第一篇：高中語文《中國現代詩二首》導學案語文必修

《中國現代詩二首》導學案

晨讀廣場 名句積累

珍惜

人的一生，是很短的，短暫的歲月要求我好好領會生活的進程。（高爾基《夏天》）

拋棄時間的人，時間也拋棄他。——《莎士比亞戲劇集》

沒有一個人能夠制造那么一口鐘，來為我們敲回已經逝去的時光。——狄更斯《圣誕故事集》

我們不可能在晚秋時節還會找到我們在春天和夏天錯過了的鮮艷花兒。——巴爾扎克《卡迪央王妃的秘密》

沒有任何脂粉可以挽救容顏的凋殘。——羅曼?羅蘭《母與子》

我們若是生活，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鐘，用它來傳替這個枯燥、單調、以愁悶來扼殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著的時鐘。——高爾基《時鐘》

日子像念珠一般，一天接著一天滑過去，串成周，串成月。——高爾基《母親》

我們計算著每一寸逝去的光陰；我們跟它們分離時所感到的痛苦和悲傷，就跟一個守財奴在眼睜睜地瞧著他的積蓄一個子兒、一個子兒地給強盜拿走而沒法阻止時所感到的一樣。——馬克?吐溫《神秘的陌生人》

【撫摸經典】

裴迪書齋望月

錢起

夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨樹秋。

鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。

【作者】

錢起（722—780），字仲文，吳興（今浙江省湖州一帶）人。玄宗天寶十年（751）進士，歷任校書郎、考功郎中、翰林學士。有《錢考功集》。

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“今夕遙天末，清光幾處愁？”詩人由領略、欣賞美好的月光，漸漸陷入了沉思。“海上生明月，天涯共此時”，面對這樣的月色，將會惹動多少人的愁思呢？最后兩句以問句作結，留待讀者去揣摩、思考，顯得意味深長。

全詩意境清新，狀物入妙。在詠物詩中，堪稱佳作。

【一家之言】

師生之間不存在什么“恩”

作者：吳非

學生寄賀卡來，依著舊例，說了些美好的話，我理解他們的一片真心，但是對他們花費精力來表達心意感到沒有必要。我一向認為，中國人逢場作戲地說點恭維話，即使是種客套，也是為圖個吉利，于人于己，都說得過去。不在意別人是否領情，只怕禮數不到，這是一種謹慎的為人，無可厚非。但也因此就有了令人不堪的繁文縟節，讓人感到活得真累。比如這送賀卡，純粹已經是個形式，況且賀卡上面印的那些祝辭，也免不了一片虛情假意，教師節那天，剛入學十天的學生送來賀卡，上面寫的竟也是“師恩難忘”。

這樣說會不會傷及孩子？是不是言重了？我想，總得說一說了。我們中國，許多不錯的事最終被弄成陋俗濫俗，往往也在于人們一團和氣的熏染。其他不論，就說那個教師節，算個什么節日呢？有人說得好：節日是社會關注弱者的日子。未必沒有道理。

我們中國的語言是做文章的語言。從懂事開始，便知紙上寫的，嘴上說的，和心里想的，未必要畫等號。比如，所謂“一日為師，終生為父”，就是一句讓我這種教師吃不消的套話。舊時說“為父”，意指在感情上要像兒子對待父親那樣恭敬，并非含有經濟上供養的意思。然而，如今做父親的該有多累？接連好幾年，每到秋季都聽到有父親為子女籌學費而活活累死的事。可見“一日為師，終生為父”未必是什么幸運事，責任大矣哉。我嘗過類似的苦頭。現在有些青年判斷能力差，他在我門下讀書三年，沒學到什么東西，卻要事事問，加上“終生以師為父”，什么事都來請教一番，真的比請鐘點工還要方便。有同事說，他每次抱病上課，都希望下課后能讓他早點回家休息。然而下課鈴響，總有些學生圍住他提問，他認為這些學生很好學，也懂禮貌，每次問完后還會說一聲謝謝。我的同事累得

/ 14 故而，我們得重新認識師生關系。其實，教師學生之間不存在什么“恩”。說“有恩”，無非是一方過多地付出而所入菲薄，做了一件世上的人不愿意做，乃至于學生的父母都無力做到的事，如救死扶傷之類。國民教育由國家投入，以啟蒙昧，利在民族，教師受雇于國家，服務社會，用當今通俗之說，得由納稅人供養，按勞取酬，理順了這層關系，就可以不去談什么“恩”。

