第一篇：木心詩(shī)精選

木心詩(shī)精選

提及木心，或許仍有些人感到陌生，但他似乎有一種魔力，會(huì)讓你在看過(guò)他的作品之后一發(fā)不可收拾的迷戀上里面的文字。

他的詩(shī)歌里浸透著一股清新，他的世界容不得半點(diǎn)世俗。他的詩(shī)歌如同風(fēng)鈴，清脆卻隱隱透露傷懷。在冬日陽(yáng)光午后，沏一杯咖啡，再靜靜品讀木心的詩(shī)，一定很愜意!

1、《我紛紛的情欲》

尤其靜夜

我的情欲大

紛紛飄下

綴滿樹(shù)枝窗欞

唇渦，胸埠，股壑

平原遠(yuǎn)山，路和路

都覆蓋著我的情欲

因?yàn)榈诙?/p>

又紛紛飄下

更靜，更大

我的情欲

2、《愛(ài)情是棵樹(shù)》

我是

鋸子

上行

你是

鋸子

下行

合把那樹(shù)鋸斷

兩邊都可

見(jiàn)年輪

一堆清香的屑

鋸斷了才知

愛(ài)情是棵樹(shù)

樹(shù)已很大了

3、《金色仳離》

我喜歡

沒(méi)有意義的事物

我的情人

就這樣

不許有什么名稱(chēng)

來(lái)妨礙我倆的愛(ài)

明凈仳離

就這樣

記憶中的情人

仍然沒(méi)有意義

和那些不具意義的 嬌艷的事物在一起

4、《周年祭》

夜雨凄迷

壁爐火色正紅

記憶在

世事俱在

猶如多帆的三桅船

愛(ài)者(死別的，生離的)

——斜倚舷欄

回望，無(wú)言

往日衣履

往日笑顏

夜雨中，曳著音樂(lè)

徐徐向黑暗駛?cè)?/p>

5、《曠野一棵樹(shù)》

漸老

漸如枯枝

晴空下

杈椏纖繁成暈

后面藍(lán)天

其實(shí)就是死

晴著

藍(lán)著

枯枝才清晰

遠(yuǎn)望迷迷蒙蒙

灰而起紫暈

一棵

冬之樹(shù)

別的樹(shù)上有鳥(niǎo)巢

黃絲帶，斷線風(fēng)箏

我 沒(méi)有

6、《大衛(wèi)》

莫倚偎我 我習(xí)于冷

志于成冰

莫倚偎我 別走近我 我正升焰

萬(wàn)木俱焚

別走近我 來(lái)?yè)肀?我自溫馨

自全清涼

來(lái)?yè)肀?請(qǐng)扶持我 我已衰老

已如病獸

請(qǐng)扶持我 你等待我 我逝彼臨

彼一如我 彼一如我

7、《同前》

你是真葡萄樹(shù)

我愿是你的枝子

枝子不在樹(shù)身

自己無(wú)能結(jié)果

你是真葡萄樹(shù)

我將是你的枝子

結(jié)果甸甸累累

榮耀全歸于你

你是真葡萄樹(shù)

我已是你的枝子

枝子夜遭摧折

旦明茁綻新枝

你是真葡萄樹(shù)

請(qǐng)你把不結(jié)果的 那些枝子剪去

使我結(jié)果更多

8、《戀史》

木屋

夜而愛(ài)

而狂

風(fēng)

濤聲

酣眠

早茶

午餐

晚酒

鷗鳴不已

云飄移

呵欠

某翌晨

悄悄

一個(gè)走了

傍晚

另一個(gè)

隨浪而去

幾年后

背包

沙灘徘徊

沒(méi)木屋

這里

是的 海風(fēng)冷

無(wú)益

回

纖月

夜復(fù)夜

圓月

9、《上帝》

從早晨到此刻我吃過(guò)一只蛋一杯奶

你的雞的蛋

你的牛的奶

多么快樂(lè)呀

就要下午七點(diǎn)鐘了

上帝之德無(wú)處不是歷歷可指

從銀行里取出一些錢(qián)

夠買(mǎi)香腸和威士忌

下午八點(diǎn)鐘了

我在路上走

狼狗到哪里去了呢

松鼠到哪里去了呢

鴿子到哪里去了呢

凡·高在博物館里

我在路上走

10、《十八夜晴》

十二月

十八夜晴

歸途步行

望及整片天空

無(wú)數(shù)脈脈的星恍若

迢遙童年所識(shí)乃一度

今夕始見(jiàn)二度

想起愛(ài)情

亦歲闌燈影并步

于明衢于暗巷于市河長(zhǎng)橋

相偎仰對(duì)繁星

驚悅囁

唯赤誠(chéng)之戀

燃燒而飛行

能與杳無(wú)神靈的宇宙作睥睨的是

吻

而消殞

而凡消殞

皆獨(dú)自隳滅

11、《從前慢》

記得早先少年時(shí)

