第一篇：小學五年級英語_句型轉換試題

英語5A句型轉換練習

（一）一般疑問句

一、把be動詞（amisare）和情態動詞(can, may, must...)放到句首，其它照寫。遇I/we—you,my—your.some—any.句號變成問號（？）

例如：陳述句:They are in the park.He can play the guitar..一般疑問句:Are they in the park?Can he play the guitar?

把下列句子變成一般疑問句

1.Iamlisteningtomusic._______________________________________

2.Mikeisastudent._______________________________________

3.Sarahcancleantheclassroom.________________________________________

4.Theyareinthezoo.________________________________________ 5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister._________________________________________

7.Wearesweepingthefloor.__________________________________________

二、借助助動詞do/does,第三人稱單數用does,其余人稱用do，放到句首，其他照寫。特別記住：前面用does,后面的動詞一定還原成原形。遇I/we—you, my—your, some—any.句號變成問號（？）

例如：陳述句:I like the ducks.He likes the dogs.一般疑問句：Do you like the ducks?Does he like the dogs?

把下列句子改為一般疑問句。

1.We need some masks._________________________________

2.They like making the puppet._________________________________

3.Su Hai and Su Yang live in a new house.________________________________________

4.I put a book on my head._________________________________________________

5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays._________________________________________________

7.Tomlikeslisteningtomusic_____________________________________________

英語5A句型轉換練習

（二）否定句

一、在be動詞（amisare）和情態動詞(can, may, must...)后面加not，其它照寫。some變成any.例如：陳述句:They are in the park.He can play the guitar..否定句:They are not in the park.He cannot play the guitar.或：They aren’t in the park.He can’t play the guitar.am not 不能縮寫is not=isn’tare not=aren’tcan not=can’t

把下列句子變成否定句

1.Iamlisteningtomusic.2.Mikeisastudent.3.Sarahcancleantheclassroom.4.Theyareinthezoo.5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister.7.Wearesweepingthefloor.二、借助動詞don’t/doesn’t,第三人稱單數用doesn’t,其余人稱用don’t，放到人稱后面，動詞前面其他照寫。特別記住：前面用doesn’t, 后面的動詞一定還原成原形。Some變成any.例如：陳述句:I like the ducks.He likes the dogs.否定句：I don’tlike the ducks.He doesn’tlike the dogs?

把下列句子改為否定句。

1.We need some masks.2.They like making the puppet.3.Su Hai and Su Yang live in a new house.4.I put a book on my head.5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays.7.Tomlikeslisteningtomusic

第二篇：小學英語句型轉換

外研社五年下英語按要求完成下列各題 1.______ ______ he work?

2.Was your grandpa a teacher before?(否定回答）

_______, he _______.3.My sister works in a hospital.(改為一般疑問句）

______ ______ _______ work in a hospital? 4.now flute player a she is(.)(連詞成句）

對劃線部分提問）

____ _____ _______ ______ in summer.6.同上）_______ _______ his mother before? 7.Did you read your Chinese book?(作否定回答）

______,_______ _______.8.is favourite your music English(?)

9.a have got you computer(?)

劃線部分提問）

____________________________ 11.Amy likes Chinese music.(一般疑問句

12.Will Tom go to the park tomorrow?(作否定回答）

13.Amy eats a hot dog.(改為進行時）

14.I have got some chocolates.(改為一般疑問句）

_____ you _____ ______ chocolates? 15.We will climb mountains at the weekend.(改為同義句）

We ______ _______ ______ ______ mountains at the weekend.16.I’m

going

to

play

basketball

tomorrow.(改為一般疑問句）

______ ______ _______ ______ play basketball tomorrow?

17.Daming will make a Chinese kite.(改為一般疑問句）

_______ ________ ______ a Chinese kite.

第三篇：英語句型的轉換

把一種句子結構轉換為另一種結構來表達同一意思的做法,稱為句型的轉換。下面我們重點介紹簡單句句型的轉換、復合句和并列句句型的轉換以及簡單句和復合句的互換。掌握和了解這些轉換對提高同學們的語言運用能力有著重要的意義。

