第一篇：贊揚革命烈士的詩

年青的共產黨員、革命烈士陳然面對敵人的嚴刑拷打和死亡威脅，在獄中留下的題為《我的“自白書”》——

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口對著帶血的刺刀！

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也無法叫我開口！

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我━━一個共產黨員的“自白”，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

抗日名將吉鴻昌臨刑前寫下的一首氣貫長虹的就義詩——

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！

何敬平（1918－1949）1948年夏于渣滓洞寫了這首詩《把牢底坐穿》——

為了免除下一代的苦難，我們愿——

愿把這牢底坐穿！

我們是天生的叛逆者，我們要把這顛倒的乾坤扭轉！我們要把這不合理的一切打翻！

今天，我們坐牢了，坐牢又有什么希罕？ 為了免除下一代的苦難，我們愿——

愿把這牢底坐穿！

新四軍新聞干部文澤，被關押在白公館，于屠殺之夜寫下了《告別》詩篇：

黑夜是一張丑惡的臉孔，慘白的電燈光笑的像死一樣冷酷。突然，一只粗笨的魔手，把他從惡夢中提出。

瞪著兩只大眼，定一定神，他向前凝望：

一張卑鄙得意的笑臉，遮斷了思路。

立刻，他明白了，是輪次了，兄弟，不要顫抖，大踏步跨出號門--他的嘴裂開，輕蔑地笑笑： “呵，多么拙笨的蠢事，在革命者的面前，死亡的威脅是多么無力……” 記著，這筆血債，兄弟們一定要清算： 記著，血仇。

呵，兄弟，我們走吧，狗們的死就在明朝！

第二篇：贊揚于謙的詩

0602班 譚瀅

于謙頌

鐵國忠心，一代驍將。

奸黨佞朋，不畏保國之志。兩袖清風，性如石灰。

實乃萬丈青松，大國之鮮有哉。

黃河水患少且稀，而今誰贊是于謙！

第三篇：贊揚中國的詩

1.看這個有點長守著炎黃子孫血的承諾

我依戀著你呀我的中國

千里冰封鎖不住

大興安嶺松柏翠色

萬里長城的雄魂

澎湃長江黃河

崇山峻嶺 戈壁沙漠

錦繡河山 幅員遼闊

泰山旭日 噴薄似火

黃山俊秀 樓宇巍峨

西子湖畔 歲月如歌

黃帝陵前 漫漫煙火

跪倒在祖先的墓旁

心 潮 激 蕩

黃皮膚的驕傲映在臉上

五千年的文化傳承

復興的中華

屹立于世界民族之林中央

2.習習的秋風啊！吹著，吹著！我要贊美我祖國的花

我要贊美我如花的祖國！請將我的字吹成一簇鮮花，金底黃，玉底白，春釀底綠，秋山底紫，……然后又統統吹散，吹得落英繽紛，彌漫了高天，鋪遍了大地！

我的祖國，我深深愛戀的祖國。

你是引吭高歌的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。

你有一個神圣的名字，那就是中國！

我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛里流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

第四篇：18.革命烈士詩兩首doc

商水一小

五語上冊《革命烈士詩兩首》

作者：康靖宇

18.革命烈士詩兩首

第一課時

教學目標：

1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.了解《囚歌》的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。教具： 多媒體課件 教學過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來學習《革命烈士詩兩首》的第一首：《囚歌》。作者是葉挺。（板書）

請看這節課的課時目標：

1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.了解《囚歌》的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。齊讀教學目標。

二、第一次“先學后教”（了解葉挺和《囚歌》的寫作背景）出示自學指導一：

查閱資料，了解葉挺和《囚歌》的寫作背景。1．生自學。2.檢測。

葉挺（1896——1946），中國人民解放軍創建人之一。軍事家?？谷諔馉幈l后，出任新四軍軍長。1941年1月，皖南事變中被國民黨扣押，身陷囹圄，堅貞不屈。1946年3月4日獲釋。4月8日因飛機失事遇難。

