第一篇：這樣說英語

這樣說英語

英語口語一直是困擾大多數中國英語學習者的一個難題，我們在中學乃至大學里學習的英語或多或少有點書本化，當我們面對老外時，我們的英語有時會顯得略為笨拙，地道的英語表達不僅能夠有效的交談，讓談話妙趣橫生，同時也會為我們的人格魅力加分不少。下

面介紹的英語妙句一定會讓你的口語脫穎而出！

當別人在你旁邊羅嗦個沒完，你煩透了，說“you are so boring “.(你真煩！)。“Shut up!”（閉嘴！）自然沒錯，可人家受得了嗎？不如來一句“oh, come on.give me a break!”(幫幫忙，讓我歇歇吧！)

這多地道、多幽默。

要想說人“氣色好”。“You look fine!”當然不錯，可如果你說”you’re in the pink!”就妙得多了，實際上，在英語口語中，表示顏色的詞用

起來非常形象生動。

“他精力充沛”美國人說：“he is bouncy.”而不說“he is energetic ”,牢記一些日常對話中的活句式是你一把必備的鑰匙。

如：久仰，“I get mind of you “.比”I heard a lot about you.”輕松

得多。

代問他人好當然能用”please remember me to your sister.” 或”please give my best wishes to your father ”不過，若是很好的朋

友，何不說，“please give my love to Jim。”

在中國可不能隨便說“我想你”，然而，當和西方人分手時說“I will miss you.”要比說“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一試。

有人開會遲到了，你若對他說 “you are late.”，聽起來象是廢話，若說“did you get lost ?”，則更能讓他歉然，可別說成“get lost!”那可

是讓人滾蛋的意思。

別人征求你的意見，問能否開窗戶等，你要說“you can do that.”就有點土了，用一句“do you have the time? ”實際上，問他人的姓名，地址都可以這么用：“may I have you name?“要比”what’s your

name ? ”禮貌得多，不過警察例外。

別人問你不愿公開的問題，切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question.”回答，一來顯得你沒有個性，二來也讓對方尷尬。你可以說“I would rather not say.”（還是別說了吧！）。有時候，你想說什么，可說是想不起來，你可以說“well …”“let me see” “just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等，相比之下，最后一個句型是最地道的。

交談時，你可能會轉換話題，不要只說“by the way ”,實際上，“to change the subject” “before I forget” “while I remember” “mind you ”

都是既地道有受歡迎的表達。

遇到你不懂的問題時可別不懂裝懂，“I know”可能是中國人用得最多，而美國人最不能接受的一句話。當一美國教師向你解釋某個問題時，你如果連說兩遍“I know”,我敢保證，他不會再跟你說什么了。

用“I got it ”就順耳得多，要是不懂就說“I’m not clear about it.”不過如果你會說“It’s past my understanding”或“it’s beyond me.”你的教師

定會驚訝不已的!

第二篇：英語技巧英文求職面試應該這樣說

blog.sina.com.cn/u/2322356442

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你已經找到很好的工作，但是你必須面對一件事情就是：面試。“什么話是不應該說的呢？”想一想。不要再擔心了！好消息就是有很多新進員工都會問相同基本問題在面試的時候。所以只需要一點點的準備，你就可以避免說錯話及和你夢想中的工作說再見。

Tell me about yourself

請用英文作一個簡短的自我介紹。面試通常會由問這個問題開始。記住，他們會想要聽到你的工作能力，而不是你個人的生活。不要說，“I was born in XX,” “I like to play computer games,” 或是 “I have two brothers.” 告訴他們一些有關于你的事業經歷，你的學經歷是什么及你的明確專長是什么。一個好的自我介紹能帶給老板好印象，是踏上成功之路的開始。

What are your strengths？

自我介紹后，來吧，是時候開始銷售你自己！這個問題的關鍵在于給予明確的例子。避免簡短的內容，像是:“I really organized, punctual and get along well with others.”繼續你想要說的話，“For example ”然后試著舉例說明你之前工作的表現。

