第一篇：這樣鼓勵(lì)孩子最有效

《這樣鼓勵(lì)孩子最有效》讀后感

本書(shū)從這三個(gè)方面來(lái)討論鼓勵(lì)孩子的一些問(wèn)題：案例回顧、專(zhuān)家解析、專(zhuān)家支招。

“案例回顧”——從孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題以案例的形式一一展現(xiàn)在我們眼前，讓父母有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)孩子的問(wèn)題，然后尋找對(duì)孩子有效地鼓勵(lì)方法。

“專(zhuān)家解析”——從上面提出的常見(jiàn)的案例入手，分析問(wèn)題，即分析這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為我們下面解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里我們緊扣案例中的故事，進(jìn)行理論上的論述，然后，再通過(guò)舉例和分析，讓您清晰地認(rèn)識(shí)案例中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，便于大多數(shù)父母借鑒和學(xué)習(xí)。

“專(zhuān)家支招”——通過(guò)針對(duì)上面的案例的學(xué)習(xí)和分析，我們可以得出有效的鼓勵(lì)方式。本書(shū)以俏皮的“支招”形式，解決了鼓勵(lì)孩子的實(shí)際問(wèn)題，能夠使廣大父母

第二篇：這樣鼓勵(lì)孩子才最有效金句

這樣鼓勵(lì)孩子才最有效金句

給孩子信心

為孩子鼓勵(lì)

這樣鼓勵(lì)孩子才最有效金句

稱(chēng)贊時(shí)候等于鼓勵(lì)，可視以下情況而定：

l

父母的目的：如果你真誠(chéng)的意愿視鼓勵(lì)，而不是要控制他，你的贊美就是鼓勵(lì)。

l

孩子的目標(biāo)：如果孩子尋求稱(chēng)贊是為了要大人注意他，那么贊美反而會(huì)把孩子教成沒(méi)有主見(jiàn)、具有依賴(lài)性。如果孩子傾向于追求權(quán)力或報(bào)復(fù)，贊美反而會(huì)使他們挫折不安，原因使他們心中想要做的使反抗和擺平。

l

孩子接受贊美的方式：如果孩子對(duì)這個(gè)稱(chēng)贊本來(lái)就沒(méi)有期盼或要求，那么這個(gè)贊美就是鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子所做的的一切加上價(jià)值判斷。很多的時(shí)候我們用使用積極的判斷和積極的評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)顯示了我們自己的價(jià)值觀和意見(jiàn)，而不是幫助孩子相信自己。下表可以幫助家長(zhǎng)詳細(xì)了解鼓勵(lì)的稱(chēng)贊的區(qū)別：

鼓

勵(lì)

重

要

特

征

孩子會(huì)聽(tīng)到或者感覺(jué)到的可

能的結(jié)

果

注重孩子具有建設(shè)性管理生活的能力

我相信自己，而且被信賴(lài)會(huì)負(fù)責(zé)任和獨(dú)立

孩子學(xué)會(huì)有勇氣接納自己的不完美，并愿意努力去試試。

孩子獲得自信而感覺(jué)到該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

注重內(nèi)在的評(píng)價(jià)

我對(duì)自己的觀感和覺(jué)得自己的努力夠不夠，是最重要的。

孩子學(xué)到評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，并做自己的決定。

承認(rèn)努力和改進(jìn)

我不必是完美的，我的努力和改進(jìn)都是重要的。

孩子學(xué)會(huì)接納自己和別人的努力；孩子發(fā)展完成工資的愿望（堅(jiān)毅之心）

注重個(gè)人的稟賦、貢獻(xiàn)和欣賞接受之情

我得貢獻(xiàn)是算數(shù)的，我被欣賞也接受

孩子學(xué)習(xí)到威別人和自己的成功斗感到高興

稱(chēng)

贊

重

要

特

征

孩子會(huì)聽(tīng)到貨知覺(jué)到的可

能的結(jié)

果

注重外在的控制

我只有在做你要我做的事情的時(shí)候才有價(jià)值

孩子學(xué)會(huì)以順從的能力來(lái)評(píng)價(jià)值不值得；或者孩子會(huì)反抗，而把任何形式的合作視為讓步

更重外在的評(píng)價(jià)

