第一篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教學目標：

1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

教學重難點：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

教學準備：

1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

教學過程：

活動

一、展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動

二、追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。活動

三、創(chuàng)設春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？ 有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？

3、演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內分角色

戴上動物頭飾上臺扮演。

活動

四、抒發(fā)對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

第二篇：春天在哪里教案

音樂活動<<嘀哩嘀哩>> 教學目標：

① 指導學生用歡快活潑的情緒、輕盈有彈性的聲音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情。

② 通過學唱歌曲，積極地投入到各項音樂活動，感受音樂的獨特魅力。

教學重點：指導學生模仿黃鸝鳥的叫聲，歡快活潑且有彈性的歌聲完成歌曲演唱。

教學難點：講解十六分音符的音樂知識，把握好嘀哩哩樂句的節(jié)奏及咬字。

教具準備：多媒體課件，電子琴，教學光盤，音樂課本

一、組織教學： “(一)、解決難點

1.黃鸝鳥飛入并和小朋友問好并做自我介紹 2.小黃鸝不僅有禮貌,他還會唱歌呢你聽。。3.教師引導學唱這兩句。要求聲音輕巧有彈性(二)、發(fā)音練習(三)、學唱歌曲

1、小黃鸝教大家唱歌,他還有問題問大家呢?“(春天都有什么,什么樣的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，這樣才能把歌曲歡快活潑的情緒把握地更好。同學們有沒有覺得哪個地方我們唱的不夠好的呢？ 生：“嘀哩哩嘀哩”樂句。師：首先咱們用念節(jié)奏的方式把它念一遍。噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

引入十六分音符的知識點： 把一個圓比作一個四分音符，時值為一拍。進而提問，八分音符可以怎么表示？（同學們畫出了半圓，時值為半拍）那么十六分音符就是四分之一的圓，時值為半拍的半拍。

3、提出要求進一步鞏固

歌曲的速度是什么樣的?歌曲的情緒呢?應用什么聲音表現(xiàn)歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能為它起個名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教師提要求(聲音、表情)學生根據(jù)了解的春天的景物來自編動作。

6、學生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。

(四)教學延伸。創(chuàng)編歌詞春天來時還有什么變化?討論后創(chuàng)編歌詞“春天在。。有。。” 請部分同學演唱創(chuàng)編的歌詞

音樂會快要結束了，黃鸝鳥告訴大家：春天的身影無處不在,春天的大自然是如此的美，看的出來同學們都很熱愛春天，讓我們一起行動去保護春天，保護大自然。森林里的朋友們都回家了。我們也該回去了！和他們說再見吧！

第三篇：春天在哪里教案

《春天是我們的朋友》第一課時總序第2個教案

執(zhí)行日期：

教學目標

1.明確內容，指導觀察，激發(fā)說話欲望。2.感受大自然的美麗，描述贊美春天的美麗。重點難點

學會觀察，并能把觀察到的東西用自己的話表達出來。教學步驟 課前導語 同學們，在星期天我們到野外去尋找了春天，許多同學用自己銳利的雙眼和聰明的大腦從許許多多方面找到了春天。今天，我們就把自己是如何找到春天的一起來說一說，好嗎？ 一． 創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣 1.課件展示;美麗的春景圖

2.看著畫面，你認為圖上的春天美嗎？說說哪兒美？

3.春天是一年中最美的季節(jié)，春天來臨之際，你會有哪些發(fā)現(xiàn)，用自己的話說一說。二．利用課本圖畫，創(chuàng)設教學情境

．課文圖上的的小燕子。蝴蝶也喜歡美麗的春天。1.找自己的好朋友演一演 2.選代表上臺演

三．小組內交流，討論 四．小組推薦代表上臺說

教師可以創(chuàng)設小組競賽的形式，看哪個組說得好，用大紅花獎勵

1.《春天在哪里》第一課時總序第3個教案

執(zhí)行日期：

教學目標

1、知識與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2、過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：背誦課文，感受春天的美麗。教學重點和難點

教學重點：

1、認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。教學過程：

一、談話導入

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 我們今天要學的課文——齊讀課題：春天在哪里。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認識生字 1.自由讀課文，畫出不認識的字。2.檢查指導識字。

（1）教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）薄：（上下結構、加偏旁）簿

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。換加部首：煥、喚。筍：上面竹子頭，與什么有關？ 探？跟哪個字像？（深）蠶：什么結構？（筆順）

（1）鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

（2）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？ 指名分節(jié)讀課文。（注意讀帶有生字的句子）

