第一篇：人物傳記知識梳理

高考復習：人物傳記閱讀復習考點梳理

一、人物分析

⑴.概括傳記中敘寫傳主哪幾件事情(人生經歷)； ⑵.概括傳主的主要思想性格； ⑶.概括傳主一生中取得的主要成就； ⑷.概括傳主取得成功的主要因素； ⑸.分析傳主的情感；

例1．請分段簡述錢偉長的人生歷程（不必涉及具體時間）。（5分）

答．【①錢偉長出身于書香門第，幼時受過良好的家庭教育。②少年時代進入清華物理系學習。③大學畢業后去歐美留學，在國外跟隨名師學習。④抗戰勝利后回國工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績斐然。⑥“文革”期間堅持工作，取得成就。⑦改革開放后，出任上海工業大學校長（前5點缺1點扣1分。）】

例2.從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術生涯產生了重要影響?(6分)（1）青年時代聽譚大勛講授《述學》，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人，拓展了學術視野。（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。

（4）第七次會試失敗后，絕意科舉，專注學問。

例3.根據文章內容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。(5分)①對繪畫藝術的畢生追求和熱愛；②豐富、傳奇、坎坷的人生經歷；

③獨特的生活態度（或十分低調，深居簡出，淡泊明志。）（如兩個都答，只能算1點）；

④涉獵廣泛的閱讀；⑤對社會人生的關注與思考；⑥孤傲、頑固的自信。（或不從流俗的個性）1點1分，答對5點得滿分。

二、作用題

1、引用的作用

引什么：1.引傳主自己說的話2 引日記、詩文、作品、書信 3.引別人對其議論性評價性的話 作用——四個維度：文本、傳主、讀者、作者 1.體現傳記的真實性，印證作者的觀點。.增加文采，增強文章的可讀性感染力、表現力，增強作品歷史深度和情感力度的作用。3.對人物形象塑造起輔佐作用

4.突出和深化傳主形象，體現傳主的人格魅力（思想、情感、精神、內心世界）

有助于讀者更好地了解傳主的精神。

5.他人的評論或者形象側面烘托傳主的形象，對人物做出客觀公正的評價

例

1、文本分別引用了著名女導演黃蜀芹、電影學院倪震教授、上海電影集團總裁任仲倫、電影放映員陳文亭四個人對謝晉電影的評述，請簡要分析這些評述在文中的作用。(5分)答：(1)這些人身份、地位各不相同，但都從事與電影相關的工作，對謝晉和他的電影比較熟悉，所以引用他們的評述，可以使文章真實可信，體現了新聞的真實性。

(2)引用他們的評述能夠突出謝晉在電影藝術上的巨大成就。他的電影真實地反映了特定的時代中中國人民的命運和精神，給后代留下了寶貴的財富。(評分標準：第(1)點“身紛、地位各不相同”1分，“對謝晉和他的電影比較熟悉”1分，“真實”1分。第(2)點“更加能夠突出謝晉的成就”1分，“謝晉的的具體成就”1分。)例

2、文章多處引用居里夫人的日記和信件有什么作用？

（1）最真實地表現傳主本人當時的生活、工作、和思想的實際情況，走近傳主的內心世界。（2）以顯示傳記本身的真實性、生動性、行文的多樣性。2、類比（對比）的作用。

更好的了解傳主，烘托人物形象，使人物形象更加有個性更加鮮明。

例

1、文章的傳主是林斤瀾，作者為什么用大量篇幅寫汪曾祺和張愛玲兩位作家？（5分）例

2、（2012，廣二模）文中多次將嵇康與諸葛亮相提并論，這樣寫有什么作用？（5分）答：（1）以讀者熟知的諸葛亮作比（類比），有助于讀者更好地了解嵇康其人； 2）表明嵇康也像諸葛亮一樣優秀，但命運不濟；（3）表達了對嵇康的敬佩和對其不幸命運的惋惜之情。

［5分。類比及作用，2分；優秀和命運對比，1分；作者感情2分。意思對即可。］

3、景物描寫的作用

①環境自身的作用——交代時間、地點，渲染氣氛、奠定基調

②對塑造人物的作用——表現人物的性格/品格 /精神面貌 烘托人物的心情、表現人物的情感、揭示人物的心理

③對表現主題的作用——象征意義（一般在結尾）、揭示主題、深化主旨

4、細節描寫的作用——對塑造人物形象的作用（1）突出人物的性格，使人物個性豐滿、鮮明。（2）展現傳主的精神品質

（3）烘托人物的心情，呈現傳主的內心世界

對表現主題的作用

（4）深化主題，有力地表達中心。對傳記文本的作用

（5）表現真實性,增強可讀性和感染力

【ps】推動故事情節的發展。（小說適用）補充：人物描寫的方法

例

1、本文運用多種手法刻畫傳主形象，請選擇一種加以分析。(5分)答：主要通過環境描寫、細節描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫來刻畫人物。

（1）“精神矍鑠的史老，對襟藏青大褂，鶴發童顏，小細長眼睛，厚嘴唇，聲如洪鐘，底氣十足，越發像一尊慈祥福態的彌勒佛”這是肖像描寫。表現了史老慈祥、樂觀、單純的性格特點。

（2）“屋內灑滿陽光，木制地板加一式的木制簡潔桌椅，沙發旁一株嬌艷欲滴的蝴蝶蘭，綻放著生機。”這是環境描寫，通過史老的居住房子，來表現史老樂觀開朗淡泊名利的性格特征。(指出手法2，每點0.5分，舉例分析3分，選例、手法、人物性格各1分，共5分)5.記敘順序的作用

①順敘（按事情發展先后順序）

敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。②倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）

1、文章首先敘述了?事，然后再敘述事情發生的前因后果。與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體；

2、造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性，使文章引人入勝。③插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）作用

