第一篇：初中散文閱讀訓練之寫人篇答案

初中散文閱讀訓練之寫人篇答案

（一）父親的眼神

1、結構上總領全文；內容上點明題意（表明父親的眼神對“我”影響之大）。

2、寫出了?我”痛下決心、發憤求學的心理。

3、有耕耘就有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、害怕自己沒有理想，放棄追求；怕對學習、工作等還不夠盡力；怕愧對父親。

5、此題答案開放。可以寫因承受不了田間勞作所帶來的肉體上的痛苦，無法承受回校求學而高考無望的精神折磨，愧對親人的愧疚心理，想要賭氣爭氣又不能的無奈，要求上進、奮發努力的決心等等交織在一超的復雜心理。

（二）不落別處

1、買獎券（或：賣獎券；或：獎券）

2、以外表的丑陋、怪異反襯他內心的美麗、善良。

3、A處，寫出“我”對老人的同情，表現“我”的善良。

B處，寫出“我”在默默享受著老人的友好情意，表達“我”對老人的尊重、理解。

3、（1）是老人度買他獎券的人的祝福；（2）暗示“我”的心中萌生了作一個好人的愿望。

4、不好，原題形象、深刻，暗示老人的善良、愛心已滋潤了“我”的心田，使“我”擁有了做人的好品質。“賣獎券的老人”只是交待了老人的身份。

5、用熱情、真誠、善良去溫暖處于艱難處境中的人們。（回哦：以善良體察善良，以真誠對待真誠。）

（三）我們是一家人

1、(6分)(1)因為“我”已感受到與親人的隔膜所帶來的凄楚(無助、委屈、脆弱等)(3分。如只答因天冷感冒而掉淚給1分)。(2)“分伙”之初的快樂是初次品嘗自由(自主、獨立)帶來的快樂，“分伙”結束時的快樂是重新感受家庭溫暖(親情、關心)帶來的快樂或是與家人消除隔膜、同心同德之后帶來的快樂(3分。答出前一點1分，答出后一點2分)

2、(6分)(”母親決定讓女兒經受一次鍛煉，在生活中碰壁，然后自己回心轉意(3分。如只答因女兒有叛逆傾向給1分)。(2)既表現了母親的慈愛，又表現母親善解人意或照顧女兒的自尊(3分。只答出前一點1分，答出后一點2分)。

3、(3分)細節一：“家人在桌上吃飯，不時地看我”。表明家人對我的關心。細節二：“把書豎起來擋住家人的視線”。表明家人仍然在看著我，不放心我。細節三：“母親在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女兒在母親心中的位置一直沒變(3分。答出細節2 分，分析1分)。

4、(3分)通過反復的手法，進一步點明全文的主旨。(答出反復給1分，點明主旨給2分)

（四）父親

1、(2 分)作者這樣寫有欲揚先抑的作用 , 為下文寫父親深深的愛作了鋪墊。(回答扣住 “ 欲揚先抑”, 語意表達相近即可計分)

2、(4 分)第一次感動是 : 父親不偏心 , 在家境窘迫的情況下堅持讓“我”讀書 ； 第二次感動是: 在烈日下，看見父親那被扁擔磨出老繭的雙肩。(語意相近, 扣住重點即可計分 , 不夠準確酌情扣分)。

3、(6分)示例:A 這幾句話從父親 “ 劈手奪桃子 ”“ 瞪我一眼 ”“ 掏桃子 ”“ 蹭了蹭 ” 這些細節描寫(動作描寫)中形象地表現出父親節約克己的性格。(或 : 這幾句話從父親的動作和語言描寫中 , 形象地表現出父親節約克己的性格。)B.這幾句語言描寫形象地表現出父親對 “ 我 ” 能考上縣中而由衷高興的心理及對女兒殷殷的希望。C.這句對父親的語言描寫 , 表現出父親為“ 我 ” 的成長而感到的一份獨有的自豪和快樂 , 也顯出父親對 “ 我 ” 深深的愛。(任選兩處分析 , 每處分析能準確指出描寫手法計 1 分 , 能圍繞此方法結合文意分析且言之有理 , 可計 2 分 , 否則酌情扣分。)

4、(2 分)“那又怕什么 , 他是父親。”(回答語意相近, 符合語境即可計分)

5、(4 分)此題是開放性題目 , 學生回答能扣住題干要求 , 表達語言通暢即可計分。

（五）望柳莊

1、示例：將軍帶領大家種樹； 將軍帶領大家葬樹

2、將軍希望種下的楊柳能夠綠樹成蔭，更希望人們能在格爾木真正安家立業。

3、B

4、示例:(1)這個句子用擬人的修方法，生動地表現了柳樹艱難而不屈的生長歷程。一個“站”字讓人仿佛著到了柳樹挺立在戈壁灘上與風沙戰斗的情形，而“迎”字又寫出了柳樹樂觀堅定的信念。所以，“一個亭亭站立的硬漢子”的形象就呼之而出了。(2)這一句中的“不斷腰”“不后退”等問語極富表現力，賦予了墓柳戰士般的剛毅與堅強，生動地表現了經過了一次死亡的墓柳，更珍情生命，更具有戰斗的勇氣與智慧。排比句既具體展現了死而復生的柳樹與惡劣環境杭爭并已深探扎根的勝利者的形象.又一氣呵成，增強了語言的氣勢，極富感染力。