大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇

說(shuō)一句是一句

清早上火車(chē)站

長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人

賣(mài)豆?jié){的小店冒著熱氣

從前的日色變得慢

車(chē)，馬，郵件都慢

一生只夠愛(ài)一個(gè)人

從前的鎖也好看

鑰匙精美有樣子

12、《哪有這樣的你》

十五年前

陰涼的晨

恍恍惚惚

清晰的訣別

每夜，夢(mèng)中的你

夢(mèng)中是你

與枕俱醒

覺(jué)得不是你

另一些人

扮演你入我夢(mèng)中

哪有你，你這樣好

哪有你這樣你

13、《昨天我在丹麥》

蔚藍(lán)終于拜占庭航向綢繆你卸盡詩(shī)章，余亦識(shí)眾星如儀羅盤(pán)在握嗟夫圣城覆滅，遲來(lái)者半世飄流所遇紫靄沉沉中途島呵。

預(yù)言嗎我能，你預(yù)言榮耀降臨必在二度，除非眉額積血的獨(dú)生子換了新父，我預(yù)言。

愷撒海倫米開(kāi)朗基羅都曾長(zhǎng)腳蚊過(guò)來(lái)的么，平素拒事體系的我盈盈自限于悲喜交集，竟然伸攀信仰，翡翠懷疑指環(huán)蔓卷的手。

吁，形亸貌衰心綻智揚(yáng)，夜闌記憶大明，圣蘇菲亞殿堂未啟柏拉圖院門(mén)未掩，那時(shí)，啼唱啼唱那株金打銀造的樹(shù)上璀璀璨璨，那只人工的鳥(niǎo)閃爍其辭便是一樣的我。

14、《寄回哥本哈根》

已經(jīng)很多年

流行穿蘑菇色風(fēng)衣

流行很多年

不好說(shuō)流行

說(shuō)什么

人穿了蘑菇色風(fēng)衣走在路上

比蘑菇多兩只腳

蘑菇圓

人不圓

蘑菇靜

人不靜

走來(lái)走去

蘑菇有鮮味

人沒(méi)有鮮味

人吃蘑菇蘑菇不吃人

我也不吃沒(méi)有鮮味的人

15、《肉體是一部圣經(jīng)》

你是，啊，一架

稀世珍貴的金琴

無(wú)數(shù)美妙的樂(lè)曲

彈奏過(guò)，我曾

你如花的青春

我似水的柔情

我倆合而為神

生活是一種飛行

四季是愛(ài)的襯景

肉體是一部圣經(jīng)

二十年后我回來(lái)了

仍然是一見(jiàn)傾心

往昔的樂(lè)曲又起清音

曲罷你踏上歸家的路程

你又成了飯桌

成了床鋪，成了矮凳

誰(shuí)也不知那倚著的 躺著的，坐著的 是一架稀世珍貴的金琴

全家時(shí)時(shí)抱怨還不如四鄰

久等你再度光臨

這是你從前愛(ài)喝的酒

愛(ài)吃的魚(yú)，愛(ài)對(duì)的燈

這是波斯的鞋，希臘的枕

這是你貪得無(wú)厭的姿式

靈魂的雪崩，樂(lè)極的吞聲

圣經(jīng)雖已蔫黃

隨處有我的鈐印

切齒痛恨而

切膚痛惜的才是情人

16、《論物》

遲暮襟懷

亦唯將對(duì)人的愛(ài)

轉(zhuǎn)移為接物待物

日久愈明物之怡情

尤勝于人之恣欲

噫，諸物誠(chéng)愨

除非它遭劫毀滅

毀滅的前一瞬間

它猶不動(dòng)聲色地扈從我 給它一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

它便神采煥發(fā)

把它換到更恰如其分處

它越顯得雍雍穆穆

仿佛要頓首再拜了

拂拭護(hù)恤我周?chē)T物

是我遲暮的情愛(ài)生涯

園中樹(shù)木扶疏花卉爛漫

乃區(qū)區(qū)之婚外艷史耳

謚曰：“婚外多情人”

須知室內(nèi)的家具、飾物

若有締約盟誓然

舉家皆恪守清貞烈操

但凡傖俗狼抗的阿物兒

驅(qū)之務(wù)盡而后快

嗟夫，盜有道兮物有心

秉盜道以入物心，已矣

物壽恒長(zhǎng)乎人壽

予遺慈悲于物而不復(fù)及于人

17、《佐治亞州小鎮(zhèn)之秋》

那年秋天

一段歡樂(lè)時(shí)光

周?chē)r(nóng)村收成好

煙草價(jià)格

市場(chǎng)上堅(jiān)挺不墜

炎炎長(zhǎng)夏過(guò)后

最初的涼爽

使人松快得

直想去做件大事

路面塵土飛揚(yáng)

路邊菊花金黃

甘蔗熟了

透出尊嚴(yán)紫紅

每天清早客車(chē)來(lái)

帶小孩去學(xué)校

假日在松林里

他們合伙獵狐貍

家院的繩索上

晾滿被褥冬衣

白薯攤了一地

干草堆得高又高

暮色蒼茫

屋舍間炊煙裊裊

橘色的月亮扁而大

頭幾個(gè)寒意夜

靜得不能更靜

以前的秋天

好像沒(méi)有這樣靜的 春寒

商略頻頻

昨我 已共今我商略

一下午一黃昏

且休憩

且飲恒同室溫的紅葡萄酒

獨(dú)自并坐在壁爐前

凝眸火的歌劇

明日之我

將不速而至共參商略

那件事

那個(gè)人

那是前天定奪了的 愛(ài)或不愛(ài)

