第一篇：四年級下冊《天鵝的故事》

天鵝的故事

一、導入

1、春天來了，候鳥從南方飛回來了，天鵝也飛回來了（出示圖片天鵝）。問：大家了解天鵝嗎？

2、簡介天鵝：

3、天鵝給你留下了什么印象？（可愛、優雅 美麗）

二、初讀課文

1、這節課我們一起來學習（齊讀課題）學完后大家會對天鵝有新的認識。請同學們打開課文自由的放開聲讀課文，注意讀書的要求：

①、讀準生字，讀通句子。（不會讀的可以多讀幾遍）口述

②、標出小節號，不懂的地方做記號。③、思考：課文講了天鵝的一個什么故事？ 學生自由讀課文，師巡視指導。

2、檢查自讀情況： ①出示生字

杰 潮 騰 塌 緣 續 擴 號 昂

請2-3人讀生字。每個人讀完問：你發現他那個字讀得特別好？ ②、這些詞你能讀準確嗎？我們來開火車讀。注意讀對的同學，如果站起的同學來讀對了，就請其他同學跟讀一遍。好，你們這一組來，開始。

好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 結束 提醒?好?是多音字 齊讀

③、同學們字詞都能讀準確了，下面的句子你能讀通順嗎？

1、這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。

2、?突然，一只個兒……冰面上。

7、剛剛同學們初讀了課文知道了課文講了天鵝什么的故事？

填空：天鵝（破 冰）的故事。

三、學習課文1-4節了解故事的發生

出示

1、這個故事是誰告訴我的呢？讀完第一節完成填空

（），我在（）認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人（），他請我到他家去作客。

2、斯杰潘老人講述的天鵝破冰的故事是課文那一節到那一節？（2-7）

3、課文的最后一節是斯杰潘老人發出的感慨，老人為什么會講天鵝的故事呢？（出示我看到墻上掛著一支獵槍）因為我的好奇。指導朗讀出作者的好奇，請2-3人讀，齊讀。

4、一個非常喜愛打獵的老人，多少年沒有打過獵？（從此以后，這只獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。）

這是源于天鵝的故事，這到底是一個怎樣的天鵝的故事？這個故事怎么發生的？

引讀：那年的春天……飛來。這其中也包括可愛的（天鵝），他們飛回了故鄉——貝加爾湖（生齊說）簡介貝加爾湖：

貝加爾湖位于俄羅斯東西伯利亞南部，湖中有植物600種，水生動物1200種，為鳥兒提供了大量的食物。貝加爾湖冬季氣溫，平均為-38℃，湖水凍結至1米以上的深度，歷時4～5個月。

這一年貝加爾湖的春天來得特別早，一群天鵝滿懷喜悅的飛了回來，可是誰也不會想到，貝加爾湖卻是引讀：寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

提問：

1、從?突然?你讀出了什么？（氣候變化的大，變化的快）。

5、寒潮降臨，一股冷空氣降臨了，你從哪里感受到冷？（寒潮，呼嘯、凍）。

老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，似乎又回到了嚴

冬。

6、湖面凍住了，可是天鵝們已經從南方飛回來了，聽他們在叫呢？（引讀）這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’ 在這樣的叫聲里，你能體會出天鵝們怎樣的心情？學生自由交流（傷心、焦急、失望）。

這一陣陣克嚕——克哩！的叫聲似乎是天鵝們在激烈地討論著，他們會說些什么：

①沒有吃的行嗎？天鵝們會怎么想？填空 冰封湖面，沒有吃的，天鵝______ ②指導朗讀

冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？指名讀，齊讀。

7、天鵝到底怎么辦？后來發生什么事呢？下節課研究

四、識記生字

1.學生認真讀帖，觀察字形，筆順 2.交流難寫的字 3.師范寫，生書空 4.課后描紅

第二篇：小學語文四年級下冊《天鵝的故事》

蘇教版小學語文四年級下冊《天鵝的故事》精品教案

教材分析：

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。給人印象最深的是作者著力描寫的兩個場景細節，一副是老天額的特寫鏡頭，一副是鵝群熱火朝天的勞動場面。