5、示例:通過文中四處對慕將軍語言的描寫和鏈接材料，我們可以看出，面對惡劣的 生存條件將軍無所畏懼，以他的堅毅頑強帶領著戰士們在格爾木安家立業;他率先 垂范，與筑路工人們同甘共苦，表現了一個革命者樂觀執著、無私奉獻的崇高梢神。

（六）母親教我客家諺語1、3分 母親循循善誘，教給我許多客家諺語，從中明白了許多做人處世的道理。2、3分 示例： 對人寬容(2分)：母親勸我：“人情唔怕闊，冤家晤好 結。”人人都有自己的難處，心胸要寬廣。1分)3、3分 開頭以“我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。”一句總提全文，結尾升華點題，贊美母親們的高尚品質。

4、4分 全文緊扣客家諺語來寫 題材新穎，有地方特色，能引人入勝5、3分 客家諺語略(1分)理由略(言之有理即可，2分)

（七）坐在最后一排

1、（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無理由不得分）。（2分）

（2）緊張，擔心達不到老師的要求而緊張；激動，因受到老師的關心而感激；慚愧，對以前的過錯而慚愧；快樂，因在老師的關心幫助下進步而高興（2分，1個詞1分）。

2、A．運用排比，具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強語言的氣勢等。

B．反問，增強語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達出“我”強烈的自責和后悔。（修辭和表達各1分）

3、主要是兩方面：一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進步。后為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結合實際談：一個人的進步需要別人的關心和幫助，更在于自身的努力。（每個答案要點為1分）

4、從內容說是由“我”坐在最后一排而進步，且有雙關之意，從文章結構看，這個標題在文章中前后三次出現，具有推動故事情節發展、結構上起前后連接的作用。（每個題1分）

5、開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個詞1分）。

6、（1）我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關心銘記于心；白老師關愛鼓勵著“我”繼續進步等。（2分）

（2）開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進步；從人文關懷說，這對學生不公平，且從心理上刺激了學生等（未說明理由不得分）。（2分）

（八）體貼的傷害

1、常陪陪父母，回報父母的養育之恩，珍惜父母的深情至愛，當是天下兒女永恒的情懷。

2、總領全文，與結尾遙相呼應；為下文寫自己與父母之間的情節埋下伏筆，引起讀者閱讀興趣。

3、⑴“步履蹣跚”表達了父親遭到了兒子“體貼”地拒絕后深深的失望之情。

⑵“以秒計數”表達兒子急切盼望回到家給父親送別的心情，也表達了兒子內心的痛苦、后悔理自責。

4、贖的罪是：自以為是的孝心與體貼永遠的傷害了父親。

贖罪的機會是：母親還活著，常陪陪母親，體貼孝順母親，彌補自己對父親永遠的傷害。

5、此時的感情：示例：誰言寸心，報得三春暉。

（九）愛處無聲

1、經歷了四個階段。童年不懂父愛，反而將父親視為需要保護的弱者；上中學（青春期）渴望得到如他人一樣的父愛，卻不能理解父親無聲的愛；工作后開始理解父親的愛，并開始學著愛父親；結婚時看到父親寄來的DV，才真正理解了父親雖無聲卻含蓄、深沉、真摯的愛。

評分標準：每點1分，共4分。意思對即可。

2、① 表現了“我”因無法理解父親的溫情和深愛，而產生的不滿和抱怨。

評分標準：答出“不理解父愛”得1分；答出“不滿”或“抱怨”中任意一點得1分。共2分。意思對即可。

② 表現了父親對“我”的愛的含蓄、深沉、真摯和獨特。評分標準：能答出“含蓄、深沉、真摯、獨特”中任意一點即可得2分。意思對即可。

3、DV上的那么多瑣碎的舊物和細節記錄著“我”的成長過程，包含著父親對“我”無微不至的關愛。評分標準：答出“記錄”“成長過程”得1分；答了“包含”父愛得2分。共3分。意思對即可。

4、第一，便于作者抒發真實感情，表達深深的內疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實性。

評分標準：每點2分。共4分。

5、這是成熟后的“我”的自我剖析，同時包含著深深的歉意和悔恨。雖然這只是一個人成長過程中的小插曲，可也只有博大深沉的父愛才能包容我們的無知和幼稚；誤解、刁難、對抗。父親是一本大書，需要我們用一生的時間來閱讀。父愛的無私和博大需要我們用一生來回報。評分標準：能寫出對父親的正確理解，表達出感激和報答之意得3分；能寫出對父愛的正確理解得2－1分；對父愛理解不正確，沒有表達出感激和報答之意不得分。共3分。

第二篇：初中作文訓練之寫人篇

初中作文訓練之寫人篇

訓練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎知識。

2、能夠通過各種表現方法，塑造真實、生動的人物形象。

命題：

1、我的要求：（1）將題目補充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字數不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字數不少于600字。