葉挺將軍這首《囚歌》，原詩以“六面碰壁居士”落款，這正是他當時處境的形象寫照。皖南事變后，時任新四軍軍長的葉挺將軍，遭到國民黨當局長期的無理拘押。寫作此詩時，他被囚禁于重慶郊區的紅爐廠，此處專門關押高級政治犯，是臭名昭著的中美技術合作所的 商水一小

五語上冊《革命烈士詩兩首》

作者：康靖宇

“禁地”。

三、第二次“先學后教”。（初次讀詞，讀準字音）

請同學們自由朗讀這首詞，要求讀準字音，如有困難可以請教別人或查工具書。2分鐘后比誰讀得好。

1.生自由讀，師巡視。2.指名讀，其他人糾正。

四、第三次“先學后教”（再次詩歌，理解詩意）大家讀得真好！我們一起來看自學指導二：

請同學們聯系當時的寫作背景，理解重點詞句的意思，并體會所表達的思想感情。1.生自學，師巡視。2.檢測。

“人”在這里指堅貞不屈的革命者；“狗”指革命隊伍里的叛徒；“一個聲音”指國民黨反動派的聲音；“地下的烈火”指革命的烈火，至人民群眾中蘊藏的巨大的革命力量；“活棺材”比喻國民黨反動派設置的牢獄。

第一小節寫出了革命者面臨的是堅貞不屈與茍且偷生的考驗。

第二小節將革命者堅定的選擇。“深深地知道”寫出了革命者決不能為了活命而向敵人屈膝投降。

第三小節表達了對革命蓬勃發展，掃蕩黑暗勢力的熱烈期望和為共產主義獻身的決心。師：從這首詩歌中我們體會的作者怎樣的思想感情？

這首詩寫出了詩人不畏敵人的威逼利誘，為了革命勇于獻身的精神。

五、展示讀。

指名讀——評價——指名讀——評價——指名讀——評價——齊讀

六、當堂訓練（背誦）

同學們，我們比一比誰背得最熟練。（3分鐘）生自由背。同桌互背。

第二課時

教學目標：

1．學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.了解《耕荒》的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。商水一小

五語上冊《革命烈士詩兩首》

作者：康靖宇

3.體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。教具： 多媒體課件 教學過程：

一、板題示標。

同學們，這節課我們學習《革命烈士詩兩首》的第二首：《耕荒》。作者：藍蒂裕（板書課題），齊讀課題。

請看這節課的學習目標：

1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.了解《耕荒》的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內容，學習先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。齊讀教學目標。

二、第一次“先學后教”（了解藍蒂裕和《耕荒》的寫作背景）

藍蒂裕（1916——1949），共產黨員。1948年冬被捕，囚于“中美合作所集中營”，1949年犧牲于重慶大坪。

《耕荒》是藍蒂裕臨刑前在渣滓洞樓上第六號牢房寫給兒子的遺書希望兒子繼承他的遺志，為祖國而生、為祖國而戰、革命到底。

三、第二次“先學后教”（初次讀詩，讀準字音）

請同學們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，如有困難可以請教別人或查工具書。2分鐘后比誰讀得好。

1.生自由讀，師巡視。2.指名讀，其他人糾正。

四、第三次“先學后教”（再次讀詩，理解詩意）大家讀得真好！我們一起來看自學指導一：

請同學們聯系當時的寫作背景，理解重點詞句的意思，并體會所表達的思想感情。1.生自學，師巡視。2.檢測。

“從荒沙中來，到荒沙中去”寫出了兒子出生時祖國和人民正處在水深火熱之中。到處 商水一小

五語上冊《革命烈士詩兩首》

作者：康靖宇

荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長大了也要向父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地。

“今夜，我要與你永別了。”表現出視死如歸、大義凜然的英雄氣概?！皾M街狼犬”指當時的國民黨反動派和特務們?！氨榈厍G棘”是指當時的社會現狀，人們生活在一塊沒有安全感的土地上。

第三小節：春天是播種、耕耘、希望的季節，秋季是收獲的季節。父親希望兒子永遠都滿懷希望地參加革命，為祖國的解放和富強而奮斗。

師：大家說的不錯，那么這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？ 這首詩抒發了革命烈士視死如歸的革命豪情。

