第一篇：《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思[定稿]

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思

陳埭鎮(zhèn)龍林中心小學(xué) 陳秀真

本課是一首富有激情的詩(shī)。作者用飽滿的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)的大意。然后提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過(guò)程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問(wèn)題，著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解，也就自然而然地得出了問(wèn)題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩(shī)，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過(guò)多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

課后的仿寫同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如： 高產(chǎn)水稻在田野里起伏，那是龍?jiān)诜瓭L；

神七飛天邁出太空的第一步，那是龍?jiān)陲w騰；

北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，那是龍?jiān)跉g呼；

國(guó)歌頻頻在國(guó)際賽場(chǎng)上響起，那是龍?jiān)趨群啊！?/p>

2009年2月

第二篇：大人們這樣說(shuō)教學(xué)反思

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思

本課是一首富有激情的詩(shī)。作者用飽滿的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)的大意。然后提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過(guò)程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問(wèn)題，著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解，也就自然而然地得出了問(wèn)題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩(shī)，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過(guò)多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

課后的仿寫同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)反思

反思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得值得收入語(yǔ)文教學(xué)錦囊的一處處理就是我將圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)童結(jié)合圖形語(yǔ)言深入閱讀。

在開篇，我就有意將學(xué)童的目光引向插圖-----

小朋友們，果老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候，覺(jué)得這首詩(shī)就像一幅畫卷，一幅可稱之為百龍圖的畫卷，我聽見了龍的聲音，我看到了龍的身姿。我從視覺(jué)的字里行間找到了很多很多龍。我在天上找到了龍，我在地面找到了龍。我南下北上西行東訪，映入我的眼簾的都是龍。你們想不想分享果老師的所見所聞所感呢？那還等什么，快點(diǎn)拿起你們的筆來(lái)，把每個(gè)自然段中的詩(shī)句描繪的“龍”和書中插圖所畫的“龍”一一對(duì)應(yīng)連線

我的用意旨在消化處理四五自然段。這幾處采用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特征是把什么比做什么。但是龍的身影，龍?jiān)谵Z鳴，龍?jiān)陲w騰，這些意向都太抽象了吧？所以，我讓學(xué)童結(jié)合插圖中的圖形語(yǔ)言理解這幾處比喻句----你找到龍的圖畫了嗎？指給大家看一看，再把對(duì)應(yīng)的描寫這龍的詩(shī)句讀給大家聽一聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)童找到了長(zhǎng)城龍，長(zhǎng)江三峽大壩龍，京九鐵路龍

西昌衛(wèi)星基地火箭龍??我又結(jié)合“噴涌，呼嘯，直沖云霄”這樣一些詞幫助學(xué)童來(lái)理解龍的身影，龍?jiān)谵Z鳴，龍?jiān)陲w騰。有了這兩處緩沖設(shè)計(jì)，我感覺(jué)學(xué)童對(duì)第四五兩段的理解就容易多了。

接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)，我留作深化主題。我對(duì)全文小朋友說(shuō)，果老師也想告訴大家龍是什么。這是一個(gè)謎語(yǔ)，它賦予了龍新的含義。我說(shuō)完之后請(qǐng)大家猜一猜，我說(shuō)的龍是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明為什么說(shuō)這條巨龍是騰飛的中國(guó)

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了寫作訓(xùn)練---

聽，龍的聲音，你們聽到了嗎？它是三峽大壩的轟鳴，它是京九鐵路列車呼嘯而過(guò)

看，龍的身影，你們看到了嗎？它是西昌衛(wèi)星基地火箭騰空而上直沖云霄的身影

龍是什么？它是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它是嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，它是神州五號(hào)六號(hào)飛船，它是我們每一個(gè)中國(guó)人??用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面再寫幾句。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了朗誦來(lái)升華情感---

小朋友們，你們的續(xù)寫非常好，龍?jiān)谑⑹溃堅(jiān)谥袊?guó)。讓我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，瀏覽我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)科技騰飛的畫卷吧。

聽說(shuō)讀寫思都在其中了，我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)師很滿意的。

第四篇：《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

3、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)??

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的呢？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)：

爺爺怎樣說(shuō)的？ 奶奶怎樣說(shuō)的？ 爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？ 老師怎樣說(shuō)的？ ??

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2、指名全班交流完成表格。

（通過(guò)學(xué)生默讀，讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。）

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義呢？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

五、本課小結(jié)

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

七、板書設(shè)計(jì)

大人們這樣說(shuō) 爺爺怎樣說(shuō)的？ 奶奶怎樣說(shuō)的？ 爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？ 老師怎樣說(shuō)的？

?? 龍——騰飛的中華

八、教后反思

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。

第五篇：《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、視頻

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)??

讓我們一起到文中去尋找答案。（學(xué)生回答）

二、初讀課文、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況。

生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）齊讀生字新詞。

三、細(xì)讀品味、合作探究

1．師：奶奶心目中的龍是怎樣的？誰(shuí)來(lái)展示。

生：填表——抓住關(guān)鍵詞“騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無(wú)邊”談龍神通廣大。——朗讀——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：通過(guò)聲音的大小、語(yǔ)調(diào)的高低、速度的快慢、節(jié)奏的變化來(lái)表現(xiàn)龍變化多端、神通廣大。（師補(bǔ)充：她相信龍的真實(shí)存在）

2．師：爺爺心目中的龍是怎樣的？誰(shuí)來(lái)展示。生：填表——朗讀——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：龍的故鄉(xiāng)在我們中國(guó)，我們?nèi)驱埖膫魅耍瑹o(wú)比自豪驕傲，讀出這種情感。（師補(bǔ)

充：他相信龍?jiān)?jīng)存在）

過(guò)渡：你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來(lái)談?wù)剬?duì)龍的理解。老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動(dòng)物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈瑁凰屛覀優(yōu)橹湴粒?．師：爸爸是怎樣說(shuō)的？哪組來(lái)展示？

生：填表——朗讀（邊讀邊想象）——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：視頻。看到這在崇山峻嶺中飛舞的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你有什么感受？哪一組再來(lái)挑戰(zhàn)讀？（生激情朗讀）

4．媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？哪組來(lái)展示？

生：填表——談體會(huì)——朗讀——評(píng)議挑戰(zhàn)讀——齊讀。師：讓我們隨著媽媽的講解去尋找龍的足跡。（展示圖片）

2006年5月，全長(zhǎng)2309米的三峽大壩全線建成，三峽大壩榮獲世界最大的水利樞紐工程。

京九鐵路是僅次于長(zhǎng)江三峽工程的第二大工程，它于1996年9月1日通車，北起北京西客站，跨越九個(gè)省的98個(gè)市縣，南至深圳，連接香港九龍，全長(zhǎng)2553公里。它是我國(guó)南北交通的一條大動(dòng)脈。

再來(lái)看看西昌衛(wèi)星基地發(fā)射火箭的情景。

你對(duì)哪段視頻最感興趣，為什么，和你的同桌分享一下吧。

師：剛才老師在和同學(xué)們的交流當(dāng)中，聽得最多的詞語(yǔ)是“激動(dòng)”“驕傲”“震撼”，是呀，我們的祖國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目成就，我們?cè)跄懿粸橹奈瑁瑸橹駣^呢？讓我們一起朗讀這一小節(jié)吧。

5．現(xiàn)在人們賦予龍的新意指什么？

四、拓展延伸、情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。（圖片展示中國(guó)的發(fā)展）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

五、六、布置作業(yè)

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。