1、文章中途交代了??（人，事），表現了??（人

中心）

2、與上文相照應；為下文寫??作鋪墊。

3、效果：

（1）這樣寫使中心更加突出，文章內容更加充實（2）使??的形象更加鮮明（3）使結構更嚴謹。

④補敘：文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話。

（1）補充說明的作用，使情節發展更為合理，結構更加嚴謹，（2）內容更加充實，更好的突出人物形象，深化主題。

例1（2012，深一模）文中加橫線的語段運用了怎樣的敘述方法？在文中有什么作用？（5分）例

2、此文開頭寫謝希德先生的辭世及遺囑，這是什么記敘手法？這樣寫的作用及效果是什么？（4分）答案：倒敘手法。（2分）作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝。（1分）與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體。（1分）6.記敘人稱的作用

第一人稱：親切、自然、有真實感，適于心理描寫；

第二人稱：便于拉近距離感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，靈活自由，便于敘事和議論

例1在“我以為你的毛病在與缺少約束的能力，你有點像戲院里的一個看客，他那樣的不能約束他的興奮，使得他自己同旁人都弄不清臺上的戲。。”這幾句話中，契訶夫為何交替使用人稱代詞 答：（1）用第一人稱“你”，可以更直接地表達契訶夫對高爾基批評態度，（1分）

后面換成第三人稱“他”，則是描寫出“看客”在戲院里看戲時的表現，更為形象、客觀（1分），也更能為對方接受。（1分）

或答“二者結合運用，行文活潑，富于變化”。（1分）（任答其中1點得2分，2點即可得3分）例2 ．文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞 析。

〖答〗改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。7.議論性文字的作用

1）、高度概括傳主的性格品質、精神風貌

2、）表明坐著的情感傾向，價值取向 3）、提示警醒讀者

三、如何體現傳記的真實性

1、引用（傳主說的話、書信、作品、日記；權威人士、親屬、他人的介紹的評價）

2、寫傳主的親身經歷，材料詳實，能寫反映人物思想風貌的本質特征的典型事件

3、有細節描寫（心理、外貌、生活習性）

4、心理描寫（情感）5.交代作者與傳主的關系

6、用語樸素，不帶主觀情感，能對人物作出公正客觀的評價

例1．傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現這一傳記文學特點的？（4分）

【了解文本的文體特征】

（4分）①引用親友的回憶與評價，增強真實性。②引用傳主的著作。③寫傳主真實的經歷。（答出一點1分，答出兩點3分，答出三點4分）

四、寫作意圖

傳記（人物通訊）的寫作意圖

（1）指出傳主個性特征（或人格魅力），表達對傳主的看法與評價。（2）分析典型意義。并非個別，而是一個代表和典型。

（3）歷史意義。（當時）（4）教育意義。（啟示）例1：（2010，廣東）作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?（6分）

【答案】①給我們介紹一個很有個性的學者。（或為了表現黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，更好地豐富人物形象。）

②用黃侃的個性和言行，來表現那個時代學者的自由風貌。

③說明那個時代的新舊學者，在內在精神方面也有不少相通之處（或他們對學術獨立、自由精神的追求、甚至革命行動的激烈等，也有不少相似之處）。】

五、探究題

觀點+分析

（觀點--引據--論述--小結）（結合文本或聯系現實和知識儲備）

（分析部分要分點作答）

例如：南瓜點阻擊戰，張自忠將軍選擇了只身沖向敵人，壯烈犧牲。這種做法有人贊賞，有人不認同。請任選“贊賞”或“不認同”，結合文中張將軍選擇的原因，談談你的看法。（6分）

贊賞．①國難當頭，我們需要英雄以熱血和生命來喚醒激勵民眾；②張將軍以犧牲生命一洗“漢奸”之恥，證明自己是鐵血男兒，是國之棟梁；③張將軍作為軍人，為國捐軀，完成了為國盡忠的使命，實現了對馮玉祥將軍的承諾；④張將軍英勇獻身的精神成為愛國主義精神的象征，將永遠激勵后人。（答對一點2分，最高得分6分）

不認同．①留得青山在，不愁沒柴燒，保全性命才能繼續為國效忠；②戰事初起，國家極其需要像張自忠那樣身居要職，具有影響力的人，帶領人民抵御外侮；③張將軍可以更加理性地處理被人誤解事件，不必立意“帶著大家去找死路”，可以忍辱負重；④戰術上需要避免不必要的犧牲，在打擊敵人的同時要盡可能保全自己。（答對一點2分，最高得分6分）

例如：（2015東關實驗高三調研）一句話概括“獨立思想”的體現，你如何看待許崇清的獨立思想？（1）特點：獨立思考，敢于挑戰權威。（2分）

（2）看待：①許崇清的“獨立思想”代表正義與良知，“成為現代大學的人格化象征”。（充分肯定其作用與影響）

②在當今這個“媚俗”社會里，更需要“獨立、正義、良知”。

③許崇清的“獨立思想”的精神應當繼承發揚，而其內容我們應當有所區別。（4分）

【如何看待4分。如何看待應有兩部分組成：第一，結合文本評價獨立思想的時代意義，第二，聯系社會評價獨立思想的現實意義。有這兩方面要點即可得4分。此外，能夠評價許崇清“獨立思想”的優缺點，也可得2分。】

第二篇：人物傳記文體知識

人物傳記文體知識

1.問：以本文為例, 談談人物傳記文章的寫作。（或：本文人物傳記的寫作給了你哪些啟示？）

答： 文章告訴我們，①人物傳記的寫作一定要真實。主要事實不能虛構。如, 戰地的司令部所在地, 襄樊與當陽之間的快活鋪； 天氣： 二月中, 很冷, 降著冰霰； 司令部簡單的陳設??總之 , 所見、所聞、所思、所感, 無不真實。兼具文學性。

②通過議論和抒情表現自己的感受。如寫司令部的簡單陳設時,在白描中點評并抒情。如“簡單到令人不能相信其中有人居住的程度。但是整潔干凈, 一塵不染。我們訪問過多少個司令部, 無論后方或是臨近前線的,沒有一個在簡單樸素上能比得過這一個。”

③在紀實基礎上概括出人物的主要特征。如??（略）

④此外,運用適當的環境描寫可以增加真實感，烘托、渲染氣氛。如對夜間景象的描寫，增加了戰地的真實感。⑤全文側面描寫與正面描寫兼用,運用多種表現手法。如??

