第一篇：五年級第六單元習作指導

本次習作有什么要求嗎

老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點信息： 內容：通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。學習旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫好這次作文的關鍵是什么呢？

老師：只要你細讀習作要求，你能夠體會到“和父母說什么”是本次作文的重點。寫好這次作文，關鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關痛癢的話。小朋友：從哪些方面來說自己的心里話呢？ 老師：在日常生活當中我們親身經歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認真回憶這件事（值得寫的），并仔細琢磨、反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會讓人有選材新意之感。

對于這篇文章你可寫“爸爸，我想對你說”，或者寫“媽媽，我想對你說”，除此之外，不允許寫其他任何人。如可以寫爸爸、媽媽雖然工作很忙，但從沒忘記照顧關心我，我心里有些過意不去。

因此，要對平日發生的事情必須仔細篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。小朋友：我的心里話很多，不知道如何安排材料怎么辦？

老師：凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴，可以是早發生的舊事，也可以是剛發生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時間、地點、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，什么地方發生了什么事。而且還必須把事情發生的環境寫清楚，因為任何事情都是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，突出了特點，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動感人。在敘事的過程當中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

因此說，寫好這篇作文的關鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實感，讓人感到確是發自肺腑之言。我該怎樣開始呢

老師：和父母說說心里話，你打算說什么呢？ 小朋友：我想說說父母對我的愛。

小朋友：我想說說媽媽給我布置的作業太多了。小朋友：我想勸勸媽媽讓我過一個愉快的星期天。

小朋友：我想告訴爸爸媽媽，我已經長大了，有些事情可以自己做了。小朋友：??

老師：這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示：

指導觀察體驗 小朋友：這次作文，應該從哪一個角度來思考呢？ 老師：我的建議是：你可以從一下三個角度來構思：

A

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛； A

建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣； A

同父母再說說其他心里話。小朋友：如何具體地來思考呢？

老師：你可以根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。小朋友：和父母說說心里話，可以說些什么事兒呢？

老師：你和爸爸媽媽說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。可以說的事情很多的，如：

煩惱的事、開心的事、委屈的事、感激的事??

小朋友：和父母說說心里話，如何說煩惱的事兒呢？

老師：煩惱是每個人都的，你的煩惱是什么呢？和別人有哪些不同呢？說自己煩惱的事兒，一定要說出自己的獨特體驗來。

小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的——

爸爸、媽媽，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！！！

爸爸、媽媽，每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最煩惱的事！

這個小朋友，把自己最煩惱的事兒一股腦兒都說出來了，而且說的很具體，很感人，寫出了自己的苦惱，寫出來自己的希望，寫出了自己的獨特體驗。小朋友：和父母說說心里話，如何說開心的事兒呢？

老師：想一想，你有什么開心事兒？是考試考了100分，還比賽得了第一名；是老師表揚了你，還是你幫助了別人；是你的作文發表了，還是您的表揚上了電視節目？ 說自己的開心事兒，一定要把事情的怾說完整，把事情經過說具體。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 快樂的時刻

爸爸媽媽，你知道嗎，今天我遇到意一件開心的事兒。上午第一節課開始，老師告訴我們一個開心的好消息：“請同學們排好隊，到樓下去照畢業照。”老師話音未落，教室里就喧鬧了起來。“照畢業照啦！照畢業照啦！”同學們興高采烈地喊著，顧不上排隊，就爭先恐后地沖下樓去。

我們很快地來到臺階上站好。我站在最后一排，周圍的都是6年來朝夕相處的同學。6年來，我們從互不認識，到親密無間，建立了深厚的友誼。在學習上，我們互相鼓勵，互相競爭；在生活中，我們互相關心，互相幫助。有困難，我們一起戰勝；有快樂，我們一起分享；有任務，我們一起承擔；有成績，我們一起慶賀。我們為共同的目標，走到一起來，快樂地學習，快樂地生活。我們一次又一次奪回了優秀班級的光榮稱號，可以自豪地說：我們是一個團結的班級，是一個友愛的班級，是一個快樂的班級。

前排坐著的是6年來為我們的成長而嘔心瀝血的老師。他們雖然年齡不同，所教的科目不同，但都盡心盡力地為我們上好每一節課，繪聲繪色地為我們講述著大千世界的種種奧秘，帶領著我們在知識的海洋里遨游。老師，是您為我們打開了知識的大門，為我們揚起了知識的風帆，大我們播下了理想的種子。在課堂里，您向我們傳授知識，是我們的導師；在課堂外，您和我們一起游戲，是我們的朋友；軍訓時，您和我們一樣起早貪黑，陪我化訓練，是我們的戰友；春游時，您帶我們登山、野炊，是我們的長輩。您是我們的良師、益友。