Why are you interested in working for our company？

老板會想要知道為什么你想要替他們工作。所以展現出你了解公司多少來表現你對這個工作的熱忱。一開始不要“Umm,” “I don't know,” “It seemed like a good career move,” 或是 “I haven’t been able to find anything else interesting.”請記住一件事就是替你面試的人希望的是一位能替公司帶來什么的人，而不是公司能給你什么！

Why did you leave your last job？

也許你的前一份工作很糟糕，面試時絕對不要談論。即使是真的，絕對不要批評或是自我意見有關于你現在或是過去的老板或員工: “I didn't agree with the company's direction,” “I got no recognition for my work,” “My boss was totally unreasonable.” 你的這些評論會讓人覺得很不合理！

Do you have any questions for me？

面試最后的問題就是。問一些你已經知道關于公司的一些明確問題，但是想要更進一步知道更多。不要問一些你應該已經知道的問題，像是，“What does your company do？” 或是 “Could you tell me your name again？” 還有，不要問薪水或是年假相關的問題： “When do you give raises？” “How much vacation time can I expect？” 把這些問題留到最后你聽到對方說明，“We'd like to offer you the job.”

You've found the perfect job, but there's one thing standing in the way: the interview.“What if I say something wrong?” you think.Stop worrying!The good news is that many recruiters ask the same basic questions in their interviews.So with a little preparation, you can avoid putting your foot in your mouth and saying goodbye to your dream job.Interviewers often start with this question.Remember, they want to hear about your job skills, not your personal life.Don't say, “I was born in XX,” “I like to play computer games,” or “I have two brothers.” Tell them about your career growth, what you've learned or how you've developed

specific skills.What are your strengths?

Go ahead, sell yourself!The key to this question is to give specific examples.Avoid simply offering a list, like: “I really organized, punctual and get along well with others.” Follow up anything you mention with, “For example ? and then explain how you demonstrated this quality in a previous job.Why are you interested in working for our company?

Employers want to know why you want to work for them.So show them you understand what the company does and that you're enthusiastic about the work.Don't start with ”Umm,“ ”I don't know,“ ”It seemed like a good career move,“ or ”I haven't been able to find anything else interesting.“ Keep in mind that the interviewer wants to know what you can bring to their company, not what the company can bring to you!

Why did you leave your last job?

Maybe your last job was terrible, but an interview is not the place to talk about it.Even if it's true, never make negative or opinionated comments about your current or past employers or co-workers: ”I didn't agree with the company's direction,“ ”I got no recognition for my work,“ ”My boss was totally unreasonable.“ Statements like these make you sound unreasonable!

Do you have any questions for me?

Interviewers usually finish an interview with this question.Ask specific questions that show you already know a lot about the company, but want to know more.Do not ask questions that you should already know the answers to, like, ”What does your company do?“ Or, ”Could you tell me your name again?“ Also, don't ask salary or vacation-related questions: ”When do you give raises?“ ”How much vacation time can I expect?“ Save those questions for after you hear, ”We'd like to offer you the job."

第三篇：老師請您這樣說

老師請您這樣說

---談班主任批評的藝術

市南中學 王永光

“沒有批評的教育是不完整的教育”，學生在成長過程中，不但需要及時表揚，也需要及時批評。在批評中，教師要明確批評學生的目的，要講究藝術，視批評為學生成長中的一劑良藥。請看以下兩種批評語言

A“看得出，你認真思考了，相信如果你再認真看題，你一定會回答得非常好。”（從心理學的角度來看，當學生的表現存在不滿意之處時，其內心往往更加忐忑與羞愧，更需要教師給予充分的安慰和鼓勵，以幫助其擺脫消極情緒，獲得自信。上面這種說話方式便予以學生足夠的鼓勵。從教育學的角度來看，在鼓勵之余以適當的溫馨建議，能便于認識到自身的不足，從而加快其前進的步伐。）