審題指導：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學、朋友、父母、老師等都是不錯的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應該是自己熟悉的、跟自己關系應該是很密切的人，并且這個人給自己的感觸很深，很有寫的必要。因為是自己很了解的人，因而在材料的選取上更要注意取舍，可以選取最能表現人物性格的一件事，再附以幾個小片斷，使人物形象鮮明生動而豐滿。如果要寫的是幾個人，如我的同學們、對人物的表現則要詳略得當。

2、從題目要求看，要寫的是對一個人往事的回憶。

已經步入青春的中學生，應該有許多人值得自己想念回憶的：小學的老師、同學、故

鄉的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經的歡樂，或許是難忘的傷痛??提起筆來，會有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強調有真情實感，因而選材首先要把握的原則是：能打動自己。如果所選事例不能感動你，又怎會打動別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現在寫起，再追述過去。

③適當運用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發出來，使文章帶有很強的抒情性。

第三篇：初中寫人散文閱讀

篇一：初中寫人散文閱讀

2、讀懂文中主人公有怎樣的特點或精神品質。

3、結合文中關于人物動作、外貌、神態、語言、心理活動等方面的描寫感受人物的個性特點、精神品質、體會作者這樣寫的意圖。

4、分析作者選擇了哪些材料（或事件）來表現人物。注意要領： 注意分析作者的寫作方法和表達技巧以及作者在語言表達上所采取的一些手段，在表現人物上所起的作用。專題講析 例：閱讀下面短文，完成后面練習。父親的“名片” 父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆（ｎｉǎｎ）雞趕狗，無所不為。這時，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一枝煙。上學后，我仍然頑性難改，有一回竟嚴重到請家長的地步。當那位戴著瓶底的老師見到父親的老實相時驚訝得險些把瓶底晃下來您就是他父親不像不像您那寶貝兒子哪一點像您把您的臉都丟盡了打架逃學剪女孩的頭發 我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的好壞就代表著父親的臉面，我是父親的一張“名片”。汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學升初中我排名全鄉第一，初

一、初二均考了全年級第一，參加競賽獲二等獎。“名片”變了，父親也變了。當父親被請到頒（ｂāｎ）獎大會上時，激動得半天才說出一句話：“我就是這娃的爹。”全場的人笑了，我也笑了。我終于成為父親引以為榮的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉鄰面前提起自己的兒子了，可以在一片嘖（ｚé）嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一枝煙了。

1、給文中沒有標點的地方加上恰當的標點符號。

2、聯系上下文理解下列詞語。（1）打趣：（2）坦然：

3、“汗與淚的付出，終有收獲的時候”。這句話在文章的表述過程中所起的作用是__________。這句話的含義是： ①因為付出了汗與淚的代價，總是會有收獲的時候。()②因為付出了汗與淚的代價，終于有了收獲成功和喜悅的時候。()③因為付出了汗與淚的代價，終于到了收獲成功和喜悅的時候。()(在正確答案的后面括號里打“√”。)

4、文章中所說的“名片”指的是：①父親介紹身份的證件。（）②父親的臉面。（）③我的表現。()(在正確答案后面的括號里打“√”。)

5、細讀文章劃橫線的地方，從寫作的角度想一想，以下哪些說法正確：①這兩處采用了“前后照應”的寫作方法，通過不同的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴。（）②這兩處采用了“對比”的寫作方法，通過不同的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴。（）③這兩處采用了“說明”的寫作方法，通過不同的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴。（）

6、從文中找一句比喻句抄寫在下面的橫線上。______________ _

7、概括本文的中心思想。

8、你有當“名片”的經歷嗎？說說你的感受或看法。舉一反三訓練

1、閱讀下面文章，完成練習。太陽 太陽在天上走的時候，常常背著一縷云。我小的時候，阿媽也常常馱著我。燒飯，下地，就把我捆在她的背上，像吊一扇石磨，不歇地背半天。聽阿媽說，我小時候個兒小小的，卻像山上撿來的石頭一樣，重重的，鐵梆梆的。我十分好動，不是把手攥成小拳頭，放進嘴里“嗚嗚”地唱，噴出口水，就是愛擺腿，那兩根小竹筒一樣的小腿，一搖一晃地蹬著踢著。我阿姐背不動我，常常被我的搖動晃倒。有一天，阿媽栽秧去了。阿姐背著我，就在田棚外的坡上玩，逮螞蚱，不小心從山坡上滾下來，轱轆轆地滾進水田里。山上人發現及時，才把我救了起來。從此以后，阿媽不讓我阿姐背我。她像一匹馬，把我捆到她的背上馱著我做著屋里屋外的活計。太陽撐到山背上，阿媽就下地了。山路細細的，像竹篾片一般。但是，阿媽不會跌跤，走步平穩。

