第一篇：五年級下冊《大人們這樣說》導學案

五年級下冊《大人們這樣說》導學案

學習目標：

學會生字新詞。

2．理解每節詩歌，了解整首詩歌的內容，體會現代人賦予龍的新含義，及作者對祖國騰飛的贊美和自豪之情，增強學生的民族自豪感，激發學生對祖國的熱愛之情。

3有感情地朗讀詩歌。

重點:領悟龍的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。

難點:目標2

教學準備：

《祖國在騰飛》多媒體。

自學提綱：

．自讀詩歌，讀通讀順，理解詞語。說說大人們都說了什么？

2．讀詩歌1—3節，你從中體會到了什么樣的情感？

3．精讀4—6節：思考第4節講了什么？龍與長城是什么關系？

第小節中媽媽是怎么說的？作者抓住了哪些具體事物作比喻？

理解第6小節中“搏擊萬里長空迎接旭日東升”的含義。

4中國各項事業發生如此大的變化，你有什么想說的嗎？

自學檢測:

看拼音，寫詞語。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2給加點字注音。

（）

（）

（）

（）（）

（）

遮

天

深

淵

翻

攪

嘉

峪

關

旭

日

（）

呼

嘯

3解釋詞語。

騰云駕霧：

呼風喚雨:

威力無邊：

合作探究:

現在人們賦予龍什么新的含義?

2理解第6小節中“搏擊萬里長空迎接旭日東升”的含義。

拓展訓練：

學著文的樣子，用一些具體的事物做比喻，來贊頌祖國的飛速發展。

2你還知道祖國在經濟、科技領域其它的成就嗎？

堂清檢測：

一、按要求做題

看拼音，寫詞語。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2解釋詞語。

騰云駕霧：

呼風喚雨:

威力無邊：

二、現在人們賦予龍什么新的含義?

三、仿照文寫句子。

堂清結果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：大人們這樣說導學案

《大人們這樣說》前置作業

一、信息鏈接

1、龍的精神：龍的足，為九州列土封疆，龍的心，為民族寄托希望，龍的魂，為華夏譜寫篇章，龍的骨，為中國鑄造脊梁！滔滔黃河，滾滾長江，是龍的血脈潺潺流淌； 夏商周漢，魏晉隋唐，是龍的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百萬里方圓錦繡一方；元明清后，建共和國，五千年上下源遠流長…… 悠久的文明，令人神往，美麗的傳說，凄婉感傷，不朽的精神，深沉悲壯，不敗的斗志，奮發激昂……

2、散文詩：它是介于詩歌和散文之間獨立的文學形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩歌的想象力和美感。

二、課文閱讀四步曲：

1、認真讀課文，把讀不準的字標上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在預習本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（寫出每一小節的意思。）

4、練習背誦詩歌。

三、預習自測

1、識記本課生字并按常規組詞在書上，然后默寫一遍，給家長批改。

2、比一比，再組詞。

覺（）撈（）宵（）攪（）澇（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把詞語補充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）直沖（）（）（）（）而下（）（）而過

4、根據意思寫詞語。

（１）傳說中指利用法術乘云霧飛行。（）（２）指強大的使人畏懼的力量。（）

（３）使刮風下雨。原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面。（）

5、填空：

1、這篇文章的體裁是（），文章把中國比作（）。

2、奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？

2、寫一寫：

(1)改寫第5節的第二、四、六行(用鉛筆寫在書上)。

(2)你對龍有哪些新的認識？仿照詩歌第六小節的形式把你的認識寫一寫。

《大人們這樣說》教案

內容分析：

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得一提的是，本文的教學不應片面理解龍怎樣，而應該借助豐富的互聯網資源，引導學生感受中國、中國人、中華民族、中華文化。教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。理清課文的表達順序。

教學重難點：

體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。教學過程 ： 課前三分鐘：

小組競說龍的俗語、諺語

一、導入

師：同學們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 請告訴老師你看到了什么？

你能形容一下這場表演以及你的感受嗎？

是呀，中國人喜歡熱鬧、喜慶，在農歷新年這個重要的傳統節日，舞龍往往是必不可少的節目。這一節課，我們就來了解我們身邊的龍。

二、預習檢測：

1、朗讀檢測。

2、生字詞檢測，并聽寫。

3、交流課文主要寫了什么？

(1)這篇文章的體裁是（），文章把中國比作（）。

(2)奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

三、重點品析，深入探究。

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？(1)奶奶心目中的龍是怎樣的？

(騰云駕霧、呼風喚雨、威力無邊、她相信龍的真實存在）

（2）爺爺心目中的龍是怎樣的？

（騰空而去，留下足跡、他相信龍曾經存在）

（3）你相信龍的真實存在或者曾經存在嗎？你也來談談對龍的理解。（龍只是一種精神。龍是中國人的象征。：龍很威猛，代表中國人的形象。龍是中國人崇拜的一種圖騰。）

（4）老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動物并非真實存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們為之鼓舞；它，讓我們為之驕傲，它，讓我們心潮澎湃。（音樂響起，聽歌看視頻）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎樣說的？（生不由自主地念起了爸爸說的話）師再激發：看到這雄偉的萬里長城，你激動嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬里長城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