⑥按照一定的順序寫，如本文依時間順序來寫： 白天到晚上到白天到回重慶后??結尾卒章顯志。

以上這些特點, 在啟示我們如何才能寫好人物傳記的同時, 也啟示我們要學習作者的觀察力、感受力和表達的功力。學習作者通俗的文字,平實的文風。

2.問：結合文本，談談這篇傳記的寫作特點。

答：①選材：典型、精當，具有代表性，且真實可信；

多角度選材，材料豐富，能夠從各個角度表現傳主的品質；

詳略得當。如??（結合文本）

②語言特色：通俗性、簡明、平實，或活潑生動，富有文學色彩。如??（結合文本）

③正面描寫與側面描寫相結合，善于通過細節表現人物。如??（結合文本）

④傳中有評，評中有傳，評傳結合。或邊敘邊議，敘議結合。如??（結合文本）

⑤以??（時間）為順序來寫，結構清晰。或倒敘、插敘、邏輯順序等。如??（結合文本）

⑥褒貶鮮明，作者的感情傾向鮮明。如??（結合文本）

人物傳記文體知識

1.問：以本文為例, 談談人物傳記文章的寫作。（或：本文人物傳記的寫作給了你哪些啟示？）

答： 文章告訴我們，①人物傳記的寫作一定要真實。主要事實不能虛構。如, 戰地的司令部所在地, 襄樊與當陽之間的快活鋪； 天氣： 二月中, 很冷, 降著冰霰； 司令部簡單的陳設??總之 , 所見、所聞、所思、所感, 無不真實。兼具文學性。

②通過議論和抒情表現自己的感受。如寫司令部的簡單陳設時,在白描中點評并抒情。如“簡單到令人不能相信其中有人居住的程度。但是整潔干凈, 一塵不染。我們訪問過多少個司令部, 無論后方或是臨近前線的,沒有一個在簡單樸素上能比得過這一個。”

③在紀實基礎上概括出人物的主要特征。如??（略）

④此外,運用適當的環境描寫可以增加真實感，烘托、渲染氣氛。如對夜間景象的描寫，增加了戰地的真實感。⑤全文側面描寫與正面描寫兼用,運用多種表現手法。如??

⑥按照一定的順序寫，如本文依時間順序來寫： 白天到晚上到白天到回重慶后??結尾卒章顯志。

以上這些特點, 在啟示我們如何才能寫好人物傳記的同時, 也啟示我們要學習作者的觀察力、感受力和表達的功力。學習作者通俗的文字,平實的文風。

2.問：結合文本，談談這篇傳記的寫作特點。

答：①選材：典型、精當，具有代表性，且真實可信；

多角度選材，材料豐富，能夠從各個角度表現傳主的品質；

詳略得當。如??（結合文本）

②語言特色：通俗性、簡明、平實，或活潑生動，富有文學色彩。如??（結合文本）

③正面描寫與側面描寫相結合，善于通過細節表現人物。如??（結合文本）

④傳中有評，評中有傳，評傳結合。或邊敘邊議，敘議結合。如??（結合文本）

⑤以??（時間）為順序來寫，結構清晰。或倒敘、插敘、邏輯順序等。如??（結合文本）

⑥褒貶鮮明，作者的感情傾向鮮明。如??（結合文本）

第三篇：專項知識梳理

知識梳理

水平如鏡

波光粼粼

波濤洶涌

波瀾不驚

風平浪靜

湖光瀲滟

水天一色

變幻莫測

風云突變

翻天覆地

日新月異

時過境遷

萬象更新 含“龍”字的詞語：

臥虎藏龍 車水馬龍 畫龍點睛 來龍去脈 龍飛鳳舞 龍鳳呈祥 描寫色彩的詞語：

五彩斑斕 翠色欲流 千山一碧 色彩繽紛 五光十色 描寫花的詞語：

爭奇斗艷 萬紫千紅 繁花似錦 含苞欲放 香氣襲人

六、詞語搭配(波瀾壯闊)的大海(紅葉似火)的香山(好奇)的心情

(快速)地移動

(波濤洶涌)的大海(連綿不斷)的畫卷(失落)的心情

(峰巒雄偉)的泰山(宏偉)的畫卷(慢慢)地移動

(慢慢)地舉起(巨大)的雪峰

(深幽)的山澗(翠綠)的原始森林

(高高)地舉起

(千姿百態)的石筍(高懸)的山澗

(顏色各異)的石筍(白色)的雪峰(密密)的塔松

(繁茂)的塔松

(茂密)的原始森林

七、積累句型

第2課 桂林山水

排比句/比喻句：(1)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流

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動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

第3課 記金華的雙龍洞

1．設問句：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

2．排比句：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

第4課 七月的天山

比喻句：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

第2組知識梳理

一、生字 跨欄(lán)． 約翰遜(xùn)．

風馳電掣(chè)．

跌傷(diē)

．明媚(mèi)

弧線(hú)．．

二、多音字

?n（冠軍）?guà冠? ??guān（衣冠整齊）

眼眶(kuàng)

．

捧著(pěng)．

ménɡ（蒙蒙細雨）??

蒙?mēnɡ（蒙蒙亮）??měnɡ（蒙古包）

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??bēi（背包）背?

?bèi（背影）??（劃船）?huá劃?

?huà（計劃）??（露珠）?lù露?

?lòu（露臉）?

??quān（圓圈）

圈? ?juàn（羊圈）??n（轉椅）?zhuà轉? ?zhuǎn（轉身）??（宿舍）?shè舍? ?shě（舍去）?