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藍 丁立梅 ①她報出她的姓時，我們都訝異極了。藍，藍色的藍。那會兒，我們正站在藍藍的湖 邊，藍藍的天空倒映在湖中，如一大塊藍玉。她的名字，應和了眼前的景色。②我們一行人游西藏，她是半道上加進來的。之前，她一個人已游完拉薩，還在一家醫 院里，做了一天的義工。五十多歲的人，看上去不過四十出頭，明麗得很。小導游喊同團稍 上年紀的女人阿姨，卻叫她藍藍姐。③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我 們早已疲憊不堪，高原反應也 還在折磨著每一個人，一個個看上去灰頭土臉的，她卻飽滿得枝葉蔥蘢。“你真不簡單”，我 們由衷地夸贊。她聽了，哈哈大笑，開心極了。④她愛笑，熱情，說話幽默。一團的人，分別來自不同地方，彼此間有戒備，一路上 都是各走各的，少有言語。她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。眾人受她感染，都變得活潑起來親切起 來，有說有笑的。原來，都不是冷漠的人哪。⑤很快的，她跟全團的人混熟了。這個頭疼，她給止疼藥。那個腹瀉，她給止瀉藥。有 人削水果，不小心被刀劃破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出幾塊創口貼來。仿佛她會 變魔術。大家對她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地說，這沒什么，我只不過多備了點 常用藥。⑥西藏地廣路遙，從一個景點到另一個景點，往往相距幾百公里。天未亮，我們就摸黑 上路，所有人都睡眼惺忪，根本來不及收拾自己，只把自己囫圇塞進車子了事。她卻披掛完 整，眼影，眉線，口紅，樣樣不缺，妝容精致。我們忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出 無限的感喟與感動來。⑦知道她的故事，是在納木措。面對變幻無窮風光詭異的圣湖，她孩子一樣地歡呼奔跑，然后，雙膝突然跪下，淚流滿面。我們都嚇一跳，正愣怔著不知怎么辦才好時，聽到她喃喃 地說，感謝上帝，我來了。⑧原來，她身患絕癥已兩年。醫生宣判的那會兒，她只感到天崩地塌。她在意過很多，得失名利，都曾是她的主題曲。她玩命地去爭，甚至因此忽略了家庭。當她知道自己的生命，只剩下短短三個月時，曾經雙手緊握著的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。⑨ 她重新打理自己的生活，養花種草，出門旅游，還常常去做義工，生命變得充盈起 來。每天清晨睜開眼，看到窗外第一縷陽光，她的心里都會騰起一陣歡喜：感謝上帝，我又 擁有一天！她把每一天，都當作是嶄新的，是重生。所以，心中時時充滿感激。她活過了醫 生斷定的三個月，活過了一年，活過兩年，還將活下去。⑩生命本是如此珍貴，理當愛惜。我們不再說話，一起看湖。眼睛里，一片一片的藍，相互輝映交融。那是湖的藍，天的藍，廣闊無垠。（選自《揚子晚報》2013 年 3 月 18 日，略有改動）

17、第⑥節中“我們忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？作者為什么要重點描寫 這一細節？（3 分）

18、第⑦節中“我們都嚇一跳”，聯系上文，說一說我們為什么會“嚇了一跳”？（3 分）

19、請你從語言運用的角度賞析以下兩句話。（4 分）（1）幾天的西藏行走，我們早已疲憊不堪，高原反 應也還在折磨著每一個人，一個個看上 去灰頭土臉 的，她卻飽滿得枝葉蔥蘢。（從寫作手法的角度賞析）（2）她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。（從修辭手段的角度賞析）答： 20、文章開頭寫“藍藍的湖邊，藍藍的天空”，結尾處又寫到了“湖的藍，天的藍”，有什么 作用？（4 分閱讀答案（14 分）

