第一篇：小學語文句型轉換復習教學反思

小學語文句型轉換復習教學反思

小學語文句型轉換要求學生掌握的類型主要有三種：一是轉換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉換成間接引語，在小學階段通常叫做“換成轉述句”。我過去在這方面的教學欠重視，結果是上層學生掌握了，中層學生一知半解，下層學生如墜云海。究其原因，主要有三點：教學方法陳舊，缺乏針對性。沒有指導學生掌握基本方法；不重視學生語言感悟能力的培養。后來，我通過思考和實踐，我覺得從以下幾方面復習

一、以針對性典型句型訓練為主。

句型轉換有基本方法，要學生掌握方法，就要以訓練為主。訓練要有針對性，應該是一個課時解決一個問題，不要有一個課時解決所有句型轉換的問題的想法。集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領會和識記，特別有利于下層學生的掌握。如“陳述句換成反問句” “反問句換成陳述句”共用一個課時。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”，在期末復習時安排一個課時進行綜合訓練和檢查。既然是訓練，訓練的內容也至關重要，內容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主要有三種情形：

1、肯定陳述句。

2、否定陳述句。

3、雙重否定陳述句。出示的內容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復雜的句式，如帶直接引語或復句之類的。句子表達的意思也要簡單易懂、生動有趣，或者富有思想教育意義。

二、以指導合作探究方法為主。

句型轉換有一些基本的方法。我通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：……怎么會（能）……呢？難道……嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號別忘末尾處。那是不是在課堂上要學生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新頒布的《語文課程標準》指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”據此，我和學生一起參加探究和歸納句型轉換的方法。首先，將事先制作好的典型例句卡片分發給每個學習小組，要求各小組找出句型轉換的方法。在學生合作學習的過程中，進行巡視指導和點撥，還參加了兩個小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報結果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導學生一起把歸納出來的方法編成順口溜。

三、以培養語言感悟能力為主。

要求學生掌握句型轉換方法的目的就是使學生學會理解句子表達的意思，最后的目標就是培養學生的語言感悟能力。當學生的語言感悟能力達到一定的境界，句型轉換也就不再是一道難逾越的坎。培養學生的語言感悟能力主要方法還是訓練，訓練的第一步是讓學生反復朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創設情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進行，也可以用“開火車”的方式來進行。第三步是做練習題。先由教師出幾道題，學生完成后進行檢查（可自查、互查、抽查、匯報結合），必須對一兩個比較突出的問題進行評講。第四步是搞個“句型轉換擂臺賽”，學生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上鞏固和運用為目的的訓練活動，使學生熟練掌握了方法，也達到了初步培養學生語言感悟能力的目標。當然，不可能一蹴而就，學生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一個比較長的沉淀時間和過程。

第二篇：小學語文句型轉換練習題

小學語文句型轉換練習題

一、把下面的句子改寫成反問句

1、這是真理。___________________________________

2、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！_______________________

3.海上日出真是偉大的奇觀。_________________________________

4、多得些知識不是壞事。______________________________________

二、把下面的句子改寫成陳述句。

1、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？

______________________________________________________________________________

2、這難道不是偉大的奇觀么？_______________________________________________

3、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？__________________________________

二、把句子改寫成雙重否定句。

1、我得想辦法稱出大象的重量。________________________________________

2、為了避免暴露，他們決定暫時斷絕通訊聯系。__________________________

3、我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回.____________________________

4、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

5、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

6、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。

三、把下面的句子改寫成肯定句

（1）如果現在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個糊涂蟲。

________________________________________________________________

（2）每一個訪問埃及的外國人，怎會不去看一看金字塔呢？

_________________________________________________________________________

（3）我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

__________________________________________________________________________

(4)你不是不知道這件事有多重要。_____________________________________________

四、改為夸張句

1.這個足球場太小了。

2、他的鞋真大。

3、桂花開了，很遠就能聞到香味。

4、這里一只鳥飛起來，那邊鳥又落下去，眼睛都看不過來了。

五、改為間接引用

1.有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”

2.王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。

3、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”

4、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”

5、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”

6.父親說：“這是我對你們的希望。”

7.他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”