一、簡單句句型的轉換

通過把一個句子的主語、謂語、賓語、狀語或定語等成分轉換為另一種形式的方法可實現簡單句句型的轉換。1.主語的轉換

主語結構轉換時分兩種情況: 1)主語結構的轉換有時對別的部分沒有影響: There is nothing inconsistent in what she said.(1)There is no inconsistency in what she said.(2)她的話并無前后矛盾之處。

分析:(1)中there be結構的主語由不定代詞nothing加上其后置定語inconsistent構成；而在(2)中主語轉換成了由名詞inconsistency加其定語no構成,其他部分沒有變化。

2)有時其他部分也需作相應的改動: Mastery of a language requires painstaking efforts.(1)It requires painstaking efforts to master a language.(2)學語言要下苦功。

分析:(1)中的主語由名詞短語Mastery of a language來充當,當其轉換成(2)中的主語不定式to master a language之后,(1)中的“主－謂－賓”結構相應地轉換成了(2)中“形式主語＋謂語＋賓語＋真正主語”結構。2.謂語的轉換

1)謂語有時可轉換為帶表語的結構: These books can be obtained at any library.(1)These books are obtainable at any library.(2)這些書哪個圖書館都有。

分析:(1)中的謂語由情態動詞can加動詞obtain的被動結構be obtained構成,而在(2)中其被轉換成了系動詞are加上表語obtainable。

2)有時又可轉換成“動詞+名詞”這類結構: Why didn’t you inquire further about it?(1)Why didn’t you make further inquiry about it?(2)你為什么沒對此作進一步的探究？

分析:(1)中的謂語“動詞+補語”結構inquire further轉換成了(2)中的“動詞+名詞”結構make further inquiry。

3.賓語的轉換 1)有時賓語的全部可以進行轉換: The expansion of the city required extension of the communication lines.(1)The expansion of the city required extended communication lines.(2)城市要擴大就要延長交通線。

分析:(1)中的賓語由名詞extension加作后置定語的介詞短語of the communication lines構成,在(2)中被轉換成作定語的形容詞extended加上名詞短語communication lines構成。

2)有時一部分賓語可以進行轉換: He advised us to be vigilant.(1)He advised us to maintain vigilance.(2)他告誡我們要保持警惕。

分析:在(1)中,復合賓語是由賓語us加上其補語to be vigilant構成的,在(2)中賓語的補語被轉換成了to maintain vigilance。也就是說,賓語的補語由原來的系表結構轉換成了動賓結構。

二、復合句和并列句句型的轉換

1.復合句型的轉換

在改變復合句的句型時,可以分為三種情況: 1)我們可以只改變從句的一部分: She felt uneasy when people looked at her suspiciously.She felt uneasy when people looked at her with suspicion.當人們用懷疑的目光看她時,她感到很不自在。

2)也可以只改變主句的一部分: The sparkle in her eyes showed how excited she was.Her sparkling eyes showed how ex-cited she was.她閃光的眼睛表明她多么興奮。

3)有時整個句子結構都可以改變: Nothing indicates that the weather is changing.(1)There is no indication that the weather is changing.(2)沒有跡象表明天氣要發生變化。

分析:(1)中復合句的整體結構為“主—謂—賓”結構,that從句作主句謂語動詞indicates的賓語,而在(2)中句子轉換成了There be結構,且完全相同的that從句作主語indication的同位語。

2.并列句句型的轉換

并列句的結構也可以轉換,通常是改變一個分句的結構。

She said nothing but her eyes reproached us.(1)She said nothing but her eyes were reproachful.(2)她雖然沒說什么,但眼睛里卻有責備的神情。分析:并列句(1)由but連接的兩個存在轉折關系的并列分句she said nothing和her eyes reproached us構成；而在(2)中第一個分句保持不變,第二個分句被轉換成了her eyes were reproachful,也就是說,第二個分句由“主—謂—賓”結構轉換成了“主—系—表”結構。

三、簡單句和復合句的互換

簡單句和復合句的互換,實際上是短語和從句的互換。許多句子通過把從句變為短語,即可以由復合句變為簡單句,反之亦然。1.主語從句和短語的互換

主語從句有時可與不定式短語或動名詞短語互換。例如: It’s regrettable that one should be so extravagant.(1)It’s regrettable to be so extravagant.(2)這樣奢侈浪費是令人遺憾的。