17、（3 分）她披掛完整，眼影，眉線，口紅，樣樣不缺，妝容精致。（1 分）為下文情節的 發展埋下了伏筆，突出了她對生命的熱愛與珍惜。（2 分）

18、（3 分）她本是位明媚、愛笑、熱情、精神、精神氣十足的人，卻“雙膝突然跪下，淚 流滿面”，讓我們一下子無法理解。（只答后一半的扣 1 分）

19、（4 分）（1）運用了對比襯托的寫作手法，把她和我們進行對比，突出了她的明媚和飽滿的精神。（2）使用了比喻的修辭手法，把她的熱情、活潑比喻為“煦風吹過湖面，泛起水花朵朵”，生動形象，同時表達了作者的贊美之情。20、（4 分）結構上首尾呼應，與文題相照應。（1 分）內容上：開頭交代了“驚訝”的原因；（1 分）結尾處突出了文章的中心，“生命本是如此珍貴，理當愛惜”，（1 分）表達了對主人 公的欽佩與贊美之情。（1 分）孩子，請系好鞋帶 羅安余 ?那時，我還在讀初一。?學校每到年底都會組織游園活動慶祝新年的到來。?記得那年的游園活動特別熱鬧，游戲很簡單，似乎所有的人都能中獎，所以獎品很快 就剩得不多了。?我終于也得到了一張獎票，便興沖沖地去領獎。領獎處擠滿了人，每個人都希望得到 最后幾份獎品，我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺，狹小的窗口，發獎的人根本看不見領 獎人的臉，只能隨意地從那些伸進窗口的揮舞著的手中接過獎票，再遞給獎品。突然間，我 感覺手心沉甸甸的，是一份獎品!還來不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了——獎品被別人 搶了!我忙抬起頭四下搜尋，只見身旁一個大男孩正在沖我得意地笑。?我沖他喊道： “把獎品還給我!” ?他邊走邊嚷： “每個人都有獎票，誰能搶到就是誰的，憑什么還給你!”我拽住他的衣 角，近乎哀求： “我先拿到的，給我吧。” ?他猛地推開我，沒想到竟使我趔趄在地，他一溜煙跑掉了。?從地上爬起來，我再也忍不住委屈大哭起來。我邊哭邊走向辦公區，這時我本能地想 到了母親，她是這所學校極有權威的老師，她一定能幫我!?母親聽我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說： “孩子，先系好你的鞋帶吧。”我低 頭一看，真的，鞋帶不知什么時候已松開了。我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎品，沒想到她卻平靜地說： “走吧，我們回家??” ?這件事早已過去，我始終沒能要回那份本該屬于我的獎品，為此，我心里不止一次埋 怨過母親。然而，隨著漸漸長大，十多年來曾經有過許多成敗與得失的現在的我才恍然明白，當年的母親是多么用心良苦!?她讓我系好鞋帶，她在我因得不到獎品而懊惱的時候，讓我系好鞋帶，因為，我確實 應該這樣做。?如果母親任由我哭鬧，我可能會一輩子對此事耿耿于懷，無法釋然。生活中本來就有 好多我們想要的東西卻無法得到，我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢?母親這樣做其 實是想讓我學會堅強——當生活不能如愿以償或者不盡人意時，不是一味地計較和埋怨，而 是一如既往地做自己應該做的事，保持一份恬淡的心情對待生活。?我知道，命運給予我們的磨難將遠遠不止是失去一份獎品;我同樣知道，對待磨難也并非系好鞋帶就能解決這么簡單，但我明白生活的真諦就在于此——無論發生了什么事，不 氣餒，不自怨自艾，永遠做自己應該做的事，永遠向前看，總有一天，我能用生命的帶子系 住幸福。問題： 1.本文回憶了初一時發生的一件什么事？請簡要概括。（4 分）2.請概括我領到獎品前后心情的變化。（3 分）3.“孩子，先系好你的鞋帶吧。”母親的這句話，作者十多年后從中品出了什么哲理？請 用原文句子作答。（3 分）4.你覺得文中的母親是一個什么樣的人？請結合文意作簡要分析。（4 分）問題

1、給下面加點字注音。（3 分）趔趄（）半晌（）氣餒（）

2、文中有多個成語，請找出三個寫在下面。（3 分）

3、概括敘述文章內容。（40 個字以內）（4 分）（提示：人物、事件、感受）

4、第?段中“我感覺手心沉甸甸的”是因為，“又感到手里輕飄飄的”是因為。（4 分）

5、第?段中“我”聽完母親的話后的心理活動是怎樣的？試以“我想： ”開頭，結合上、下 文，簡寫在下面

6、讀完本文，你有什么感受？請聯系實際簡要談一點。（5 分）答案

1、liè qie shǎng něi

2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于懷 如愿以償 一如既往 自怨自艾

3、母親沒有幫我要回游園活動中被人搶走的獎品，只讓我系好鞋帶及成年后對此的感悟。

第四篇：初中散文閱讀訓練

初中散文閱讀訓練

初中現代文閱讀訓練

一、月是故鄉明 季羨林

每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數。

我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

至于水，我的故鄉小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉呆了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現在已經年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地

方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹

，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉明，我什么時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。(3)［望］夏歷每月十五日。1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2分）2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法

和目的兩方面回答。）（3分）

3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）4.請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯想。字數在150字以內。）（5分）

二、陰影與陽光

14歲的中學生小佳覺得自己這幾天倒霉透了。

前天，因為出黑板報的緣故，他是最后一個離校的學生。黑板報出到一半，突然他想看看高年級的黑板報出得怎么樣，取取經。但是人家教室的門已經鎖上了。于是他從自己教室搬來了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過墻上氣窗，看到人家教室里的黑板報。

正在他臉貼玻璃，專心張望的時候，值班老師走了過來，有點狐疑地問了他一番后，就要他趕快回家。

巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動，連零星小錢都被搜走。

這樣，作為最后一個離校又有點古怪行為的學生，就有理由被喚到教務處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔保他是個品學兼優的好學生，但是從教務處出來的小佳仍忍不住掉了眼淚，因為班上竟有不明真相的同學，用一種陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同學。

今天的事更是倒霉了。現在他向媽媽哭訴今天的遭遇。

放學回家途經一個專賣復習資料的書屋，買了兩本書后；剛準備跨上自行車時，迎面一輛卡車上突然滾下來一只大紙箱，紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機發現，將車停下來時，周圍已有人趁機撿了便宜溜走了。他看司機挺急，就幫著司機把玩具一一撿回裝進箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見了!那是才買了不久的新車啊!“好心沒好報!小偷太壞了!嗚嗚嗚??”小佳邊說邊哭，眼淚越流越多。

