第一篇：《秋天在哪里》教學實錄

秋天在哪里 教學實錄

教材解讀: 秋天是多彩的，秋天是成熟的。秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的……然而，我們的孩子是否也注意到了呢？教材呈現的畫面意在引導孩子們從不同的角度去尋找和感受秋天的特征。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經有了一定的表象，但還不夠深入、豐富，他們只能從電視、書本上了解秋天，沒有切身的體驗與感受。本課通過探究活動使學生觀察認識秋天的季節特征，感受秋天獨特的美；激發孩子們觀察自然，探索自然的興趣，培養親近自然，熱愛自然的情感。

活動一 尋找秋天

師：進入下月份以來，天氣發生了一些變化，你感覺到了嗎？ 生1：我感覺到溫度有點低，天氣有點涼。生2：我覺得風吹到身上涼涼的。

師：是啊，這段時間的天氣讓我們感覺到有點涼快，原來是秋姑娘悄悄地來到我們身邊了。

師：上星期我們一起在校園里找秋天，周末孩子們和爸爸媽媽到社區、到公園、到郊外、到農村也找了秋天。你們找到秋天了嗎？秋天在哪里？（板書：秋天在哪里）師：你們都在哪找到秋天？ 生1：我在農村找到秋天。生2：我在田野里找到秋天。生3：我在果園里找到秋天。……

師：那你們一定發現秋天很多秘密，把你的發現和小組里的同學說說吧！（學生小組內討論交流）

師：你一定也想把你的發現告訴大家吧！說說你在哪找到秋天？

生1：我在樹葉中找到了秋天，上次我到公園時看到銀杏樹葉還是綠色的，這次我去公園發現銀杏樹葉變黃了，就像給大樹穿了一件金黃色的外套。

生2：我也在樹葉中找到了秋天，學校操場那邊很多楓樹葉都紅了，從教室窗戶往外看，火紅火紅的。

生3：對了，上周我和爸爸媽媽一起去楊家溪特意欣賞了楊家溪的楓葉林，可美了！瞧，我還帶來了幾片楓樹葉呢！（生出示楓樹葉）

生4：我也發現我們小區樓下的梧桐樹和楊樹的葉子都變黃了，被風一吹，輕輕飄落下來，有時還落在我頭上呢！

師：我們都在樹葉中找到了秋天，同學們在小組間拿出樹葉觀察觀察，看看有什么新的發現？

生1：我發現這些樹葉有的金黃金黃的，有的黃中帶綠，有的綠中帶黃。

師：樹葉的這些變化告訴我們葉子是慢慢變黃的，秋天也是慢慢來到我們身邊。你還在哪找到秋天？

生1：前幾天我在外婆家看到外婆家門前的桂花開了，遠遠就能聞到桂花香味，大人小孩都喜歡在桂花樹下玩。

生2：我在校園里找到了秋天，花壇里小草枯黃了，菊花開了，一串紅也紅了，朝天椒結出了一個個小辣椒。

生3：我還從大家的身上找到秋天，前段時間我們都穿短袖短褲，現在穿上了長衣長褲。

師：呀，你穿什么呀，你穿上了毛衣，你也穿上了厚外套。

師：孩子們能根據溫度的變化增添衣物，學會保護自己，秋天藏在我們增添的衣物中。

師：同學們還從哪些地方找到秋天？

生1：我發現燕子大雁都飛走了，爺爺告訴我，這些鳥叫候鳥，秋天一到，候鳥就要飛往溫暖的南方過冬。

師：真棒，你還能向有經驗的人請教，了解秋天知識。生1：我也從動物身上找到秋天，前段時間小狗因為天氣熱，老趴在地上直喘氣，現在就不伸舌頭喘氣了，而且毛也長多了。師：小狗也要保護自己，免得著涼了。

生1：我在水果找到了秋天，（出示蘋果）這是我最喜歡吃的蘋果。師：還有誰也在水果里找到秋天，你帶來了什么水果？大家互相認識秋天里有哪些水果。

師：秋天的水果可真豐富，我們可以盡情地享受秋天豐碩的果實。生1：我在農村找到了秋天，周末我們一家人都去了農村，而且拍了幾張相片（幻燈展示相片）。這是我們在稻田里看到稻子成熟了，遠遠望去，一片金黃，我覺得秋天是金燦燦的，而且我還看到了紅薯、花生，知道它們都長在地里。我還帶來了一個紅薯呢！

