第一篇：初中語文知識點梳理
學會生存能力，要求我們努力、努力、再努力。我們一定要爭氣，我們并不比別人差。下面給大家分享一些關于初中語文知識點梳理，希望對大家有所幫助。
初中語文知識點1
湖心亭看雪
《湖心亭看雪》是張岱收錄在回憶錄《陶庵夢憶》中的一篇敘事小品，寫于明王朝滅亡以后，是作者把自己對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入山水之中而創(chuàng)作的小品文。
詞句注釋
1、崇禎五年：公元1632年。崇禎，是明思宗朱由檢的年號(1628-1644)。
2、俱：都。
3、絕：消失。
4、是日更(gēng)定：是，代詞，這。更定：指初更以后。晚上八點左右。定，開始。
5、余：第一人稱代詞，我。
6、拏：通“橈”，撐(船)。
7、擁毳(cuì)衣爐火：穿著細毛皮衣，帶著火爐。毳衣：細毛皮衣。毳：鳥獸的細毛。
8、霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧，從天上下罩湖面的云氣。凇，從湖面蒸發(fā)的水汽。沆碭，白氣彌漫的樣子。曾鞏《冬夜即事詩》自注：“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿階庭，齊人謂之霧凇。
9、上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。
10、惟：只有。
11、長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。堤，沿河或沿海的防水建筑物。這里指蘇堤。一，數(shù)詞。痕，痕跡。
12、一芥：一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細的事物;(像小草一樣微小)。
13、而已：罷了。
14、氈：毛毯。
15、焉得更有此人：意思是：想不到還會有這樣的人。焉得，哪能。更，還。
16、拉：邀請。
17、強(qiǎng)飲：盡情喝。強，盡力，勉力，竭力。一說，高興地，興奮地。
18、大白：大酒杯。白;古人罰酒時用的酒杯，也泛指一般的酒杯，這里的意思是三杯酒。
19、客此：客，做客，名詞作動詞。在此地客居。
20、及：等到。
21、舟子：船夫。
22、喃喃：低聲嘟噥。
23、莫：不要。
24、相公：原意是對宰相的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。
25、更：還。
26、癡似：癡于，癡過。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性，本文為癡迷的意思
白話譯文
崇禎五年(公元1632年)十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐(里的酒)燒得滾沸。(他們)看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人!”(他們)拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。(我)問他們的姓氏，(得知他們)是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊!”
初中語文知識點2
行路難(其一)
詞句注釋
⑴樽(zūn)：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢(即萬錢)，形容酒美價高。
⑵珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。
⑶箸(zhù)：筷子。
⑷“閑來”二句：表示詩人自己對從政仍有所期待。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商;伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。碧，一作“坐”。
⑸“多岐路”二句：岔道這么多，如今身在何處?岐，一作“歧”。安，哪里。
⑹長風破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”
⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。
⑻社：古二十五家為一社。白狗：一作“白雉”。
⑼彈劍：戰(zhàn)國時齊公子孟嘗君門下食客馮諼曾屢次彈劍作歌怨己
不如意。
⑽賈生：漢初洛陽賈誼，曾上書漢文帝，勸其改制興禮，受時大臣反對。
⑾擁篲：燕昭王親自掃路，恐灰塵飛揚，用衣袖擋帚以禮迎賢士鄒衍。折節(jié)：一作“折腰”。
⑿歸去來：指隱居。語出東晉陶淵明《歸去來辭》。
⒀“有口”句：反用伯夷、叔齊典故。《史記·伯夷列傳》：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之……遂餓死于首陽山。”《索引》：“薇，蕨也。”按薇、蕨本二草，前人誤以為一。
⒁“含光”句：言不露鋒芒，隨世俯仰之意。貴無名，以無名為貴。
⒂云月：一作“明月”。
⒃子胥：伍子胥，春秋末期吳國大夫。《吳越春秋》卷五《夫差內傳》：“吳王聞子胥之怨恨也，乃使人賜屬鏤之劍，子胥……遂伏劍而死。吳王乃取子胥尸，盛以鴟夷之器，投之于江中。”又見《國語·吳語》。
⒄陸機：西晉文學家。《晉書·陸機傳》載：陸機因宦人誣陷而被殺害于軍中，臨終嘆曰：“華亭鶴唳，豈可復聞乎?”
⒅李斯：秦國統(tǒng)一六國的大功臣，任秦朝丞相，后被殺。《史記·李斯列傳》載：李斯喟然嘆曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕?”《索引》：“稅駕，猶解駕，言休息也。”
⒆“華亭”二句：用李斯典故。《史記·李斯列傳》：“二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：‘吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎!’”《太平御覽》卷九二六：《史記》曰：“李斯臨刑，思牽黃犬、臂蒼鷹，出上蔡門，不可得矣。”
⒇“秋風”句：用張翰典故。《晉書·張翰傳》：“張翰，字季鷹，吳郡吳人也。……為大司馬東曹掾。……因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈官數(shù)千里，以要名爵乎?’遂命駕而歸。……或謂之曰：‘卿乃縱適一時，獨不為身后名邪?’答曰：‘使我有身后名，不如即時一杯酒。’時人貴其曠達。”
白話譯文
金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。
但心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進餐。拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。
想渡過黃河，堅冰堵塞大川;想登太行山，大雪遍布高山。
遙想當年，姜太公磻溪垂釣，得遇重才的文王;伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。
人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊?
堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。
初中語文知識點3
酬樂天揚州初逢席上見贈
創(chuàng)作背景
此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。
劉禹錫從小愛下圍棋，與專教唐德宗太子下棋的棋待詔王叔文很要好。太子當上皇帝后，他的教師王叔文組閣執(zhí)政，就提拔棋友劉禹錫當監(jiān)察御史。后來王叔文集團政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，寶歷二年(826年)應召回京。冬天途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈白居易。
詞句注釋
⑴酬：答謝，酬答，這里是指以詩相答的意思。用詩歌贈答。樂天：指白居易，字樂天。見贈：送給(我)。
⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一帶。古時四川東部屬于巴國，湖南北部和湖北等地屬于楚國。劉禹錫被貶后，遷徙于朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指這些地方。
⑶二十三年：從唐順宗永貞元年(805年)劉禹錫被貶為連州刺史，至寶歷二年(826年)冬應召，約22年。因貶地離京遙遠，實際上到第二年才能回到京城，所以說23年。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。置：放置。棄置：貶謫(zhé)。
⑷懷舊：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因寫此賦追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。
⑸到：到達。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。爛柯人：指晉人王質。相傳晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄(柯)已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。
⑹側畔：旁邊。
⑺沉舟、病樹：這是詩人以沉舟、病樹自比。
⑻歌一曲：指白居易的《醉贈劉二十八使君》。
⑼長(zhǎng)精神：振作精神。長：增長，振作。
白話譯文
在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。
懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。
沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。
今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。
初中語文知識點4
水調歌頭
創(chuàng)作背景
這首詞是公元1076年(宋神宗熙寧九年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交待了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。”蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經(jīng)要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年(熙寧七年)蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。
詞句注釋
⑴丙辰：指公元1076年(宋神宗熙寧九年)。這一年蘇軾在密
州(今山東省諸城市)任太守。
⑵達旦：到天亮。
⑶子由：蘇軾的弟弟蘇轍的字，與其父蘇洵、其兄蘇軾并稱“三蘇”。
⑷把酒：端起酒杯。把，執(zhí)、持。
⑸天上宮闕(què)：指月中宮殿。闕，古代城墻后的石臺。
⑹乘風：駕著風;憑借風力。歸去：回去，這里指回到月宮里去。
⑺瓊(qióng)樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的仙宮。
⑻不勝(shèng，舊時讀shēng)：經(jīng)不住，承受不了。勝：承擔、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄：玩弄，欣賞。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾轉朱閣，低綺(qǐ)戶，照無眠：月兒移動，轉過了朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人
自己)。朱閣：朱紅的華麗樓閣。綺戶：雕飾華麗的門窗。
⑿不應有恨，何事長(cháng)向別時圓：(月兒)不該(對人們)有什么遺憾吧，為什么偏在人們分離時圓呢?何事：為什么。
⒀此事：指人的“歡”“合” 和月的“晴”“圓”。
⒁但：只。
⒂千里共嬋(chán)娟(juān)：只希望兩人年年平安﹐雖然相隔千里，也能一起欣賞這美好的月光。共：一起欣賞。嬋娟：原指美好的事物。本次指月亮。
作品譯文
丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，寫了這首詞，同時思念弟弟蘇轍。
明月從什么時候才開始出現(xiàn)的?我端起酒杯遙問蒼天。不知道在天上的宮殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清風回到天上，又恐怕在美玉砌成的樓宇，受不住高聳九天的寒冷。翩翩起舞玩賞著月下清影，哪里比得上人間?
月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的自己。明月不該對人們有什么遺憾吧，為什么偏在人們離別時才圓呢?人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。只希望這世上所有人的親人能平安健康，即便相隔千里，也能共享這美好的月光。
初中語文知識點梳理
第二篇：蘇教版初中語文全六冊教材知識點梳理資料
蘇教版初中語文全六冊教材知識點梳理
語文組
目 錄
七年級上冊......................................................................................................................................2
一、現(xiàn)代文基礎知識部分.......................................................................................................4
二、文學常識部分...................................................................................................................4
三、古詩詞賞析部分...............................................................................................................9
四、文言文部分.....................................................................................................................12 七年級下冊....................................................................................................................................14
一、現(xiàn)代文基礎知識部分.....................................................................................................17
二、文學常識部分.................................................................................................................17
三、課內現(xiàn)代文背誦默寫部分.............................................................................................18
四、古詩詞賞析部分.............................................................................................................18
五、文言文部分.....................................................................................................................22
六、記敘文部分.....................................................................................................................25
七、說明文部分.....................................................................................................................26
八、名著閱讀部分.................................................................................................................26 八年級上冊....................................................................................................................................28 第一單元.................................................................................................................................30 第二單元.................................................................................................................................32 第三單元.................................................................................................................................37 第四單元.................................................................................................................................40 第五單元.................................................................................................................................42 第六單元.................................................................................................................................45 八年級下冊....................................................................................................................................48 第一單元.................................................................................................................................49 第二單元.................................................................................................................................52 第三單元.................................................................................................................................55 第四單元.................................................................................................................................58 第五單元.................................................................................................................................62 第六單元.................................................................................................................................65 九年級上冊....................................................................................................................................66
