第一篇：《詠雪》人教七上5

教學(xué)目標(biāo)

⒈掌握“驟、紛紛、因”等詞語的含義。

⒉反復(fù)誦讀，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境，體味情景交融的寫法。

⒊感受和睦、輕松、融洽的家庭文化生活的雅趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合語境，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境。

難點(diǎn)：體味“未若柳絮因風(fēng)起”的情景交融的寫法。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

雪融化了是什么？全體學(xué)生異口同聲回答：“水”。于是，我肯定了答案：這是科學(xué)。接著，我啟發(fā)學(xué)生用文學(xué)想象的角度回答這個(gè)問題，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生說是“春天”。此時(shí)，水到渠成，導(dǎo)入課文。今天，讓我們展開想象的翅膀，去品味“詠雪詩”吧！

二、誦讀課文

由學(xué)生朗讀課文三遍，并注意關(guān)鍵詞：驟雪、紛紛、撒鹽、柳絮因風(fēng)。

三、自主合作

學(xué)生借助工具書，對(duì)照注釋，理解字詞，疏通文意，交流翻譯，解決難譯句子。（5分鐘課堂討論，巡視）

然后，指名一二個(gè)學(xué)生翻譯全文，教師可適當(dāng)給予提示。用多媒體課件呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句。

四、品讀鑒賞

學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生探究課文重點(diǎn)內(nèi)容。教師提出問題：

把“雪驟”、“白雪紛紛”比作“撒鹽”，比作“柳絮因風(fēng)起”，到底哪一個(gè)好？

于是，學(xué)生展開討論，各抒己見。教師狠狠扣住“雪驟”“白雪紛紛”這些詞點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生1：我覺得“未若柳絮因風(fēng)起”這句比喻比較好。因?yàn)辂}撒下來，與“雪驟”、“白雪紛紛”相比，鹽下落的速度太快，雪當(dāng)時(shí)卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)，處于“飄”的狀態(tài)，跟“柳絮因風(fēng)起”更像，而鹽只能是“落”下來的狀態(tài)！

生2：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺得雪會(huì)隨風(fēng)起舞的，而鹽由于比較重，下落的路線太直，這樣，就不符合當(dāng)時(shí)“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。

生3：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺得鹽是“塊”狀的，它不會(huì)飄的，只會(huì)垂落下來。而柳絮是輕薄的，會(huì)因風(fēng)起舞的，所以柳絮更像。

師：肯定了學(xué)生的成績后，又點(diǎn)撥：“撒”和“因”在這里用得怎么樣？

生4：撒鹽的“撒”，用詞不當(dāng)，“撒鹽”是人為的，人工的，落下來很不自然。而“因風(fēng)”，是柳絮順著風(fēng)起舞，既自然，又符合“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。

生5：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好。它給人表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，一種春天即將到來的感覺，而且與文中“欣然”“大笑”“樂”的情景相合拍，表現(xiàn)出融洽、輕松、活躍、歡快的氣氛。而“撒鹽”似乎體現(xiàn)不出有這種氣氛。

師：好的詩句要有意象，意象是人的情感和客觀事物的統(tǒng)一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。（過渡后，師又問）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

生6：我認(rèn)為“公大笑樂”，是謝太傅在兩人才華懸殊的對(duì)比中，而對(duì)謝道韞的才華表示滿意和贊賞。

生7：從“公大笑樂”和文末補(bǔ)充介紹謝道韞身份的前后文可以看出，謝太傅都是贊賞謝道韞的才華。

師：還有不同的意見嗎？

生8：我的想法和大家都不一樣，我覺得“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似，而后達(dá)到神似。