第二篇：木心語(yǔ)錄

木心語(yǔ)錄

1、全世界選定的健美先生，一槍立斃。

2、我愛(ài)好詩(shī)人 所以對(duì)壞詩(shī)人特別恨

3、你煽情，我煽智。

4、謝靈運(yùn)慣用媚字 固媚

5、因?yàn)橄矚g樸素所以喜歡華麗。

6、紅褲綠衫的非洲少年倚在黃墻前露者白齒向我笑。

7、木心說(shuō)：智者無(wú)非是善于找借口使自身平安消失的那個(gè)頑童。

8、人一入名流 便不足觀

9、坐聽(tīng)別人說(shuō)大話夸海口 我有一種身在曹營(yíng)心在漢的感覺(jué)

10、女人最喜歡那種笑起來(lái)不知有多壞的笑。

11、安徒生初到中國(guó)時(shí)，大家叫他英國(guó)安徒生。

12、炎陽(yáng)下的芭蕉的綠是故意綠的。

13、寂寞，多半是假寂寞。

14、文學(xué)是什么，文學(xué)家是什么。文學(xué)是對(duì)文學(xué)家這個(gè)人的一番終身教育。

15、才能，心腸，頭腦，缺一不可，三者難平均；也好，也就此滋生風(fēng)格。

16、微雨夜，樹(shù)叢間傳來(lái)波蘭的心悸。

17、負(fù)心人負(fù)了我以后 還會(huì)去負(fù)別人 我平靜下來(lái)

18、找不到理想 可以找個(gè)人來(lái)寄托你的理想

19、有知之為有知，在其知無(wú)知之所以無(wú)知。

20、絕無(wú)幽默感的人 是罪人

21、絕色美貌是看不清看不準(zhǔn)看不完的22、歷史是家教

23、無(wú)審美力者亦無(wú)情

24、張之洞中熊十力 齊如山外馬一浮

25、等待高尚偉大的讀者 當(dāng)他出現(xiàn)時(shí) 我就不再卑污渺小了

26、我覺(jué)得坐在書(shū)桌前一如坐在鋼琴前

27、迷路于大道上的人嗤笑迷路于小徑上的人，后者可憐，前者可憐且可恥。

28、直道相思了無(wú)益 且作新狂解救狂

29、公園石欄上伏著兩個(gè)男人，毫無(wú)作為的容光煥發(fā)。

30、每有俗子挾潔癖以凌人，外厲內(nèi)臟也。

31、君子難近乎 遠(yuǎn)小人則君子近焉

32、花的香是形而上的33、植物開(kāi)完花以后都露著倦意

34、種種神童 就是沒(méi)有哲學(xué)神童

35、藝術(shù)而不藝術(shù) 就什么也不是

36、手忙腳亂地愛(ài)過(guò)一夜，從此沒(méi)見(jiàn)面。

37、十一月中旬 晴暖如春 明明指的是愛(ài)情

38、世上多是無(wú)緣之緣

39、不會(huì)思想的人的思想是可怕的40、看人看其頭腦 才能 心腸

41、偉大的作品等待偉大的讀者

42、無(wú)審美力是絕癥 知識(shí)學(xué)問(wèn)救不了

43、成也是海 敗也是海 海是帆船的致命情人

44、豈止是藝術(shù)家孤獨(dú) 藝術(shù)品更孤獨(dú)

45、最佳景觀：難得有一位渺小的偉人，在骯臟的世界上，干凈的活了幾十年。

46、純乎私人性的作品就不是藝術(shù)

47、離開(kāi)佛羅倫薩不是告別藝術(shù) 藝術(shù)就是這點(diǎn)好

48、漢家多禮，(www.tmdps.cn)稱(chēng)愚人曰笨伯。

49、精神世界是不是也有統(tǒng)一場(chǎng)呢。

50、夏晚陽(yáng)臺(tái)上 美國(guó)的風(fēng)吹給我中國(guó)的往事

51、文學(xué)是一字一字地救出自己 書(shū)法是一筆一筆地救出自己

52、我討厭肉麻 不過(guò)不麻就沒(méi)有肉了

53、人，徒勞于自己賭自己，自己狎弄自己。

54、先要把別人的不義而富且貴看得如浮云吧

55、有些事我樂(lè)觀其成 有些事我樂(lè)觀其不成56、愛(ài)情是幻想出來(lái)的幻想

57、決戰(zhàn)于帷幄之中運(yùn)籌于千里之外的年輕人哪。

58、秋天的風(fēng)都是從往年的秋天吹來(lái)的。

59、酒使我陶然 煙使我卓然

60、大觀園招宴 紅學(xué)家還是不赴為妙 要行令聯(lián)句的哩

61、象火車(chē)鐵軌邊的蔓草那樣的一生啊

62、實(shí)在不慣于地上走，鷹說(shuō)。

63、天鵝談飛行術(shù) 麻雀說(shuō)哪有這么多講究

64、庸俗已近惡俗 惡俗就是惡

65、淺淺的知識(shí)比無(wú)知更使人栗六不安，深深的知識(shí)使人安定，我們無(wú)非是落在這一片深深淺淺之中、66、那口唇美得已是一個(gè)吻。

