第一篇：淺談校園安全問題與對策

淺談校園安全問題與對策

近年來，我國中小學正進入安全事故多發期，尤其是去年，在短短一個多月的時間內，相繼發生了五起針對學校未成年人的惡性襲擊事件，舉國上下為之震驚，校園安全問題成為了全社會的熱點問題，淺談校園安全問題與對策

近年來，我國中小學正進入安全事故多發期，尤其是去年，在短短一個多月的時間內，相繼發生了五起針對學校未成年人的惡性襲擊事件，舉國上下為之震驚，校園安全問題成為了全社會的熱點問題，校園安全問題受到了空前的重視，頻頻發生的校園安全事故向我們教育工作者敲響了警鐘，需要我們根據當前形勢，分析原因，對癥下藥，切實保護好學生的生命財產安全。那么，學校安全隱患主要有哪些方面？是什么原因造成的？有什么解決辦法呢？筆者結合自己的工作實際進行如下分析：

一、校園常見的安全問題校園安全問題錯綜復雜，但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽和管理不力及外部影響等方面，但最根本的因素還應該是學校的管理不到位，措施不得力，安全意識沒有深入人心。具體表現有:

1、是不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

2、是擠壓、踐踏、倒塌事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏和因設計質量差，建筑標準低，使用年久等原因致使教學樓、廁所食堂等校園建筑物倒塌造成對學生的傷害等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用。

3、是交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

4、是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

5、是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

6、是校園暴力事故。學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙；為小摩擦使用武力；盲目消費導致偷盜；不良交往拉人下水；少數教師有體罰行為。

7、是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。二是消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。

8、是學生身體特殊事故。因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害。

9、是自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害。

10、是衛生事故。學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。

二、應對策略

學校安全工作直接關系到師生的生命財產安全，關系到校園的和諧與安寧，關系到學校的前途與發展，也關系到社會的穩定與繁榮。因而各學校應牢固樹立“安全第一”的思想，做到“安全工作意識化，安全教育經常化、安全管理制度化、安全措施具體化”。學校安全工作要“天天講、時時抓”。要抓住關鍵環節，把握規律，切實加強安全工作的針對性和有效性，著重做好以下幾方面工作：

１、學校要成立日常安全工作領導小組。組成人員包括校長、學校中層干部、班主任等。日常檢查由政教處（德育處）牽頭，每周組織一次安全工作的全面檢查。檢查要以學生宿舍、食堂、鍋爐房、燃氣設施、供電設施、課室、實驗室、電教室、圖書館（室）、閱覽室、會議廳、泳池（館）等人員集中場所或可能造成安全事故的場所為重點，尤其是要對校園內的危舊建筑、電網線路、消防設備、體育設施、溝渠水道等進行重點排查，決不能留“死角”。對所發現的問題及安全隱患，立即整改，徹底消除隱患。

２、建立健全安全保衛責任制。特別要注意做好安全、防火、防盜、防毒、防爆、防突發性災害事故的工作。防火是校園安全防范的重頭戲，學校應切實加強火源火種管理，尤其是重點要害部位，專門的防火安全管理制度必須健全和完善，要落實防火安全責任人，對責任人要規定具體職權和責任要求，并明確責任追究制度。學校要通過各種形式，加強對這些防火安全責任人崗位技能培訓，提高他們的安全防范意識及安全管理能力。３、貫徹“一保平安、二保發展”的原則，在資金安排上，學校要把解決防火、防毒安全問題放在重要位置，切實加大安全設施建設的力度，確保能源、電力設施的安全運行，對有安全隱患的供給設備，要立即改造，徹底消除隱患。要嚴格按照衛生防疫要求建設、使用餐飲設施，規范膳食秩序，并加強對廚房、飯廳衛生監管，確保食品衛生。４、加強對學校師生的安全教育。要結合本地本校實際，堅持安全教育課上課表，班主任老師每周一個課時向學生傳授安全知識，要定期組織學生進行有關安全方面的主題班會，讓學生積極參與到班會的準備工作中來，在查找資料和排練小品等過程中使一部分學生受到安全教育，同時在召開主題班會的過程中，全班學生通過對安全常識的了解以及觀看小品及安全知識的錄像等，受到不同程度的教育。使學生對常規安全知識爛熟于胸。將安全教育滲透到學校教育教學的各個環節，不斷提高廣大中小學生的安全防范意識和增強自護自救的能力。

５、完善和堅持“日查、周檢、月報、季會、期講、年簽”的安全長效管理制度。日查：班主任每天都要向學生強調安全事項，值日人員不定時巡視校園，檢查安全，填寫《校務安全日志》。周檢：每周例會或周一的升旗儀式，值日領導對本周安全工作作出安排，周末進行安全檢查，填寫周檢查記錄，在次周例會或周一升旗儀式上對前一周的安全工作作出總結；月報：每月各班將本月安全檢查情況于月底（30日）前按時上報“安全月報表”給政教處，各班每月安全工作參加當月的文明班評比；季會：每季度全校召開一次安全專題會議；期講：聘請法制輔導員或副校長，每學期舉辦一次法制教育專題講座；年簽：層層(上級教育行政部門與學校校長，校長與職能部門，職能部門與班主任，班主任與家長)簽訂安全責任書，校長為第一責任人，職能部門為直接責任人，班主任、科任教師具體責任人。務必用責任捆綁的戰術狠抓校園安全防范工作。

６、建立公安、司法、工商、文化、社區等部門齊抓共管的工作機制。經常清理學校周邊的精神污染源，強化學校周邊治安管理，優化育人環境。加大學校保安員對校園及周邊（校門口）課余時間尤其是中午、傍晚及晚修后時段的巡查力度，確保校園安全和周邊秩序穩定。