要有價(jià)值，我必須讓你高興

孩子學(xué)會(huì)以能討別人喜歡的程度來(lái)評(píng)價(jià)價(jià)值；孩子學(xué)到懼怕部答應(yīng)、部贊成或非難

只有把工作做完、做好才會(huì)獲得獎(jiǎng)賞

要有價(jià)值，我必須符合你的標(biāo)準(zhǔn)

孩子發(fā)展不切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)得以如何接近完美來(lái)評(píng)價(jià)價(jià)值；孩子擔(dān)心失敗

注重自我提升和個(gè)人獲得

我是最好的，我必須比別人更好才有價(jià)值

孩子學(xué)會(huì)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，以犧牲別人來(lái)突出自己；只有高高在上，才覺(jué)得自己有價(jià)值

C、注意不要在鼓勵(lì)的語(yǔ)言中附加要求或者是限制；不要一只手給予，一只手收回。

如果父母的動(dòng)機(jī)是希望這回的好的行為成為守則，而且是以一種“我不是早就告訴你了嗎！？”的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，那么鼓勵(lì)的話反而就會(huì)成為打擊的話了。我們要避免伸出一只手給，而卻又用另外一只手收回的作法，就是避免說(shuō)教式的評(píng)論。

比如：“在這件事情上，看來(lái)你確實(shí)是下了一番功夫的！“

為什么不每件事都照這樣去做呢？

不是早就該這樣做了嗎？

你看，你一用心做的多好呀！

總之，鼓勵(lì)的本質(zhì)是：

l

痛惜和接納孩子本身（沒(méi)有條件的接納孩子）

l

指出行為的正面的、值得贊賞的地方。

l

表達(dá)你對(duì)孩子的信心，這樣他們就會(huì)對(duì)自己有信心。

l

不能只承認(rèn)他們的成就，還要承認(rèn)他所下的功夫，和已有的改進(jìn)之處。

D、鼓勵(lì)語(yǔ)言的分類(lèi)

顯示接納的語(yǔ)言

“你好像蠻喜歡這個(gè)活動(dòng)的。”

那真的很好，你喜歡學(xué)習(xí)。

我看得出你很愉快。

既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺(jué)得快樂(lè)一點(diǎn)呢？

看起來(lái)你蠻喜歡那樣的。

表示信心的語(yǔ)言

我了解你的能力，我有把握你會(huì)做的很好。

我相信你做的成的。

我對(duì)你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。

你會(huì)想出辦法來(lái)的。

我知道你能掌握這件事情。

我喜歡你處理這件事的方式。

我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能

凡事都可以勇敢地嘗試一下

自己的事情自己完成，我相信你可以做到

你能做出這樣正確的決定，我很高興

相信自己，我確信你能做好

我相信你能和他做好朋友的。

我想你能做好

你能做出正確的決定，沒(méi)有問(wèn)題的。如果你需要我?guī)兔Γ蛠?lái)找我我想知道你喜歡什么

指出貢獻(xiàn)、才能和感謝的語(yǔ)言

謝謝，這對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實(shí)在感謝你的。。這樣一來(lái)，我的工作變得容易多了。

關(guān)于。。事情，我需要你的幫助。

你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？

你真是我的好幫手

承認(rèn)努力和改進(jìn)的語(yǔ)言

在這件工作上，你確實(shí)下了一番功夫。

看來(lái)你花了不少時(shí)間，才把它搞懂吧！

我看得出你在進(jìn)步。

看！你已經(jīng)有進(jìn)步了。（指出事例，告知進(jìn)步的程度），我為你感到自豪。

在×方面你正在改進(jìn)。

你也許部覺(jué)得你已經(jīng)達(dá)到了你自己的目標(biāo)，但是看看你已經(jīng)向前跨進(jìn)了多少！

相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子”的帽子

你一定能行的就朝著自己的夢(mèng)想努力吧

只要你肯努力，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)輕視你

一種方法不奏效時(shí)就換一種試試

只要努力，再大的失敗都可以改寫(xiě)

尋找失敗的原因而不是為之苦惱

以一顆平常心對(duì)待考試

如果你多加練習(xí)的話，就能做得更好

盡全力試試

看起來(lái)，你已經(jīng)盡全力了

你在。方面做得很努力

看看，你做得多好啊！

你做得不錯(cuò)

多好的嘗試呀

你在方面取得了進(jìn)步

孩子犯錯(cuò)時(shí)的語(yǔ)言

每個(gè)人都需要他人的幫助，不要只考慮自己的感受

按照自己的想法去做

說(shuō)謊的人會(huì)失去別人的信任

把自信找回來(lái)

