第一篇：秋天在哪里教案

《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解秋天的動物、植物、及人們生活的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征。

2、感受找秋天的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。行為與習(xí)慣：初步具有觀察氣候的變化，觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)過程與方法：課前觀察，搜集材料，合作交流，自主探究解決。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的植物、天氣、花草樹木、動物的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過程：

一、談話引入課題：

同學(xué)們，親愛的小朋友：大家好！我是秋姑娘，遇到你們我可真高興，早就聽說你們是一群熱于助人的孩子，這下你們的好朋友喜洋洋有救了，喜洋洋被灰太狼給關(guān)起來了，想要救喜洋洋只有一個(gè)辦法，找出秋天在哪里，否則灰太狼就要把喜洋洋給吃了。你們愿意幫喜洋洋嗎？ 這節(jié)課我們就一起來找一找秋天好不好?(板書課題：秋天在哪里)

二、引導(dǎo)找秋天

1、課下老師讓大家從自己的身邊去尋找秋天，請問，你們找到了嗎？ 老師也在一個(gè)地方找到了秋天，你們想不想知道它在哪呢？它就藏在你們手中的日歷中，是24節(jié)氣歌中的兩個(gè)很重要的節(jié)氣，看哪位同學(xué)最先把它找出來。（板書：找秋天）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出“立秋”和“秋分”這兩個(gè)節(jié)氣，并理解意思。

3、播放課前在校園里找到的視頻。

4、在小組內(nèi)交流自己找到的秋天。

5、學(xué)生匯報(bào)交流找到的秋天。師總結(jié)：我們的同學(xué)們真是太棒了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從我們身邊找到了這么多秋天的影子，自己給自己鼓鼓掌吧。

6、欣賞學(xué)生們找到的秋天。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用身邊的自然教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物以及人們的變化，從而來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過自身的力量找到了秋天，自豪感油然而生，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，通過欣賞他們自己找到的秋天，學(xué)生感受到了秋天的美，為后一環(huán)節(jié)贊秋天起到了鋪墊的

二、品，賞秋天 師：孩子們，當(dāng)我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時(shí)候，其他地方的秋天是什么樣兒的呢？

1、利用什么方法能知道其他地方的秋天呢？（交流方法）

2、老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)秋天的美景，一起看看吧！（板書：賞秋天）（在優(yōu)美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，一邊講解一邊讓學(xué)生在欣賞秋天的美）出示圖片:北京的香山、長城的秋景、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、臺灣的秋色??

3、引導(dǎo)孩子感受祖國南北氣候的差異。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過欣賞祖國各地秋天的美景，了解我國不同地區(qū)不同的秋天，認(rèn)識到我們國家的地大物博，也激發(fā)了學(xué)生對秋天的熱愛，對祖國的熱愛。】

三、贊秋天 師：我們把秋天找出來之后，發(fā)現(xiàn)它不但美麗而且還很富饒，你們喜歡它嗎？

1、用自己喜歡的方式夸一夸秋天。（板書：贊秋天）

2、看來同學(xué)們對秋天很喜歡，今天老師給你們帶了一個(gè)小禮物，每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張彩色的卡紙，快快拿起你手中的筆把你最想對秋天說的話寫下來吧。（學(xué)生拿起筆，在不同形狀的卡紙上寫下自己最想說的話）

3、展示學(xué)生對秋天說的話。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方式表達(dá)出內(nèi)心對秋天的贊嘆，最后將自己對秋天的贊美之情寫在五顏六色的卡片上，激發(fā)出學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛，進(jìn)一步突破難點(diǎn)】

四、結(jié)束語：這么美的秋天，我真不想讓她走！下節(jié)課我們一起舉行留住秋天的創(chuàng)意大賽，怎么樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進(jìn)大自然，再次感受這美麗的秋天吧！板書設(shè)計(jì)：

秋天在哪里

找秋天 品秋天 賞秋天 贊秋天

第二篇：教案《秋天在哪里》

秋天在哪里

—、導(dǎo)入;（4m）

師：孩子們，現(xiàn)在石老師要帶大家進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，當(dāng)你看到這些美麗的景色，你會想到用哪些詞語來形容它們？

師：多媒體展示各種秋天風(fēng)景的圖畫

生：大雁南飛、瓜果飄香、層林盡染、天高云淡

師：你們真了不起，這些詞語我們都是用來形容哪個(gè)季節(jié)的啊？

生：秋季。

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎。石老師也很喜歡秋天，瞧，在秋天里，（多媒體）梨樹掛起了——金黃的燈籠，蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起紅紅的火把。師：孩子們，你們太棒了，今天就讓我們一起尋找秋天，留住美麗的秋天。板書：秋天在哪里