７、構建新形勢下的德育工作新體系。與時俱進地拓展德育內容和創新德育形式，使之能適應在社會轉型時期各種思想、意識、文化和價值觀的交融以及消解經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的社會變革與傳統傳承的沖突；塑造新型的、健全的人格；建立心理健康咨詢中心，做好心理健康教育；做好偏常學生心理矯正及行為的監控，加強校園非正式群體的管理，抑制黑社會及惡勢力的熏染和滲透，防止校園暴力的發生。

８、采取召開家長會、組織教師家訪、“致學生家長一封信”、與家長簽訂“學生安全責任書” 等形式，積極爭取家長的密切配合和支持，共同督促學生學習安全常識并遵守安全公約。９、落實校園安全工作條規。安全條規是否明確，將直接影響安全防范的實效性，因此條規的建立要符合六性：即教育性、警示性、針對性、廣泛性、全員性、可操性。學校只有在建立、健全嚴格的內部管理條規的基礎上，才能確保安全工作有章可依、管理到位。構建校園安全事故應急指揮系統和報告制度，成立工作班子，健全安全工作應急救援預案，確保能夠及時、有序、高效地應對和處理可能發生的各種安全事故。

１０、把好教育從業人員進口關。依據國家有條例加強對教職工、聘用人員和臨時工的準入資格審查，確保學校所有從業人員均無傳染性疾病和精神病史。杜絕不合格人員進入學校工作崗位。加強教職員工職業道德教育及安全相關技能培訓，嚴禁體罰、虐待或采用辱罵、誹謗和其他形式對學生的心理和精神進行傷害。

１１、養成習慣學生人身安全保障最終就是做好兩方面工作，校內靠管理，校外靠教育。而安全教育主要是心育，心育就是提高認識、養成習慣。只有在學生心靈深處樹立起牢固的安全意識、養成良好的安全行為習慣，建立強烈自覺的自保意識，提高安全防范本領，才能確保個人安全。因此，學校要以喜聞樂見的形式進行安全意識的培養和自保能力的訓練，并著重通過專題校會班會、司法講座、升旗儀式講話、黑板報宣傳、班主任安全專題教育課等專門途徑保證安全教育工作的實施，通過建立校園安全預案和舉行突發事件應急演練來強化安全應對能力的訓練，逐漸提高學生的安全防范能力。在班級的安全教育課中，應經常開展常見安全問題的討論和探索現實社會中不穩定、不安全的問題解決辦法，幫助學生提高安全防范意識和自保能力。

12、門衛應堅守職責，把好大門。

家長把學生交到老師的手里，老師就要對學生一天在校的活動安全負責。門衛的職責十分重要。現在的學校一般都是封閉式教學，每天學生到校以后學校大門就要上鎖，除此之外，還要建立課間學生進出班主任簽批制度，防止學生隨意進出校園，同時也要建立校外人員登記制度，防止校外人員隨意進入校園。

13、定期開展安全防范演練，學校要定期開展一些安全防范演練，如：火場逃生、地震中的自我保護、遇到壞人如何應對等，從根本上提高學生的自我保護及自救的能力。

14、樓內活動防止踩踏。學生在教學樓進行教學活動時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏傷害事故。

15、重視學生的心理健康教育和青春期教育。各級各類學校要認真研究青少年身心發展特點，及時掌握學生的思想動態，關注特殊學生，通過開設心理輔導課，完善心理咨詢室，設置“知心姐姐信箱”等有效形式，有針對性地做好學生心理健康教育工作，培養學生的生命意識以及承受挫折和克服困難的意識，增強學生心理自我調節能力。要深入學生、摸清情況、認真排查、發現異常、提前介入，對問題生加強監控，采取一盯一、一幫

一、交朋友促轉化方式，積極做好教育引導工作，幫助學生樹立正確的人生觀和遠大理想，努力做到自愛、自尊、自律、自強。

16、增加投入，加強人防、物防和技防。學校在財力緊缺的情況下，要采取積極措施從富余的教師中增加安全衛生員和生管人員及保衛人員，加強午間及校間、校內巡查。有條件的學校要積極構建學校現代化的安全技術防范體系，提升人防、物防、技防水平，增強校園內部安全防范能力。

淺談校園安全管理的現狀與分析

發表時間：2012-7-6 來源：《素質教育》2012年7月總第90期供稿 作者：宋翠平[導讀] 目前，我國學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。

宋翠平山西省潞城市教師進修校 047500 摘 要：當前學校培養的對象發生了根本性的變化，學校將要承擔著更多的社會責任，校園學生安全工作在學校中的重要位置就顯得更為突出。尤其是校園學生安全問題涉及千家萬戶，事關社會穩定，直接影響到學校改革的順利推進和學校事業的可持續發展，也是學校整體工作有序開展的基礎。本文結合自身工作經歷就加強學校校園安全建設做了一些簡單探討。

關鍵詞：安全現狀 建設思路 實施方法

一、學校校園安全建設的現狀

隨著國家“十二五”教育規劃的實施，教育在我國科教興國戰略中發揮著舉足輕重的作用；學校的校園安全建設也將對我國教育的平穩發展起到重要影響。

目前，我國學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。認識上，把“兩防”（防火、防暴）看成是校園安全建設的全部，忽視了校園安全建設是一項系統的綜合性工程。這種認識的偏差，使得許多學校安排在校園安全管理上的人員都是一些“富余人員”，對校園安全管理的措施也僅僅停留在檢查消防設施、檢查宿舍有無違禁物品的層面上。校方對安全建設的投入，也只有“硬件”上的設備投入，而“軟件”上的配套建設則很少關注，主要表現為管理制度滯后、方法和手段落伍。