三、指導寫字

1.出示生字卡片，齊讀。灑、換、探、枝、曖、野 2.重點指導：

（1）、“里”作為部首的寫法“里”（最后一筆橫改提）（2）、“灑”與“曬、酒”的區(qū)別。

（3）、“探”的右下部分是“木”。“曖”字與太陽有關，“日”字旁。3.學生書寫，師巡視指導。

四、齊讀課文。

1.《春天在哪里》第二課時總序第4個教案

執(zhí)行日期：

教學目標

1、知識與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2、過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：背誦課文，感受春天的美麗。教學重點和難點

教學重點：

1、認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。教學過程：

一、整體感知課文

1.指名讀課文。（師生評議讀字音情況。）2.聽課文錄音帶朗讀課文。

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答。3.品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。（課件或投影春天圖，師生共同討論）

二、學習課文第一節(jié)

1.同學想象“微微吹運”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。2.出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

三、學習課文第二節(jié)

1.啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？

四、學習課文第三節(jié)

1.引導學生質疑：“雨”和“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ 2.出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。對比異同。進行感情朗讀。

五、學習課文第四節(jié)。

春天的田野是什么樣的？你見過嗎？講講怎樣讀？

六、背誦課文 指導背誦

1.自由讀，同學對背，指名背。拓展練習

你知道春天在哪里？說一說。

2.《太陽的話》第一課時總序第5個教案

執(zhí)行日期：

教學目標

1、認識生字6個，描寫5個字，積累詞語4個。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能初步讀懂詩歌的內容，并展開想象對太陽說幾句話。

4、通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。初讀課文，自學生字

1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章？

2、自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）

3、反饋自學效果

（1）出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關閉空間（2）各種形式讀詞

（3）“睫”有半部分的筆順。（4）理解詞語：撒滿 讀熟課文

1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物？

2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂？

3、再讀課文

4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。自由讀，男女生朗讀。有感情讀課文，理解詩意。

1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

2、交流

3、重點理解第四段詩的意思

（1）出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。看圖說說，太陽與其他東西間的關系。

（2）想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺？（3）如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢？

（4）小結：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。

2.《太陽的話》第一課時總序第5個教案

執(zhí)行日期：

教學目標

1、認識生字6個，描寫5個字，積累詞語4個。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能初步讀懂詩歌的內容，并展開想象對太陽說幾句話。

4、通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學過程

一、謎語導入，揭示課題。

1、師：在上課之前，先請小朋友猜個謎語吧。

媒體出示：圓又圓，像火球，一大早，準時到。

花草樹木有了它，生機勃勃又一天。

2、揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。

3、師：瞧，太陽起床了，它有好些話要對我們說呢，想聽嗎？

板書課題：

1、太陽的話

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：這是當代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？

2、指名交流。

3、學生自讀詩歌。

要求：讀準字音，讀通句子。

4、交流。

（1）媒體出示生字新詞：晨曦 枕頭 睫毛 ．．．指名讀。

（2）說說用什么好辦法記住這些字。

書空：曦 睫（3）媒體出示詞語：

枕頭 睜開 關閉 空間 指名讀詞語。

（4）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。

三、研讀課文，體會情感。

1、自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。

2、交流朗讀，教師隨機指導。學習第一節(jié)：

（1）媒體出示第一節(jié)：

打開你們的窗吧，打開你們的門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。

（2）指導朗讀，讀出太陽急切的語氣。學習第二節(jié)：

（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空。媒體出示：

太陽帶著、、、和 來到了我們身邊。板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 理解：晨曦（早晨的陽光）。

（2）師：太陽還給我們帶來了什么？ 交流板書：??

（3）師小結：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機。（4）有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進行背誦。學習第三、第四節(jié)：

（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？ 媒體出示第三、第四節(jié)：

快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來。

讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子。讓我把花束，把香氣，把晨曦、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。

（2）指導朗讀第三節(jié)，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。（3）理解：心的空間 板書：撒滿心的空間

師：我們的生活離不開太陽，小朋友，當你感受到溫暖的陽光時，當你聞到撲鼻的花香時，當你看到晶瑩的露水時，你想對太陽說些什么？ 媒體出示：

啊，太陽！我想對您說：“ ”

（4）師小結：是啊，太陽多好啊！它渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，它渴望走進我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。

3、選擇一節(jié)，比賽讀。

四、齊讀全文，小結復習。

1、師總結全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。

2、小練習： 媒體出示：

在括號里填上合適的詞語。

金黃的（）滿身的（）林間的（）關閉的（）

五、拓展作業(yè)。

1、師：同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

2、布置作業(yè)：有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

板書：

1、太陽的話 花束 香氣

晨曦 撒滿心的空間 溫暖 露水 ??