（一）、全冊課文重點提要.................................................................................................67 1
（二）、重要課文精析.........................................................................................................70
（三）、基礎識記.................................................................................................................73
（四）、古詩賞析.................................................................................................................81
（五）、文言文知識要點.....................................................................................................88
（六）本冊書重點文學名著簡介.........................................................................................95 九年級下冊....................................................................................................................................96
（一）、全冊重要知識提要.................................................................................................98
（二）、重要課文精析.........................................................................................................99
（三）、基礎識記...............................................................................................................100
（四）、古詩賞析...............................................................................................................101
（五）、文言文知識要點...................................................................................................106
（六）本冊重點文學名著簡介...........................................................................................109 附錄：初中語文新課程標準.......................................................................................................111
七年級上冊
目錄
第一單元（親近文學）
1、為你打開一扇門（趙麗宏）
2、繁星（巴金）
3、冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）
4、“諾曼底”號遇難記（雨果）
5、古代寓言二則 鄭人買履（《韓非子》）刻舟求劍（《呂氏春秋》）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
次北固山下（王灣）赤壁（杜牧）浣溪沙·山下蘭芽短浸溪（蘇軾）
泰戈爾詩三首（金色花、告別、榕樹）
寫作 有感而發(fā)
語文實踐活動 我愛文學
第二單元（金色年華）
6、往事依依（于漪）
7、幼時記趣（沈復）
8、十三歲的際遇（田曉菲）
9、偉人細胞（秦文君）
誦讀欣賞 現(xiàn)代詩二首 少年歌（朱湘）生活是多么廣闊（何其芳）
寫作 說真話，抒真情
口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明得體
名著推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》
第三單元（民俗風情）
10、社戲（魯迅）
11、端午日（沈從文）
12、本命年的回想（劉紹棠）
13、中秋詠月詩詞三首
十五夜望月（王建）水調歌頭·明月幾時有（蘇軾）我的思念是圓的（艾青）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
過故人莊（孟浩然）游山西村（陸游）一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照）
對聯(lián)六副
寫作 從生活中找“米”
語文實踐活動 走進圖書館
第四單元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峽（酈道元）
16、濟南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
早春呈水部張十八員外（韓愈）西江月·明月別枝驚鵲（辛棄疾）秋詞（劉禹錫）
文筆精華
（一）充滿活力的春天（高曉聲）夏夜（錢鐘書）
晚秋的原野（葉以群）草原之冬（瑪拉沁夫）
寫作 觀察和描寫景物的特點
口語交際 說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
第五單元（關注科學）
18、斜塔上的實驗（亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯）
19、事物的正確答案不止一個（羅迦·費·因格）
20、宇宙里有些什么（鄭文光）
21、《夢溪筆談》二則（沈括）以蟲治蟲 梵天寺木塔
誦讀欣賞 《論語》八則
寫作 簡單地說明小制作 修改文章專題訓練——詞語的修改
語文實踐活動 模擬科技新聞發(fā)布會
專題：狼
第六單元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七顆鉆石（列夫·托爾斯泰）
24、蔚藍的王國（屠格涅夫）
25、皇帝的新裝（安徒生）
誦讀欣賞 古詩二首
迢迢牽牛星（《古詩十九首》）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）
寫作 想像
口語交際 婉轉拒絕
附錄一 應用文示例（條據(jù) 通知 日常書信）
附錄二 名家書法鑒賞（王羲之、顏真卿）
附錄三 字詞表
一、現(xiàn)代文基礎知識部分 1.生字
詮釋 憧憬裨益 潛移默化 廣袤 帷幕 角色 蒙昧 霎眼 浸透 船桅 勉強 負載 側舷 剎那 湍急 猝然 驀地 嘈雜 你推我搡 肇禍 爭執(zhí) 須臾 度 遂 寧 遽 契 戟 蘄匿笑 撫摩 漣漪 熠熠 徜徉 浩淼吟誦 雕鏤 鐫刻 諄諄
藐小 唳
項為之強 凹凸壑 驟然 嗚咽 垛
白駒過隙 積攢 摒棄 怪僻 檣櫓 不系之舟 安恬 依偎 擷取 哺育 惆悵 豁達 自詡 鉚 薈萃 躋身骷髏 茅塞頓開 戶口簿 吝惜 查老師 溷 闋 青睞 下頜 黝黑 綬帶 密密匝匝 涕泗
滯留 歸省 行輩憚 欺侮攛掇 篙 鳧水 家眷 旺相 撮 桕樹 糾葛 棹 蘸 峒 鸛 泅 簸箕 糝 涿州 鬏門檻 漬 秫秸 鬼祟 闔家 綺戶
宮闕 佞臣 應和 黃暈披蓑戴笠 醞釀 闕處 嶂 晨曦 沿溯 絕山獻 屬引飛漱 著落 髻 看護 貯蓄 澄清 芊芊 黛 主宰 磅礴 匍匐 鐮刀 澹 安逸 春華秋實 搖曳 徘徊 靜謐 祈禱 咕噥倔強 滑稽 卷帙 愚笨 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 不言而喻 鍥而不舍 炫目 灼熱 塵埃 喙 悉為兩段旬日 大穰 趙頊 梵天寺 貽 迄
月去篋 慍 罔 殆 誨女知之 悱 默而識之隅 窘 苫蔽 眈眈少時 瞑 尻 寐 黠 篝火 干涸 和煦吟誦 顫栗 咫尺 稱職 陛下 駭人 爵士 御聘 擢 機杼 脈脈 噯
2．四字短語
頭暈目眩
小心翼翼
瘦骨嶙峋
心驚肉跳
一絲不茍
忍俊不禁
仙露瓊漿 蜂圍蝶陣
盤虬臥龍
明察秋毫
怡然自得
龐然大物
夏蚊成雷
海天相吻 浪子回頭
碌碌終生
絕處逢生
可望不可即 繁弦急管
紅燈酒綠
具體而微 玲瓏剔透
多姿多彩
不可磨滅
回味無窮
得失之患
心曠神怡
陰晴圓缺 舉世無雙
心疼如割
險象迭生
多愁善感
突如其來
異國他鄉(xiāng)
慷慨大方 獲益匪淺
猝然長逝
問心無愧
己所不欲, 勿施于人
鞠躬盡瘁，死而后已 任重道遠
繁花嫩葉
呼朋引伴
抖擻精神
花枝招展
氣勢磅礴
春華秋實 閑情逸致
芊芊細草
輕飛曼舞
春花秋月
夢寐以求
海枯石爛
日轉星移 姿態(tài)萬千
變化無常
弱肉強食
隱隱約約
窸窣作響
連續(xù)不斷
夜色蒼茫 更勝一籌
驚慌失措
開膛破肚
津津有味
斷肢殘腿
毫不猶豫
昂首挺立 一葉孤舟
遙遙在望
孤塔聳起
高插青冥
碧瓦飛甍
歷歷在目
風定天清 一切烏有
直接霄漢
黯然飄渺
恍然大悟
苦心孤詣
水波粼粼
各得其所 駭人聽聞
隨聲附和
神通廣大
踉踉蹌蹌
二、文學常識部分
《為你打開一扇門》作者趙麗宏，當代作家。本文是一篇書序，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，主要介紹了文學的特征、內涵、作用，以此激了青少年對文學的興趣，鼓勵青少年打開這扇神奇的大門。
《繁星》選自《巴金選集》，作者巴金，原名李堯堂，四川成都人，現(xiàn)代小說家，散文家。代表作品，有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）。本文是一篇散文，緊繞“看繁星”，以時間為序，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，抒寫了作者愛星天、愛自然、向往美好生活的感受。表現(xiàn)手法上，采用了由實到虛，虛實結合的方法，即先寫眼前景物，再寫由此產(chǎn)生的聯(lián)想與想像。
《冰心詩四首》選自《繁星 春水》，作者謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家，代表作品有《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。本文前兩首詩是以母愛為主題的抒情短詩，后兩首是鼓勵青年努務奮
斗、積極進取的小詩。
具體講：《母親》歌頌母愛的博大無邊、偉大無私；《紙船》抒發(fā)思念母親的深情；《成功的花》告訴人們成功來自奮斗、犧牲。《嫩綠的芽》謳歌青春與活力，催人奮進，富有積極意義。冰心體詩特點：短小精悍，感情豐富，哲理樸素，格調自然柔和。
《鄭人買履》選自《韓非子 外儲說左上》，作者韓非，戰(zhàn)國末期哲學家、法家的主人代表人物。本文是一則寓言，旨在說明做事，看問題不能迷信教條。
《刻舟求劍》，選自《呂氏春秋 察今》，又名《呂覽》。編者呂不韋，是戰(zhàn)國末期秦國國相，雜家代表人物。本文是一篇寓言，旨在說明做事看問題，應隨情勢變化而變化。
《次北固山下》作者王灣，唐代詩人。本詩為五律，描寫了北固山山青水碧的壯麗春景，既表達出-欣喜之情，又流露出一絲淡淡的思鄉(xiāng)之意（詩的主旋律是欣喜的）。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”以小景與大景互相映襯，畫面非常精彩。春潮漲平之后，江面十分開闊，這是眼中大景；一片白帆順風而來，這是眼中小景。
“海日生殘夜，江春入舊年。”海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機；而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時序的交替，蘊含自然理趣。在詩人的筆下，既是美景，也是哲理。
《赤壁》作者杜牧，字牧之，唐代文學家，作品有《樊川文集》。本詩為七絕，詠史抒懷，借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女的命運象征國家的命運，通過這種以小見大的表現(xiàn)方式，表達了作者懷才不遇的內心感受。
《浣溪沙 山下?》作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人（今四川），北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一，作品有《東坡七集》《東坡樂府》。本文是一首詞，上片刻畫了一幅清新優(yōu)美，淡雅寧靜的畫面，“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐；下片議論，溪水尚能倒流，誰說人老不能煥發(fā)青春？“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。
全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人熱愛生活、曠達樂觀的情懷。
《泰戈爾詩三首》選自《泰戈爾詩選·新月集》，作者泰戈爾，印度詩人、社會活動家，1913年的諾貝爾文學獎的獲得者，主要作品有《飛鳥集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。
《金色花》用充滿童稚的想像，刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮與媽媽嬉戲的心理，表達了孩子對母親那種難舍難分的感情。《告別》主要寫離別的孩子對媽媽的眷戀之情，《榕樹》，生動描寫了一個孩子對一棵高大榕樹的沉思與幻想，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)、對媽媽的是思念。
《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通過對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者對自然、對生活、對祖國的熱愛，告訴青少年要多讀書，讀好書。文章采用總分總結構，前后照應。
《幼時記趣》節(jié)選自《浮生六記》，作者沈復，字三白，蘇州人，清代作家，著有《浮生六記》。本文是一篇回憶性散文，采用總分結構，寫了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表現(xiàn)了童年的樂趣。
《十三歲的際遇》選自《精神的魅力》，作者田曉菲。本文是一篇散文，詳細抒寫了在北大兩年學習生活的感受，略寫童年對北大的向往和初進北大的自
信。文章表達的感情很復雜，其間既有對北大的熱愛之情、贊美之情，也有即將離開北大的依戀之情，更有渴望飛翔、渴望創(chuàng)造的青春夢想。
《偉人細胞》節(jié)選自《男生賈里》，作者秦文君，當代女作家，代表作品有《男生賈里》、《女生賈梅》。本文是一篇小說，情節(jié)巧妙，記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，說明了必須從小事做起方能干大事的道理。文章語言幽默，采用大膽夸張手法，營造了會心一笑的喜劇效果。
《少年歌》選自《草莽集》，作者朱湘，現(xiàn)代詩人。詩中塑造了活潑清純、生機勃勃的少年形象，表現(xiàn)了他們意氣風發(fā)，追求理想的美好愿望。
《生活在是多么廣闊》選自《何其芳文集》，作者何其芳，詩人，文學評論家。本詩以排比的方式描繪了多姿多彩的生活畫卷，帶領人們去開發(fā)生活的寶藏，體驗生命的價值，進而領悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠” 的生活哲理。
《湯姆 索亞歷險記》作者馬克吐溫，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表。
《社戲》作者是魯迅，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。
本文體裁是小說，按照“盼看社戲----去看社戲----懷念社戲”的思路行文，詳寫看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看戲后的余波。表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、無私的美好的品德，展示了自由自在、充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的感情和美好生活的向往。
《端午日》節(jié)選自《邊城》，作者沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。本文以時間為序，按“爭看劃船----競追鴨子---結束賽事”的思路展開，略寫穿新衣、畫王字、吃魚肉三種習俗，龍舟競渡寫得最詳，趕鴨競賽次詳。表現(xiàn)茶峒人淳樸的民風和奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。
《本命年的回想》作者劉紹堂，現(xiàn)代作家。本文體裁是散文，按時間順序寫了十件事，再現(xiàn)了京郊運河幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
《十五夜望月》作者王建，唐代詩人。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝練，既寫了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”。不僅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。在煉字上，一個“落”字，新穎妥帖，不同反響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。若改為“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。《水調歌頭》作者蘇軾，宋代詩人。上闕月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闕對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》節(jié)選自《艾青全集》，作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。此詩寫于艾青晚年，因親人朋友多不在身邊，有的已離世，詩人寫此詩表達了對團聚、親情、友情的珍視和懷想。
《春》作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，現(xiàn)代散文家、詩人，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。本文體裁是散文，全文按盼春、繪春、頌春 的思路行文。“繪春”部分分別描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這五幅圖由景及人，描繪了濃郁的春意，融入了作者對春的喜愛和贊美，頌揚了抓緊春光努務工作、奮發(fā)向上的精神。
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注 江水》，作者酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、散文家。《水經(jīng)注》是有文學價值的地理巨著。本文體裁是散文，布局巧妙，依據(jù)水勢漲落先寫夏水，再寫春冬景，后寫秋景。主要采用了動靜結合、張弛結合的手法。
《濟南的冬天》節(jié)選自《一些印象》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。本文體裁是散文，布局層次井然，開篇通過對比突出濟南冬天“溫晴”的特點；然后以此為線索，分別寫老城、寫山、寫水抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。
《夏》作者梁衡，當代作家。本文體裁是散文，主要運用了比較、對比手法描繪了夏天暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃、農(nóng)民辛勞的景象，突出了夏天熱烈、緊張、急促的特點，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