二、加強學校校園安全建設的必要性

近年來，隨著國家人才戰略的轉變，具體來說是由“人力資源大國”到“人力資源強國”的轉變，國家對教育的財政投入不斷加大，教育整體規模也不斷擴大，各級學校成為我國人才培養的重要搖籃，學校也日益受到全社會的關注。進入二十一世紀以來，我國社會經濟發展水平獲得了極大的提高，但是也帶來了貧富差距拉大、社會公平遭到踐踏等一系列社會問題，社會矛盾在一定程度上開始加劇，由此導致了一些 “不安全因素”的產生。學校作為一個比較單純同時又能接受到社會關注的群體，在一定程度上成為“不安全因素”選擇在校園爆發的誘因。另一方面，社會信息的多元化，尤其是互聯網的普及，使得信息傳播更為便捷，許多不良信息也隨之泛濫，給學生成長帶來了很多人生觀和價值觀的困惑，乃至個別學生由此產生了心理問題，自我封閉、自甘墮落，甚至發生自虐、輕生的極端舉動。這是社會發展給我們校園安全建設提出的新課題。

三、加強學校校園安全建設的思路方法

1.樹立“以人為本、預防為主”的思想和“內疏外防”工作方針。

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“以人為本”要求校園安全建設的管理者和執行者不但要關注全體師生員工的生命財產安全，做好各種防范措施，更要從情感上去關懷師生員工，尤其是要關注學生的情感和心理變化。近年來，許多校園慘案的發生不是源自外部因素，往往是內部心理矛盾激化的結果。“預防為主”是要求校園安全的管理者不但要做好各種突發情況下的預案，更重要的是在事件發生之前管理者就能以合適的方式進行疏導和干預。

校園安全事件的發生有可能是外部力量的侵入導致，也有可能是校園內部矛盾所引發。對于前者，屬于學校管理的非可控因素，因此要積極做好各種預防工作，盡量把各種不良的外部力量隔離在校園之外。對于校園內部的矛盾，則是學校的可控因素，管理者應當通過各種途徑，全面及時了解校園師生員工的動態，及時妥善處理好各方面的關系，避免因內部矛盾激化引發校園安全事件。

2.加強校園安全管理是一項常規化也是一項系統性很強的工作，尤其是近幾年來學校不斷整合，在校生規模都比較龐大的情況下，加強校園安全的制度化和組織化建設就顯得尤為重要。

要及時優化各項校園安全管理制度，并且公正、公平、公開地嚴格執行。當前，學校在校生大多為“90后”，獨生子女較多，自我意識和叛逆心理較強，相當部分學生行為散漫，缺乏自律意識，這是學校生源變化上的突出問題。傳統的“打壓、管”對于“90后”已經明顯落伍，他們更多地強調人性化管理在日常管理中不可或缺。而許多學校的校園安全管理制度都是數年不變，已經無法適應形勢變化和需要，因此，學校的具體部門和班主任在日常管理過程中只能被動地對這些滯后的制度進行“靈活處理”，造成的結果就是許多制度名存實亡。“人性化管理”由于沒有可行的統一標準，演變成因人而異的“人治”；同時，破壞了“制度化管理”下“公正、公平、公開”的準則，又衍生出了新的矛盾。3.充分利用現代科學技術在校園安全建設中的積極作用。

受傳統管理模式的影響，絕大多數學校都不允許學生在宿舍安裝個人電腦；與許多學生上課都在偷偷地拿手機上網的熱情相比，學校管理者更多的是把互聯網視為洪水猛獸。誠然，確實有少數學生沉迷于網絡游戲、甚至熱衷于網戀、瀏覽黃色信息，但這些畢竟不是主流。值得一提的是高等院校在這方面的投入和努力，值得廣大學校的管理者借鑒和學習。高等院校都建有資源豐富的校園網，除了校方及時發布學校的各種動態以外，每個學生都能通過BBS發表自己的言論和看法，這樣進行互動，既增強了學生的主人翁意識，也能使學校更準確及時地了解學生的思想動態。近年來，“微博”作為一種全新的互聯網溝通方式走進了大眾生活，許多高校又借勢開通了“紅色微博”，用“90后”用語和學生喜歡的網絡語言發布各種有益信息，與學生對話，贏得了許多“粉絲”。學校完全可以借鑒這種模式，積極利用而不是打壓學生的上網熱情，引導學生如何正確運用網絡；在這個過程中與學生積極溝通、因勢利導，建設一個健康、美好的校園網絡環境。

第二篇：淺談校園安全問題與對策

淺談新形勢下校園安全問題與對策

xx教育組

近年來，我國中小學正進入安全事故多發期，尤其是去年，在短短一個多月的時間內，相繼發生了五起針對學校未成年人的惡性襲擊事件，舉國上下為之震驚，校園安全問題成為了全社會的熱點問題，校園安全問題受到了空前的重視，頻頻發生的校園安全事故向我們教育工作者敲響了警鐘，需要我們根據當前形勢，分析原因，對癥下藥，切實保護好學生的生命財產安全。那么，學校安全隱患主要有哪些方面？是什么原因造成的？有什么解決辦法呢？結合自己分管的工作實際進行如下分析：

一、校園常見的安全問題校園安全問題錯綜復雜，但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽和管理不力及外部影響等方面，但最根本的因素還應該是學校的管理不到位，措施不得力，安全意識沒有深入人心。具體表現有:

