第一篇：英語,孩子這樣學!

英語，孩子可以這樣學！

第1問：問什么要讓孩子學英語？

孩子要不要學英語，不是一個選擇題。我國從小學三年級開始開設外語課程直至高中畢業。還會面臨檢測，考試，升學的壓力。與其爭論這個不在我們掌控之下“學不學”的問題，不如讓英語快樂有效的發生。

第2問：孩子應該什么時候開始學英語？

4-12歲是英語學習的黃金期。

12歲以前學習英語，可以更多的采用接近母語習得的學習方法。第3問： 孩子每周應該花多或少時間學英語？

不在于每周學習時間的長短，而在于每天40分鐘，4-18歲期間堅持不懈，關鍵在于堅持。第4問：英語學幾年就差不多了？

學英語就如同上賊船，上了就別想著下。

語言學習有四個規律：漸進、過程、內化和丟失。只要不想退步，就不能丟下。第5問：什么是自然拼讀？

自然拼讀就是字母及組合的發音規律。掌握了自然拼讀，就能做到“見詞能讀，聽音能寫”。第6問：自然拼讀為什么重要？

自然拼讀是從聽說到讀寫的橋梁，是英語讀寫跨越式進步的基礎。自然拼讀給認單詞插上翅膀。自然拼讀給寫單詞插上翅膀。第7問：自然拼讀怎么學？

平時滲透式和集中梳理式相結合。

在啟蒙階段（接觸英語的頭半年到一年）我們要將拼讀學習與英語歌曲歌謠和閱讀結合在一起，自然滲透到孩子的學習過程中。在啟蒙階段過后可以參加自然拼讀培訓，集中梳理一下。集中梳理式的學習還是交給專業的老師來做吧。這方面教材很多，教什么不是問題，怎樣教才是關鍵，讓孩子在競爭中的氛圍學習效果更佳。第8問：學單詞有多重要？

單詞在英語中非常重要，是衡量我們英語水平的核心指標之一。第9問：孩子該怎樣學單詞？

學單詞最有效的方法是閱讀，有句子，情景，讀音，含義，用法，拼寫，搭配等需要掌握的要素全部囊括。任何孤零零的抄寫，默寫，背誦單詞的方法都是不可取的。第10問：孩子要不要學音標？

比音標更重要的是拼讀知識和能力。英語是表音文字，聽出來就能寫出來，不需要借助其他東西，只是英語中有些字母或字母組合有幾種不同的發音需要孩子特殊掌握。所以比音標更重要的是拼讀。

第11問：孩子要不要學語法？

開始時不一定要學，除非我們想讓孩子覺得自己很笨。1-3年級孩子不需要知道語法，搞不懂也學不會，他們的英語學習方法就是大量輸入。4年級以上開始理解并有意識地加以運用，系統學習語法。

第12問：孩子的英語不好怎么辦？

無論孩子的英語差在哪里，準確的診斷是第一步，而不是盲目地補這補那。

英語，孩子可以這樣學！

第13問：如何讓孩子愛上閱讀？

我們自己先愛上閱讀。才能要求孩子，我們家長如果懂些英語和孩子一起讀，如果不懂英語，我們可以讀中文的書籍，給孩子創造一個氛圍。讓孩子愛上閱讀的第一要素：和孩子一起讀。