67、當(dāng)仁不讓?zhuān)褪钱?dāng)不仁不讓?zhuān)蛔屍洳蝗省?/p>

68、有人說(shuō)：其他的我全懂，就只不懂幽默。我安慰道：不要緊，其他的全不懂也不要緊。

69、石洗藍(lán)布多口袋的馬甲，又入世，又出世。

70、我回過(guò)頭去對(duì)十九世紀(jì)說(shuō) 我們不該是二十世紀(jì)

71、又來(lái)一個(gè)羞答答的厚顏無(wú)恥者。

72、往往是還未開(kāi)始愛(ài) 愛(ài)已經(jīng)過(guò)去了

73、玩物喪志 其志小 志大者玩物養(yǎng)志

74、偉大的藝術(shù)常是裸體的，雕塑如此，文學(xué)何嘗不如此。

75、懂得樹(shù) 就懂得貝多芬

76、時(shí)代容易把人拋 紅了櫻桃 綠了芭蕉

77、會(huì)當(dāng)身由己 婉轉(zhuǎn)入江湖

78、從前的那個(gè)我 如果來(lái)找現(xiàn)在的我 會(huì)得到很好的款待

79、幸虧我是藝術(shù)家 可以不顧藝術(shù)理論

80、我之為我 只在異人處

81、從明亮處想 死 是不再疲勞的意思

82、善與惡對(duì)立嗎 善好像與偽善對(duì)立

83、桃花太紅李太白 楊公下忌柳下惠

84、好事壞事 過(guò)后談起來(lái)都很羅曼蒂克

85、王實(shí)甫比關(guān)漢卿更懂事些。

86、宇宙無(wú)人文 奈何以人文釋之

87、湯顯祖的簡(jiǎn)札可讀性頗高，你說(shuō)呢？

88、故國(guó)市街 人都陌生 一陣陣風(fēng)全是往前的風(fēng)

89、美無(wú)性別 若有性別則是性不是美

90、往過(guò)去看，一代比一代多情，往未來(lái)看，一代比一代無(wú)情。多情可以多到?jīng)]際涯，無(wú)情則有限，無(wú)情而已。

91、由貧窮而構(gòu)成的一點(diǎn)浪漫 予決不求人溝通

92、修改文句的過(guò)程是個(gè)欲仙欲死的過(guò)程。

93、傲慢是天生的，謙虛只在人工。

94、好像《紅樓夢(mèng)》這部書(shū)是紅學(xué)家寫(xiě)的95、那種吃苦也像享樂(lè)的歲月 便叫青春

96、桃樹(shù)不說(shuō)我是創(chuàng)作桃子的，也沒(méi)參加桃子協(xié)會(huì)。

97、行人匆匆 全不知路上發(fā)生過(guò)的悲歡離合98、小有才氣 反而顯得小家子氣

99、人類(lèi)是包法利 藝術(shù)家是包法利夫人

100、你愛(ài)文學(xué) 將來(lái)文學(xué)會(huì)愛(ài)你

101、藝術(shù)的極致竟然是道德 以音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的道德

102、智者生涯 天天愚人節(jié)

103、人自有了鏡子才慢慢象樣子起來(lái)。

104、智慧是劍鋒 才華是劍氣 品德是劍柄

105、謀事在人成事在天 是演技派

106、好看的人，咬指甲時(shí)尤其好看。

107、不以成敗論愛(ài)情

108、藝術(shù)是從來(lái)也不著急的109、淡淡地濃 濃濃地淡 人情味是這樣的110、要恭維殘障人士的長(zhǎng)壽真為難啊。

111、麻木的人都愛(ài)說(shuō)跟著感覺(jué)走

112、思想家一醉而成了詩(shī)人 一怒而成舞蹈家

113、予不嗜甘 而苦盡甘來(lái)之甘 嗜之

114、提倡幽默 是最不幽默的事

115、不時(shí)瞥見(jiàn)中國(guó)的畫(huà)家作家，提著大大小小的竹籃，到歐洲打水去了。

116、其實(shí)每一次戀都是初戀

117、天性是惟一重要的——單憑天性是不行的。

118、擇友三試 試之以酒 試之以財(cái) 試之以同逛博物館

119、人是在等人的時(shí)候老下去的120、人們看我的畫(huà)，我看人們的眼睛，平時(shí)，畫(huà)沉睡著，有善意的人注視它時(shí)：醒了、我借旁人的眼看自己的畫(huà)，倏然陌生了，便能適意于自己作品的分離、121、愛(ài)情是天才行為 早已失傳了

122、一個(gè)酒鬼哼著莫扎特踉蹌而過(guò)，我覺(jué)得自己蠢極了。

123、寂寞無(wú)過(guò)呆看凱撒大帝在兒童公園騎木馬。

124、輕柔的談吐 心似深山流泉

125、窮得晚餐后飲苦艾酒吸摩洛城堡牌雪茄。

126、你常常笑得使我看不清

127、西方早已文明，尚留下舔食指姆指的小野蠻。

128、我追索人心的深度 卻看到人心的淺薄

129、昨夜有人送我歸來(lái)，前面的持火把，后面的吹笛。

130、無(wú)為是一種為，不是一種無(wú)。

131、木心提出厚黑學(xué)新解一則：專(zhuān)制使人皮厚，開(kāi)放使人心黑。

132、那臉，淡漠如休假日的一角廠房。

133、看在莫扎特的面上，善待這個(gè)世界吧。

134、君子憂道亦憂貧

第三篇：木心經(jīng)典語(yǔ)錄

木心經(jīng)典語(yǔ)錄

木心，可能有很多人都不太了解他，本名孫璞，字仰中，號(hào)牧心，筆名木心。1927年2月14日（西方情人節(jié)）生，浙江烏鎮(zhèn)東柵人，據(jù)稱(chēng)，木心與作家茅盾（沈雁冰）兩家有較遠(yuǎn)的姻親關(guān)系。木心先生的大甥婿鄭儒針是香港銀行前行長(zhǎng)——鄭鐵如先生的長(zhǎng)子，民國(guó)著名社會(huì)活動(dòng)家謝仁冰先生的外甥，與錢(qián)鐘書(shū)先生交好，其母與魯迅先生相識(shí)。