教學目標：

1.學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，有感情地朗讀課文。

2.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

3.在朗讀的基礎上指導復述，并且學習課文的寫法完成片段的仿寫。

教學重難點：

憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。課前準備： 課件。教學過程：

一、圖片導入 1.（播放天鵝圖片）2.這些天鵝給你留下什么印象？

3.板書：天鵝的故事 4.齊讀課題。

二、整體感知 1.檢查詞語。

2.課文中出現了幾次天鵝的叫聲呢？自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。把天鵝的叫聲劃下來，并聯系上下文想想這幾次天鵝的叫聲分別是在什么情況下出現的。

3.交流問題，再說說課文講了天鵝的什么故事。

文章讀到這兒，故事中的天鵝又給你留下了怎樣的印象？

三、品讀感悟

（一）自讀感悟

1.下面請你默讀課文的第5、6自然段，把讓你感動的句子劃下來，認真體會。

2.學生自讀，教師巡視。

（二）第五自然段

1.指名讀畫下的句子，說說體會。

“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”（課件）

2.老天鵝的勇敢表現在它承受著劇烈的疼痛去破冰，而這樣的疼痛要承受多少次？你怎么知道的？（創設情境配樂朗讀）

3.你們真是一群勇敢的老天鵝。老天鵝們，你們為什么會這么勇敢？

4.齊讀第五段。

（三）第6自然段

1.其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？（師范讀）

2.此時此刻，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？誰來說一說？

*看到的：好多天鵝加入到破冰的行列中…… *你們聽到了什么？

（1）叫聲。你聽懂天鵝的叫聲了嗎？他們在說什么？（2）兄弟們哪！——加油！齊心干哪！——加油！再一起喊！4.你想說什么？（團結……）

5.此時，你們認為“破冰勇士”的稱號僅僅屬于老天鵝一個嗎？（屬于整群天鵝）

（四）第7自然段 1.破冰的結果怎樣？

2.從他們的叫聲中你又聽懂了什么？（興奮、高興、成功了）你從哪些詞語中體會到的？

3.朗讀。

（四）情感升華 1.請一個同學讀課文最后一自然段，感受一下老人的做法。2.交流討論：

（1）老人的做法有什么變化？（端——掛）

（2）老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？

3.獵槍掛在墻上，一掛就掛了30年，是為誰而掛？4.現在你想說什么？

四、教師總結

五、布置作業 板書設計： 天鵝的故事 勇敢

端 → 破冰 → 掛 團結 B

第三篇：四年級語文下冊16.《天鵝的故事》

16.《天鵝的故事》教學設計

一、教材簡析

《天鵝的故事》這篇課文，描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學會生存、學會與自然和諧相處。

二、教學目標

1．學習生字詞，積累描寫天鵝的詞句。

2．了解故事內容，學習概括文章主要內容的方法。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文第五、六、七自然段的內容。

4．抓住重點段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，教育學生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學習與自然和諧相處。

5．初步學習場面描寫的方法。

三、教學重難點

1．從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊含的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物應該和諧相處的道理。

2．感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情，通過情感升華激勵學生愛護動物。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）印象“天鵝的形象”（情境導入）

