第一篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅天鵝的圖片，請(qǐng)大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛(ài)、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會(huì)對(duì)天鵝有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語(yǔ)）

1、檢查讀詞語(yǔ)。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來(lái)有些同學(xué)對(duì)天鵝的印象并不深，沒(méi)關(guān)系。

三、精讀理解

接下來(lái)，默讀課文畫(huà)出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來(lái)像一塊石頭 騰空而起 重重的（說(shuō)明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會(huì)有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會(huì)有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀?。?）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來(lái)嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 多么激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面?。∽x出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場(chǎng)面讓斯杰潘老人深深的感動(dòng)了，他從心底里愛(ài)上了這群天鵝。）

此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些天鵝呢？

第二篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組 班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書(shū)寫(xiě)

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫(xiě)的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)標(biāo)出來(lái)，然后閉上眼睛邊空書(shū)邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語(yǔ)有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來(lái)。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動(dòng)的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫(xiě)“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫(xiě)斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫(xiě)老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語(yǔ)和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書(shū)，相信自己可以拼寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）

16.天鵝的故事（第二課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組

班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來(lái)，讀一讀。哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號(hào)說(shuō)明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是----（）。

②為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時(shí)（）。② 文中多次寫(xiě)到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開(kāi)（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克?！肆ā肆ā敝心懵?tīng)懂了些什么？

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問(wèn)題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫(xiě)這篇課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。

第三篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文考評(píng)課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會(huì)有不一樣的感受。

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動(dòng)、胸脯 顫動(dòng) 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動(dòng)號(hào)子

（1）讀詞語(yǔ)。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來(lái)到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥(niǎo)也從南方飛來(lái)了。

（1）出示：可是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽(tīng)風(fēng)聲）、上凍。這幾個(gè)詞都寫(xiě)出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個(gè)句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā钡靥浣兄＃翱藝！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜?、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時(shí)刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見(jiàn)證了這一刻，并寫(xiě)下了這個(gè)令他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)到天鵝湖走近天鵝。來(lái)，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括介紹一下？（板書(shū)：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫(xiě)了老天鵝破冰？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音?！爸刂氐亍弊x得有力。這些詞語(yǔ)都都說(shuō)明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語(yǔ)放到句子中讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長(zhǎng)，讀時(shí)要注意停頓。請(qǐng)一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說(shuō)天鵝湖上的天鵝翅膀張開(kāi)約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯?，這種力量我們無(wú)法想象。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。

（7）讀書(shū)還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r(shí)，請(qǐng)用你的手重重?fù)浯蜃烂?。老師讀，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒(méi)有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯颍咸禊Z卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。”出示第三句話。請(qǐng)一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會(huì)有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來(lái)？（出示句子）

（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫銈兟?tīng)到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂(lè)齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了?！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽(tīng)“咯吱——”冰層裂開(kāi)了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣??。ò鍟?shū)：齊心、歡快）說(shuō)它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ?，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說(shuō)它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克?！肆ā肆ā边@叫聲是歡快的。請(qǐng)一生讀。

5、這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。（出示句子）聽(tīng)過(guò)勞動(dòng)號(hào)子嗎？播放勞動(dòng)號(hào)子的音頻。這是給勞動(dòng)的人加油鼓勁的。

6、我們也來(lái)讀讀。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來(lái)讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，天鵝們的語(yǔ)言我們?cè)趺磥?lái)讀呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克嚕”其他學(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動(dòng)人心呀，再來(lái)一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽(tīng)，湖面上又傳來(lái)了“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請(qǐng)一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚(yú)蝦了。能不高興嗎？再來(lái)讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說(shuō)什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f(shuō)：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動(dòng)物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛(ài)的鳥(niǎo)兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書(shū)推薦。

動(dòng)物的故事同樣生動(dòng)感人。今天，老師要向大家推薦我國(guó)著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫(xiě)一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險(xiǎn)

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5

第四篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

33號(hào) 禮泉縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 曹靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，抓住天鵝三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情，體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝團(tuán)結(jié)一致、熱火朝天的破冰場(chǎng)面，理解老人為什么背著槍離開(kāi)了貝加爾湖。