1.紅褲綠衫的非洲少年倚在黃墻前露者白齒向我笑。

2.偉大的藝術(shù)常是裸體的，雕塑如此，文學(xué)何嘗不如此。

3.一個(gè)酒鬼哼著莫扎特踉蹌而過(guò)，我覺(jué)得自己蠢極了。

4.修改文句的過(guò)程是個(gè)欲仙欲死的過(guò)程。

5.往過(guò)去看，一代比一代多情，往未來(lái)看，一代比一代無(wú)情。多情可以多到?jīng)]際涯，無(wú)情則有限，無(wú)情而已。

6.西方早已文明，尚留下舔食指姆指的小野蠻。

7.炎陽(yáng)下的芭蕉的綠是故意綠的。

8.木心說(shuō)：智者無(wú)非是善于找借口使自身平安消失的那個(gè)頑童。

9.因?yàn)橄矚g樸素所以喜歡華麗。

10.那臉，淡漠如休假日的一角廠房。

11.不時(shí)瞥見(jiàn)中國(guó)的畫(huà)家作家，提著大大小小的竹籃，到歐洲打水去了。

12.天性是惟一重要的——單憑天性是不行的。

13.又來(lái)一個(gè)羞答答的厚顏無(wú)恥者。

14.木心提出厚黑學(xué)新解一則：專(zhuān)制使人皮厚，開(kāi)放使人心黑。

15.有人說(shuō)：其他的我全懂，就只不懂幽默。我安慰道：不要緊，其他的全不懂也不要緊

16.看在莫扎特的面上，善待這個(gè)世界吧。

17.湯顯祖的簡(jiǎn)札可讀性頗高，你說(shuō)呢？

18.才能，心腸，頭腦，缺一不可，三者難平均；也好，也就此滋生風(fēng)格。

19.桃樹(shù)不說(shuō)我是創(chuàng)作桃子的，也沒(méi)參加桃子協(xié)會(huì)。

20.文學(xué)是什么，文學(xué)家是什么。文學(xué)是對(duì)文學(xué)家這個(gè)人的一番終身教育。

21.安徒生初到中國(guó)時(shí)，大家叫他英國(guó)安徒生。

22.有知之為有知，在其知無(wú)知之所以無(wú)知。

23.漢家多禮，稱(chēng)愚人曰笨伯。

24.寂寞無(wú)過(guò)呆看凱撒大帝在兒童公園騎木馬。

25.當(dāng)仁不讓?zhuān)褪钱?dāng)不仁不讓?zhuān)蛔屍洳蝗省?/p>

26.要恭維殘障人士的長(zhǎng)壽真為難啊。

27.決戰(zhàn)于帷幄之中運(yùn)籌于千里之外的年輕人哪。

28.全世界選定的健美先生，一槍立斃。

29.迷路于大道上的人嗤笑迷路于小徑上的人，后者可憐，前者可憐且可恥。

30.手忙腳亂地愛(ài)過(guò)一夜，從此沒(méi)見(jiàn)面。

31.人自有了鏡子才慢慢象樣子起來(lái)。

32.石洗藍(lán)布多口袋的馬甲，又入世，又出世。

33.女人最喜歡那種笑起來(lái)不知有多壞的笑。

34.要恭維殘障人士的長(zhǎng)壽真為難啊。

第四篇：《木 蘭 詩(shī)》說(shuō)課稿

《木 蘭 詩(shī)》 說(shuō) 課 稿

一、說(shuō)教材

《木蘭詩(shī)》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩(shī)，是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝,辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味,適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定

1、依據(jù)

階段目標(biāo)：新課標(biāo)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。

單元目標(biāo)：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧

2、確定教學(xué)目標(biāo)

圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo)，本節(jié)課通過(guò)教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

知識(shí)目標(biāo)：①、文言知識(shí)，初步了解一些文言知識(shí)。②、初步了解民歌的特點(diǎn)。③、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

能力目標(biāo)：①、從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。②、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)其效果。③、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操和英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：本課語(yǔ)言文字通俗，所以計(jì)劃把朗讀課文、分析人物、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)作為重點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

播放歌曲《花木蘭》，讓學(xué)生結(jié)識(shí)巾幗英雄-----花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭的興趣。

第二環(huán)節(jié)：花木蘭介紹

將課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片資料放給學(xué)生看，初步形成對(duì)花木蘭的感性認(rèn)識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的聲韻美

首先請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩(shī)意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏，接著讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌，力求體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)反復(fù)的朗讀課文體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

第四環(huán)節(jié)：默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯文句，理解詩(shī)意。因?yàn)樵?shī)歌文字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以借助工具書(shū)，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞的解釋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)易文言文的能力。