B“你長眼睛干什么用的呀！”（從教育心理學的角度分析，教師這種冷嘲熱諷的說話方式，不但不利于幫助學生改掉粗心的毛病，反而會使學生在挖苦聲中漸漸失去自信，甚至在長期這種負面暗示下承認自己眼睛的“沒用”，并對教師產生厭惡、反感的情緒。）

以上兩種批評語言從側面表達了孩子的心聲：老師請您這樣說A;老師別這樣說B.可見批評只是一種手段，批評要能夠指正學生的錯誤，讓學生健康茁壯成長；同時要嚴愛當頭，講究方法與藝術，讓學生體會到愛，體會到教師的期望，從而促進其人格發展素質健全。因此能否恰當的把握批評的方法與藝術，是班主任能否做好班級工作的關鍵所在。下面我結合日常案例，淺談作為班主任的批評藝術。

一、批評犯錯誤的學生，要講究“無聲效應”

【案例一】 我班有一位學生，上科任教師的課時常無故缺課，終于被狀告到我這兒，我經過了解，發現該學生常到網吧上網，有一天，我終于在一個網吧發現了他，就不動聲色地站在他的背后，過了許久，他終于發現了身后的我正表情嚴肅地看著他，于是，他便走出網吧，悶聲不響跟著我回到了學校。到校后，我只用手朝教室一指，他便進教室上課了。此后，我沒有提及此事，下課也不找他。連續幾天該生心事重重實在耐不住了，便主動找到我問：“老師，你為什么不批評我呢？”我微笑著對他說：“批評什么呢？你現在不遲到，不曠課，又沒犯什么錯誤”。這位學生才如釋重負，以后更加嚴格要求自己，再沒犯過類似的錯誤。

【案例反思】這個事例我運用了“無聲效應”受得了良好的效果，在學校教育中并不是所有的一切都必須是有聲的，有時無聲的教育反而會產生意想不到的奇效。這是為什么呢？第一，無聲的批評能使周圍的氣氛沉悶起來，加上此時批評者的表情，更使得受批評的學生處于高度的注意和戒備狀態，腦子思考的問題也特別多。此時，犯錯誤的學生對自己所犯的錯誤也許能夠理性地思考和分析，容易想得通。第二，無聲的氛圍會造成一種沉悶的心理壓力，從而使受批評的學生產生一種期待，以卸掉心理上的壓力。一旦老師的有聲批評尚未出現時，他就會感到異常、不安，內心矛盾、沖突激烈，此時，心理上有準備接受老師有聲批評的準備。這位班主任老師運用批評中“無聲效應”，達到了“此時無聲勝有聲”的效果。

二、批評要注意保護學生的自尊。

【案例二】記得一次自習課，我班一個女孩沒有學習而是在忙著寫一封信。等老師發現后，她偷偷地放到桌洞里面。后來讓細心的我還是發現了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。經過耐心的思想工作，她如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。事后，我沒有聲張，并在班級替她保了密。我多次找她談心、及時引導她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不作錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。她含著眼淚不住的點頭，我了解此時她復雜的心情。無需太多的語言，老師給予她的尊重和信任比什么都重要。因此，她很感激我，從此她轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢。

【案例反思】教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。

三、批評要積極肯定學生的優點。

【案例】班里一名父母離異的女同學，特殊的成長環境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經常與老師、同學發火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點小事鬧得不可開交，我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練積極，肯于吃苦，積極參加勞動等優點予以肯定。幫助她重樹信心，給她創造充分發揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關心她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。

【案例反思】誠然，教育學生善于發現自身優勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。

嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”心理學的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲。

總之，批評的藝術應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，面對性格各異、個性鮮明、可塑性強、一個個活生生的中學生，班主任工作中切記：凡事要本著對學生的一生負責的態度，教育批評學生要尊重學生、“在嚴愛中把握好批評的方法與藝術”。

第四篇：大人們這樣說說課稿

大人們這樣說

【說教材】

本課圍繞“龍”這個主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學習要讓學生理解龍的含義并以此激發學生強烈的民族自豪感。這也是本課教學重難點。

