第一篇：初中語文散文閱讀知識梳理

初中語文散文閱讀知識梳理

一、散文特點：

1、文學性（形象性）：散文是一種文學體裁，借助人物、景物（意象、意境）表達思想情感。

2、選材的多元性：散文選材非常廣泛，可以多角度，多側面選材，也可以跨時空選材，信馬由韁，但表達的思想情感是統一的。所謂“形散神聚”。

二、散文分類：

1、詠物散文：通過對景或物的環境和外表特征的記敘和描寫，反映景或物的本質特征，進而揭示主題。詠物散文通常采用記敘和描寫的表達方式及托物言志、象征等表現手法，托物喻人。

2、抒情散文：或借景抒情（觸景生情）或直抒胸意，抒發對人或事物的情感。多采用描寫和抒情表達方式。

3、哲理散文：通過事物及事物之間的關系來寓喻道理

三、散文閱讀考點：

1）字音、詞語選用、詞語在句中的含義（表層、深層）

2）呼應句、過渡句、仿寫句子、句子在上下文語境中的含義（表層、深層）、句子的修辭手法等等；

3）概括文段內容；

4）理解作者或文中人物的情感變化；

5）寫自己的設想，談自己的感悟；

6）品味語言；

7）文章的寫法（表現手法）。

四、常見的三種寫法：

1、對比；

2、襯托；

寫景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動情節；

主次襯托：突出主角。

3、象征（托物言志）。。五、十種修辭手法及其作用（結合修辭本身及句子本身作用作答）

1、比喻、擬人：生動形象地寫出了……

2、排比：增強語勢，寫出了……

3、對比、夸張：鮮明地突出了……

4、設問：引起讀者的注意和思考

5、反問：加強語氣

6、對偶、互文：句式整齊，音節和諧。

7、引用：豐富了文章的內容，增加趣味性（增強文采、增強說服力）

六、結構上的作用：

1、點題

2、總起下文（或引出下文）

3、設懸

4、呼應（前后呼應、首尾呼應）

5、鋪墊

6、過渡（承上啟下）

7、對比

8、總結上文

9、提示中心（深化主題）

第二篇：初中語文知識系統梳理 - 副本

初中語文知識系統梳理

一、現代漢語

<一>語音

1、一般了解的知識

2、初中生容易讀錯的字音歸納

3、初中生容易讀錯的成語歸納 <二>漢字

1、一般了解的知識

2、初中生容易寫錯的漢字歸納

3、初中生應掌握的多音字歸納

4、初中生應掌握的形近字歸納

5、初中生應掌握的同音同義不同形詞語歸納 <三>詞匯

1、詞類的劃分

? 實詞（名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞）的概念及運用 ? 虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞）的概念及運用 ? 詞的兼類與活用 ? 劃分詞類的幾個問題

① 區別動詞和介詞

② 區別時間名詞和時間副詞 ③ 區別連詞和介詞

2、短語

? 短語結構分類

① 主謂短語 ② 動賓短語 ③ 偏正短語 ④ 補充短語 ⑤ 并列短語 ⑥ 連動短語 ⑦ 兼語短語 ⑧ 復指短語 ⑨ 方位短語 ⑩ 量詞短語 ? 介賓短語 ? 能愿短語 ? 雙賓短語 ? 助詞短語 ? 短語功能分類

① 名詞性短語 ② 動詞性短語 ③ 形容詞性短語

<四>句子 1

1、句子概念及成分劃分

2、句子分類

? 句類

① 陳述句 ② 疑問句 ③ 祈使句 ④ 感嘆句 ? 句型

① 主謂句 ② 非主謂句 ③ “把”字句 ④ “被”字句 ⑤ 存現句 ⑥ 連動句 ⑦ 兼語句 ⑧ 雙賓句

⑨ 變式句和省略句 ? 復句

① 概念及特點 ② 復句類型

③ 復句運用常見錯誤

3、修改病句

? 判斷病句的方法

① 緊縮法 ② 類比法 ③ 語感審讀法 ④ 邏輯分析法 ? 修改病句的原則 ? 辨析病句的原因

② 用詞不當 ② 搭配不當 ③ 成分殘缺 ④ 成分贅余 ⑤ 結構混亂 ⑥ 表意不明 ⑦ 不合邏輯

4、常見句式的特點及用途

? 長句和短句 ? 主動句和被動句 ? 肯定句和否定句 ? 句式間的變換 ? 整句和散句 <五>修辭

{比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、借代、對比、雙關、反語、層遞、頂真、回2 環、通感}修辭概念及運用 <六>標點符號