師：（為學(xué)生的精彩發(fā)言所傾倒）鼓掌贊嘆起來，真是一群可愛的孩子！

師：你們學(xué)了《詠雪》后，肯定受到很大的觸發(fā)，還有更好的形容雪的比喻嗎？

于是，學(xué)生們躍躍欲試，讀了他們寫的形容飛雪的比喻。

生1：雪，像蒲公英，似鵝毛，如蘆花，在天空中宛然飄飛！

生2：飛雪，猶如美麗的小蝴蝶，扇動(dòng)著翅膀，隨著和風(fēng)，四處飄然！

生3：雪，是一群白色的小精靈，漫天飛舞著，來到人間，融進(jìn)大地母親的環(huán)抱里！

看著學(xué)生們開心的樣子，我也忍不住內(nèi)心的喜悅，真想天空為之作美，痛快地下一場(chǎng)大雪呀！

接著，課件展示紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪鏡頭，我相機(jī)問學(xué)生：面對(duì)著如此紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪情景，你對(duì)“柳絮因風(fēng)起”有什么感想？

生：真是惟妙惟肖，栩栩如生，如臨其境，如見其形??

為拓展學(xué)生的思維和視界，用課件呈現(xiàn)古代詩人詠雪詩句：

⒈忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

⒉白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

⒊剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——華幼武《春雪》

⒋戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。——張?jiān)堆?/p>

⒌初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。——陸游《夜大雪歌》

最后，引導(dǎo)學(xué)生高聲誦讀毛澤東的《沁園春·雪》而收綰全文。

五、教師小結(jié)

王國維指出：“詞以境界為上。有境界則自成高格、自有名句”。以上詠雪詩，之所以成為膾炙人口的名句，是因?yàn)楦挥幸饩场＿@節(jié)課我們通過《詠雪》學(xué)習(xí)，對(duì)寫景詠物，一定會(huì)有很大的觸發(fā)：凡是文學(xué)作品，寫景詠物的語言，必須講究含蓄，有想象力，情景交融，虛實(shí)相生，富有意境。因?yàn)閷懢霸佄铮袊缹W(xué)不注重形似，而注重神似，講究美的姿態(tài)和活的神氣，追求境生象外、得意忘象、無我之境。

六、布置作業(yè)

1.當(dāng)詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會(huì)有什么反應(yīng)？（不少于300字）

3.請(qǐng)你體味“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意境。

課后余音

1.王昌齡在《詩格》中指出：詩有三境，物境、情境、意境。并提出意與景的關(guān)系：“詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好”。

也就是說，寫景詠物必須首先求得形似，而后達(dá)于神似。形似與神似，不可分離，相兼才好，和諧統(tǒng)一。但如果太形似了，反而失去神似。中國美學(xué)主張“寫實(shí)”和“寫意”的和諧統(tǒng)一。

“柳絮”雖然灰白色，但外形酷似雪花。“柳絮因風(fēng)起”卻把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪姿態(tài)，描述得入木三分，栩栩如生。把雪花比擬春天的柳絮，頗有生命活力，輕柔溫馨，化寒為暖，給人以春天即將到來的感覺，催人奮發(fā)向上，也給家庭送來輕松和煦的樂觀情懷和文化氛圍，具有深刻的意象（神似），這是寫意。而“撒鹽”一喻，雖然形似，但缺乏意象（神似），這是寫實(shí)。好的詩句應(yīng)當(dāng)有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，即寫實(shí)和寫意的統(tǒng)一。“柳絮”一喻就好在有意象，既有寫實(shí)，又有寫意。對(duì)于這些知識(shí)必須向?qū)W生講清楚。

2.語文教學(xué)必須推崇文體語感意識(shí)。文體語感，指的是主體對(duì)某種特定文體的全部表現(xiàn)形式規(guī)范（如背景、意圖、主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言等因素）的領(lǐng)悟與把握。