我環顧四周，莊嚴的北樓、清幽的西苑、堂皇的逸夫樓，無不留下了我的腳印。它們記錄下了我朗朗的讀書聲，快樂的歌唱聲。看著腳下的操場，我仿佛看到了：在這里，宣誓人隊的我，上臺領獎的我，為班級比賽的勝利而興奮不已的我，與同學們追逐嬉戲的我，在球場上激烈拼搶的我?? “準備！”攝影師喊了一聲，我回過神來，看著鏡頭，露出了笑臉。為有這樣的同學、這樣的老師、這樣的校園、這樣快樂的小學生活，我會心地笑了。

我們這64朵燦爛的“小花”與辛勤的園丁 美麗的“花園”，還有那6年的快樂時光一同裝進了那黑色的方盒里，也裝進了我的心里。爸爸媽媽，過幾天，我就會把開心的照片拿給你們看，讓你們也分享我的開心。

照畢業照的確是意見開心的事兒。本文的小作者的著眼點選得非常好，對6年的小學生活的回憶，都將凝聚在這短暫的時刻里。身旁的同學，前排的老師，眼前的校園，勾起小作者無限的思緒。文中沒有對某件事的詳細回顧，有的只是滿腔的感情化作的快樂音符。心理活動占全文的主要位置，這種寫法提新鮮。

小朋友：和父母說說心里話，如何說委屈的事兒呢？

老師：首先，我們要解什么是委屈的事兒。我是這樣理解的：被父母誤會了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不讓做，也會感到委屈；自己不想做的事兒，父母非要讓自己做，也會感到委屈的??有一個小朋友是這樣訴說自己的委屈的——

這幾天我的煩心事特別多，學校的作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學奧數、學寫作。這次學校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機會，我這心里頭真是堵得慌啊！我該怎么辦啊？

小朋友：老師，我也有很多的委屈事兒，你能舉例子說明一下如何寫作文嗎？ 老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的——

爸爸媽媽，我想對您說

爸爸媽媽自從我懂事到現在，一直有很多心里話想對您說，但一直都沒敢說。今天趁這個機會我把我的心里話都寫進這篇作文里。我希望您不要生氣。

媽媽，您是一個好媽媽，您每天在外忙碌一整天，回家還要給我們做飯。但有一點我非常不滿意。您為什么總是拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比。但是，您有沒有想過我的心情，我表面上不動聲色。但您不知到，我每次回到房間都悄悄流淚。

爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不應該再惹您生氣，但您真的很不理解我。在學校我不管高興、痛苦，回家從不提一個字。記得有一次，我實在受不了了，回家我哭了，而您不由分說地罵了我一頓。當時我的心傷透了。我想為什么沒有一個人理解我。

爸爸媽媽，自從我上學以來沒有一天是真正快樂的。不管我在學校受到任何委屈，總是面帶微笑得叫一聲“爸爸媽媽”。但沒有一個人知到微笑后面是什么。我多么羨慕別人的家庭。回到家父母總會問：今天在學校有什么事。爸爸媽媽人和人之間是平等的，你們是我的父母親，你們應該教育我，但你們不能問也不問就把我臭罵一頓，孩子的自尊心是非常弱的，一旦傷了，很難恢復。

爸爸媽媽，我提醒你們：我已經長大了。

這位小朋友可真是滿腹委屈啊。媽媽老師“拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比”，而自己只能是“每次回到房間都悄悄流淚”；自己哭了，還被爸爸罵一頓；十分羨慕別人的爸爸媽媽是平等的。結尾提醒爸爸媽媽：我已經長大了。我相信，如果這位小朋友的爸爸或媽媽看到這樣的作文，一定會想法子改變自己的。這是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸媽媽非常疼愛我，我對她們存在著感恩的激情。和父母說說心里話，如何說感激的事兒呢？

老師：說感恩的事兒，應該用抒情的語言說，用細膩的描述性語言說。抓住生活中的點點滴滴的小事兒，娓娓而談，用自己的心來說。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 爸爸媽媽我想對您說

爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們為了我奔波勞累。

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護下健康歡樂的成長。

爸爸，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛——在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天??

爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發點，就這么的單純。

爸爸，我想對您說聲對不起！因為我平時的倔強，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長一智”，我會改的。

爸爸媽媽，是你們的愛點亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發現世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們曾經希望為我創造一片永遠晴朗的天空，曾經希望我能永遠遠離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實，雖然我們不得不面對死亡，我對你們的愛是永遠不變的！

爸爸媽媽，你們總是教育握有時候財富不是最重要的，有時候知識不是最重要的，有時候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關愛，我的人生將是一種孤獨。如果我沒有發自內心的快樂，一切都將是枉然。你們忙于工作，有時甚至忽略了對我們的關愛。

爸爸媽媽，你們成功的時候不自負，你行他也行，失敗的時候不氣餒，每一個人都是獨一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠與我同行。

這篇文章好好在哪里，好在以情感人。與其說是一篇短文，倒不如說是一篇小作者用心靈寫的詩。文章中的每一句話，細膩地描述出了回憶的往事，具體地展示了自己的心靈感受，打動著父母的心。我相信他的父母看到這樣的文章好也會被感動。

小朋友：我有很多話兒想說，可我說不好，說不具體。比如我向向爸爸訴訴我的委屈，只是寫了幾句話，就沒詞了。我是這樣寫的：

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業，讓我參加籃球隊吧！老師，你能告訴我，如何才能說具體嗎？

老師：我給你提幾點建議，你自己可要細細地想一想啊。

（１）缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

（２）可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。

（３）還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。

３．欣賞后面的《說說心里話》的例文，你覺得哪些地方值得你學習？

寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，你應該學會分析問題，表達自己的真情實感。你可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

小朋友：原來是這樣呀。好的，我一定會用心想想的。小朋友：我覺得大家都用《和父母說說心里話》，這個題目就不新穎了。我的老師常常說，題目是文章的眼睛，我們如何可以以《說說心里話》為題，自己取一個更符合習作內容的題目呢？

老師：我想了幾個題目，你可以參考： 《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》

學習旅程第三站————走進作文快樂谷

老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文

爸爸媽媽我想對您說

親愛的爸爸媽媽

您好！

在這樣一個平和而又安靜的夜晚，月光柔柔地透過窗簾，灑在我的小床上，也灑在我的臉上。然而在這柔和的月光下，我卻輾轉反側，久久不能入睡。爸爸媽媽啊！您可曾知道，女兒有多少話要向你們傾訴！雖然已為時過晚。爸爸，我想對您說：

當我偶爾考試失敗時，請不要批評我：你怎么考的這么差！要知道，鼓勵才會給孩子信心！媽媽，我想對您說：當我做作業停頓時，請不要打斷我：怎么做作業這么慢，快做！要知道，我是在思考問題！爸爸，我想對您說：當別人取得成績時，請不要拿我和別人做比較：你看，你就是不如他！要知道，有時候我也比他強！媽媽，我想對您說：

當我玩游戲時，請不要約束我的時間：該做作業了！該做作業了！要知道，有時候我也要勞逸結合！

爸爸，我想對您說：當您在單位遇到不順心的事情時，請不要拿我出氣：我是你爸，我說什么你就得做什么！要知道，我不是您的出氣筒！媽媽，我想對您說： 當我們在眾人面前時，請不要數落我：我兒子這也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、媽媽，我想對您說：當您們聽到我的心里話時，請不要生氣，要知道，這些都是在我埋藏已久的心里話呀！祝：

身體健康！

您的女兒：ＸＸＸ

４月７日

找優點談體會：

本文的小作者構思奇巧，以詩歌的形式，說出了自己的心里話，向父母提出了若干條建議。文章的內容描述的新穎有趣，而且富有生活氣息。很值得大家學習和借鑒的。

例文

爸爸，媽媽我想對您說

親愛的爸爸媽媽，其實，我有一肚子的話想對你們說，但是卻說不出口，每當見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對你們說：

每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們曾傾聽過我是否摔倒；也許，你們曾在黑暗中給我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！

媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我的手指被開水燙著了，您焦急的為我處理傷口，我從您焦急的眼神中，我看到的不僅是那么心急如焚的心情更是一個慈祥的。美麗善良的母親。媽媽，您的愛讓我不斷的前進，您的關心常常讓我感到我是世上最幸福的公主，您對我的鼓勵是我導航的帆！