六、用關聯詞語把句子連起來

1.多讀多練，作文會進步。

2、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。

3、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯詞表示肯定的陳述句）

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七、改為比喻句、1.天空中飄著大雪。

2.綿延不斷的王嶺山脈，在紅軍眼里卻很細小。

八、（改為擬人句）

3.田里的青蛙叫。

3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）

6、（改為陳述句）

7、8、）11、12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”（改為轉述句）

13（改為陳述句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

16、（改為反問句）

17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為“被”字句）

18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

22、這些設想即使能實現，也是遙遠的事情。（改為反問句）

23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

30改為轉述語句）

31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）

32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

33、改為間接引用）

36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

38、大至礦井、鐵路，小至桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

39、雨下得很大。

40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）

42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

44、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

45、凡卡從老板的立柜里拿出一小瓶墨水。（改為反問句）46、50、哥哥把牛郎叫到跟前。（改為“被”字句）

51、小窗戶里望見的能有多大呢？（改為陳述句）

52、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）

53、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

54、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

55、（改為比喻句）

56、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

57、地球資源枯竭了，人類否能活嗎？（改為陳述句）

58、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

59、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）

60、邱少云趴在火堆里一動也不動。（改為比喻句）

61、改為間接引用）

62、越過岷山，不能不使紅軍戰士喜笑顏開。（改為反問句）

63、綿延不斷的王嶺山脈，在紅軍眼里卻很細小。（改為比喻句）

64、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

65、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

66、父親說：“這是我對你們的希望。”（改為間接引用）

67、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

第三篇：小學五年級語文期末復習-句型轉換專項練習

五年級語文各類句型練習

一、按要求寫句子

1、沿著這條小路走，能到金明家。

改成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、聽到波濤的轟鳴和狂風怒號，桑娜感到心驚肉跳。

改成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。” 改為陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、泰山日出的景色真漂亮。

改成感嘆句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、天上的星星在閃爍。

改成擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、天氣太熱了，簡直叫人受不住。

改成夸張句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、寫一個表現母愛的句子，用上“凝聚”這個詞語。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、寫一個描寫戰爭的句子，用上“驚心動魄”這個詞語。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、寫一句關于“真正的友誼和知音”的名人名言。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10、造句

驕傲（指不謙虛）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（指很自豪）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

暖和（氣候不冷不熱）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（使人感到親切）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 耽擱（停留）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（耽誤）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（沒有變質，也沒有經過腌制、干制等）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、擴句

雪花飄落下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 音樂吸引著觀眾。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 心里布滿希望。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 梧桐樹下有螞蟻。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 王軍放風箏。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 少先隊員揮舞著花束。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 學校開展了活動。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、把下列句子改為“被”字句 大雁總是把小雁護在翅膀底下。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 船里裝載的新米把船身壓得很低。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 黃鸝吃了卷葉蟲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我終于取出了裝在書包里的小人書。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 雨水淋濕了我的衣服。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 焰火照得夜空光彩奪目。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、把下列句子改成“把”字句 我被這動人的情景吸引住了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 媽媽，晚飯我已經燒好了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 那只大蟲被武松使盡氣力按定。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 北風吹來，地面上的害蟲都動死了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我終于取出了裝在書包里的小人書。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 雨水淋濕了我的衣服。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、陳述句改為反問句，反問句改為陳述句 為了實現四個現代化，我們應該努力學習。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 沒有比鍛煉身體、增強體質更重要的事了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我們不會忘記這比山還高比海還深的友誼。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我們應當把自己培養成為全面發展的人才。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 少先隊員怎么能想困難低頭呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你的家不是在6單元212號房間嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉下的爺爺？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人與山的關系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒適呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 加上合適的詞語，把兩句話并成一句話。生產發展了。人民豐衣足食。

雨來愿意犧牲自己。雨來不說出李大叔藏身的地方。

太陽離我們這么遠。太陽和我們的關系非常密切。

老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

人們都來這兒購物。這家商店的商品貨真價實，信譽很好。

我移動一下身子。我可能暴露目標。

主人不讓阿遼莎讀書。主人責罵她。

水浪一個接著一個打來，漩渦一個接著一個地旋著。竹排在繼續前進。

陳老師對錯誤的同學批評一通了事。陳老師對犯了錯誤的同學耐心地做思想工作。

我們要有為人民服務的愿望。我們要有為人民服務的本領。

句式練習

一、按要求寫句子。

１、把“把”字句改成“被”字句。

疲憊和干渴，把它們折磨得有氣無力。

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２、把“被”字句改成“把”字句。

我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、改變詞序，意思保持不變。

（1）出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）那些來南京的客人都很熱情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）這幾道題你全沒有做對。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）這些北京來的客人水平非常高。

（6）我家在市圖書管四周住。

4、把反問句改成陳述句。

（1）我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）大千世界,哪里沒有野花的倩影?_________________________________

（5）這么遠,箭哪能射得到呢?_______________________________________

（6）看到那數不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

_______________________________________________________________

（7）水澆多了,花能不死嗎?_________________________________________

（8）要想取得好成績,不刻苦學習怎么行?_____________________________

5、把陳述句改成反問句。

貓的性格實在有些古怪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光線。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、把直接引語改成間接引語。

（1）周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

（5）小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?”