1、是不當活動造成欺凌事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害，或者說一句話引起欺凌現象。

2、是擠壓、踩踏事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踩踏，造成對學生的傷害等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；體育設備不定期檢查、維修、更換等等。

3、是交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車或不年齡騎車（小學騎自行車、初中騎摩托車）等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

4、是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

5、是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

6、是校園暴力事故。學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙；為小摩擦使用武力；盲目消費導致偷盜；不良交往拉人下水；少數教師有體罰行為。

7、是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。二是消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。

8、是學生身體特殊事故。因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害。

9、是自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害。

10、是衛生事故。學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。

11、溺水事故。未成年人不在成年人的帶領下，私自單獨或結伴去大海、水塘、河流等地方游泳，造成溺水事故。

二、應對策略

學校安全工作直接關系到師生的生命財產安全，關系到校園的和諧與安寧，關系到學校的前途與發展，也關系到社會的穩定與繁榮。因而各學校應牢固樹立“安全第一”的思想，做到“安全工作意識化，安全教育經常化、安全管理制度化、安全措施具體化”。學校安全工作要“天天講、時時抓”。要抓住關鍵環節，把握規律，切實加強安全工作的針對性和有效性，我們著重做好以下幾方面工作：

１、學校要成立日常安全工作領導小組。組成人員包括校長、學校中層干部、班主任等。日常檢查由政教處牽頭，每周組織一次安全工作的全面檢查。檢查要以供電設施、課室、實驗室、電教室、圖書室、閱覽室等人員集中場所或可能造成安全事故的場所為重點，尤其是要對校園內的危舊建筑、電網線路、消防設備、體育設施等進行重點排查，決不能留“死角”。對所發現的問題及安全隱患，立即整改，徹底消除隱患。

２、建立健全校園安全各項制度。特別要注意做好校園消防、溺水、交通、踩踏、欺凌以及突發性災害事故的工作。各學校的管理制度必須健全和完善，要落實校園安全責任人，對責任人要規定具體職權和責任要求，并明確責任追究制度。學校要通過各種形式，召開專題講座，加強對學生進行安全知識教育，提高他們的安全防范意識及自救能力。

３、貫徹“一保平安、二保發展”的原則，在資金安排上，學校要把解決防火、防毒安全問題放在重要位置，切實加大安全設施建設的力度，確保能源、電力設施的安全運行，對有安全隱患的供給設備，要立即改造，徹底消除隱患。４、加強對學校師生的安全教育。要結合本地本校實際，堅持安全教育課上課表，班主任老師每周一個課時向學生傳授安全知識，要定期組織學生進行有關安全方面的主題班會，讓學生積極參與到班會的準備工作中來，在查找資料和排練小品等過程中使一部分學生受到安全教育，同時在召開主題班會的過程中，全班學生通過對安全常識的了解以及觀看小品及安全知識的錄像等，受到不同程度的教育。使學生對常規安全知識爛熟于胸。將安全教育滲透到學校教育教學的各個環節，不斷提高廣大中小學生的安全防范意識和增強自護自救的能力。

５、完善和堅持“日查、周檢、月報、季會、期講、年簽”的安全長效管理制度。日查：班主任每天都要向學生強調安全事項，值日人員不定時巡視校園，檢查安全，填寫《校務安全日志》。周檢：每周例會或周一的升旗儀式，值日領導對本周安全工作作出安排，周末進行安全檢查，填寫周檢查記錄，在次周例會或周一升旗儀式上對前一周的安全工作作出總結；月報：每月各班將本月安全檢查情況于月底（30日）前按時上報“安全月報表”給政教處，各班每月安全工作參加當月的文明班評比；季會：每季度全校召開一次安全專題會議；期講：聘請法制輔導員或副校長，每學期舉辦一次法制教育專題講座；年簽：層層(上級教育行政部門與學校校長，校長與職能部門，職能部門與班主任，班主任與家長)簽訂安全責任書，校長為第一責任人，職能部門為直接責任人，班主任、科任教師具體責任人。務必用責任捆綁的戰術狠抓校園安全防范工作。

６、建立公安、司法、工商、文化、社區等部門齊抓共管的工作機制。經常清理學校周邊的精神污染源，強化學校周邊治安管理，優化育人環境。加大學校保安員對校園及周邊（校門口）課余時間尤其是中午、傍晚及晚修后時段的巡查力度，確保校園安全和周邊秩序穩定。

７、構建新形勢下的德育工作新體系。與時俱進地拓展德育內容和創新德育形式，使之能適應在社會轉型時期各種思想、意識、文化和價值觀的交融以及消解經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的社會變革與傳統傳承的沖突；塑造新型的、健全的人格；建立心理健康咨詢中心，做好心理健康教育；做好偏常學生心理矯正及行為的監控，加強校園非正式群體的管理，抑制黑社會及惡勢力的熏染和滲透，防止校園暴力的發生。

８、采取召開家長會、組織教師家訪、“致學生家長一封信”、與家長簽訂“學生安全責任書” 等形式，積極爭取家長的密切配合和支持，共同督促學生學習安全常識并遵守安全公約。

９、落實校園安全工作條規。安全條規是否明確，將直接影響安全防范的實效性，因此條規的建立要符合六性：即教育性、警示性、針對性、廣泛性、全員性、可操性。學校只有在建立、健全嚴格的內部管理條規的基礎上，才能確保安全工作有章可依、管理到位。構建校園安全事故應急指揮系統和報告制度，成立工作班子，健全安全工作應急救援預案，確保能夠及時、有序、高效地應對和處理可能發生的各種安全事故。