生2：我在餐桌上找到了秋天，昨天我在市場看到很多人在買螃蟹，媽媽特意買了幾只煎著吃，還做成了芙蓉蟹，味道可鮮美了，媽媽告訴我這季節的螃蟹正肥美呢！

師：那我們可要趁著這美好季節吃上螃蟹，飽飽口福。

師：原來秋天就藏在我們生活的每個地方，只要細心的孩子都能找到。

活動二 欣賞秋天

師：通過剛才的小組交流，展示匯報，各自眼中的秋天，林老師也去找了秋天，找了不同地區的秋天，我眼中的秋天你們想看嗎？（出示課件）生：想！

師：把你看到的不同地區的秋天特點在小組里說一說。師：你還了解哪些不同地區秋天的景色？

生1：四川九寨溝的秋天色彩斑斕，美麗迷人。

生2：新疆吐魯番的秋天各種各樣的水果成熟了，特別是葡萄可香甜了。生3：北京的香山，漫山的紅葉多美啊。

師：我們偉大的祖國幅員遼闊，不同的地域秋季景象各不相同！秋天是一年里最美的季節，她用美麗的色彩、繽紛的景物、豐收的果實讓我們生活的世界變得如此多彩！

活動三 贊美秋天

師：找完了秋天，你們有什么想說的？

生1：秋天真是太美了，各地的秋天還不一樣呢！

生2：秋天是個五彩的季節，紅的，綠的，黃的，各種顏色都有，我喜歡秋天，我喜歡多彩的秋天！

生3：秋天，各種水果都成熟了，秋天是個豐收的季節！生4：美麗迷人的秋天，我真想永遠留住。

活動四 留住秋天 師：你想留住秋天的什么？

生1：我想留住秋天的累累果實。生2：我想留住秋天的楓葉。生3：我想留住秋天色彩。生4：我想留住秋天的涼快。師：你怎么留住秋天的涼快呀？

生1：我想畫一片片葉子往下飄落的樣子。

師：你想用畫畫的方式留住秋天，其他小朋友想用什么方式留住秋天？ 生1：我想用五顏六色的卡紙剪出秋天的水果。生2：我想朗誦一首詩歌贊美秋天。生3：我想用樹葉貼畫留住秋天。生4：我想唱首歌留住秋天。

師：那，找到你的小伙伴商量商量用你喜愛的方式表達對秋天的贊美。師：請同學們把自己留住秋天的作品到前面展示，我們一起來欣賞。

師：你們小組想唱《秋天在哪里》，大家都會唱嗎？讓我們隨著音樂一起唱起來吧。

師：同學們，用自己靈巧的雙手制作的作品留住了美好的秋天，還用優美的歌曲贊美了秋天，讓我們趁著這美好的時光盡情地享受秋日的歡樂吧！

第二篇：《秋天在哪里》課堂教學實錄

《秋天在哪里》課堂教學實錄

婺源縣 浙源小學

胡順英 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《品德與生活》二年級上冊《秋天在哪里》

教學實錄：

師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

生：秋天。

師：你是怎么發現的？

生1：有很多樹葉都變黃了，還落到了地上。

生2：我發現大家現在都不穿短袖了。

師：請大家互相看一看，你的同桌現在都穿些什么衣服？

生自由發言：西裝、毛衣??