____________

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（6）藺相如說:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?

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（7）他湊到我耳邊輕輕地問:記者,你見過電燈嗎?

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（8）趙王告訴藺相如:你帶著寶玉到秦國去。

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（9）媽媽對我說:我今天晚上要加班,你自己燒晚飯吃吧。

_______________________________________________________________

7、把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴厲地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

二、照樣子寫句子。

１、例：李老師推開門走進教室。

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２、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、例：井岡山是中國革命的搖籃。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、例：敵人使用了燃燒彈，邱少云的四周成了一片火海。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、例：天空的星星快活地眨著眼睛。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、例：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。因為小明生病了，所以沒有來上學。

一個學生學習時專心致志，所以成了出色的棋手。

三、按要求寫句子

１、欣欣向榮

①用來形容花草樹木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用來比喻事業的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、驕傲

①用來表示褒義的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②用來表示貶義的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6．我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。（改成“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7．曹操被周瑜的軍隊大得丟盔棄甲，狼狽逃竄。（改成“把”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、用“蠟燭”造比喻句和擬人句。

比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四.把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________

2.這次活動的經過你不是不清楚。________________________________

3.我們不應當不參加集體活動。__________________________________

4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________

五.把下面的肯定句,改成雙重否定句。

1.星期天,我們必須去看排球賽。_________________________________

2.學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。

______________________________________________________________

3.紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

_____________________________________________________________

2．用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。

話

他說的對 不

完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

______________________________________________

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

______________________________________________

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

______________________________________________

4、小紅，把窗關一下。

_____________________________________________

把兩句話變成一句話。

例：蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

蠶姑娘吐出絲兒來。蠶姑娘要蓋新的房。徐虎騎著自行車。徐虎去為大家服務。

第四篇：小學四年級語文句型轉換練習

小學四年級語文句型轉換練習

一、修改病句。（在原句在修改）

１、陳明光榮地被評為“優秀少先隊員”的稱號。２、我們班的王曉英經常不斷幫助別人做事。

３、走進公園，我聽到了鳥兒的叫聲和花香。４、電燈是愛迪生發現的。

５、上課時，全神貫注地聽老師講課。６、我把作文中用錯的不正確的詞語改正過來。７、語文是我們應該學好的幾門基礎學科。８、全班坐在教室里，津津有味地聽老師講故事。９、這是一個十分非常可愛的小女孩。１０、我們都擔心明天會不會下雨。

１１、從孩子飛出宛轉的夜鶯的歌聲。１２、《故事大王》符合小學中、高年級學生閱讀。１３、一派欣欣向榮的景象涌現在我們的面前。１４、快活地飛上藍天。

15、沒有停的藥物試驗又繼續進行。１６、從今天起，我一定改掉不良的壞習慣。

１７、因為明天下雨，所以我們還去春游。１８、李建的足球打得很棒，排球也踢得不錯。１９、考試結束了，他首先第一個走出教室。２０、藍藍的天空中掛著一輪彎彎的圓月。

２１、星期天，李叔叔來到車站保持公共秩序。２２、他完成了一次又一次的艱巨任務。

２３、我現在基本上把不好的學習習慣完全改正了。２４、打乒乓球是許多同學十分喜愛的運動。

２５、王年今年又榮獲“三好學生”。２６、公園里，我們到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥叫。２７、文娛晚會上，舞蹈和音樂真好看。２８、三天前的那頓晚餐相當豐滿。

２９、他們忍不住情不自禁地笑出聲來。３０、今天的氣溫十分干燥，令人難受。

３１、數學對他特別感興趣。３２、夕陽的余輝被湖水染紅了。

３３、陳師傅試制和設計了這種新型控制器。３４、為了病人早日康復，正不分晝夜地忙碌著。３５、全校師生都積極植樹勞動。３６、在畢業考試中，他取得了優異的成績。

３７、他對周圍的事物，觀察得很詳細。３８、李青有時天天跟張明在一起打球。

３９、一切任何困難都嚇不倒我們。４０、北京是美麗的一座城市。

二、把反問句改為陳述句。

１、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

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2、難道你要違背人類的真理嗎？

3、這個膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？ _________________________________________________________________________

