第一篇：春天在哪里教案

陶笛教案-《春天在哪里》

教學目標：

1、通過賞析，能對《春天在哪里》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現中。

3、大膽參與表現，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛清晰的吹奏《春天在哪里》 教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，手鈴、雙響筒、三角鐵 教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《我和你》，現在合著伴奏音樂復習一遍吧。請調整呼吸，背挺直了！師指揮，生合伴奏吹奏《我和你》

二、新授《春天在哪里》

1、聽賞《春天在哪里》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我帶入了那個夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？ 生談 師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創作的輕音樂—《春天在哪里》

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜 師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《春天在哪里》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非常空靈、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）好，我們把這個反復出現的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發現了嗎？哪段出現的次數最多？（A段），對了，它周而復始的循環往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）生談 ②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現這只調皮的小青蛙？ 生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。師：心里穩定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段 ⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？ 生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩）吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽！（老師示范）

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）誰愿意和大家一起分享你的練習成果？ ⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節奏依次吹奏“3” “2” “5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。⑦運用波音藝術表現樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續的波音吹奏還有什么困難嗎？ 生談 師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《春天在哪里》 的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！

第二篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教學目標：

1、情感與態度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的協助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

教學重難點：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

教學準備：

1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

教學過程：

活動

一、展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動

二、追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。活動

三、創設春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？ 有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內分角色

戴上動物頭飾上臺扮演。

活動

四、抒發對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

第三篇：春天在哪里教案

春天在哪里

——音樂美術整合課

主講教師：崔杰 李童心

音樂美術整合課《春天在哪里》

教學目標：

1、音樂：用歡快活潑的情緒，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美術：培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的形式加以表現。

3、整合：培養學生用多種藝術形式表現春的意境，表達對春天和大自然的贊美之情。

教學重點：用音樂和美術的不同形式表現春天。教學難點：

1、用輕快的聲音表現黃鸝鳥的叫聲。

2、認識常見顏色，用美術的形式表達自己的想法。課前準備：課件，電子琴，范畫，教具。

一、發聲練習

二、導入：崔：今天我們上一節音樂美術整合課

李：我們的課題是春天在哪里 崔：我們在音樂和舞蹈中追憶春天 李：我們在繪畫和手工中感受春天

崔：聽，一群黃鸝鳥的鳴叫聲把我帶到了春天

三、新授課

1、初聽：讓我們先來欣賞一下春天的樂曲。（同時李老師在黑板上畫春天）2分鐘

2、通過聽歌曲和看老師的畫，你感受到春天了嗎？感受到春天的景色是什么樣的呢？那你能找出來春天的顏色嗎？（出示大屏幕）

3、圖片總結到底春天是怎樣的，圖片配歌詞。

4、教授歌曲

（1）你聽出歌曲中的黃鸝鳥是怎么叫的了嗎？誰能模仿一下？（出簡譜）

（2）出示歌曲節奏進行歌曲練習。（3）再聽歌曲感受歌曲情緒。讓學生跟著哼唱，熟悉歌曲。

（4）找出最容易唱出歌詞，并演唱，教師加以指導（5）有感情的完整演唱歌曲。

5、教畫

學習完這首歌曲，我們已經知道了春天的特征，春天春暖花開，我就拿花朵來舉例子，可以畫出花朵（在黑板上畫），也可以用手工的方法剪出一朵花，也可以把畫和手工結合起來（出示頭飾），接下來讓我們一起動手來表現春天吧。可以選擇自己喜歡的形式來表現春天（繪畫、手工制作）

播放幻燈片，欣賞繪畫作品，手工作品

6、學生分組創作，師巡視輔導。（5組動手制作，5組繪畫）

四、展示，用不同形式表現春天（唱，畫，舞……）

五、課堂總結：希望同學們在今后的生活中能夠有一雙善于發現美的眼睛，能夠像春天一樣生機勃勃。

第四篇：春天在哪里 教案

口語交際： 春天在哪里

柯蕾

一、導入新課 ——猜春天

小朋友們，上課之前我們先來猜一個謎語，坐好！認真聽！

她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳，高山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小鳥枝頭喳喳叫。

請一個小朋友來讀一讀這個謎語，誰來讀？ 你們猜出來了嗎？謎底是什么呀？

二、巧用積累，贊美春天

你們太聰明了！謎底呀就是春天，瞧，這個小姑娘跟大家說話了。

我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友們，你們喜歡我嗎？小朋友們，你們喜歡春天嗎？

小朋友們，你們喜歡她嗎？喜歡就要說出來，下面呀，我們來夸夸她，讓春姑娘知道我們一（3）班的同學們有多喜歡它。（1）贊美春天

柯老師先夸一個，我喜歡草長鶯飛的春天！誰來說。生：

老師還準備了一些空給大家填，我們來說說，春天（）

大家真棒，聽到我們的贊美，春姑娘樂得笑開了花兒

播放課件──賞春天

是呀，春天多美呀，上周柯老師說要小朋友和爸爸媽媽們去干嘛呀？（踏春）對，柯老師也去踏春了呢，還拍了許多照片呢，小朋友們，帶著你們的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手，讓我們再次走進春天，感受春天。１、多媒體播放春景圖：