10、把好教育從業人員進口關。依據國家有條例加強對教職工、聘用人員和臨時工的準入資格審查，確保學校所有從業人員均無傳染性疾病和精神病史。杜絕不合格人員進入學校工作崗位。加強教職員工職業道德教育及安全相關技能培訓，嚴禁體罰、虐待或采用辱罵、誹謗和其他形式對學生的心理和精神進行傷害。

11、養成習慣學生人身安全保障最終就是做好兩方面工作，校內靠管理，校外靠教育。而安全教育主要是心育，心育就是提高認識、養成習慣。只有在學生心靈深處樹立起牢固的安全意識、養成良好的安全行為習慣，建立強烈自覺的自保意識，提高安全防范本領，才能確保個人安全。因此，學校要以喜聞樂見的形式進行安全意識的培養和自保能力的訓練，并著重通過專題校會班會、司法講座、升旗儀式講話、黑板報宣傳、班主任安全專題教育課等專門途徑保證安全教育工作的實施，通過建立校園安全預案和舉行突發事件應急演練來強化安全應對能力的訓練，逐漸提高學生的安全防范能力。在班級的安全教育課中，應經常開展常見安全問題的討論和探索現實社會中不穩定、不安全的問題解決辦法，幫助學生提高安全防范意識和自保能力。

12、門衛應堅守職責，把好大門。家長把學生交到老師的手里，老師就要對學生一天在校的活動安全負責。門衛的職責十分重要。現在的學校一般都是封閉式教學，每天學生到校以后學校大門就要上鎖，除此之外，還要建立課間學生進出班主任簽批制度，防止學生隨意進出校園，同時也要建立校外人員登記制度，防止校外人員隨意進入校園。

13、定期開展安全防范演練，學校要定期開展一些安全防范演練，如：火場逃生、地震中的自我保護、遇到壞人如何應對等，從根本上提高學生的自我保護及自救的能力。

14、樓內活動防止踩踏。學生在教學樓進行教學活動時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏傷害事故。

15、重視學生的心理健康教育和青春期教育。各級各類學校要認真研究青少年身心發展特點，及時掌握學生的思想動態，關注特殊學生，通過開設心理輔導課，完善心理咨詢室，設置“知心姐姐信箱”等有效形式，有針對性地做好學生心理健康教育工作，培養學生的生命意識以及承受挫折和克服困難的意識，增強學生心理自我調節能力。要深入學生、摸清情況、認真排查、發現異常、提前介入，對問題生加強監控，采取一盯一、一幫

一、交朋友促轉化方式，積極做好教育引導工作，幫助學生樹立正確的人生觀和遠大理想，努力做到自愛、自尊、自律、自強。

16、增加投入，加強人防、物防和技防。學校在財力緊缺的情況下，要采取積極措施從富余的教師中增加安全衛生員和生管人員及保衛人員，加強午間及校間、校內巡查。有條件的學校要積極構建學校現代化的安全技術防范體系，提升人防、物防、技防水平，增強校園內部安全防范能力。

第三篇：淺談校園安全問題與對策

淺談校園安全問題與對策

臨涇鄉毛頭小學范忠榮

學校既是培養專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。校園生活是學生進入社會開始獨立人生的第一站。它直接關系到青少年學生能否安全、建康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。

1990年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以中小學生意外傷害的死亡率最高。意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。

值得我們思考的是，妨害校園安全的隱患到底有哪些呢？我們又該如何去應對呢？

一、校園常見的安全事故

一是不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

二是擠壓、踐踏事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。

三是交通事故。安全防范意識差，不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故。

四是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

五是校園暴力事故。學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。

六是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。

七是學生身體特殊事故。因學生特殊疾病、特殊身體素質受到意外沖擊而造成的傷害。

八是自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風

雨、地震等自然災害無法防衛造成傷害。

九是衛生事故。學校衛生管理重視不夠，特別是學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。

二、加強校園安全對策

（一）加強管理明確責任

地方各級教育行政部門要按照“屬地管理，分級負責”的原則，切實擔負起學校安全管理職責，將行政區域內學校的安全工作納入監管范圍。

一要進一步落實學校管理工作機構，配備專門人員負責學生安全和管理工作。

二要將加強學校管理和安全工作納入各地教育事業“十一五”發展規劃，加大投入，加強力量，健全制度，從思想上、組織上和制度上形成更為有力的保障。

三要重點加強民工子弟學校安全工作。要指導學校進一步健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案，落實安全防范措施。

四要認真抓好學校防火、學生食堂和宿舍管理、學校

校園及周邊治安環境整治，堅決防止火災、集體食物中毒、交通等重大事故的發生。

五要組織開展面向本地區全部農村寄宿制學校、民工子弟學校的安全檢查，逐一檢查這些學校安全制度、應急預案的制定情況，校舍、食堂、自備水源、廁所等易發事故環境的隱患排查情況，做到制度預案不健全不放過，重大隱患不整改不放過，防范措施不落實不放過。

（二）加強檢查消除隱患

中小學校要在春秋季開學前，普遍開展一次校園安全大檢查，消除各類安全隱患。地方各級教育主管部門要以農村中小學為重點，通過明察暗訪等多種方式，指導督促學校把上級部門對安全管理和教育工作的各項要求和措施扎扎實實落到實處。

（三）加強教育提高意識

地方各級教育行政部門和中小學校要與當地公安機關和共青團、少先隊等組織密切配合，圍繞“珍愛生命，安全第一”的主題，深入組織學生開展“全國中小學生安全教育日”、“中國少年兒童平安行動”等安全教育活動，使學生在教育活動中切實提高安全意識和防范能力。