三、近義詞

奢望奢求 遺憾可惜

屢屢屢次 隱隱隱約

傳遞

傳送

祝福祝愿 信息消息 本領本事 忠實忠誠 飛快飛速

閃動閃爍 惶恐驚恐

四、反義詞

遺憾滿意 迷糊清醒 遙不可及唾手可得

哀傷快樂

展開合攏 明媚陰暗 祝福詛咒 艱難險阻一帆風順

惶恐冷靜 不知所措應對自如

五、詞語積累 形容速度很快的詞語：

風馳電掣 快如閃電 大步流星 健步如飛

形容堅持到底的詞語：

鍥而不舍 水滴石穿 堅忍不拔 愚公移山 磨杵成針 精衛填海

堅持不懈 持之以恒 百折不撓 “千A萬B”式的詞語：

千山萬水 千言萬語 千秋萬代 千家萬戶 千軍萬馬 ABAB式的詞語：

雪白雪白 碧綠碧綠 粉紅粉紅 金黃金黃

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關于鳥的詞語：

展翅高飛 鵬程萬里 鴻鵠之志 門可羅雀 驚弓之鳥 鳩占鵲巢

倦鳥知還 鶯歌燕舞 笨鳥先飛 和花有關的詞語： 花團錦簇 姹紫嫣紅

百花齊放 含苞欲放

鳥語花香

花香四溢

花紅柳綠 繁花似錦

六、詞語搭配(遠方)的大山

(綿延)的大山

(風馳電掣般)的速度

(難得)的機會(飛一般)的速度

(進入決賽)的機會(難忘)的那一天

(高高)地托起(久久等待)的那一天(震耳欲聾)的吶喊聲

(數萬觀眾)的吶喊聲

(快速)地托起

(忠實)地為人們傳遞信息(認真)地為人們傳遞信息(明媚)的春光

(燦爛)的春光

(喃喃)說道

(輕聲)說道

(美麗)的弧線(優美)的弧線

(飄飄悠悠)的白云

(嬌嫩)的花朵(飄來飄去)的白云(懂事)的好孩子

(開心)地望著我

(紅艷艷)的花朵

(聽話)的好孩子

(惶恐)地望著我(不好意思)地說

(慢悠悠)地穿過田野

(小聲)地說

(飛快)地穿過田野

七、積累句型

第4課 翻越遠方的大山

1．疑問句：(1)我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”(2)在數萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗

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了約翰遜？是真的嗎？

2．感嘆句：(1)“干得漂亮！祝賀你！”(2)那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！

第5課 雪 兒

1．關聯詞：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，(所以)人們稱它們是“藍天信使”。(因果關系)2．感嘆句：(1)我多么向往外面那明媚的春光啊！(2)啊，我為雪兒歡呼！

第6課 花瓣飄香

1．疑問句：(1)“為什么只摘花瓣呢？”(2)“摘花瓣做什么呀？” 2．“把”字句：“我舍不得把整朵花都摘了……”

第3組知識梳理

一、生字

愚蠢(yú)

氣喘吁吁(xū)

偵察(zhēn)

．．．蝙蝠(biān)捕捉(bǔ)

．．

二、多音字

?ng（喪生 垂頭喪氣）?sà喪? ??sāng（喪事 喪禮）

侵蝕(qīn)．

熒光屏(yíng)．

zhē（折騰 ??

（折斷 折?zhé??shé（折本

折跟頭）折扣）折耗）??sǎn（松散 散養）散?

?sàn（散步 散場）?

mēng（蒙蒙亮）??

ng（蒙蒙細雨）蒙?mé??měng（蒙古族）

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??sǎo（打掃 掃雪）掃?

?sào（掃帚 掃把）?

??zuān（鉆探 鉆研）

鉆? ?zuàn（鉆石）?

三、近義詞

偵察察看 焦急著急 頹喪頹唐 震驚吃驚 冷淡留心留意 躊躇不前猶豫不前 沉積堆積

頻繁屢次

冷漠

苦難災難

侵蝕腐蝕

迅速

快速

方案方法

顯著明顯

憂患禍患 反復多次 模仿仿照 靈巧靈活 秘密奧秘 啟示啟發 橫七豎八雜亂無章

改觀改變 保持維持

棲息休息 隱蔽隱藏 寬敞寬廣 輕而易舉易如反掌

四、反義詞

緊張輕松 傷害保護 頹喪振作 冷淡熱情 若無其事鄭重其事

躊躇不前勇往直前

兇猛溫順

肥沃貧瘠 松散緊密

破壞保護 安全危險 靈巧笨拙 清楚模糊

敏銳遲鈍

提高降低

寬敞狹窄 災難幸運 輕而易舉來之不易

五、詞語積累

含有一對反義詞的詞語：

爭先恐后 棄暗投明

取長補短 舍近求遠

空前絕后 頂天立地 形容數量多的詞語： 成百上千 成千上萬

不計其數

數不勝數

比比皆是

不勝枚舉

不可勝數

多如牛毛 描寫河流的詞語： 清澈見底 九曲回腸

一瀉千里 波光粼粼

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含有數字的詞語：

橫七豎八 五顏六色 三頭六臂 五花八門 四面八方 形容不費力氣的詞語：

輕而易舉 探囊取物 舉手之勞 唾手可得 手到擒來 兵不血刃 信手拈來 易如反掌 描寫樹木的詞語：

古樹參天 萬木爭榮 綠樹成蔭 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 樹大根深 玉樹瓊枝

六、詞語搭配

(焦急)地說(關心)地說(若無其事)地答道

(緊張)地看著

(淡定)地看著

(鄭重其事)地答道(深重)的苦難

(成百上千)的幼龜

(難以計數)的幼龜

(清朗)的夜空

(敏捷)地避開(翠綠)的植被

(沉重)的苦難

(高遠)的夜空

(靈巧)地避開

(綠色)的植被(漆黑)的夜里

(寂靜)的夜里(無限制)地開墾放牧(異想天開)的命令(非常容易)地超過

(無計劃)地開墾放牧(不切實際)的命令(人工)的保護層(天然)的保護層

(輕而易舉)地超過

七、積累句型

第9課 自然之道

“被”字句：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

第10課 黃河是怎樣變化的

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比喻句：人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

第11課 蝙(biān)蝠(fú)和雷達

設問句：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第12課* 大自然的啟示

感嘆句：生物真是人類的好老師啊！

第4組知識梳理

一、生字 木屑(xiè)． 黝黑(yǒu)

脊背(jí)．．征衣(zhēng)

．

巡弋(yì)．

卓越(zhuó)． 祈盼(qí)．圣壇(shèng)．

二、多音字

??dīng（釘子 鐵釘）釘? ?ng（釘扣子）?dì?n（歸還 還清）?huá還?