《早春》，作者韓愈，字退之，世稱韓昌黎，河南河陽人，唐代文學家、哲學家，作品有《昌黎先生集》。本文體裁是七絕，用“如酥”為喻，讓人感到春雨的可貴。“草色遙看近卻無”描摹早春特有的景致：細雨蒙蒙，春草乍生，遠看有春色，近看卻沒有。“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，是議論，通過對比，突出早春的可愛，表達了作者對早春景色的喜愛之情。作者呈詩給張員外，也是為引逗好友出門賞春，同時也勸人們珍惜早春美好時光。
《西江月》作者辛棄疾，字糼安，號稼軒，山東歷城人，南宋著名愛國詞人，作品有《稼軒長短句》全詩刻畫了一幅山村夜行圖。上闕寫晴：“說豐年”，用擬人手法寫青蛙在鳴叫；“蛙聲一片”，透出天將下雨的信息。整句通過嗅覺和聽覺來寫夏夜景物，給人鮮明的印象，流露出詞人對農(nóng)村生活的熱愛之情和豐收在望的喜悅之情。
下闕寫雨。“忽見”，指舊時茅店忽然出現(xiàn)在眼前，這時詞人在山道上冒雨急行的結果，詩人心中的驚喜可想而知。
《秋詞》作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代文學家、哲學家，作品有《劉夢得文集》。本詩體裁為七絕，前兩句議論，一反悲秋之傳統(tǒng)，認為“秋日勝春朝”；后兩句寫景，繪出一幅晴空鶴飛沖天的動人圖景，將傳統(tǒng)的悲秋情緒一掃而空。全詩議論、抒情與寫景相結合，表達了作者凌云壯志，抒發(fā)了奮發(fā)進取的豪情。
《斜塔上的實驗》是一篇人物傳記，全文按照“擺動掛燈的啟示----孩子和學生時代---比薩斜塔上的實驗”的思路展開，表現(xiàn)了伽利略不輕信權威、堅持實驗檢驗真理、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的科學精神。
本文構思巧妙，不是按通常的由小到大的時間順序來寫的，而是先寫大學時代（發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則）、再寫孩童時代（上課不專注聽講）、再寫大學時代（一心鉆研數(shù)學），最后寫教授時代（斜塔上的實驗）。
《事物的正確答案不止一個》是篇議論文，本文要論述的問題是怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，文章按照“提出問題---分析問題---解決問題”的思路對些展開論述。
《宇宙里有些什么》作者鄭文光，本文是一篇科學小品（說明文），采用了
由近及遠、由已知到未知、先總后分再總的順序介紹了宇宙，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點。
《<夢溪筆談>二則》選自《夢溪筆談》，該書共30卷，內容廣泛，是一部綜合性的筆記體巨著，其中自然科學部分的內容總結了我國古代特別是北宋時期的科學成就。作者沈括，字存中，浙江錢塘人（今杭州），北宋科學家、政治家。
《以蟲治蟲》記敘北宋時期慶州地區(qū)用“傍不肯”消滅“子方蟲”從而使農(nóng)作物豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害，是促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施。
《梵天寺木塔》本文記述了北宋著名建筑家喻浩用“布板”“實釘”來加強結構整體性以解決塔穩(wěn)定問題的生動事例，說明1000多年前，我國在建筑理論和技術方面已達到了相當高的水平。
《天上的街市》作者郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現(xiàn)代作家、詩人、歷史學家、考古學家、社會活動家。有詩集《女神》，話劇《屈原》等。
本詩的第1節(jié)用聯(lián)想，燈星互喻，虛實交錯，創(chuàng)造了一個充滿詩情畫意的美妙意境。第2---4節(jié)用想像創(chuàng)造了一個新的牛郎織女的故事，寄托自己的社會理想。整首詩表達了詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。
《七顆鉆石》作者列夫·托爾斯泰，俄國19世紀最偉大的作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。本文是一篇童話，想像豐富，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
《蔚藍的王國》作者屠格涅夫，俄國19世紀的作家，代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。本文是一篇散文詩，主要寫了夢中的海上場景：海上游樂和仙島世界。文章主要用了想像與象征手法，大海成了一切美的象征，它可以指美的事物、美的生活、美的青春、美的愛情等等。
《皇帝的新裝》作者安徒生，19世紀丹麥著名的童話大師，代表作有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》。本文是一篇童話，按時間順序，以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物展開故事情節(jié)。“皇帝愛新裝”是故事的引子部分；“騙子做新裝”是故事的開端部分；“君臣看新裝”是故事的發(fā)展部分；“游行穿新裝”是故事的高潮部分；“小孩揭新裝”故事的結局部分。整個故事深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質。同時又通過小孩的聲音啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。本文主要通過想像與夸張來反映生活，對比描寫和心理描寫也十分突出。
《迢迢牽牛星》節(jié)選自《古詩十九首》，《古詩十九首》的作者不詳，時代大約在東漢末年。“迢迢、皎皎”形容星星又遠又亮，“纖纖”形容素手的柔長，“札札”摹仿織機的聲音，“盈盈”形容水波晶瑩，“脈脈”形容含情注視的神態(tài)。這些疊字不但讀起來瑯瑯上口，而且增強了全詩纏綿的情調。本詩主要運用了想像與象征手法，兩顆星星如同人間的戀人，天河象征人間的封建的禮教。全詩以織女為中心，寫的是天上的神話，表達的卻是人間有情人難成眷屬的悲情。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。本詩首句寫景，通過楊花和啼聲表達漂泊之感和離別之恨。第二句敘事，“過五溪”既寫出了路途之艱險，又流露出對朋友的同情、關切，含有悲痛之意。最后兩句抒情，寫月亮把詩人對朋友的懷念與同情帶到遼遠的夜郎之西，采用擬人手法將月亮寫得有知有情，善解人意。此句想像奇特，極具浪漫色彩。
三、古詩詞賞析部分
次北固山下(王灣)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
? 頷聯(lián)大景、小景互相映襯。頸聯(lián)描寫（擬人）時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
? 《次北固山下》練習
? 1．詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景 ？
“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢，又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。? 2．賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。
? 詩句在描述時序交替的景物中，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
? 3．“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，表達游子什么思想感情？ ? 表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。? 4．以小景傳大景之神的詩句是: ? 潮平兩岸闊，風正一帆懸。赤壁（杜牧）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝．
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
前二句借歷史遺物寫對歷史的感嘆；后二句議論借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。
寫法：以小見大。? 《赤壁》練習
? 1．“東風”，指 事。? 火燒赤壁
? 2． 說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬” 一句的大意并賞析。? 詩句意思：假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。
? 賞析：以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁。浣溪沙（蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。
? 上闋寫景，描寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境，表現(xiàn)出詞人熱愛自然、執(zhí)著人生的情懷。下闋即景議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。體現(xiàn)出作者熱愛生活、曠達樂觀的性格（人生態(tài)度）。? 《浣溪沙》練習
? 1．“黃雞”的本意是，詩中是指。? 黃雞報曉 時間，時光流逝。
? 2．賞析“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。
? 這兩句詩以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。? 3．展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。
? 山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。十五夜望月（王建）中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
? 前兩句寫月上中天時庭院的景色，襯托自己孤寂的心境。此詩先突出中秋夜深夜靜，然后以深夜不寐、望月懷人，烘托出具有普遍意義的懷念之情。? 由首句“中庭地白樹棲鴉”容易聯(lián)想起李白的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。“樹棲鴉”既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。? “冷露無聲濕桂花”會讓人聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，是點題之筆。
? “落”字給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。
? 《十五夜望月》練習
? 1．暗寫詩人望月，點題之筆的詩句：。? 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
? 2．“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”構思巧妙，請加以分析。? 詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問語氣“不知秋思落誰家？”。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。韓愈《早春呈水部張十八員外》 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
? 前兩句抓住早春特點，細膩描寫春雨的輕柔滋潤，草色的清淡細嫩。全詩抒寫詩人熱愛自然珍惜美好時光的思想感情。? 《早春》練習
? 1.這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。
? 細雨蒙蒙，春草乍生，遠遠望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；
走近細看，卻又看不清有什么顏色。? 2.賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。
? 象征大地回春的淡遠草色，遠勝過晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的時節(jié)就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。? 3．全詩表達了詩人怎樣的思想感情.? 表達了作者對早春景色的喜愛之情。西江月（辛棄疾）
? 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。? 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。? 著意描寫鄉(xiāng)村夏夜美景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。情景交融，恬靜自然。表現(xiàn)了作者對農(nóng)村生活的喜愛。? 《西江月》練習
? 1．這首詞描寫的是一幅 圖。上片寫晴，下片寫。“ ” 已透露出天將有雨的信息。? 農(nóng)村夏夜 雨 蛙聲一片
? 2．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”通過人的 和 的感覺來捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩人。? 嗅覺 聽覺 對農(nóng)村生活的熱愛
秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
? 詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，抒發(fā)了奮發(fā)進取的豪情。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現(xiàn)。? 議論、抒情、寫景相結合。迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。
? 本詩表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。大量使用疊字，生動傳神地刻畫了織女的形象，既增強了詩句的節(jié)奏感和音樂感，又自然貼切地傳達出了人物內心的情感，增強了全詩纏綿的情調。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
? 首句寫景兼點時令，后兩句抒情。通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自
己，富于同情的知心人，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西。特色：想象奇特。
? 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》練習
? 1．題目中“聞”的意思是，“左遷”的意思是。聽到 貶官
? 2．“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”既點明了寫此詩的時令是，又渲染了 的氣氛。? 春末夏初，感離恨傷
? 3．“聞道龍標過五溪”點明了朋友“左遷”地點之僻，又表明了作者 之情。
? 對朋友的同情和牽掛。
? 4.賞析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。
? 詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮，表達了詩人對朋友真摯而深沉的牽掛和思念。
四、文言文部分
幼時記趣
◇沈 復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫[秋天鳥獸向上新長的細毛]。見藐[小]小微物，必細察其紋理[花紋]。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私[私下]擬[比]作群鶴舞空。心之[指示代詞，這，這樣]所向[看待]，則或千或百果然鶴[名詞作動詞，變成鶴]也。昂首觀之[代詞，指“群鶴舞”]，項為[因為]之[指示代詞，這，這樣]強[同“僵”，僵硬]。又留蚊于素[白色]帳中，徐噴[慢慢地]以[介詞，用]煙[以煙徐噴]，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳[（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫]云端，怡然[安適、愉快的樣子]稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其[代詞，指自己]身，使與臺齊，定目細視。以[介詞，把]叢草為[動詞，當做]林，以蟲蟻為獸，以土礫[碎石]凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之[代詞，指“兩小蟲”]正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而[表修飾，不譯]來，蓋[表說明，原來是]一癩蛤蟆也。舌一吐而[連詞，就]二蟲盡為所吞。余年幼，方[副詞，正在]出神，不覺呀然[哎呀地（驚叫一聲）]驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭[名詞用作動詞，鞭打]數(shù)十，驅之別院。
1、本文選自《浮生六記》，作者沈復是清代文學家。
2、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
⑴私 擬 作/群 鶴 舞 空 ⑵昂 首 觀 之，項/為 之 強
⑶作/青 云 白 鶴 觀 ⑷果 如/鶴 唳 云 端，怡 然 稱 快
3、本文敘述哪了三件趣事，請概括出來。
[答]觀察蚊飛；觀察花臺草木；觀蟲斗，驅哈蟆。
4、文章開頭“物外之趣”在全文中的作用是什么？ [答]總領全文。
5、文中寫“我”觀蟲斗、驅蝦蟆的故事，說明了什么？
[答]說明“我”是一個天真、活潑、正直、善良，同情弱者，有正義感的孩子。（意思對即可）
6、你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？
[答]熱愛自然，熱愛生活，善于觀察，用心體會，善于聯(lián)想和想象。
三 峽 ◇酈道元
自[從，由]三峽七百里中，兩岸連山，略[幾乎，完全]無闕[同“缺”，中斷，斷開]處。重巖疊嶂，隱[遮住]天蔽[擋]日，自[如果]非亭午夜分，不見曦[本指陽光，這里指太陽]月。
[到了那][漫上][順流而下][逆流而上][斷][有時]至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)[從??出發(fā)][動詞用作名詞，飛奔的馬]白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御[駕]風，不以[認為，覺得]疾[快速]也。春冬之時，則素[白色]湍[急速流動的水]綠潭，回清到影，絕[極，最高處][山峰]多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱[沖刷]其間，清[水清澈]榮[樹茂密]峻[山高聳]茂[草豐盛]，良[實在，的確]多趣味。
每[常常到]至晴初霜[名詞用作動詞，結霜]旦，林寒[形容詞用作動詞，清涼]澗[山谷，夾在兩山間的水溝]肅[形容詞用作動詞，寂靜]，常有高猿長嘯，屬[zhǔ，連續(xù)]引[延長]凄異。空谷傳響哀轉久絕[斷，停止，消失]。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
1.本文選自《水經(jīng)注·江水》，作者是北魏（朝代）的地理學家酈道元。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2.文中寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日（正面）自非亭午夜分，不見曦月（側面）。
3.文中寫三峽水流洶涌湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。由此可聯(lián)想到李白的《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。
4.作者描寫了春冬之時的素湍、綠潭、回清、倒影、絕讞、怪柏、懸泉、瀑布八種景物，這八種景物給予作者的感受是清榮峻茂，良多趣味。
5.文中用“重巖疊嶂，隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險峻，用“林寒澗肅，常有高猿長嘯”寫盡了深秋的凄婉幽美。
6.“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”有何寫作特點？
[答]從想象角度側面虛寫三峽水流洶涌湍急。7.文章結尾引用漁者的歌的作用是什么？ [答]強調、渲染樂了三峽秋天的凄涼、悲愁。
8.今年我國尚在建設中的長江三峽工程舉世矚目，請結合你對它的了解，說說這一工程竣工后，課文《三峽》中哪些內容將會改變？（舉出兩條即可）
[答]①不會再有“沿溯阻絕”的情況。②水流趨緩，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”也不會再有。