罵人是最可恥的行為

私拿家里的錢(qián)是很壞的行為

人的時(shí)間有限，游戲可以玩，但不能沉迷其中

想要發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)等別人把話說(shuō)完

想要發(fā)脾氣時(shí)可以先喝杯水

曠課是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任

你應(yīng)該成為大家都喜歡的人

做任何事情都要考慮別人的感受

用愛(ài)化解矛盾和沖突

誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要

無(wú)論怎樣動(dòng)手打人都是錯(cuò)誤的所以說(shuō)，你這次做的不對(duì)。你能按照正確的方法重新做一下嗎？

如果你不高興，你能怎么做呢？

詢(xún)問(wèn)孩子時(shí)應(yīng)該說(shuō)的話，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

一個(gè)人的成長(zhǎng)和他所交的朋友有很大的關(guān)系

朋友交往要信任坦誠(chéng)

只有合適的，才是美麗的千萬(wàn)不要被身上的小障礙打敗

一定要把錢(qián)花在有價(jià)值的地方上

人的生命只有一次，而且不只屬于你一個(gè)人

人要有主見(jiàn)，不盲從

這取決于你

如果你想這么做的話。

你可以自己選擇

我這次聽(tīng)你的。

給孩子正面的引導(dǎo)

兒童需要知道什么行為是允許的，什么行為是不允許的，為什么。讓孩子做里所要求的事情，強(qiáng)調(diào)正確的行為，而不要告訴他們，他們所做的是錯(cuò)的。

不要說(shuō)

應(yīng)該說(shuō)

別哭了

請(qǐng)把眼淚擦干，安靜下來(lái)，我知道你能做到的別打架了

請(qǐng)共用你們的玩具，請(qǐng)輪流玩。我知道你們可以一起解決這個(gè)問(wèn)題的。

別胡說(shuō)了

請(qǐng)用禮貌的聲音說(shuō)話，用好聽(tīng)的詞。

別叫了

請(qǐng)用你自己的話。用一個(gè)女孩的聲音。

別亂動(dòng)――待著別動(dòng)

請(qǐng)讓你的腿和胳膊安靜下來(lái)。讓你的腿和胳膊休息一下。

不要尖叫了

用輕柔的聲音。低聲說(shuō)。你能小聲說(shuō)話嗎?我的耳朵痛，請(qǐng)用溫柔一點(diǎn)的聲音。

別打了

請(qǐng)把手放好。請(qǐng)輕輕的碰。

別玩玩具了

玩具是用來(lái)玩的。

第三篇：[方法]這樣記憶最有效

記憶力不是生來(lái)就有的，主要是在生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。只要有意識(shí)地加以培養(yǎng)，每個(gè)人的記憶都可以得到發(fā)展和提高。馬克思的記憶力是相當(dāng)驚人的，但他仍然采用背誦拉丁字母組成的無(wú)意義音節(jié)的方法，鍛煉和發(fā)展自己的記憶力。那么怎樣才能提高記憶力呢？

（1）使用和掌握良好的記憶方法，將會(huì)使你的記憶效果顯著。記憶的方法很多，但必須根據(jù)不同的記憶內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

①使用記憶法。

這是一種通過(guò)使用來(lái)增強(qiáng)記憶的方法。使用既是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，又是一種重復(fù)過(guò)程。例如，記英語(yǔ)單詞，僅僅用心記還不能加深印象，關(guān)鍵的是要使用，如果你能用它經(jīng)常與人對(duì)話或給國(guó)外的朋友寫(xiě)信，你的單詞一定記得很牢。

②分類(lèi)記憶法。

把記憶對(duì)象按照其性質(zhì)、特征、內(nèi)容聯(lián)系，歸并分類(lèi)，使它們系統(tǒng)化、條理化，就便于記憶。比如，記憶外語(yǔ)單詞，把職業(yè)（教師、學(xué)生、工人、農(nóng)、科學(xué)家、藝術(shù)家），學(xué)校（小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)），親屬（祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹），方向（東西南北），季節(jié)（春夏秋冬）等等分門(mén)別類(lèi)，這樣就容易記住。學(xué)習(xí)功課時(shí)，在一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)整理，使內(nèi)容融會(huì)貫通，也可以提高記憶效果。