（四）加強合作齊抓共管

地方各級教育行政部門要繼續加強與公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，在當地政府的統一領導下，共同做好中小學安全管理工作。

（五）落實《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》

（六）實施教育部《關于進一步做好中小學安全工作六條措施》

校園安全是一件忽略不得的大事，只有群防群治、加強管理，才能營造充滿生機的校園環境，讓孩子們健康地成長。

第四篇：淺談校園安全問題與對策

淺談校園安全問題與對策

初中德育論文

【摘要】學校既是培養人才的搖籃，也是社會組成的一部分。校園生活

是學生進入社會開始獨立人生的第一站。它直接關系到青少年學生能否安全、建康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。

【關鍵詞】安全事故對策預防

據報道，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以中小學生意外傷害的死亡率最高。在我國每天因為意外傷害死亡的學生超過40余人。可見意外傷害是造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。值得我們思考的是，妨害校園安全的隱患到底有哪些呢？我們又該如何去應對呢？

首先必須知道校園常見的安全事故。一是不當的活動事故，學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害；二是擠壓、踐踏事故，放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；校園設深水池；體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用；校園設施老化；三是交通事故，隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車、超員車輛、無證駕駛、農用車輛等造成的交通事故；四是體育活動事故，體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害；五是勞動或社會實踐事故，在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按 1

要求操作而造成的傷害；六是校園暴力事故，學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙；為小摩擦使用武力；盲目消費導致偷盜；不良交往拉人下水；少數教師有體罰行為。七是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故，老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理以及管理措施松懈；八是學生身體特殊事故，因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害；九是自然災害事故，學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害；十是衛生事故，學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是我們農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。

其次是加強校園安全對策，加強管理明確責任。構建學校安全管理組織機構，切實擔負起學校安全管理職責。

一要進一步落實學校管理工作機構，配備專門人員負責學生安全和管理工作。

二要將加強學校管理和安全工作納入考核，加大投入，加強力量，健全制度，從思想上、組織上和制度上形成更為有力的保障。

三要重點健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案，落實安全防范措施。

四要認真抓好學校防火、學生食堂和宿舍管理、學校校園及周邊治安環境整

治，堅決防止火災、集體食物中毒、交通等重大事故的發生。

再次加強檢查消除隱患，學校在春秋季開學前，普遍開展一次校園安全大檢

查，消除各類安全隱患。每月組織開展自檢自查。易發事故環境的隱患排查情況，做到制度預案不健全不放過，重大隱患不整改不放過，防范措施不落實不放過。

加強教育提高意識 圍繞“珍愛生命，安全第一”的主題，深入組織學生開展安全教育活動，使學生在教育活動中切實提高安全意識和防范能力。各班要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、專題黑板報宣傳等多種形式進行教育。學校還要精心組織，周密部署，面向全體學生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學生應對突發事件的能力。各年級各班《三生教育》的科任教師要認真專研教材、精心設計，讓學生真正做到學有所用。加強與地方公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，努力做好學校安全管理的各項工作。

最后我們要認真落實實施教育部《關于進一步做好中小學安全工作六條措施》一是積極配合當地公安機關認真落實《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》，建立協同工作機制，制定工作方案，切實保障師生人身、財產安全。二是組織學校領導小組對學校周邊環境、校舍等情況進行自檢自查，凡發現隱患的要及時處理并作出書面材料向相關部門匯報。三是每周學生返校、周末放假前要有針對性地對學生進行安全教育，強化學生安全意識，學生在校期間由學校安全小組每月組織一次安全應急演練，提高學生自救自護能力；四是學校每學期要對校車的安全保障、駕駛員資格等情況進行一次全面檢查，嚴禁租用個人車輛接送學生，凡是用于接送學生的校車必須經交管部門審核合格。五是學校配備宿舍管理人員專門負責管理學生宿舍，落實夜間值班、巡查制度，堅持對住宿生加強管理。六是杜絕將校外車輛進入校園。認真落實學校保衛制度和職責。總之，校園安全工作重于泰山，是學校工作的重中之重。學校認真落實“安全第一，預防為主”的安全管理方針，實行安全責任制。為加強管理，落實責任，杜絕學校事故發生。只有這樣才能營造充滿生機的校園環境，構建出和諧平安的校園環境，讓孩子們健康快樂地成長。

老廠中學王彪電話：***

第五篇：校園安全問題及對策

校園安全問題及對策

發布時間： 2006-09-28 09:32:04作者： 李雪梅 趙 耀

來源： 國家教育行政學院

近年來，校園安全問題越來越成為社會關注的焦點，尤其在剛剛過去的2004年，發生在云南省內的云大馬加爵案件、出走少年藏匿于云南航空公司班機起落架事件、以及江陰“馬家爵”案等驚世駭俗的系列惡性事件的發生，更加充分暴露了我們學校教育尤其是校園安全存在的問題，校園安全已不僅只限于學校，進而成為對社會穩定和公共安全產生重大影響的社會問題。

一、校園安全問題及產生原因

校園安全問題依校園地域性可分為兩大類：一是發生于校園及周邊的各類不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學生的人身及財物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對教師學生的侵害及教師或學生相互間的侵害）等等；二是因校園管理及在校人員對社會造成的違法犯罪等危害事件。近年來出現的校園安全事件類型主要有：