9.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？為什
么不按春夏秋冬的順序來寫？
[答]因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
《論語》八則
子曰：“學而[連詞，表順承。]時[名詞作狀語，按一定的時間。]習之[代詞，指學過的知識技能。]，不亦說[yua，高興。]乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知[理解]而[連詞，轉折。]不慍[生氣，惱怒。]，不亦君子乎？”
子曰：“溫[溫習]故[舊]而[連詞，表順承。]知新，可[可以]以[憑借]為[動詞，成為。]師矣。” 子曰：“學而[連詞，表轉折，卻]不思則[連詞，就。]罔[迷惑而無所得]，思而[連詞，表轉折，卻。]不學則殆[精神疲憊而無所得]。” 子曰：“由！誨[教導]汝知之[代詞，指（知與不知）的正確態(tài)度。]乎！知之為[動詞，就是。]知之[代詞，它，可不譯。]，不知為不知，是知[同“智”，聰明智慧。]也。”
[介詞，憑借。][連子貢問曰：“孔文子何以【以何】謂之‘文’也？”子曰：“敏而詞，表并列。]好學，不恥[意動用法，以??為恥。]下問，是以[介詞，憑借。] 【以是】謂之‘文’也。” 子曰：“默而[連詞，表修飾。]識[同“志”，記住。]之[代詞，指學習所得。]，學而[連詞，表轉折，卻。]不厭[滿足]，誨人不倦，何有于[介詞，對。]我哉【于我何有哉】！”
[兼詞：于之，在那里。][連詞，表順承。][跟從，學習。]子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹甗代詞，指善者。]，其不善者而[連詞，表順承。]改之。”
子曰：“不憤[心里想弄明白卻不能]不啟[啟發(fā)，開導。]，不悱[口中想說卻不能恰當?shù)乇磉_出來。]不發(fā)。舉[提出，舉出。]一隅[方角]不以[介詞，憑借。]三隅反[類推]，則不復[再]也。”
1、《論語》中孔子借題發(fā)揮，教育弟子要勤學好問的名句：敏而好學，不恥下問。
2、《論語》中“是以謂之文也”，“是”指代：敏而好學，不恥下問。
3、《論語》中論述學與思的關系的兩句是：學而不思則罔，思而不學則殆。
4、孔子在《論語》中論述學習精神和好學態(tài)度時說：敏而好學，不恥下問。
5、唐太宗李世民的一句名言：“以人為鑒，可以知得失”由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
6、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。
7、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
8、APCE會議在上海召開，市民喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：有朋自遠方來，不亦樂乎？
9、《論語》中有談學習態(tài)度的，也有談學習方法和為人之道的，請簡要回答。
[答]①談學習態(tài)度的：敏而好學，不恥下問；三人行，必有我?guī)熝桑粚W而不厭，誨人不倦；知之為知之，不知為不知；舉一隅不以三隅反。
②談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆；默而識之；溫故而知；學而時習之。
③談為人之道：人不知而不慍，不亦君子乎；擇其善者而從之，其不善者而改之。
七年級下冊
目錄
第一單元 人物風采 1 童年的朋友/高爾基
一面 /阿累我的老師/魏巍
展示華夏文化的魅力/ 余瑋趙普/《宋史》
誦讀欣賞 古詩二首
題破山寺后禪院/常建
登岳陽樓 /杜甫
周總理，你在哪里/ 柯巖
寫 作：觀察人物特點，寫出人物個性
口語交際：做一回小記者
第二單元 童年趣事
從百草園到三味書屋/魯迅月跡/賈平凹三顆枸杞豆/程海
我們家的男子漢 /王安憶柳葉兒 /宋學孟
誦讀欣賞
兩小兒辯日 /《列子》
黃紗巾/薛濤
寫 作：記事寫人線索清楚
口語交際：勸告
第三單元 建筑藝術
人民英雄永垂不朽/周定舫巍巍中山陵/劉敘杰凡爾塞宮/吉祖英短文兩篇
黃鶴樓/ 閻伯理
于園/張岱
誦讀欣賞 文筆精華
（二）天壇/秦牧
古羅馬斗雞場/ 喬萬尼奧里
昆明花街 /李廣田
蘇州小巷/ 陸文夫
寫 作：觀察和描寫事物特點
口語交際：話須形象才動人
第四單元 動物世界松鼠/布豐
松樹金龜子（節(jié)選）/法布爾國寶——大熊貓/ 葉永烈黔之驢/柳宗元
誦讀欣賞 古詩三首
蟬 /虞世南
孤雁/杜甫
鷓鴣/鄭谷
寫 作：抓住特點介紹動物
語文實踐活動：保護野生動物的一次活動
名著推薦與閱讀：《西游記》
第五單元 信息傳播三個太陽 /黃傳會
錄音新聞/中央人民廣播電臺
“神舟”五號飛船航天員出征記/ 廖文根 22 新聞兩篇
人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行/《人民日報》
誦讀欣賞 七子之歌/ 聞一多
寫 作：寫消息
修改文章專題訓練——句子的修改 語文實踐活動：網(wǎng)上讀寫與交流
專題：荷
第六單元 詩詞拔萃毛澤東詞二首
沁園春·雪
卜算子·詠梅古代詩詞三首
木蘭詩 /《樂府詩集》
觀刈麥/ 白居易
破陣子/辛棄疾現(xiàn)代詩二首
回延安/ 賀敬之
再別康橋/徐志摩 26 歌詞三首
我的中國心/黃霑
在希望的田野上/曉光
黃河頌 /光未然
誦讀欣賞 古詩三首
使至塞上/王維
黃鶴樓/崔顥
歸園田居·種豆南山下/ 陶淵明
寫 作：自由作文
語文實踐活動：賽詩會
附錄一：應用文示例 申請書、聘請書、請柬、介紹信
附錄二：語法簡表（詞的分類）
附錄三：字詞表
一、現(xiàn)代文基礎知識部分 1.生字
顫動
詛咒 地窖
赫然
摩挲
頹唐
虐待
恣情 褪色
卜問
遴選 負荷
確鑿
纏絡
秕谷
鑒賞
覓食 倜儻
屏氣
風靡
囁嚅 話茬
逞能
攥緊
瞻仰
矗立 鎦金 上溯 鑲嵌 挑釁 天塹 山麓
靈柩
竣工
深邃
摒棄
靜謐 恬靜
軼事
加冕
對峙
馬廄
炫耀
矯健 蟄伏 苔蘚 笨拙
瀕危
璀璨
棲息
分娩
翌日
繁衍 須臾
奇葩 慳吝
亙古
船舷
蹣跚
卸貨
混沌
吞噬 鎧甲
佇立 翩躚
驀地
瑪瑙
真諦 粗獷
潰退
要塞 滄桑
沸騰 搖曳 凋謝
馥郁
滲漏
裊娜
霎時
矜持 占卜 剔透
遺孀
菜畦
收斂
倏忽
殷紅舷窗
俯瞰
妖嬈 的盧
荇菜
燕然
2．四字短語
不能自已 晶瑩剔透
相得益彰
初生之犢
變幻莫測 輕妝淡抹
萬籟俱寂 人跡罕至
人聲鼎沸
面面相覷
躡手躡腳
鮮為人知
不堪設想 叱咤風云
斷垣殘壁
中西合璧
栩栩如生 金碧輝煌 揮灑淋漓 別具匠心
心曠神怡
美不勝收
絡繹不絕 接踵摩肩
無動于衷近在咫尺
憨態(tài)可掬
漫不經(jīng)心
樂不可支 拖男挈女 嘔心瀝血 舉世矚目
問鼎蒼穹
銳不可當
自怨自艾 月曉風清
流連忘返
厚此薄彼
一塵不染
含辛茹苦
異曲同工
二、文學常識部分
（1）《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學家，代表作品有詩歌《海燕》《鷹之歌》，長篇小說《母親》（被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品），自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》及劇本《小市民》等。
（2）《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。
（3）《我們家的男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長恨歌》獲茅盾文學獎。
（4）《松鼠》作者布豐，法國博物學家、作家，進化思想的先驅者，著有《自然史》。
（5）《松樹金龜子》作者法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生的精力寫出的《昆蟲世界》（《昆蟲記》）十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。
（6）《回延安》作者賀敬之，當代詩人、劇作家。代表作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》（與丁毅等合作）。
（7）趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃“陳橋兵變”，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用“杯酒釋兵權”的方法 17
解除石守信等大將的兵權，防止他們奪取帝位，他少時為吏，讀書不多，相傳有“半聞《論語》治天下”的說法。
（8）杜甫，字子美，號少陵野老，世稱杜工部，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。世尊他為“詩圣”，其詩為“詩史”，著有《杜工部集》。
（9）黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱為江南三大名樓。
（10）《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學家。著有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
（11）《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著名的文學家，世稱“柳河東”他和韓愈同是古文運動的倡導者和奠基人，合稱“韓柳”。代表作品有山水游記“永州八記”，著有《柳宗元集》。
（12）《愛蓮說》作者是宋朝著名的哲學家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著有《周元公集》。說，一種文體，通常借用某一事物說明道理。
（13）荷花的別稱有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。
（14）我國古代文學史上的“樂府雙壁”指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。（15）《觀刈麥》一詩的作者是唐代著名大詩人白居易，字樂天，號香山居士。他和元稹同是唐朝新樂府運動的倡導者和奠基人，合稱“元白”；其文學理論主張是“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”
三、課內現(xiàn)代文背誦默寫部分
（1）??她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，――是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。（高爾基《母親》）
（2）現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。（阿累《一面》）
（3）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里地唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
（4）三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
（5）《沁園春·雪》 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
四、古詩詞賞析部分
題破山寺后禪院
[唐]常建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
一、詩文釋義：晨游山寺，看到幽靜的竹林、清澈的水潭，青山煥發(fā)、鳥兒歡唱，裊裊的鐘磬聲時隱時現(xiàn)。如此清幽的環(huán)境使詩人雜念頓消，心中豁然開朗。全詩雖詠禪房寺院，實抒寄情山水及隱逸之情。
二、與本詩有關的考題：
1、《題破山寺后禪院》中的（曲徑通幽處，禪房花木深。）被譽為千古名聯(lián)。
2、《題破山寺后禪院》一詩中寫景的句子是（曲徑通幽處，禪房花木深。）
3、常建在《題破山寺后禪院》中借寫景抒發(fā)隱逸之情的詩句是：（山光悅鳥性，潭影空人心。）
4、《題破山寺后禪院》中描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：
（曲徑通幽處，禪房花木深。）
5、詩中以靜寫動，以動襯靜的詩句是（萬籟此俱寂，但余鐘磬音。）.6、大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真是（山光悅鳥性，潭影空人心。）（填寫常建《題破山寺后禪院》中的詩句）
登岳陽樓
[唐]杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
一、《登岳陽樓》主要是塑造了詩人自我形象，集中表現(xiàn)了詩人憂國憂民的思想感情。而且由于這種感情與個人遭遇的悲慘、個人抱負的不能施展，緊緊聯(lián)系在一起，所以使全詩在歷史與現(xiàn)實、國家與個人種種矛盾之中，顯得感情更加迭宕，更加深切，更加動人。
二、杜甫在當時的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負。哪里想到一事無成，昔日的抱負，今朝都成了泡影！詩里的“今”、“昔”兩個字有深深的含意。
三、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”兩句，既是實寫，又寓相像，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動。
木蘭詩《樂府詩集》
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
一、《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
二、本文用到的修辭：
1、互文：(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（翻譯：木蘭到集市各處買了駿馬、馬鞍等出征馬具。）(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（翻譯：征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。）(3)當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（翻譯：對著窗戶前的鏡子梳理云一樣的鬢發(fā)、在臉上貼上花黃。）(4)開我東閣門，坐我西閣床。（翻譯：打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床。）
2、頂真：(1)軍書十二卷，卷卷有爺名。(2)歸來見天子，天子坐明堂。(3)出門看火伴，火伴皆驚忙。（4）壯士十年歸，歸來見天子。
3、排比：(1)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
4、比喻：(1)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
5、夸張：(1)萬里赴戎機，關山度若飛。觀刈麥
[唐]白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。姑婦荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
一、作者在真實地寫勞動人民之事的同時，還能夠真實地寫出勞動人民之心，尤其是刻畫出勞動人民在某種特定情況下的矛盾心理，深刻地揭示詩的主題。《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，寫的是賣炭老人為衣食所迫而產(chǎn)生的矛盾心理。《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長”，同樣也是一種矛盾心理。這類描寫把勞動人民之心刻畫入微，深入底蘊。
二、最后六句，詩人將官吏的舒適富裕與農(nóng)民的辛勞貧困形成鮮明的對比。這段抒情文字是全詩的精華所在，是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。
破陣子
[宋]辛棄疾 為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
一、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”對仗工整，寫戰(zhàn)前的充分準備。描繪了戰(zhàn)爭爆發(fā)前的情狀。“八百里”指牛，“五十弦”泛指各種樂器。這兩句話的意思是：出兵開戰(zhàn)之前，戰(zhàn)士們興高采烈的分食烤熟的牛肉，軍營里奏響了雄壯的戰(zhàn)歌。
二、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”從視覺與聽覺兩方面生動表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗的場面的句子。
三、最后一句，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。
使至塞上
[唐]王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
一“大漠孤煙直，長河落日圓。”賞析：
我們似乎聯(lián)想到詩人輕車簡從，進入邊塞后所看到的邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
正因為這一聯(lián)描繪了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊鮮明，意境雄渾，被王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
黃鶴樓
[唐代]崔顥（hào）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
一、詩中寫景的名句：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
二、本詩的主旨是抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念。
歸園田居（其一）
[東晉]陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
一、“愿”的理解：從字面看，可以理解為多收些豆子，辛勤耕耘當然期待豐收。若從作者的處境分析，那么他的“愿”其實是指隱居躬耕，不與世俗同流合污。詩中把勞動寫得非常富有詩意，不以為苦，反以為樂，正是實踐著他的意愿。
卜算子·詠梅
[南宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
一、譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭
艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。
二、上闋集中寫了梅花的困難處境，下闋托梅寄志。
卜算子·詠梅
毛澤東 讀陸游詠梅詞，反其義而用之
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
一、寫這首詞本是托梅寄志，表明中國共產(chǎn)黨人的決心，在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人斗爭在前，享受在后的崇高美德和奉獻精神。
五、文言文部分 趙普《宋史》
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
一、重點字詞解釋。習：熟悉。及：等到。闔戶啟篋：關上門打開書箱。竟日：整天。臨政：處理政務。處決如流：處理決斷很快。發(fā)：打開。則《論語》二十篇也：原來是一部《論語》。岸谷：形容人嚴肅剛正。齷齪：形容人過分謹慎，拘于小節(jié)。嘗：曾經(jīng)。明日：第二天。顏色：臉色。乃：才。卒：終于。
二、重點句子翻譯。
1、每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。翻譯：每次（退朝后）回到自己的住宅，關上門打開書箱拿出書，整天讀書。
2、及次日臨政，處決如流。
翻譯：等到第二天處理政務，處理決斷很快。
3、太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。
翻譯：太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。
4、他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
翻譯：過了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補連接起來，又像當初一樣上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了那個人。
5、太祖常勸之以讀書（“勸”后省略賓語“之”，介賓短語“以讀書”后置。可直譯為“宋太祖常常拿讀書這件事來勸他”。）
6、碎裂奏牘擲地（“擲”后省略了介詞“于”，可譯為“把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上”。）
三、文中主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才；表現(xiàn)了一個中心：能以天下事為已任。