③列表記憶法。

列表便于把雜亂的記憶對(duì)象條理化，這樣提取時(shí)方便，尤其是對(duì)復(fù)雜的數(shù)字、詞語(yǔ)等。④循環(huán)記憶法。

把所要記憶的材料分成若干小組，依次排列，每次一組，不斷返回去復(fù)習(xí)和鞏固前面的材料。這樣周而復(fù)始地記憶，使記憶信號(hào)反復(fù)再現(xiàn)，能使人的記憶持久。

⑤閱讀記憶法。

精讀和泛讀一些與自己關(guān)心的事物有關(guān)的文章或報(bào)刊以加強(qiáng)記憶。

⑥合成記憶法。

把顯得零散的材料組合起來(lái)記憶。例如，單獨(dú)理解記憶“弼”這個(gè)字，就不如與孫悟空被封為“弼馬溫”聯(lián)合起來(lái)理解記憶更便捷。

⑦全體學(xué)習(xí)法、分段學(xué)習(xí)法和聯(lián)合學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)一個(gè)材料，從頭至尾反復(fù)閱讀，直到熟練為止，稱(chēng)為全體學(xué)習(xí)法；把材料分成幾個(gè)部分，記熟一部分，再去記另一部分，稱(chēng)為分段學(xué)習(xí)法；把材料通讀一至數(shù)遍，再分段去熟記，最后再聯(lián)合起來(lái)，稱(chēng)為聯(lián)合學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)初期，學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義是連貫的，宜用全體學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)后期或者材料較長(zhǎng)，適宜用分段學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)材料的長(zhǎng)度、難度比較適中的情況下聯(lián)合學(xué)習(xí)法更為有效。

采用哪種方法，要具體分析。

⑧集中學(xué)習(xí)方法和分散學(xué)習(xí)方法。

集中一段時(shí)間把學(xué)習(xí)材料記熟，不休息地反復(fù)練習(xí)，這是集中學(xué)習(xí)法。分散學(xué)習(xí)法指的是，在練習(xí)期間插進(jìn)休息，分散成若干次記熟材料。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌、散文等有意義的材料的學(xué)習(xí)，對(duì)難度小，分量少的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，適合用集中學(xué)習(xí)法。反之，對(duì)無(wú)意義材料、難度大、分量多的材料的學(xué)習(xí)，適用分散學(xué)習(xí)法。

⑨過(guò)度學(xué)習(xí)法。

在某種學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到剛剛和勉強(qiáng)能夠背誦時(shí)，趁熱打鐵再繼續(xù)學(xué)幾遍，稱(chēng)之為過(guò)度學(xué)習(xí)法。⑩誦讀法和背誦法。對(duì)記憶的材料，一遍一遍地念，直到熟讀，這種方法叫誦讀法。這種方法適用于詩(shī)歌、公式、定理等知識(shí)的記憶。在念的過(guò)程中，試圖背誦，遇到不能記住的內(nèi)容重新閱讀，直到念熟，這叫做背誦法。背誦法的記憶效果較好，而且用于試圖背誦的時(shí)間越多，記憶就越好。

第四篇：讀這樣學(xué)習(xí)最有效有感

讀《這樣學(xué)習(xí)最有效》有感

英語(yǔ)組 王宏宇

《這樣學(xué)習(xí)最有效》這本書(shū)包括兩大部分，一是高效學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)；二是高效學(xué)習(xí)的技巧方法，其中高效學(xué)習(xí)的技巧方法37個(gè)，如心理分析法，以假取勝法等等。該書(shū)包含提高智力的方法以及各種學(xué)習(xí)方法和各科學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性。書(shū)中所包含的內(nèi)容適合針對(duì)性較強(qiáng)，主要面向師范生和一線中小學(xué)教師、班主任、校長(zhǎng)以及其他教育工作者。

一、讀高效學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)部分

在讀這部分時(shí)，讀到書(shū)第7頁(yè)“學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的內(nèi)容”的第6條，第6條的內(nèi)容是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”。當(dāng)讀到這條內(nèi)容，我不禁和自己的教學(xué)，以及學(xué)生的課堂狀態(tài)所聯(lián)想。學(xué)生缺乏自主的思考，只是機(jī)械性的老師教到哪兒，孩子們學(xué)到哪兒。反思自己，歸根結(jié)底，老師自身缺乏給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與獨(dú)立思考的方法。尤其欠缺思考方法的指導(dǎo)。通過(guò)自己讀了這一條，我明白了，指導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵知識(shí)。