2、小組交流：讓學生用自己的語言，將自己在春天里的新發現、新感受和同學交流。

小朋友們，春天是什么樣的呀？你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手都發現了什么呀？

三、仿照句式說說春天在哪里

我們的小嘴巴除了可以品嘗春天里甜甜的草莓，其實還可以唱唱春天呢，我們一起來聽一首歌，跟著它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓孩子伴著熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草……”

小朋友們，你們找到春天了嗎？春天在哪里呀？仿照句式說一說。

1、多媒體出示句子：

春天在哪里？我來到公園里。我看到柳樹抽出了嫩芽，聽到了小鳥歡快的歌聲，聞到了小野花兒的淡淡的香味兒。春天的景色真迷人呀！我在公園里找到了春天。

下面大家也試著用老師給的句式說一說吧。春天在哪里？我來到—————————。

我看到了—————，聽到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩繪春天

學生出示自己畫的春天的圖畫，說說自己畫了什么？為什么這么畫？

春天在哪里，春天在我們小朋友們亮亮的眼睛里，也在我們漂亮的圖畫本里，拿出我們畫的春天來吧，跟同桌說說，你畫了什么？為什么這么畫？老師等下請幾個小朋友上臺說一說。

第五篇：春天在哪里教案

春天在哪里教案

春天在哪里教案 篇1

一、教學目標：

1。提高對色彩的認識和表現力。

2。培養豐富的想象力，通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現。

3。感受春天，了解春天的色彩，培養對大自然和生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。

難點：能抓住春天的特點，有創意地表現春天。

三、教學課時：

2課時四、

教學設計：

第一課時課前準備：

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件

教學過程

1。尋找春天

（1）帶領學生參觀校園，尋找校園的春天，培養發現美的眼睛。

（2）交流：你發現春天在哪里？

（3）欣賞春天的美麗景色。

2。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學生自己來總結春天的色彩。

（1）欣賞名作。

通過欣賞名作來總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆來表現生機盎然的.春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在調色盤里找出春天的顏色。

3。布置作業

抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創作一幅春天的畫。

學生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現，只要能體現春天的感覺即可。引導學生耐心地完成作品，不要半途而廢。

4。展示點評。

（1）將學生的作業布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價。（2）找一找最美的景色，說說美在哪里。

5。拓展游戲小燕子。

第二課時課前準備

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

教學過程

1。導入環節。

（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現對春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。

以作品導入，技法學生學習的興趣。

（2）揭示課題《春天在哪里》。

2。欣賞環節

（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。布貼，綜合材質的作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等一些技法。

