第一篇：教案《秋天在哪里》

秋天在哪里

—、導入;（4m）

師：孩子們，現在石老師要帶大家進入一個美麗的世界，當你看到這些美麗的景色，你會想到用哪些詞語來形容它們？

師：多媒體展示各種秋天風景的圖畫

生：大雁南飛、瓜果飄香、層林盡染、天高云淡

師：你們真了不起，這些詞語我們都是用來形容哪個季節的啊？

生：秋季。

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎。石老師也很喜歡秋天，瞧，在秋天里，（多媒體）梨樹掛起了——金黃的燈籠，蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起紅紅的火把。師：孩子們，你們太棒了，今天就讓我們一起尋找秋天，留住美麗的秋天。板書：秋天在哪里

新課教授：

一、找秋天(20m)1,師：課前老師帶大家一起去校園里找了秋天，我發現三附小的秋天可真美！你發現了嗎？(5m)（板書：找秋天）

全班交流，隨機重點引導感悟。

生說桂花時，師：對了，你們看，這是我們學校的桂花樹，當秋天來了，遠遠就可以聞到濃濃的——桂花香，走近一看，綠葉叢中鉆出了很多金黃的桂花。有時候我們的三附小還會下起小小的桂花雨，你們看，金黃的桂花落滿了一地。你們知道這些桂花有什么用途嗎？

對了，桂花可以做桂花酒、桂花糕、桂花茶。

你們還從我們學校的哪里找到了秋天？

你們看，學校的小路上鋪上了金色和紅色的落葉，樹葉有變紅的，有變黃的，像一只只小蝴蝶停在枝頭，我們學校的操場顯得更美了。

2.我們從校園里感覺到了秋天，秋天還藏在很多地方，你們找到了嗎？(15)我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰先來？ 全班交流，隨機重點引導感悟。

（1）說花時：你找到了秋天的（）花，秋天里除了（）花，還有什么花呢？ 你們看，（出示圖片）秋天里，花兒競相開放，秋姑娘來到了花園里。（板書：花園）(從桂花、菊花、一串紅、牽牛花、雞冠花中引導發現秋天花之美！)

（2）說落葉或山林時：

從樹葉中找到秋天的孩子，把你們的發現拿出來，小組看看，觀察下他們的顏色。你們有什么新的發現呢？(樹葉黃的不一樣，金黃的、黃中帶綠、綠中帶黃。紅葉：中間變紅，慢慢顏色變淺，旁邊還是綠色的)它們的顏色是慢慢的從綠變黃的或者變紅的，秋天也是慢慢的來到我們身邊的。真要感謝小樹葉，他告訴我們，秋天是慢慢來到我們身邊，來到我們生活中的！（板書：樹葉）

（3）說水果時：()果成熟了，你知道秋天來了，還有從哪些水果可以找到了秋天？ 橘子、葡萄、板栗、棗子

（說出秋天的不同水果，適時從生活小知識方面去引導。）

秋天給我們帶來了很多好吃的水果，多吃水果能讓我們的身體更健康。你們真了不起，藏在水果里的秋天也被你們找到了。（板書：水果）?（4）說衣服時：

剛開學時，我們穿的是——，現在——你穿的是——你穿的是——老師穿的是— 同學們能夠根據溫度的變化來增加自己的衣服，學會保護自己，真是很不錯。

你們有沒有發現一個秘密，秋天里，每下一場雨，就變得更——，正可謂一場秋雨——一場寒。這時，我們要注意保暖，多穿——衣服。

這不，我們又從哪里可以找到秋天啊？秋天就藏在我們增添的衣服中。（板書：衣著）?（5）說動物時：

（蛐蛐）師：你們聽過蛐蛐兒叫嗎，誰能模仿一下。師播放蛐蛐的叫聲。（蟬）秋天的蟬產了卵后，就慢慢的結束了自己的生命。

秋天里，有很多很忙碌的動物，你們知道是哪些動物，他們在忙什么嗎？ 一些要冬眠的動物準備糧食過冬。

夏天，狗趴在地上只喘氣，現在不會了，而且身上的毛長長了。（要保護自己，免得著涼，小狗也知道天氣涼了）

螃蟹 秋天的螃蟹味道特別鮮美，特別好吃 從小動物身上我們也可以找到秋天。（板書:動物）?（6）說田野時：

在秋天的田野里你看到了什么？（出示圖片）我們在豐收的田野里找到了秋天！（板書：田野）?