既然如此，我們就不必太在意那些贊辭的有或無，真或假了。

素材存盤

炙肘練筆

當代畫家潘覲繢于上海藝專畢業后，回到家鄉賣畫為生。他在惡劣的環境下刻苦練畫，常十幾個小時不停地練。晚上他就在煤油燈下練畫，還找到了治瞌睡的最好辦法。每當夜間作畫困意纏繞，難以自制時，他就把臂膀伸到燈罩上，滾燙的煤油燈玻璃罩發出“嗤”的一聲。劇痛驅散了他的睡意，又提起精神繼續作畫。久而久之，他的左膀肘上留下幾塊黑色瘢痕。他刻苦學畫作畫，終獲成功。他的魚類畫，風格特異，獨樹一幟，蜚聲中外。

分析：學習既要講究方法，也需要毅力。任何想投機取巧的人都不可能獲得成功。

話題：刻苦

成功的法則

學習目標：

一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

二、通過對抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。

三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。難點、重點：

一、把握詩人的思想情感。

二、體會本詩的象征意義。閱讀《雨巷》

一、第一層次的解讀，解讀文本。

（一）一讀《雨巷》，體會：詩歌表現的是一種什么樣的美?是如何表現的？

（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？

明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。

（在詩中，這些意象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關系，共同具有某些東西。）

（三）補充情節，分析意象。1引導題：

（1）這首詩描繪了一個怎樣的場景？（2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？

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1949年春北上至解放區。1950年因病逝世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風明朗、沉摯。

（二）《雨巷》產生于一個怎樣的時代呢？

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。

三、第三層次的解讀——象征手法的運用。三讀《雨巷》。

（一）根據前面對意象的分析，進一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？ 《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當時黑暗陰沉的社會現實的象征。詩人還刻畫了一個滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。這種心態，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。《雨巷》再現了當時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

（二）“雨巷”又有何象征意義？

詩歌描繪了一幅梅雨時節悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當時黑暗陰沉的社會現實的寫照。

四、第四層次的解讀——語言特點。四讀《雨巷》。思考： 1在朗讀中分析、品味詩歌語言的特點。

2注意重音、停頓、基調、語速，體會詩人情感。舉例1：排比句式的運用

她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨。朗讀指導：

我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時語調應舒緩。抒情主人公在想象時，他一定是在仔細地觀察那丁香一樣的女子的清艷。“她/是有”這里應有一個心理上的停頓；“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構成遞進，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉。“在雨中/哀怨”中應有一個視覺上的停頓，“哀怨”要重讀。“哀怨/又/彷徨”句，“又”后停頓稍長，“彷徨”這個疊韻詞，韻母發音要到位，讀得深沉舒緩。“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的/ 14（3）死亡時周圍的環境是怎樣的？

二、閱讀《古鎮的夢》，討論：

古鎮的夢

卞之琳

古鎮上有兩種聲音 一樣的寂寥：

白天是算命鑼，夜里是梆子。

敲不破別人的夢，做著夢似的 瞎子在街上走，一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀。

敲沉了別人的夢，做著夢似的 更夫在街上走，一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家門戶關得最嚴密。

“三更了，你聽哪，毛兒的爸爸，這小子吵得人睡不成覺，老在夢里哭，明天替他算算命？”

是深夜，又是清冷的下午： 敲梆的過橋，敲鑼的又過橋，不斷的是橋下流水的聲音。

1古鎮的自然環境、社會環境是怎樣的？

2古鎮上沒有出現的人，應該是一個怎樣的群體？有何特點？

三、比較《寂寞》《古鎮的夢》這兩首詩意境各有何特點。

（一）分析意象特點

1《寂寞》中小孩子是一個什么形象？詩中“蟈蟈“”夜明表”等意象有何作用？

2“夢”指什么？如何理解“做著夢似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢“”敲沉了別人的夢”？ 3《古鎮的夢》反復強調瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀（哪一家門戶關得最嚴密），表現了什么？ ”

