第一篇：散文兩篇《我的家在哪里》教案

散文兩篇教案 本課教學目標：

1、知識與技能：

（1）領悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。

（2）品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊涵的豐富哲理。

2、過程與方法

（1）合作學習，把握作品的細節，了解、品味作者的語言魅力。（2）探究與活動，在朗讀中體悟散文的藝術手法和語言運用。

（3）思維訓練、幫助學生確立閱讀文學作品時體會與感悟的思想意識。

3、情感態度與價值觀

（1）以積極主動的態度和充沛的情感投入到文章中，尋找與作者的共鳴點，從而更好地理解文章的內涵。教學重點

揣摩、分析文章優美的語言 教學難點

領悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。教具準備 多媒體課件 教時安排 兩個課時

第二課時

1、導入及介紹作者

播放歌曲《我想有個家》，播放完畢后讓學生講一下自己的感受，從而帶出這節課的學習內容《我的家在哪里》

師：想家、戀家師人世間永恒的話題。大家都知道，每到佳節師，外出的人們，無論離家多遠，總是想盡辦法回家過年，與家人團聚，因為家牽動著每一個人的心。那么，在你們心中，理想的家是怎樣的呢？ 讓同學們發表自己的意見。

師：大家都說出了自己理想中的家是怎樣的，今天，我們就學習冰心的《我的家在哪里》，看看在冰心心中，家又是怎樣的。現在我們就先了解一下冰心。多媒體課件，展示關于冰心的簡介。

2、新課講解 讓學生閱讀課文

問題1：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的家在哪里？ 問題2：為什么只有中剪子巷才是作者的家呢？ 學生思考和討論過程

問題1：作者為什么要在“家”之前加“靈魂深處永久的”幾個字？ 問題2：作者為什么會懷念童年呢？

問題3：當作者在枕上回溯起九十年來走過的生命道路時，“真是‘萬千恩怨集今朝’”，并流下了熱淚，我們該如何理解這淚水呢？

在這一過程中，讓學生自己發表意見，老師做總結。分組討論，問題1：我們明白了冰心老人的“家”在哪里了，回過頭，我們再思考一個問題：她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？ 問題2：作者為什么不直接寫“家”，而從夢開始？

問題

3、最后一段中，作者為什么說“我這人真是‘一無所有’”？ 問題4：通過這篇課文的學習，談談你們對家的看法？

在這一過程中，讓學生分小組討論，讓他們自由發表自己的意見，最后老師做總結。

3、課堂小姐

冰心老人的這篇《我的家在哪里？》表達出她渴望一個清淡、素雅、平和，充滿親情和溫馨，又不受外界干擾的“家”。而對現實社會中的那些權、利之爭表現出深切的厭惡和憎恨。看來，文章引發了大家的許多感受。只是時間有限，我們把討論、交流留到課后吧。

4、布置作業

完成一篇與“家”有關的文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

5、板書設計

夢中的家→平和、親情、溫馨

家

對比

現實的家→喧鬧、物欲、權力

第二篇：春在哪里的散文

好久沒提筆，因為一直感到沒有可寫的.有天和一位文友聊到這些他說這叫“ 創作空窗期”。這些大道理我不怎么懂，就是覺得這個季節這個地方，看不到鳥語花香的美麗，也就敲打不出美麗的文字，組合不成動人的語句，所以擱淺了好幾天，不想動筆。

因為上網，就像長了第三只眼睛看世界。我知道了這個季節其他很多地方的美妙絕倫，桃花盛開的地方，是桃花源在世，浪漫，溫馨。風過，花落，人在花間漫步，不是人間仙境，勝似人間仙境。