新課教授：

一、找秋天(20m)1,師：課前老師帶大家一起去校園里找了秋天，我發(fā)現(xiàn)三附小的秋天可真美！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(5m)（板書：找秋天）

全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

生說桂花時(shí)，師：對了，你們看，這是我們學(xué)校的桂花樹，當(dāng)秋天來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以聞到濃濃的——桂花香，走近一看，綠葉叢中鉆出了很多金黃的桂花。有時(shí)候我們的三附小還會下起小小的桂花雨，你們看，金黃的桂花落滿了一地。你們知道這些桂花有什么用途嗎？

對了，桂花可以做桂花酒、桂花糕、桂花茶。

你們還從我們學(xué)校的哪里找到了秋天？

你們看，學(xué)校的小路上鋪上了金色和紅色的落葉，樹葉有變紅的，有變黃的，像一只只小蝴蝶停在枝頭，我們學(xué)校的操場顯得更美了。

2.我們從校園里感覺到了秋天，秋天還藏在很多地方，你們找到了嗎？(15)我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰先來？ 全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

（1）說花時(shí)：你找到了秋天的（）花，秋天里除了（）花，還有什么花呢？ 你們看，（出示圖片）秋天里，花兒競相開放，秋姑娘來到了花園里。（板書：花園）(從桂花、菊花、一串紅、牽牛花、雞冠花中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)秋天花之美！)

（2）說落葉或山林時(shí)：

從樹葉中找到秋天的孩子，把你們的發(fā)現(xiàn)拿出來，小組看看，觀察下他們的顏色。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？(樹葉黃的不一樣，金黃的、黃中帶綠、綠中帶黃。紅葉：中間變紅，慢慢顏色變淺，旁邊還是綠色的)它們的顏色是慢慢的從綠變黃的或者變紅的，秋天也是慢慢的來到我們身邊的。真要感謝小樹葉，他告訴我們，秋天是慢慢來到我們身邊，來到我們生活中的！（板書：樹葉）

（3）說水果時(shí)：()果成熟了，你知道秋天來了，還有從哪些水果可以找到了秋天？ 橘子、葡萄、板栗、棗子

（說出秋天的不同水果，適時(shí)從生活小知識方面去引導(dǎo)。）

秋天給我們帶來了很多好吃的水果，多吃水果能讓我們的身體更健康。你們真了不起，藏在水果里的秋天也被你們找到了。（板書：水果）?（4）說衣服時(shí)：

剛開學(xué)時(shí)，我們穿的是——，現(xiàn)在——你穿的是——你穿的是——老師穿的是— 同學(xué)們能夠根據(jù)溫度的變化來增加自己的衣服，學(xué)會保護(hù)自己，真是很不錯。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，秋天里，每下一場雨，就變得更——，正可謂一場秋雨——一場寒。這時(shí)，我們要注意保暖，多穿——衣服。

這不，我們又從哪里可以找到秋天啊？秋天就藏在我們增添的衣服中。（板書：衣著）?（5）說動物時(shí)：

（蛐蛐）師：你們聽過蛐蛐兒叫嗎，誰能模仿一下。師播放蛐蛐的叫聲。（蟬）秋天的蟬產(chǎn)了卵后，就慢慢的結(jié)束了自己的生命。

秋天里，有很多很忙碌的動物，你們知道是哪些動物，他們在忙什么嗎？ 一些要冬眠的動物準(zhǔn)備糧食過冬。

夏天，狗趴在地上只喘氣，現(xiàn)在不會了，而且身上的毛長長了。（要保護(hù)自己，免得著涼，小狗也知道天氣涼了）

螃蟹 秋天的螃蟹味道特別鮮美，特別好吃 從小動物身上我們也可以找到秋天。（板書:動物）?（6）說田野時(shí)：

在秋天的田野里你看到了什么？（出示圖片）我們在豐收的田野里找到了秋天！（板書：田野）?

小結(jié)：小朋友們真是太棒了，石老師很高興，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，同學(xué)們從不同的地方都找到了秋天，其實(shí)，秋天就藏在我們生活的每一個(gè)地方。石老師和你們一樣，找了一下秋天，我在網(wǎng)上，找到了各地秋天的圖片，你們想看看嗎？

二、欣賞秋天(5)

展示福州地區(qū)的秋天 北京香山 新疆葡萄 農(nóng)村的秋天 九寨溝的秋天 看了各地的秋天，你們有什么感受啊。

各地的秋天都不一樣 五彩的季節(jié) 豐收的季節(jié) ?