第14問：閱讀最難的是什么？

閱讀最難的是堅持。

第15問：孩子不能堅持閱讀怎么辦？

我們自己先堅持，才能要求孩子堅持。一，固定時間 二，共同約定 三，關注和分享 四，物理性地呈現孩子的進步

五，鼓勵和獎勵

六，尋找伙伴。第16問：孩子應該怎么讀？

第一步：只聽不讀。大量聽，而不是看書默讀。

第二步：邊聽邊讀。聽一句，跟讀一句。要點：跟讀一定要模仿讀者的語音語調，越像越好，而不是句子讀出來就可以了。

第三步：不聽就讀。閱讀一定要讀出聲來，而不是默讀。讀出來和讀正確是第一位的，理解是第二位的。

第四步：讀完能說：我們可以讓孩子讀完故事后給我們講述故事大意。

第五步：讀完能寫。寫的最初階段是抄寫，聽寫，聽錄音寫句子。然后是填空。改寫，改編故事，然后是寫故事梗概，寫讀后感，最終能創造自己的故事。

初級：邊聽邊讀，閱讀朗讀。

中級：閱讀&說.高級：閱讀&寫。

第17問：孩子什么時候開始閱讀？

四歲就開始，這件事情越早越好。高質量的英語讀物都是從英語國家引進的，二這些引進版的讀物都是為英語為母語的孩子設計的，因此無論從語言上還是從內容上都符合這些孩子不同年齡段的特點。閱讀啟蒙從四歲開始，就是讓孩子們的英語閱讀能力和認知能力同步發展。英語零起點就可以閱讀，大一些的孩子如果從來未嘗試過閱讀，則可以小步快跑，因為他們的學習能力強，能夠進步很快。12歲以后還沒有開始英語閱讀，這件事就有些麻煩了。

第18問：啟蒙閱讀注意什么？

第一：從一套書開始。第二，從閱讀故事開始。第三，要選擇短故事，小薄本。第四，一定要從聽開始。

第五，每天不要多，但一定要天天閱讀。

第六，一旦開始，一定要堅持至少半年。閱讀是一輩子的事情，開始我們要讓孩子崇尚閱讀，重視閱讀，如果我們總是想起來就讀，沒有想起來就不讀，孩子會覺得閱讀這件事可有可無，怎么指望養成閱讀習慣呢。

英語，孩子可以這樣學！

第19問：如何為孩子選讀物？

第一，內容。一定要從圖畫書開始看，到章節書，故事書，非故事書。第二，語言。盡量不要英漢對照的。

第三，編寫者。讀物的編寫者一定是英語為母語的作者，以確保輸入的英語地道正確。要選擇知名的外語類出版機構的讀物。如：外語教學與研究出版社，上海外語教育出版社，牛津大學出版社，蘭登書屋和麥克米倫出版有限公司等權威的英語分級讀物。

第四，媒介。啟蒙閱讀階段一定要給孩子們選擇帶視頻，動畫或者圖畫的故事。開始不要選擇太厚重的讀物，一個月都讀不完，沒有成就感。

第五，難度。語言難度和認知難度都要考慮。

第20問：閱讀要讀出聲嗎？

開始階段一定要讀出聲音。是為了讓孩子的腦子里形成對單詞讀音條件反射式的解讀。有了這樣的基礎，閱讀才能快，才能準。第21問：如何讓孩子跟讀？

像不像最重要。不是說把句子準確的讀下來就行了，而是要求孩子的語調和語速與原音保持一致。6歲以下的孩子常會出現個別音聽不到，發不出來或發不準的問題。我們可以指出來，不必太糾結，因為隨著孩子的成長，這些自然會解決。我們最要關注的是孩子對整個句子的韻律模仿的要像。比如，重音、弱讀、連讀、降調，這些準了，個別音素發不準不影響大局。如果每個音素都發的準，但韻律不對，跟讀就白跟了。第22問：能推薦一些經典的英語讀物嗎？

擁有一份書單很簡單，讓閱讀發生才是真考驗。1《麗聲拼讀故事會》

2《麗聲故事屋》

3《麗聲冒險故事島》

4《攀登英語系列》 5《麗聲百科萬花筒》 6《國家地理兒童百科》 7《麗聲妙想英文繪本》

8《培生兒童英語分級閱讀》 9《領先閱讀X計劃》

10《大貓英語分級閱讀》

11《體驗英語少兒閱讀文庫》 12 《書蟲牛津雙語讀物》美繪光盤版

最重要的一點，書單不在長，讀物也不在多。讓閱讀發生，并且堅持不懈，才是我們真正的考驗。

第二篇：我們這樣學英語

我們這樣學英語

兒子從小就聽很多英文原版牒，連我都聽不懂的對話有，詩歌有，兒歌有，從一歲多教他拼音時，我就同時教了英文字母，學著說普通話的蘋果的時候我們同時也叫＂ａｐｐｌｅ＂，他兩歲以前和我一間房，晚上他先睡著了的話，我連看電視都是看無線的明珠臺，那是有中文字幕的英文臺．