4、小蒼鷹怎么會獲得今天這樣的榮譽呢？

5、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人。

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6、遇到困難，我們共產黨員怎么能退縮呢？７、這樣從一個事實中卻可以得出兩個不同的結論，這怎么解釋呢？ ______________________________________________________________________________________________ ８、難道你要違背人類的真理嗎？______________________________________________________________

四、縮句。

1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。____________________________________________

２、雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河。______________________________________________________________

3、一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去。______________________________________________________________ ４、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。__________________________________________________________ ５、伽利略是１７世紀意大利偉大的科學家。______________________________________________________________ ６、王老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光。______________________________________________________________ ７、在那茫茫的大海上飄著的是一艘銀灰色的軍艦。______________________________________________________

五、把下列句子改為擬人

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。________________________________________________

2、小草兒發芽了。______________________________________________________________

3、春天來了_____________________________________________________________

4、百靈鳥在樹枝叫。_________________________________________________________

5、太陽慢慢地從東邊升起來了。__________________________________________________

6.一排排柳樹倒映在水中。______________________________________________________________

7.、果園里，麻雀嘰嘰叫。______________________________________________________________

8、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。____________________________________________________

9、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！”______________________________________________________

10、天上的星星在閃爍。______________________________________________________________

11、柳樹的枝條隨風擺動。______________________________________________________________

12、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。_________________________________________________

13、桃花開了。____________________________________________________________

１４、星星在天空中閃耀。______________________________________________________________

１５、太陽下山了。_____________________________________________________________

１６、風把荷花刮得搖擺不定。_____________________________________________________________

六、擴句。

1、風吹小樹。______________________________________________________________

2、我們來到沙灘上。（至少擴兩處）____________________________________________________

3、同學們玩游戲。______________________________________________________________

4、葉子結成了賬篷。______________________________________________________________

５、我給父親當幫手。______________________________________________________________

６、同學們玩游戲。______________________________________________________________

七、把下列句子改為反問句。

1、“桂林山水”真是人間仙境啊！_______________________________________________________

２、香格里拉的空氣像濾過似的。____________________________________________________

３、鄉村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來的_______________________________________________________

七、把下列句子改為被字句。

１、十七孔橋把湖岸和湖中心的島連接起來。_______________________________________________________ ２、母親緊緊摟住我。_______________________________________________________

３、山坡菜地里那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈。__________________________________________

４、庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。______________________________________________________

５、厚厚的積雪把樹木的枯枝都壓斷了。______________________________________________________

６、鮮血染紅了潔白的衣服，真是慘不忍睹。______________________________________________________

八、把下列句子改為把字句。

1、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。______________________________________________________ ２、母親緊緊摟住我。_____________________________________________________

３、年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。______________________________________________________

九、按要求改寫句子。

1、調整句序，不改變句意：

①雷鋒是我們學習的榜樣。_______________________________

②我經常看到那位郵遞員叔叔。_______________________________

③一到春天，母親就歸例拿出幾粒蠶種來。________________________________________________

2、根據詞語的不同意思寫兩個句子。

漂亮：①表示美麗、好看：_______________________________

②表示出色：_______________________________

驕傲：①表示“自豪”： _______________________________

②表示“自滿”： _______________________________

3、用關聯詞連成句子。

①非典是一種傳染性較強的疾病。我們有信心有能力戰勝它。___________________________________________________ ②______這種花很好看，______到了冬天就凋謝了。

４、照樣子寫句子。

（１）例：海棠花開得很旺。改為：海棠花開得真旺啊！

大興安嶺的景色很美。改為：____________________

這位同學很熱心腸。改為：____________________

花兒很香。改為：____________________

小學四年級語文句式練習題：

一、縮句。15%

1、我抱起一只受驚的刺猬。__________________________________________________

2、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。__________________________________________________

3、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。__________________________________________________

4、我們永遠不會忘記這刻骨銘心的國恥。__________________________________________________

5、歡樂的歌聲在校園上空久久地回蕩。__________________________________________________

二、擴寫句子（至少擴二處）。12%

1、柳條拂過水面。__________________________________________________

2、小河流過原野。__________________________________________________

3、雪花飄落。

4、腳摔斷了。

三、照樣子，寫句子。24%

例1：我們把“391”高地上的全部敵人殲滅了。“391”高地上的全部敵人被我們殲滅了。

1、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來。__________________________________________________