第四篇：春天在哪里教案

培智第六冊生活語文“春天在哪里”

何玲玲

教學目標：1通過找春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，通過“看，讀，唱，畫”來激發(fā)對大自然的熱愛。

引導學生看圖說話，學會用春天來了，雪融化了…….等句子，通過口語交流，豐富自己的見聞。

通過思想教育，知道團結友愛是春天，文明禮貌也是春天的內涵。教學重點：了解春天的特點，會看圖說句子。

教學難點：思想教育，培養(yǎng)團結友愛和文明禮貌的好品質。教學準備:多媒體課件。教學過程 一導入。

1播放歌曲小燕子。(上課之前我們來聽首歌，會唱的小朋友跟著一起唱)老師有問題要問“我問燕子你為啥來？”（引導學生唱出來，答不上來再聽一次）對了，因為這里的春天最美麗。

2可是，同學們，都說春天很美，可是春天是誰啊，春天在哪里啊?板書課題，我們來聽聽小燕子怎么說。放錄音

小燕子把春天請到了課堂上，一起去看看吧。3觀看視頻“春天來了。”

4你看到了什么?舉手回答。出示圖片并在黑板上寫上景物，雪融化了，小草發(fā)芽了等。總結他們就是春天啊，找到他們就找了春天。

5現(xiàn)在請同學用“春天來了，（）”看圖說句子，分層次教學，C類學生要求發(fā)音準確。6燕子的話，你們找到了春天嗎，考考你們。引導學生填空。

7春天這么美，你喜歡嗎,讓我們帶著喜愛之情朗讀一遍吧，小組比賽。8小燕子還為春天編了首歌，你們想聽嗎，一起快樂的唱起來吧。

9總結春天有的景物，同學們春天那么美，你想去看看嗎，放假了叫上爸爸媽媽一起去春游吧，可是春游的安全知識你們知道嗎，“防三毒交通安全”。回去告訴爸爸媽媽和小伙伴們。

10夏天來了，春天就走了，可是有一種春天一直陪著我們，一起看看。出示圖片，問，他們在干什么? 總;他們真是好孩子，幫助別人，給別人帶去快樂和溫暖，像春天一樣。我們要像他們學習。注意，問一個孩子，別人幫助了你，你應該干什么，說謝謝。對了，你真是懂禮貌，每個人都講文明禮貌那我們的生活就像春天一樣美麗。還記得我們身邊的禮貌用語嗎,請同學回答。再課堂上運用起來。板書；團結友愛，文明禮貌。11 結合板書總結。

你有沒有更喜歡春天，那就帶上你的愛，讀一遍吧。

12除了團結友愛，講文明禮貌可以留住春天，還有什么辦法能留住春天呢。提示；有的小朋友很聰明，他們把春天畫下來了，可漂亮了，我們看看吧。指引學生看圖，有花有草有鳥，他們可以組成美麗的春天，老師也給大家準備了花，草，鳥的簡筆畫，同學們發(fā)揮你們想象的翅膀，把你們心中美麗的春天畫下吧。（課堂畫畫，老師指導，把握時間）有的同學已經(jīng)畫的很好，展示給大家看。沒有完成的同學，課后我們可以繼續(xù)加油，下節(jié)課，我們比一比，誰的春天最美麗。

雪融化了

小草發(fā)芽了

花紅了 山林里，大樹綠了 黃鸝鳥唱歌了 團結友愛 文明禮貌

第五篇：春天在哪里教案

《春天在哪里》教案

一、教學內容

人教版小學音樂第八冊第一課時《春天在哪里》（因為是第一課時，所以在教學過程中沒有復習這一節(jié)）

二、教學對象

小學四年級

三、教材分析

在萬物復蘇、播種希望的季節(jié)里，《可愛的春天》邁著輕盈的步伐來到我們身邊，讓孩子們初步感受季節(jié)的變化和大自然的美妙神奇。這個單元注重藝術與生活、藝術與情感的融合。引導學生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學生對春天美好的向往。《嘀哩嘀哩》是其中的一首欣賞歌曲。它的第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語言音調，十分親切具有口語化的特點，好像一群孩子在老師的帶領下，來到田野上，正你一言我一語地說著春天的景象；第二樂段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進式的同音反復，使音樂更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們在田野上找到了春天時的喜悅心情。

四、設計理念

本課通過“春之色”——感悟春天，“春之聲”——表現(xiàn)春天，“春之樂”——歌頌春天，始終以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設情境吸引學生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱、編等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、親身實踐、合作交流的教學氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導和調動學生的情感體驗，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。

五、教學目標

一、使學生在唱、想、演等活動中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅，增強其藝術感受力和表現(xiàn)力。