我和他爹的英語都不咋的，所以只能盡可能的給他一個可以聽正版英語的環境，不會說沒關系，聽不懂沒關系，只要能熟悉這樣的語感就好了，那是我那個時候的愿望．快兩歲時買到迪斯尼英語，一套牒２６集，每集半個鐘，都是用迪斯尼的著名動畫人物和劇情來演繹，很適合孩子，先是反復循環放來聽，兩歲多以后開始看，因為不給他看其他電視，所以每天看一集這個半個鐘正好，反復看過很多遍以后，我就要他大聲跟著說，我拿著遙控器，上面放一句，我就要兒子學著說一句，說完再看下一句，這樣天長日久的積累下來，四歲多的時候，兒子幾乎可以把２６集里面的內容倒背如流，我拿著那本跟牒的書，我念一句中文，兒子就能說出相應的英文來．而且，因為不是我教的，所以他跟著牒學了一口標準的美語．其間，我們也有一些其他的英語讀物，比如階梯英語的全套書籍，那是我一個朋友送給他的，他可沒浪費，基本都消化了，同時我買牒讓他學會了英語的國際音標，我個人認為就象學中文要先學拼音一樣，學英文不能不學音標的，還有兩本插圖版的新加坡的兒童英語四千詞，也是他閑來無事時的經常看的閑書．一來二去的耳濡目染下，小子在上學前，已經積累了相當的單詞量．一般的英文單詞，就算是他不知道意思的，也一般可以把這個詞大概拼讀出來，不敢說次次完全正確，但準確率很高．

上小學一年級后，因為覺得他英語基礎已經不錯了，我這一年基本沒有管孩子的學習，主要精力都放到他練琴上去了．因為我的想法是師傅領進門修行在個人，媽媽給他打下了良好的基礎，接下來應該是看他自己的努力和造化了．事實證明我是有過失的，因為一年級的英文非常簡單，課時也不多，簡單到他根本無需用心就可以隨便應付過去，這一年下來，他的英文不但沒有因為上學得到提高，反而因為疏于練習把以前的好多都遺忘了．知道看到媽網長發的帖子，我才意識到，孩子的英文學習出了問題，不進則退的問題，對他這樣的孩子，把他完全交給學校的旨在普及化的英語教育，是不負責任的行為．

于是，我及時改變方法．不能滿足于英語課上那點內容，就算不進步，咱也不能讓他退步啊！

想過是否讓他參加一些英語培訓機構，但是最終作罷．參加培訓機構，有好的外教進行口語練習的話，對孩子的會話能力提高是很有幫助的，但是，一來那樣的機構學費昂貴，二來，最關鍵是，學琴我們已經一周要跑兩天了，我真的不希望兒子的童年在業余時間就是這樣疲于奔命地游走于各類學習班中，他累，我也累！再說就算是老師教，回來也是要孩子自己消化啊，與其飯吃不香覺睡不寧去來來回回急急忙忙的奔走，花大量的時間在趕路上，不如咱在家自己干吧，起碼在時間上我們機動靈活多了，周末周日，讓孩子舒舒服服的睡個懶覺更重要！

先是利用暑假逐步的復習一下他以前學得內容，鞏固已有的知識．

然后，我在淘寶的迷你冰淇淋書屋給兒子買了一套６０本的小學高段原版英文讀物．那是配有插圖的印刷精美的英文原版書籍，每一本都是一個小故事．內容的涵蓋面比較廣，知識面很豐富，動物，植物，天文，地理，寓言，故事，金字塔印第安等著名代表性文化，說是適合小學高段讀，我看上面好多單詞連我老公都不認識，我能看懂的還沒有我兒子多．老實說這書要看懂還真的不容易，相當多不認識的詞匯，呵呵．盡管收到書時兒子表現出相當的興奮．

可是想想當年我小時候在外公家看楊家將，也不是所有的字都認識啊，不也是連蒙帶猜的看下來一遍又一遍的嗎！不會的單詞，正好是學習的時候．

于是，我們重新拾起放棄了差不多一年的每日英文學習．我們決心把這６０本書啃下來，決不浪費金錢！看原版文章，是最好的學英文機會．

方法其實很簡單，從第一本開始看起，我們每天大概一到兩頁，一本書就是１４頁，也就是要一到兩周才能看完一本書，一個月看兩本，沒關系，一年下來我們已經可以至少看２４本，也就是說，最遲四年級上半學年，我們就可以把這６０本書全部消化完．能順利讀完這六十本書，我相信兒子的英文可以有質的進步，看其他英文故事，應該障礙不大了．每一頁是他自己先讀，不認識的單詞自己先拭著拼讀，然后查字典，對照字典上的音標檢查自己拼讀是否正確，同時了解詞義，比較難的單詞可以劃線然后把中文解釋用鉛筆寫在下面．一句句搞清楚意思后，把這一頁的內容翻譯成中文講給媽媽聽．媽媽認可他的講解后，再把這一頁用英文朗讀一遍，完成！每天需要的時間大概是２０分鐘到半個小時．