1.校園火災、校舍倒塌、學生集體中毒、雷電襲擊致學生傷亡等事件時有發生；

2.市政設施缺陷及校園設施不安全導致學生傷亡、學生不慎墜樓、交通事故、游戲和運動中受傷害等事件比比皆是；

3.校園內外不時發生學生自殺、餐廳或運動場發生騷亂等事件；

4.不斷發生學生被強奸、猥褻、性騷擾事件；

5.財物被搶劫、盜竊等財產違法犯罪事件頻頻發生，有的甚至是高年級學生對低年級學生“拔毛”；

6.學生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力屢禁不止；

7.學生失控離校、離家出走、流落社會引發系列違法、犯罪事件。

上述校園安全事件頻頻在校園發生，嚴重地傷害了師生的身心健康，妨礙了正常的教育秩序，造成了對社會體系的破壞。因此，有必要對上述校園安全問題的產生原因進行深入的分析和探究。

（一）學校在校舍和設施安全方面存在嚴重隱患

目前各類學校在校舍、實驗室、運動場、圖書館、學生宿舍、餐廳以及教學教具、設施設備等方面普遍存在著安全隱患。如未認真對校舍及設施進行定期檢查，或未落實《消防法》；未按照安全規范設置避雷、輸電線路設施等。2002年5月，河南某中學教學樓遭雷電襲擊，致使28名學生被雷電擊傷，原因在于學校沒有對教室的鐵質窗戶采取防雷措施。2003年12月北京一所中專的學生宿舍突發火災導致七間房屋被燒，起火的原因是學生宿舍為使用一排泡沫板和保溫板建成的簡易平房，沒有配備滅火器材，也無消防栓。

（二）學校安全管理制度不完善

1.門衛及保衛。兩者之間具有明顯差別，職能上具有明顯分工。

2.學生宿舍管理。很多學校尤其是高校對學生宿舍并未建立健全管理制度，甚至還允許學生在外隨意租住。對學生宿舍缺乏監管和相應的預警方案及措施，對學生外出或去向一無所知。發生在云南大學學生宿舍的馬家爵故意殺人案，死者和兇手失蹤多日后才因受害人尸體流出血液而被偶然發現，這是學生宿舍管理制度不完善的一個典型例證。

3.自然災害防御。作為社會重要組成部分的校園，對自然災害的防御應當更加重視，但現實卻恰恰相反，諸多學校并未完善和配備有關自然災害防御設施設備，也沒有相應的應急處理預案，更談不上對自然災害的防御。

（三）安全常識教育缺乏

很多學校對學生缺乏安全教育、自護自救教育，無視學生的自救意識與技能。面對違法犯罪、被侵犯、或者災禍來臨時必然驚慌失措、無所適從。

（四）校園缺乏矛盾糾紛的解決機制

學校普遍缺乏對校園內部及針對校園內部人員的矛盾糾紛疏導和調處機制，更缺乏諸如心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機構，對于校園內部的各種矛盾糾紛、違法犯罪行為基本處于無法也無奈的境地，使得校園成為整個社會中的“ 弱勢”一角，容易遭到不法侵害。

（五）校園周邊的商業環境對學生的安全不利

校園附近的商場、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具、強酸等對青少年來說絕對不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；出售各類趣味低級、內容不堪入目的書刊、音像制品的書攤及商販隨處可見；各類游戲室、網吧中的未成年人并非稀客。在商業利益的驅動下，商家不問來者年齡，也不問其購買用途，只管銷售賺錢，也是近幾年學生違法亂紀頻頻發生的原因之一。2004年3月，茂名市一個學生就是在學校附近的商店購買鼠藥，在學校食堂投了毒，造成嚴重后果的。

（六）校園安全法制不健全，校園法制教育流于形式

雖然全國人大及其常委會先后制定和頒布了《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》等教育法規。與此同時，國務院、地方人大、政府發布了數百個教育行政法規、地方性教育規章。但令人尷尬的是，對校園里發生的安全事故和各種意外、各類形形色色的違法犯罪案件，保障師生安全，卻無“ 法”可依。我國的《未成年人保護法》，又不能涵蓋校園不安全因素治理、防范以及各類不安全事件的處理，校園安全法制不健全。

目前的學校法制教育往往流于形式，未認真履行起對學生法制教育的責任和義務；社會也未建立起專門的法制教育機構，適時地對社會上的未成年人進行普法教育。這也對校園安全造成了直接的影響。

二、解決校園安全問題的對策

（一）進一步健全立法，為解決校園安全工作提供制度和法律保障從當前情況看，應抓緊制定學校法及校園安全法，使學校的日常管理、安全保衛等工作有法可依，有章可循，真正實現依法治校。校園安全立法，至少應當包含教育過程中各級政府的具體職責、經費投入、教師工資、校舍建設、學生與教師的人數比例等；學校的設施設備安全、安全保衛等規章制度要求及責任；家長的義務及責任；校園周邊環境治理、學校組織學生外出活動的安全及責任；校園傷害事故責任及處理辦法等等，從制度和法律上為校園安全提供有力保障。

（二）立足于學校教育的根本，加強學校對學生的安全保護和未成年學生的管理。校園安全問題，從根本上來說還是與校園管理密切相關的，為此，應著重做好以下工作：

1.建立和完善校舍及校內設施安全管理檢修制度。包括對校舍、場地、教具、學具、實驗儀器、體育設施等教育教學和生活設施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對存在安全隱患的設施設備采取警示措施或停止使用。

2.建立和完善學校安全管理制度、進一步加強安全防范措施。目前學校管理制度的建立，應當針對當前校園傷害事故頻發的特點，采取必要措施有效預防和減少校園傷害事故的發生。在安全管理制度的制定和實施時需加強如下工作：

（1）校園安全保衛。加強門衛管理，落實保衛責任，防止學生受到校外人員傷害。學校門衛必須設專人值守，建立晝夜值班制度和崗位責任制度；建立和落實學生、教職員工出入校門出示證件或佩帶校徽制度；嚴格控制無關人員出入學校，校外人員進校實行會客登記制度；學校應當配備必要的安全保衛人員，落實安全保衛責任。