各類標點符號的用法指導

二、古代漢語

<一>字音字形

1、重點掌握古今異讀字

2、重點掌握古今通假字 <二>文言詞語

1、文言實詞（古今異義、一詞多義、詞類活用）——理解文言實詞的方法

2、文言虛詞（包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞）——理解文言虛詞的方法 <三>文言句式

1、判斷句

2、被動句

3、省略句

4、倒裝句

5、固定句式 <四>文言文翻譯

1、翻譯的原則

2、翻譯的10種方法

3、翻譯中常見的失誤

三、閱讀鑒賞能力

<一>現代文閱讀

1、記敘文閱讀

? 記敘文概念 ? 記敘文分類 ? 記敘要素

? 記敘順序（順序、倒敘、插敘）? 記敘線索 ? 記敘人稱 ? 記敘詳略

? 記敘文表達方式歸類 ? 記敘文表現手法歸類

? 記敘文的閱讀技巧（敘事記敘文、寫人記敘文、寫景狀物記敘文）

2、說明文閱讀

? 說明文概念

? 說明文和記敘文的區別 ? 說明文分類

? 說明順序（時間、空間、邏輯）? 說明文結構形式 ? 說明方法

? 說明文語言的準確性

3、議論文閱讀 3 ? 議論文概念 ? 議論文三要素 ? 議論文論證方式 ? 議論文種類 ? 議論文結構 ? 論證方法 ? 議論文語言特色 <二>文學鑒賞（四大文學樣式）

1、小說鑒賞

? 文體特點 ? 主題 ? 情節 ? 形象 ? 環境描寫

? 優美精辟的語句含義

2、散文鑒賞

? 文體特點 ? 把握線索 ? 抓住文眼 ? 體會意境 ? 品味語言

3、詩歌鑒賞

? 詩歌分類 ? 詩歌形象

? 詩歌的情感與意境 ? 詩歌的語言

4、戲劇鑒賞（了解）<三>中考閱讀技巧指導

? 中考閱讀要求 ? 命題趨勢 ? 應試對策

四、寫作技巧

<一>基礎指導 <二>分類指導

1、記敘文寫作指導

2、說明文寫作指導

3、議論文寫作指導

4、中考寫作應試技巧指導

第三篇：高考散文閱讀知識梳理

高考散文閱讀知識梳理

◆散文的基本知識◆

1、文學四大體裁：散文、小說、詩歌、戲劇

2、散文的基本類型：散文的分類，根據散文的內容和性質可分為以下幾類 ：(1)敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。例如：魯迅的。

(2)抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內容和思想感情。優秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術感染力。如：朱自清的《荷塘月色》。

(3)寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。例如：劉白羽的《長江三峽》。

(4)哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生百態家長里短，閃現在思維領域萬千景觀。高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。

（二）、散文的主要特點：

1、形散而神不散。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。

2、意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

3、語言優美凝練，富于文采。所謂優美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

三、散文選料內容大致有如下幾種情況：

1、對鄉土文化、農業文明的思考。如2003年高考全國卷《鄉土情結》。

2、對歷史人物的抒寫。如2006年高考山東卷《文赤壁》。

3、對傳統或歷史文化的思考和感悟。如2007年高考浙江卷《泰山之思》。

4、對人類生存狀態（或人與社會）的思考和感悟。如2004年高考全國卷一《快樂的死亡》。

5、對人與自然關系的思考和感悟。如《天地有大美》。

6、對人與人關系的思考。2005年高考浙江卷《越來越接近精神的天空》

3、散文的特點： ◆散文怎么讀？◆

賞讀散文，感悟散文之美，要注意遵循科學合理的閱讀流程：

（一）宏觀把握——學會整體閱讀

第一步，善于看題“三問”。散文的題目往往蘊涵著豐富的意味，或點明了文章中心或概括了文章內容或顯現作者思想感情。在整體閱讀時首先要學會對題目自設三個問題：寫什么（主要內容）？為什么寫（動機或主旨）？怎樣寫（思路和手法）？如此以問促讀，以讀解問，對整體把握文意大有裨益。