四、刻畫人物善用細節(jié)。⑴細節(jié)一：“闔戶啟篋取書”，寫專心致志地讀書，一個“闔”字，指閉門謝客，排除一切干擾。⑵細節(jié)二：“碎裂奏牘擲地”，寫太祖之怒，“碎裂”足以表明怒的程度，再加一個“擲”字，怒不可遏的樣子可想而知。⑶細節(jié)三：“普顏色不變”、“跪而拾之”，寫沉著鎮(zhèn)定。一個“拾”字表明，趙普此舉非常冒險，很可能再次觸犯龍威。然而，趙普豈止“拾之”，他居然在日后“補綴舊紙，復奏如初”。“補綴舊紙”這一細節(jié)生動感人，那被撕碎的奏牘，要恢復原樣，需多么大的決心和耐心啊！
五、敘事簡潔。寫太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，總共才七個字，省去了若干對話。通篇沒有說明奏薦的是何人，為什么奏薦此人，而把筆墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通過“復奏如初”，顯示趙普的為人，反映他超人的毅力和堅定的意志。
六、中考再現(xiàn)：
1、出自第一段的成語是：
手不釋卷。(1分)
2、趙普面對“太祖怒”，四奏某人為官，而能“顏色不變”，其根本原因是：
以天下事為己任
。(用原文回答)。(1分)
兩小兒辯日《列子》
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。” 一兒曰：“日初出大如車蓋。及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
一、重點字詞解釋。東游：到東方游歷。辯斗：爭辯。故：原因。以：認為、以為。去：距離。及：到。湯：熱水。決：判定。為：同“謂”，說。汝：你。
二、重點句子翻譯。
1、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
翻譯：兩個小孩笑著說：“誰說你見多識廣啊？”（兩個小孩笑著說：“誰說你智慧多？”）
三、告訴我們的道理：
1、從不同的角度看問題會得出不同的結論。
2、古人敢于大膽質疑以及孔子確實不愧為圣人：敢于承認自己的無知。
3、要像兩小兒一樣有大膽質疑、執(zhí)著探究的精神。
黔之驢 [唐]柳宗元
黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁,以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大
,斷其喉，盡其肉，乃去。
一、重點字詞解釋。船：用船。則：卻。以為神：把它當做神。稍：漸漸。近：接近。慭慭然：小心謹慎的樣子。莫相知：不了解它。駭：害怕。遠遁：逃到遠處。遁：逃跑。以為且噬己：認為將要咬自己。且：將要。益：逐漸。習：熟悉、習慣。狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩倚沖冒：碰撞、靠近、沖擊、冒犯。不勝：禁不住。蹄：用蹄子踢。止：只。耳：罷了。跳踉：跳躍。：怒吼。盡：吃完。乃去：才離開。
二、重點句子翻譯。
1、蔽林間窺之
翻譯：藏在樹林里偷偷看它。
2、因跳踉大
,斷其喉，盡其肉，乃去。
翻譯：（老虎）于是跳躍起來大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離開。
三、本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
四、出自本文的兩個成語：龐然大物、黔驢技窮。
五、這則寓言的主人公是誰？為什么？答：驢。這則故事由虎的正面描寫來描寫驢的外強中干，從而起到諷刺的作用。
愛蓮說
[宋]周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
一、重點字詞解釋。蕃：多。濯：洗滌。清漣：清水。妖：妖媚，美麗而不莊重。植：同“直”，樹立。褻玩：玩弄。褻：親近而不莊重。鮮：少。君子：指品德高尚的人。宜乎：當然。
二、重點句子翻譯。
1、蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
翻譯：對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然是有很多人了！
三、中考再現(xiàn)：
1、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
4、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
5、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：蓮，花之君子者也。
6、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
答：作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
7、用“中通外直，不蔓不枝”來鞭策自己，談談做人的道理。
答：做人要胸懷坦蕩，光明磊落，正直積極向上。不滋生私欲的枝杈，做益于人民的人。
8、全文的中心句是：“蓮，花之君子者也。”
9、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛蓮說》中的話來說，就是：“牡丹之愛，宜乎眾矣。”
10、“蓮”的別稱（名）還有：荷花、芙蕖、水華、菡萏、水芙蓉、藕花等。
四、“說”，是古代的一種文體，通常借某一事物，可以記敘事物，可以說明事物，也可以議論，相當于現(xiàn)代的雜文，但都是闡述作者對各種問題的見解。《愛蓮說》就是說說喜愛蓮花的道理。
黃鶴樓
[唐]閻伯理
州城西南隅，有黃鶴樓者。《圖經(jīng)》云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其聳構巍峨，高標
，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
一、重點字詞解釋。隅：角落。登仙：成仙。嘗：曾經(jīng)。憩：休息。遂：于是，就
名：命名。聳構（高標）：矗立的樓宇。倚：靠。臨：臨近。闥：門。井邑：城鄉(xiāng)。
二、重點句子翻譯。
1、遂以名樓
翻譯：于是就用‘黃鶴’命名這座樓。
2、觀其聳構巍峨，高標
，上倚河漢，下臨江流
翻譯：觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江：
3、重檐翼館，四闥霞敞；
翻譯：兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞。
4、坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
翻譯：坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
三、黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓并稱江南三大名樓。
四、中考再現(xiàn)
1、《黃鶴樓》一文用了8句對偶句，或鋪陳，或夸張，或比喻，對黃鶴樓進行多角度的描寫。如用“_事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。_”一組對偶句，強調了黃鶴樓名稱由來之證據(jù)充足。又如“聳構巍峨，高標
”一組對偶，極力鋪陳黃鶴樓高大雄偉之能事。又如“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶，生動形象地描寫了登樓觀賞景物之情態(tài)。
2、對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠有近，有內有外，有實有虛。
六、記敘文部分
1、概括情節(jié)。模式：什么人在什么時間什么地點做了什么事，結果怎樣。
2、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、托物言志、情景交融、夾敘夾議??）
答題套路：這篇文章采用“
”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”
3、句子在結構上的作用分析：
（１）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，埋下伏筆、作鋪墊；
（３）對上下文：承上啟下（過渡）。
4、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又細分為：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫（外貌描寫、神態(tài)描寫）；環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
5、具體詞語的含義與作用？
方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答案模板：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。
6、記敘文中議論的作用？
引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
7、記敘文中抒情的作用？
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
七、說明文部分
1、說明文分類
⑴從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。⑵從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
2、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、常見的說明的方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、下定義、打比方、引用說明。
4、說明文的語言品析：有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。
八、名著閱讀部分
1.《西游記》，長篇章回體神話小說。是古典神話小說中成就最高、最受喜愛的小說，但這部作品并非全無依傍，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間玄奘遠出西域取經(jīng)的事件。有《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》，對此事有詳細的記載。唐僧取經(jīng)的故事、經(jīng)民間文藝演出，成為以后小說的素材來源。現(xiàn)在《西游記》是根據(jù)明代萬歷年間的金陵世德堂版本整理加工而成的。2.《西游記》的作者是吳承恩，字汝中，號射陽山人，明代人。
3.全書100回，基本由兩個故事組成，第1至7回，寫孫悟空出世至大鬧天宮，表現(xiàn)的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現(xiàn)出了人性的自由本質與現(xiàn)實生活的約束的矛盾處境。第8至100回總寫唐僧師徒歷經(jīng)八十一難，去西天大雷音寺取經(jīng)，蘊含著人必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功的人生真
諦。
4.全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮 的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐
5.孫悟空的第一個師傅是菩提祖師,它的兵器原是大禹治水的定海神針,又喚如意金箍棒,大鬧天宮后被如來佛祖壓在五行山.后皈依佛門,唐僧為他取名孫行者。為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
6.豬八戒又叫豬悟能，原為管理天河水兵的天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占福陵山、云棧洞為妖，后經(jīng)菩薩點化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為凈壇使者。
7.沙僧也叫沙悟凈，原為天宮中的卷簾大將，被貶下界，在流沙河為妖，后保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為金身羅漢。
8.在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空 ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
9.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
10.古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮
11、填人名，補足歇后語。
（）照鏡子——里外不是人
（）見高小姐——改換了頭面
（）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患
12．有人對《西游記》道：“陽光燦爛______，百變猴頭 ______，憨厚老成______
，阿彌陀佛是______。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”
13、列舉師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
14、列舉唐僧師徒西行路過的國名(四個即可)。烏雞國 車遲國 女兒國 玉華洲 天竺國
15、請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節(jié)。大鬧流沙河 高老莊娶親。
16、寫出幾個《西游記》中具有神妙奇幻的想象，緊張曲折的情節(jié)？
三打白骨精，智取芭蕉扇等
17、《西游記》的作者運用了 浪漫主義 手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是 花果山福地，水簾洞洞天。
18、人物及性格特征：
孫悟空：嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏。
豬八戒：一方面他好吃懶做，見識短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛占小便宜，耍小
聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不
失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力
助手。而且他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有可愛之處。沙和尚：保護唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。
主要事件：
1、孫悟空大鬧天宮；
2、三打白骨精；
3、車遲國斗法；
4、女兒國遇難；
5、真假美猴王；
6、智取紅孩兒；
7、三調芭蕉扇等
九、新聞常識部分
1、新聞的定義：
新聞是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種新聞文體。
2、新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
3、結構一般包括：標題，（電頭），導語，主體，背景，結語。
標題是全文的眉目。導語一般是一篇消息的第一段或第一二句。有人把它比作消息的眼睛。電頭是用來表示稿件發(fā)出的單位、地點以及時間。
4、寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。
八年級上冊
目錄
第一單元（長征組歌）1 七律·長征
2* 《長征組歌》兩首 四渡赤水出奇兵 過雪山草地 3 老山界 4 草
5* 《長征》節(jié)選 誦讀欣賞 詩人 領袖
寫作 寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果 口語交際 當一次主持人
第二單元（愛國情懷）6 棗核 7 最后一課
8* 始終眷戀著自己的祖國 9 古詩四首 春望
十一月四日風雨大作 過零丁洋 泊秦淮 晏子使楚 誦讀欣賞
革命烈士詩二首 把牢底坐穿 花
寫作 有詳有略，詳略得當
語文實踐活動 開展一次愛國主義教育活動 專題：長城
第三單元（至愛親情）11 背影
12* 甜甜的泥土 13 人琴俱亡 14 我的母親 15* 父母的心 誦讀欣賞 古詩二首
送杜少府之任蜀州 己亥雜詩
寫作 合理安排文章的結構 口語交際 一姿一容總關情
第四單元（江山多嬌）16 小石潭記 17 記承天寺夜游 18 阿里山紀行
19* 美麗的西雙版納 20* 藍藍的威尼斯 誦讀欣賞 古詩三首 望岳
錢塘湖春行 登飛來峰
寫作 寫參觀游覽的文章 口語交際 假如我是導游
名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第五單元（人與環(huán)境）21 蘇州園林 22 都市精靈 23 幽徑悲劇
24* 明天不封陽臺 25* 治水必躬親
誦讀欣賞 文筆精華
（三）大地上的事情
寫作 記敘中結合抒情和議論
修改文章專題訓練——標點符號的修改 實踐活動 一次有意義的集體視聽活動
第六單元（高新科技）26* 從小就要愛科學 27* 在太空中理家 28* 奇妙的克隆
29* 送你一束轉基因花 30 師生自薦課文 誦讀欣賞 古詩二首 雁門太守行 別云間
寫作 自由作文
語文實踐活動 師生自行設計 專題“漢字”
附錄一 應用文示例（規(guī)則、計劃、表揚信、建議書、倡議書）附錄二 名家書法欣賞（米芾、趙孟兆頁）附錄三 修辭簡表 附錄四 字詞表
本冊書一共有六個單元，分別為第一單：長征之歌，第二單元：愛國情懷，第三單元：至愛親情，第四單元：江山多嬌，第五單元：人與環(huán)境，第六單元：高新科技。
第一單元
長征之歌
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。理清文體
1． 《七律?長征》——七言律詩
（律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。）2． 《<長征組歌>兩首》——歌詞
3． 《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4． 《草》——短篇小說
5． 《<長征>節(jié)選》——電視文學劇本（節(jié)選）課文簡介
（一）毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。
疏通字詞
音：逶迤 岷mín山 難 nán 困難，難能可貴 橫 héng 橫豎
nàn 苦難，難兄難弟 hèng 蠻橫
更 gèng更加 蒙méng 烏蒙，蒙昧，蒙混過關
gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下
měng 內蒙古 磅 páng磅礴 盡 jǐn盡管
bàng磅秤 jìn盡心
形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤
涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉
睚 睚眥必報 萎 萎縮 義：逶迤 磅礴 走泥丸 開顏
等閑——（把困難、復雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。）
騰細浪——像小波浪一樣地翻騰
云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側面。（懸崖：主要形容山勢陡峭。兩者都有山勢陡峭險峻的意思。）
顏——臉，臉上的表情。
（二）《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。疏通字詞：
音：黔 皚皚 氈 炊chuī 毯tǎn 侵qīn 似 sì 水似銀 似乎 重 chóng 重飛渡
shì 似的 zhòng 重兵 扎 zhā 扎營盤 乘 chéng 乘機，乘人之危
zā 包扎 shèng 千乘之國 行 háng 行情，欺行霸市 奇 qí奇怪
xíng 行囊，行云流水 jī 奇數(shù) 解 jiè 解送 jiě 解嘲
xiè 跑馬賣解
（三）陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。
（四）《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
該課主要體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學習運用多種描寫手法刻畫人物
疏通字詞
蔫（niān）巴 酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰 綻（zhàn）開 火燎（liáo）慍（yùn）怒 霎時（shà）焦灼（zhuó）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
（五）《長征節(jié)選》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。文體知識簡介：
影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結構單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。
第二單元
愛國情懷