文體不同，教學(xué)重點(diǎn)也不同。比如，說明文是寫實(shí)的文體，語言表達(dá)直露。在語言運(yùn)用方面，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和科學(xué)性上。而詩歌是寫意的文體，語言表達(dá)含蓄，具有想象力，情景交融。在語言運(yùn)用方面，重點(diǎn)應(yīng)放在品味語言的情感和意境上。所以，我將教學(xué)重點(diǎn)定在品味“詠雪詩”的情感和意境上。教學(xué)過程始終緊扣“未若柳絮因風(fēng)起”與結(jié)合“雪驟”、“白雪紛紛”、“因”、公大笑樂”等關(guān)鍵詞，進(jìn)行文體語感意識(shí)的熏陶，從而體味“柳絮因風(fēng)起”境生象外的意境，提升學(xué)生的理性分析能力和非理性領(lǐng)悟能力。閱讀如果離開了文體語感，必定是不得要領(lǐng)的。只能是在外表層面上感知語言，感知文字和詞匯。

閱讀過程應(yīng)著眼研究人的言語行為、言語活動(dòng)，將言語放在特定的語境中進(jìn)行認(rèn)識(shí)。以往我們長期關(guān)注“工具性”視界下的認(rèn)知，語文教學(xué)缺乏對(duì)“文體語感”的體認(rèn)，往往把詩歌、散文、小說、通訊、游記、傳記等都當(dāng)做記敘文來教，不論何種文體，都一樣地分析字、詞、句、段、篇，而缺乏“文體語感”的“言語性”視界下的認(rèn)知。

3.《教參》里有這樣一組答案：“對(duì)‘公大笑樂’，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為‘笑’前喻，‘樂’后喻；有人認(rèn)為謝太傅為‘柳絮’一喻而‘笑樂’。”

第二篇：《詠雪》人教七上

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。”是啊，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事。

1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀。“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。

默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生

四、疏通大意，探究文本

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學(xué)生分組探究問題。

（1）各組提問。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）教師歸納問題。可能提出的問題有：

①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

默寫課文。

五、課堂練習(xí)

五、課堂練習(xí)：

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明。”

【注釋】①語：對(duì)??說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

[練習(xí)]：

1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。與兒女講論文義（）撒鹽空中差可擬（）（）

未若柳絮因風(fēng)起（）若令月中無物（）

短文

（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

比喻句：

好處：

六、閱讀激趣：

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說新語》！走進(jìn)古詩文！

七、布置作業(yè)：

1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

教學(xué)反思：

1、本課的設(shè)計(jì)比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)文言文習(xí)慣的培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)文言文做好基礎(chǔ)工作。

2、學(xué)生的反應(yīng)尤其是朗讀和討論表現(xiàn)非常好，積極動(dòng)腦深入探究。如在評(píng)判詠雪句子時(shí)能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點(diǎn)，闡述理由，再次總結(jié)。

3、教案設(shè)計(jì)挺全面，但因課堂時(shí)間緊張所以刪去了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如《世說新語》的介紹﹑問題探究中的一二小題以及課堂練習(xí)和閱讀激趣。現(xiàn)在想來還是因?yàn)閯傔M(jìn)入初中的孩子們的文言知識(shí)有限，如果有一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或一學(xué)期的積累可能就會(huì)更好。

4、教師的課堂用語要再進(jìn)行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點(diǎn)我會(huì)在每一堂課上都注意，因?yàn)檫@是一個(gè)教師的語言基本功。

第三篇：蘇教七上期末(免費(fèi))

一、選擇題（共12分）

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全部正確的一項(xiàng)是（2分）（） A． 瞬間（xùn）摒棄（bìng）摳門（kōu）貯蓄（zhù） B． 猝然（cù）迸濺（bèng）閃爍（shuò）惹眼（rě） C． 絢麗（xuàn）驀然（mò）稱職（chèng）咫尺（zhǐ） D． 擷取（xié）中彩（zhòng）卷帙（juǎn）安恬（tián） 2．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）（） A．“對(duì)，我已經(jīng)穿好了。”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？” B．若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的“子女”會(huì)出什么事。 C．但是有什么理由能說太陽系的構(gòu)成是宇宙中獨(dú)一無二的呢。 D．“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（） A．許多科幻書對(duì)地球的前景都抱著一種悲觀的態(tài)度，這并非 杞人憂天，如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，科幻就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)。 B．如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能收到 事倍功半的效果。 C．向老師提問題，還有什么不好意思呢？中學(xué)生就該 不恥下問，好學(xué)上進(jìn)。 D．當(dāng)我們趕到比賽場(chǎng)時(shí)，我們隊(duì)已輸?shù)?不亦樂乎了。4．下列各句中沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（2分）（） A．一個(gè)人如果獲得了理解，就等于擁有一切世界上最寶貴的財(cái)富。