生3：（站起來說）教室里的所有人都穿了兩 件，沒有穿一件衣服的人。

師：（豎起大拇指）哇，你真棒！讓我們用掌聲表揚他。

（生鼓掌表揚他）

師：秋天已到了，你們 想知道今年的秋天是從哪天開始的嗎？

生：想。

師：請大家拿出準備好的日歷，以小組為單位，找一找立秋是幾月幾號？

（生小組合作，找立秋，師下座位巡回，對有困難的小組給予幫助。）

生：（大聲喊）我們這一小組找到了，8月7日是立秋。

師：你們這一小組真不錯，請其他小組的同學把日歷翻到8月7日——立秋。（學生找立秋）

師：看來，同學們都在日歷上找到了秋天，那么老師想問問你們，除了在日歷上找到秋天外，你們還通過其他方式找到秋天了嗎？

（大部分同學都舉起了手，還有很多同學舉起了自己找到的“秋天”——樹葉、板栗??）

師：看來同學們都已找到了秋天，還非常想展示自己的“秋天”，現在就請同學們以

小組為單位，說一說你的秋天是從哪找到的？你找到的秋天是什么？你覺得秋天是

怎樣的？

（同學們以小組為單位進行討論交流，師下去參與學生的討論。）

師：大家討論得非常熱烈，現在老師就請每個小組派代表上來向大家匯報。

生1：（帶著黃樹葉、桔子上臺）這些就是我找到的秋天，黃葉是在校園里找到，桔

子是從我家院子里摘的。

師：你說得真棒，條理非常清晰，你能說一說，秋天在你眼里是怎樣的嗎？

生1：我覺得秋天是黃色的，因為樹葉黃了，桔子也黃了。

生2：我們小組和他們的不同，（拎著一個塑料袋上臺）這塑料袋里的就是我們小組

找到的秋天，有棉花、玉米、黃葉、芙蓉花??芙蓉花是從路邊采的，玉米和棉花

是在菜園里找到的，我覺得秋天就在我們的身邊，她是多彩的。

師：他們 這一小組說得多精彩啊，秋天就在我們的身邊。你們還有不同的觀點嗎？

生3：我找到的秋天是香櫞，（舉起香櫞）是在我家的果園里找到的，它是

黃色的，還香香的。不信，你們聞（拿給前排的同學聞）我覺得秋天是香香的。

師：你真是個細心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，還能用鼻子去找秋天。表揚他。（學生 鼓掌表揚）

生4：我找到的秋天是柿子、蘋果，我是從水果店找到的，它們都是紅色的，吃起來都很甜，我覺得秋天是甜甜的，誘人的。

師：她說得真好，讓我們用掌聲表揚她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你們看（舉起稻穗）它是金黃金黃的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同學笑）他指著毛衣說：“這件毛衣是前兩天媽媽給我買的，我覺得秋天還在商店里。

師：大家 表現都 不錯，不僅找到了秋天，還說出了對秋天的獨特感受。你們喜歡秋天嗎？

生：喜歡。

師：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因為它們酸酸甜甜的，很好吃。

生2：我想留住秋天的黃葉，因為他們落下來時就像黃蝴蝶在跳舞，非常可愛。（邊說邊作動作）

生3：我想留住秋天的涼爽。

生4：我想留住秋天的野花??

師：秋天真的是太美了，讓我們一起動手、動腦，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老師在黑板上左下角和右下角分別畫兩棵樹，學生動手添畫，有的同學把喜歡吃的水果、樹葉畫在樹上有的同學把自己找來的花、落、野草、棉花、稻穗等用

雙面膠粘到黑板上，還有的同學還把采集到的樹葉制作成標本。）

師：（等學生全部結束后）看，黑板上的秋天怎樣？

生：秋天，你真美！

師：這是她的感受，你們覺得呢？

生：太美了，我們喜歡秋天！

師：讓我們一起來贊美秋天這美麗的姑娘吧！可以是用一兩句話，也可以是學過的描寫秋天的課文、詩句。

（學生以小組為單位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美啊！

生2：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

生3：（4個同學一起上臺，翩翩起舞，同時唱）秋葉黃，秋葉飛，秋葉片片像蝴蝶??

（其他同學情不自禁的鼓掌）

師：這4位同學真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里莊稼長得好，棉花朵朵白，大豆粒粒飽??

師：哇！你們真是太棒了，現在老師也想來贊美贊美秋天??

（播放《春天在哪里》的主旋律）

師：問：你們知道這是什么歌嗎？

生：《春天在哪里》

師：我現在要用這首歌的旋律來贊美秋天。

師唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有黃葉，那里有紅葉，就像那一只只的黃蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黃蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

師：好聽嗎？你們想不想和老師一樣，通過改編歌詞的形式來贊美秋天呢？現在就請你們 以小組為單位，合作交流。

（學生合作交流，老師下座位巡視）

師：現在請你們以小組為單位，上來向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有蘋果呀，這里有桔子，還有那紅通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，還有那紅通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美麗的田野里，這里有稻子呀，那里有甘蔗，還有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那農民伯伯的笑容里，這里有南瓜呀，那里有冬瓜，還有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

(學生自由選擇伙伴，唱自編的歌，下課鈴 響)

第三篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。

學生分析：

我校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中還有菜園。這些地域特色，便于學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天的季節特征，有利于本課的教學。我班學生雖然從小生活在農村，但對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學，培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節的錄像資料（錄像內容：學生和天津市關工委領導何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進行本課的教學，要與我校的收獲節活動緊密結合起來，體現學校特色，體現《品德與生活》教學和學校德育活動的結合。