正如我所說的，媽媽是我導航的帆，爸爸就是我前進的船；媽媽是我成功的指引，爸爸就是我成功的黃金大道；媽媽是我驕傲時的警鐘，爸爸是我失敗灰心時的一絲安慰，說以我堅信，我擁有你們就等于擁抱成功，擁抱未來！

爸爸，媽媽我想對你們說：謝謝你們！謝謝你們為我付出的一切！！我愛你們！！找優點談體會：

本文的小作者用委婉細膩的語言，具體地描述了心中的苦悶和對媽媽爸爸理解與埋怨，通過這次的習作展示了自己的真實的內心世界，十分感人。可憐天下父母心，應知兒女之苦悶。

例文五

媽媽，我想對您說

“媽媽！把星期天、節假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說的一句心里話。您先聽聽一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望??”這是我最喜歡的一支歌，因為它唱出了我的心聲，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見媽媽對其“管教”十分嚴格，剝奪了自己的自由，從側面反襯出自己苦悶的內心世界。）

我的學習成績在班上數一數二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點”把學習成績趕上去。點明了事情的起因，與下面的段落構成總分關系。）

記得一個星期天早晨，不到7點鐘，您就把我從夢中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業。繁重的學習任務壓得我喘不過氣來。有時拿著鋼筆，就差點進入甜甜的睡夢中了。唉！一看掛鐘，已是12點鐘了，作業終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學習”轉，連玩的時間都沒有。）

“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個小時才買到的。”我一看是《小學語文輔導》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上。“讓我玩一會再做吧！”我懷著一絲渺茫的希望說，您的臉一下子拉長了，“不行！要學習就得有刻苦的精神。”沒辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學語文輔導》，下午3點整，語文題做得差不多了。可我認為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動了，快放我一馬。

“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對，也不贊同，我的頭已經膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網纏住我，使我向深谷中下墜，下墜??（通過小作者的表情、動作、心理活動間接地寫出媽媽的嚴厲——硬是逼著我學習。）

轉眼間放暑假了，別的同學高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因為我知道，等待我的將是什么??（借助其他同學和自己的處境作對比，突出媽媽的無情和小作者的無奈。）

媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想??

回來吧，星期天！回來吧，那個屬于我的世界??（真實地反應出小作者的內心世界，語言純樸，內心充滿渴望。）找優點談體會：

文章較好地表現出了母女兩人之間的不同觀點，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時時刻刻學習，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時的心聲。在繁重的課業負擔壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當代社會中普遍存在的“強行”壓力的問題，具有一定的教育意義。小作者真情地道出心中的話，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。

第二篇：五年級語文上冊第六單元習作指導說課稿

五年級語文上冊第六單元習作指導說課稿

一、說教材

《父母之愛》是人教版語文教材五年級上冊第六單元的習作訓練內容。本組教材以“父母之愛”為專題進行編排了精讀課文《地震中的父與子》《精彩極了》和《糟糕透了》，略讀課文《慈母情深》《學會看病》。這幾篇課文讓學生從不同的角度感受到了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。緊接其后的習作訓練內容也是緊緊扣住“父母之愛”讓學生通過具體的事例與父母說說心里話。

二、說教學目標

１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。

3、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

三、說教學的重難點 教學重點: １、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。教學難點：升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

四、說教法

以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作，優美片段，討論交流習作中的優點和缺點等方式參與習作。

五、說學法

1、先讓學生明確習作要求，知道本次習作內容和范圍。

2、確定中心，抓住典型事例，突出父母之愛的偉大。

3、先說后寫，寫后再說，師生評議，查漏補缺。

4、參閱范文，學習寫作方法，通過人物的語言、動作、心理等方面的描寫來表現中心。

六、說教學過程

1.總結學生三分鐘口語訓練內容，導課。

教師板書：父母的愛

生齊讀。今天我們習作的主題就是《父母的愛》。2.激情拓思。

（1）同學們回憶一下本組課文中哪些事讓你感受到父母愛的偉大？（2）說說現實生活中爸爸媽媽的愛給你印象最深的一件事。3.順學而導

（1）指名交流，教師從兩個方面加以引導：（1）清楚。（2）感人。隨機板書寫作方法（隨機板書）

語言 神態 動作 心理（2）升華情感。（課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。）4.激勵習作。