B．提高全民族素質(zhì)問題，是我們的首要任務(wù)。

C．把我國建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國，這是歷史賦予我們的光榮任務(wù)。 D．王老師是新調(diào)入我校的，許多同學(xué)還不認(rèn)識(shí)。5．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的理解全部正確的一項(xiàng)是（2分）（） A． 或王命急宣（有時(shí)）項(xiàng)為之強(qiáng)（同“僵”，僵硬）則不復(fù)也（答復(fù)） B．屬引凄異（延長）先自 度其足（量長短）意將隧入以攻其后也（從暗道）

C．素湍綠潭（湍急）便實(shí)釘之（使堅(jiān)實(shí)）學(xué)而不厭（滿足）

D．歲以大穰（因此）人履其板（那）必有我?guī)熝桑ㄔ诶锩妫?．將①～④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（） 她抬起頭仰望，________________。

①粒粒星，寶石似的凝固地嵌在天空里 ②但仍閃跳著，發(fā)射著晶瑩的光，它們的清芬無聲地霰雪一樣飄墮 ③景泰藍(lán)的天空給高聳的梧桐勾繪出團(tuán)圓的大葉 ④新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝椏間 A．③①②④ B．④①②③ C．③④①② D．④③①②

二、按要求答題（36分）7．下列詞語中共有4個(gè)錯(cuò)別字，一一找出打“×”，然后按順序訂正在橫線上。⑴安詳 ⑵井然有緒 ⑶滾瓜爛熟 ⑷鴉雀無聲⑸眩目 ⑹邪魔鬼祟 ⑺忘乎所以 ⑻其貌不洋⑼紡錘 ⑽一世無成 ⑾付諸行動(dòng) ⑿無欲則剛 ____________________________ 8．根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。（（1）-（7），每題1分，（8）題2分）（1）________________，江春入舊年。（2）差之毫厘，________________。（3）________________，思而不學(xué)則殆。（4）________________，聽取蛙聲一片。（5）________________，草色遙看近卻無。（6）山尖全白了，________________。（老舍《濟(jì)南的冬天》）（7）街市上陳列的一些物品，________________。（郭沫若《天上的街市》）（8）《春》（朱自清）中，從側(cè)面表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉的一句話是________________，__________________________。9．翻譯下面句子。（4分，每題2分） ⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵不憤不啟，不悱不發(fā)。 譯文：⑴

⑵ 10．詩歌欣賞（6分）

秋 詞

唐?劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 ⑴劉禹錫在本詩中一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，認(rèn)為“秋日勝春朝”。他是如何表現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)的呢？（2分）

夜 雪唐?白居易 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋＊?/p>

⑵結(jié)合詩中一、二兩句，說說詩人是如何描寫夜雪的。突出了它的哪些特點(diǎn)？

⑶本詩是詩人被貶江州時(shí)所作，勾勒出詩人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？透露出詩人怎樣的心情？（2分）

11．仿照畫線分句，再續(xù)寫一個(gè)分句。（2分）我心里總是充滿太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，意味著我會(huì)珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，意味著我會(huì)熱愛高峻的山清淺的河；____________________，_______________________。12．【聚焦三聚氰銨】新聞發(fā)布會(huì)。（3分） 【活動(dòng)一：信息發(fā)布】



信息

：經(jīng)調(diào)查了解初步認(rèn)定，石家莊三鹿集團(tuán)股份有限公司所生產(chǎn)的嬰幼兒

“問題奶粉”是不法分子在原奶收購過程中添加了三聚氰胺所致。 信息2：三聚氰胺又名蛋白精，是一種新型蛋白氮飼料添加劑，它是經(jīng)科學(xué)配比合成，經(jīng)