分析:(1)是復合句,通過把其中的主語從句that one should be so ex-travagant轉換為(2)中作主語的不定式to be so extravagant,(1)由復合句變成了簡單句(2)。

2.表語從句與短語的互換

表語從句有時可與不定式短語、動名詞短語或名詞短語互換。例如: Our major problem was that we lacked raw materials.(1)Our major problem was lack of raw materials.(2)我們的主要問題是缺乏原料。

分析:(1)是復合句,通過把其中的表語從句that we lacked raw materials轉換為(2)中作表語的名詞短語lack of raw materials,(1)由復合句變成了簡單句(2)。

3.賓語從句與短語的互換

賓語從句常常可以與動名詞短語、名詞短語或帶不定式的復合賓語互換。例如: Do you expect she will stay after that?(1)Do you expect her to stay after that?(2)出了這事難道還指望她待下去?分析:通過把復合句(1)中的賓語從句she will stay after that轉換為(2)中帶不定式的復合賓語her to stay after that,(1)由復合句變成了簡單句(2)。

此外,通過定語從句和狀語從句與短語的互換也可以實現簡單句句型與復合句句型的互換。

真題演練

按要求進行句式轉換 :1.Varied methods help to liven up a lesson.(把主語轉換成另一種形式)2.She knew he could be trusted.(把從句的一部分轉換成另一種形式)

3.It worries her that Tom should mix with such people.(把復合句轉換為簡單句)4.Our chief worry was that she lacked enthusiasm.(把復合句轉換為簡單句)5.He wore a mask so that no one should recognize him.(把復合句轉換為簡單句)

答案及解析

1.Variety of methods helps to liven up a lesson.句意:(教學)方法多樣化可使課堂生動。

分析:原句中的主語是由名詞methods加上作定語的形容詞varied構成的名詞短語,其可轉換成為名詞variety后面加作后置定語的介詞短語of methods構成的名詞短語,整個句子意思不變。2.She knew he was trustworthy.句意:她知道他是可以信賴的。

分析:原句中賓語從句的謂語部分could be trusted(可以被信賴)可轉換成was trustworthy(是值得信賴的),其意思基本相同。

3.Tom’s mixing with such people worries her.句意:湯姆和這樣的人來往令她擔心。

分析:原句中的主語從句that Tom should mix with such people可轉換成動名詞短語Tom’s mixing with such people,原句的句子結構“形式主語it+謂語+賓語”不必再使用。通過這一變化,原句即由復合句轉換成簡單句。4.Our chief worry was her lacking in enthusiasm.句意:我們主要的擔心是她缺乏熱情。

分析:原句中的表語從句that she lacked enthusiasm可轉換成動名詞短語her lacking in enthusiasm放在句子末尾作表語,句子的其他部分保持不變。

5.He wore a mask so as not to be recognized.句意:他戴了一個面罩以防有人認出他。

分析:原句中的目的狀語從句so that no one should recognize him可轉換成表示目的的不定式短語作狀語,句子的其他部分保持不變。通過這一變化,原句即由復合句轉換成簡單句。

第四篇：小學五年級英語5A句型轉換練習題

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英語5A句型轉換練習

（一）一般疑問句

一、把be動詞（am is are）和情態動詞(can, may, must...)放到句首，其它照寫。遇my—your.some—any.句號變成問號（？）

I/we—you, 例如：陳述句: They are in the park.He can play the guitar..一般疑問句: Are they in the park? Can he play the guitar? 把下列句子變成一般疑問句

1.I am listening to music._______________________________________ 2.Mike is a student._______________________________________ 3.Sarah can clean the classroom.________________________________________ 4.They are in the zoo.________________________________________ 5.There are some flowers in the vase.________________________________________ 6.This is my sister._________________________________________ 7.We are sweeping the floor.__________________________________________ 億庫教育網

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do/does,第三人稱單數用does,其余人稱用do，放到句首，其他照寫。特別記住：前面用does,后面的動詞一定還原成原