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。主要掌握人物的描寫方法，比如肖像描寫、語言、心理、動作等方面的描寫來刻畫人物形象，突出中心的寫作方法。
理清文體
6.《棗核》 短篇散文
7.《最后一課》
短篇小說
8.《始終眷戀著自己的祖國》
通訊
9.《古詩四首》
古詩
10.《晏子使楚》
文言文
課文簡介
（6）《棗核》讓學生了解海外華人對故土的依戀之情；理解用棗核設置懸念的方法；體味包含深情的語言。疏通字詞：
蹊蹺q?qiüo 掐指一算qiü 殷切y?n 調皮tiáo 嫣紅yün 山坳ào
拐guǎi
掀啟xiün 勻稱yún
劈頭p? 感慨良深kǎi（7）《最后一課》通過分析人物語言、動作、心理描寫，感受人物的愛國之情。疏通字詞
喧鬧xuün：喧嘩熱鬧。踱du?：慢步行走。
督學dū：舊時教育行政機關負責視察、監(jiān)督學校工作的人員。祈禱qídǒo：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。哽gtng：指聲氣阻塞。
（8）《始終眷戀著自己的祖國》能大致說出錢學森的事跡，了解錢學森愛國報國的深情。疏通字詞； 遨（áo）游 眷（juàn）戀 生涯（yá）
萌（méng）發(fā) 誣（wū）蔑 募（mù）集
深造：進一步學習以達到更高的程度。
得意門生：感到非常滿意的學生。遨游：漫游，游歷。
眷戀：（對自己喜歡的人物或地方）深切地留戀。
誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽。萌發(fā)：開始發(fā)生。
觸怒：惹人發(fā)怒。募集：廣泛征集。
據(jù)理力爭：根據(jù)道理盡力爭辯或爭取。
（9）《古詩四首》能有感情的朗讀四首詩；感受到詩人的愛國激情。
《春望》
（1）介紹作者和寫作背景
杜甫（712—770）字子美，號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民、人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。他的代表作有《三吏》、《三別》，《春望》是一篇情景交融的愛國詩篇 疏通字詞：
烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。抵（ｄǐ）：相當于。渾（hún）：簡直。
勝（舊讀shyng）：能承受。數(shù)不～數(shù)，不～枚舉。簪（zün）：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。～子。
譯文：國都已被叛軍攻破，祖國山河依然存在。春天的京城，滿眼都是繁密的花草樹木。感傷時事，鮮花使我淚水飛濺，告別家人，鳴叫的鳥兒使我心靈驚悸。戰(zhàn)火直到如今春深三月仍連續(xù)不斷，一封家書抵得上萬兩黃金。頭上白發(fā)越搔越短。簡直連簪子都插不住了。
賞析“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”詩句。“烽火”句承上“感時”句，“家書”句承上“恨別”句。詩意上下貫通，自然流暢；感情波瀾起伏，動人心魄。“連三月”，見出戰(zhàn)禍之長；“抵萬金”，極言家書難得。只有親歷戰(zhàn)亂，方能體會這兩句如何真切地表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。“家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，就是因為它能引起人的共鳴。藝術特點：這首詩將眼前景融于胸中情，寓情于景，情景交融。清仇兆鰲《杜詩詳注》說：“此憂亂傷春而作也。上四，春望之景，睹物傷懷。下四，春望之情，遭亂思家。”這一評析十分簡要、中肯。《泊秦淮》
介紹作者和寫作背景
杜牧（公元803—852），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年人，唐代詩人，世稱“小李杜”，以別于杜甫。因晚年居長安南樊川別墅，世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
寫作背景：
六朝故都建康（現(xiàn)在的南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時的流行歌曲。看到煙霧迷蒙、月光凄清的秦淮河，觸景生情，感慨萬端，于是寫下了這首詩，以抒發(fā)心中對世風時局的憂憤。疏通字詞
籠：籠罩，動詞。
猶：還，仍然。
后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡。《玉樹后庭花》被稱為“亡國之音”。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。
《泊秦淮》這首詩表面上是斥責歌女，其實是在借題發(fā)揮。你認為作者的真實用意是什么？
作者的真實用意是譏諷只顧貪圖個人享樂而而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者，商女唱什么歌曲，主要取決于座中點歌、聽歌的人，真正“不知亡國恨”的，是
這幫有權勢的人。他們不以國事為懷，每天聚集在酒樓中欣賞靡靡之音，尋歡作樂，這是在走南朝亡國的老路。因此我們認為作者表面上是斥責歌女，其實矛頭是指向高層的。藝術特色：
這首詩的構思細密而精巧。首句渲染氣氛，迷蒙之中透出悲涼；第二句點明環(huán)境，在結構上起樞紐作用；后兩句以形象而婉曲的議論作結，針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。全詩內容深厚，感情深沉，意味無窮，引人深思。《十一月四日風雨大作》
1、介紹作者和寫作背景：
陸游（1125年—1210）字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋愛國詩人，著有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十個文集存世，自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。
陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復失地是他不能忘懷的事。他因風雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所存的希望聯(lián)系起來了。
2、疏通字詞
僵臥：躺著不動。
尚思：還想著。戍輪臺：守衛(wèi)邊疆。
夜闌：夜深。鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。
3、賞析全詩：
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”
“僵臥孤村”四字，寫出了當時詩人的處境：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國家到邊疆去效力。夜深了，大風雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國家，連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。
4、討論“陸游因風雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將兩者聯(lián)系起來的？”
詩人用“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河如夢來。”句，自然而巧妙地將自然界的風雨聯(lián)想到國家的動蕩，由現(xiàn)實轉為夢境，將滿腔的愛國熱忱轉化為豪壯的詩句。
5、明確詩歌主旨。《十一月四日風雨大作》表達了詩人的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。
6、藝術特色：這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢”。《過零丁洋》
1、簡介作者
文天祥（1236～1283），字宋瑞，又字履善，號文山，廬陵（今江西省吉安市）人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗爭而被拘，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。這首詩寫于文天祥被俘第2年。
寫作背景：這首詩是文天祥被元軍俘虜后押經(jīng)零丁洋時所作。詩的后面附有跋語，說宋朝降元叛將張弘范強迫文天祥寫信勸堅持抗元的將領張世杰投降，文 34
天祥就抄錄這首詩給張弘范以明志。文天祥在這首詩中慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。疏通字詞
汗青：指史冊。古代用竹簡書寫，先把青竹簡用火烤干水分，以便書寫和防蛀，叫汗青。
丹心：赤誠的心。干戈：泛指兵器。大動～～。詩歌鑒賞：
（1）說說“惶恐”和“零丁”兩個詞語的妙處。
詩人巧妙地運用兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
（2）討論“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這兩句震撼人心的千古名句的含義。
古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的兩句詩，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因為有此兩句而成為一代名作，千古壯歌。
5、藝術特點：
這首詩將敘事與抒情結合起來，將個人的經(jīng)歷與國家的命運緊密相連，最后兩句的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
（10）《晏子使楚》能讀會寫課文中的生字詞；能通過表演感受到晏子政治家、外交家的風度和能言善辯的才智。
晏子，頭腦機靈，能言善辯。內輔國政，屢諫齊君。對外他既富有靈活性，又堅持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管中。晏嬰（公元前578年-公元前500年），字仲，謚平，習慣上多稱平仲，又稱晏子。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書。
疏通字詞：
lǘ
b?n z?
mai zhǐ
閭
儐
緇
袂
枳 重點句理解
“張袂成陰、揮汗成雨、比肩接踵”是三個成語，分別是什么意思？ 張開袖子能擋住陽光；用手抹汗，汗灑下去就跟下雨一樣；肩靠肩，后人的腳尖挨著前人的腳后跟。都形容人多。
“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”翻譯成現(xiàn)代漢語。
翻譯： 橘子長在淮河南邊就是結出橘子，而長在淮河北邊就結出枳子。
七、作業(yè)
1、給下列加點字注音
儐者更道 ．臨淄三百閭 ．． 35
張袂成陰 ．比肩接踵 ．
2、解釋下列加點的字 晏子使楚 ．然則子何為使乎 ．其賢者使使先王 ．．楚人為小門于大門之側而延晏子 ．．儐者更道 ．張袂成陰 ．比肩接踵 ．．齊之習辭者也 ．齊人固善盜乎 ．．寡人反取病焉 ．第一次，國格較量。晏子以其人之道還治其人之身（使狗國者，從狗門入）。
第二次，國威較量。晏子不給對方留余地。楚王的這句話很具有外交水平，很智慧，這句話一語四關，只人字就有兩層意思，一是指有生命的個體，二是指人才。同時，這句話既比了國威又考了晏子的智力。其一，那時候生產(chǎn)力低下，人就是最好的生產(chǎn)力，人多國力就強大，人既能創(chuàng)造財富，作戰(zhàn)時又有充足的兵力。所以楚王要比誰人多。這點晏子看聽出來了，晏子用“臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗如雨，比肩接踵”來回答，意思是說，齊國兵力充足，不怕出國。其二，人才這個意思，晏子也聽出來了，用“齊命使各有所主，其賢者使使賢王，其不肖者使使不肖王。嬰最不肖故宜使楚。”來回答。四關，晏子都闖過了。
第三次，國風較量。晏子送水推舟。楚王這次做了精心準備，找了好三個托，兩個扮成吏，一個扮成齊國小偷。在酒宴上侮辱晏子，晏子沒有辯論這個小偷是否是齊國人，而是送水推舟，用了一個比喻，“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”，進而推理，在齊不盜，入楚則盜，是楚的水土使人們喜歡偷盜。晏子說的“水土”就是國風的意思，證明楚國的國風不好，國王無德。把這個責任嫁接到了楚王身上，使楚王無可辯駁，不得不承認甘拜下風。從中，我們看出了晏子的哪些特點呢？ 討論小結：聰明智慧，能言善辯。
總結：楚王三次侮辱晏子，看是楚王小肚雞腸，刻意刁難，其實這是外交上較量和智慧的比拼，在外交上，國格、國威、國風的較量和使者的智慧，這四個內容在外交上是經(jīng)常較量的。楚王也不是平庸無能之輩，他設計的這三個問題，看似平常，其實都是智慧含量很高問題，不僅從國格、國威、國風三方面與齊國進行了較量，同時還和晏子進行了智慧的比拼。楚王也是一個出色的外交家，特別是最后主動承認輸了，還是笑著說的，沒有發(fā)怒，更能體現(xiàn)了一個大家的風范。
晏子——聰明智慧，能言善辯
結束語
一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口。結果周總理說這是朝鮮戰(zhàn)場的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。這是國格和智慧的的較量。毛主席在美國和蘇聯(lián)這兩個都擁有核武器的超級大國的核威脅下，斷然指出“核武器也是這老虎”，還有他的 “一切帝國主義都是紙老虎”的論斷，都是國威的較量。
第三單元
本單元的中心內容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
在單元教學上，四篇文章可各有側重，如《背影》可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
理清文體
（11）《背影》
散文（12）《甜甜的泥土》
小說（13）《人琴俱亡》
文言文（14）《我的母親》
散文（15）《父母的心》
散文
課文簡介
（11）《背影》學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。作者簡介
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士；其散文樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感。疏通字詞
差
chüi 使
狼藉
jí
簌簌 sù sù
蹣跚
pán shün
頹
tuí
唐
拭
shì 擦 舉箸
zhù
躊躇
ch?u chú
總結梳理，歸納小結
見面背景
祖母死了 父親失業(yè)
悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）
三次流淚
感動之淚（望親買橘 父子離別）傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）惦記背影（思念父親）
四個背影
刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）
一、體味作者平實中見真情的語言風格。
作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請同學們自己找一找，體會一下。請問：父親一共說了幾句話？言語里面蘊涵了怎樣的深厚感情？（學生指出句子后，在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）
（１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！（２）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）
（３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！
（４）、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。）
（５）、“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊
！”
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
二、請簡要概括課文的中心意思。
這篇文章通過對父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。
三、問題探究。
1、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭 狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？
家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。）
2、課題能否改為“浦口惜別”？
以“背影”為題，含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點和凝結點。本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母
親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；
（12）《甜甜的泥土》本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點。讀準下列詞語 疏通字詞
黯（àn）淡 呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）
（13）《人琴俱亡》體會用獨特悼念方式表達深厚的兄弟情誼，掌握常見的文言實詞與虛詞，品味簡潔傳神的語言
作者：劉義慶 字詞疏通
了（liǎo）不悲
篤（dǔ）
輿（yú）
奔（byn）喪
慟（t?ng）
亦卒（zú）
不調（tiáo)實詞：
篤：（病）重；
索：要；
輿：轎子； 徑：直往；
素：向來，一向； 卒：死 虛詞：
而：表承接，不譯；
了：完全；
既：已經(jīng)；
俱：全，都。
因：于是 譯文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下人：“為什么總聽不到（子敬的）消息？（這）一定是他已經(jīng)死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去奔喪事，一路上都沒哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個月，（子猷）也死了。2．探究
（1）、子猷以自己獨特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬，獨特在哪？（2）、你如何理解子猷的獨特的悼念方式？
（14）《我的母親》了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，理解用截取法來表現(xiàn)人物的方法。學會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
疏通字詞
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉反側 萬籟俱寂 比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學生討論兩文的異同點，互相交流。《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。（15）《父母的心》一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
作者簡介：日本新感覺派作家，著名小說家。生于大阪，代表作有《伊豆的舞女》、《雪國》、《千只鶴》等。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年4月16日在工作室自殺身亡。已有多部作品在中國翻譯出版。
第四單元
本單元的專題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺灣的阿里山、南國邊陲的西雙版納、享譽世界的水城威尼斯。我們在閱讀的時候可以領略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語言里，感受作者的真切情感。
文體疏通
散文
游記 散文 游記 散文
游記散文 16《小石潭記》
記 17《記承天寺夜游》
18《阿里山紀行》
19《美麗的西雙版納》 20《藍藍的威尼斯》
課文簡介
16.《小石潭記》
學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。
簡介作者、背景
柳宗元（773～819）唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，貞元九年（793）中進士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河東集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河東集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》
疏通字音
參差(cyn c?)
