第一篇：天鵝的故事

編號：4916、天鵝的故事

備課時間：2008年4月1日

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

教學重、難點：

理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。教學方法：

討論法、情境朗讀法。

教具準備：卡片、磁帶、多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文。

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解有生字組成的詞語。理清文章條理。

教學過程：

一、曲調未成情先行

二、談話自然導入新課：

師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地看到了他們對生命的珍愛。

那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克嚕——克哩——克哩！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋??

3、最后讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。

師：“同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”

（讓學生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學生的情感會被故事所設置的場景所調動。同時為下面學生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

二、始讀課文初悟情

1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個別分自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。

4、根據(jù)提示學習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

三、再讀課文情意濃

１、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

２、學生自讀思考，教師巡視指導。

3、討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

小結：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）

學生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

教師組織學生個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質的崇高與精神的偉大。

四、總結課堂情回蕩

根據(jù)課堂學習情況進行總結。

板書設計：

一（1）講“我”??做客

二（2-8）講天鵝的故事

起因冰封湖面

經(jīng)過騰空而起撲打冰面

齊心協(xié)力合力破冰

結果感動老人

第二篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業(yè)務組 班級:

小組:

姓名:

導學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容，理清課文脈絡。

2、學會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點詞語。導學重難點：

1、學習本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文內容。導學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關于天鵝的資料，了解認識天鵝。

2、揭示課題，明確學習目標。

二、自主學習

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會認會寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯的字有，（標上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請你用紅筆把易寫錯的筆畫標出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號，師生交流時提出來。

5、再讀課文，根據(jù)課文內容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？ 課文共有8個自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內推薦一人在全班匯報。

四、全班展示

1、全體同學積極，有序地向全班展示自主學習成果。

2、重點交流自主學習中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴大——（）

16.天鵝的故事（第二課時）

主備人：康欽敬

參與者：四年級語文組

審核：教委業(yè)務組

班級:

小組:

姓名:

導學目標

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。導學過程

一、復習導入，明確學習目標

二、自主學習

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動，最令你震撼？談談你的體會、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號說明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動、震撼了。

3、學習第6自然段

①面對這樣勇敢頑強、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是----（）。

②為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學習第7自然段，破冰的結果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現(xiàn)一個（）→變成一個很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強、團結拼搏的結果，冰面的不斷變化從側面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學習第8自然段

同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學習內容，提出自己不懂的問題。（交流時組員要認真傾聽，適時補充，組長組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學習內容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對學生的交流情況，做好點撥、補充、升華，適時指導朗讀。

五、鞏固練習

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。現(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。

第三篇：天鵝的故事

2011學年第一學期語文考評課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、以及眾天鵝團結拼搏的精神，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

2、初步感知全文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學重點：

1、學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學完課文《天鵝的故事》你將會有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學情況。出示詞語：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動、胸脯 顫動 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動號子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學習積累描寫風的詞語。

3、學生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結。

三、學習課文第一二小節(jié)。

1、這個故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請學生讀詞語：北風呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風呼嘯（聽風聲）、上凍。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克嚕——克里”的叫聲里有它們的焦急、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結：在這危急的時刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個令他永遠不會忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學習。

四、指導寫字、詞語。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。/

53、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、團結拼搏的精神，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學過程：

一、復習談話，引入新課。

1、同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請一名學生讀。

2、學習第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學習詞語。讀詞語“騰空而起”做動作理解、加強力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請一名學生讀。

（5）第二句比較長，讀時要注意停頓。請一名學生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地撲打，這種力量我們無法想象。請你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地撲打一句時，請用你的手重重撲打桌面。老師讀，學生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅冰上重重地撲打，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學習第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動起來。”出示第三句話。請一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學習第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地撲打冰面，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了。“怔住”近義詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣?！（板書：齊心、歡快）說它們齊心，是因為它們都投入到破冰工作中去了，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因為——

4、出示句子：“克嚕——克哩——克哩”這叫聲是歡快的。請一生讀。

5、這叫聲就像那激動人心的勞動號子。（出示句子）聽過勞動號子嗎？播放勞動號子的音頻。這是給勞動的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請一名學生領前一句，其他同學接后一句。

7、這勞動號子應該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應該讓所有的天鵝斗志昂揚。再來讀一遍。

8、這是我們人類的語言，天鵝們的語言我們怎么來讀呢？請一生領讀，“克嚕”其他學生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。