（6）媽媽又在哪里發現了龍呢？（生：長江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）

http://（師讀京九列車呼嘯部分）

http://（師讀火箭升空部分）你對哪段視頻最感興趣，為什么，和你學習小組的同學分享一下吧。

2、改寫第5節的第二、四、六行，并交流。

3、你對龍有哪些新的認識？仿照詩歌第六小節的形式把你的認識寫一寫。

四、借助文中老師的話，總結升華 請告訴老師祖國人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？

（自強不息的精神。團結拼搏、不怕困難。萬眾一心、勇往直前。不斷進取、銳志創新……）

師：對呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國必將越來越強大，它將（生：躍出東海，搏擊萬里長空；迎接旭日東升。在人類的新世紀里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結尾：小小的龍的傳人們，為祖國的騰飛，一起努力吧，下課！

第三篇：《大人們這樣說》導學案

北師大版小學語文五年級下冊第一單元

龍

《大人們這樣說》導學案

整理人：張富有

學習目標：

1.寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認識“嘉、峪”等4個生字，會寫“縮、蠶”等10個生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解不同時代的人心中“龍”的深刻內涵。感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

4.體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。5.理清課文的表達順序，背會這首詩歌。

學習重難點：體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢；理解不同時代的人心中“龍”的深刻內涵，感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

學情分析：

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生感受和體會，以讀為主、讀中感、讀中悟，朗讀、朗誦、背誦應當是本課學習的主要活動。

課前預習導學：

1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語摘錄下來。

2.再讀課文，找出不理解的詞語，聯系上下文或借助工具書理解。3.朗讀課文，理清文章脈絡，說說幾個大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

學習課時：兩課時 學習過程

一、板書課題，1.指名讀課題（讀課題的時候應該把你要強調的讀出來。強調重讀“大人們”）

2.學生質疑

二、出示目標 這節課我們有3個學習目標，請看大屏幕：

1.寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認識“嘉、峪”等4個生字，會寫“縮、蠶”等10個生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學習詩歌第一、二節。

三、自學指導

師：接下來我們進行4次比賽，第一次比誰的課文讀得正確、流利。

四、比讀課文（第一次“先學后教”）

1.師：老師給大家2分鐘自由朗讀課文時間，2分鐘后我們進行讀課文比賽，看誰讀得正確、流利。

2.自由讀（2分鐘）

3.指名讀課文，學生糾正讀音，師板書正音。4.教師有感情地范讀

五、比認字、寫字（第二次“先學后教”）

給大家5分鐘時間，要求大家記住本課的10個詞語，劃出課文中出現的成語，并把它積累在作業本上。5分鐘后我們比賽識字、寫字。

2.出示詞語，看誰能正確認讀這些詞語。（課件出示）嘉峪關、呼嘯、旭日東升

3.說出你積累的成語，看誰積累得多。（9個）

真真切切、騰云駕霧、呼風喚雨、威力無邊、崇山峻嶺、直沖云霄、旭日東升

噴涌而下、呼嘯而過 4.默寫本課詞語。

縮小、蠶蟻、遮天、翻攪、氣魄、大壩、火箭、搏擊、旭日東升

六、比理解課文 課堂學習研討：

1.師：我們一邊學一邊來解決大家剛才提出的問題，先說說為什么是大人們這樣說，而不是孩子這樣說啊？

生思考

2.師：誰來讀讀第一小節孩子們的疑問？（學生讀第一小節“可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？”指導讀出疑問語氣。）

4.生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）“龍是什么？誰又見過真真切切的龍，連屬龍的人也說不清。”

師：要注意這是一個問句，要讀出疑問的語氣。學生練習讀，齊讀

5.師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問大人們，他都問誰了？請同學們默讀課文2-6節，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？在書上找出答案勾畫出來，并且作批注。