“哭什么?哭了車子能回來嗎?傻瓜!以后一定要接受教訓。俗話說，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個自私的人，問題是現在風氣壞，人心不古，所以要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非??”小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓兒子。

“你在培養兒子朝自私發展嗎?”小住的爸爸從外面踏進門，聽到了妻子的話，打趣道。

“你倒還有精神說笑話，你兒子前天為班級做好事，被人疑心當賊，今天做好事，被賊偷了!”小佳的媽媽把兒子今天的遭遇噴憤地說給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。

“噢，是這樣，兒子，你的運氣確實太壞了!爸爸今天的運氣倒有點好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來路上覺得今天天氣挺熱的，這時有個人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一只，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽背后有人在叫。我回頭一看，那個賣西瓜的騎著車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來我錯將百元大鈔當成10元票給了他，他是來追還我90元錢的!兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲；他也完全可以賴掉，因為我沒有憑證；他還可以發現此事后馬上溜走，那就不會引起任何糾葛。現在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來，為什么要這么做呢?是他的良心!是他做人的道德!你看這世上誰說沒有好人!”

父親拍拍剛買來的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽得很專注。

不錯，小住的爸爸是在取了照片后買了西瓜，但是，關于10元與100元的故事，是他的虛構。作家與父親的雙重責任，讓他編了個美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個14歲少年的心里，太需要陽光。(原載《小小說選刊》，有刪改。)1．根據拼音寫漢字。(2分)hú()疑 mò()生

2．小佳前天碰上了什么倒霉事?他為什么會被喚到教務處談話?(2分)3．小佳今天為什么“眼淚越流越多”?(2分)4，媽媽叫小佳接受怎樣的教訓?理由是什么?(用原文回答)(2分)5．爸爸為什么虛構10元與100元的故事?你認為這樣做是不是欺騙小佳?為什么?(4分)

三、長大

①曾經多么迫切地盼望長大。不知不覺，你的肌體強壯了，你的思維敏捷了，你開始忙活著自己的事情。這時，你會感到年輕真好，青春時光真好。青春的時光如一塊塊磚石，壘起人的四堵墻———

②你的健康是一堵墻。這是青春給你的力量，是你生存于世間寶貴的風采。青春因此而充滿活力，你可以努力去開創你鐘愛的事業。這世界很大，你可以把目光投向遠處，然后執著地踏上跋涉的征程。

③你的勇氣是一堵墻。這是青春給你的激情，是你生存于世間寶貴的動力。世界對你而言是一片空白，你可以用自己行動的畫筆，重重地去描繪。你會遇到很多困難，但你有能力直面困難并戰勝困難，同時要會總結經驗，培養自己的自信心。

④你的年齡是一堵墻。這是青春給你的優勢，是你生存于世間寶貴的資本。只有在此刻，一個人才能夠做出人生事業的多項選擇。尤其是，此時你有能力承受失敗和挫折，你有機會脫穎而出，你有時間從頭再來。

⑤你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質。生活中的酸甜苦辣你都應品嘗一下。你不需要所謂的成熟，你沒必要在乎別人如何評價你。因為單純，青春才會留下美好的回憶。珍惜單純的心境，會使你的人生充滿睿智的思考。

⑥四堵墻，支撐住你青春的大廈。可是，請別忘記：青春短暫。如果有那么一天，你羨慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那時，你就浪費了人生中一段寶貴的時光。青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會花團錦簇。當每一個日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅實地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個時代，讓我們珍惜時光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實更輝煌。

1．作者認為“年輕真好，青春時光真好”，因為青春擁有、、和。（4分）2．從全文看，作者告誡我們的是。（3分）

3．請聯系你的生命體驗，談談你對第⑤段中畫線語句“你的單純是一堵墻。這是青春給你的個性，是你生存于世間寶貴的品質”的理解。（4分）

4．你認為“支撐住你青春的大廈”的，除了文中這“四堵墻”還有什么？請選擇一個方面簡述你的見解。（4分）

四、禿的梧桐

?——這株梧桐，怕再也難得活了！

?人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。

?這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。

?屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。

?不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。

?春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。

?誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。

?一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡！

?但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。

?螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。

(11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiáo cuì()了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōnɡɡ 1ónɡɡ()的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。

(12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！

(13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。(11)——這株梧桐，怕再也不得活了!(15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。(16)但是，我知道明年還有春天要來。(17)明年春天仍有螞蟻和風呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林《綠天》)1．請根據拼音寫出第⑥段中應填的詞語。(2分)2．文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，并簡要分析其作用。(3分)3．本文是以什么為線索組織材料的?(3分)4．文中第(11)(12)段寫了其它的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。(4分)5．文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么?(3分)6．從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（3分）

五、夏日原野上的追趕

①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路??這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A.熱烈 B.酷烈 C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！

④我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。

⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。

⑧我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！

⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A.阻擋 B.影響 C 籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