四、學習第五小節(jié)

1、經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請一名學 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達勝利之外，還會對說什么呢？ 天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結：它們雖然是動物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅強、它們團結協(xié)作，共度難關。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動物的故事同樣生動感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學習。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅強

破冰脫險

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5

第四篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導入課題

今天老師給大家?guī)砹艘环禊Z的圖片，請大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實天鵝不僅(美麗、可愛、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學習了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會對天鵝有更深刻的認識。

二、檢查預習初步感知（出示詞語）

1、檢查讀詞語。

2、檢查讀課文。（要求同學們邊聽邊想象畫面）（出示關鍵字）

3、下面請同學們根據(jù)老師提供的關鍵詞，按起因、經(jīng)過、結果的順序復述天鵝破冰的故事。（1）學生練習。（2）學生交流。

4、故事復述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學對天鵝的印象并不深，沒關系。

三、精讀理解

接下來，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻 舍己為人）從高空落下來像一塊石頭 騰空而起 重重的（說明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會有什么后果？（奉獻 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀！（4）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團結拼搏）能把你的感受讀出來嗎？

從這位同學的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動人心的破冰場面啊！讀出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場面讓斯杰潘老人深深的感動了，他從心底里愛上了這群天鵝。）

此時此刻，你想用一個什么詞來形容這些天鵝呢？

第五篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》第二課時教學設計

33號 禮泉縣城關鎮(zhèn)東關小學 曹靜

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，抓住天鵝三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創(chuàng)造奇跡。

3、引導學生積極主動閱讀，教育學生愛護動物的思想感情，體會人與自然和諧相處的重要性。教學重、難點：

重點：品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝團結一致、熱火朝天的破冰場面，理解老人為什么背著槍離開了貝加爾湖。

難點：從感人的破冰情景中體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生保護動物的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、激情導入

（音樂響起）教師：同學們，在三十年前的一個初春，一群美麗而高貴的天鵝經(jīng)過長時間的飛翔，滿懷喜悅地飛回到自己的故土---貝加爾湖，這兒曾經(jīng)是它們的樂園，湖水清澈、魚蝦豐足。可誰想突然一場寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了，該怎么辦呢?面對這茫茫的貝加爾湖，這群天鵝發(fā)出了一陣又一陣清脆的啼叫“可嚕—克哩！”（師反復范讀天鵝叫聲）孩子們，你們從天鵝的叫聲中聽到了什么？（生：緊張、害怕、無助-----）你聽到了這群天鵝在議論什么？（略）

斯杰潘老人在三十年前就雙手端著上了子彈的獵槍，與這群天鵝近在咫尺，要知道在那一天，他在湖邊轉悠了好半天，一無所獲。當時他只要扣動扳機就會有不少的收獲。但他最終的選擇是什么？今天，我們就再次走進課文，走進這群美麗而高貴的天鵝，去探尋答案？

二、精讀感悟，感受老天鵝的勇敢頑強

1、出示課文第五自然段。

同學們，對于感人至深的文字，我們要用心去感悟，自讀課文，用喜歡的符號畫出讓你感動的詞語或句子。

2、組織交流、討論

引導學生抓住本段文字中的重點詞語“騰空而起”“ 石頭似的“重重地撲打”幾個詞語談感受。

“騰空而起”是什么樣子的？指名讓學生做一做動作，體會老天鵝飛得非常高（播放老天鵝騰空而起，重重落下的視頻）飛得這么高，落得這么重!“通”的一聲（老天鵝疼嗎？）讓學生高舉雙手拍擊桌面，體會老天鵝的錐心之痛。(你看到了一只怎樣的老天鵝？)指導學生讀出老天鵝的勇敢。

“石頭似的”(體會老天鵝用力之重，態(tài)度之堅決，簡直是奮不顧身。）

“重重地撲打”在鏡子般的冰面上，冰面被震得顫動起來，老天鵝看到了希望，所以它一次又一次地騰空而起，用自己的血肉之軀重重地撲打冰面，你又看到了一只怎樣的天鵝?(頑強)指導朗讀。

三、抓住群鵝破冰場面，體會天鵝團結拼搏的精神。

過渡：據(jù)資料介紹貝加爾湖在冬季冰層厚達1米之多，可以在上面開坦克，就是早春厚度也達40---50厘米，老天鵝破冰何等不易呀！但老天鵝不甘等死，它要拼死一搏。它一次又一次的撲打厚重的冰面，你聽冰面裂開了一條小縫，老天鵝看到了希望，信心倍增，它繼續(xù)撲打冰面，冰面出現(xiàn)了一個小窟窿，老天鵝沒有放棄，它似乎忘記了疼痛，再次騰空而起，用自己的胸脯和翅