三、留住秋天(15)師：這么美的秋天，我真不想讓她走！你們想把它留住嗎？ 你最想留住秋天的什么？

你們有辦法留住它們嗎？ 上個(gè)星期向大家布置了一個(gè)作業(yè)：用你的方法留住秋天。你們留住了嗎，那快點(diǎn)把你們的方法告訴大家吧。

(生展示樹葉印畫、樹葉貼畫、種子貼畫、制作項(xiàng)鏈、制作小烏龜；朗誦詩歌；用動作表演大雁、花開了、落葉 螞蟻 松樹準(zhǔn)備糧食過冬等等)（根據(jù)時(shí)間掌握）

看到大家有這么多方法留住秋天，石老師也想留住秋天，我要用歌聲來留住秋天，你們想不想聽，這是一首大家熟悉的歌，對了，這首歌是《春天在哪里》，石老師把它改編成《秋天在哪里》，會的孩子跟我一起唱吧。播放《秋天在哪里》

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里。看見金落葉呀，看見紅楓葉，還有那會唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小蛐蛐。

（視時(shí)間）你們想不想也編編這首歌啊，那小組討論下，跟小伙伴商量下，編一首怎樣的歌曲，來唱一唱秋天在哪里。

生小組演唱。

最好，讓我們一起站起來，再隨著這美妙的歌聲，走進(jìn)大自然，再次感受這美麗的秋天吧！

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里。看見金落葉呀，看見紅楓葉，還有那會唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小蛐蛐。

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里，看見果子熟呀，看見菊花開，還有那搬食物的小螞蟻。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那搬食物的小螞蟻。

第三篇：《秋天在哪里》教案

《秋天在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。

2.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。3.感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、秋天相關(guān)圖片和視頻 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，引出話題 謎語：紅花配綠葉，二人的世界 謎底:秋天

(紅=火/綠葉=禾/。二人=天，“世界”兩字提示:世界=天下=天)師：請同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)秋天在哪里（板書：秋天在哪里）請同學(xué)們打開書本18頁。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，尋找秋天

師：秋天沒有春天五彩斑斕的鮮花，沒有夏天茂盛異常的綠樹，沒有冬天紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，但秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)，是給人們帶來希望的季節(jié)，是充滿感情和智慧的季節(jié)。那秋天在哪里呢？我們今天就一起來找秋天、賞秋天、贊秋天、留秋天。

1、找秋天

（1）學(xué)生從實(shí)際生活中找秋天。

師：同學(xué)們，秋天呀就像是一位漂亮的秋姑娘，悄悄的來到了我們的身邊，我們身邊的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我們一起來找找秋姑娘的影子在哪里呢！（2）教師引導(dǎo)在圖片中找秋天。

出示課件，一些圖片和視頻文件，從天氣、人的生活和動植物的變化方面，要求學(xué)生說出找到了秋天。

板書：①天氣——涼了。（一段立秋時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生明白天氣逐漸涼爽了。）

②人的生活——衣服厚了、忙碌了。（天氣逐漸變涼，人就會加厚衣服：農(nóng)田里的莊稼成熟了，人們要忙碌的收莊稼。）③植物——成熟、落葉。④動物——大雁南飛、螞蟻儲食。（3）朗誦詩歌《秋天在哪里》。

出示課件，《秋天在哪里》的一首小詩，師生一起有感情的朗讀。

秋天在哪里

大樹說，秋天在我的葉子里，菊花說，秋天在我的花瓣里，桔子說，秋天在我的果實(shí)里，蘋果說，秋天在我的臉蛋里，大雁說，秋天在我的飛行里。媽媽說，秋天在我的毛衣里。找到了！找到了！秋天就在我身邊，我在秋天的懷抱里。

2、賞秋天

（1）師：剛才同學(xué)們在很多地方找到了秋天，秋姑娘為了獎勵大家，給了我們一張秋天王國旅游船票，我們出發(fā)去看看吧！

師：（出示中國地圖，指出福建位置）我們福建的秋天是涼爽舒適的，不同地區(qū)的秋天是不一樣的，我們一起去看看吧！（出示課件---祖國各地不同的秋天美景）

在優(yōu)美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，讓學(xué)生在欣賞秋天的同時(shí)，初步感受秋天的美。（出示圖片:北京的香山公園、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、佛山秋色）

（2）你還知道哪個(gè)地方秋天的景色？你是怎樣知道的？（學(xué)生匯報(bào)）

3、贊秋天

（1）歌唱《秋天在哪里》。

師：秋天真美呀！她不僅給我們帶來了美麗的秋景，還給我們帶來了香甜的果實(shí)。我好想贊美秋天呀。我想唱歌，我這里有一首改了歌詞的《秋天在哪里》，我們一起唱吧。