1．觀看天鵝圖。

要求：用一個詞語談談天鵝給你留下的印象。2．板書課題，齊讀課題。

（二）梳理“天鵝的故事”（整體感知）

1．初讀課文，掃清字詞障礙。

（1）提出閱讀要求：

自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀、讀不好的地方多讀幾遍。

（2）學生自讀課文，教師巡視，關注學生讀書的姿勢和方法。

（3）檢查初讀情況，指名認讀生詞、填空。

①出示課后生詞：好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結束

②出示從課文中歸類梳理出的三組詞組： 呼喚 騰空而起 撲打 討論 游動 歡呼 驚住 呆呆 瞧著 克嚕----克哩----克哩

小結：這三組詞語分別寫了天鵝的動作、神態和叫聲，在閱讀描寫動物的課文時，我們一定要注意學習積累這類詞語。

2．再讀課文，整體感知，學習概括課文主要內容的方法。

①出示閱讀提示：

快速默讀描寫天鵝破冰的段落，根據故事的起因、經過、結果，用簡短的話概括出故事的主要內容。

②學生讀文思考，教師巡視指導。

③交流、評議，小結概括課文主要內容的方法。

（三）課后練習

1．寫一寫（課后第五題）：請選擇在生活中，或在電影、電視中看見過的齊心合力完成一項任務的場面，試著把它寫下來。2．想一想（課后第四題）：老人為什么沒有向老天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開湖岸？

第二課時

（一）復習回顧

1．聽寫詞語，同桌互相訂正。

2．學生簡要說說課文主要寫了一個怎樣的故事。

（二）品析“破冰的場面”（學習重點段落）

1．文章是圍繞哪句話寫的？由中心句“多么可愛的鳥啊！”引出閱讀要求：

默讀課文的五、六自然段，畫出你認為最能表現天鵝可愛的語句，并說說你對這些語句的 理解。

2．學生默讀課文，師巡視指導。

3．交流、想象、朗讀，師相機出示有關段落引導品讀：

預設1：第5自然段，課件出示段落。

（1）引導學生品析 “騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省略號，指導朗讀，體會老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強。

（2）學生質疑，教師引導想象，加深理解，有感情的朗讀。

（3）小結學習方法：

通過讀文字、想畫面，我們體會到了老天鵝的可愛在于它的勇敢頑強，所以，“讀文字想畫面”是一種很好的閱讀方法。今后，大家在閱讀的時候可以多運用。

預設2：第六自然段，課件出示段落。

（1）讀了這段話，你們覺得這是一群怎樣的天鵝？

（2）指導有感情的朗讀。

（3）小結。

（三）學習“場面描寫”（能力遷移）

1．寫話練習，深化理解。

①出示：多么________________的天鵝啊！____________________。

②學生寫話，教師巡視指導。

③交流展示，完成“天鵝破冰圖”。

2．提煉場面描寫的方法，拓寬寫話素材。

①小結：場面描寫中，要抓住動作、神態、叫聲（或語言）等細節進行描寫。

②交流自己看到過的一些多人齊心協力做一件事情的場面。

（四）品析語言

1．引導學生快速找出描寫天鵝破冰成功后的句段，體會天鵝們此時愉悅、激動的心情。

2．指導有感情的朗讀。

（五）指導復述

1．提出要求，練習復述“天鵝破冰故事”（5—7自然段）。

2．師生提煉、學習復述的方法

（六）回環整合

1．有感情的朗讀全文，思考：文中幾處描寫了斯杰潘老人的獵槍？ 2．學生自由讀課文的第8自然段。

引導質疑：讀到這里，你有什么問題要問斯杰潘老人嗎？

預設一：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且以后一直掛在墻上，再也沒有動過？

預設二：斯杰潘老人的槍為誰而掛？

??

3．指導有感情的朗讀第一段、第八段，體會天鵝破冰對斯杰潘老人的心靈沖擊。4．討論文章的寫作特點：第八段與課文開頭是什么關系？ 5．寫話練習：你想對天鵝或斯杰潘老人或世人說些什么呢？

（七）布置作業

1．講一講：把這個故事講給你的父母或他人聽。2．讀一讀：課外閱讀1-2篇關于動物的故事。

六、板書設計：

天鵝的故事

老天鵝： 勇敢 奉獻

眾天鵝： 團結 拼搏

第四篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業務組 班級:

小組:

姓名:

導學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容，理清課文脈絡。

2、學會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點詞語。導學重難點：

1、學習本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文內容。導學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關于天鵝的資料，了解認識天鵝。