?hái（還是 還有）?

?n（勁頭 鼓足干勁）?jì

勁? ?ng（強勁 疾風勁草）?jì

nìng（擰脾氣）??

ng（擰成 擰毛巾）

擰?ní??nǐng（擰巴 擰螺絲）

?（呼吁）?yù吁?

?xū（氣喘吁吁）??（經濟 同舟共濟）?jì濟?

?jǐ（濟南 濟濟一堂）???bēn（奔跑 奔馳）奔? ?bèn（奔向 投奔）?

三、近義詞 輕蔑輕視 覺察發覺

注視凝視

大概大約 劫難災難

兇惡兇狠

垂頭喪氣沒精打采 商量商議

聚精會神全神貫注

防備防范

搖晃搖擺

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溫和溫柔

威脅脅迫

安寧寧靜

四、反義詞 沉寂喧鬧 卓越優秀

素質素養

究竟到底

希望渴望

祈盼盼望

嬌嫩柔嫩

享受享樂

不慌不忙急急忙忙

大概準確

聚精會神三心二意 搖晃穩當

出色遜色

平穩波動

夢幻現實

五、詞語積累 ABCC式詞語：

柔軟堅硬

兇惡和善

貢獻索取

公正偏袒 溫和嚴厲

和平戰亂

歡樂痛苦

贊揚批評

勇敢怯懦

安寧動蕩

潔白烏黑

興致勃勃 喜氣洋洋 人才濟濟 神采奕奕 白發蒼蒼 風塵仆仆 書聲瑯瑯

描寫人物神態的詞語：

聚精會神 大驚失色 六神無主 目瞪口呆 全神貫注 沒精打采 張口結舌 眉飛色舞擬聲詞：

嘩啦嘩啦 淅淅瀝瀝 啪啦啪啦 滴滴答答 乒乒乓乓 嘰嘰喳喳 嘰里咕嚕 稀里嘩啦 呼嚕呼嚕 轟隆轟隆 六字成語： 有志不在年高 風馬牛不相及

百聞不如一見 五十步笑百步

有眼不識泰山 英雄所見略同

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可望而不可即 九牛二虎之力

描寫戰爭的詞語： 硝煙彌漫 兵戎相見 四面楚歌

背水一戰 有關和平的詞語： 天下太平 長治久安

國泰民安

太平盛世

草木皆兵 勢如破竹

浴血奮戰

表示聲音的ABB式的詞語： 轟隆隆 嘩啦啦

咕嚕嚕

丁零零

描寫天氣的詞語： 風和日麗

萬里無云

云淡風輕

秋高氣爽

碧空萬里

碧空如洗

天朗氣清

狂風暴雨

凄風苦雨

“不”字開頭的詞語： 不速之客

不勞而獲

不知不覺

不由自主

不拘一格

不以為然

不可思議

不言而喻

六、詞語搭配(空曠)的花園(夜里)的沉寂(美麗)的花園

(夏日)的沉寂(滿足)地微笑

(輕蔑)地微笑

(不慌不忙)地回答(晶瑩)的白雪

(不緊不慢)地回答

(厚厚)的白雪

(曬)得黝黑發亮

(烤)得黝黑發亮

(高度)的評價

(飄飄悠悠)地飛起來(深刻)的評價(深情)的目光

(輕盈歡快)地飛起來

(深深)的謝意(仇恨)的目光

(不盡)的謝意

(卓越)的觀察員

(破舊)的課桌

(優秀)的觀察員

(平穩)的課桌

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(蔚藍色)的大海

(天藍色)的大海

(黃澄澄)的沙漠

七、積累句型

(綠茵茵)的草地

(金黃色)的沙漠

(綠油油)的草地

第13課 夜鶯的歌聲

1．雙關句：大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。2．擬人句：空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

第14課 小英雄雨來

比喻句：風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

第15課 一個中國孩子的呼聲

排比句：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

第16課* 和我們一樣享受春天

疑問句：這究竟是為什么？

第5組知識梳理

一、生字

裊裊(niǎo)磕磕(jìng)繽紛(bīn)．．．．絆絆(kē)小徑．．熱淚盈眶(kuàng)騷擾(rǎo)．．

二、多音字

???qí（奇怪 奇特）?méi（沒有 沒事）奇? 沒? ?jī（奇數 奇偶）?mò（淹沒 沒齒難忘）?????chóng（重復 重逢）?tán（彈力 彈琴）重? 彈? ???zhòng（重量 德高望重）?dàn（子彈 彈弓）