二、啟發(fā)學生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。

六、教學重點

1、引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。

2、掌握節(jié)奏：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱

七、教學實錄

情境設計：因為是新年之后的第一堂課，小朋友們大多數(shù)都沒收心，但是老師能夠保證大家這節(jié)課會非常有意思。而且老師會給認真聽課，積極回答問題的小朋友一定的獎勵，比如糖果，玩具等等。A.春之色——讓學生在想象中感悟春天

1.教師先在白紙畫出一片草綠色（事先準備好）

師：看到了這片綠色你們想到了大自然中的什么景物？ 生A：我想到了剛發(fā)芽的、嫩綠色的小草。（請小朋友模仿嫩芽出土的樣子）生B：老師，我想到了大樹。生C：我想到了綠綠的青山。

2、接著，教師在紙上畫上了一片桃紅色（請小朋友去板書她們想象到的景物，便于后面歌詞教學和記歌詞）

師：看到了這片桃紅色，你又想到了什么？

生A：我想到了美麗的桃花。生B：我想到了田野里的小花（并用動作模仿出花開時的樣子）。

3、隨后，教師又畫出了一片黃色。

生A：老師，我想到了我們校園中盛開的迎春花。生B：我想到了彩虹。

4、最后，教師畫出了一片藍色。生A：我想到了大海。生B：我想到了藍天。

師：同學們的想象力可真豐富。請你再認真思考一下，畫面中的這四種的顏色的組合，象是一年四季中的哪個季節(jié)？ 眾學生：象春天。

B.春之聲——創(chuàng)設情境表現(xiàn)春天

師：有人說春天像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。而我說，春天還像個音樂家。因為它也會給我們帶來許多獨特的聲音。請你們想一想，春姑娘都給我們帶來了哪些聲音？

生A：春天會給我們帶來雷聲（教師用聲音模仿）。生B：還有小雨聲（隨后用聲音模仿）。

生C：春天來了，小青蛙就會結束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫聲。“呱呱呱——” 生D：春天還有小鳥的歌聲。

師：既然春天給我們帶來了這么多奇特的聲音，那么就讓我們共同來表演——《春之聲》。

師生互動，共同演繹：春姑娘悄悄地來了，田野里的小草從泥土里探出頭來，迎接春姑娘的到來（學生表演）。山泉叮咚叮咚的響（A組表演），花兒也會張開笑臉（學生表演），路旁的柳樹枝上也長出了嫩綠色的葉芽兒（學生表演），就連平時冬眠的小青蛙也醒了，開始快樂地歌唱了（B組表演）。春風吹呀（C組表演），把小草、小花、小樹吹得搖搖擺擺，它們和春風一起跳起了歡快的舞蹈。

這時，小草口渴了，對春姑娘說：“我想喝水！”一道閃電過后，隨即傳來了雷聲（D組表演），之后淅瀝瀝的小雨從天空中飄落下來（E組表演）。多么美妙的春天大合唱啊！

春之樂——歌唱春天

師：春姑娘不僅給我們帶來了獨特的聲音，而且還給我們帶來了許多動聽的歌曲。你都會唱哪些關于春天的歌曲？ 生A：我會唱《小雨沙沙沙》。生B：我會唱《春姑娘》。生C：我會唱《小燕子》。

師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？今天老師就請大家欣賞一首描寫春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

1、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

師：你能說一說這首歌曲的情緒是怎樣的嗎？ 生A：活潑的、高興的。生B：開心的、歡快的。

師：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？讓我們再次從歌曲的旋律中感受一下吧！

2、復聽歌曲。

生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的聲音。生B：像百靈鳥在歌唱。生C：像春風吹動樹葉的聲音。

師：那么，我們應該用什么樣的聲音演唱這首歌曲呢？ 生A：歡快的。生B：輕松的。

師：下面就讓我們用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達出春天來臨時，人們歡欣喜悅的心情吧！但是在這之前老師遇到了一個難題，不知道你們能不能幫助老師解決一下。

教師出示節(jié)奏圖：

ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱ 學生先自己試著拍打節(jié)奏。（教師指出前十六和后十六節(jié)奏型）學生跟老師一起拍打節(jié)奏。（小朋友們還記得以前我們打拍子之前都會念一段什么節(jié)奏嗎？運用引導式的方法幫助他們記憶）

師：小手拍起來，生：我就拍起來，一二三三四，五六七七八，快樂音樂課，天天都快樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。跟老師拍手打節(jié)奏。

把歌詞帶入節(jié)奏讀出來。（我個人不會這段，我會向音樂專業(yè)的同學請教的）

師：好了，一起解決了問題，我們來學習這首新歌。（1）教師教唱一遍

（2）朗誦歌詞（問：春天在哪里呀？）（3）帶進歌詞，唱旋律（4）糾正學生的演唱情緒（5）合唱結束這堂課