第二步，中速初讀全文，由“形”入“神”，初步了解整體文意，把握感情基調，讀完后嘗試回答讀前“三問”。

第三步，在前一步的基礎上再整體快速閱讀，努力理清行文思路。這一步又需要做好：

（1）尋找全文的文眼。文中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫“文眼”，它是感悟主旨的窗口，理清全文脈絡的捷徑，掌握各段關聯的關鍵。能找出文眼，是讀懂文章的一個標志。文眼往往在散文的篇首總起段、篇末總結段。如朱自清的《荷塘月色》，作者籠罩全文的淡淡的憂愁，從篇首的“這幾天心里頗不寧靜”一句中，已悄悄流露了出來。賞讀散文，應當樹立這種自覺的尋找文眼句的意識。

（2）善抓“段眼”。“段眼”即獨立成段的關鍵句子或某一段中的關鍵語句，這些語句或與全文主旨相關，或直接揭示了段落要點。從表達方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或間接抒情的句子，表示觀點議論的句子；從結構上看，往往是那些領起全段或收束全段的語句；從修辭上看，往往是那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。如《城市里的蟋蟀》一文，“那是童年時的那只蟋蟀的聲音”“我的童年就這樣在蟋蟀的吟唱聲中度過”“在城市，我習慣了這種俄羅斯方塊般的生活，我那童年的可愛的蟋蟀，你在哪兒?”“ 沒有人告訴我，只有暗淡的月亮對我凄然一笑”“也許，每個城市人心中都有一只蟋蟀”等關鍵段眼不僅作者的生活經歷展示出來，也暗示了作者的態度與感情的變化，更是對主題的多次委婉的暗示，抓住了這些語句，文章思路就清晰可辨了。

（3）善找線索。散文結構不拘一格，乍看似乎散漫自由，其實主旨一定是明確而集中的。優秀的散文，總有一條線索把材料貫穿成一個整體。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，而所謂線索，就是貫穿全文敘事寫人抒情的具體事物，它是散文組材的“綱”。如果說散文的材料是珍珠，那串珍珠的金線就是散文的線索。這條線索可以是人、物，也可以是時空、人物的感情變化，抓住線索就等于把握了文章的意脈。如《城市里的蟋蟀》一文，就是巧妙地以蟋蟀為線索來結構全文，托物言志，將兒時的蟋蟀、心中和蟋蟀、城市里的蟋蟀來回穿插描寫，虛實交錯，形散而神聚。

第四步，主題定位。經過上述幾步后，至此要力爭將散文的主旨準確地加以定位。定位了主旨，就把握了散文的重心，在主旨觀照之下，散文各部分內容的理解就迎刃而解了。

確定主旨的方法: 看文眼

抓段眼（獨立成段的關鍵句子或某一段中的關鍵語句）

（二）微觀突破，領悟散文的意韻美

理清了思路，把握了主旨，只是從整體上把握了散文的重點，而更多散文的美，比如情感美、語言表達美、藝術手法美，還需要讀者從各個細微處去咀嚼去涵泳體會。至于在閱讀考試中，問題也大多是著眼于散文微觀處的美，著眼于具體語句和具體手法的解讀。那么如何從微觀處體味散文之美呢？

1．學會用反復品讀體悟語句的情感美。讀書百遍，其義自見，其情自明，即便是在考場中，手眼心并用的默讀也是不可缺少的。抒情、敘事類散文常常抒寫作者的生活經歷、感情歷程，表達心靈之聲，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間，因此唯有在反復默讀中體會，在體會時融入聯想、思考，才會激起心中的波瀾，產生感情的共鳴，才能收到事半功倍之效。老舍的如《我愛北平》，在樸素的寫景、敘事中滲透的是作者對故都深深的眷戀之情，而這情同樣能喚起讀者的鄉土情結，這種情感的洗禮反過來又能加深對老舍的北平情結的理解。