寂寥(liáo)搖綴(zhuì)
隸(lì)
精讀課文
小石潭的全貌是怎樣的? “全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”作者選取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，富有立體感。游魚和潭水有什么特點? “潭中魚可百許頭??與游者相樂。”這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個角度寫水澄澈空明。“似與游者同樂”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，互相點綴，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。
跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出? 最后補敘同游者，作為游記的結束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。
a.文章是按照怎樣的順序組織材料的? 作者以游蹤為序采用移步換景，依序寫景組織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠望”(水源)，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。
b．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見形）
--潭中景物（水、石、樹、魚）--小潭源流（溪身——岸勢）--
潭中氣氛（氣氛——感受）c.文章在寫景上有什么特點? 作者善于抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。
17《記承天寺夜游》把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
作者簡介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。
寫作背景
本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。? 導語
從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？ 要求讀準字音，讀清句子停頓。遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 1.作者是怎樣描寫月色的？
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。2。文章的結尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？ 作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
18.《阿里山紀行》學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。
理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。19．《美麗的西雙版納》學習本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。對照手法的運用。感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。文章開頭一段寫什么？有何作用？
文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內容，點明了題目，起著總領全文的作用。
20《藍藍的威尼斯》了解威尼斯的風光和文化藝術。培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為“世界水城”。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡對她有所了解。
第五單元
第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說是激發(fā)人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論
文），體裁多樣化。雖說潮流對文體要求無須過高，甚至不作要求，但對文體的相關知識也需要學生了解一些，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設活動情境，教師帶領學生多與大自然來幾次親密接觸，讓學生能有親身的體驗和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生認識到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學生對自然的關注和熱愛，那可以說學生的情感、態(tài)度、價值觀將得到一定的升華，也就實現(xiàn)了本單元編者的初衷。
理清文體
21.《蘇州園林》
說文
22.《都市精靈》
文
23.《幽徑悲劇》
文
24.《明天不封陽臺》
記敘文
25.《治水必躬親》
議論文
明散散
課文梳理 《蘇州園林》
本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。學習本文準確、簡潔、生動的語言，初步了解說明文的說明方法以及說明作用。作者介紹： 要點、難點：
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。
用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
22.《 都市精靈》
體會文中材料的豐富性和結構的條理性；通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；明確人與自然和諧相處的重要性。
疏通字詞
抿
息
肆無忌憚 慣
碩大
圍剿
棲 鵜鶘
荒誕
無所事事
司空見
流連忘返
初讀文本，了解詞義
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它們并不叫，?? 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，??
3、??，而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，??
4、如此說來，“孤城寡人”并不正常，??倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識。
本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。
形：材料的豐富性和結構的條理性 多種表達方式的運用 神：人與自然和諧相處 散文的特征：形散神不散
23.《 幽徑悲劇》 通過對課文標題的評論，理解“幽徑悲劇”的含義。圈點批注課文，理解作者的觀點和態(tài)度，學習作者的寫作方法
與作者有關故事：
有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠豐富的情感世界。
走近名人
成為名人 季羨林
24.《明天不封陽臺》理清文本的線索和表述的主要意思。結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。疏通生字詞障礙
（五）小結：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘
25.《治水必躬親》能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義能說出治水必躬親的道理學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法 教學重點和難點
1、敘述故事
要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。
2、比照分析
要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。
（結合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執(zhí)
一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情
知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入??在具體事例中加深對文章主題的理解。）
六、援疑質理，掌握方法
“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？
（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關注文章正反對比論證的方法。）
七、拓展延伸 家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？
第六單元
本單元介紹了航天、克隆、基因等高新科技知識，在內容上，可以讓學生對某些高新科技作一些了解，激發(fā)學生對科學的探索熱情。當前科技發(fā)展日新月異，為了讓學生了解更多、更新的未知領域，必須借助于網(wǎng)絡、多媒體教學，以補充課本內容并提供形象的音像資料。另外在學習過程中設計好實踐活動，可以使這些知識更生動活潑，從而讓學生更有興趣了解和探究。
與其他單元不同的是，本單元為自由讀寫單元，應該給予學生足夠的自主空間，可以根據(jù)需要采用瀏覽、略讀、精讀等多種閱讀方法，也不要拘泥于課本的編排順序，還可以讓學生推薦自己喜歡的同類文章進行閱讀。但自由讀寫并非是放任學生無組織無計劃的學習，應該是在教師指導下的自主學習，所以對學生閱讀方法的指導至關重要。在開始學習本單元之前，先要了解學生現(xiàn)有的閱讀方法和水平，再進行一定的指導。
理清文體
26.《從小就愛科學》序言 27．《在太空中理家》說明文 28．《奇妙的克隆》說明文
29.《送你一束轉基因花》說明文
二十六 《從小就要愛科學》了解序言的寫作要求。了解科技知識的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有的貢獻。
一、重點：序言的寫作要求。難點：用語嚴密準確。
本文是著名數(shù)學家蘇步青為《21世紀?中國少兒科技百科全書》所寫的序言。序言，是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹或體現(xiàn)本書內容，本文屬于后者。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路 全文共5段，可分為三個部分：
第一部分（1—3），寫科技知識的意義和現(xiàn)代發(fā)展的成就。
第二部分（4），說明這套《21世紀?中國少兒科技百科全書》特點和意義。第三部分（5），勉勵青少年朋友“從小愛科學、學科學”，“長大了為偉大的祖國創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就。”
三、探究
2、閱讀文章首段和末段，體會語言的準確性和鼓動性等特點，回答下列問題： ⑴首段中能否刪去：“從一定角度上看”，“在它的背后”？為什么？
⑴不能刪去。因為嚴格說來，“電腦與外語是進入21世紀的通行證”這句流行語本身也有一定的片面性，電腦與外語主要性質還在于工具性，而不是知識本身，更沒有涉及到道德品質問題，加上“從一定角度上看”，表明了對這句話的有保留的承認和肯定。
⑵末段中能否刪去：“面對如火如荼的改革、開放熱潮，耳聞時代列車高歌猛進的轟鳴”？為什么？
⑵不能刪去。這些句子概括了當前的大好形勢，富于激勵、鼓動效果。
二十七
《在太空中理家》學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
一、重點難點
重點：采用“總—分—總”的結構。難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
三、探究
1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？ 明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
二十八 《奇妙的克隆》理解說明的思路，掌握說明的方法，培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
重點：
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。二十九
《送你一束轉基因花》學習本文采用“總—分—總”結構形式；通過學習課文，了解新型生物技術對于花卉育種的意義；學習課文的親切而富有感情的語言。重點難點
重點：思路清晰，布局嚴謹。難點：舉例說明。
二、閱讀課文，整體感知 字詞梳理
花卉（huì）
華裔(yì)
枯萎(weǐ)貯運(zhù)
康乃馨(x?n)
凋零(diüo)
三、理清文章思路 明確：
本文由一個開頭和三個部分構成，主要說明什么是轉基因花及其優(yōu)良特性。開頭部分主要說明新型生物技術的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結全文。
誦讀欣賞 古詩二首
1、理解每首古詩所表達的思想感情。
2、流利誦讀，欣賞和背誦每首古詩。
知識梳理
1、這兩首詩在古詩中叫做什么格式的詩？
律詩。前一首像七律，但不是律詩，“行”，是古代詩歌的一種體裁。后一首是五律。
2、律詩的形式怎樣？
由四聯(lián)構成，首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)。共八句，中間兩聯(lián)各自對偶。基本雙句押韻。
《雁門太守行》
①你覺得詩人創(chuàng)造了一種什么樣的詩歌意境？ 一場邊關戰(zhàn)爭的意境。
②既寫“黑云壓城”，又寫“甲光向日”，矛盾嗎？ 不一定是實寫，是詩人用來造境造意的想像之詞。云縫中透射一縷陽光也是可能的。
③你覺得這一派邊塞風光可用什么詞語來形容？ 壯美；蒼涼、悲壯。
④景色的描寫為下面寫戰(zhàn)爭渲染了一種形勢？ 渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。⑤歌頌了哪兩方面的守邊將士？ 城內、城外。
⑥這首詩意在歌頌什么？
守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
兵臨城下，緊張危急，披堅執(zhí)銳，嚴
悲壯蒼涼：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
(陣以待)半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
半卷紅旗，潛師夜襲，勇往直前，保
歌頌英雄
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
(衛(wèi)邊疆)
《別云間》
①你認為“別云間”，除了別故鄉(xiāng)，還有其它意思嗎？
詩人內心把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。②首聯(lián)充滿了一種什么感情？ 悲苦感嘆。
③為什么詩人覺得天地不寬廣？
祖國山河淪陷敵手，自己本欲振翼搏擊，誰知落入羅網(wǎng)，所以頓覺天地變窄了。④別故鄉(xiāng)難，“難”在何處？
事業(yè)未成，老父殉國，老母尚在，妻有身孕，自己又將踏上死亡之旅，怎能不無限留戀。
⑤最后一聯(lián)，使全詩格調起什么樣的變化？
由悲而壯，由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣。⑥整體上，這首正氣歌飽含了一種什么樣的精神？ 愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為之奮斗而視死如歸。
三年羈旋客，今日又南冠。回憶征程，放眼河山。
無限河山淚，誰言天地寬？(落入羅網(wǎng)，悲苦感嘆)愛祖國愛家鄉(xiāng) 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。由悲而壯，無限眷戀。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
(視死戰(zhàn)斗，沖天豪氣)
八年級下冊
目錄
第一單元（借物抒懷）
《海燕》
《白楊禮贊》
《石榴》
《竹溪記》
《紫藤蘿瀑布》
第二單元（道德修養(yǎng)）
《紀念白求恩》
《敬業(yè)與樂業(yè)》
《多一些寬容》
《人的高貴在于靈魂》 《陋室銘》
《詩詞曲三首》（宣州謝眺樓餞別校書叔云、漁家傲、天凈沙·秋思）
第三單元（事理說明）
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
《我們的知識是有限的》
《活板》
《宇宙里有些什么》
《花兒為什么這樣紅》
《山市》
第四單元（小說之林）
《孔乙己》
《范進中舉》
《核舟記》
《變色龍》 《窗》
第五單元（人生體驗）
《錯過》
《散步》
《送東陽馬生序》
《我驕傲，我是一棵樹》 《有的人》
《古詩二首（酬樂天揚州初逢席上見贈、無題）
第六單元（精彩演講）
《悼念瑪麗·居里》
《在莫泊桑葬禮上的演講》
《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》 《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》
《向生命中的一切青春舉杯》 《兩小兒辯日》
本冊書分為六個單元，第一單元詠物抒懷，第二單元道德修養(yǎng)，第三單元事例說明，第四單元小說之林，第五單元人生體驗，第六單元精彩演講。
第一單元
本單元的幾篇課文雖然都是寫物的散文，但表現(xiàn)的手法又各有特點，教學的設計既要著眼于這一類文章的共同特點，又要針對每篇課文的個性特點。《海燕》和《白楊禮贊》《石榴》都運用了象征手法，但《海燕》是一組形象的象征，這些不同的象征物構成一個群體，組合起來表現(xiàn)主題，《白楊禮贊》《石榴》主要通過揭示白楊樹、石榴這一主要形象的象征意義表現(xiàn)主旨，《紫藤蘿瀑布》則是寫作者由紫藤蘿所獲得的人生感悟。從語言看，《海燕》是散文詩，語言具有更強烈的抒情性。所以《海燕》的教學要更注重朗讀和吟誦，把課文的背誦和文章的欣賞結合起來；有條件的可以借助其他媒體幫助學生領悟課文，要引導學生充分理解一組形象之間的關系。《白楊禮贊》《石榴》的教學，重點在于引導學生在閱瀆中理解物的“形”與“神”、物與象征意義之間的內在聯(lián)系和一致。結構上，《白楊禮贊》又要復雜一些，可以先讓學生通過閱讀、討論，把握文章的層次，49
理解這樣安排的好處。《石榴》的教學可以以學生的活動為主，教師利用“探究·練習”或設計一兩個問題激發(fā)學生的思考，并稍加點撥則可。《紫藤蘿瀑布》的教學，可以由文章對紫藤蘿花的描寫人手，解讀文章所蘊涵的哲理。無疑，作為一組散文，教學中都要加強學生的朗讀，但要注意把朗讀和具體的教學目標相結合，使朗讀為學生感悟課文、理解課文服務。單元課文簡析：
《海燕》是一首散文詩．兼有散文和詩的特點。文章通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀初俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命即將到來井必將取得勝利的前景。
教學的重點難點是對象征意義的理解：這篇散文詩的思想是通過象征的手法表現(xiàn)出來的對象征意義的理解，要從作品整體上和主要方面領會各種事物的象征意義，防止牽強附會。
理解本文的象征意義，需要解決的疑難問題是：暴風雨象征席卷一切反動和腐朽勢力的革命浪潮風暴，而狂風、烏云、閃電、響雷則是暴風雨的前奏，為什么卻說它們象征反動勢力呢？ 作者簡介 瑪克西姆·高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術最杰出的代表”。代表作品，三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。