【說學情】

五年級學生具備一定的理解能力，能通過自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內容，較為準確的把握中心思想。

【說教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦。體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。

2．理清課文的表達順序。

3．寫摘錄筆記。獨立識字學詞。認字4個，寫字10個。理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思。

【說教法】

以圖片形式導入新課，激發學生的學習興趣，在語文教學中充分挖掘文章的特點，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內容。并由此引導學生體會文章的中心思想達到“潤物細無聲”的境界，啟發學生的想象，讓學生自由續編課文，給學生充分發揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。

【說教學過程】

一、圖片導入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發現這些名稱有什么共同點嗎？（學生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？關于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質疑——大人們會說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，整體感知：請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。

2．檢查生字認讀情況

1）生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3．讀了課文稅來說一說關于“龍”大人是怎么說的哪？

4．學生自由回答，評價。

三、細讀品味，合作探究

1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內互相交流一下以表格的形式匯報

爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？………… 請同學們分別找出來讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過學生美讀讓學生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應該及時評價，小結）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關中國改革開放以來航天事業，軍事，經濟貿易，教育等事業發生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）

看到中國各項事業發生如此大的變化，你想說點什么嗎？（學生認真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）

【板書設計】

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

龍——騰飛的中華

【布置作業】

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2．用你知道的事實，試著在第五段后面繼續寫幾句。3．談談你作為“龍”的子孫又有那些感想。

第五篇：我們可以這樣說教案

我們可以這樣說

課前交流：

孩子們好，知道我叫什么嗎？哦？你們怎么知道的？真了不起！那你們叫我什么？小嘴兒真甜！

孩子們，咱們來聊聊寵物吧！知道寵物嗎？

誰來說說你們家養寵物了嗎？有養寵物的孩子，我來采訪采訪。（評價）

.這么多養了寵物的，有沒有家里面沒有養寵物的。你想不想養寵物。（想）假如有一天你想找媽媽要一只寵物你猜媽媽會怎么說？（恩，這個小女孩再說媽媽不準養寵物說明了理由，真是說話有理有據）總結：

咱們上課的時候就應該像現在這樣積極發言、勇于表達。準備好上課了嗎？好。上課。

課堂閱讀：

一、分組共讀，分享浸潤(一).激趣

1.咱們這節課首先要閱讀的內容呀，也跟寵物有關。它的題目叫（課件）2.這個媽媽不允許養寵物的理由可跟我們有一點不一樣，（點課件，出示第一小節）她說“寶貝，好好看看你身邊吧！于是，我好好兒觀察了一下家人，結果讓我驚奇的不得了。到底是什么讓我驚奇地不得了呢？答案就藏在這首小詩里。現在請我們的小組長快速打開桌上的信封取出童詩，分給組員，大家拿著童詩開始自由的讀一讀吧！（這邊的小組已經分好了，開始閱讀了吧！）

（二）學生自由讀文本

提示：孩子們書讀百遍其義自現，所以咱們可以多讀幾遍。

（三）小組共讀童詩

我們同一個小組內讀的是相同的內容，現在請我們的組長帶領大家在齊讀一遍，如果遇到不通順的地方咱們還可以多讀幾遍，讀完后請用端正的坐姿告訴老師，開始吧！

閱讀完畢

（四）全班分享閱讀童詩

1.咱們各小組讀得是不一樣的。孩子們發現了吧！是什么讓我驚奇的不得了呢？咱們來分享一下閱讀（點課件第二小節）。看看手中，手拿一號文本的同學起立。

好，你們來為大家朗讀，其余同學看著屏幕，認真聽。2.謝謝，2號（點課件第三小節）準備起

3.謝謝，3號（點課件第四小節）4.謝謝，4號（點課件）起 讀

5.5號（點課件）

6.謝謝孩子們的分享，孩子們發現了嗎？讓我驚奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想媽媽是對的。（點課件最后一小節）現在可以清楚地知道。（手勢）