2、揭示課題，明確學習目標。

二、自主學習

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數遍直到會認會寫為止。

3、這些生字中，我發現難讀或者容易讀錯的字有，（標上音節再讀一讀）；難寫的字有，請你用紅筆把易寫錯的筆畫標出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號，師生交流時提出來。

5、再讀課文，根據課文內容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們感動，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？ 課文共有8個自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內交流1、2題中勾出的生詞、優美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內推薦一人在全班匯報。

四、全班展示

1、全體同學積極，有序地向全班展示自主學習成果。

2、重點交流自主學習中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴大——（）

16.天鵝的故事（第二課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業務組

班級:

小組:

姓名:

導學目標

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。導學過程

一、復習導入，明確學習目標

二、自主學習

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動，最令你震撼？談談你的體會、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現它的（）；省略

號說明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動、震撼了。

3、學習第6自然段

①面對這樣勇敢頑強、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是----（）。

②為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學習第7自然段，破冰的結果。

①在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現一個（）→變成一個很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強、團結拼搏的結果，冰面的不斷變化從側面表現了天鵝的這種精神。

③文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學習第8自然段

同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學習內容，提出自己不懂的問題。（交流時組員要認真傾聽，適時補充，組長組織，互相監督）

四、全班展示

1、全班展示自主學習內容。（發言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對學生的交流情況，做好點撥、補充、升華，適時指導朗讀。

五、鞏固練習

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。現在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。

第五篇：天鵝的故事

2011學年第一學期語文考評課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、以及眾天鵝團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、初步感知全文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學完課文《天鵝的故事》你將會有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學情況。出示詞語：群山環抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動、胸脯 顫動 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動號子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學習積累描寫風的詞語。

3、學生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結。

三、學習課文第一二小節。

1、這個故事發生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請學生讀詞語：北風呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風呼嘯（聽風聲）、上凍。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克嚕——克里”的叫聲里有它們的焦急、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結：在這危急的時刻。讓人意想不到的事發生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個令他永遠不會忘記的故事——《天鵝的故事》。下節課我們接著學習。

四、指導寫字、詞語。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節。

2、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。/

53、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學過程：

一、復習談話，引入新課。

1、同學們，這節課讓我們繼續來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點品讀第三小節。

1、整體感知第三小節。

（1）課文哪一小節寫了老天鵝破冰？

（2）請一名學生讀。

2、學習第三節第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學習詞語。讀詞語“騰空而起”做動作理解、加強力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請一名學生讀。

（5）第二句比較長，讀時要注意停頓。請一名學生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地撲打，這種力量我們無法想象。請你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地撲打一句時，請用你的手重重撲打桌面。老師讀，學生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅冰上重重地撲打，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學習第三節第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動起來。”出示第三句話。請一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學習第三節第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地撲打冰面，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂齊聲朗讀第三小節。

三、品讀第四小節。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了。“怔住”近義詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？

2、讀讀第四小節，聯系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣?！（板書：齊心、歡快）說它們齊心，是因為它們都投入到破冰工作中去了，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因為——

4、出示句子：“克嚕——克哩——克哩”這叫聲是歡快的。請一生讀。

5、這叫聲就像那激動人心的勞動號子。（出示句子）聽過勞動號子嗎？播放勞動號子的音頻。這是給勞動的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請一名學生領前一句，其他同學接后一句。

7、這勞動號子應該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應該讓所有的天鵝斗志昂揚。再來讀一遍。

8、這是我們人類的語言，天鵝們的語言我們怎么來讀呢？請一生領讀，“克嚕”其他學生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。

四、學習第五小節

1、經過大家的齊心協力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請一名學 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達勝利之外，還會對說什么呢？ 天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結：它們雖然是動物，但是卻散發出人性的光彩：它們勇敢堅強、它們團結協作，共度難關。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動物的故事同樣生動感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會喜歡的。

六、作業布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學習。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅強

破冰脫險

一群天鵝齊心 協力/ 5