爺爺怎樣說的：

奶奶怎樣說的：

爸爸怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

七、比當堂完成作業（當堂訓練）1.多音字組詞 省

傳

噴

沖 2.寫出下列詞語的近義詞

顯露（）

見證（）

好像（）

搏擊（）飛騰（）

震驚（）

氣魄（）3.補充成語

氣勢（）（）

（）風（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直沖（）（）

（）（）而過 教學反思：

第二課時

一、板書課題

二、出示目標

這節課的學習目標，請看大屏幕：

朗讀課文，理清文章脈絡，說說幾個大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

三、自學指導

請大家默讀詩歌第2-6小節，從大人們的回答中你都能了解到什么？可以自主解決，解決不了的可以小組討論。

四、理解課文（先學后教）

（一）學習第2小節 1.齊讀第2小節

2.教師引導理解奶奶眼中的龍

指名讀詩。師隨機指導“縮小”“伸展”，讀出不同的語氣。

指導朗讀，突出重點詞語“騰云駕霧”、“呼風喚雨”。個別讀后，男女生合作讀這一小節。

（二）學習第3小節

1.師：通過爺爺的介紹你知道了什么？ 2.生回答

3.師：聯系《龍的傳人》一課，大家知道中國人為什么都是龍的傳人嗎？

“九州”指什么？想一想，我們華夏民族有著什么精神呢？ 生舉例說明 學生齊讀

（三）學習第4小節

1.師：接下來，爸爸的話又告訴我們什么呢？

2.生回答：（如：講述了長城和龍；講述了中華民族的歷史……）3.師：長城東起山海關，西至嘉峪關。長城在山海關有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關就是龍尾。詩中用了一個比喻來形容長城，誰能說說？把它說成完整的比喻句。

（長城就像一條巨龍在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。再讀這個句子。）4.師：爸爸說長城是中國歷史的見證，想想看，長城都見證了中華民族哪些歷史呢？

5.生回答（如：我想，長城應該見證了秦始皇統一中國，中國開始強大起來；長城還見證了漢武帝打敗匈奴，使中國成為世界強國。

師：是呀，長城可能見證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。生：長城還見證了我國的四大發明，見證了這些發明通過絲綢之路傳向西方。

師：這些都是我們中華民族對世界做出的貢獻。長城還歷經了哪些滄桑呢？

生：長城見證了中華民族頑強抵抗外來侵略。

生：還有抗日戰爭時期，平型關大捷也是在長城邊上進行的。師：是呀，長城還見證了中華民族不屈不撓的抗爭史。

師：從春秋戰國到今天，長城，忠實的見證了中華大地的變遷，見證了中華民族的不屈不撓，見證了中華民族燦爛與輝煌。爸爸口中的龍，就是中華民族永恒的象征。

（四）學習第5小節

那么，媽媽又是怎么說的呢？誰來讀讀這一小節。指名讀詩。

師：在媽媽的這番話語中，都把什么比做了什么？（生答略）師：這些成就代表著什么，你知道么？（代表著中國在科技經濟上取得的成就；代表著飛速發展的中國；代表著祖國建設的偉大成就；）

師：對，在中國飛速發展的今天，龍象征著我國經濟科技上取得的偉大成就。那你們知道還有那些成就也能讓我們看到龍么？仿照這一節來說說。

（嫦娥衛星升空，那明亮的焰火，是龍閃亮的眼睛；青藏線上飛馳的火車，是龍在世界屋脊上飛騰……）

（五）學習第6小節 1.生齊讀最后一節

2.師：在老師的話中，龍是什么？（正在騰飛的中國）師：請大家再讀讀這個小節，從老師的話里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖國一定會強大起來，一飛沖天；我感覺我們的祖國象東升的旭日，富有朝氣；我感受到一種力量，好象我的身上也變得充滿力量似的。

師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們為祖國今天的成就而驕傲。我們還要為祖國明天的強大而努力奮斗。齊讀最后一節。

五、當堂訓練

1.長江從三峽大壩上噴涌而下，那是

；列車在京九線上呼嘯而過，那是

；西昌基地，火箭直沖云霄，那是

。這句話采用了

和

的修辭手法，從這些句子中，可以看出來，在新時代“龍”象征著。

2.“他指點著老龍頭的方向，又面對著嘉峪關吹來的秋風，長城好像在崇山峻嶺中飛舞。”這一句用了

的寫法，把

比作了

，寫出了。

3.“西昌基地火箭直沖云霄，那是龍在飛騰。”

（1）這里的“龍在飛騰”指的是

。（2）這一句是把

比作

，贊頌了。

4.“老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在（），它要去（）萬里長空，它要去（）旭日東升。”這條巨龍在文中指的是（）。

5.“爺爺說，龍的故鄉在（），龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我們都是（），華夏民族有（）、（）”龍的精神、龍的氣魄指的是（）。