/ 14 1“如今他死了三個小時，／夜明表還不曾休止。”以不休止的“夜明表”襯托出靜態的死亡，我們可以聽到表針滴滴答答的走動聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫出了人生的寂寞，表現了詩人對命運不公的控訴。

2“不斷的是橋下流水的聲音。”封閉的沉寂的古鎮中這一句更能讓人感覺到古鎮的“寂寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動寫靜的手法。

3“白天是算命鑼，夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一樣“敲不破別人的夢“”敲沉了別人的夢”，表現古鎮中的人寂寥、封閉、愚昧的特點。《寂寞》詩中也同樣高度概括地表現了主人公一生的寂寞。課堂練習

一、基礎知識

1．下列各組詞語中，字音和字形全都正確一項是（）

A．撐著（chēng）

頹圮（pǐ）

凄宛

色彩斑斕

B．巷道（xiàng）

悠長（yōu）

靜默

惆悵而歸

C．迷茫（méng）

籬墻（lí）

唉怨

碧波蕩漾

D．潺潺（chán）

似的（sì）

彷徨

彳亍獨行

【答案】D（A．宛-婉；B．巷道hàng；C．迷茫máng，唉-哀）

2．關于“意象”，下列說法不正確的一項是（）

A．意象是“具體化了的感覺”（艾青），是主客觀融合的產物，是詩人通過感覺的想象而創造的一種具有強烈主觀色彩、能為讀者所感知的具象。

B．創造意象時，要盡量少用陳述語、推導語，而盡量多用意象語，即具有具象感、新穎感的語言。

C．寫作詩歌要盡量避免通用意象，多用獨創意象或非獨創意象。

D．大景與宏偉的意象搭配，小景與渺小的意象搭配；樂景與甜美的意象映襯，哀景與憂傷的意象映襯。

【答案】C（“或非獨創意象”）

3．對《雨巷》這首詩內容的解說，不恰當的一項是（）

A．詩中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風雨如磐”的社會的縮影。

B．詩中那個“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當時被環境憋得透不過氣來，但又不斷探索著、追求著的知識青年。

C．那夢幻般出現又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實際上又不可能實現的理想。

D．這些意象共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

【答案】D

4．下列各項對于《寂寞》的賞析，不正確的是（）

A．這是一首八行的詩歌，以瞬息的速度描繪了一個小人物從童年到死亡的靜態而緩慢的一生，這樣寫不免有些膚淺。

B．“鄉下小孩怕寂寞，枕頭邊養一只蟈蟈”，詩歌從孩童寫起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來。

C．長大后，日夜操勞，夜間也不得停歇，與夜明表時時為伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，連生時的這份慰藉也不能帶走。

D．從結構上說，跳躍性非常大，鄉下與城里、童年與成年、古老與現代、生與死，將時空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運，給人以豐富的想象空間。

1/ 14 舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

8．你認為《雨巷》一詩的主旨是什么？

答：

【答案】詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現實的不滿和失望，也是當時不滿現實又找不到出路的知識分子共同的復雜內心世界的表露。

（二）課外閱讀

閱讀下面的詩歌，完成9～12題。

網

趙麗宏

在地圖上，經線和緯線，織成了一張巨大的網；

網住大陸，也網住海洋……

幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網里彷徨。

呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！

網喲，它應掌握在我們手中，撒出去，為祖國收起寶藏！

9．詩歌的開篇，作者面對地圖上經線和緯線織成的“巨大的網”，神思忽動，浮想聯翩：由的“網”延伸到的“網”，由的“網”延伸

到的“網”。

【答案】眼前

視野外

實際

思想上

10．這篇文章通篇運用了的手法。“為祖國收起寶藏”在全詩末尾，起到了

的作用。

【答案】比喻（或象征）

升華主題（或卒章顯志）

11．讀到“我們只能在網里彷徨”這一詩句，你會有哪些聯想？

答：

【答案】詩人不會無端地有這種關于“網”的感受，因為畢竟有過一段“我們只能在網里彷徨”的日子（人們很自然會聯想到“文革”那場浩劫），而且是我們剛剛翻過去的那一頁歷史，所以他雖然沒有一個字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網里彷徨”的生活卻成了無形的存在，歷史不會把它遺忘。詩人巧妙地運用了比喻，表達了自己對那段歷史的感受。接下來詩人清醒地認識到我們不要成為“網中奴隸”，而要從網中掙脫出來，享受自由并且要把網變成我們手中的工具，“為祖國收起寶藏”，聯想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。