我這沒有讓人如癡如醉的景色，這只有不開花的樹木林立。今年的春天來得很晚，所以到現在這些樹木還遲遲沒有換上綠衣，可能還在等待剪刀一樣的二月風吧！腳下的雪剛剛褪去，漸漸露出一點點黑黝黝的土地。記得小時候這個季節我常和小伙伴一起，把剛剛要吐綠的楊樹枝條折下來，用削鉛筆的小刀削好，做成有五公分到十公分不等的的簡易哨子，做好了放在嘴里憋足了勁一吹，真的可以發出各種各樣的聲音呢！想聽像蒙古歌一樣淳樸憨厚的，就用粗些的枝條，想聽悅耳動聽的，就用細一些的枝條。三三兩兩的孩子，把一棵樹上能夠得著枝條都剪個精光，那時的業余生活也是單調。就是這楊樹條做的哨子，也給我們那代人帶來無盡的快樂，歡快的哨子聲，此起彼伏，很有天籟之音的味道。鄰家的小哥哥吹得響極了，我就做了一堆，挨個吹，累的腮幫子麻麻的，也不肯停下來。不過那哨音，現在我還能夠想起來。原汁原味，沒有小蝌蚪般的五線譜那樣繁瑣，可從不同的孩子口中吹出的是一個同樣無憂無慮的童年。這邊剛停下來，那邊的哨子又吹響了，有一種互動的意思呢，讓人不禁想到了漁歌互答的意境。

柳樹要比楊樹好些，如果說楊樹是個壯年的漢子，那么柳樹就是婀娜多姿的淑女。柔柔的枝條或多或少有了些泛青，遠遠地才可以看到一些淡淡的黃意。就像詩里寫的：草色遙看近卻無。搖曳的枝條就像是春姑娘的手臂，在春風里輕輕地揮灑著。柳樹的枝丫絕對不可以做哨子的，只能觀看。尤其那倒垂的柳樹，更是別有一番風韻，彎彎曲曲的絲絳，自然地垂下，就像一個時尚少女燙的大波浪。

這里沒有江南那多情的小雨，輕輕地叩打著青石板路，更沒有雨中美麗的人兒打折油紙傘拾級而上，踩一路小雨滴答。這里只有，漸漸融化的雪水，今天比昨天少了很多，明天比今天會更少。等到被春風催得一干二凈時，一聲撼天動地的春雷響起，黑土地就從酣夢中驚醒，伸伸懶腰，打個呵欠：春，就誕生了，呱呱落地了，一個新生兒一樣洋溢著生機的季節就來臨了。

小鎮沒有花前月下的公園，偶爾走過的就是匆忙的路人，急著奔向下一個旅程。沒有游樂場，漂亮的媽媽們就牽著蹣跚學步，咿呀學語的孩童在寬敞一些的院落里玩耍。天真可愛的孩子口里叫嚷著用手指向遠處的風箏，原來他看到了那只正在高飛的大蜈蚣。不知道那是風箏，媽媽也不知道該怎么對孩子形容，才能讓孩子懂得，索性就說：寶貝，那是鳥，n-i-a-o。鳥，小孩子模仿著媽媽的口吻叫道，也好，就叫鳥吧，鳥在孩子的印象里還是有用模有樣的。天真可愛的孩子，一張白紙，也許以后在他的記憶里風箏就是一只大鳥吧。

小鎮沒有寶馬奧迪，不停忙碌的就只是四輪車。家家戶戶開始備耕了。或者拉化肥，或者拉種子，忙的不亦樂乎，一年之計在于春啊，好的開始就是成功的一半，播種著希望，期待收獲成熟的金秋。呢喃的燕子，剛飛來幾只，這幾個應該是最懷念北方的吧，早早地就回來尋覓她們昨年的愛巢了。

有一雙裝滿五顏六色的眼睛，有一顆渴望美麗的心靈，就會看到人世間的美景。可愛的小鎮，沒有高聳入云的高樓大廈，卻有鱗次櫛比的紅磚綠瓦。沒有千變萬化的霓虹燈，卻有吸一口都滿是泥土芳香的清新空氣味道。春光明媚的小鎮是一副簡單的山水畫，沒有濃烈夸張的色彩，卻百看不厭。也是一首寓意深刻的詩卷，百讀不倦。心里有著希望，春天就無處不在。