（2）立體作品欣賞。從平面轉為立體、教師示范。

學習教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點難度，教師示范起效果。

3。體驗環節

（1）學生作業動手實踐，大膽表現。互相欣賞，提高學生的動手能力以及評價能力。

4。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。

春天在哪里教案 篇2

活動目標：

1、感受春天的大自然之美，感受詩的語言之美。

2.能用一些優美的詞句進行創作和編輯。

活動準備：

1.音樂磁帶《春天在哪里》

2.原聲詩歌朗誦、音樂磁帶、錄音機。

3、孩子們多次觀察春天的景色，對春天的特點有了初步的了解。

活動流程：

1.激發孩子對活動的興趣。

播放音樂“春天在哪里”，幼兒唱歌并跳入草地。

2.欣賞配樂，背誦詩歌。

1)老師用面部表情背誦。

問：詩歌中的春天是什么意思？春天是什么書？

2）第二次欣賞，幫助孩子理解和記憶詩的`內容。

分別問為什么春天是一本五彩繽紛的書，一本會笑的書，一本會唱歌的書？

3）集體背詩。3.孩子們一邊觀察草地，一邊創作和創作。

老師將引導孩子們根據詩的原始形式，用優美的詞句進行表達。鼓勵孩子大膽想象。

4.請個別兒童背誦他們創作的詩歌或短語。

5.將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。

活動擴展：

1.鼓勵幼兒用繪畫表達詩歌的內容，互相欣賞。

2、利用步行戶外觀察等活動，引導孩子繼續觀察、想象春天是什么樣子。

3.集體制作繪本《春天的故事》。

4.結合動作進行背誦表演。

春天在哪里教案 篇3

活動目標：

1．欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現的活潑歡快和連貫抒情的情緒。

2．根據歌曲和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。

3．體驗自由表達和創造的快樂。

活動準備：

課件、音樂、圖譜

活動過程：

一、導入

T：今天，我們班來了兩位小客人，看看是誰？這是兩只黃鸝鳥，黃鸝鳥的歌聲可好聽了，它們看到春天里美麗的景色，高興地唱起了歌。（放幻燈片）。

二、看課件

T：聽了這首歌，感覺怎么樣？小黃鸝在歌里問了大家一個問題？你們聽到了嗎？

三、理解歌曲內容

1．理解歌曲A段

（1）出示圖譜，春天在哪里呢？出示眼睛圖譜，小朋友看到哪些美麗的`景色呢？

（2）創編9-16小節動作

T：你們能變成一朵美麗的花嗎？一起做花的樣子，比比哪朵花漂亮。

T：還看到了什么？做一做草的動作，隨風飄動。學一學黃鸝鳥飛一飛。

2．理解歌曲B段

T：春天真美呀！我也想來唱歌了。

T：歌曲里唱了很多的滴哩哩，你們覺得滴哩哩是什么聲音呢？請幼兒用動作表現。

3．聽音樂老師完整地用動作表現歌曲。

T：剛才小朋友做了許多漂亮的動作我也偷偷學會了幾個，跳給你們看一看。(提煉幼兒動作)

4．幼兒創編1-8節動作.

T：我是怎么找春天的，還可以用其他的動作來找春天嗎？(教師清唱)

5．幼兒完整地用動作表現歌曲。

T：我們從歌里聽到了美麗的春天，現在我們用動作把它表演出來。

四、創編歌曲

1．T：春天到了，小草綠了，花兒開了，除了這些，春天里還有哪些美麗的景色呢？幼兒說。

2．請你們把心中美麗的景色畫在小卡片上，一張卡片上，畫一樣，看誰和別人畫得不一樣。

3．T：小朋友們畫得真多呀！我們一起來看一看。

五、聽音樂，用動作表現春天里的景物。

1.聽音樂做一做自己喜歡的動作。

T：小朋友們發現了這么多美麗的景色，讓我們聽著音樂一起來做一做自己喜歡的動作。

2.喜歡的動作填到歌里跳一跳。

六、小結

T：小朋友跳得真好看！你們知道這首歌曲的題目嗎？它就藏在這首歌里，猜猜會是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》，現在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧！隨音樂出教室。

春天在哪里教案 篇4

目標：

1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。

2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。

準備：

1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。

2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。

3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。

過程：

1、播放課件1，欣賞春天的美景，

2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。

提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內容。

教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）

4、第三遍完整欣賞并跟著唱。

5、第四遍完整欣賞并跟著唱。

6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？

7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。

8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。

9、一起學唱。

10、出示節奏圖

（1）老師今天還帶來了一張關于黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節奏圖）

（2）教幼兒試著拍打節奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。

（3）練習黃鸝歌唱的部分

幼兒分輕重練習，分男女練習

（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。

6、第六遍完整欣賞

你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？

7、第七遍完整欣賞。

（1）幼兒根據對歌詞的理解自編動作進行表演。

老師唱，幼兒表演。

（2）遍欣賞邊表演

讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧

三、揭示歌名

師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？

四、教師小結，放《春天在哪里》的`歌唱音樂。

春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

春天在哪里教案 篇5

一、活動目標

1、感受歌曲中優美的旋律，了解春天的美麗。

2、用自己的動作表達對春天的喜愛。

二、環境創設

事先遠足活動，有過春天談話。

三、活動過程

（一）、回憶遠足

1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹發芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

（二）、學習歌曲

1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》

四、邊唱邊表演《春天》

春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

小試節奏活動后的些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的.確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

春天在哪里教案 篇6

活動準備

物質準備：磁帶、錄音機、電腦、課件

經驗準備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征

活動目標

感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

活動過程

1、聽《春天在哪里》音樂進場。

師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的'踵趾小跑步進場。

2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？

介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。

（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。

第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。

第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。

第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

（2）請幼兒展示自主學習成果。

師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？

（3）發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

（4）幼兒再次嘗試自主學習。

鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽。

師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。

春天在哪里教案 篇7

活動目標

1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、學習簡單的詩歌創編。

環境創設

圖片、背景音樂

重點與難點

能仿照詩歌的句式創編詩歌《春天在哪里》

活動過程：

一、交流討論

1、春天已經來了，你們找到了嗎？

2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）

——例圖一：幼：我發現柳樹變綠了。

師：（用詩歌里的話小結）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

（每幅圖片都用詩歌里的`話小結）

二、欣賞詩歌

1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優美的詩歌。

2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

4、小結:春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節。

三、創編詩歌

1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎？

2、引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。

——說到葉子：綠葉飄蕩說到花：艷麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌

四、活動延伸

剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內容。

用詩歌里的話小結每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結，掌握詩歌的句式。

利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

春天在哪里教案 篇8

教學要求：

1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。

3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。

4、發揮想象嘗試仿寫課文。

教學重點：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

教學難點：

1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?