出示課件，修改后的歌詞：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看見黃的葉呀，看見熟的果，還有那會唱歌的小黃鸝，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝”

秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那緋紅的楓葉里 這里有紅葉呀,這里有紅棗 還有那甜如蜜的小黃梨，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收獲的果林里, 還有那甜如蜜的小黃梨，秋天在哪里 秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里 映出黃的花呀,映出紅的棗 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨。

（2）小組活動，贊美秋天。

師：贊美秋天的方法有很多，小組討論一下，你們想怎樣贊美秋天呢？可以和老師一樣把這首歌的歌詞改一改，也可以朗誦一首詩，還可以說一句話，或者是其他的方法，我們一起贊美秋天吧！

4、留秋天

（1）讓學(xué)生說說自己最想留住秋天的什么？

（2）小組討論，學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的特長，要求學(xué)生自由結(jié)合，分小組討論自己留住秋天的方法，并付諸于行動，同時(shí)教師播放輕音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，繪畫、手工制作，或者其他，最后把學(xué)生的作品展示一下。）

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，秋天是漂亮的，你們的秋天更是漂亮的，看來呀，秋天已經(jīng)留在你們每一個(gè)人的心中。讓我們再一次感嘆吧——秋天多么的美麗，讓我們一起再一次唱起那首《秋天在哪里》吧！

板書設(shè)計(jì)

第四篇：秋天在哪里教案

秋天在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，在情境任務(wù)中發(fā)現(xiàn)秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，感受秋天的美。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、活動中培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，體驗(yàn)勝利，并樂意與大家分享勝利的喜悅與效果。在探索環(huán)節(jié)中增強(qiáng)學(xué)生合作意識和協(xié)調(diào)能力。

3、體會秋天果實(shí)的來之不意，并能發(fā)自內(nèi)心地贊美和珍惜農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。幫丟丟找秋天分享勝利的果實(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會等教學(xué)手段，使學(xué)生在充分的語言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

制作“最佳色彩獎”和一些“團(tuán)結(jié)星”。

教學(xué)過程：

活動

一、幫丟丟找秋天

1、激趣：小朋友們，遇見你們我可真高興！因?yàn)槲衣犝f你們都是樂于助人的熱心小朋友。這下丟丟可有救了。丟丟是誰呀？他原來和你們一樣也是二年級的小學(xué)生，可是現(xiàn)在卻變成了一只小老鼠，這是怎么回事？讓我們來看看丟丟的遭遇吧。

2、《丟丟的遭遇》

一只哭泣的小老鼠：“嗚~~我是丟丟。我和你們一樣是個(gè)二年級的小學(xué)生，前天晚上我做了個(gè)夢，醒來就變成了這樣。可是我記得惡魔對我說……”長翅膀的惡魔：“想變回小學(xué)生只有一個(gè)方法，5月1日前告訴我秋天在哪里。否則讓貓吃了你。”丟丟邊哭邊說：“小朋友們，現(xiàn)在可是春天，秋天在哪里啊？”

揭題《秋天在哪里》

3、激情：

5月1日不就是明天嗎？熱心的小朋友們，你們誰愿意協(xié)助丟丟？好，讓我們一齊加入到（貼板書：幫丟丟找秋天）的行列里來吧！可現(xiàn)在是春天，從哪里找秋天呢？這不，好心的秋姑娘給我們送來一組照片，小朋友們睜大眼睛找找秋天到底藏在哪里。

（出示課件）找秋天。

4、學(xué)生交流找到的秋天。

師：丟丟，你好，我們找到的秋天有：

1、葉子慢慢變黃；2農(nóng)民伯伯開始大豐收……丟丟你收到信了嗎？

《丟丟的回話》：謝謝你們，我收到信了，瞧，因?yàn)槟銈兊膮f(xié)助，我又變回原來的自身了。我真高興，我想邀請小朋友們與我一同分享勝利的果實(shí)。你們愿意嗎？

過渡語：因?yàn)榇蠹业凝R心協(xié)力，終于協(xié)助丟丟解決了困難。小朋友們，談?wù)勀悻F(xiàn)在心情如何？啊，我為你們感到驕傲，請你們給自身一個(gè)“呱呱叫”（手勢）。太棒了，丟丟向我們發(fā)出了邀請，想去嗎？

讓我們開開心心地一同分享勝利的果實(shí)吧！活動二 分享勝利的果實(shí)