這樣每天２０分鐘，（我相信隨著他對字典的熟練使用，應該完全可以控制在２０分鐘以內），在語句中學習英文，我想就類似于我小時候識字不太多就看我爸爸媽媽的書一樣，慢慢的就很熟悉英文的使用了．不需要我講什么理論講什么語法，那些東西留給他以后高年級上課老師對他進行升華吧．

大家可以看到，小竣在上面有一些注釋．有音標的代表他第一次拼讀沒能準確，寫下音標提醒自己朗讀的時候要注意，只寫了單詞意思沒有音標，代表這個詞他一看就讀對了，但是不知道含義是什么．

他每天只看一頁，自己搞懂了來翻譯一遍中文給媽媽聽，然后自己大聲朗讀一遍，注意不是只朗讀這一頁，是朗讀這一課他學過的部分，一般一課有十四頁，假如學到了第七頁后，就只讀這一課，假如是在學前面七頁，那就朗讀時還要找一本以前學過的內容來讀一遍，以此達到循環鞏固的目的．讀完課文，把他有標注的生詞朗讀一遍，即為結束．

如果世界上僅有一種方法能夠成功，那一定是用心，英語學習也不例外。

記得我孩子上高一的時候，他的英語在班上還處于中等水平，對英語也沒有特別的興趣。那年剛好是北美新托福網絡考試第一次開考。第一個考了滿分120分的竟然是中國大陸剛剛過去的高中女生，她并不是美國土生土長的。人家采訪她，詢問學習經驗，問她是怎么成功的？她回答說：“看Friends《老友記》看了無數遍，看電影電視、英語材料，看完后用英文寫觀后感、讀后感。有話說多寫，沒有少寫，哪怕只寫一個單詞。”

在飯桌上，我給我的孩子講了這個女生英語學習成功的故事，他聽后，一顆沉睡的心如夢方醒，畢竟比起愚公移山、精衛填海那么遙遠那么傳奇的故事，這一個是活生生的樣本。接下來在一年內他把《老友記》看了6遍，向托福滿分的那位姐姐學習，榜樣的力量讓他豁然開朗。

剛開始的時候看得出來他很痛苦，看不懂，聽不明白，有時候我們看著他是含著淚、咬著牙、跺著腳在那掙扎，也要逼迫自己去聽、去學。他把自己關在屋子里看，第一遍什么字幕都不看、第二遍中文字幕、第三遍英文字幕，再后來基本上不要字幕??他到網上查大量的相關資料，一股腦兒地往前走。仔細地算一下：《老友記》每集20分鐘，總共237集，看一遍下來大約80個小時，看6遍480個小時。在一年的時間看完，意味著每天看一個多小時。持之以恒，水滴石穿，后來他決定要去美國上大學，順利拿到托福和SAT兩個不錯的成績，自己打電話面試，跟學校咨詢、交流??去了美國。這些都是他自己去規劃、去努力、去堅持的結果，我們從來沒有督促過他。現在他已經在美國兩年了，有空時他還會情不自禁的拿出《老友記》的片段再看一看，因為那是經典。他現在對《老友記》已經熟悉到你任意暫停一個畫面，他就能脫口而出把后面的對話背出來。

這讓我想起了最近看過的一本英文原著Outliers《異類》，其中有個章節讓我記憶猶新：

一個心理學家在柏林頂級的音樂學院做了一個試驗，將學院學習小提琴的學生分為三組，第一組是學生中的明星人物，具有成為世界級小提琴演奏家的潛力；第二組是被大家認為“比較優秀”的；第三組是被認為不可能達到專業水準，只可能到中學當音樂老師的；第四組是普通興趣的業余愛好者。他們都被問到一個問題：從拿到小提琴開始到現在，一共練習過多少個小時？結果發現，在5歲到20歲之間，第一組具有成為卓越的、世界級小提琴演奏家潛力的學生投入了至少10000個小時的練習；第二組比較優秀的，練習時間是8000小時；第三組，未來只是到中學當音樂老師的，他們的練習時間只有4000小時；第四組，只是作為業余興趣的，大約是2000個小時。后來進一步的研究和統計結果表明：不管是哪個行業、哪個領域，能夠成為世界水平的人才，他的練習時間必須要超過10000個小時，他一定是真正意義上的十年磨一劍。