小結：小朋友們真是太棒了，石老師很高興，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，同學們從不同的地方都找到了秋天，其實，秋天就藏在我們生活的每一個地方。石老師和你們一樣，找了一下秋天，我在網上，找到了各地秋天的圖片，你們想看看嗎？

二、欣賞秋天(5)

展示福州地區的秋天 北京香山 新疆葡萄 農村的秋天 九寨溝的秋天 看了各地的秋天，你們有什么感受啊。

各地的秋天都不一樣 五彩的季節 豐收的季節 ?

三、留住秋天(15)師：這么美的秋天，我真不想讓她走！你們想把它留住嗎？ 你最想留住秋天的什么？

你們有辦法留住它們嗎？ 上個星期向大家布置了一個作業：用你的方法留住秋天。你們留住了嗎，那快點把你們的方法告訴大家吧。

(生展示樹葉印畫、樹葉貼畫、種子貼畫、制作項鏈、制作小烏龜；朗誦詩歌；用動作表演大雁、花開了、落葉 螞蟻 松樹準備糧食過冬等等)（根據時間掌握）

看到大家有這么多方法留住秋天，石老師也想留住秋天，我要用歌聲來留住秋天，你們想不想聽，這是一首大家熟悉的歌，對了，這首歌是《春天在哪里》，石老師把它改編成《秋天在哪里》，會的孩子跟我一起唱吧。播放《秋天在哪里》

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里。看見金落葉呀，看見紅楓葉，還有那會唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小蛐蛐。

（視時間）你們想不想也編編這首歌啊，那小組討論下，跟小伙伴商量下，編一首怎樣的歌曲，來唱一唱秋天在哪里。

生小組演唱。

最好，讓我們一起站起來，再隨著這美妙的歌聲，走進大自然，再次感受這美麗的秋天吧！

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里。看見金落葉呀，看見紅楓葉，還有那會唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小蛐蛐。

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里，看見果子熟呀，看見菊花開，還有那搬食物的小螞蟻。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那搬食物的小螞蟻。

第二篇：秋天在哪里教案

《秋天在哪里》教學設計

教學目標:

1、了解秋天的動物、植物、及人們生活的變化，觀察認識秋天的季節特征。

2、感受找秋天的快樂，發展想象力、創造力和動手能力。行為與習慣：初步具有觀察氣候的變化，觀察大自然的習慣。

教學過程與方法：課前觀察，搜集材料，合作交流，自主探究解決。體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

教學重點：了解秋天的植物、天氣、花草樹木、動物的變化，體驗發現秋天的樂趣。

教學難點：培養學生熱愛秋天，親近大自然的情感。教學準備：課件、相關視頻 教學過程：

一、談話引入課題：

同學們，親愛的小朋友：大家好！我是秋姑娘，遇到你們我可真高興，早就聽說你們是一群熱于助人的孩子，這下你們的好朋友喜洋洋有救了，喜洋洋被灰太狼給關起來了，想要救喜洋洋只有一個辦法，找出秋天在哪里，否則灰太狼就要把喜洋洋給吃了。你們愿意幫喜洋洋嗎？ 這節課我們就一起來找一找秋天好不好?(板書課題：秋天在哪里)

二、引導找秋天

1、課下老師讓大家從自己的身邊去尋找秋天，請問，你們找到了嗎？ 老師也在一個地方找到了秋天，你們想不想知道它在哪呢？它就藏在你們手中的日歷中，是24節氣歌中的兩個很重要的節氣，看哪位同學最先把它找出來。（板書：找秋天）