教學目標：

1.通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的美，培養觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力。

教學重點：

了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。

教學難點：

培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

教學準備：

（一）教師準備：

1.準備我校去年“金秋十月收獲節”的錄像片段。2.準備不同地區秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準備三個不同時期大小不同的青蘿卜（因為我家菜園種有青蘿卜）。

4.準備寫有“農作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標志牌。

（二）學生準備：

1.課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學過程：

活動一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。

農作物組：

1.本組學生結合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化。

2.請其他組的同學補充。

3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。] 4.讓學生概括秋天的農作物有什么變化？

[設計意圖：培養學生概括能力，了解秋天的季節特征。] 天氣組： 本組學生介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。

預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。

[設計意圖：體現學科間的整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨的特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。

[設計意圖：體現和俗語的結合，豐富學生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結合實物介紹，有的結合自己畫的畫來介紹，教師適時引導。

2.教師放錄像，學生觀看----我校去年“金秋十月收獲節”時學生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請其他組的同學補充介紹。

4.學生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木發生的變化，突出了本課的重點。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計了一個環節讓學生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養學生的概括能力。教師補充了一段錄像，是將本課內容與學校的德育活動相結合，也是本課程開放性的一個具體體現。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有的學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學生試著解釋這個民謠的意思。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。

[設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發學生對生活的熱愛。]

（二）欣賞其他地區的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學生欣賞其他地區的秋景。

（三）讓學生說說秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。] 活動二：留住秋天

1.師：今年，我們學校“金秋十月收獲節”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經向同學們布置了一個作業：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天的方法。

3.學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續制作，爭取在學校“金秋十月收獲節”時展出自己的作品。

[設計意圖：《品德與生活》課程標準指出：本課程的時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節”，今年我們在收獲節中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學校活動緊密結合起來。通過留住秋天的美工活動，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力，從而突破教學難點。] 課后反思：

這節課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。

我們從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現了地方特色。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據本校的地域特點，充分利用現有的資源，課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

《秋天在哪里》這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，讓學生繼續制作留住秋天的美工，準備在學校收獲節中參展。

在這一課的教學中，體現了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節”，今年我們在收獲節中確實要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節課，讓學生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因為在津南的農村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術課進行了整合。本班很多同學的作品后來在學校收獲節上獲獎。

再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。

第四篇：秋天在哪里

秋天在哪里

教學目標：

1.觀察認識秋天的季節特征，體驗、發現秋天的樂趣，感受大自然 的美。

2.感受活動、創作的快樂，發展想象力、創造力和動手制作的能力。3.激發學生觀察自然而然、探索自然的興趣。4.教育學生懂得從我做起，保護環境。教學準備：

1.學生自帶秋天的落葉、果實，水彩筆、鉛筆。2.教師制作的課件。

3.若干張白紙、剪刀、膠水、水果盤。教學過程：

一、賞四季

以疑導題

1.師：小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？對了，一年有春、夏、秋、冬四個季節。它們就像大地媽媽的四個乖女兒，輪流打扮著自己的媽媽，你們想不想看看他們是怎么打扮大地媽媽的呢？

2.播放四季圖片，配樂解說。（只有春、夏、冬三張圖）3.質疑：秋天在哪里？讓我們一起去找找它吧。

二、找秋天

說秋天

1.師：昨天要求小朋友都去找找秋天，現在就快告訴大家，你在哪里發現了秋天，你都看見了什么？（稻子熟了，金黃的一處；樹葉黃了，紛紛落下來；草枯了，許多花謝了；人們穿上了厚衣服……）

2.師：小朋友找得真認真，現在老師帶同學們再次走進大自然，用我們的火眼金睛去發現，秋天還躲在哪。

3.播放一組秋天的圖片。說一說：我知道秋天在里。（金黃的落葉里、豐收的稻田里、盛開的菊花里……）4.師：小朋友找得可真認真，看來秋姑娘是藏不住了，它已經深深地印在小朋友的眼睛里了。不過，這只是我們身邊能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么樣兒的？那讓我們“出發”吧！