難點(diǎn)：從感人的破冰情景中體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

（音樂(lè)響起）教師：同學(xué)們，在三十年前的一個(gè)初春，一群美麗而高貴的天鵝經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的飛翔，滿懷喜悅地飛回到自己的故土---貝加爾湖，這兒曾經(jīng)是它們的樂(lè)園，湖水清澈、魚(yú)蝦豐足?？烧l(shuí)想突然一場(chǎng)寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了，該怎么辦呢?面對(duì)這茫茫的貝加爾湖，這群天鵝發(fā)出了一陣又一陣清脆的啼叫“可嚕—克哩！”（師反復(fù)范讀天鵝叫聲）孩子們，你們從天鵝的叫聲中聽(tīng)到了什么？（生：緊張、害怕、無(wú)助-----）你聽(tīng)到了這群天鵝在議論什么？（略）

斯杰潘老人在三十年前就雙手端著上了子彈的獵槍，與這群天鵝近在咫尺，要知道在那一天，他在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無(wú)所獲。當(dāng)時(shí)他只要扣動(dòng)扳機(jī)就會(huì)有不少的收獲。但他最終的選擇是什么？今天，我們就再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這群美麗而高貴的天鵝，去探尋答案？

二、精讀感悟，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)

1、出示課文第五自然段。

同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要用心去感悟，自讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

2、組織交流、討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住本段文字中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰空而起”“ 石頭似的“重重地?fù)浯颉睅讉€(gè)詞語(yǔ)談感受。

“騰空而起”是什么樣子的？指名讓學(xué)生做一做動(dòng)作，體會(huì)老天鵝飛得非常高（播放老天鵝騰空而起，重重落下的視頻）飛得這么高，落得這么重!“通”的一聲（老天鵝疼嗎？）讓學(xué)生高舉雙手拍擊桌面，體會(huì)老天鵝的錐心之痛。(你看到了一只怎樣的老天鵝？)指導(dǎo)學(xué)生讀出老天鵝的勇敢。

“石頭似的”(體會(huì)老天鵝用力之重，態(tài)度之堅(jiān)決，簡(jiǎn)直是奮不顧身。）

“重重地?fù)浯颉痹阽R子般的冰面上，冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)，老天鵝看到了希望，所以它一次又一次地騰空而起，用自己的血肉之軀重重地?fù)浯虮?，你又看到了一只怎樣的天鵝?(頑強(qiáng))指導(dǎo)朗讀。

三、抓住群鵝破冰場(chǎng)面，體會(huì)天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

過(guò)渡：據(jù)資料介紹貝加爾湖在冬季冰層厚達(dá)1米之多，可以在上面開(kāi)坦克，就是早春厚度也達(dá)40---50厘米，老天鵝破冰何等不易呀！但老天鵝不甘等死，它要拼死一搏。它一次又一次的撲打厚重的冰面，你聽(tīng)冰面裂開(kāi)了一條小縫，老天鵝看到了希望，信心倍增，它繼續(xù)撲打冰面，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，老天鵝沒(méi)有放棄，它似乎忘記了疼痛，再次騰空而起，用自己的胸脯和翅

膀重重地?fù)浯蚩吡倪吘?。孩子們，你眼前有一只怎樣的老天鵝？（筋疲力盡、氣喘吁吁、羽毛凌亂、頭昏眼花、眼冒金星、血肉模糊）如果你是呆立在一旁的天鵝，你會(huì)怎樣？（和老天鵝一起破冰?。?duì)，你是好樣的！文中的其他天鵝也是這么做得。在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

出示天鵝第二次叫聲“可嚕----克哩-----克哩”，和第一次叫聲對(duì)比，這次的叫聲是 怎樣的叫聲？（有力而堅(jiān)定。）指導(dǎo)朗讀

孩子們，有了眾天鵝的加入，破冰工作熱火朝天，你看又有一處冰面裂了一條小縫，我需要你們的吶喊助威（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，天鵝們太累了，快堅(jiān)持不住了，我們一起給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰窟窿越來(lái)越大，我們?cè)俳o它們加加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，快要成功了，勝利就在眼前，我們最后一次給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，這一次又一次的叫聲，就像我們勞動(dòng)時(shí)激動(dòng)人心的號(hào)子聲（兄弟們，加油！齊心干哪，加油！）