2、引導學生找出“立秋”和“秋分”這兩個節氣，并理解意思。

3、播放課前在校園里找到的視頻。

4、在小組內交流自己找到的秋天。

5、學生匯報交流找到的秋天。師總結：我們的同學們真是太棒了，你們都有一雙善于發現的眼睛，從我們身邊找到了這么多秋天的影子，自己給自己鼓鼓掌吧。

6、欣賞學生們找到的秋天。【設計意圖：充分利用身邊的自然教學資源，引導學生了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物以及人們的變化，從而來實現教學目標，突破本課的重點。學生通過自身的力量找到了秋天，自豪感油然而生，同時激發了他們學習的興趣，通過欣賞他們自己找到的秋天，學生感受到了秋天的美，為后一環節贊秋天起到了鋪墊的

二、品，賞秋天 師：孩子們，當我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時候，其他地方的秋天是什么樣兒的呢？

1、利用什么方法能知道其他地方的秋天呢？（交流方法）

2、老師也從網上搜集了一些其他地區秋天的美景，一起看看吧！（板書：賞秋天）（在優美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，一邊講解一邊讓學生在欣賞秋天的美）出示圖片:北京的香山、長城的秋景、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、臺灣的秋色??

3、引導孩子感受祖國南北氣候的差異。【設計意圖：學生通過欣賞祖國各地秋天的美景，了解我國不同地區不同的秋天，認識到我們國家的地大物博，也激發了學生對秋天的熱愛，對祖國的熱愛。】

三、贊秋天 師：我們把秋天找出來之后，發現它不但美麗而且還很富饒，你們喜歡它嗎？

1、用自己喜歡的方式夸一夸秋天。（板書：贊秋天）

2、看來同學們對秋天很喜歡，今天老師給你們帶了一個小禮物，每個同學的桌上都有一張彩色的卡紙，快快拿起你手中的筆把你最想對秋天說的話寫下來吧。（學生拿起筆，在不同形狀的卡紙上寫下自己最想說的話）

3、展示學生對秋天說的話。【設計意圖：學生用自己的方式表達出內心對秋天的贊嘆，最后將自己對秋天的贊美之情寫在五顏六色的卡片上，激發出學生對秋天，對大自然的熱愛，進一步突破難點】

四、結束語：這么美的秋天，我真不想讓她走！下節課我們一起舉行留住秋天的創意大賽，怎么樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進大自然，再次感受這美麗的秋天吧！板書設計：

秋天在哪里

找秋天 品秋天 賞秋天 贊秋天

第三篇：《秋天在哪里》教案

《秋天在哪里》教案

教學目標

1.了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天季節特征，體驗發現秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。

2.培養觀察、表達、合作的能力，培養熱愛大自然的情感。3.感受活動、創作的快樂，發展想象力、創造力和動手制作的能力。

教學重點：了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發現秋天的樂趣。

教學難點：培養學生熱愛秋天，親近大自然的情感。教學準備：課件、秋天相關圖片和視頻 教學過程

一、謎語導入，引出話題 謎語：紅花配綠葉，二人的世界 謎底:秋天

(紅=火/綠葉=禾/。二人=天，“世界”兩字提示:世界=天下=天)師：請同學們猜猜這是哪個季節？（秋天）

揭示課題：今天我們來學習秋天在哪里（板書：秋天在哪里）請同學們打開書本18頁。

二、引導發現，尋找秋天

師：秋天沒有春天五彩斑斕的鮮花，沒有夏天茂盛異常的綠樹，沒有冬天紛紛揚揚的雪花，但秋天是一個成熟的季節，是給人們帶來希望的季節，是充滿感情和智慧的季節。那秋天在哪里呢？我們今天就一起來找秋天、賞秋天、贊秋天、留秋天。