回顧自己回報父母的事。5.例文引領

出示例文，引導學生掌握寫作方法。學生習作。

六、說板書

父母的愛 生病

語言 學習

神態 飲食

動作

第三篇：第六冊第六單元習作指導教學設計

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊

第六單元習作指導教學設計

教學目標：

引導學生就自己最感興趣的未來的東西展開大膽想象，并寫下來。

教學重點：大膽想象自己最感興趣的未來的東西。

教學難點：寫清楚所想象事物的具體樣子，以及一些神奇的功能。教學課時：一課時

教學過程：

一、圖片激趣導入。

1.師：同學們，今天老師給大家帶來了一個好朋友。（出示：多啦A夢），認識它嗎？快跟它打聲招呼吧。昨天晚上，老師做了一個夢，在夢中坐著多啦A夢的時光機（出示：時光機）穿越到了未來的世界，那里的東西琳瑯滿目，新奇有趣。你們想知道我看到了未來的什么東西嗎？

2．師：我先飛到了服裝城，在服裝城里，我看到了未來的衣服（出示：未來的衣服），它跟現在的衣服完全不一樣（出示：現在的衣服），師介紹未來的衣服的特點和功能；

師：接著，我又飛越到了蔚藍的大海上，看到了未來的房子（出示：未來的房子），放眼看去，未來的房子完全顛覆了人們對房子的概念（出示：現在的房子），誰能猜想出未來的房子會有什么特點和作用呢？（指名說）；

師：最后，我又飛越到了遼闊的大地上，看見了未來的汽車（出示未來的汽車），（出示現在的汽車），誰又能猜想出未來的汽車會有什么特點和作用？（指名說）

3.師：如果有一天，你也坐上了機器貓的時光機穿越到了未來，成為一名設計師。你想設計未來的什么東西來改變我們的生活，造福我們人類？（指名說）

小結：同學們的想象力真豐富。這節課，就讓我們一起走進未來，暢想未來！

【設計理念：上課伊始，出示孩子們喜歡的卡通人物多啦A夢，教師聲情并茂地講述夢境，迅速集中了孩子們的注意力，激發學生的求知欲，使學生情緒高漲地進入角色，引導他們大膽想象未來的衣服、房子和汽車的特點和功能。】

二、細讀題，明要求。

1.請同學們打開語文書翻到102頁，自由讀讀題目，用筆畫出習作要求寫什么的關鍵詞。（出示：習作題目）

2.請跟你的同桌交流：習作要求寫什么？（板書：寫什么）

3.指名反饋，師相機引導、板書：未來的??

4.師小結：題目要求我們選擇自己最感興趣的一樣東西展開來想象，可以寫生活用品、學習用品、玩具、交通工具、場所等等。

【設計理念：審題是作文中的關鍵環節。只有弄清題意，才能做到 按要求確定中心，選材，組織結構，寫出合乎要求的文章。教給學生 抓關鍵詞的方法把握寫作要求，也就是抓住了作文的寫作重點。】

三、暢所欲言說“未來”。

過渡語：同學們，你最感興趣的是未來的什么東西？它的特點又是怎樣的呢？

1.出示：“我會說”。（小組交流：我最感興趣的是??，它是這樣的??）

2.指名反饋、全班評議。

【設計理念：說話是寫話的前提，說得好才能寫得好。著名教育家陶行知先生強調“作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到我口說我心，我手寫我口”。因此，培養學生的說話能力，對寫作有著非常重要的作用。】

四、扎扎實實導“寫法”。

1.學擬題目。

過渡語：多么神奇的東西啊，如果我們把剛才的奇思妙想都寫進作文里的話，那肯定是一篇優秀的作文。怎樣才能寫好這篇作文呢？人們常說，題目是文章的眼睛。要寫好文章，定好一個緊扣中心并且吸引人的題目很重要。

（1）你認為這篇作文除了用《未來的??》為題，你還會用什么更好的題目嗎？（指名說）

（2）師：老師在課前搜集到了這些新穎有趣的題目，推薦給大家，請看——出示投影：“新穎題目大搜索”，全班齊讀。

2.范文“引路”學寫作。

過渡語：定好了題目，那就開始寫作了。讓我們請出范文老師來

教教大家怎樣寫吧。出示：《神奇的筆》(中間段）。

（1）請大家自由讀讀范文。

（2）全班交流：

A作文寫的是什么？（神奇的筆）

B你知道作者是從哪些方面來寫未來的筆嗎？（指名反饋并上臺板書：樣子、特點、功能；師相機具體引導分析寫法：怎樣寫樣子（大小、顏色），恰當運用修辭手法等）

3.小結：通過范文，我們學會了怎樣去寫“未來的東西”，要抓住它的樣子、特點、功能等方面具體描述。（師板書：怎樣寫，寫具體），師生合作讀黑板上的板書。

4.師：一篇優秀的習作，除了把重點內容寫具體外，還必須有一個好的開頭段和結尾段，（出示：開頭段、結尾段），指名讀，這兩個段落可以略寫。（板書：開頭段（略），結尾段（略））。