膀重重地撲打窟窿的邊緣。孩子們，你眼前有一只怎樣的老天鵝？（筋疲力盡、氣喘吁吁、羽毛凌亂、頭昏眼花、眼冒金星、血肉模糊）如果你是呆立在一旁的天鵝，你會怎樣？（和老天鵝一起破冰！）對，你是好樣的！文中的其他天鵝也是這么做得。在文中畫出相關語句，讀一讀。

出示天鵝第二次叫聲“可嚕----克哩-----克哩”，和第一次叫聲對比，這次的叫聲是 怎樣的叫聲？（有力而堅定。）指導朗讀

孩子們，有了眾天鵝的加入，破冰工作熱火朝天，你看又有一處冰面裂了一條小縫，我需要你們的吶喊助威（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰面出現(xiàn)了一個小窟窿，天鵝們太累了，快堅持不住了，我們一起給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰窟窿越來越大，我們再給它們加加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，快要成功了，勝利就在眼前，我們最后一次給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，這一次又一次的叫聲，就像我們勞動時激動人心的號子聲（兄弟們，加油！齊心干哪，加油！）

孩子們，通過這段學習，你看到了一群怎樣的天鵝？（團結拼搏）文中說老天鵝是“破冰勇士”，我要說所有的天鵝都是破冰勇士！讓我們再為這群破冰勇士吶喊助威一次（女：可嚕----克哩-----克哩！男“兄弟們，加油！齊心干哪，加油！”）

過渡：孩子們，團結就是力量，人多就是力量大，由于所眾天鵝的加入，它們破冰自救成功了！天鵝們開心嗎？

四、三品天鵝叫聲，感悟成功的喜悅。

出示句子：它們昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘可嚕----克哩-----克哩！’

指導朗讀。你讀出來一群怎樣的天鵝（悠閑自得）從天鵝的這次叫聲中，你聽到了什么？

教師引讀：

這是天鵝們破冰成功后的吶喊：克嚕——克哩——克哩！這是天鵝們抑制不住內心喜悅的歡呼：克嚕——克哩——克哩！這是天鵝們慶祝破冰勝利后的狂歡：克嚕——克哩——克哩！小練筆：

對老天鵝或后來加入破冰行動的眾天鵝說一說自己的心里話。

五、走進老人，聆聽教誨

出示老人的一段話：多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

學生自由讀老人的話，你讀懂了什么？

生：我讀懂了老人沒有向天鵝開槍的原因。我覺得他是目睹了天鵝為了生存英勇破冰，他被天鵝勇敢頑強，團結拼搏的精神感動了。

六、拓展延伸：

1、在藏北草原上，也有這樣一位老獵人，他在獵殺一只懷有身孕向他跪拜并流淚的藏羚羊后，悔恨萬分。最后將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從那以后，這個老獵人就在藏北高原上消失了，再也沒有人知道他的下落------

2、一直跟隨父親護鶴的丹頂鶴女孩徐秀娟為尋找走失的丹頂鶴滑進沼澤地，再沒上來，終年23歲。2014年，她的弟弟徐建峰為了看護濕地內的鶴巢，也不幸滑向沼澤地溺水身亡。如今，徐建峰的女兒徐卓，又放棄保研回到了扎龍自然保護區(qū)從事護鶴工作。

3、也是在一個春天，氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了，成千上萬的燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士民眾在政府的呼吁下，紛紛走向戶外，頂著漫天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子，將它們一一送往舒適的空調專列，列車將這些燕子運往到溫暖的地方

七、總結課文，升華主題。

孩子們，我們和動物都是大地之子，應該和諧相處。記住動物是我們的朋友，保護動物也就是保護我們人類自己。讓我們從今天做起，善待每一個生靈，讓“同在藍天下，人鳥共家園”永駐人間。

八、課后作業(yè)：

1、2、把這個美麗而感人的故事講給身邊的人聽.推薦閱讀章廷樺《天鵝的故事》中另一個感人的故事。

九、板書設計：

16、天鵝的故事（破冰勇士）

勇敢 頑強

團結 拼搏