（五）、交流發現

你覺得這個媽媽不養寵物的理由怎么樣？ 總結并過渡：是呀！它們一家人就像是動物園，再添寵物就會很亂。多好玩呀，所以這樣的好玩兒想法呀，讓我們總是忍不住想要去讀他。同學們見到了這樣一位聰明的媽媽，接下來咱們再去見識一位我爸爸。（第一部分時間7分鐘）（點課件）。

二、比較閱讀、群文構建

（一）全班共讀繪本我爸爸。

1.繪本我爸爸。

哎喲！那個孩子很自由，看到繪本就很激動。的確是這樣，咱們讀繪本的時候可以不用坐那么端正，可以放輕松一點。如果遇到你會讀的字，可以放出聲音來讀；如果遇到不認識的字沒關系，看看圖你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一邊讀邊做動作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放聲笑出來喲。來，咱們的繪本開始了。我爸爸，作者安東尼布朗。夜貓跳出來了。（點繪本）師生合讀

2.我愛他，而且你知道嗎？猜猜，知道什么？ 3.點課件，你知道嗎？ 生齊讀他也愛我！（永遠愛我）好溫馨哦！

（二）小組交流發現

1.孩子們,把我們剛才閱讀的我的寵物家庭和繪本我爸爸放在一塊，你會發現他們有相似之處。什么相似之處呢？（點課件活動一閱讀發現——找相同【圖】）別急咱們在小組里邊交流交流，怎么交流？請聽要求：1.小組成員在組長那里領一張藍色的紙，它和屏幕上的內容是一樣的。

2.小組內如果發現了一個相似之處，就給我們的發現之花。涂紅一朵花瓣。如果有兩個發現就涂紅（），三個就涂紅（）明白嗎？好開始交流。（總用時間１１分鐘）

（有的小組有一個發現，有的小組好像有２個發現喲！討論好的小組可以坐端正了。（３分鐘討論時間）

（三）全班匯報

好孩子們，快速喲，給大家最后三秒鐘的時間。

好，哪一個小組愿意來跟我們交流一下你們的發現？ 1.預設一：

（1）我們發現他們的內容都是相似的，都是寫的動物。師引導：所有的人都說成（動物）

（2）都有哪些呢？其他同學可以拿起筆來，跟老師一樣在紙上圈一圈。（我的寵物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，舉例子說）

（3）你們發現的真不錯，找到了它們都說成了好多好多的動物，有的說我妹妹是（板書是貓頭鷹）

說奶奶是（）說媽媽是（）說爸爸是（）

（4）這邊也說了好多動物，說爸爸吃的像馬（板書像馬）（5）瞧，（板書……）把它們都說成像動物一樣，是吧！過渡：好這是一個發現，還有沒有跟他們小組不一樣的發現。

2.預設二：

（1）它們，不僅寫了動物，還寫了像動物一樣強壯。（2）師引導：你的意思是說不光說了它們像動物，還說了它們像動物的理由是吧！（3）真厲害，這個小組發現了在后邊，說出了它們的理由呢！（板書：……）總結：這樣說我們真的覺得它們很像了是吧！好這是你們小組的補充是吧！過渡：還有跟他們兩個小組不一樣的發現嗎？ 3.預設三：

（1）我們發現了它們有優點也有缺點。恩，比如說

他有時像星星一樣強壯，有時又像泰迪熊一樣柔軟。哦，強壯柔軟不是缺點是吧！

恩，請坐，都說了理由但他們的理由是不一樣的，你是想說這個是吧！過渡：還有嗎？ 4.預設四

（1）引導：孩子們，發現了嗎？這邊寫的是（爸爸、媽媽、奶奶、妹妹、我）那邊寫的是（爸爸）這些人物有什么相同的呢？ 恩，這是我們之前都說到的，還有嗎？

同學們看爸爸、媽媽、奶奶、妹妹都是我們的（家人）（2）總結：哦，這也是它們的相同之處。（板書家人）

預設五（3）過渡：從人物上我們能找到它們的相同之處，從這樣的細節我們也能發現好多呢？比如我們可以看看這樣的句子，你再去比一比。（點課件）除了說他們像大象、像猩猩、像河馬，還從他們補充的強壯、快樂以及奶奶是大象，她腦子里的回憶排的比一千米還長。你又體會到了什么？