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??pū（鋪張 鋪墊）鋪? ??pù（店鋪 床鋪）

三、近義詞

流連留戀

驚訝驚奇 一瞬間一剎那 流暢通暢 騷擾擾亂

鼓動扇動 躍動跳動 震驚吃驚 糟蹋糟踐 珍惜愛惜 沉穩深沉 壯觀壯麗

清晰清楚 乏味無味 氣魄氣勢 開闊廣闊 寂寞孤寂

四、反義詞

濃郁清淡

吸引排斥 準確錯誤 合攏張開 給予索取 完整殘缺 遵從違背 堅硬松軟

短暫長久 有限無限 乏味有趣 清晰模糊

五、詞語積累

【ABAC式的詞語】

多姿多彩 畢恭畢敬 礙手礙腳 無影無蹤 【形容突然發生的成語】

突如其來 猝不及防 措手不及 迅雷不及掩耳平地** 晴天霹靂 驟然而至 【×來×去式的詞語】

飛來飛去

說來道去 眉來眼去

呼來喝去 一來二去

直來直去 東來西去

翻來覆去 【描寫生命力旺盛的詞語】

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生機盎然

生機勃勃 郁郁蔥蔥

生意盎然 朝氣蓬勃

欣欣向榮 精力充沛

生龍活虎 【帶“穩”字的詞語】

四平八穩

十拿九穩 穩如泰山

穩操勝券 穩扎穩打

安安穩穩 穩穩當當 【×天×地式的詞語】

改天換地 翻天覆地 驚天動地 歡天喜地 【含“花”字的詞語】

百花爭艷 閉月羞花 春花秋月 春暖花開 【帶“神”字的詞語】

神采奕奕 神不守舍 鬼使神差 神機妙算

六、詞語搭配

(濃郁)的花香(醉人)的花香(多姿多彩)的內心世界(黑暗)的內心世界(深深)地感動(發自內心)地感動(巨大)的悲哀(無限)的悲哀(激動)的淚水

(生命)的力量(精神)的力量(有限)的生命(短暫)的生命(白白)地糟蹋(殘忍)地糟蹋(緊緊)地摟住(輕輕)地摟住(傷心)的淚水(痛快)地回答(堅定)地回答(不假思索)地答應(毫不遲疑)地答應(開闊)的草地(綠色)的草地(細密)的雨點(小小)的雨點(溫暖)的陽光(燦爛)的陽光(齊刷刷)地冒出來(一個個)地冒出來

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七、積累句型

第17課 觸摸春天

感嘆句：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個 奇跡！

第18課 永生的眼睛

感嘆句：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！

第19課 生命 生命

疑問句：我常常想，生命是什么呢？

第20課 花的勇氣

擬人句：后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

第6組知識梳理

一、生字

高飛盡(jìn)相和(hé)

舊曾諳(ān)

峰巒(luán)．．．．屏障(zhàng)聳著(sǒng)率領(shuài)毛氈(zhān)．．．績麻(jì)

蓑衣(suō)

蠶桑(cán)湖畔(pàn)．．．．麥穗(suì)吮吸(shǔn)．．

二、多音字

???shuài（率領 率先）?guàn（冠軍 冠名）率? 冠? ?lǜ（效率 幾率）?guān（樹冠 王冠）?????chù（牲畜 畜類）?quān（圓圈 圈定）畜? 圈? ???xù（畜牧 畜牧業）?juàn（羊圈 圈養）

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???lǜ（綠色 碧綠）?yìng（應付 呼應）綠? 應? ???lù（鴨綠江 綠林好漢）?yīng（應該 應當）hè（附和）??和?hé（和睦）??huó（和面）

三、近義詞

和諧協調 倘若如果 辛苦辛勞 樸素樸實 專注專心

儀態儀表 贊許贊同 思考思索 舒緩緩慢 遮掩遮蓋 悠然自得悠閑自在 鄉村村莊

細雨微雨 猶如如同(仿佛)晶瑩晶亮 歡快歡暢 柔美柔和 耀眼刺眼 此起彼落此起彼伏

四、反義詞

微弱強烈

寂靜嘈雜 安閑忙碌

舒緩急促 晝夜 歸去 清涼悶熱 歡快憂傷 甘甜苦澀

五、詞語積累

【天×地×式的詞語】

天高地闊 天長地久 天崩地裂 天寒地凍 天翻地覆

天差地別

【“成”字開頭的詞語】

成千上萬 成群結隊 成人之美 成年累月

成家立業

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成竹在胸

【形容人物儀態的詞語】

儀態端莊 儀態萬方 從容不迫 落落大方

風度翩翩

文質彬彬 【寫童年的詞語】

無憂無慮 童言無忌 天真活潑 青梅竹馬

天真爛漫

天真無邪 生氣勃勃 生龍活虎 【帶有“此”“彼”的詞語】

此起彼落 此起彼伏 此消彼長 顧此失彼

厚此薄彼

不分彼此 彼此彼此

六、詞語搭配

(碧綠)的草原(廣闊)的草原(膘肥體壯)的駿馬(高大)的駿馬(悠然自得)的綿羊(溫順)的綿羊(成群結隊)的長毛山羊(大大小小)的長毛山羊 晶瑩)的細汗(密密)的細汗(密密)的嫩莢(小小)的嫩莢(金黃)的油菜花(美麗)的油菜花(黑白相間)的蠶豆花(盛開)的蠶豆花

七、積累句型

第21課 鄉下人家

擬人句：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

第22課 牧場之國

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1．比喻句：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

2．擬人句：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

第23課 古詩詞三首

比喻句：子規聲里雨如煙。

第24課 麥 哨

對比句：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

第7組知識梳理

一、生字

違背(wéi)執著(zhí)摯友(zhì)誕生(dàn)．．．． 清澈(chè)一筐(kuāng)榨干(zhà)仍舊(réng)．．．．

二、多音字

??gēng（更正 更???gèng（更加

dí（的確）??更改）

的?dì（目的）更好）

??de（他的）???lù（露珠 露營）?sì（似乎 相似）露? 似? ??lòu（露面 露一手）shì（似的）?????gān（旗桿 欄桿）?bié（別人 別處）桿? 別? ?gǎn（槍桿 秤桿）?biè（鬧別扭）????sā（撒嬌 撒謊）撒? ??sǎ（撒種 播撒）

三、近義詞

/ 23

尋常平常的確確實 信奉信仰 宣布宣告(宣揚)固執執拗(niù)