（2）學生宿舍安全。設管理辦公室和專人負責管理住宿學生的生活和安全保護；設醫務室；宿舍門窗和生活設施須符合安全標準，門鎖牢固；宿舍內設置學生貴重物品保險箱；宿舍內防火防電設施齊備；學生外出請假。

（3）防御災禍。完善和配備有關自然災害防御設施、設備，制定相應的應急處理預案，如條件具備的情況下，應當安裝防盜可視監控與消防監控設施，做到人防與技防相結合，防患于未然，努力提高學校對自然災害的防御能力。

3.落實安全教育制度。學校必須改變以往只抓考試成績而忽視安全教育的傾向，加強學生的安全防范意識，對學生進行必要的安全教育、自護自救教育，如道路通行安全、航空器搭乘安全教育、公共場所安全教育、火災安全教育、地震安全教育、防洪安全教育、防風安全教育、泥石流安全教育等，并進行適當的演練，掌握一些救人與自救的技能；同時，要注

重對學生自我防范能力的培養，遭到不法侵害時要有同犯罪分子作斗爭的膽識，也要有策略和機智。對教職人員也應當進行相應的安全教育。

4.學校應安排專人專職承擔校園內部矛盾糾紛的疏導和調處解決機制，建立或增加對心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機制，盡力遏止校園內部的各種矛盾糾紛的升級，有效預防違法犯罪事件的發生。

（三）解決校園安全問題需要學校、家庭、社會共同努力，綜合治理

1.切實關注學生的心理健康，認真重視和解決青少年的心理健康問題。

在馬加爵血案中，馬加爵殺人主要是因心理問題走向極端所致。出身貧寒的大學生馬加爵，因打牌爭吵這樣的瑣事即連續三天殘忍地殺害同窗學友四人，手段之兇殘令人發指。可誰又知道，當時對于這個表面看似平常的爭吵，卻造成了馬加爵心目中的人際關系和個人價值體系的摧毀性破壞。只不過他沒有選擇極端性的自殺，而是把失意、煩惱、憤怒轉嫁給了他認為“ 傷害”過他的人，或者對他實施報復形成障礙的人。這種極端侵害性的心理無疑是當代青少年心理健康問題的一個新動向，如何疏導他們心里的積郁，避免爆發成為社會公害，是學校、家長乃至全社會關注的問題。馬加爵案件折射出的不只是大學生群體的心理健康存在問題，同時也反映出整個社會特別是青少年群體在情感發育、心理需求、自我探索的需要等方面，普遍存在這樣或那樣的心理問題。因此，心理健康教育要從青少年抓起，要切實關注學生的心理健康，防患于未然。

2.強化家庭教育，加強學生家庭與學校教育的相互聯動，將問題和矛盾盡量解決在萌芽狀態，而不致擴散到社會層面。目前離校、離家出走的青少年，大多是在學校和家庭都處于失控狀態下發生的。有一個學生出走后的第二天，就參與盜竊團伙犯罪，而此前他已經有一個月沒有到學校上課，可這一情況學校并未及時通知家長，直至這個學生出走后次日案發，公安機關找到家長，家庭和學校才恍然大悟，但卻悔之晚矣！因此，學校和家庭之間的聯通互動，對于校園安全問題的解決卻具有重要作用。學校應當向家長敞開大門，讓家長了解學生在校學習和活動方面的情況和信息，像公開課、家長座談會、定期或不定期的意見征詢和學生情況通報都是非常必要的；家長應當將孩子在家庭和社會交往情況及時與學校溝通聯系，一旦發生不良傾向，應及時報告學校，共同研究教育方案，預防嚴重事件的發生。

3.整治和凈化校園環境，為學生創造健康有序的學習和生活環境。如各級文化、工商、公安行政機關，應當密切配合，要大力打擊校園周邊出售黃色書刊、音像制品的非法書攤、商販；加強對各類電子游戲室、網吧的管理；加強對校園周邊經營對未成年人不安全或者不適宜商品的商場、店鋪的整治，從源頭上對青少年違法犯罪關閉方便之門。

（四）進一步加強法制宣傳教育

現在雖然大多數的中小學都開設了法制課或結合品德課進行法制教育，全部高等學校已開設法制課。但這對于校園安全問題的解決和預防來說是遠遠不夠的，開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級管理部門及其家長要引起足夠的重視。

法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責和指標，與教學實績、年終考核、職稱評聘、晉級掛鉤。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的成長，發揮各自的優勢，營造良好的法制環境。校外要通過“ 法律進萬家”、“依法治家”、“依法治村”、“依法治區（片區）”、“ 依法治廠”等活動，努力創造青少年健康成長的環境。學校要采取與政法部門建立共建共育單位，聘請法制副校長、校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。

結束語

青少年是祖國的未來，民族的希望。校園安全問題解決的好壞，不僅關乎青少年自身素質的提高和健康成長，也關系到中華民族的興衰。對于校園安全問題，我們既需要盡快制定和完善相應立法，在制度上提供有力保障，更需要社會、學校、家庭的共同參與，齊抓共管，綜合治理。只有通過不懈的努力，我們才能為青少年創造一個安全、健康、舒適的學習環境，廣大學生才會有一個美麗、溫馨而寧靜的校園。

作者介紹：

趙耀：中華全國律師協會理事、昆明市律師協會副會長、云南照耀律師事務所主任、高級律師、2004年云大“2.23”案件兇手馬加爵的指定辯護律師

李雪梅：昆明市第八中學教師