春風它吻上了我的臉，告訴我現在是春天，雖說是春眠不覺曉，只有那偷懶人兒才高眠。

春風它吻上了我的臉，告訴我現在是春天，春天里處處花爭艷，別讓那花謝一年又一年······

第三篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二課時教案

教學目標：

知識與技能：

1.學會讀，寫本課12個詞語；

2.學會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

1.學生通過看雷鋒叔叔圖片、聯想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認讀生詞卡片來復習掌握本課生字、詞；

3.在音樂的伴隨下，學生按男女生分角色朗讀課文，體會本課的中心思想。

情感態度與價值觀：

將奉獻旨意內化心靈，外化行動。在學完本課后，學生單獨或者在家長陪同下，參與一次幫助他人的活動，并寫下自己的收獲和感受。

教學過程：

一、課堂導入

出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經離開我們許多年了，這節課老師同大家一起去尋找雷鋒叔叔 板書：你在哪里

二、復習生字

上節課大家已經學習完了生字，老師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經 泥濘 需要 腳窩 年邁

尋覓 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒

叔叔 冒著

三、自由朗讀全文

要求：1.文中的小作者是在是誰的幫助下尋找到了雷鋒叔叔的足跡？ 2.雷鋒在那里做了什么？

板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心）

四、朗讀，體會中心思想

請男女生分別有感情的朗誦最后一段

提問：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔處處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深層意思：希望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻給最需要的人。

五、名言累積

雷鋒出差一千里，好事做了一火車

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的；我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中去。

六、課后作業

1.課后請小朋友們去找找關于雷鋒叔叔幫助他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

2.參與一次幫助他人的活動，并記下自己的收獲和感受。

課文

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪說：

昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。

啊，終于找到了——

哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

第四篇：10散文兩篇《我的家在哪里》最新教案

散文兩篇

《我的家在哪里？》教案

一、教學目標

1.體會作者濃濃的鄉愁和對過去美好生活的留念。

2.理解文章的深層含義。

3.學習本文的寫作手法。

二、教學重點

1.理解文章的深層含義。

2.學習本文的寫作手法。

三、教學難點

理解文章的深層含義。

四、教學課型

講讀課。

五、教學方法

朗讀法、提問法、講解法、討論法。

六、教學過程

（一）導入

俗語說：日有所思，夜有所夢。大家知道此話是什么意思嗎？（學生回答）很好，那你們曾有過什么樣的夢？（學生暢談）是的，每個人都有自己的思念，自己的夢，那么大家知道冰心奶奶的夢是什么嗎？

（用幻燈機出示學習目標）

（二）檢查練習

1.選出加點字注音全部的一項（）。

?廣東教育出版社 高中語文必修1 教案1

A作揖yì款kuǎn巷道xiàng．．．

B褂子guà迦jiā朝思暮想mù．．．

C眷念juàn玙yù燕南yàn．．．

D回溯sù店鋪pù如饑似渴sì．．．

2.給下列多音字注上讀音。

露相重復丟三落四中間

露重落落枕中

露宿沉重降落中彈

（三）朗讀感知

（1）尋找解讀的突破口

思考：同學們，大家發現這篇文章構思設計上有什么特別之處嗎？這樣做有什么好處？（學生思考回答）

明確：本文題目使用問號設疑，激起讀者的興趣。同時，也暗示了本文的中心內容是尋找家園。（教會學生散文鑒賞的方法——抓住散文的標題）

（2）朗讀

方法：集體朗讀

朗讀要求：

1．有感情的朗讀，體會作者所要表達的情感。

2．找出最能表達作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。

（四）整體感知

1.思路梳理

從內容看來，文章大概可以分為三部分：

一、夢的啟示；

二、夢境；

三、夢醒。

2.找出最能表達作者對中剪子巷的家的眷念之情的句子。

明確： “只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”

（五）細節分析

（1）夢境

中剪子巷的家究竟是怎樣的呢？為什么作者會深深的眷念它？現在請同學們帶著思考問題交流討論學習“夢境”這一部分。（出示小黑板）

1.中剪子巷的家的環境怎樣？從文中找出相關的句子。

——明確：“走過許多黃土鋪地的大街小巷，街上許多行人，男女老幼，都是‘慢條斯

理’地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。”