1、找秋天

（1）學生從實際生活中找秋天。

師：同學們，秋天呀就像是一位漂亮的秋姑娘，悄悄的來到了我們的身邊，我們身邊的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我們一起來找找秋姑娘的影子在哪里呢！（2）教師引導在圖片中找秋天。

出示課件，一些圖片和視頻文件，從天氣、人的生活和動植物的變化方面，要求學生說出找到了秋天。

板書：①天氣——涼了。（一段立秋時的天氣預報，讓學生明白天氣逐漸涼爽了。）

②人的生活——衣服厚了、忙碌了。（天氣逐漸變涼，人就會加厚衣服：農田里的莊稼成熟了，人們要忙碌的收莊稼。）③植物——成熟、落葉。④動物——大雁南飛、螞蟻儲食。（3）朗誦詩歌《秋天在哪里》。

出示課件，《秋天在哪里》的一首小詩，師生一起有感情的朗讀。

秋天在哪里

大樹說，秋天在我的葉子里，菊花說，秋天在我的花瓣里，桔子說，秋天在我的果實里，蘋果說，秋天在我的臉蛋里，大雁說，秋天在我的飛行里。媽媽說，秋天在我的毛衣里。找到了！找到了！秋天就在我身邊，我在秋天的懷抱里。

2、賞秋天

（1）師：剛才同學們在很多地方找到了秋天，秋姑娘為了獎勵大家，給了我們一張秋天王國旅游船票，我們出發去看看吧！

師：（出示中國地圖，指出福建位置）我們福建的秋天是涼爽舒適的，不同地區的秋天是不一樣的，我們一起去看看吧！（出示課件---祖國各地不同的秋天美景）

在優美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，讓學生在欣賞秋天的同時，初步感受秋天的美。（出示圖片:北京的香山公園、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、佛山秋色）

（2）你還知道哪個地方秋天的景色？你是怎樣知道的？（學生匯報）

3、贊秋天

（1）歌唱《秋天在哪里》。

師：秋天真美呀！她不僅給我們帶來了美麗的秋景，還給我們帶來了香甜的果實。我好想贊美秋天呀。我想唱歌，我這里有一首改了歌詞的《秋天在哪里》，我們一起唱吧。

出示課件，修改后的歌詞：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看見黃的葉呀，看見熟的果，還有那會唱歌的小黃鸝，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝”

秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那緋紅的楓葉里 這里有紅葉呀,這里有紅棗 還有那甜如蜜的小黃梨，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收獲的果林里, 還有那甜如蜜的小黃梨，秋天在哪里 秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里 映出黃的花呀,映出紅的棗 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨。

（2）小組活動，贊美秋天。

師：贊美秋天的方法有很多，小組討論一下，你們想怎樣贊美秋天呢？可以和老師一樣把這首歌的歌詞改一改，也可以朗誦一首詩，還可以說一句話，或者是其他的方法，我們一起贊美秋天吧！

4、留秋天

（1）讓學生說說自己最想留住秋天的什么？

（2）小組討論，學生匯報。（根據學生的特長，要求學生自由結合，分小組討論自己留住秋天的方法，并付諸于行動，同時教師播放輕音樂，讓學生在優美的音樂聲中，繪畫、手工制作，或者其他，最后把學生的作品展示一下。）

三、總結

師：同學們，秋天是漂亮的，你們的秋天更是漂亮的，看來呀，秋天已經留在你們每一個人的心中。讓我們再一次感嘆吧——秋天多么的美麗，讓我們一起再一次唱起那首《秋天在哪里》吧！

板書設計

第四篇：秋天在哪里教案

秋天在哪里

教學目標：

1、觀察認識秋天的季節特征，在情境任務中發現秋天，知道秋天是個美麗的季節，感受秋天的美。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