違背違反 膽大妄為肆意妄為 摯友密友

感觸感受 端詳打量

邀請約請 猛然突然

激烈劇烈 全神貫注聚精會神 秀氣清秀

活潑活躍 仍舊仍然 驕傲高傲 鮮艷鮮麗 贊嘆贊許 特別特殊 細致仔細 賞心悅目心曠神怡 堅毅堅定

氣餒泄氣 詫異驚異 舒暢舒適 一干二凈干干凈凈 似信非信半信半疑

四、反義詞

懷疑相信 違背遵守 偉大渺小 摯友仇敵 激動平靜 誕生死亡

全神貫注心不在焉 聚集分散

特別一般 活潑死板

細致粗略 貧瘠肥沃

舒暢郁悶平緩陡峭

五、詞語積累

【描寫膽大的詞語】

膽大妄為 膽大包天 膽識過人 膽識超群 膽大如斗 膽壯氣粗

【表現執著精神的詞語】

百折不撓 雷打不動 堅持不懈 持之以恒

滴水穿石 永不言棄 鍥而不舍 【形容注意力集中的詞語】

/ 23

全神貫注

聚精會神 目不轉睛 專心致志

心無二用 【形容人心情舒暢的詞語】

賞心悅目 心曠神怡 怡然自得 心花怒放 【“自×自×”式詞語】

自由自在 自言自語 自暴自棄 自吹自擂 自私自利 自說自話 自作自受 【帶有兩個數字的四字詞語】

一干二凈 三心二意 三長兩短 三令五申 五湖四海 七手八腳 七嘴八舌

六、詞語搭配

(偉大)的科學家(年輕)的科學家(不容更改)的真理

(不變)的真理(驚訝)地呼喊(驚恐)地呼喊(儀態端莊)的女像(閃閃發光)的女像(異樣)的光(美麗)的光(激烈)地爭吵(不停)地爭吵(癡癡)地微笑(優雅)地微笑(清澈見底)的池水(渾濁)的池水(自由自在)地游來游去

(悠閑)地游來游去(忘我)的境界(出神入化)的境界(翠綠)的菜園(豐收)的菜園(新鮮)的蔬菜

(少見)的蔬菜(普通)的農家(質樸)的農家(詫異)的目光(詢問)的目光

七、積累句型

第25課 兩個鐵球同時著地

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反問句：誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

第26課 全神貫注

“把”字句：大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

第27課 魚游到了紙上

感嘆句：喲，金魚游到了他的紙上來啦！

第28課 父親的菜園

比喻句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

第8組知識梳理

一、生字

虱子(shī)

幾劑(jì)絹花(juàn)

豌豆(wān)．．．．饒恕(shù)

雙膝(xī)

矩形(jǔ)．．

二、多音字

???biǎn（扁擔 扁豆）?jiāo（教書 教課）扁?

教? ?piān（扁舟）?jiào（教導 教材）????ng（西藏 寶藏）?zà?zāng（骯臟 臟水）藏?

臟? ??cáng（躲藏 藏書）zàng（肝臟 內臟）????gěi（送給）給? ?jǐ（給予 給養）?

sāi（塞車 瓶塞）??

i（邊塞 塞外）塞?sà??sè（堵塞 阻塞）

三、近義詞

拜見拜訪

滿意滿足

高明高超

請教領教

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一聲不響一聲不吭

難過難受

聰明聰慧 隆重盛大

碰巧湊巧

斷定確定

感激感謝 悲慘凄慘

驅趕驅逐

敬佩佩服

吩咐命令 立即即刻

違抗違背

饒恕寬恕

奇怪古怪

笑逐顏開眉開眼笑

龐大巨大

起誓發誓 口吻口氣

逐漸逐步

四、反義詞

開始結束

高明拙劣

聰明愚蠢

漂亮丑陋 答應拒絕

懲罰獎勵

堅定動搖

痛苦快樂

屈服抗爭

兇惡和善

簡短冗(rǒng)長

龐大渺小

五、詞語積累

【表示沒有辦法的詞語】

無能為力 束手無策 無計可施 無可奈何 不知所措

一籌莫展

【表示美好祝福的詞語】

吉祥如意 心想事成 馬到成功 一帆風順 福如東海 美夢成真合家歡樂 【表示生氣的詞語】

憤憤不平氣急敗壞 怒發沖冠 惱羞成怒 火冒三丈 【帶“敬”字的詞語】

畢恭畢敬 敬而遠之 肅然起敬 相敬如賓 敬若神明

敬若上賓 敬業樂群 敬謝不敏

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【形容人做壞事的詞語】

無惡不作 作惡多端 罪大惡極 橫行霸道 惡貫滿盈 【描寫說話的詞語】

自言自語 信口開河 甜言蜜語 正色直言 花言巧語

胡說八道 【形容笑的詞語】

笑逐顏開 眉開眼笑 捧腹大笑 開懷大笑 笑容可掬

哄堂大笑

六、詞語搭配

(聚精會神)地盯著

(一動不動)地盯著

(百發百中)的射箭能手(百步穿楊)的射箭能手(年輕)的首領

(英俊)的首領(可惡)的烏鴉

(奸詐)的烏鴉

(隆重)地迎接

(熱情)地迎接

(嚴厲)的懲罰

(公正)的懲罰(高高)的懸崖

(陡峭)的懸崖

(堅定)地回答

(認真)地回答

(飄飄蕩蕩)地升到空中(慢悠悠)地升到空中(高高)地聳立

(巍峨)地聳立

(可怕)的魔鬼

(兇殘)的魔鬼

(無惡不作)的兇神

(人人害怕)的兇神

七、積累句型

第29課 寓言兩則

夸張句：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

第30課 文成公主進藏

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疑問句：它問：“公主，你要到哪兒去呀？”

第31課 普羅米修斯

反問句：為人類造福，有什么錯？

第32課 漁夫的故事

比喻句排比句：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

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第四篇：知識梳理

蘇教版小學語文五年級上冊復習知識點

第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關于感謝師恩的名句或好句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿體現了他對學生的關懷和愛護。

6.本課每一問結構類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現的。7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

第二單元知識點

一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

二.《裝滿昆蟲的衣袋》

1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執著地追求，才能在他所從事的事業中取得輝煌成就。

三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。

2.“變色龍”比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有： 紙老虎（外強中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣人）

千里馬（德才兼備大有作為的人）哈巴狗（趨炎附勢百依百順的人）四.《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。