第五環(huán)節(jié)：復(fù)述詩(shī)歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象。

選3位同學(xué)復(fù)述本詩(shī)的故事情節(jié)。復(fù)述時(shí)可以參照老師事先給出的圖片。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。采用說(shuō)評(píng)結(jié)合的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。

第六環(huán)節(jié)：賞析人物形象

請(qǐng)同學(xué)用一句話“我覺(jué)得木蘭是一個(gè)﹍﹍的人”來(lái)概括木蘭的形象。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對(duì)木蘭的深刻認(rèn)識(shí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

第七環(huán)節(jié)：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段這兩個(gè)重點(diǎn)段落，讓學(xué)生了解繁簡(jiǎn)相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。木蘭詩(shī)的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫(huà)了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過(guò)合作交流的方式，讓學(xué)生明白巧妙的情節(jié)對(duì)于人物刻畫(huà)成功的重要性。

第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第一個(gè)作業(yè)改寫(xiě)成白話文主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，第二個(gè)作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色作準(zhǔn)備。

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法

本節(jié)課主要采用誦讀法，通過(guò)聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操；復(fù)述法，提示學(xué)生復(fù)述時(shí)要注意抓重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)；合作探究法，在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡(jiǎn)相宜的結(jié)構(gòu)安排。

2、教學(xué)手段-----多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

五、說(shuō)板書(shū)

既有女兒情懷 更具英雄形象

（詳）↓（略）

杰出的巾幗英雄

板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要為了加深學(xué)生對(duì)木蘭的印象，把握木蘭兩方面的性格特點(diǎn)以及本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。

《木蘭詩(shī)》課堂實(shí)錄

教材分析

《木蘭詩(shī)》是新課標(biāo)七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元的一篇樂(lè)府詩(shī)，這首詩(shī)一直在初中語(yǔ)文教材中，因?yàn)樗兄?dú)到的人文藝術(shù)價(jià)值，詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的許多成年人來(lái)說(shuō)，耳熟能詳。《木蘭詩(shī)》成功地塑造了木蘭這個(gè)不朽的藝術(shù)形象，木蘭是一個(gè)閨中少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的巾幗英雄，在祖國(guó)需要的時(shí)候，她挺身而出，代父從軍，女扮男裝，馳騁沙場(chǎng)十多年，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)之后，又謝絕官職，返回家園，表現(xiàn)了淳樸與高潔的情操。她愛(ài)親人，也愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)親人和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融合到了一起。木蘭的形象，是人民理想的化身，她集中了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、剛毅和淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生分析

目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子，對(duì)于祖國(guó)的概念大多局限在淺層中，對(duì)于“祖國(guó)的需要就是我的選擇”這樣的理念一般不理解，甚至還持懷疑態(tài)度；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解也局限在電影電視的浪漫描寫(xiě)中。對(duì)于木蘭，更是知之甚少，一般只知道有個(gè)木蘭這樣一個(gè)人，多數(shù)并不了解這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

鑒于上述情況，對(duì)于“祖國(guó)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”的理解便是一個(gè)難點(diǎn)，還有對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不大了解，又成為理解的一個(gè)不可逾越的障礙，還有他們第一次接觸樂(lè)府詩(shī)，至于編排到本冊(cè)書(shū)中的意義，更是需要老師的指導(dǎo)。

第二課時(shí)實(shí)錄（節(jié)選）

師：好處是使詩(shī)歌語(yǔ)言整齊，節(jié)奏鮮明，運(yùn)用貼切生動(dòng)的修辭方法，塑造了一個(gè)生動(dòng)感人的英雄形象，讓我們感受到中國(guó)古典文學(xué)的神韻所在。因此這首詩(shī)一直作為我們的語(yǔ)文教材，其中的道理不言自明。

（問(wèn)題探究一）

師：我在讀這首詩(shī)時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題，作為保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄，木蘭是光明正大的，為什么要隱瞞性別？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，幫我解決這個(gè)問(wèn)題。另外，你們?cè)谧x書(shū)中有哪些問(wèn)題不明白也可以提出來(lái)，同學(xué)們一道幫助他解決。（馬上有同學(xué)舉手）

生：這是因?yàn)槟莻€(gè)社會(huì)男尊女卑的原因，認(rèn)為男人勇敢，女人怯懦，因此即使木蘭十分勇敢，也必須扮成男的。

師：有道理。（板書(shū)：男尊女卑。又有一些同學(xué)舉手）

生：我認(rèn)為從書(shū)中“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”上看，當(dāng)時(shí)要木蘭的父親去征戰(zhàn)，父親年邁，木蘭勇敢替父親出征，只能冒名頂替。

師：這個(gè)同學(xué)能夠結(jié)合書(shū)中內(nèi)容來(lái)談，很好。

生：在古代，我國(guó)是重男輕女的，在這種緊急時(shí)刻，只能讓男子出征，因此木蘭要化裝成男的。（教師板書(shū)：重男輕女。一男生急不可待舉手）

生：在古代，女性都是受壓迫的，地位很低，另外有男主外，女主內(nèi)的習(xí)慣，因此只能扮成男的。（板書(shū)：受壓迫，地位低）

師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）是啊，在中國(guó)的確是婦女的地位低。我到過(guò)鄒城的孟廟，從我們熟悉的“孟母擇鄰教子”的故事中，我們感受到孟母為孟子的成才費(fèi)盡心思，但是孟廟中，早就去世的孟子父親的廟規(guī)模宏大，內(nèi)有孟子父親的塑像，而孟母的廟在其后面，矮小，簡(jiǎn)陋，只有一個(gè)不起眼的牌位，因?yàn)樗莻€(gè)女的。（教師板書(shū)“歧視”教室靜然，又有舉手）