這句話既寫出了老北平的風土人情；同時更具體的讓我們感受到“ 我家”所處的環境，突出了這里的人與人之間的關系是友善、平和、親切的。當時的人們都是無憂、無慮、無爭、無斗。

2.作者當時的心情怎樣？從哪里看出？

——明確：文章通過慢鏡頭描述尋家的過程。一方面襯托尋家的路途遙遠，另一方面通過緩慢的速度反襯作者歸心似箭的迫切心理。（引導學生學習反襯的寫作手法）

（3）夢醒

1.在夢中，作者的愿望沒有實現，那夢醒后，作者有什么表現？

明確：夢醒了，但是冰心連最親近的人——丈夫文藻，居然都不認識了！

這是運用夸張的手法表現作者沉浸在夢中，不能自拔，從而表現出作者對中剪子巷的家的眷念、懷念。另一方面也暗示現實的家的陌生。

2.為什么現實中的家，曾居住過的那些家，均不是我的“家”，而“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？現實的家究竟有什么不好呢？

（學生暢談自己的看法，然后出示背景資料引導學生理解。）

[背景資料]

對于個體來說，冰心是幸福的。她有一個幸福的童年，有父母的厚愛，有優越的生活條件??正如她自己所說的：“我覺得我的童年生活是快樂的、開朗的，首先是健康的。該得的愛，我都得到了，該愛的人，我也都愛了。”長大后，她的愛情、婚姻都是和諧、美滿的。

但作為中國的一分子，她并不可能是完全快樂的。20世紀，中國風雨飄搖、動蕩不安。中國的滄桑、苦難她都經歷過。五四運動時，她與其他學生冒著鎮壓的危險參加游行、示威及其他反抗活動；抗日戰爭時，她流離西南與人民同甘苦；“文化大革命”時，丈夫被劃為右派，她和丈夫不但要遭受抄家之難，還要罰跪家門三四小時。60多歲的她，每天6點多就得趕車上班去中國作協掃廁所。盡管冰心一直抱著樂觀、積極、博愛的態度生活，但她所經歷的痛苦不可能對她沒有任何的影響。

明確：夢中的家——中剪子巷，有父母之愛，兄弟之情，這是人性最為自然純真的安居地。這是其他家無法代替的。

后來所謂的家，都沒有那樣的溫馨；這并不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。人在其中心靈日趨復雜、矛盾，甚至失去安靜，陷入迷茫。盡管冰心一生都堅持一種博愛精神和詩美的人生態度，走一種理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我們個人的力量能改變的，在冰心深處其實遭受著痛苦的折磨。因此她渴望一個平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、寧靜、自然。因此冰心奶奶對這美好的家充滿“向往”、“眷戀”。

在此，作者用“靈魂深處永久的家”，一方面表達了作者對早年，特別是童年生活的眷念。另一方面是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念。

3.文章結尾處說“我這人真是‘一無所有’！”，這是真的嗎？作者為什么要這樣說？明確：“一無所有”是指自己沒有去追逐虛名微利，一生坦蕩，冰清玉潔。但在感情上，作者卻是富有的，她一直擁有著純潔、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表達自己對充滿奪權、罷官、降級、罰款的現實世界的不滿與痛惡。同時，有利于強烈地抒發情感。通過夢中世界和現實世界鮮明的喜、惡對照，反襯出作者對童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。

（六）課文鑒賞

1.概括主題

全文貫穿一個“家”字，首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情。接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷念。最后，在回顧中追尋，表達了自己所寫的“家”的言外之意，深化了“家”的含義。同時，通過兩個世界的對比，強烈的反映出現實社會中的陰暗、骯臟，表現了作者對童年的眷念，對真、善、美的執著追求，對現代人精神歸宿的關注！