事實上，比爾·蓋茨在回憶自己早期的成長過程時說道：大二時他決定從哈佛大學出來創業，在此前他就已經無間斷地編寫了七年的程序，每周編程至少30個小時，這個時間加起來遠遠超過了10000個小時。

對比我們的英語學習，無論是想出國留學，還是想馳騁國際職場，英語水平最少應該達到未來的音樂老師的水準，即需要花4000個小時，可是同學們做到了么？即便只是需要用英語來交流溝通，至少要投入2000個小時，試問我們的時間到位了么？道理如出一轍，很多人英語沒有學出來，我們有沒有問過自己真正花大力氣、集中地去學習了么？如果拿出懸梁刺股的毅力來，還有什么鐵杵不能磨成針的呢！

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言的輸入決定輸出，語言的重復決定品質！語言是靠重復習得的，重復的不夠，英語就不屬于你。就像人到中年，即便十年過去了，現在不搞英語教學，但是你現在記住的英文，一定是你十幾年、二十幾年翻來覆去經常用的，一輩子都忘不了，就是這么簡單！學習英語，沒有別的辦法，第一、花時間了沒有？第二、重復的遍數夠不夠？一篇課文搞個50遍，沒有啃不下來的；一篇課文5遍都沒看，怎么可能真正掌握！

精誠所至、金石為開！任何事情的成功，道理其實都是很簡單的。所謂的捷徑，就是只要你執著地去把某件事情做到極致，最后你就一定能獲得成功。

今天小竣正式踏入了小學四年級的學習生活。

昨天下午要回校搞衛生和領新書，他早晨七點就起來了，盡管我說過他昨天還可以睡多一會的，但是他比我想像的更自覺。昨天下午一放學就急急忙忙地往家趕，買書皮包書啥的全部是他自己一手搞定，我一點都沒有幫他，數學和英語的練習冊還沒有買齊，也是他自己去張羅，這是我放手放得最徹底的一次開學了。

回顧這兩個月的暑假，小竣收獲了很多，也成熟了很多。

對他來說，最難忘的經歷應該就是美國之行的11天了，孩子第一次離開爸爸媽媽出那么遠的門，表現得非常好，也長了很多見識。因為演出成功受到的禮遇，讓他對小提琴有了更深的認識和更多的喜愛。回來后練琴非常主動和自覺，每天基本上不用我提醒，到鐘他自己就打開琴盒子，而且為了糾正一些長期存在卻改得不徹底的小毛病，他自覺地在大鏡子前去練習，邊練邊自我檢查，很快就有了質的進步。我感慨地說，很多小細節看似不起眼，但不改卻會成為未來限制你進步的瓶頸。以前是媽媽要你改，你自己沒有下決心，所以總是反反復復，現在你自己下決心要改了，原來糾正也并不是那么難，看來這主動和被動的區別，真的是很大很大啊！應該說，從六月到八月，小竣在小提琴上的進步，有了一個很大的質的飛躍。

整個七月，前半個月就是瘋狂地練琴，后半個月遠游，回家倒時差再用幾天，一個月過去了。

今年的八月是小竣運動最少的一個八月。所謂的愛運動迎亞運，但是恰恰是因為亞運面

子工程，影響了我們的運動場地。因為家住城市中軸線旁邊，成為重點整治修繕區域，基本沒有了運動場地，走下樓，觸目可及的公共地方都堆滿了建筑材料和垃圾。我是不愛夏天走老遠為了運動的懶人，于是，小竣的運動就局限在每天在家跳繩和周末出游上。

但同時，今年的八月也是小竣靜心自學并頗有所獲的一個月。我仿佛又看到了沒上學前那個在家自己獨自一個人鉆研的孩子。每天除了讀十幾分鐘經典，看他喜歡的課外書，他還自學一個小時的奧數，自學英語。