五、展示讀。

指名讀——評價——指名讀——評價——指名讀——評價——齊讀

六、當堂訓練（背誦）

同學們，我們比一比誰背得最熟練。（3分鐘）1.生自由背。2.同桌互背。板書設計：

18.革命烈士詩兩首

囚歌

葉挺 堅貞不屈 英勇獻身

耕荒

藍蒂裕

視死如歸 大義凜然

教學反思：

第五篇：《革命烈士詩兩首》教學設計

教學目標

1掌握本課生字新詞。

2了解兩首詩的寫作背景，幫助學生讀懂有比喻義的詞和詩句。

3體會內容中蘊涵的作者情感，學習先烈們視死如歸的革命氣節。

4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點理解課文內容，學習先烈們不怕犧牲的革命豪情。

教學難點

理解文中有比喻義的詞和詩句，體會其中蘊涵的思想感情。

教學準備

詞語卡片，朗讀錄音帶，搜集相關歷史文字、圖片和影像資料（渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等）。

教學時數

2課時

教學過程

囚歌

一、解字導入新課

1從字形上看，囚是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。囚的意思是把人關在監獄里。囚歌在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）

2介紹時代背景。這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。

二、初讀，質疑問難

1師放范讀錄音帶。

2生自讀課文，要求想辦法把字音讀準，句子讀通順。

3學生質疑，師篩選補充。

三、研讀課文

1剛才我們理解了囚字的意思，就是把人關在監獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到自由，勾畫相關句子，想想每處自由指的是不是一回事？

2設疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內讀一讀一、二節詩，討論剛才的問題。

3小組交流，體會兩個自由的不同，全班匯報。相機出示詞語卡片理解人狗一個聲音爬出來吧，給你自由等的喻義，重點體現在為人進出的門緊鎖著為狗爬出的洞敞開著。為人進出的門緊鎖著是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。為狗爬出的洞敞開著指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖，引導學生看圖，聯系詩歌，說說他們之間會說什么？自由討論。讓學生體會出國民黨反動派一面加緊對堅貞不屈的革命者進行迫害；一面誘惑革命隊伍中的意志薄弱者叛變投降。師補充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山中美特種技術合作所渣滓洞集中營的原因和獄中斗爭事跡。并強調葉挺同志不為高官厚祿所動。最后由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的歌字。

4再讀詩第一、二小節。集合學生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進行強烈對比，相信學生對敵人和叛徒的憎恨會更深一層，對葉挺的堅貞不屈會更加佩服，真情流露，感情會水到渠成。

5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！

①讓我們一起來讀一讀第三節。理解活棺材永生地下的烈火。（同桌討論，匯報）

②師小結：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節）

③該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（地下的烈火一齊燒掉得到永生等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快。）

6指名讀，全班評析，學生再讀。

四、指導朗讀

1初步劃出節奏。為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著爬出來吧，給你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身軀／怎能／從狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！

2指名讀學生評價指名讀多形式讀背誦。耕荒

一、故事引入，渲染氣氛

1上一節課我們學習了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等歷史事實。簡介作者。

2讓學生在義憤填膺時聽錄音帶范讀《耕荒》。

二、自讀詩歌，質疑解難

1學生試著自讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。

2這是寫給自己孩子的遺囑，體會詩中的意思，自由交流。

三、聯系《囚歌》，理解喻義

1《囚歌》和《耕荒》這兩首詩歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請同學們試著聯系《囚歌》中的詞句意理解方法來理解這首詩歌。

2交流。重點指導對荒沙滿街狼犬，遍地荊棘愿你用變秋天為春天的精神把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林的理解。

3猜想這位父親在給孩子寫遺囑時的心情，體會作者的氣節和心愿。

4朗讀，讀出父親對孩子的愛，對敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。

四、聯系實際，拓展延伸

1兒子看到父親的遺囑時會怎樣想？怎樣做？

2假如你是作者的孫子，知道了爺爺的英雄事跡，會怎么想？會怎么做?

五、用自己最有效的方法背詩歌

六、搜集更多革命烈士的詩歌，開展革命詩歌交流活動