生：木蘭女扮男裝是怕別人嘲笑，不讓她去。（眾笑。）

師：也有一定道理。打仗讓女人走開(kāi)，是不是對(duì)女性的關(guān)愛(ài)？生異口同聲地說(shuō)：“不是！”看來(lái)只有今天的中國(guó)在各方面是尊重和愛(ài)護(hù)婦女的。男同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中要關(guān)愛(ài)女同學(xué)。還有嗎？（一生舉手）

生：我有一個(gè)問(wèn)題，男女其實(shí)性別差異很大，為什么木蘭打了十幾年的仗，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)女兒身吶？

生：我也有一個(gè)問(wèn)題，為什么木蘭不去做官，這不白打了那么些年嗎？

（問(wèn)題探究二）

師：這兩個(gè)問(wèn)題提得十分好。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？（下邊有小聲議論，幾個(gè)同學(xué)紛紛舉手）

生：打仗是艱苦的，戰(zhàn)斗是激烈的，從“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可以看出戰(zhàn)斗頻繁，沒(méi)有時(shí)間顧及這類(lèi)生活小事。

生：“寒光照鐵衣”這個(gè)句子看出出征的將士都是穿著鐵甲衣，那種鐵甲衣都很肥大，很多電影中都是，這就掩蓋了木蘭的女性特征，因此就很難發(fā)現(xiàn)。

生：木蘭是騎馬的兵，因?yàn)樗跍?zhǔn)備征戰(zhàn)用品的時(shí)候先去買(mǎi)的馬，在馬上很容易掩蓋她的女性特征。

師：看來(lái)大家都能夠認(rèn)真讀書(shū)，并積極思考，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都有道理。來(lái)，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，好嗎？

生：木蘭怕做官，因?yàn)樗粫?huì)打仗。

生：木蘭害怕被皇帝知道，那樣她就犯了欺君之罪，弄不好就得殺頭，因此木蘭“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，就是要快點(diǎn)回家，逃離是非之地。

生：我認(rèn)為木蘭十分思念家人，不愿再裝下去了，從“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。”看出，木蘭十分高興，表現(xiàn)出木蘭熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

師：大家說(shuō)的都有道理，木蘭是熱愛(ài)生活的，但更重要的一條是怕犯“欺君之罪”，因此她寧愿拋棄高官，回到故里去過(guò)她的平民生活，她這種淡泊名利的思想值得我們思考，因?yàn)檫@是一種幸福，但這種幸福不是一種簡(jiǎn)單的概念，而是一種人生的取舍，她放棄了高官厚祿，回到平民中，她在享受著平凡的人的幸福。當(dāng)然這一點(diǎn)我們也可以從各個(gè)角度去理解，但有一點(diǎn)就是在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出，再大的困難留給自己克服，我們從中可以看出木蘭的可貴品質(zhì)，國(guó)家的需要就是我個(gè)人的選擇，保家衛(wèi)國(guó)，義不容辭，這種犧牲精神是我們中華民族之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千古流傳，繁衍生息的精神支柱，值得我們后人發(fā)揚(yáng)光大。

（問(wèn)題探究三）

師：然而歷史上不獨(dú)有這一個(gè)巾幗英雄，有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕，你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子嗎？

生（紛紛說(shuō)）：居里夫人終生追求對(duì)于科學(xué)的探究，兩次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)；劉胡蘭面對(duì)屠刀無(wú)所畏懼；穆桂英、佘老太君等楊家女將；王昭君出塞；秋瑾為了推翻清朝政府而犧牲；英國(guó)的撒切爾夫人；……

師：看來(lái)性別不是成功的障礙，只要有自信，就能為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，木蘭能夠活著回來(lái)享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．問(wèn)題探究四（4`）

師：古代描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌有很多，有很多同學(xué)找來(lái)了打在軟盤(pán)上，可以今天因?yàn)閷W(xué)校有重要的事情占用了微機(jī)室，所以有那位同學(xué)能給大家背誦一下描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)？

生：背誦蘇軾《念奴嬌，赤壁懷古》（一生又舉手，老師讓他發(fā)言，他說(shuō)：這首詩(shī)描寫(xiě)的地點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該算數(shù)。）

師：很好，看出這個(gè)同學(xué)平時(shí)善于讀書(shū)，并且能夠在關(guān)鍵時(shí)候用得上，希望大家向他學(xué)習(xí)。還有誰(shuí)能背誦？

生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：這兩個(gè)同學(xué)真不簡(jiǎn)單，能夠按內(nèi)容要求來(lái)背誦，我們要在平時(shí)多積累，才能運(yùn)用自如。

（問(wèn)題探究五）

師：我們現(xiàn)在也坐在窗明幾凈的教室內(nèi)安靜的讀書(shū)，真是一種幸福，然而我們平時(shí)并不在乎，覺(jué)得這很平常，可是世界并不太平，現(xiàn)在的伊拉克就面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，你怎樣看待目前伊拉克的局勢(shì)？