2、活動中培養學生集體觀念，體驗勝利，并樂意與大家分享勝利的喜悅與效果。在探索環節中增強學生合作意識和協調能力。

3、體會秋天果實的來之不意，并能發自內心地贊美和珍惜農民伯伯的辛勤勞動。幫丟丟找秋天分享勝利的果實

教學重點：能正確，流利地朗讀課文，初步學會有感情地朗讀課文。

教學難點：通過本課的學習，使學生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會等教學手段，使學生在充分的語言環境中感受文字的優美，從而學習有感情地朗讀課文。教學準備：圖片

制作“最佳色彩獎”和一些“團結星”。

教學過程：

活動

一、幫丟丟找秋天

1、激趣：小朋友們，遇見你們我可真高興！因為我聽說你們都是樂于助人的熱心小朋友。這下丟丟可有救了。丟丟是誰呀？他原來和你們一樣也是二年級的小學生，可是現在卻變成了一只小老鼠，這是怎么回事？讓我們來看看丟丟的遭遇吧。

2、《丟丟的遭遇》

一只哭泣的小老鼠：“嗚~~我是丟丟。我和你們一樣是個二年級的小學生，前天晚上我做了個夢，醒來就變成了這樣。可是我記得惡魔對我說……”長翅膀的惡魔：“想變回小學生只有一個方法，5月1日前告訴我秋天在哪里。否則讓貓吃了你。”丟丟邊哭邊說：“小朋友們，現在可是春天，秋天在哪里啊？”

揭題《秋天在哪里》

3、激情：

5月1日不就是明天嗎？熱心的小朋友們，你們誰愿意協助丟丟？好，讓我們一齊加入到（貼板書：幫丟丟找秋天）的行列里來吧！可現在是春天，從哪里找秋天呢？這不，好心的秋姑娘給我們送來一組照片，小朋友們睜大眼睛找找秋天到底藏在哪里。

（出示課件）找秋天。

4、學生交流找到的秋天。

師：丟丟，你好，我們找到的秋天有：

1、葉子慢慢變黃；2農民伯伯開始大豐收……丟丟你收到信了嗎？

《丟丟的回話》：謝謝你們，我收到信了，瞧，因為你們的協助，我又變回原來的自身了。我真高興，我想邀請小朋友們與我一同分享勝利的果實。你們愿意嗎？

過渡語：因為大家的齊心協力，終于協助丟丟解決了困難。小朋友們，談談你現在心情如何？啊，我為你們感到驕傲，請你們給自身一個“呱呱叫”（手勢）。太棒了，丟丟向我們發出了邀請，想去嗎？

讓我們開開心心地一同分享勝利的果實吧！活動二 分享勝利的果實

這里還有收獲的果實，你們看，（出示課件水果）

這些果實有些還藏在老師的包里。你們想要嗎？好，下面我們來做一做摸一摸 猜一猜的游戲，誰猜對了，老師就獎給誰，他就站在講臺上。

過渡語：原來景色的變化和水果都能告訴我們秋天在哪里，看著這么美的景色，享用這么多美味的秋天的果實，誰來夸一夸秋姑娘？（學生各抒己見。）

活動三 贊秋天

1、過渡：在我眼里秋天是黃色的，那是落葉的顏色。在你們眼里秋天是什么顏色的？誰說得好，獎給他“最佳色彩獎”。（學生們紛紛舉手說自身眼里秋天的顏色。）你們知道嗎？有一個地方的秋天是彩色的呢。來，讓我們一起去“農夫果園”瞧瞧那里多彩的秋天吧。

圖片《農夫果園》。

2、問題串串燒：來到果園，你看到了哪種顏色的秋天？來指一指。這么多果樹和莊稼，是誰種的呀？農民伯伯是為自身種的嗎？那他為了誰？想一想，從春天播種到秋天收獲，農民伯伯整整辛苦了兩個季節，并且年年如此。有一首詩寫得好，我們來背一背：憫農。這首詩告訴我們什么？我們應該怎樣對待糧食與水果？（貼板書：珍惜）