這里還有收獲的果實(shí)，你們看，（出示課件水果）

這些果實(shí)有些還藏在老師的包里。你們想要嗎？好，下面我們來做一做摸一摸 猜一猜的游戲，誰猜對了，老師就獎給誰，他就站在講臺上。

過渡語：原來景色的變化和水果都能告訴我們秋天在哪里，看著這么美的景色，享用這么多美味的秋天的果實(shí)，誰來夸一夸秋姑娘？（學(xué)生各抒己見。）

活動三 贊秋天

1、過渡：在我眼里秋天是黃色的，那是落葉的顏色。在你們眼里秋天是什么顏色的？誰說得好，獎給他“最佳色彩獎”。（學(xué)生們紛紛舉手說自身眼里秋天的顏色。）你們知道嗎？有一個(gè)地方的秋天是彩色的呢。來，讓我們一起去“農(nóng)夫果園”瞧瞧那里多彩的秋天吧。

圖片《農(nóng)夫果園》。

2、問題串串燒：來到果園，你看到了哪種顏色的秋天？來指一指。這么多果樹和莊稼，是誰種的呀？農(nóng)民伯伯是為自身種的嗎？那他為了誰？想一想，從春天播種到秋天收獲，農(nóng)民伯伯整整辛苦了兩個(gè)季節(jié)，并且年年如此。有一首詩寫得好，我們來背一背：憫農(nóng)。這首詩告訴我們什么？我們應(yīng)該怎樣對待糧食與水果？（貼板書：珍惜）

聯(lián)系：你們是不是覺得有點(diǎn)疲倦了？想一想，我們上一節(jié)課只要40分鐘，而農(nóng)民伯伯種糧食卻是年年春種秋收，誰的時(shí)間更長？誰更辛苦？

小結(jié)：我們要珍惜農(nóng)民伯伯為大家種出了一個(gè)多彩的秋天，讓我們給農(nóng)民伯伯敬個(gè)禮，由衷的說一句“農(nóng)民伯伯，您辛苦了！”（貼板書：辛苦了）

你們說這個(gè)“最佳色彩獎”應(yīng)該頒發(fā)給誰？（全班異口同聲：農(nóng)民伯伯）

師代表全班小朋友，將“最佳色彩獎”貼上黑板。這要感謝秋天，我們更要感謝為我們辛勤勞作的農(nóng)民伯伯。

活動四

留秋天

秋天馬上就要過去，你們想留住秋天嗎？那要怎么留了？說說看

老師也非常喜歡秋天，想用詩歌的形式把他留下，我們一起看看這時(shí)還有一點(diǎn)時(shí)間，用你們的方式留住秋天吧，開始吧！

I詩：《讓我告訴你》

“讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在飄落的黃葉里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在各色的水果里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在小朋友的眼睛里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在農(nóng)民伯伯的汗水里”

2畫秋天

拿起手中的畫筆，盡情地描繪你們眼中多彩美好的秋天吧！

第五篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

學(xué)生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進(jìn)行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準(zhǔn)備三個(gè)不同時(shí)期大小不同的青蘿卜（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。

4.準(zhǔn)備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標(biāo)志牌。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學(xué)過程：

活動一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽，可以給以補(bǔ)充。

農(nóng)作物組：

1.本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

2.請其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師補(bǔ)充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個(gè)），教師分別介紹這三個(gè)青蘿卜是什么時(shí)候拔的。

[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過實(shí)物的對比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的一個(gè)詞概括：秋高氣爽。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和俗語的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看----我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)學(xué)生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請其他組的同學(xué)補(bǔ)充介紹。

4.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點(diǎn)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師補(bǔ)充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動相結(jié)合，也是本課程開放性的一個(gè)具體體現(xiàn)。] 小動物組：

本組學(xué)生介紹，其他組補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。

預(yù)估：如果有的學(xué)生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。

[設(shè)計(jì)意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。]

（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。

（三）讓學(xué)生說說秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學(xué)生充分地說）

[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動二：留住秋天

1.師：今年，我們學(xué)校“金秋十月收獲節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。

3.學(xué)生利用帶來的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學(xué)生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學(xué)校“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)展出自己的作品。

[設(shè)計(jì)意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。在我們學(xué)校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實(shí)要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學(xué)校活動緊密結(jié)合起來。通過留住秋天的美工活動，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。] 課后反思：

這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)所有活動。

我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動。第一個(gè)活動：秋天在哪里；第二個(gè)活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。

《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過程中，教師對學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。

在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)校活動、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實(shí)要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因?yàn)樵诮蚰系霓r(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進(jìn)行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎。

再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)的實(shí)效性。