○11這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1.根據文意，從第③段、第⑨段的括號內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母依次填在橫線上。（2分）

2.根據選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當的三項，將字母填涂在答題卡上。（3分）備選答案： A.充滿自信 B.輕柔舒適 C.跑不出去 D.開始困惑 E.選擇放棄 F.得勝而歸

3.對選文分析不準確的是哪一項？（）（3分）

A.選文的標題“夏日原野上的追趕”交代了事情發生的時間、地點，概括了文章的主要內容。

B.文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C.第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了“我”在炎陽下奔跑的艱辛。

D.第⑩段“凱旋”一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。

4.什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）

5.品味第⑨段中畫橫線的句子，結合語境說說它的表達作用。（4分）6.你認為老人為什么執意追趕“我”？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？（5分）

初中現代文閱讀訓練答案

一、月是故鄉明 1.答案：數星星 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋（答出4件事即可）

評分：本題2分。答出2－3個空，給1分；答出1個空，不給分。2.答案要點：(1)對比(2)突出思鄉之情評分：本題3分。答出“對比”，給1分；答出“突出思鄉之情”，給1分。語言表達，1分（有錯別字或語病，不給分）。3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣評分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯別字，扣1分。4.評分要點：(1)心得內容(2)語言表達評分：本題5分。心得內容，3分；語言表達，2分（有錯別字，扣1分；有語病，扣1分）。

二、陰影與陽光1．狐 陌2．小佳碰到的倒霉事是前天為班級出黑板報反被人疑心當賊。(1分)他被喚到教務處問話的原因是他最后一個離校且行為古怪。(1分)3．因為做好事卻被人偷走了自行車，好心沒有換來好報，所以十分委屈。4．媽媽叫小佳接受的教訓是“要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非”。(1分)其理由是“現在風氣壞，人心不古”。(1分)5．因為生活中的委屈有可能改變或扭曲一個人特別是一個十四歲少年對社會人生的看法，所以“爸爸”編了一個美麗的故事，以驅散小佳心里的陰影。(2分)后兩問宜更多地從“爸爸”的動機或愿望著眼，辨證地分析，答案不求唯一。(2分)

三、長大1．健康勇氣年齡的優勢（年輕）單純的個性（單純）（4分，每空1分）2．要珍惜青春時光，讓生命更充實更輝煌。（3分，意思對即可）3．能扣緊該語句，聯系自己的生活體驗回答，言之成理即可。（4分，能從一個方面回答給2分，聯系自己的生活體驗給2分，語言表達不清的扣1分）4．這是一道開放性題目，學生能圍繞“支撐住你青春的大廈”這句話，選擇一個方面闡述自己的見解即可。（4分，能說出自己的見解，但語言表達不清的只給2分；言之有理，語言表達清楚的給3分；闡述較嚴密或見解有新意的給4分）

四、禿的梧桐1．2分 憔悴 蔥蘢(每字0．5分)2．3分 同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)3．3分 本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）

4．4分 和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿 梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的 中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）5．3分 這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和 頑強的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可）

五、夏日原野上的追趕1.B C（2分）2.（1）A（2）D（3）E（3分）3.C（3分）4.對人生的航線和生命的質量產生恒久影響的事。（4分）5.形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著的追趕。（4分，意思對即可）6.第一問：①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育（2分）第二問：①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責（3分）（每一問只要答出其中的一個要點或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）

第五篇：初中寫人

初中：寫人教案

優秀詞句：

（1）、描寫人物外貌的詞語

1．眼睛：丹鳳眼 鳳眸 狹長的眼睛 如墨般的眼睛 深邃如海的眼睛炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 細長細長的眼睛水靈靈的眼睛 斗雞眼

2．眉毛： 彎彎的眉毛 濃濃的劍眉 白蒼蒼的眉毛 細長的黑眉 稀疏的眉毛 長長的劍眉 彎彎的細眉 月牙般的眉毛 柳葉眉 一字眉

3．頭發： 烏黑的頭發 蓬松凌亂的黃發 深黑的頭發 美麗的金發 稀稀拉拉的頭發 烏黑發 亮的頭發 兩鬢鋪著如霜的短發 短短的黑發 深黑的頭發鼻子：高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翹翹的鼻子平平的鼻子朝天鼻

5．嘴巴： 櫻桃小嘴 秀美的嘴唇 香腸嘴 薄如削的嘴唇

6．臉面： 臉龐清秀的我 臉色紅潤的我 臉如玫瑰 臉膛赤黑 臉色白皙 臉色黑黝黝 臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 臉帶稚氣 粉面含春 滿臉皺紋 滿臉雀斑 滿臉胡茬 滿臉笑容 滿臉相迎 滿臉橫肉