5.師：讓我們再來欣賞另一篇范文。——出示范文《多功能的筆》，（生自由讀范文，引導簡單比較兩篇范文的異同：同樣是寫未來的筆，但兩篇作文的構思卻不同，特別是范文（二)的開頭，由學習中遇到的問題來引出發明一支神奇好用的筆，結尾段則點明原來這是一場夢，我一定要好好學習，將來發明出這種神奇的筆！結尾與開頭前后照應。這樣的寫法很值得我們學習。我們寫作文，就要寫出自己的創新，寫出別具一格。）

【設計理念：三年級的作文入門教學，需要教師的“導”。只有扎扎實實地進行“導學”習作的方法，才能幫助學生慢慢地掌握技法，學

會布局謀篇，學會譴詞造句。】

四、抒寫心中 “未來”。

過渡語：同學們，課上到這里，你是否想迫不及待把剛才的奇思妙想寫下來？讓我們趕快拿起筆，把你自己最感興趣的未來的東西大膽地想象出來，設計出來吧！

1.生寫作文（提醒注意寫字姿勢：一尺一寸一拳頭，頭正腰直腿放平），師巡視指導。

2.全班齊評改同學的作文（從內容、語句、書寫等方面去評價）

五、總結，激勵。

同學們，今天我們學習了習作六，每個同學都是一名優秀的未來設計師，用我們豐富的想象設計出一件件新奇有趣的東西。老師相信，在不久的將來，你們所設計的美好的東西肯定都能成為現實，用于改變我們的生活，造福人類！

板書設計：

習作六

寫什么：未來的??

樣子

怎樣寫特點（寫具體）

功能

??

結尾段（略）

第四篇：五年級上冊第一單元習作指導

五年級上冊第一單元習作指導

習作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設計理念：遵循學生生理、心理的特點，注意通過情境的創設、語言的描述、心靈的交流，激發習作興趣，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，在學生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發。”引導學生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養，增強語言積淀，為自由習作磨制生花妙筆。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

一、前作文：未成曲調先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)4.學而不思則罔，思而不學則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

7、書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游

3.激發情趣，游戲引路

⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。也就是說每個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經過(讀書的趣事)→結果(讀書的收獲和啟發)2.佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現在我的面前，戰斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(注：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門;書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻!

(特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計時：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會診，創新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

（2）學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。3.佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。

⑵根據小組評選結果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。4.變格創新，自由表達

換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺

《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發 現我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應該說，如果沒有這年復一年，日復一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學產生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學海中遨游，明天，我 將用知識去創造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經常見到它.而書,也是我們人類忠實的好朋友.俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

第五篇：五年級上冊第四單元習作指導

五年級上冊第四單元習作指導

余老師的話

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一事情給你的啟示，一定要吧事的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯想。

同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

習作例文一

環境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。

兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛生，維護城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發現了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環境。

文明，只差一步！

習作例文二

站起來

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個媽媽帶著她的寶寶學走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來……寶寶居然站起來了！他就這樣學會了獨自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關鍵是看你能不能站起來面對困難、解決困難。其實人們都是從同一起跑線出發的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因為有的人在面對挫折時不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來的次數比倒下去的次數多一次，那就是成功！

習作例文三

誠實比分數更重要

在我成長的過程中，經歷過許多事，大多已淡忘，而有一事卻在心頭留下了深深的印象。

上學期，第五單元數學試卷發下來了，一個刺眼的分數跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來。“79呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數學試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交。”段老師輕輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向對我要求很嚴，如果他們知道這次數學考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關再說吧。頓時，我像哥倫布發現了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是……我……我……”我結結巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關系，但是騙人卻不是小事，誠實比分數更重要啊！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這事雖然過去很久了，但是它時常浮現在我的腦海里，特別是“誠實比分數更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。