小竣自學奧數很可愛，他拿著那本五年級奧數的舉一反三，自己先看例題，說是看例題，其實是自己也把例題做了一遍，因為他還發現了例題里兩個不夠嚴謹的小失誤。然后做后面的習題，不會的自己慢慢琢磨，想老久都搞不定的就來問我。于是我就要他列出等量關系后，把題解釋給我聽，然后我們一起分析解體思路。往往就在這個給我列等量關系解說題的時候，他忽然恍然大悟地說：“哦，我明白了。”拿著紙筆轉身就走，留下我愣在那里還沒搞明白怎么回事。每天一個鐘，他自己把握時間，到鐘就收書休息。做得對不對也是自己對照后面的答案進行檢查，有時候后面的答案和他的對不上，他就要找原因是哪里錯了。有時候是答案一樣，過程不同，他也要分析人家的思路是怎么回事。總之，一切我都放心讓他自己做，我告訴他方法，放手讓他自己去進行。學到哪里我沒有規定，無所謂一定要學多少，那個不是重點，重點是在這個自主學習的過程中，他得到了獨立分析的思考訓練。一個月下來，小竣做了十三講，本來他的目標是十五講的，我讓他別在乎那個進度，關鍵是每一講你能真正搞懂那個思路，弄懂一講比跑馬觀花看十講都有用。

這個假期在英語上最大的收獲應該是看了三十多講謝孟媛老師講語法的視頻。每天看一課，我每天都問他能看懂嗎？他都說可以。因為我想著要是看不懂就不用往下看，可以回過頭來過。看到26課的時候，講了二十來分鐘就沒有了音頻，我說那就這一課不看了吧，往下去，少看一點問題不大。可是兩三天后，他向我表達了希望我想辦法讓他再看看26課的意思，說有一個問題想不明白。我看他說得那么誠懇，他問的問題我自己又不懂，就讓他拭著再看一次，萬幸的是沒有聲音的只是一小段，后面就恢復了，而且，看到后面，他喜悅地說：“媽媽，我知道是怎么回事了，我搞定了。”看他那么開心的樣子，我也愿意相信他真的是在用心聽老師講課，而且加入了自己的思考，帶著問題聽課就是不一樣。

跟謝老師的語法講座做配套練習的，是一本很久以前買好的新概念第一冊。這本書要是說聽和讀，那對小竣是毫無問題的，隨便問一個單詞他絕大部分都能我說中文他說出英文的讀音和字母構成，但是，僅限于此，我們并沒有系統地學習過它。一個媽媽告訴我新概念學語法是比較系統的，看看它的課件構成，一課對話一課小文，確實不錯。于是六月就開始讓小竣從第一課起，踏踏實實把新概念當成練習冊，重新過一遍。課文的部分，他先不看英文部分，卷起來自己在書上對著漢語直接翻譯，翻譯完了后再打開對照答案，自己檢查錯漏，用紅筆修正，然后反省自己是哪些知識點沒掌握而造成的失誤。對話的部分，句子太多的時候挑一半來仿照題目要求把對話全部寫下來。一天一課，課文和對話輪流來，由淺入深，循序漸進。寫完后大聲朗讀一遍，再把之前自學完的原版小書輪流按順序地翻一本出來朗讀一本，螺旋式的循環復習，鞏固詞匯量。昨天為止，小竣已經做了65課了。

所有這些，都是我告訴他方法，他自己去實施，我不干預不參與不催促。我告訴他，學不學，學多少，那是你自己的事，媽媽已經把方法交給你了，剩下的就是你用正確的方法去做正確的事，我不能代替你學習。你要實現你未來的理想，只能從現在開始一點一滴地從小事做起。

其實很多時候，學科之間是互相影響的。比如小竣學了部分英語語法后，有一天他做一篇語文的閱讀作業，其中一個是縮句，在講怎么把這個句子縮到最精簡的方法的時候，他說先找主詞，再找受詞，我這還沒有講主謂賓呢，他自己先把英語的語法知識用上了，這就是額外的收獲，他們完全可以融會貫通的。

第三篇：這樣說英語

這樣說英語

英語口語一直是困擾大多數中國英語學習者的一個難題，我們在中學乃至大學里學習的英語或多或少有點書本化，當我們面對老外時，我們的英語有時會顯得略為笨拙，地道的英語表達不僅能夠有效的交談，讓談話妙趣橫生，同時也會為我們的人格魅力加分不少。下

面介紹的英語妙句一定會讓你的口語脫穎而出！

當別人在你旁邊羅嗦個沒完，你煩透了，說“you are so boring “.(你真煩！)。“Shut up!”（閉嘴！）自然沒錯，可人家受得了嗎？不如來一句“oh, come on.give me a break!”(幫幫忙，讓我歇歇吧！)