2．寫法點擊

① 題目設疑

② 對比手法的運用

（七）課堂練筆

完成課后思練習第四題。

七、板書設計

我的家在哪里？

冰心

和平、寧靜

夢境——中剪子巷

親情、溫馨

夢

家對比追求人性的真、善、美

權、官、款

夢醒——現實

丑惡

八、教學后記

一進教室，發現學生的精神狀態很不好，不少同學仍處在睡眠的迷糊狀態，因此我臨時改動了教案，利用他們現狀導入新課，讓學生談自己的夢，從而激發他們的興趣，提起精神上課。在分析課文中，利用“題目設疑”這一點，直接抓住文章的主題句，然后引導學生一層一層分析，這樣講課的思路清晰、明了，學生理解十分容易。同時，通過小組討論等方式，引發學生的學習積極性，從而順利完成教學任務。總的說，這節課效果還不錯。但不足的是：因為學生的狀態不太好，我總擔心學生聽不懂，因此有些問題講得太細了，輕視了學生的能力。

第五篇：《小動物在哪里》教案

《小動物在哪里》

活動目標：

1、正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

2、愿意和同伴一起活動，體驗活動的樂趣。

活動重點：樂于參與認識方位的活動，體驗活動的樂趣。

活動難點：正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

活動準備：桌子、椅子、動物玩偶四只

活動過程：

一、導入部分：

互相問好，師：小朋友們早上好，幼回答：老師早上好。

教師:“今天，我們班來了許多小動物。小朋友們想不想知道它們在哪里？”幼回答，教師請幾名小朋友幫助找一找，看看他們在哪里。激發幼兒參與活動的興趣。

二、展開部分

1.找一找在哪里

請幾名幼兒在班級里面找一找提前藏好的玩偶小動物，并且能夠清楚講述玩偶大概位置。

老師：“今天，熊二也想和我們玩“找一找”的游戲，你們高興嗎？激發幼兒參與活動的興趣。小朋友們都把眼睛閉上眼睛，我數到“三＇時，大家睜開眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了。”幼兒閉上眼睛，教師將熊二放在桌子上，請幼兒說說熊二的位置，引導幼兒完整講述“熊二在桌子上面”

教師再次將熊二放在椅子下面，請幼兒尋找并完整講述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，請幼兒觀察圖片上的小動物在哪里，并且說一說。

三、結束部分

游戲結束后，組織幼兒到幼兒園的院子里看一看、找一找、說一說物體的上下位置。

電大學習生活即將結東，雖然我早已走向工作崗位，不能像全日制學生那樣全天候的在校學習、生活，但這種工作，學習，實踐，再學習，再實踐的學習模式，使我收獲匪淺，受終生。我也給自己兩年的學習歷程做了個簡單的畢業生個人鑒定，總共有三大方面的內容:

第一、思想上高度重視

在工作中，使我充分認識到之前在校所學的知識及工作經驗在一定程度上已經不能滿足后的工作需要，急需補充相關理論、專業技能知識參加電大學習后，我在思想上就高度重視，認識到通過這次電大的學習，能夠學到許多理論知識將對本人知識更新及提高素質有許多幫助，并且能夠學到今后工作的理論知識、專業技能及工作經驗，不斷增強工作辦事能力，為比較順利地完成各項工作創造了良好條件。為了保證能夠安心學習，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學習期間的事務做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學習。

第二、認真學習，嚴守紀律。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學習的機會。我能正確處理好工作與學習的關系，把學習當作完善自身的需求，把學習當成促進工作的動力。在工作之余我認真閱讀教學材料，仔細領會門課程所講述的內容。這次函授的教師，是些從事教學活動幾十年的優秀教師，他們的豐富理論知識以及理論聯系實際工作經驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。

在整個學習過程中，能夠合理使用科學的學習方法充分利用時間，勤學苦練虛心向同學和教師請教能夠嚴守學院各項紀律和規章制度;做到尊敬教師和同學。

第三、珍惜機會，受益匪淺

經過電大的學習，使我在短期內更新了理論知識，自身素質有了很大提高，掌握了多門理論基礎知識，學會了基本操作技能等等。轉眼間，電大學習生涯就要結束，回頭望，我感覺自己所學到的知識還是有限的，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，オ能不斷豐富知識，才能更好地工作為走完今后的人生道路打下了良好基礎。