二、借助助動詞形。遇I/we—you, my—your, some—any.句號變成問號（？）

例如：陳述句: I like the ducks.He likes the dogs.一般疑問句：Do you like the ducks? Does he like the dogs? 把下列句子改為一般疑問句。

1.We need some masks._________________________________ 2.They like making the puppet._________________________________ 3.Su Hai and Su Yang live in a new house._________________________________________________ 4.I put a book on my head._________________________________________________ 5.They sing “In the classroom”together._________________________________________________ 6.We play basketball on Sundays._________________________________________________ 7.Tom likes listening to music __________________________________________________

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英語5A句型轉換練習

（二）否定句

一、在be動詞（am is are）和情態動詞(can, may, must...)后面加not，其它照寫。some變成any.例如：陳述句: They are in the park.He can play the guitar..否定句: They are not in the park.He can not play the guitar.或： They aren’t in the park.He can’t play the guitar.am not 不能縮寫 is not=isn’t are not=aren’t can not=can’t 把下列句子變成否定句

1.I am listening to music._______________________________________ 2.Mike is a student._______________________________________ 3.Sarah can clean the classroom.________________________________________ 4.They are in the zoo.________________________________________ 5.There are some flowers in the vase.________________________________________ 6.This is my sister._________________________________________ 7.We are sweeping the floor.億庫教育網

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don’t/doesn’t,第三人稱單數用doesn’t,其余人稱用don’t，放到人稱后面，動詞前面其他照寫。特別記住：前面用doesn’t, 后面的動詞一定還原成原形。Some

二、借助動詞變成any.例如：陳述句: I like the ducks.He likes the dogs.否定句：I don’t like the ducks.He doesn’tlike the dogs? 把下列句子改為否定句。

4.We need some masks._________________________________ 5.They like making the puppet._________________________________ 6.Su Hai and Su Yang live in a new house._________________________________________________ 4.I put a book on my head._________________________________________________ 5.They sing “In the classroom”together._________________________________________________ 6.We play basketball on Sundays._________________________________________________ 7.Tom likes listening to music __________________________________________________

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第五篇：句型轉換

《句型轉換》教學設計

實驗小學：姜彩虹

學習目標：

1、通過復習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2、通過練習，能夠進行陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互換。

3、使學生在不同句型的轉換練習中，了解情感表達的程度不同，在寫作時能注重對語句的錘煉。

4、通過有趣的游戲，培養學生對語文學習的興趣和團結協作的精神。教學重難點：

能夠熟練地進行幾種句型之間的轉換。了解句型的特點。教學方法：練習法

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

同學們，和大家在錄播教室上課，我很高興。在生活中，不同的語言表達方式會讓事情有不同的結果，這節課我們就來復習句型轉換，看看句子在轉換后在語氣和表達感情上有什么不同。老師期望你們課堂上精彩的表現。今天我們就來上一堂復習課——句型轉換（板書：句型轉換）

二、新授

渡：剛才老師舉的就是陳述句和反問句互換的例子，現在讓我們來具體復習這兩種句型的轉換。（貼紙條：陳述句和反問句）

（一）陳述句和反問句的互換

1、出示例句（PPT）：

這是偉大的奇觀。

（1）請學生齊讀句子。這是什么句式？（陳述句）（師：因為它有一個“是”，它也是陳述句當中的肯定句。）

師：誰來把它改成反問句？學生說改的過程，（這不是偉大的奇觀么？這難道不是偉大的奇觀么？）教師操作課件，變紅字。

（2）小結方法：陳述句中有否定詞，要變成肯定詞，還可以加上疑問詞，加強語氣，句尾加語氣詞，句號變問號。

（4）我們來讀讀這三個句子，體會陳述句和反問句在語氣和表達情感上有什么不同？感情朗讀句子。老師讀陳述句，女生來讀反問句，男生讀最后一個反問句。（5）師：你們發現陳述句和反問句在語氣上和表達情感作用上的不同了嗎？（反問句要比陳述句感情色彩強烈，強調了海上日出的壯麗景色。朗讀時語調上揚，陳述句語調下降。）