這多地道、多幽默。

要想說人“氣色好”。“You look fine!”當然不錯，可如果你說”you’re in the pink!”就妙得多了，實際上，在英語口語中，表示顏色的詞用

起來非常形象生動。

“他精力充沛”美國人說：“he is bouncy.”而不說“he is energetic ”,牢記一些日常對話中的活句式是你一把必備的鑰匙。

如：久仰，“I get mind of you “.比”I heard a lot about you.”輕松

得多。

代問他人好當然能用”please remember me to your sister.” 或”please give my best wishes to your father ”不過，若是很好的朋

友，何不說，“please give my love to Jim。”

在中國可不能隨便說“我想你”，然而，當和西方人分手時說“I will miss you.”要比說“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一試。

有人開會遲到了，你若對他說 “you are late.”，聽起來象是廢話，若說“did you get lost ?”，則更能讓他歉然，可別說成“get lost!”那可

是讓人滾蛋的意思。

別人征求你的意見，問能否開窗戶等，你要說“you can do that.”就有點土了，用一句“do you have the time? ”實際上，問他人的姓名，地址都可以這么用：“may I have you name?“要比”what’s your

name ? ”禮貌得多，不過警察例外。

別人問你不愿公開的問題，切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question.”回答，一來顯得你沒有個性，二來也讓對方尷尬。你可以說“I would rather not say.”（還是別說了吧！）。有時候，你想說什么，可說是想不起來，你可以說“well …”“let me see” “just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等，相比之下，最后一個句型是最地道的。

交談時，你可能會轉換話題，不要只說“by the way ”,實際上，“to change the subject” “before I forget” “while I remember” “mind you ”

都是既地道有受歡迎的表達。

遇到你不懂的問題時可別不懂裝懂，“I know”可能是中國人用得最多，而美國人最不能接受的一句話。當一美國教師向你解釋某個問題時，你如果連說兩遍“I know”,我敢保證，他不會再跟你說什么了。

用“I got it ”就順耳得多，要是不懂就說“I’m not clear about it.”不過如果你會說“It’s past my understanding”或“it’s beyond me.”你的教師

定會驚訝不已的!

第四篇：孩子學英語時這樣做提高團隊能力

孩子學英語時這樣做提高團隊能力

“團隊合作”是瑞思學科英語在“未來領導力”體系中非常重要的一個方面，它包括：獨立思考、自信、執著、社會適應性等個人素質，以及在與人溝通互動、在團隊合作中的知己解彼、換位思考、雙贏思維、承諾、啟迪等方面的培養。今天將為大家解讀團隊合作能力如何在瑞思課堂中體現，以及對孩子未來的重要意義。

每個人的成長和發展都離不開與他人交流與合作，在瑞思課堂上，孩子們的學習以小組為單位，彼此配合完成作業，為他人著想，愿意幫助他人，在團隊融合共同成長，能夠更好地融入到家庭、學校和社會大環境中。

1.認識自己，了解別人

在Prek—Stage1階段，培養孩子建立正確團隊合作意識

在瑞思的課堂上，老師引導孩子建立團隊意識，積極主動去做自己感興趣的事情，保持持久的注意力，從而獲得喜悅感和成就感。老師啟發孩子們主動與團隊成員進行交流、溝通，并用自己的行為影響環境中的同伴。

在瑞思美式課堂上，孩子們很輕松，但也會按照制定的規則，建立團隊意識，進行合作。比如，孩子們輪流做小組長，在自己學習如何做小組長的同時，還可觀察比較其他小組長，檢視自己哪做得好，哪做得不足，從而更清楚地認識自己，了解別人，學會與不同的人相處，不斷學習進步。

2.承擔責任，互相配合

在Stage2—Stage3階段，啟發孩子在團隊合作中發揮作用

通過一段時間的學習，孩子們獨立思考和做事的能力得到鍛煉，老師會延伸培養孩子的思考能力和配合能力。例如在瑞思科學課上，老師讓每個小組完成一份動物海報，這時，組長組織小組的成員熱烈地討論Poster的版面構成，英語最好的組員負責寫文字，擅長畫畫的組員配合畫圖，還有組員負責將信息收集好，最后派代表充分準備上臺演講。