三、賞秋天

贊秋天

1.播放一組各地秋天的圖片（北京香山、九寨溝、五彩池等）

2.師：看著你們一張張興奮的小臉，聽著你們一聲聲“哇”的贊嘆，我感受到了秋天的這些圖片，給你們帶來了驚喜和歡樂，讓我情不自禁地想問問你們：秋天是的季節。（豐收的、五彩的、金色的、喜悅的等）

3.師：面對這迷人的秋天，大家都贊不絕口，把學過的最美、最動聽的詞匯都用上了，不如讓我們換種方式來贊美它，怎么樣？ 4.（課件）出示“我來贊秋天”：我這兒準備了一首古詩《山行》；一首詩歌《秋葉》；改詞的兒童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪種方式來贊美秋天呢？（根據學生的選擇進行教學）5.聽著大家讀詩、唱歌，好開心啊，我也忍不住要參加了，我剛填了首《秋天在哪里》的詞，我想請你們這些好朋友和我一起來唱，好嗎？師生共同唱歌。

6.小結：喜歡秋天嗎？是啊，它迷人，它帶給了我們快樂，你們開心嗎？讓我們一起唱拍手歌感謝它吧！（如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂我們就把它留下來，如果同意，你就拍拍手。）

四、留秋天

創作品 1.師：大家都同意了。秋天姑娘聽見了，可開心啦。瞧，她帶禮物感謝大家來了：有顏色不同、形狀各異的五彩落葉，還有秀色可餐的水果。不過，禮物可不容易拿，你們要開動腦筋，把它們變成美麗的秋天的作品，這樣，秋姑娘才會送給你的。不信，來看看這些小朋友的作品吧。

2.播放水果拼盤和樹葉貼畫：這些作品漂亮嗎？我相信大家創作的會比這些更好。同時，我要提兩點要求，在制作時要聽小組長的指揮，保持安靜，第二，在制作時要注意安全，保持教室的清潔。比比哪個組做得最好，獲得勝利旗。好，小朋友，開動你們智慧的大腦，揮起你們靈巧的雙手，開始行動吧！

3.各小組在歡快的音樂聲中進行“留住秋天”的作品創作。師從旁指導和參與。4.各小組展示作品：說說你們作品的名字。5.對各小組的作品進行評價。

五、提升課堂

環保教育

1.師：小朋友創作的作品，使這個秋天變得更美了。可是有些人卻來破壞它，糟蹋它，使秋天失去了美麗的面容，你們傷心嗎？不過，現在有了“紅領巾”環保隊。瞧，他們來了。2.播放紅領巾環保的圖片，配解說。

3.師：你們想不想加入到“紅領巾”環保隊呢？那我們現在可以為秋天做些什么呢？（寫環保標語、把果皮和落葉收好扔進垃圾筒里等）

4.結束：小朋友，美麗的秋天就在我們的身邊，讓我們從我做起，從小事做起，用我們的雙手為大自然紡織一件漂亮的外衣，讓它的美麗成為永遠。現在，讓我們一起把秋天送回大地媽媽的懷抱，讓它和春、夏、冬三位姑娘一起，繼續為我們的大地打扮吧！（播放四季圖）下課！

第五篇：《秋天在哪里》教學設計

《秋天在哪里》教學設計

第一課時

一、教材分析

《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學生生活緊密相連的插圖，首先展現了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動場景，然后引導學生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學生們留住秋天的若干活動。本課共安排了2課時，由于我們的孩子剛上二年級，班容量也比較大，根據教材的特點并結合這些實際情況，我把“留住秋天”這一活動環節放在了第二課時。

二、學情分析

我這節課所面對的孩子是二年級的小學生，他們大都是獨生子女且生活在城市里，年齡小，生活經驗也比較少，對秋天的感知比較片面，因此需要老師在課堂上給予引導、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進而熱愛大自然。

三、教學理念

《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，設計時我盡量聯系學生生活實際，力求在活動中融知識性與趣味性于一體，引導孩子在身邊、在生活中找秋天，適時加以拓展，抓住了這一重點進而使學生的認知源于生活，又高于生活。本節課我設計了“找秋天”“ 賞秋天”“贊秋天、”三個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中通過不種方式了解秋天的季節特征；學會在描述、欣賞、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。

四、教學目標

知識與技能：

1、了解秋天的動物、植物、及人們生活的變化，觀察認識秋天的季節特征。

2、感受找秋天的快樂，發展想象力、創造力和動手能力。行為與習慣：初步具有觀察氣候的變化，觀察大自然的習慣。過程與方法：課前觀察，搜集材料，合作交流，自主探究解決。情感、態度與價值觀：體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