7．牙齒： 齒如白玉 唇紅齒白 咬牙切齒 笑不露齒 伶牙利齒

8．耳朵： 肥頭大耳 方面大耳 耳輪大耳 兩耳垂眉 耳聰目明 面紅耳赤

9．頭頸： 頭腦冷靜 頭腦清醒 頭腦機靈 虎頭虎腦 笨頭笨腦 呆頭呆腦 探頭探腦 腦滿腸肥 頸長如鵝 歪頭斜頸

10．手臂： 手如玉筍 手似鐵鉗 滿手油污 滿手老繭 粗黑大手 纖細白手 雙手托腮 雙手抱 頭 雙手抱膝 奮臂揮刀 振臂高呼 兩段粉臂 彎肘伸臂 兩手握臂 粗手大腳 兩 臂渾圓

11．腿腳： 腳丫肥短 腳板肥厚 小腿白皙 兩腳渾圓 兩腿沉重 兩腳一跺 兩腳一蹬 一腳踹 開 腿腳麻利 四腳朝天 腿腳靈便

12．身材： 膀大腰圓 腰板硬朗 腰圓膀寬 腰弓背駝 虎背熊腰 身軀魁梧 身材魁梧 身材欣 長 身姿矯健 身材修長 身材臃腫 身似鐵塔 彪形大漢 五短身材 長挑身材

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

（4）描寫人物的句子

她那雙大眼睛里的一對眸子,黑得仿佛就是一對黑色的水晶棋子.只是里面沒有一般小姑娘在這個年紀所應有的那種天真,有的只是過早的成熟和憂郁.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里養著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠遠墻角子里的人,都覺得李小艷看見我了;那坐得近的,更不必說.就這一眼,滿園子里鴉雀無聲,連一根針掉在地上都聽得見響.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的 小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

13．八字胡 柳葉眉 杏核眼 山羊胡 小平頭 披肩發 勾魂眼 羊角辮 腫眼泡 一字胡 掃帚眉 銅鈴眼目光呆滯 炯炯有神 眼似秋水 烏黑發亮 光可鑒人 絡腮胡子 鶴發童顏 雙目如譚 披頭散發 龍眉鳳眼 粗眉大眼 顧盼生姿 獐頭鼠目 眉飛色舞 目光如炬 眉目傳情 長辯垂胸滿頭 烏絲 老眼昏花 眼大無光 賊眉鼠眼 目光如豆 長眉俊目 眉疏目朗 擠眉弄眼 云鬢高聳 剪水雙眸側目而視 濃眉豹眼 愁眉不展 膛目結舌 目光灼灼 杏眼圓瞪 眉來眼去 長而翹的睫毛 桃花面 獅子頭 刺猬頭 面如土色 油頭粉面 其貌不揚 嘻皮笑臉 神采飛揚 英俊瀟灑 帥氣逼人 眉清目秀 容光煥發 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉

潔 明眸皓齒 沉魚落雁 道貌岸然 秀色可餐 國色天香傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 霧鬢風鬟 鶴發童顏 鶴發雞皮 短小精悍 面黃肌瘦 面如土色 面紅耳赤 面有菜色 蓬頭垢面 囚首垢面 蓬頭歷齒 鳩形鵠面 銅筋鐵骨 腸肥腦滿 骨瘦如柴 藥店飛龍 披頭散發 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 沉魚落雁 閉月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 風度翩翩 膀大腰圓 披頭散發 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 青面獠牙 尖嘴猴腮 賊眉鼠眼 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 鶴發童顏 眉 清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 容光煥發 落落大方 弱不禁風 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面 瘦骨嶙峋

一、突出人物的特征，避免千人一面：

從人物的外貌、語言、動作、神態、個性、生活習慣中找出人物與眾不同的地方

例子：魯迅《故鄉》“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。”圓規式的站姿在生活中是很少見的，魯迅抓住了楊二嫂的這一點人物特征，使得楊二嫂的形象深入人心。

例子：高高的個子，一臉的青春痘，硬硬的臂膀和黑里摻著幾絲白的頭發。這就是我對他的第一印象。

抓住人物臉上的青春痘的多以及頭發的特點，讓人印象深刻。

二、細節描寫，感人至深：細節描寫可使人物形象具體可感，讓人物形

象更加豐滿

例子：我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了 朱自清的《背影》被奉為經典，這一片段中的外貌和動作的細節描寫，使“父親”肥胖而有些笨拙的形象具體可感，也寫出了父親為我買橘子所付出的辛苦，以及買橘子背后對“我”的愛護之情。

三、言行一致，表里如一：寫人物前必須先明確人物的思想性格，人物的言行、動作等要符合人物的身份和性格特征。

例子“家有‘叨叨媽’”

文中人物的性格特征是嘮叨，因此，作者通過四個生活小片段中媽媽的言行來表現媽媽的嘮叨，和嘮叨背后對我的關心和愛護。

四、通過典型事例來表現人物，刻畫人物形象：我們寫一個的時候不可能只單純地寫外貌，總會通過一些事例來寫人物，所選的事例要有典型性，才能更好的表現人物形象，但是事例的敘述要簡短，避免脫離寫人。

如上述例子中，作者用洗臉時、吃飯時、寫作業時、睡覺前的事簡短而典型地說明了媽媽的嘮叨。

作文練習：《我就是我》

要求：利用所學的知識，寫一篇600字的作文