孩子們在團隊中積極配合完成任務，負責某一方面的職能，發揮了獨一無二的作用，彼此協作更好地完成項目任務。

3.帶領團隊，影響他人

在Stage4—Stage5，培養孩子進行團隊管理與合作

例如，班長帶領全班同學，在新年到來之際，策劃完成了一場別開生面的新年聯歡會，按幾個小組進行分工，有的小組負責現場布置，有的主抓節目排練，有的將后勤工作進行得有條有理。班長則是聯歡會的“小導演”，對小朋友們表演的英文

歌、話劇、互動游戲等提出修改意見，協調不同小組的表演順序，受到了全體同學和家長們的歡迎，大家將在課堂上學到的知識靈活運用到娛樂演出中，不僅開心，還增進了感情。

【瑞思培養“團隊合作”能力階段性目標】 Pre-K-S1 Personal：能夠在團隊中獨立承擔自己的責任，并積極思考和做事。

Inter-personnal：能夠在團隊中協同隊員共同思考和做事，并隨時調整想法和做法。

Stage2-Stage 3 Personal：能夠在團隊中獨立承擔自己的任務，并積極思考和做事。Inter-personal：在團隊中能夠主動深入地了解自己和他人。Stage 4-Stage 5 Personal：能夠在團隊活動中能夠進行自我認知和自我調節，面對困難和挫折能影響帶動他人。

Inter-personal：能夠產生自身影響力，并能協調團隊中的優勢資源。Professor點評：

當今世界正處于大融合之中，而企業家們發現符合當今經濟全球化發展需要的，具備良好團隊溝通能力、團隊協作能力、研究分析能力、組織協調能力的人才越來越難找了。所以瑞思希望把孩子培養成更加銳意進取、寬宏大量的人，并不斷強化他們獨立思考、積極主動、團結協作、解決問題的能力，適應未來國際化社會的國際公民。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第五篇：猶太人這樣教育孩子

猶太人這樣教育孩子

據說在每一個猶太人的家里,當孩子剛剛懂事時,母親就會翻開《圣經》,將一滴蜂蜜灑在上面,然后,讓孩子去吻<圣經>上的蜂蜜.接著,母親會告訴孩子:書本是甜的。

猶太人家庭的孩子,小時候幾乎都要回答這個問題:“假如有一天你的房子被燒毀了,你的財產被搶光了,你將帶著什么東西逃命呢?”如果孩子回答是金錢和珠寶,母親就會十分耐心的改善孩子:孩子,你要帶走的不是金錢也不是珠寶,而是智慧,因為智慧是任何人都無法強走的,你只要活著,智慧就永遠伴隨著你.由于歷史的原因,猶太人常常回遭到迫害,往往流離失所,甚至家破人亡,于是,追求智慧和汲取知識成了他們一種立身之本。

在猶太人的家庭中,父母讓孩子從小就知道,家里的書架一定要放在床頭,這是他們這是他們這個民族世代相傳的作法,以此對書和知識的看重.如果誰家把書架放在床尾,就會被認為對書和知識的不敬而受到大家的蔑視.猶太人從來不焚書,即使是那些攻擊猶太人的書也決不焚燒.在世界擁有圖書和出版社的數量上,以及在每年讀書的比例上,猶太人超過了世界上任何一個民族和國家,是世界之最,著一點就叫我佩服。

在從小教育孩子尊重知識的同時,猶太人更注重教育孩子重

視才能,對于那些只有知識而沒有才能的人,他們將其稱為:<背著很多書本的驢子>猶太人從小就教育孩子,一般的學習僅是一種模仿.而沒有任何的創新,學習應該以思考為主,思考是有懷疑和答案組成的,思考是學習的基礎.他們教育孩子學習是打開智慧大門的鑰匙,懂得越多,產生的懷疑就越多,問題就隨之增加,所以提問使人進步,提問和謀得答案一樣重要.出于這樣的教育觀念,猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流,父母經常與孩子對話和探討,并常常對孩子加以引導,透發孩子進行思考.這樣做的結果,使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測試中的優異成績.根據有關資料美國富豪傍上的富豪,有很大一部分是猶太人的后記或猶太人.名揚世界的偉大人物中,猶太人也很多,像馬克思.愛因斯擔就是猶太人.從小給孩子樹立良好的思想和情感啟蒙，是塑造心靈的最佳辦法．著就好比育樹種花，要想它們長出一片豐美的景色，必須要有優秀的園丁．如果孩子是幼苗，那么，家庭就是最初的苗圃，父母就是最初的園丁