（4）引導：說他像大猩猩，我們平常說的大猩猩都是怎么樣的？（很兇）

可是這里沒有說大猩猩兇，而是說大猩猩很強壯。河馬慢悠慢悠的，可是這兒說河馬是（快樂的）

誒，你從這強壯、快樂，是不是有所感悟呀。有想法，大膽的發言。這強壯就比兇聽起來怎么樣？

恩，補充的很好，走的很快樂，讓讀的人也感覺很快樂。請你說

生：把爸爸說成強壯可能，爸爸很強壯，她說成河馬很快樂，可能他的爸爸很快了。師：哦，把爸爸也體會成這樣子，哎喲！作者在這樣說的時候我們覺得是他對爸爸夸了又夸，攢了有贊，是吧！

（5）這樣的夸呀，這樣的贊呀，讓我們覺得他好愛自己的家人喲！（板書愛）所以詩歌總是出現，我的爸爸，真的真的很棒。

總結：孩子們，其實像這樣說自己的家人，把他比作什么東西，說明它們相似的特點，或者再說的時候還能表達出我們覺得很快樂，很高興，這樣一種方法，孩子們，其實你們也會。（共計時２５分鐘）

三、分組創作，實踐運用

（一）明白要求

想不想來挑戰一下，咱們來說說我們的家人，最愛的媽媽。（點課件：活動二：分組創作 我媽媽

活動過程：1.小組長分發便簽紙。2.每個同學都在便簽紙上創作。

3.將創作好的作品貼在小組創作單上。創作單：粘貼作品）怎么說？聽清要求：

１.小組長把信封上的便簽紙分給組員。２.小朋友在紙上就開始寫你的媽媽。

３.寫好之后咱們讀一讀，滿意了我們就可以貼在我們的創作單上。好，開始行動吧！（６分鐘）

（二）創作（小朋友寫字姿勢很重要喲）

這么快就寫好呀，剛才老師說，完成好的小朋友把自己的作品讀一讀，看通不通順。已經讀過幾遍，很滿意了就可以貼在小組的創作單上。這個小組有一個小朋友完成。

如果小組里有兩三個人完成了，我們可以互相讀一讀，讀讀它們的。我們可以像它們學習學習，看看這個小朋友寫的什么？然后再讓他們也學習學習我的。我們請完成最快的到臺上來展示，哪一組全部完成了就舉手告訴老師。展示之前先大家讀一讀看看通不通順。寫作完畢，沒有寫完的同學別急待會兒我們還有時間對自己的作品進行加工修改。

（三）展示創作，師生點評

好請你們小組來展示。其他同學認真聽待會請你們當小評委。準備好了嗎？好開始。小評委們，開始點評吧！如果１０分，你準備打多少分？恩，說說你的理由。

四、集體共讀、拓展修繕

（一）孩子們，這是我們寫的媽媽，想不想看看作者是怎樣寫的媽媽？來我們一起來看看繪本我媽媽。這次老師請同學們默看，你會發現跟我們寫的媽媽有不同。（音樂課件）生看

而且你知道嗎？知道什么？ 媽媽也愛我

（三）猜對了也，孩子們看到作者眼里的媽媽，或許會對你有所啟發，你還想給自己的修一修加一加嗎？

咱們還可以給自己的配上圖，好趕緊。（學生畫圖）師巡視：這個小朋友畫了3個笑臉不錯。師：寫的很好，我們一起來讀一讀。所以你畫了一只小羊。

（四）孩子們，我們有的小朋友呀，配上自己的就圖成了我們自己繪本。下來以后呀，可以這個小朋友一樣制作屬于自己的繪本喲！所以孩子們下去以后你們還可以自己創作，好這節課咱們就上到這兒，孩子們下課。