2．善于用情品味散文的語言美。語言是作者情動讀者情的唯一載體，閱讀散文，須善于用情捕捉、感悟文中最有情味的語句，去發掘“情”與“語”之間的聯系。以“語”入“情”入“境”，以“情境”賞“語”，文章如出己心，情趣和意韻自然就能揣悟而得。如韓少功的《我心歸去》中寫道：“我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林……就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑”這一段文字，優美流暢，富有節奏，同時也凝煉、干凈、富有哲理，讓讀者充分感受到語言美的魅力。

3．善于利用上下文語境求得對含蓄語句的正確理解。在散文鑒賞中，對含蓄語句的理解是一個難點和重點，這些語句，在考試中也往往設題的熱點。當我們單從這些語句本身一時無法理解時，要學會去考察它們的左鄰右舍，從對上下文的研讀中努力去探求解題所需的“蛛絲馬跡”。比如《城市里的蟋蟀》一文中“也許，每個城市人心中都有一只蟋蟀”這句話的真正含義是什么？答案必須要從對文章思路的把握，對蟋蟀這一線索的理解中獲取。句中的蟋蟀已然不是昆蟲層面上的蟋蟀，而是運用了象征的手法，意味著城市人曾經有過的純真而自然的生活，意味著對曾經的鄉村生活的深切懷念。

4．學會定角度鑒賞情藝。散文或敘事抒情，或議論明理，或寫景狀物，作者無一例外都要將內容、情感和主旨作藝術化的處理才形成散文美。“情藝”即作者表情達意的藝術手段。大而言之，“情藝”包括選材手段、結構手段、表達手段等，小而言之，則有遣詞造句、借物抒情、托物言志，欲揚先抑、伏筆照應，虛實相生、情理結合，動靜結合、正側結合，多種修辭綜合、渲染鋪墊、襯托對比、以小見大等無數具體技巧。善于把握散文寫作的技巧，不僅可以讓我們掌握眾多的散文鑒賞角度，明確鑒賞方向，還可以讓我們更好地理解散文的內容，感受到更多的散文之美，而且也有助于提高我們寫作散文的能力。因此，收集、整理已學的散文寫作知識與術語，對同學們而言尤為必要。有了鑒賞角度與鑒賞術語的有意識積累，我們對散文的賞讀就能更準確到位，在回答問題時也就能結合文本以片言而居要，切中肯綮。比如讀《城市里的蟋蟀》一文，問：作者在文中為什么用了大量筆墨寫了兒時的事情？怎樣寫？回答是：作用——①既照應了題目，又與后文枯燥乏味的城市生活形成鮮明的對比，②反襯現實中城市生活的茫然和悲哀；寫法——擷取片斷，點面結合，從蟋蟀的“聲”與“形”兩個角度進行細致描繪，再現兒時的純真與歡樂。從這個回答中，我們不難看出定位鑒賞角度，運用鑒賞知識的重要性。

散文的鑒賞方法不一而足，而作為高中生的我們，關鍵在于要在平時的語文學習中建立起必要的閱讀儲備，養成愛讀美文，勤于思考探究的良好習慣，并且在閱讀時遵循合理的閱讀流程，將宏觀把握與微觀解讀緊密結合，反復用讀悟情，品味語言，善于利用語境，掌握并積累一定的鑒賞技能，就一定能提高散文閱讀的有效性，也一定能在考試中取得好成績。

第四篇：初中語文學習資料：初中語文必考名著知識梳理

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初中語文學習資料：初中語文必考名著知識

梳理

文學名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學名著不僅能享受到優良的文學藝術熏陶，還能體悟人生經驗與智慧，同時也是我們考試常常出現的考點。

《西游記》

1、名著背景

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作者吳承恩，字汝忠，號射陽居士，明朝著名小說家。《西游記》寫于明朝，被列為明代四大奇書之一，現在仍然是我國四部古典名著之一。

2、中心思想

本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

3、寫作特點

①這部小說善于說故事，可讀性強。②善于塑造任務形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘。③全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

4、人物性格

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、敢于反抗壓迫。

豬八戒：一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說話、愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、知錯能改、淳樸憨厚。

沙僧：忠厚誠懇、任勞任怨。

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唐僧：崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。

5、閱讀感受

辦成任何一件大事，都絕非易事。想要成功就必須付出努力和心血。人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功。