生化反應(yīng)，使其具備了蛋白質(zhì)的熱量，是牛、羊、禽及水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)用以替代天然蛋白飼料的理想蛋白源。使用時(shí)根據(jù)配方需要，可以直接在飼料中添加不同的量，一般動(dòng)物飼料為2?b>D3，反芻動(dòng)物飼料可添加3?b>D5。

信息3：香港食物安全中心宣布，首次在本港百佳超市出售的某品牌新鮮雞蛋中，驗(yàn)出超標(biāo)88的三聚氰胺。專家指出，此事揭露家禽飼料極有可能混入三聚氰胺，令雞以及所生的雞蛋也帶毒性。 【活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)提問】（1分）

圍繞“三聚氰銨”有無存在的價(jià)值的問題，以記者的口吻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，你設(shè)計(jì)的問題是： 【活動(dòng)三：專家點(diǎn)評(píng)】（2分）

針對(duì)活動(dòng)二的提問，以專家的身份對(duì)“三聚氰銨”的利用價(jià)值作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

14．請(qǐng)參加名著閱讀活動(dòng)，看誰收獲最大。（4分）

為了打造綠色精神家園，學(xué)校開展了營造書香校園活動(dòng)。請(qǐng)你圍繞《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的主人公湯姆，按下面欄目完成手抄報(bào)內(nèi)容的撰稿。

⑴【“名著人物”形象欄】根據(jù)作品，在下面一段話中的橫線上補(bǔ)寫一個(gè)四字短語。（1分）湯姆?索亞是近代世界文學(xué)中鮮活的“頑童”形象，他聰明可愛，真實(shí)善良，_____________，樂于助人。

⑵【“精彩情節(jié)”大家看】根據(jù)（1）題補(bǔ)充內(nèi)容，簡要概述與湯姆這一性格緊密相關(guān)的情節(jié)。（1分）

⑶【“讀后一得”交流臺(tái)】請(qǐng)你對(duì)（2）題中的情節(jié)作出一句話的點(diǎn)評(píng)。（2分）

三、閱讀理解（42分）

（一）閱讀［甲］［乙］兩段文字，完成15～17題。（12分）

［甲］齊宣王使人吹竽①，必三百人。南郭處士②請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。（《濫竽充數(shù)》）

［乙］燕王好微巧，衛(wèi)人曰：“請(qǐng)以棘③刺之端為母猴④。”燕王說之，養(yǎng)之以五乘之奉。王曰：“吾試觀客為棘刺之母猴。”客曰：“人主欲觀之，必半歲不入宮，不飲酒食肉，雨霽日出，視之晏陰⑤之間，而棘刺之母猴乃可見也。”燕王因養(yǎng)衛(wèi)人，不能觀其母猴。鄭有臺(tái)下⑥之冶者謂燕王曰：“臣為削⑦者也，諸微物必以削削⑧之，而所削必大于削。今棘刺之端不容削鋒，難以治棘刺之端，王試觀客之削，能與不能可知也。”王曰：“善。”謂衛(wèi)人曰：“客為棘刺之母猴，何以治之？”曰：“以削。”王曰：“吾欲觀見之。”客曰：“臣請(qǐng)之舍取之。”因逃。（《棘刺母猴》）

注釋：①竽：古代簧管樂器，形似笙而較大，管數(shù)較多。②南郭：復(fù)姓。處士：隱居沒有做官的人。③棘：俗稱酸棗樹。④母猴：獼猴。⑤晏陰：明暗。⑥臺(tái)下：地名。⑦削：制造刻刀。⑧削：雕刻。

15．解釋下列句中的加點(diǎn)詞（4分） ①好一一聽之（）②何以治之（）

③而棘刺之母猴乃可見也（）④臣請(qǐng)之舍取之（） 16．翻譯（甲）（乙）兩文中劃線的句子。（4分） ⑴南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之。