5、練讀，注意語調往上揚。

6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。(再讀課題)

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節?你是怎么看出來的?

2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。

(一)學習第一節

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)

7、理解“微微”(動作)

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

(二)學習第二、三節課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

男女分別讀草地和竹林的內容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的'新衣。)

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節課文。

8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形

學習“斤字旁”分析“微”

第二課時

教學要求：

1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖春蠶

3、會根據問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。

教學過程：

一、復習

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。(課后練習3)

二、讀短文學詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。

2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象?讀有關的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結朗讀全文

四、寫字：指導：暖蠶

五、練習

完成課后練習2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

板書：

1、春天在哪里

枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地 草兒醒過來，換上了新衣

竹林 竹筍探出頭來

田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

春天在哪里教案 篇9

活動目標：

1、關心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

2、能用語言符號等形式記錄自己的發現。

活動準備：幼兒數學用書《春天在哪里》。

活動重點：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

活動難點：用語言符號等形式記錄

活動過程：

1、談話引出主題：

教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。

“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”

幼兒相互交流自己的感受和看法。

教師歸納幼兒所提及的現象。

2、外出尋找春天：

教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書《春天在哪里》記錄表的'使用方法，幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。

“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發現用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。”

師生一同去室外尋找春天。

3、記錄自己的發現：

幼兒將自己的發現記錄在幼兒數學用書上。

幼兒與同伴一起交流彼此的發現。

春天在哪里教案 篇10

一、進入日積月累天地，揭示課題。

春回大地

春暖花開

春風拂面

柳綠花紅

百花盛開

萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

二、創設情景，口語交際。

1、創設情景1：說春天

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？）

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情景2：找春天

a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！）

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的.詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創設情景3：贊美春天

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

b、自由組合成創意組、演藝組和剪貼組。

c、明確要求：

（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

D、創意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結。

1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

春天在哪里教案 篇11

活動目標：

1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒。

2、根據音樂和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。

3、體驗自由表達和創造的快樂。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂磁帶。

活動過程：

1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。

2、欣賞歌曲春天在哪里。

（1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的'音樂性質。

（2）第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

說說歌中唱了些什么，并根據樂曲打節拍。

（3）第三遍欣賞，同時隨教師打節拍兩至三次。

1）鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節拍。

重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

2）幼兒根據對歌詞的理解自編動作，進行表演。

重點：創編花、草、小黃鸝的動作。

3）集體進行表演。

活動反思：

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。

春天在哪里教案 篇12

活動目標：

1、關心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

2、能用語言符號等形式記錄自己的發現。

活動準備：

幼兒數學用書《春天在哪里》。

活動重點：

了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

活動難點：

用語言符號等形式記錄

活動過程：

1、談話引出主題： 教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。 “你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”

幼兒相互交流自己的感受和看法。

教師歸納幼兒所提及的現象。

2、外出尋找春天：

教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。 “春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的.發現用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。” 師生一同去室外尋找春天。

3、記錄自己的發現： 幼兒將自己的發現記錄在幼兒數學用書上。

春天在哪里教案 篇13

活動日期：4月22日周四

活動內容：美術：春天在哪里

活動目標：

1、學習用畫、剪、做等方法表現春季特征，學會使畫面布局合理。

2、復習畫正面人、側面人、背面人及人物的各種動態，有良好的合作能力。

活動準備：

認識春天、制作工具、各色美工紙

活動過程：

1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復習對春天的認識。

2、討論如何合理布置畫面。

教師出示范例，引導幼兒商討。

3、介紹制作要求：

在組內成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。

4、幼兒制作，教師巡回，重點指導幼兒布置畫面。

5、講評，從畫面布局講評。

教 學 后 記

石宇:今天的活動需要孩子們密切配合，大多數孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交往意識比較差，同伴手里的剪刀不經同意就一搶而過，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發現后及時喝止，這多危險呀！現在的孩子過多的處于優越的`環境之中，什么是危險他們毫無概念。看到他們今天的表現，我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是，活動結束后，我們展開了一場關于安全的討論，在我的一步步引導下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時發現孩子的教育契機，幫助他們形成良好的習慣。”今天的討論活動也就是在《綱要》思想的指導下萌發而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。

春天在哪里教案 篇14

活動目標要求：

1、情感與態度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

活動重點、難點：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

活動準備：

1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

活動時間：1課時

活動過程：

活動（一）展開想象的`翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導學生讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）

畫面2：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。

活動（三）創設春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？

有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》

分組自編小劇本

組內分角色

戴上動物頭飾上臺表演。

活動（四）抒發對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。