《水滸傳》

1、名著背景

作者施耐庵，元末明初著名小說家。本書寫于明朝。

2、主要內容

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的下載更多初中語文絕密復習總結資料，請關注微信賬號：初中語文 chuzhongyuwen100;中考 zhongkao010;打開微信搜索關注一下賬號你就可免費獲取！在線1對1 家教網

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人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報、（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳 用（智多星）： 智取生辰綱 足智多謀、神機妙算。

林 沖（豹子頭）：闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李 逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋 江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人、但總想招安。

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楊 志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫。

4、寫作特點

①人物形象鮮明生動惟妙惟肖。②本書采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節環環相扣，頭緒眾多而線索分明。③語言上，小說采用古白話，所以本書語言描寫生動形象，活靈活現。

《安徒生童話》

1、名著背景

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。一生中共寫了168篇童話故事。如《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》和《豌豆上的公主》等。

2、安徒生童話創作的三個時期

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①早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等。

②中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。

③晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等

3、主要作品簡介

《海的女兒》內容簡介：美人魚為了能和自己所愛的陸地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和生命的三百年換來了巫婆的藥酒，于是，她有了一雙美麗的腳，每走一步就像走在碎玻璃上一樣疼痛。可是只要王子對她微笑，她就忘記了腳上的疼痛，眼看著王子和別人結婚，她寧可犧牲自己的生命，也要為王子祝福。小人魚的行為讓我們見證了什么才是真正的愛情、什么是純潔的愛情、什么是美麗的愛情。愿為愛情獻出生命的典范。

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《丑小鴨》內容簡介：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。

《夜鶯》內容簡介：夜鶯那曼妙的嗓音，贏得了全世界博學之士的推崇，也贏得了中國皇帝的眼淚。在皇帝彌留之際，夜鶯再次來到皇帝的身邊為他歌唱，閻王使者潸然淚下后飄然離去，皇帝的生命得到了延續。看完故事后，你會發現小女孩的率真與勇敢就在我們身邊，而夜鶯的行為讓我們在悅耳的歌聲中體會到了善良與溫馨。其實，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟著小女孩走向了田間，去了解百姓們真正的生活。

《拇指姑娘》內容簡介：有一位老婆婆非常渴望有一個美麗的小孩子，巫婆幫助她實現了這個愿望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癩蛤蟆偷走了，從此，她開始了驚險、夢幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后卻嫁給了花世界的國王。為什么呢？因為國王尊重拇指姑娘，真正的愛情就是這樣的，要互相尊重，只有做到這一點雙方才能快樂、幸福。

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《朝花夕拾》

1、名著背景

作者魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。《朝花夕拾》為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。

2、主要內容

《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年少年和青年時期不同的生活經歷和體驗，具體生動地顯示了當時中國的風習和社會情狀。《狗貓鼠》、《阿長與山海經》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》七篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風貌，是了解少年魯迅的可貴篇章。《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印

3、寫作特點

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①首先部分散文中顯示出來的鮮明的夾敘夾議的特點。這類散文包括《狗.貓.鼠》、《二十四孝圖》、《無常》、《父親的病》、《瑣記》等篇。由于使用夾敘夾議的手法，這部分文章大都顯示出比較明顯的社會批判和文化反思的特點。②善于抓住事件、人物的最具有典型意義的特點特征，以小見大，以偏概全，去展示事件的內涵，去表現人物的個性特征，去勾描人物、事件的基本面貌形態，能給讀者留下十分深刻的印象。

《繁星·春水》

1、名著背景

作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，主要作品有《繁星》、《春水》《寄小讀者》。

《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。這些小詩以深邃的哲理，勉勵青年艱苦奮斗，珍惜青春，以優美的藝術想象表現出作者的情思，歌頌大海、自然的美和母愛，引起讀者的共鳴和聯想。“繁星體”“春水體”風靡一時。

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2、主要內容

《繁星春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，他們大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌，二是對大自然的崇拜和贊頌，三是對人生的思考和感悟。