第四篇：五年級下冊《大人們這樣說》教學反思

反思這一課的教學設計，我覺得值得收入語文教學錦囊的一處處理就是我將圖文結合，指導學童結合圖形語言深入閱讀。

在開篇，我就有意將學童的目光引向插圖-----

小朋友們，果老師在讀這首詩的時候，覺得這首詩就像一幅畫卷，一幅可稱之為百龍圖的畫卷，我聽見了龍的聲音，我看到了龍的身姿。我從視覺的字里行間找到了很多很多龍。我在天上找到了龍，我在地面找到了龍。我南下北上西行東訪，映入我的眼簾的都是龍。你們想不想分享果老師的所見所聞所感呢？那還等什么，快點拿起你們的筆來，把每個自然段中的詩句描繪的“龍”和書中插圖所畫的“龍”一一對應連線

我的用意旨在消化處理四五自然段。這幾處采用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特征是把什么比做什么。但是龍的身影，龍在轟鳴，龍在飛騰，這些意向都太抽象了吧？所以，我讓學童結合插圖中的圖形語言理解這幾處比喻句----你找到龍的圖畫了嗎？指給大家看一看，再把對應的描寫這龍的詩句讀給大家聽一聽。

在這個環節，學童找到了長城龍，長江三峽大壩龍，京九鐵路龍

西昌衛星基地火箭龍??我又結合“噴涌，呼嘯，直沖云霄”這樣一些詞幫助學童來理解龍的身影，龍在轟鳴，龍在飛騰。有了這兩處緩沖設計，我感覺學童對第四五兩段的理解就容易多了。

接下來一個環節，我留作深化主題。我對全文小朋友說，果老師也想告訴大家龍是什么。這是一個謎語，它賦予了龍新的含義。我說完之后請大家猜一猜，我說的龍是什么？請結合詩句說明為什么說這條巨龍是騰飛的中國

第二個環節，我安排了寫作訓練---

聽，龍的聲音，你們聽到了嗎？它是三峽大壩的轟鳴，它是京九鐵路列車呼嘯而過

看，龍的身影，你們看到了嗎？它是西昌衛星基地火箭騰空而上直沖云霄的身影

龍是什么？它是萬里長城萬里長，它是嫦娥一號衛星，它是神州五號六號飛船，它是我們每一個中國人??用你知道的事實，試著在第五段后面再寫幾句。

最后一個環節，我安排了朗誦來升華情感---

小朋友們，你們的續寫非常好，龍在盛世，龍在中國。讓我們再讀一讀這首詩，瀏覽我們的祖國經濟科技騰飛的畫卷吧。

聽說讀寫思都在其中了，我對這一課的教學設計師很滿意的。

第五篇：五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

五年級下冊語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

噴的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）噴發

1.火山可能猛烈地噴發。

2.最令人難忘的火山現象是爆炸噴發。

3.大量水氣會噴發出來，然后冷凝成雨。

4.歷史上有記載的大多數火山噴發是向天空噴發的。

5.我們觀察到爆炸式的噴發頻繁到每天有多次。

二、（pèn）噴香

1.媽媽做的飯菜噴香的。

2.怎么樣，我可以回去吃那只噴香的烤野雞了吧？

3.附近飄來一陣噴香的紅燒肉味。

4.她的廚藝不錯，飯菜噴香的。

5.我聞到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤時發出的噴香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1.她耽擱了一會，因為露水打濕了草地。

2.草被露水沾濕了。

3.清晨，晶瑩透明的露水在荷葉上晃動，一陣風吹來，荷葉上的露珠像斷了線的珍珠一樣往下流。

4.我希望的是長久恩愛，而不是一夜露水之歡。

5.這里露水很大，我不想讓你著涼。

二、（lòu）露面

1.我們請她吃飯她都不露面。

2.他已經很久沒露面了。

3.迷霧已消散，星星露面了。

4.我的朋友讓我拋頭露面。

5.他又神鬼莫測地在倫敦露面。

3將的多音字（jiāng、jiàng）

一、（jiāng）將來

1.我們將來的計劃尚難預料。

2.將來的事我們誰也不知道。

3.不能只顧現在，不管將來。

4.將來我們會擁有一套大房子。

5.將來華僑大廈會重新修建嗎？

二、（jiàng）將領

1.他死后，部下將領彼此爭權。

2.總的說來，你還是一個忠誠的將領。

3.西線大多數德軍將領認為大勢已去。

4.他心目中的英雄是過去偉大的將領們。

5.盛行的西風助了英國海軍將領們的一臂之力。