老師再出一道題考考大家。出示練習句子：我們不能浪費時間。（師：注意，這個句子和剛才的句子有區別，這里有個否定詞“不能”，它是否定句。）(1)讀句子。

(2)師：誰來把它變成反問句。學生改成反問句。（我們怎么能浪費時間呢？難道我們能浪費時間嗎？）

(2)先改前兩個句子，再出示第三個句子。教師操作課件，變紅字。（你完全掌握了方法，正確。）

（3）小結方法：陳述句中有否定詞的把它變成肯定詞，加上疑問詞和語氣詞，問號變句號。

(3)老師讀陳述句。男生讀第一個反問句，女生讀第二個反問句讀。通過朗讀句子，你體會到了什么？（老師知道了大家都是珍惜時間的好孩子。)師：反問句改陳述句又是怎么改呢？

（二）反問句改陳述句。

1、出示例句：作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎？（1）請學生讀句子。

（2）學生說改句子的過程。（作為一個市民，應該遵守公共道德。把疑問詞去掉，否定詞“不應該”換成肯定詞“應該”，去掉語氣詞“嗎”，問號變句號。）教師操作課件，變紅字。

（3）小結：前面陳述句改反問句的方法也同樣適用于反問句改陳述句。關鍵在于找準是否定詞還是肯定詞。師：我們再來練習一個句子。

2、出示練習句子：風沙這么大，你怎么讓老鄉們沖著風坐呢？（1）請學生讀句子。

（2）將反問句改成陳述句。（風沙這么大，你不能讓老鄉們沖著風坐。）（3）指名讀兩個句子。說體會。（反問句更能體現周總理時刻想著群眾，關心群眾。）（你分析得很精彩。）

師：同學們課堂上表現還是一如既往的出色，現在老師就要帶領大家用上所學知識比一比，誰學得得扎實。

3、競賽環節：同學們課堂上表現還是一如既往的出色，現在老師就要帶領大家用上所學知識比一比，誰學得得扎實。

規則：每組快速選出1名學生參加比賽，在規定時間按順序答題，答對者為本組贏得一枚紅花。答錯不給花。搶答給本組扣除一枚紅花。

4、學生競賽。

師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當，各組成員緊密團結，重視本組榮譽。你們的表現讓我佩服，你們的表現不能不讓我佩服。老師說的這兩句話就是我們將要一起復習的句型轉換——一肯定句和雙重否定句的互換。（貼第二張紙條）

（二）、肯定句和雙重否定句的互換。

1、肯定句改雙重否定句。（請同學們看大屏幕）（1）出示例句： 他答應了我們的請求。

（2）指名學生讀。

（3）學生改成雙重否定句。說過程。（他不得不答應了我們的請求。）教師操作課件，變紅字。（4）小結。（肯定句改雙重否定句就是加入雙重否定詞。雙重否定詞都有“沒有……不、不得不、不能不、不是不、不會不、不要不、沒有一個不、非……不可等”）