《白楊禮贊》運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)對他們的崇敬和贊頌的感情。
教學的重點難點是文章主題的理解：本文運用象征手法，以白楊來象征西北敵后共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民。文章抓住白楊外形上的特點一一“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”，然后聯(lián)系白楊生長的環(huán)境，揭示它“雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”的氣質，這就遠遠突破對白楊樹外形的描寫，而是賦予它特定的意義，從而象征了我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神”。
理解象征手法和文章的主題，必須認識白楊樹與歌頌根據(jù)地軍民二者之間的這樣兩點內在的聯(lián)系：
《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)美散文，以狀物抒情的方式頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達了自己的理想和追求。
教學的重點難點是對文章思想感情的理解。
作者在形象地描繪了石榴樹、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，說“我本來就喜歡夏天”。因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黠然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。
第三篇：6AUnit7知識點梳理
六年級
1.quietadj 安靜的quietlyadv.安靜地
2.drawv.畫drawingn.圖畫
3.crossv.穿過 n.十字acrossprep.越過
4.enterv.進入entrancen.入口
5.loudlyadv.大聲地loudadj.大聲的6.meanv.表示…的意思meaningn.意思
7.usen.用法，用處 v.使用usefuladj.有用的 / uselessadj.無用的reusev.再利用
8.waitv.等候waitern.男服務員 /waitressn.女服務員
III.語言點/句型
1.語言功能
表示命令、要求（必須做……）
a.We must keep quiet in the library
b.Listen to our teachers in class.表示命令、要求（禁止做……）
a.We must not play basketball on the road.b.Don’t climb the trees.表示疑問
a.Where do we have rules?
b.What does this sign mean?
c.Where can we find this sign?
d.Which lift must we use?
2.祈使句的肯定和否定句：
Turn right!
Don’t turn right!
3.情態(tài)動詞 Modal Verb
a.肯定句主語 ＋ modal v.＋ 動詞原形
e.g.We must keep the environment clean.b.否定句主語 ＋ modal v.＋not ＋ 動詞原形
e.g.She may not know about it.c.一般疑問句及其回答modal v.＋主語 ＋ 動詞原形 ？
e.g.Can Peter speak English well?Yes, he can.No, he can’t.Must we finish work before 9 o’clock?Yes, you must.No, you needn’t.4.肯定句中連接并列成分的and 變?yōu)榉穸ň? 要改成or
We must not eat or drink in the library.We can eat and drink in the park.5.cross 和across的替換
The old must cross the road with great care.= The old must walk across the road with great care.
第四篇：語文知識點梳理
語文知識點梳理
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；
照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了??突出了??
5、反復：強調了??加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關系
（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）
什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
二、初中文言文知識梳理上 《論語》六則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學術經(jīng)典。不亦說乎（說：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學而不思則罔，思而不學則殆（罔：迷惑；殆：危險或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識之（識：記住）；擇其善者而從之（從：采納，聽從）1．學而不思則罔，思而不學則殆。
2．默而識之，學而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實生活中我們常常引用《論語》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時向周圍有長處的人學習的意思。
2．當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的態(tài)度是“_______________，___________________。” 《世說新語》兩則 南朝宋?劉義慶《世說新語?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
2．遂攜拯如初。
《賣油翁》 宋?歐陽修《歐陽文忠公集》 善：擅長；自矜：自夸；釋：放下；忿然：氣憤地；瀝：注； 1．爾安敢輕吾射？
2．我亦無他，惟手熟爾
《三峽》 北魏?酈道元《水經(jīng)注》 略無闕處（闕：同“缺”）；雖乘奔御風（雖：雖然；奔：這里指快跑的馬）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，實在）1．雖乘奔御風，不以疾也
2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
2．表現(xiàn)水流急速的句子是
3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是
七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．苔痕上階綠，草色入簾青。
3．談笑有鴻儒，往來無白丁。
《愛蓮說》 北宋?周敦頤《周無公集》 甚蕃：很多；獨：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認為，以為。予獨愛蓮之出淤泥而不染。1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
《強項令》 南朝宋?范曄《后漢書》 蒼頭：家奴；駐車叩馬：攔住車馬，駐，停留，叩，拉住，勒住；因格殺之：因，于是，說，格殺，擊打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆蓋了臉，滿臉；妻子：妻子和兒子；震栗：害怕得發(fā)抖。今為天子，威不能行一令乎？
《包拯》 元?脫脫 第歸，殺而鬻之：第，但，只管；鬻，賣；尋復有告私殺牛者：尋，不久；徙知端州，遷殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供數(shù)：才，僅僅；經(jīng)造庭下：造，到，往；不從吾志：從，聽從；.惡吏苛刻，務敦厚：惡，憎恨，討厭；務，追求。1．人以包拯笑比黃河清
2．與人不茍合，不偽辭色悅人
3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河東文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣）；明滅可見（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過清（因為、凄清）1．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
2．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。文中與《與朱元思書》中的“游魚細石，直視無礙”有異曲同工之妙的句子： 《記承天寺夜游》 宋?蘇東坡 念無與為樂者（念：考慮，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高興地）；蓋竹柏影也（蓋：表猜測，相當于“原來是”）； 但少閑人（但：只是）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是：
《生于憂患，死于安樂》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國思想家、教育家。《孟子?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動心忍性（忍：使??堅韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）
1．入則無法家拂士，出則無敵國外患者，過恒亡。
2．生于憂患，死于安樂。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。
2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？
八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認為我美，“美”字是意動用法；私：偏愛；蔽：愛蒙蔽而不明；面刺：當面指責，面是名詞作狀語；聞：使??聽到，是使動用法；間進：偶然進來；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
2．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 明日，徐公來，鄒忌通過比較，得出的一個什么結論是？
《細柳營》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無何：過了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
2．其將固可襲而虜也
《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對見到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過一個人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無論：不要說；問訊：詢問消息 1．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
2．不足為外人道也。
3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。
《岳陽樓記》 北宋?范仲淹《范文正公集》 增其舊制：擴大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。郁郁：形容香氣很濃。把酒臨風：端酒當著風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。1．胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。2．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。
九上 《秋水》 戰(zhàn)國?《莊子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作“辨”。欣然：高興的樣子。以天下之美為盡在己：認為天下盛美的東西全部都
在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語：俗語，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒有人能比得上自己。少仲尼之間：認為孔子的學識少。輕伯夷之義：認為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。
《捕蛇者說》 唐?柳宗元《柳河東文集》 去死肌：去除壞死的肌肉。歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當其租入：抵他的稅收。當，抵。爭奔走焉：爭著去做（捕蛇）這件事，爭，爭先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計到現(xiàn)在。積，一年一年地累計起來。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧啊！謹食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。
3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
4．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。《論語》十則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學術經(jīng)典。謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠心誠意。習：溫習。處：據(jù)有，取。所惡：厭惡，討厭。弘毅：抱負遠大，意志堅強。見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”2．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”3．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。” 任重而道遠，不亦樂乎?,不亦遠乎? 《魚我所欲也》 戰(zhàn)國?孟子 得：表示客觀上的可能。茍：茍且。這里指為了生而不擇手段。惡：討厭，厭惡。故：所以。由是：由于這個原因。是故：因為這個緣故。獨：只。呼爾：盛氣凌人喊叫的樣子。萬鐘：優(yōu)厚的俸祿。奉：侍奉。不屑：因輕視而不肯接受。本心：天性，天良；本來的心愿。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二則》 南朝宋?范曄《后漢書》 辟：征召。當：當??時候。舉：推舉，選拔。之：往，到。遷：晉升或調動官職。故：從前。遺：贈送。或：有人。厚：優(yōu)厚。便宜：指對國家有利的事。方：比作，比擬。雖：雖然。用：任用。竟：整。選舉：選賢任能。1．故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。2．昔人有與吾千里馬者。3．雖不省視而竟夕不眠。《與朱元思書》 南朝梁?吳均 風煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。獨絕：獨一無二；絕，極點。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。縹碧：青白色。急湍：急流的水。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飛奔的馬。忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無絕：停止。可見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字。《莊子》二則 戰(zhàn)國?《莊子》 時：常常，時常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應：作出反應。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。疾視：怒目而視。無變：沒有反應了。德：指精神。異：別的。應：應戰(zhàn)。反走：轉身逃跑。1．“幾矣，雞雖有鳴者，已無變矣。”
2．倏與忽時相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。
《出師表》 三國?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚光大。菲薄：輕視。恢弘：發(fā)揚擴大。引喻適義：稱引恰當。陟（獎）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達：做官揚名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過失。以咨諏善道：詢問。雅言：正確。臨表涕零：面對眼淚。之秋：時。良實：善良、誠實的人。偏私：偏愛私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
2．親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也
3．茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅馳。
5．受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。1．諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是2．諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是
3．作者向后主提出的三條建議是
第五篇：立體幾何知識點梳理
1.證明線面垂直的方法
?1?線面垂直的定義：a與?內任何直線都垂直?a??；
m、n??，m?n?A?2判定定理1：????l??；l?m，l?n?
?3?判定定理2：???，a??????；?4?面面平行的性質：???，a??????；?5?面面垂直的性質：???，????l，a??，a?l?a??.2．證明線線垂直的方法
?1?平面幾何中證明線線垂直的方法；?2?線面垂直的性質：a??，b???a?b； ?3?線面垂直的性質：a??，b//??a?b.3．證明面面垂直的方法
判定定理：a??，a??????.4、垂直關系的轉化
判定判定????????????????線線垂直線面垂直面面垂直性質性質????????????????
在證明兩平面垂直時一般先從現(xiàn)有的直線中尋找平面的垂線，若這樣的直線圖中不存在，則 可通過作輔助線來解決．如有平面垂直時，一般要用性質定理，在一個平面內作交線的垂線，使之轉化為線面垂直，然后進一步轉化為線線垂直，故熟練掌握“線線垂直”、“面面垂直”間的轉化條件是解決這類問題的關鍵．
5．面面垂直的性質定理是作輔助線的一個重要依據(jù)，我們要作一個平面的一條垂線，通常是先找這個平面的 一個垂面，在這個垂面中，作交線的垂線即可．
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