譯文：  ⑵諸微物必以削削之，而所削必大于削。 譯文：  17．（甲）（乙）兩文中的南郭處士和衛(wèi)人的結(jié)果都是“逃”，其原因各是什么？從他們兩人的經(jīng)歷中，我們得到怎樣的啟示？（4分）

南郭處士“逃”，是由于：（1分） 衛(wèi)人“逃”，是由于：（1分） 啟示：（2分）

（二）閱讀《珍藏12年的夢(mèng)想》（馬莉）一文，完成18～21題。（14分） ①有個(gè)年輕人，他夢(mèng)想有朝一日能夠發(fā)行自己的雜志，雜志的風(fēng)格定在關(guān)懷人生的弘揚(yáng)人道主義以及人間親情上。但他的想法很奇特，他不想發(fā)各地作者的自由來稿，而是想從別的報(bào)刊上摘選精品，然后匯編到自己的雜志里。他去求助他的朋友，朋友一聽這個(gè)主意就笑他太笨，聲稱別人發(fā)過的作品已有不少讀者看過，還有誰會(huì)再花錢買你的全是在別處發(fā)過的作品的雜志！他反駁朋友說：“一個(gè)人不可能瀏覽完所有的報(bào)刊，而我做的正是這樣的一件事——讓每個(gè)人都看到各地的報(bào)刊精品。”朋友還是不相信并且不支持他。 ②他不灰心，決定證實(shí)別人認(rèn)為錯(cuò)誤的其實(shí)是正確的。他找到出版社，說明自己的來意。出版社毫不留情地否決了他的想法：“這可不行！這本來就是一個(gè)錯(cuò)誤的決定，我勸你還是放棄這個(gè)想法，重新找一條路吧！”

③受到一系列的打擊，他有些心灰意冷，也有些動(dòng)搖：這真是一個(gè)錯(cuò)誤的夢(mèng)想嗎？但他還是對(duì)自己說：“也許現(xiàn)在為時(shí)尚早，但終有一日我會(huì)證明給別人看，錯(cuò)誤只是一個(gè)相對(duì)的概念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，錯(cuò)的也會(huì)變成對(duì)的。”

④當(dāng)時(shí)是1910年。后來他開始了漂泊生涯，顛沛流離間，他一直沒有泯滅被人否定為錯(cuò)誤的夢(mèng)想，直到有一天他遇上了他的妻子。妻子在得知他的想法后十分贊成，鼓勵(lì)他大膽去做，不必顧慮別人的看法。于是他開始著手去做每件事，先是摘選作品，然后給潛在的訂戶發(fā)征訂單。一切都在有條不紊地進(jìn)行著。終于他等來了這一天。1922年，他的雜志創(chuàng)刊了，受歡迎的程度大大出乎意料，連他自己都難以置信會(huì)有這么多人認(rèn)可了他的“錯(cuò)誤”，最終被大眾所認(rèn)同，成為正確和勝利的標(biāo)志。

⑤他叫華萊士，他創(chuàng)辦的雜志就是美國的《讀者文摘》。如今它至少用18種語言傳播著。⑥美國前總統(tǒng)威爾遜曾說：“人類因有夢(mèng)想而偉大，所有的偉人都是夢(mèng)想家。”的確，有時(shí)我們精心的創(chuàng)意，往往會(huì)因周圍人的否定而取消，但如果拒絕放棄，突破任何阻礙人們追求夢(mèng)想的弱點(diǎn)與限制，堅(jiān)持我們不變的夢(mèng)想，它就會(huì)成為一種能令你美夢(mèng)成真的資產(chǎn)與行動(dòng)。決心是一種態(tài)度，但堅(jiān)持卻是一種行動(dòng)。一種絕不放棄的行動(dòng)。你若要美夢(mèng)成真，就絕對(duì)要堅(jiān)持。

（《初中語文閱讀欣賞》七年級(jí)上）

18．請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章，說說“華萊士珍藏了12年的夢(mèng)想”是什么。（2分）