也就是說(shuō)要抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過(guò)現(xiàn)象 看本質(zhì)，善于抓知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，避免平均使用力量，克服知識(shí)理解表面化的傾向。而我們也常常指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句等分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。但在教學(xué)中我們往往很難做到避免平均使用力量，重難點(diǎn)想做到面面俱到，沒(méi)能將重難點(diǎn)分課時(shí)分解，逐漸遷移，恨不得讓學(xué)生一口吃成胖子，導(dǎo)致眉毛胡子一把抓。教學(xué)效果可想而知。

2.善于思考。

我想這一條更是要求老師做到多角度、多渠道地思考，尋求解決問(wèn)題的方案，突破常規(guī)思維。只有老師有靈活創(chuàng)造性的思維，才能引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生多方位、多角度去思考。老師就是學(xué)生最真實(shí)的榜樣。

3.要舉一反三。

指導(dǎo)學(xué)生要觸類(lèi)旁通，能積極展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納，力求融會(huì)貫通。如，在學(xué)習(xí)描述天氣狀況的幾個(gè)形容詞，sunny, windy cloudy, rainy, snowy, 就可以讓學(xué)生觀察這幾個(gè)詞的共同點(diǎn)，這幾個(gè)詞末尾都有字母“y”,而y 發(fā)短音/i/, 老師說(shuō)類(lèi)似詞如candy, 學(xué)生立刻會(huì)說(shuō)出好多學(xué)過(guò)的類(lèi)似詞，如baby，forty，thirty，pretty等。

另外在讀到第22頁(yè)“提高學(xué)生高效能學(xué)習(xí)的方法”這一章節(jié)，給我感受最深、最關(guān)鍵的就是“時(shí)間”，以及時(shí)間的利用。書(shū)中有這樣一段話讓我深受感觸。在“鐘表王國(guó)”瑞士溫特圖爾鐘表博物館內(nèi)的一些鐘上，刻著這樣一句富有 哲理的話：“如果你跟得上時(shí)間的步伐，你就不會(huì)默默無(wú)聞。”是啊，成功的人，都是和時(shí)間賽跑的人。劇作家莎士比亞也說(shuō)過(guò): “時(shí)間給勤奮者以智慧，給懶漢以悔恨。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。沒(méi)有一種不幸可以與失去時(shí)間相比”。是的，今日事，今日畢。如果你能做到，你能堅(jiān)持，你離成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎！我想，不論是誰(shuí)，都應(yīng)善于利用時(shí)間，合理分配精力。

二、讀高效學(xué)習(xí)的技巧方法部分

這部分給我感受深刻的是37個(gè)高效學(xué)習(xí)的技巧方法，猶如看了一部教學(xué)版的《三國(guó)演義》，這些方法涉及從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的具體案例，通過(guò)案例剖析，給人以啟發(fā)，讓我們得以在今后教學(xué)工作中從中取舍，借鑒，應(yīng)用。現(xiàn)在以“攻其弱點(diǎn)法”為例，聽(tīng)聽(tīng)這樣一個(gè)故事。

１９４５年２月，第二次世界大戰(zhàn)接近尾聲之際，美軍和日軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，為了爭(zhēng)奪一些具有戰(zhàn)略意義的島嶼，美軍士兵付出了慘重的代價(jià)，費(fèi)了九牛二虎之力，可效果并不理想，始終無(wú)法向前推進(jìn)半步，特別是在硫磺島戰(zhàn)役爭(zhēng)奪中，尤為明顯。

原來(lái)，日軍在硫磺島上修建了大片的地堡群，這些地堡群大多構(gòu)筑在熔巖之下，堅(jiān)固無(wú)比，位置很低，設(shè)置非常巧妙，一個(gè)連著一個(gè)，而且明暗結(jié)合，可以單獨(dú)作戰(zhàn)，又可以互相呼應(yīng)，相互支援，美軍的優(yōu)勢(shì)幾乎無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，一度 對(duì)這些地堡群束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，眼睜睜地看著大隊(duì)的士兵倒在對(duì)方的槍口下而無(wú)可奈何，無(wú)計(jì)可施。