12．詩歌由“網”而起，又由“網”而落，首尾照應，但又不是簡單重復。請簡要分析一下其中的原因。

答：

【答案】這首詩的一大特點就是構思精巧。詩歌由“網”而起，又由“網”而落，首尾

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第二篇：現代詩二首學科導學案

華縣城關中學七 年級 語文學科導學案

班級：學生姓名：小組： 課題《現代詩二首》：課時：2課時課型：新授

【預習自學】給加點字注音。

白羊肚（）油饃（）腦畔（）糜子（）．．．．青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．【我的問題】 學習《回延安》。

1.試給詩歌的每部分加上小標題，概括每部分內容。

2.反復朗讀這首詩，體會本詩主要流露出了什么樣的感情？學習《再別康橋》

1、詩中主要表達了詩人怎樣的情感。

2、本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？討論這些意象的選擇有什么作用？

教師指導：意象是融入詩人主觀情意的客觀物象。學生用筆

【教學目標】

1．品味、感悟兩首詩的形象和表達的思想感情。

2．了解兩首詩運用的修辭手法，體會其對表達情感的作用。3．品析詩歌凝練的語言。

【重點難點】

1．品味和感悟詩歌表達的思想感情。2．欣賞作者在表達感情時的特點。

通過自主、合作等方式，積極主動地品味、感悟、欣賞詩歌情感和表達特點。

【學法指導】

1．詩歌創作背景。

詩歌寫于1956年。詩人從1940年至1946年，一直在延安學習劃出詩中的意象。

工作。1956年，在久別10年之后重返延安，寫出了這首詩。

3從詩歌的形式入手賞析《再別康橋》在形式上具有三美：

2．說說“信天游”的藝術特點。

形式：四行一節錯落排列字數相近回環呼應——建筑美

“信天游”：兩行一節，一般是一節一韻，也可以幾節押同一

語言：節奏感旋律美彈跳性——音樂美

個韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢——繪畫美 事物。不少時候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩【自我檢測】 節的首句。

一、選詞填空正確的一項是（）

幾回回夢里回延安，雙手________定寶塔山。滿心話登時說不出來，一頭________在親人懷。【學習過程】．給加點字注音。A．抱撲B．摟靠C．繞扎D．摟撲 白羊肚（）油饃（）腦畔（）糜子（）二．閱讀《再別康橋》，．．．．

（1）在最后一節，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？ 青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．

1．（2）延伸拓展：

試比較本詩和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》。沙揚娜拉 ——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼

風的嬌羞 道一聲珍重，道一聲

珍重

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

【課堂評價與反思】

教師復備 學生筆記

第三篇：八年級語文《革命烈士詩二首》導學案

誦讀欣賞：革命烈士詩二首

主備：徐耀祖審核：吉留鋒李進朝郭百鋒時間：

學習目標

1、有感情的朗讀這兩首詩，整體把握詩歌內容。

2、感悟革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。

3、體會兩首詩不同的藝術風格。學習過程

背景展示（觀看幻燈片）

重慶渣滓洞集中營，位于現重慶市沙坪壩區西南政法大學附近。在1949年以前是“中美特種技術合作所”的一部分，是國民黨反動派關鉀殘害革命者的魔窟(江姐、小羅卜頭、方志敏…)。如今已經成為進行革命傳統教育的基地。1948年前后，國民黨反動派大肆逮捕我中共黨員和進步人士，統一關在渣滓洞訂中營，并進行殘酷迫害，廣大革命者至死不屈，1949年，人民解放軍的炮火已逼近重慶，重慶的解放近在旦夕。就在此時，國民黨反動派對革命志士進行 集體殺害，僅有極少數越獄而出。在此期是，革命者一方面以灑熱血拋頭顱的英勇行為向反動統治者抗爭；另一方面又以筆為武器，寫下了大量詩文激勵斗志，表達自己堅定的信仰。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統特務逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設為監獄。

該監獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點有崗亭六座，機槍陣地一處，常有國民黨軍一個連駐守。共產黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢慰等先后被囚于此，最多時達七百余人。