（一言既出，同學(xué)們立即躍躍欲試，紛紛舉手）

生：現(xiàn)在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)布什，他是子承父業(yè)，90年老布什就是打海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的總統(tǒng)，現(xiàn)在小布什是在繼承他老子的想法。

生：伊拉克是世界上的大富翁，他們國(guó)家的人均收入是在世界前列，有著豐富的石油資源，打下伊拉克可以滿足美國(guó)的需要，可以不開(kāi)采自己國(guó)家的石油。

生：伊拉克的威脅是薩達(dá)姆總統(tǒng)自找的，他如果90年（實(shí)際為89年）不入侵科威特，他就不會(huì)招致世界聯(lián)合國(guó)（概念有重復(fù)的地方）對(duì)他進(jìn)行制裁，2001年美國(guó)遭遇“9.11”后，美國(guó)就在到處找茬，先是打了阿富汗，但沒(méi)有找到本拉登，于是這次就找到了薩達(dá)姆的頭上。

師：剛才這三個(gè)同學(xué)的分析都有一定道理，但是大家想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)給誰(shuí)帶來(lái)的災(zāi)難最大？

生：（紛紛說(shuō)）人民，老百姓。

師：是啊，每次戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難是最為痛苦的，每個(gè)愛(ài)好和平的人都在為和平祈禱，希望目前已十分貧困的伊拉克人民遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，然而從目前的形勢(shì)上看，美英會(huì)就此罷手嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)槊绹?guó)和英國(guó)的軍事實(shí)力非常強(qiáng)大，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)到紅海，地中海的航空母艦都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，他們?cè)趺纯陷p易罷手呢？

師：從這件事上，我們應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)？

生：美國(guó)仗勢(shì)欺人，落后就要挨打，我們必須使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，那樣才不至于挨打。

師：說(shuō)的太精彩了。

師（小結(jié)）：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌中涉及到的修辭方法，同時(shí)也明白了一個(gè)道理，只有國(guó)家的強(qiáng)大才能讓人民安居樂(lè)業(yè)，但是一旦國(guó)家有難，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)義不容辭的挺身而出，這樣才能保衛(wèi)我們的和平生活，木蘭是一個(gè)古代的巾幗英雄，保家衛(wèi)國(guó)，英勇堅(jiān)毅，為我們樹(shù)立了榜樣。

第五篇：木 蘭 詩(shī)教案

木 蘭 詩(shī)

（第二課時(shí)）

--------------------程集鎮(zhèn)共青中學(xué)

胡穎

教材分析

《木蘭詩(shī)》是一首千古流傳的民歌經(jīng)典。詩(shī)歌用豐富的藝術(shù)手法塑造了一個(gè)形象、生動(dòng)的木蘭形象，深情贊美了這一巾幗英雄。我們不僅要通過(guò)課文學(xué)習(xí)文言知識(shí)，更要綜合分析理解，感受文章魅力，感悟人物光輝。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 1.2.3.整體把握課文情節(jié)，理解木蘭形象特點(diǎn) 總結(jié)歸納文章寫(xiě)作特色 學(xué)習(xí)課文構(gòu)思手法

能力目標(biāo) 1.2.通過(guò)分析課文，掌握行文脈絡(luò)、理解人物心理 體會(huì)民歌語(yǔ)言的魅力

情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)教材學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思考《木蘭詩(shī)》、木蘭形象得以流傳千古的原因。學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活的樸實(shí)精神。2.豐富讀書(shū)體驗(yàn)，加強(qiáng)生活理解。

教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解課文情節(jié)安排的精妙

2.3.品味文章多層次塑造人物的方法 明白寫(xiě)作的精要之處，促進(jìn)寫(xiě)作能力

教學(xué)方法 1.2.3.情境導(dǎo)入法 討論點(diǎn)撥法 合作交流法

教學(xué)過(guò)程

一、背誦課文，回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入

展示人們對(duì)花木蘭的推崇和各種演繹

播放電影《花木蘭》片段

三、交流討論： 1.2.3.結(jié)合文中詩(shī)句逐一分析木蘭的形象特點(diǎn)。體會(huì)木蘭形象的兩個(gè)側(cè)面，梳理她的心理歷程。依據(jù)文中木蘭特點(diǎn)，思考課文是如何塑造人物的？

分析文章情節(jié)安排的巧妙 歸納文中修辭手法 總結(jié)課文語(yǔ)言特色（1）（2）（3）

四、研讀探究： 1.2.3.歸納文中對(duì)木蘭女兒情態(tài)的描寫(xiě)有哪些？ 理解多層次、生活化的描寫(xiě)對(duì)作品的意義。分析：木蘭的形象為什么如此深入人心？

體會(huì)真實(shí)性的重要意義。

五、延伸感悟： 1.2.結(jié)合民歌特點(diǎn)，談?wù)勎恼滤磉_(dá)的現(xiàn)實(shí)意義。感悟動(dòng)人文學(xué)作品的意義。

六、課堂小結(jié)、目標(biāo)回顧

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、布置作業(yè)

（1）隨堂練習(xí)：（2）課外閱讀：穆桂英的征戰(zhàn)故事

300字小作文