聯系：你們是不是覺得有點疲倦了？想一想，我們上一節課只要40分鐘，而農民伯伯種糧食卻是年年春種秋收，誰的時間更長？誰更辛苦？

小結：我們要珍惜農民伯伯為大家種出了一個多彩的秋天，讓我們給農民伯伯敬個禮，由衷的說一句“農民伯伯，您辛苦了！”（貼板書：辛苦了）

你們說這個“最佳色彩獎”應該頒發給誰？（全班異口同聲：農民伯伯）

師代表全班小朋友，將“最佳色彩獎”貼上黑板。這要感謝秋天，我們更要感謝為我們辛勤勞作的農民伯伯。

活動四

留秋天

秋天馬上就要過去，你們想留住秋天嗎？那要怎么留了？說說看

老師也非常喜歡秋天，想用詩歌的形式把他留下，我們一起看看這時還有一點時間，用你們的方式留住秋天吧，開始吧！

I詩：《讓我告訴你》

“讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在飄落的黃葉里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在各色的水果里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在小朋友的眼睛里 讓我告訴你 秋天在哪里 秋天在農民伯伯的汗水里”

2畫秋天

拿起手中的畫筆，盡情地描繪你們眼中多彩美好的秋天吧！

第五篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。

學生分析：

我校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中還有菜園。這些地域特色，便于學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天的季節特征，有利于本課的教學。我班學生雖然從小生活在農村，但對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學，培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節的錄像資料（錄像內容：學生和天津市關工委領導何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進行本課的教學，要與我校的收獲節活動緊密結合起來，體現學校特色，體現《品德與生活》教學和學校德育活動的結合。

教學目標：

1.通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的美，培養觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力。

教學重點：

了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。

教學難點：

培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

教學準備：

（一）教師準備：

1.準備我校去年“金秋十月收獲節”的錄像片段。2.準備不同地區秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準備三個不同時期大小不同的青蘿卜（因為我家菜園種有青蘿卜）。

4.準備寫有“農作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標志牌。

（二）學生準備：

1.課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學過程：

活動一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。

農作物組：

1.本組學生結合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化。

2.請其他組的同學補充。

3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。] 4.讓學生概括秋天的農作物有什么變化？

[設計意圖：培養學生概括能力，了解秋天的季節特征。] 天氣組： 本組學生介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。

預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。

[設計意圖：體現學科間的整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨的特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。

[設計意圖：體現和俗語的結合，豐富學生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結合實物介紹，有的結合自己畫的畫來介紹，教師適時引導。

2.教師放錄像，學生觀看----我校去年“金秋十月收獲節”時學生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請其他組的同學補充介紹。

4.學生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木發生的變化，突出了本課的重點。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計了一個環節讓學生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養學生的概括能力。教師補充了一段錄像，是將本課內容與學校的德育活動相結合，也是本課程開放性的一個具體體現。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有的學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學生試著解釋這個民謠的意思。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。

[設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發學生對生活的熱愛。]

（二）欣賞其他地區的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學生欣賞其他地區的秋景。

（三）讓學生說說秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。] 活動二：留住秋天

1.師：今年，我們學校“金秋十月收獲節”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經向同學們布置了一個作業：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天的方法。

3.學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續制作，爭取在學校“金秋十月收獲節”時展出自己的作品。

[設計意圖：《品德與生活》課程標準指出：本課程的時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節”，今年我們在收獲節中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學校活動緊密結合起來。通過留住秋天的美工活動，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力，從而突破教學難點。] 課后反思：

這節課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。

我們從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現了地方特色。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據本校的地域特點，充分利用現有的資源，課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

《秋天在哪里》這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，讓學生繼續制作留住秋天的美工，準備在學校收獲節中參展。

在這一課的教學中，體現了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節”，今年我們在收獲節中確實要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節課，讓學生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因為在津南的農村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術課進行了整合。本班很多同學的作品后來在學校收獲節上獲獎。

再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。