2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。

3.歇后語列舉： 韓信點兵——多多益善 扁擔挑水——心掛兩頭 西施臉上出天花——美中不足 孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人 八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶——看到底

第三單元知識點

一、《成語故事》

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。張口結舌：張著嘴說不出話來,多指因緊張或理虧而說不出話。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

3、推敲的含義：人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。

《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，人物性格特征：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書莫放“攔路虎”》 “攔路虎”指：讀書時遇到生字。最好的方法就是查字典。

五、《伊索寓言》

出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

六、練習三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖，要學會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有瓊劇、淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。

七、綜合

1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等。

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。

4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。——唐 李白 《月下獨酌》 ②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。——宋 楊萬里《竹枝詞》 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。——唐 張若虛《春江花月夜》

第四單元知識點 13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線索組織材料。作者運用了擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言使讀者深受感染。2、3、“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。

14《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。

4、“你要知道，?給?，永遠比?拿?愉快??”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》。15《艾滋病小斗士》

1、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，還能關心和他一樣患病的兒童。軒然大波 龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 渾然一體 蕩然無存 井然有序

泰然處之 練習四

1、名言①給予是快樂的。②人生的快樂在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。五年級語文第五單元知識點

1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

2、造句。屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

3、描寫山的成語：崇山峻嶺 山明水秀 懸崖峭壁 錦繡山河 江山如畫

4、贊美黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（徐霞客）

5、《黃果樹瀑布》本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布全方位進行描繪；二是善用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。它位于我國貴州省，是亞洲最大的瀑布。

6、形容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩 排山倒海 氣貫長虹 一瀉千里 千軍萬馬 氣吞山河

7、形容瀑布的古詩：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

8、為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

9、《莫高窟》生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力。10、11、有關豐富繁多的成語：包羅萬象 琳瑯滿目 五花八門 應有盡有 無所不有

12、公益用語：①小腳繞一繞，小草笑一笑。②司機一杯酒，親人兩行淚。五年級語文第六單元知識點

1、富蘭克林通過“風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現象, 揭開了雷電的秘密。他還發明了避雷針。他是享有國際聲譽的美國科學家和政治家。

2、談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經年老體弱，難以再重新編寫。課文中多處運用數據，更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定。

3、諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明就是炸藥。諾貝爾熱愛人類、熱愛科學，無私奉獻，他還用所有遺產設立了“諾貝爾獎”，獎給在物理、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。

4、《滴水穿石的啟示》

1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一，持之以恒，就一定能夠實現美好的理想！

5、李時珍是明代著名醫藥學家完成了藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發明家，擁有一千多項發明專利。齊白石是中國現代著名書畫家，數十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。6、7、關于勵志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪②最困難之時，就是離成功不遠之日。——拿破侖

8、與“滴水穿石”意思相近的詞語：日雕月琢 持之以恒 堅持不懈 孜孜不倦 鍥而不舍 五年級語文第七單元知識點

1、課文是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是施耐庵。林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩重的人，洪教頭是個驕傲自大、魯莽沖動、有勇無謀的人。

2、《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。

3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風雪山神廟》等。

4、與《水滸傳》有關的成語：逼上梁山 扶危濟困 不打不相識 官逼民反 劫富濟貧

5、出自《水滸傳》的歇后語： 孫二娘開店—— 謀財害命

武大郎上墻頭——上不來下不去

時遷偷雞—— 不打自招

6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

7、《水滸傳》中的人物綽號：林沖-豹子頭柴進--小旋風 吳用--智多星 李逵--黑旋風 魯智深--花和尚

8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，但仍刻苦學畫，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

9、描寫人物心情的成語： 六神無主 心花怒放 提心吊膽 心急如焚 忐忑不安

10、表現人物優秀品質的：鞠躬盡瘁 舍己為人 大公無私 不屈不撓 拾金不昧

11、表現優美風景的：山清水秀 青山綠水 桃紅柳綠 風光旖旎 美不勝收

12、表現熱愛祖國的：精忠報國 國家興亡，匹夫有責 愛國愛民 憂國憂民

13、描寫場面的 ：車水馬龍、人山人海、萬人空巷 熱火朝天

14、背誦唐代詩人王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。王維的《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。

16、背誦唐代詩人孟浩然的描寫農村生活的詩《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

17、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子、念奴嬌、水調歌頭等。

第五篇：行政管理學知識梳理

張永桃版行政管理學目錄

第一章 緒論1行政管理學的研究對象及主要內容2行政管理學的產生和發展3學習研究行政管理學的意義原則和方法

第二章 行政權力1行政權力的內涵 含義來源性質特點功能分類2行政權力與行政體制3行政權力與行政責任

第三章 行政職能1行政職能概述 含義特點類型2行政職能體系及其影響因素3行政職能的轉變

第四章 行政組織1行政組織概述 含義特征要素2行政組織體制3行政組織理論與行政組織原則 西方/馬克思/我國4行政組織改革與編制管理的法制化

第五章 行政領導1行政領導概述2行政領導的基本職能 決策計劃組織協調控制監督3行政領導的方式方法和藝術4行政領導者的素質及群體結構

第六章 行政決策1行政決策概述 含義特點類型地位2行政決策模式與體制 科學民主化3行政決策過程 形成實施完善

第七章 人事行政1人事行政概述 含義地位作用范圍內容原則2人事行政過程及基本制度3人事行政體制及其改革

第八章 財務行政1財務行政概述 含義特點功能原則2預算制度3會計制度4審計制度

第九章 機關管理1機關管理概述2機關管理的主要內容3機關管理現代化4電子政務與辦公自動化

第十章 行政監督1行政監督概述2行政監督的類型和體系3健全和完善我國行政監督制度 第十一章 行政效率1行政效率概述2行政效率的測量和評價3行政效率的提高

第十二章 行政改革1行政改革理論 內涵目標內容內容動力阻力克服策略2戰后西方國家行政改革的實踐3當代中國行政改革