1949年10月1日，當新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監獄后，革命者欣喜若狂。被關押在白公館監獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動，他們用一床紅色的被單和幾個紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準備重慶解放時高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設備，第二是屠殺關押的全部政治犯。于是這場震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰士在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們在用生命譜寫了一曲曲壯麗詩篇的同時，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。作者介紹

何敬平(1918-1949)，四川巴縣人，共產黨員，曾在重慶電力公司工作。1948年4月被捕，囚于重慶“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。

白深富，四川壁山人，共產黨員，曾在四川合江等地工作。1948年在壁山被捕，囚于重慶“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。預習檢測 讀準字音: 判逆．希罕．．渣滓．． 矯．健 倔．強貧瘠．

花苞． 乾坤．．

自主學習：

1．找出表現革命者要把牢底坐穿的目的和表現他們一往無前、矢志不渝的革命信念的詩句。

2．那么如何才能把牢底坐穿，達到“免除下一代苦難”的目的呢？哪些詩句體現出革命志士徹底革命的大無畏的革命精神？

合作探究： 3．詩中“顛倒的乾坤”、“不合理的一切”指什么？“扭轉、打翻”體現了革命志士怎樣的精神？

小結：這首詩通過“愿把牢底坐穿”的堅強誓言，抒發了革命志士的豪情壯志，表達了與敵人斗爭的決心。表達了革命先烈的獻身精神和追求美好未來的崇高愿望。自主學習：

1、詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？

2、“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

合作探究：

1、“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

2、比較兩首詩的異同： 共同點：

不同點：

當堂檢測：

1、背默《把牢底坐穿》

2、荊州中山公園景點“渣滓洞”竟出現如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務”鞭打“革命烈士”。請你就這一事件談談你的看法。

反思：

第四篇：外國詩二首 導學案(教師版)

外國詩二首 導學案

（2018.3）（教師版）主備教師：習志國 課型：自讀課 【學習目標】

1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重的面對人生選擇。

3、了解象征手法的作用。【學習重難點】

1、把握詩歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。【知識鏈接】

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年后不斷發表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學生讀有關資料，教師進行介紹，強調普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。

2、弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。

3、寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

3、象征：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛。”——阿爾基洛斯科《詩人之矛》象一顆山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。——薩福《新娘》本詩的美正體現象征的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。

【自主學習】

1、給加點的字注音。瞬息（）佇立（）萋萋（）誘人（）憂郁（）．．．．．．解析：Shùn zhù qī yóu yù

2、寫出下列各詞的同義詞。

憂郁（）鎮定（）懷戀（）佇立（）幽寂（）延綿（）解析：郁悶；惆悵；憂愁 鎮靜；冷靜 想念；掛念 聳立；矗立 靜謐；沉寂 綿亙；連綿

3、填空。（1）、《假如生活欺騙了你》選自，作者是 國詩人

，史稱“

”，他的詩歌代表作有《

》《

》《

》等。（2）、《未選擇的路》作者是

國詩人

。解析：（1）、《普希金詩集》 俄 普希金 俄羅斯文學之父 《自由頌》 《致恰達耶夫》 《致大海》（2）、美 弗羅斯特 【合作探究】

（一）、《假如生活欺騙了你》

1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

解析：特指在 生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。

2、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態度？ 解析：積極樂觀的人生態度

3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？

解析：一方面強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生

（二）、《未選擇的路》

1、請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？

解析：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。

2、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。先朗讀由學生單獨回答。

解析：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

3、學了這首詩，你從中悟出了什么道理？

解析：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。可以講一講蘇格拉底有關麥穗的事例。

【知識遷移】

（一）四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像□。墻里是一棵又一棵的□，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。

奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著，院子里還搭著幾鋪黃瓜架。

1．在文中方框一填入喻體，最恰當的一項是（）。A、童年的五彩夢 B、密封的四堵墻 C、二姐出嫁時坐的彩轎 D、繡著紅花的藍布裙

2．在文中方框二依次填入詞語，語意連貫、語氣流暢、朗讀上口的一組是（）。A、山楂樹、杏樹、桃樹和花紅果子樹 B、山楂樹、花紅果子樹、桃樹和杏樹 C、桃樹、杏樹、山楂樹和花紅果子樹 D、桃樹、山楂樹、杏樹和花紅果子樹 解析：

1、D

2、C

（二）最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一支古怪的兒歌： “鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