五、教學重點、難點

教學重點：了解秋天的植物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發現秋天的樂趣。

教學難點：培養學生熱愛秋天，親近大自然的情感。

六、教學準備

課件、相關視頻

七、教學過程

一、談話引入課題

同學們，你知道一年有幾個季節嗎？那你知道現在是什么季節嗎?秋姑娘特別調皮，它躲了起來，和我們玩捉迷藏呢，這節課我們就一起來找一找秋天好不好?(板書課題：秋天在哪里)

二、引導找秋天

1、課下老師讓大家從自己的身邊去尋找秋天，請問，你們找到了嗎？

老師也在一個地方找到了秋天，你們想不想知道它在哪呢？它就藏在你們手中的日歷中，是24節氣歌中的兩個很重要的節氣，看哪位同學最先把它找出來。（板書：找秋天）

2、引導學生找出“立秋”和“秋分”這兩個節氣，并理解意思。

3、播放課前在校園里找到的視頻。

4、在小組內交流自己找到的秋天。

5、學生匯報交流找到的秋天：

（1）衣服的變化：人們穿的衣服比以前厚了、上衣由短袖換成長袖了、不穿涼鞋了、穿運動鞋了、短褲也換成長褲了??（2）在家里：晚上睡覺時換上了厚一點的被子、不用開空調了、電扇也不開了、洗腳時得用溫水??

（3）農作物：莊稼成熟了、玉米、谷子、大豆、紅薯等都熟了（4）果園里：果子紅了、蘋果熟了、梨也熟了??

（5）小動物身邊：學生匯報后老師補充總結：秋天到了，大雁、燕子等都飛到南方去了。松鼠、螞蟻在往洞里搬食物準備過冬，青蛙、烏龜、蛇正加緊時間挖洞準備冬眠過冬，到了秋天哺乳動物都要進行第二次換毛，以用來抵抗寒冷的冬天。

（6）蔬菜:南瓜熟了，跟媽媽去買菜時看見菜市場又新增了一些秋季的蔬菜??

（7）??

師總結：我們的同學們真是太棒了，你們都有一雙善于發現的眼睛，從我們身邊找到了這么多秋天的影子，自己給自己鼓鼓掌吧。

6、欣賞學生們找到的秋天。

【設計意圖：充分利用身邊的自然教學資源，引導學生了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物以及人們的變化，從而來實現第一個教學目標，突破本課的重點。學生通過自身的力量找到了秋天，自豪感油然而生，同時激發了他們學習的興趣，通過欣賞他們自己找到的秋天，學生感受到了秋天的美，為后一環節贊秋天起到了鋪墊的作用】

二、賞秋天

師：孩子們，當我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時候，其他地方的秋天是什么樣兒的呢？

1、利用什么方法能知道其他地方的秋天呢？（交流方法）

2、老師也從網上搜集了一些其他地區秋天的美景，一起看看吧！（板書：賞秋天）（在優美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，一邊講解一邊讓學生在欣賞秋天的美）出示圖片:北京的香山、長城的秋景、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、臺灣的秋色??

3、引導孩子感受祖國南北氣候的差異。

【設計意圖：學生通過欣賞祖國各地秋天的美景，了解我國不同地區不同的秋天，認識到我們國家的地大物博，也激發了學生對秋天的熱愛，對祖國的熱愛。】

三、贊秋天

師：我們把秋天找出來之后，發現它不但美麗而且還很富饒，你們喜歡它嗎？

1、用自己喜歡的方式夸一夸秋天。（板書：贊秋天）

2、看來同學們對秋天很喜歡，今天老師給你們帶了一個小禮物，每個同學的桌上都有一張彩色的卡紙，快快拿起你手中的筆把你最想對秋天說的話寫下來吧。（學生拿起筆，在不同形狀的卡紙上寫下自己最想說的話）

3、展示學生對秋天說的話。

【設計意圖：學生用自己的方式表達出內心對秋天的贊嘆，最后將自己對秋天的贊美之情寫在五顏六色的卡片上，激發出學生對秋天，對大自然的熱愛，進一步突破難點】

結束語：這么美的秋天，我真不想讓她走！下節課我們一起舉行留住秋天的創意大賽，怎么樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進大自然，再次感受這美麗的秋天吧！

板書設計：

秋天在哪里

找秋天 賞秋天 贊秋天