看看下面的句子可以加入什么雙重否定詞。

2、出示練習句子。作為一名少先隊員，一定要講文明。

人人都說桂林山水甲天下。

（1）指名學生讀。

（2）學生改成雙重否定句。（3）請兩名學生讀句子，發現不同的句型在表達語氣上有什么不同？（雙重否定句在表達感情時更為強烈，用于加強語氣）

師：雙重否定句語氣強烈，那是因為她有兩個否定詞。否定加否定，就是肯定。師：掌握了方法，雙重否定句改肯定句也同樣適用。

（二）、雙重否定句改肯定句。

1、出示例句：孩子們沒有不喜歡王老師的。（1）指名學生讀。

（2）誰把它改成肯定句。（孩子們喜歡王老師）說改的過程。

師小結：切記雙重否定句改肯定句一定要去掉兩個否定詞。再做一下調整。就可以了。我們再來做一個練習，鞏固一下。

2、出示練習句子。

中隊委員會的決定，我們都同意。好朋友說的話不是沒有道理的。（1）指名讀。

（2）學生改成肯定句，（中隊委員會的決定，我們同意。好朋友的話是有道理的。）

3、小結。

肯定句和雙重否定句轉換最關鍵的就是雙重否定詞。改完后再讀，確定不改變句子的原意。

師：看來大家是真正掌握了這部分的知識，我真替你們感到高興。我們四班孩子非常重視集體榮譽，那就請再次為集體榮譽而戰吧。

3、我們進入第二輪競賽“句子翻翻樂”。

4、說游戲規則：這輪比賽是搶答題環節，在比賽中各組成員要積極舉手，認真傾聽，如果取得發言權在10秒內沒有回答出正確答案，將被扣除一朵小紅花。

5、學生參與競賽。

1、作為一名少先隊員要講文明。

2、對于少先隊員來說，什么困難都能克服。

3、我不得不去輔導班了。

4、彼得讀著這份賬單，會羞愧的。

5、這本書今天晚上，我一定要看完。

師：在這輪比賽中，同學們反應機智，熟練地運用方法改句子，獲得了小紅花，沒得到的也不要氣餒，我們在下一環節的學習中，你只要認真聽，還有轉敗為勝的機會。

師：在生活中，有時會需要我們轉達別人的話，怎樣才能把話準確地轉達給別人呢？這就是我們這堂課最后一項學習的任務——貼紙條：直接敘述和間接敘述的轉換。讓我們再接再厲。出示ppt

三、直接敘述和間接敘述的轉換。

（一）直接敘述改間接敘述

1、出示例句。李老師說：“同學們學不會，我不安心。”

（1）請學生讀句子。師：這是什么句？什么是直接敘述？（是說話人與聽話人面對面說話。所以語氣比較直接）師：同學們知識掌握得真是很牢固。（2）請學生把直接敘述改成間接敘述。說過程。

師：用自己的話轉述別人的話，給另外的人聽，這就是間接敘述。所以語氣比較委婉，句中一般沒有“”。）

（3）小結：直接敘述改間接敘述，除了標點符號的改變，第一人稱“我”要變成第三人稱“他或她”。改后再認真讀，不能改變句子原意。師：讓我們再來練習一種直接敘述改間接敘述的句子。請看大屏幕，2、出示例句： 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

（1）請學生讀句子。師：這是直接敘述還是間接敘述？

（2）你能把它改成間接敘述的句子嗎？（雷鋒對大嫂說，他送大嫂一程。）說過程。

（3）再找學生讀。（4）學生說改的要點。師相機小結（直接敘述改間接敘述時，如果有具體人名，那就把第二人稱“你”還原改成具體人名。要不就不知道“你”是誰了。）直接敘述改間接敘述是小學階段比較難理解的一個知識點，同學們都掌握得這么好，那間接敘述改直接敘述呢？請看大屏幕。

（一）間接敘述改直接敘述

1、出示例句

姐姐說，她明天送給小明一件生日禮物。

2、指名讀，3、指名說改的過程。（姐姐說：“小明，我明天送給你一件生日禮物。”）

4、師小結。間接敘述改直接敘述，除了要加上冒號和引號外，還要把第三人稱“她”變成第一人稱“我”，具體人名變成“你”。還有再讀句子，看看有沒有改變句子的原意。

5、創設情境小練習。

同學們，下面請你們認真聽，我下面說的話請轉達給你們班主任：“你們班同學公開課表現很出色。”你們班主任就在后面坐著，誰能把這句話轉達給班主任。（“宋老師，姜老師說，我們班同學公開課表現得很出色。”）

師：經過了上一輪的比賽，各小組的紅花數量有了差別，現在老師就給你們再次競爭的機會。聽好規則。

5、傳話游戲。

規則：每組按縱隊分成兩個小隊，第一名學生到老師那里讀一條直接轉述的信息，第二個人把它變成間接轉述，其他學生復述然往下傳，最后看各組在規定時間內哪個小隊傳得最準確，最后一名學生站起來大聲匯報。兩個小隊將各為本組贏得一枚紅花。

6、學生做游戲。

7、創設情境。轉達表揚的話。

四、師總結

同學們，今天我們學習了陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互相轉換，我們不僅學會了這些句型互相轉換的方法，還知道了不同的句型在朗讀時的語氣不同，表達的情感作用也不同，在今后的寫作當中能根據你要表達的情感來選擇合適的句型，把今天所學的知識用上。下課！

板書設計： 句型轉換

陳述句和反問句 語氣

肯定句和雙重否定句 作用

直接敘述和間接敘述