2、1905年，清政府把詹天佑任命為總工程師。__________________________________________________

例 2：汽車被力量強大的壓縮空氣舉起了。力量強大的壓縮空氣把汽車舉起了。

1、墻角的刨花被刺猬撥得滿地都是。__________________________________________________

2、阻止小草生長的石塊終于被小草掀翻了。__________________________________________________

例 3：因為燕子是候鳥，所以冬天要遷徙到南方去。燕子冬天要遷徙到南方去，是因為它是候鳥。

1、因為鯨魚是哺乳動物，所以它是用肺呼吸的。__________________________________________________

2、因為國旗是偉大祖國的象征，所以我們少年兒童要熱愛她。_________________________________________例 4：我們在兄弟部隊的配合下取得了那次阻擊戰的勝利。

在兄弟部隊的配合下，我們取得了那次阻擊戰的勝利。

由于兄弟部隊的配合，我們取得了那次阻擊戰的勝利。

1、我在阿姨的輔導下學會了彈鋼琴。__________________________________________________

2、小芳在同學們和老師的鼓勵下勇敢地走上講臺演講。_______________________________________________ __________________________________________________

例 5：他很急。他急得一時說不出話來。

1、他很快樂。

2、我很難過。

例 6：李時珍花了27年才編寫成本草綱目。花了27年，李時珍才編寫成本草綱目。

1、我打算在星期六下午去寧波看望生病的外婆。

2、小衛平一開始就使出了真本領。

第五篇：小學語文句型轉換的教學方法

小學語文句型轉換“三為主”的教學

小學語文句型轉換要求學生掌握的類型主要有三種：一是轉換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉換成間接引語，在小學階段通常叫做“換成轉述句”。筆者過去在這方面的教學欠重視，結果是上層學生掌握了，中層學生一知半解，下層學生如墜云海。究其原因，主要有三點：教學方法陳舊，缺乏針對性。沒有指導學生掌握基本方法；不重視學生語言感悟能力的培養。后來，筆者通過思考和實踐，摸索出一個“三為主”的教學方法，取得了顯著的效果。

一、以針對性典型句型訓練為主。

句型轉換有基本方法，要學生掌握方法，就要以訓練為主。訓練要有針對性，應該是一個課時解決一個問題，不要有一個課時解決所有句型轉換的問題的想法。集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領會和識記，特別有利于下層學生的掌握。如“陳述句換成反問句”安排一個課時，“反問句換成陳述句”一個課時，“換成轉述句”一個課時等等。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”，這些課時安排要間隔開來，不要連續進行為宜。另外，在期末復習時也要安排一個課時進行綜合訓練和檢查。既然是訓練，訓練的內容也至關重要，內容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主要有三種情形：

1、肯定陳述句。

2、否定陳述句。

3、雙重否定陳述句。出示的內容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復雜的句式，如帶直接引語或復句之類的。句子表達的意思也要簡單易懂、生動有趣，或者富有思想教育意義。

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二、以指導合作探究方法為主。

句型轉換有一些基本的方法。筆者通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：??怎么會（能）??呢？難道??嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號別忘末尾處。那是不是在課堂上要學生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新頒布的《語文課程標準》指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”據此，筆者和學生一起參加探究和歸納句型轉換的方法。首先，筆者將事先制作好的典型例句卡片分發給每個學習小組，要求各小組找出句型轉換的方法。在學生合作學習的過程中，筆者進行巡視指導和點撥，還參加了兩個小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報結果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導學生一起把歸納出來的方法編成順口溜。

三、以培養語言感悟能力為主。

要求學生掌握句型轉換方法的目的就是使學生學會理解句子表達的意思，最后的目標就是培養學生的語言感悟能力。當學生的語言感悟能力達到一定的境界，句型轉換也就不再是一道難逾越的坎。培養學生的語言感悟能力主要方法還是訓練，訓練的第一步是讓學生反復朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創設情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進行，也可以用“開火車”的方式來進行。第三步是做練習題。先由教師出幾道題，學生完成后進行檢查（可自查、互查、抽查、匯報結合），必須對一兩個比較突出的問題進行評講。第四步是搞個“句型轉換擂臺賽”，學生互相出題和答題，輪流攻擂。通過以上鞏固和運用為目的的訓練活動，使學生熟練掌握了方法，也達到了初步培養學生語言感悟能力的目標。當然，不可能一蹴而就，學生的語言感悟能力不可能一下子提高，還需要一個比較長的沉淀時間和過程。