面對(duì)這個(gè)難以逾越的天險(xiǎn)，美軍指揮官斯普魯恩斯召集部下，要求大家集思廣益，共謀良策，商討攻克日軍地堡群的對(duì)策。會(huì)議開(kāi)得很沉悶，大家面面相覷，一言不發(fā)。一位工程技術(shù)人員出身的軍官說(shuō)：“我看日軍的這些地堡群是連環(huán)壁，出口處非常狹小，這是他們?cè)O(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)，也是我們久攻不下的原因。不如倒過(guò)來(lái)想想，把他們的優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)，比如堵住其中的一些通道，問(wèn)題不就解決了嗎？”斯普魯恩斯聽(tīng)了他的設(shè)想深表贊許。

第二天，美軍一反常態(tài)，停止炮擊，灘頭一片忙碌景象。大批水泥等建材被運(yùn)送上岸，攪拌機(jī)也隨之轟鳴，仿佛一個(gè)大型建筑工地正在施工。緊接著，許多坦克推土機(jī)推著成噸的混凝土向地堡群駛?cè)ァ＿€沒(méi)等發(fā)愣的日軍弄清是怎么回事，許多地堡狹窄的通道已被封閉。用這個(gè)辦法，美軍輕易地把地堡變成了墳?zāi)埂Ｘ?fù)隅頑抗的日寇窒息而死，悉數(shù)見(jiàn)了上帝。上萬(wàn)噸炸彈沒(méi)有摧毀的地堡竟輕而易舉地被幾百?lài)嵥唷皥?bào)銷(xiāo)”了。美軍巧鏟了日軍地堡群。

轉(zhuǎn)換一下思維，把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，把對(duì)方的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿?shì)，問(wèn)題也就迎刃而解了。

該書(shū)中學(xué)習(xí)方法靈活。學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，選取的方法也不同。人生何嘗不是呢。人生 的艱難就在于：不得不一次次面對(duì)大大小小的選擇，一次次經(jīng)受著精神上的紛擾和感情上的翻騰，在學(xué)習(xí)中，同樣也不能例外，學(xué)習(xí)也要有選擇性。“工欲善其事，必先利其器”，打鐵還需自身硬。我們亦需要不斷的選擇，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，才能名師出高徒。青出于藍(lán)甚于藍(lán)！

第五篇：這樣的管理最有效讀后感

通過(guò)看《這樣管理最有效》這本書(shū)，讓我更加知道一個(gè)企業(yè)要壯大，要走向正規(guī)的軌道，“管理”對(duì)企業(yè)的重要性。企業(yè)要發(fā)展要進(jìn)步是離不開(kāi)正確的管理模式的。

我身為庫(kù)管，每天進(jìn)出料很多，有時(shí)會(huì)亂堆亂放，現(xiàn)在我想庫(kù)房也需要有管理制度。以下是我個(gè)人制定的幾條規(guī)定：進(jìn)原料要做到來(lái)料檢斤，做到顏色清楚，做好包卡，上報(bào)廠部。與工藝人員及時(shí)溝通。原料入庫(kù)要擺放整齊，在線的明顯方面做好標(biāo)牌，寫(xiě)明公司，合同號(hào)，顏色，重量，發(fā)線時(shí)要重量準(zhǔn)確，并做好記錄，補(bǔ)線時(shí)要經(jīng)廠部批準(zhǔn)，剩余沙線做好庫(kù)存記錄。要保證庫(kù)房的干凈，整潔，所有沙線安放整齊。

一個(gè)企業(yè)是一個(gè)大家庭，只有大家都進(jìn)步了，企業(yè)才會(huì)有更大的發(fā)展。這就需要大家共同努力，團(tuán)結(jié)在一起，相互關(guān)心，幫助，相互配合，心齊泰山移，只要大家心向一處用，有這樣的精神這個(gè)企業(yè)一定會(huì)更加壯大。

無(wú)論我們走到哪，第一感覺(jué)很重要。這就要從衛(wèi)生做起，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，給客戶(hù)一個(gè)好印象。良好的工作環(huán)境會(huì)讓員工有種歸屬感，環(huán)境優(yōu)美會(huì)讓員工心情舒暢，提高工作質(zhì)量和效率。

這就需要大家從我做起，對(duì)工廠就象對(duì)家一樣，有責(zé)任心，有愛(ài)心，處處以大局為重，一份耕耘一份收獲，付出就有回報(bào)。大家把工廠當(dāng)做自己的工廠，以廠為家，以廠為榮，敬業(yè)愛(ài)崗，精亦求經(jīng)，工廠飛起來(lái)了，員工富起來(lái)了，就讓我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)努力吧。

為了明天，為了自己，為了工廠，努力，努力！