聽說這是一位古代的神童，七歲時寫下的“大作”。可我卻背得結結巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。

我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。

從此，每當家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。

聽到了一聲聲的夸獎，媽媽就獎我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實，我壓根兒沒見過白鵝.我家小小的陽臺上，連只小鳥兒都不曾飛落。更別說從那“曲項”里，向天唱出美妙的歌？！

真的，我不愿當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！

1．詩的第二節中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？

2．詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達。

3．寫出能表現全詩主題的句子。

4．這首敘事詩中，媽媽的行動描寫細致傳神，很好地體現了人物的性格特點，請聯系有關詩句作具體分析。

5．你的媽媽是怎樣一個人？在你的成長過程中扮演什么角色？請結合你的生活經歷談一談。

解析：

1、駱賓王 唐朝

2、每當家里有客人時，愛慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩。

3、我不愿意當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！

4、“捉住”寫媽媽的動作，寫出了媽媽的嚴厲,逼迫我背古詩；“氣得”寫媽媽的神態，體現媽媽的性子急，為背不出詩歌的我而發怒；“顯得特別快活”寫媽媽的神態，表現媽媽為我能背出詩而高興。

5、略，媽媽在孩子的成長中，一般扮演教練、老師等角色，答題時，同學們要根據自己媽媽的特點來談。

【教學反思】

第五篇：高中語文必修3小說單元導學案

2012學年高一下學期語文 第一單元

小說單元（導學案）

【教學說明】

本單元注重文學欣賞，學習中外小說。

從內容上來說，本單元的三篇小說，涉及古今中外，涵蓋人類生活的多個層面。有展示中國古代大家族生活的《林黛玉進賈府》，有表現現代中國婦女命運的《祝福》，還有塑造現代西方硬漢形象的《老人與海》。它們從不同的方面反映了人類生活的豐富性和多樣性，給人以人生的啟示與精神的陶冶。

從表現手法上來說，這三篇小說各有特點。《林黛玉進賈府》和《祝福》以現實主義的細膩筆法，真實而客觀地展現了當時的社會環境與人物風貌。作為中國古典名著《紅樓夢》中的精彩篇章，《林黛玉進賈府》是全書的序幕之一，它由一個從未到過賈府的人物──林黛玉的所見所聞，對這個封建大家族進行了介紹，環境描寫細致真實，人物語言、動作描寫栩栩如生；而《祝福》則從一個啟蒙知識分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層婦女祥林嫂悲劇的一生，情節曲折完整，人物相貌、語言描寫入木三分。《老人與海》則不重在描述故事，而是重在揭示哲理，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術上更多地運用了現代派的表現手法。【教學目標】

1．積累本單元文學常識和基礎知識。

2．學會鑒賞小說。著重欣賞人物形象，并注意情節、環境與人物的關系。3．品讀作品，理解和評價作者在小說中所給予的思想情感。【高考命題方向】

寧夏海南卷小說類文本閱讀的選文特點：

1.選文為長篇小說中情節較為完整的節選或者是優秀的小小說（微型小說），大體字數在一千五百字以內。

2.選文題材豐富，所選作品為古今中外的名家名作，主題上較為關注人性。3.賦分分值較大，一直穩定在25分，在各省市的文學類文本命題中居于前列。4.命題形式以主觀題為主，兼顧客觀題，考查內容涉及到小說的情節、環境、人物形象、主題等方方面面。【方法精要】

一、小說定義：

小說是文學的一大樣式。它以獨特的敘事方式，具體地描寫人物在一定環境中的相互關系、行動和事件，以及相應的心理狀態和意識流動等，從不同角度反映社會生活。

小說中的人物、情節和環境一般通稱為小說的三大要素。

二、小說分類： 1．從題材分：

①社會小說：路遙《平凡的世界》； ②言情小說：瓊瑤的《窗外》；

③武俠小說：金庸、梁羽生、古龍等 ；

④偵探小說：柯南道爾《福爾摩斯探案集》 ； ⑤歷史小說：二月河《康熙大帝》《乾隆皇帝》《雍正皇帝》。⑥神魔小說：《西游記》

⑦科幻小說：凡爾納《海底兩萬里》、英國威爾斯的《時間機器》、《隱身人》《星際戰爭》 等等。

2．從篇幅分：

①長篇小說：描寫廣闊的社會生活，反映人生或歷史的重大題材；人物形象眾多；情節復雜。如《三國演義》、《紅樓夢》，列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，以及中國當代作家古華的《芙蓉鎮》、莫應豐的《將軍吟》。長篇小說，一般在10萬字以上。②中篇小說：有較多的人物，較復雜的情節，展示社會中某一段重大事件，揭示生活某一發人深省的問題，如魯迅的《阿Q正傳》、韓少功的《爸爸爸》、方方的《風景》，均屬此類。中篇小說，一般在2萬字以上。