3、藝術特色

①短小精悍，真實自然，在看似隨意的描寫中蘊藏著人生的哲理，達到了內容與形式的和諧統一。②真情實感的流露，不在人工的斧鑿，而取之于天然，天使也獲得了真實的自然美。③語言直白自然，不加雕飾，在三言兩語間包含著耐人尋味的感情體驗。④富有詩情畫意，格調自然柔和。⑤想象的豐富和聯想的開闊，詞句的清麗和筆力的準確。

《格列佛游記》

1、名著背景

作者喬納森?斯威夫特，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。

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2、主要內容

本書講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及馬（慧骃）國等地的經歷。

3、主要情節及對應寓意

A、描寫小人國利里浦特的黨派之爭，以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。

B、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸。他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。

C、小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統治。

D、第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪誕現象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

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4、寫作特點

①小說充滿了奇異的想像和童話色彩。②辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在。③小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現狀。

《名人傳》

1、名著背景

作者羅曼?羅蘭，20世紀上半期法國著名作家。1915年因長篇小說《約翰?克利斯朵夫》獲得諾貝爾文學獎，是世界著名的反戰主義者。《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱。

2、中心思想

本書敘述了貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。（他們面對家庭生活的不幸和社會的排斥，進行不下載更多初中語文絕密復習總結資料，請關注微信賬號：初中語文 chuzhongyuwen100;中考 zhongkao010;打開微信搜索關注一下賬號你就可免費獲取！在線1對1 家教網

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屈不撓的抗爭。真實苦難使他們直面人生，而與苦難的搏斗，則造就了他們的偉大。）

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征

貝多芬（1770—1827），人類歷史上最偉大的作曲家之一，有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格。

性格： 桀驁不馴，普通乖僻，不幸孤獨，自強不息，偉大的音樂之神，堅忍不拔的巨人形象。

貝多芬的故事主要側重“扼住命運的咽喉”，貝多芬以他的意志，以一種不可抵擋的力量掃空憂郁的思想，戰勝肉體和精神上的雙重折磨。

米開朗琪羅（1475—1564），意大利文藝復興盛期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。主要作品有《酒神巴庫斯》、《哀悼基督》、《大衛》、《摩西》、《被縛的奴隸》、《垂死的奴隸》和《末日審判》。他的藝術創作表現當時市民階層的愛國主義和為自由而斗爭的精神，代表了文藝復興時期藝術的頂峰，是人類文化寶庫中珍貴的遺產。

性格：慈祥，博愛，善良，孤獨，多疑，懦弱，有毅力，身體力行，家庭富有自己卻貧窮，屈服于教皇勢力。

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米開朗琪羅的故事講的是一個悲劇，展示了一個天才為了征服世界，為了創造不朽的杰作而流出慘痛的鮮血。內容主要分為上篇“戰斗”，下篇“舍棄”和尾聲“死”。

托爾斯泰（1928—1910），19世紀俄國著名作家、改革家和道德思想家，主要作品有《安娜?卡列寧娜》、《戰爭與和平》、《復活》。

性格：博愛，敏銳，自我完善，具有虔誠的宗教觀點。

托爾斯泰的故事主要的內容是：童年，高加索紀事，哥薩克，塞白斯多堡紀事，愛情與婚姻，對社會的憂郁等等，是三篇故事中最長的一篇，也是對主要人物的生平和所創作的東西描寫最詳細的一篇。

4、寫作特點

采用了大量的引文，抓住傳主最主要的性格特征，使之成為統領全篇的靈魂，產生動人心魄的力量。多側面地去表現傳主們在身體上和精神上遭受的磨難，他們對無限苦難的不懈抗爭，以及在抗爭中爆發出來的生命激情。《名人傳》中的名人都是世界級的藝術大師。他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經時代而不衰。作者緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之下載更多初中語文絕密復習總結資料，請關注微信賬號：初中語文 chuzhongyuwen100;中考 zhongkao010;打開微信搜索關注一下賬號你就可免費獲取！在線1對1 家教網

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處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔負全人類苦難的偉大情懷。

5、閱讀感受

①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂。②要想取得成功必須克服現實生活中的種種困難。③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人，以偏概全。

《童年》

1、名著背景

作者高爾基，前蘇聯著名作家。

2、主要內容

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。

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3、人物形象及對應的典型情節和性格特征

阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓。

外祖父： 經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。

4、寫作特點

讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

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第五篇：高考散文知識梳理思維導圖

秋

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