孩子們，通過(guò)這段學(xué)習(xí)，你看到了一群怎樣的天鵝？（團(tuán)結(jié)拼搏）文中說(shuō)老天鵝是“破冰勇士”，我要說(shuō)所有的天鵝都是破冰勇士！讓我們?cè)贋檫@群破冰勇士吶喊助威一次（女：可嚕----克哩-----克哩！男“兄弟們，加油！齊心干哪，加油！”）

過(guò)渡：孩子們，團(tuán)結(jié)就是力量，人多就是力量大，由于所眾天鵝的加入，它們破冰自救成功了！天鵝們開(kāi)心嗎？

四、三品天鵝叫聲，感悟成功的喜悅。

出示句子：它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘可嚕----克哩-----克哩！’

指導(dǎo)朗讀。你讀出來(lái)一群怎樣的天鵝（悠閑自得）從天鵝的這次叫聲中，你聽(tīng)到了什么？

教師引讀：

這是天鵝們破冰成功后的吶喊：克?！肆ā肆ǎ∵@是天鵝們抑制不住內(nèi)心喜悅的歡呼：克嚕——克哩——克哩！這是天鵝們慶祝破冰勝利后的狂歡：克嚕——克哩——克哩！小練筆：

對(duì)老天鵝或后來(lái)加入破冰行動(dòng)的眾天鵝說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

五、走進(jìn)老人，聆聽(tīng)教誨

出示老人的一段話：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。

學(xué)生自由讀老人的話，你讀懂了什么？

生：我讀懂了老人沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍的原因。我覺(jué)得他是目睹了天鵝為了生存英勇破冰，他被天鵝勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神感動(dòng)了。

六、拓展延伸：

1、在藏北草原上，也有這樣一位老獵人，他在獵殺一只懷有身孕向他跪拜并流淚的藏羚羊后，悔恨萬(wàn)分。最后將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從那以后，這個(gè)老獵人就在藏北高原上消失了，再也沒(méi)有人知道他的下落------

2、一直跟隨父親護(hù)鶴的丹頂鶴女孩徐秀娟為尋找走失的丹頂鶴滑進(jìn)沼澤地，再?zèng)]上來(lái)，終年23歲。2014年，她的弟弟徐建峰為了看護(hù)濕地內(nèi)的鶴巢，也不幸滑向沼澤地溺水身亡。如今，徐建峰的女兒徐卓，又放棄保研回到了扎龍自然保護(hù)區(qū)從事護(hù)鶴工作。

3、也是在一個(gè)春天，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了，成千上萬(wàn)的燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士民眾在政府的呼吁下，紛紛走向戶外，頂著漫天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子，將它們一一送往舒適的空調(diào)專列，列車將這些燕子運(yùn)往到溫暖的地方

七、總結(jié)課文，升華主題。

孩子們，我們和動(dòng)物都是大地之子，應(yīng)該和諧相處。記住動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓我們從今天做起，善待每一個(gè)生靈，讓“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園”永駐人間。

八、課后作業(yè)：

1、2、把這個(gè)美麗而感人的故事講給身邊的人聽(tīng).推薦閱讀章廷樺《天鵝的故事》中另一個(gè)感人的故事。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、天鵝的故事（破冰勇士）

勇敢 頑強(qiáng)

團(tuán)結(jié) 拼搏

第五篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》（第二課時(shí)）

微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．反復(fù)誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。

3．通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。

4．通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的壯觀場(chǎng)面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神?！攫B(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】

根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，揭示課題

１．屏顯：天鵝的圖片。播放樂(lè)曲《天鵝》。

師：孩子們，伴隨著法國(guó)作曲家圣桑的樂(lè)曲《天鵝》，我們仿佛來(lái)到了俄羅斯老人的家中，聽(tīng)他講（齊讀課題）——天鵝的故事。（板書(shū)課題）

２．師：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。你來(lái)，（給手勢(shì)請(qǐng)坐）哦，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。

二、精讀課文

（一）老天鵝破冰的場(chǎng)面

1．提問(wèn)：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫(xiě)到了幾次天鵝的叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫(xiě)天鵝叫聲的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？

2．依次PPT出示圖片：

這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’ 湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動(dòng)著，捕食魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆ǎ　?/p>

3．提問(wèn)：

（1）你從天鵝的叫聲中聽(tīng)懂了什么？它們仿佛在說(shuō)什么？（課文三次寫(xiě)到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動(dòng)到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑?。?/p>

（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）抽生評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣，你從中體會(huì)到什么？（4）你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句深深地打動(dòng)了你？你從“重重地”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去啊？（像石頭似的。）

天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）

（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺(jué)得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫(xiě)？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。”為什么要這樣寫(xiě)？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）

（6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒(méi)有感覺(jué)的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺(jué)，它會(huì)非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書(shū)：勇敢）

“騰空而起”這個(gè)詞語(yǔ)中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）

我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀Ｍ床煌窗。?/p>

（8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點(diǎn)五米，那零點(diǎn)五米有多厚啊，我們來(lái)比劃一下？請(qǐng)問(wèn)老天鵝你為什么還要這樣重重地?fù)浯虻孛姘。浚榱苏业绞澄铮瑸榱巳后w得以生存。板書(shū)：奉獻(xiàn)）

（9）指名讀：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動(dòng)起來(lái)。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）在困難時(shí)刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來(lái)，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡?？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃?/p>

還會(huì)第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會(huì)怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂(lè)激情朗讀：命運(yùn)交響曲）

（二）精讀群鵝破冰的場(chǎng)面

1.激情：老天鵝的行動(dòng)簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，一首壯麗的詩(shī)。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書(shū)：破冰勇士。）

2.理解重點(diǎn)句子：“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大?！?/p>

討論： “破冰勇士”指誰(shuí)？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？（說(shuō)老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。?/p>

感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時(shí)你是其中的一只天鵝，你會(huì)怎么想呢？（我會(huì)幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）

3.深化：你又會(huì)對(duì)老天鵝怎么說(shuō)呢？（光靠你一個(gè)人的力量是不夠的，我們一起來(lái)幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來(lái)破冰吧?。?/p>

4.觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動(dòng)的第二個(gè)畫(huà)面，我們一起來(lái)讀一讀吧。這時(shí)別的天鵝，齊：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽(tīng)得‘嚓—嚓—’冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條．．．．．．冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！

5.升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（齊心）我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ~~ 6.說(shuō)說(shuō)看，這段話又有哪些詞句讓人感動(dòng)呢？（團(tuán)結(jié) 拼搏師板書(shū)）

（三）精讀群鵝歡呼圖

1.請(qǐng)同學(xué)們觀看課本88-89頁(yè)插圖，這是眾天鵝破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

2.PPT出示：

在大家的努力下，水面在迅速擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌?dòng)的勞動(dòng)號(hào)子。誰(shuí)來(lái)讀讀這勞動(dòng)號(hào)子？

生：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’ 他們?yōu)槭裁匆皠趧?dòng)號(hào)子？（為了鼓勁，為了加油）誰(shuí)帶著大家來(lái)喊一喊這勞動(dòng)號(hào)子。

指名讀。大家跟上來(lái)。劉老師也想帶著大家來(lái)喊一喊。

3.看著這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著這一聲聲激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？

師引讀：同學(xué)們，這‘克?！肆ā肆ǎ　撬鼈兛啾M甘來(lái)的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克?！肆ā肆?！’

4.師小結(jié)：是啊！團(tuán)結(jié)就是力量。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)前，死神也怯步了。

三、情感升華 1．討論：看著這一群可敬的天鵝，聽(tīng)著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會(huì)想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場(chǎng)面，從心里喜愛(ài)和敬佩這群勇敢頑強(qiáng)的天鵝。）

2．讓我們拿起筆來(lái)，把你的感動(dòng)記錄在88-89頁(yè)，送給這些勇敢的天鵝們吧?。ㄐ【毠P）

（學(xué)生寫(xiě)話，約4分鐘后交流）

3．師總結(jié)： 珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫(xiě)著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。

四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱材料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

五、布置作業(yè)

1．把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．課外讀讀感人的動(dòng)物故事或人與動(dòng)物間的感人故事。3．查閱材料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天鵝的故事

勇敢 奉獻(xiàn) 破冰勇士 團(tuán)結(jié) 拼搏