③短篇小說：人物集中，情節集中，主題也較單一，結構嚴謹，敘述簡練，如契訶夫的《裝在套子里的人》、馬烽的《三年早知道》、賈平凹的《制造聲音》，均屬此類。短篇小說，一般在2萬字以下。

④小小說（微型小說，“一分鐘小說”、“一袋煙小說”）：生活容量少，人物單一，情節簡單，汪曾祺的《陳小手》、臺灣陳啟佑的《永遠的蝴蝶》。字數在幾百字與千五百字之間。3．從流派分：

①浪漫主義：雨果《巴黎圣母院》、普希金詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、美國霍桑的《紅字》 ②批判現實主義：法國：斯湯達的長篇小說《紅與黑》、巴爾扎克在《人間喜劇》、福樓拜的《包法利夫人》。英國：狄更斯的《艱難世事》、《雙城記》、薩克雷的《名利場》、夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、愛米麗·勃朗特的《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》。俄國：果戈理的《死魂靈》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》、列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

③自然主義：法國左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意識流小說：喬伊斯《尤利西斯》、普魯斯特《追憶逝水年華》、伍爾夫《墻上的斑點》、福克納《喧囂與騷動》。⑤存在主義小說：加繆的《局外人》、薩特的《墻》、卡夫卡的《變形記》、《城堡》。

⑥黑色幽默小說：美國約瑟夫·海勒《第二十二條軍規》 ⑦“垮掉的一代”小說：1957年美國凱魯阿克的《在路上》；海明威《喪鐘為誰而鳴》《太

陽照常升起》《永別了，武器》

⑧魔幻現實主義：加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。4．從表現方法分： ①敘述體小說：《紅樓夢》《三國演義》

②散文體小說

③詩體小說：普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 ④書信體小說： ⑤網絡小說：《第一次親密接觸》

三、如何鑒賞小說：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個反面入手：（1）分析人物外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征。（2）著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突。（3）思考和發掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節。分析情節，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。

分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全 面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。

（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。一般包括自然環境和社會環境。

自然環境指人物周圍的一切事物，事件發生的時間、地點、季節、氣候、景物等。環境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學作品中也是人物性格塑造的一個延伸。

自然環境描寫的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動情節發展；④暗示社會環境；⑤深化作品主題。

社會環境主要指特定的時代風光、社會背景等，一般不能以單獨的形態存在，要借助自然環境加以體現，在具體的作品中，它主要體現在對人物活動的社會背景、處所、氛圍以及人與人之間關系的描寫上。社會環境是形成人物思想性格的客觀基礎和條件依據，社會環境描寫主要有兩種情況：一是通過對人物生活具體環境中陳設、格局、氣度、色調等的描繪，來烘托人物的情趣、愛好、氣質、理想、情操等思想性格；一是通過對某種特定社會生活情景的展示，為人物提供宏觀的社會歷史背景和時代文化氛圍。

社會環境描寫的作用：社會對人來說總是個具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產生影響。小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

【基礎盤點】

1.讀準下列加點的字讀音：

《林黛玉進賈府》

阜盛fù 船埠造chì 賈赦喉yān 狼吞虎咽．．bù 敕．．sha 嗚咽．ya 咽．．yàn 插屏．píng

斂聲屏氣bǐng 戲謔．．xua 掌fǔ 諳達ān 萬馬齊喑．．yīn

盥手guàn 懵懂měng 兩靨．．．ya 夢魘．yǎn 忖度．du? 拊．

嫡親dí 鋒鏑路yǒng ．．dí 甬．始作俑者yǒng 蘗枝nia

孽根禍胎nia

．．．瞋視chēn 嗔怪chēn 雕梁畫棟liáng 黃粱美夢liáng 潦倒liáo 東施效顰．．．．．．pín 赦免sha

．忖度cǔn 孱弱chán 納罕．．．hǎn 軒峻．jùn

《祝福》

監生jiàn 監考jiān 鐲子zhu? 躑躅．．．．．zhízhú 朱拓．tà 開拓．tu? 陳摶．tuán 間．或jiàn 瘦削鉛筆xiāo 悚然sǒng 少不更事gēng ．xuē 削．．．形骸．hái 塵芥．jia 新正．zhēng 桌帷．w?i 訕訕．．shàn 怔怔．．zhang 咀嚼．ju? 咬文嚼字jiáo 拗不過niù 拗斷ǎo 拗口ào 炮烙páo 窈陷yǎo ．．．．．．歆享xīn 牲醴跚pán 搪塞．．lǐ 蹣．．sa 草窠．kē

寒暄鬧xuān 蹙縮cù 蹩腳bi?

．xuān 喧．．．煙靄ǎi 和藹ǎi 編纂改cuàn ．．．zuǎn 篡．詫異chà 叱咤．．zhà 雇傭．yōng 陶俑．yǒng

負疚禮pìn 踝骨huái ．jiù 倔強．jiàng 聘．．謬種miù 窺探kuī ．．

《老人與海》

兩顎a 脊鰭殺shì 吞噬．．qí 嗜．．shì

積攢動cuán 攮子nǎng 嘟嘟囔囔贅l?i 拖累．zǎn 攢．．．．nāng 累．．lěi 勞累．lai 桅．桿w?i 嘎吱gā 嘎調gá 殘骸液nián ．．．hái 黏． 榫頭sǔn 蹂躪r?u 糅合r?u 啐唾沫cuì ．．．．淬火cuì 戳穿chuō 殺戮天tāo ．．．lù 白浪滔． 驚濤駭浪tāo 皮開肉綻粉diàn ．．zhàn 淀． 拽住zhuài 當年dāng 嗚咽．．．ya 拖沓．tà

喝彩ha 僵硬jiāng 褐色ha 禱告dǎo ．．．． 廣袤．mào 理睬．cǎi 2．注意下列字詞的寫法：

敕造 斟茶 瘋瘋癲癲 翡翠 嫡親 膏粱 軒昂壯麗 寬慰 癩頭 打量 手帕 甬路 拂塵 放誕無理 皮囊 憊懶 杜撰 韶光 乖張 鄙薄 渣滓 唾棄 離間 詭秘 煙靄 連綿不斷 沸反盈天 倫理 大雜燴 劊子手 遍體鱗傷 興高采烈 熹微 嬉皮笑臉 為虎作倀 卷帙浩繁 罷黜 言簡意賅 通緝 鳳冠霞帔 贗品 再接再厲 吞噬 蹂躪 殺戮 3．本單元相關文學常識：

曹雪芹：名沾，字夢阮，號雪芹，芹圃，芹溪，是我國偉大的作家。《紅樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創作過程十分艱辛。可謂“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。《紅樓夢》是古典小說的珠穆朗瑪峰，是展現封建社會的太平洋。

高鶚：字蘭墅，別號“紅樓外史”，《紅樓夢》后四十回一般認為是高鶚續寫的。魯迅：中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。小說《祝福》選自他的短篇小說集《彷徨》。他的另一部短篇小說集《吶喊》，我們曾學過其中的《孔乙己》、《社戲》等。他的《阿Q正傳》是中國現代文學史的第一篇白話小說。

余華：浙江海鹽人，1960年出生于浙江杭州。是中國大陸先鋒派小說的代表人物。著有短篇小說集《十八歲出門遠行》、《世事如煙》，長篇小說《活著》、《在細雨中呼喊》及《戰栗》。

海明威：現代主義作家，二十世紀美國文學史上最耀眼的名字之一。他的小說《太陽照常升起》中的“迷惘的一代”，隨即被用來命名經歷一站后精神空虛的青年一代。1953年發表的《老人與海》，塑造出人們心目中智勇剛毅、用不言敗的“硬漢”形象，成為世界中篇小說的珍品，獲得了諾貝爾獎。4.本單元的名段名句：

1、第一個肌膚微豐，和中身材，鰓凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。

2、雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

3、若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

4、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

5、五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。