19．第③段文字中，兩處加點(diǎn)的“有些”能否刪去？請(qǐng)說明理由。（2分）

20．華萊士的美夢(mèng)成真，靠的是什么？請(qǐng)結(jié)合文章語句加以概括。（不少于兩點(diǎn)）（4分）⑴

⑵

21．美國前總統(tǒng)威爾遜曾說：“人類因有夢(mèng)想而偉大，所有的偉人都是夢(mèng)想家。”如果你也想成為一名偉人，除了具有夢(mèng)想以外，還要具備什么？請(qǐng)閱讀以下鏈接的材料，說說從中得到的啟示。（不少于三點(diǎn)，要結(jié)合訓(xùn)言作簡潔恰當(dāng)?shù)姆治觯?分） ［材料鏈接］ 哈佛大學(xué)，走出了33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、7位美國總統(tǒng)。究竟是什么使她成為精英的搖籃？領(lǐng)會(huì)訓(xùn)言中的真諦，你將找到答案。

訓(xùn)言一：現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。 訓(xùn)言二：請(qǐng)享受無法回避的痛苦。

訓(xùn)言三：誰也不能隨隨便便地成功，它來自徹底的自我管理和毅力。 訓(xùn)言四：即使現(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁。 ⑴ ⑵ ⑶

（三）閱讀《謊花》（格致）一文，完成22～26題。（16分）

①“謊花”一詞來自我的母親。它也許不是我的端莊、文雅的母親的創(chuàng)造。但我第一次聽到這個(gè)詞語是從她的口中。母親在她的菜園子里種了一些蔬菜：菠菜、油菜、白菜、辣椒、蔥、茄子、蒜、西紅柿，還有黃瓜和蕓豆。在這眾多的蔬菜里，有兩種十分特殊。它們?cè)谝簧幸L出很長且很多的藤蔓，而菜地的面積是有限的。菜地也是有秩序的，不容忍它們瘋狂的藤像侵略軍一樣侵占別人的地盤。比如菠菜兩壟，茄子一壟，黃瓜四壟，西紅柿兩壟，它們的生長面積給人規(guī)定好了。（A）其他的蔬菜還好，它們會(huì)老老實(shí)實(shí)地呆在自己的地盤不越界，而黃瓜和蕓豆像一種身體的四周都能長出觸手的動(dòng)物，它們竟然會(huì)爬。如果你要吃到它們的果實(shí)，那你就得答應(yīng)它們往四處爬。在地上沒有位置的情況下，就只好引誘它們往空中蔓延。它們似乎也沒太計(jì)較，沒怎么猶豫就爬了上去。然后，黃瓜就開出了一朵朵黃色的小花。那種黃色，就跟剛孵出的小雞的顏色一樣。別以為開多少花就能結(jié)多少黃瓜，事情從來不這么簡單。連我這個(gè)幾歲的孩子都發(fā)現(xiàn)了花與花不同。有的花的下面沒有一條長滿刺的小黃瓜。花的下面空蕩蕩的。等花謝了，就更空蕩蕩了，找不到那里曾開過花的依據(jù)。我端莊而文雅的母親說，那是謊花。

②我讀到中學(xué)的時(shí)候，學(xué)了一點(diǎn)植物及動(dòng)物的知識(shí)。在教科書上，我看到了雄株和雌株以及雌雄同株。黃瓜該是雌雄同株。那謊花就是雄花。 ③科學(xué)像個(gè)探照燈似的，把我神秘的童年照成了黑白世界。所有的顏色都消失了。還有，（B）這道光線像一股房檐下的風(fēng)，呼地吹進(jìn)了窗子，把“謊花”這么好的詞語給打碎了，像打碎一個(gè)瓷碗。

④如果我只知道謊花該多么好，一株會(huì)撒謊的植物，我就要想，它為什么要說謊？  ⑤往往，黃瓜在六月份開花，那時(shí)，太陽火辣辣的。風(fēng)也熱乎乎的。天上沒有多少像樣的云，而黃瓜需要雨水。這時(shí)，我的母親就坐不住了。她看看天上的那點(diǎn)云彩根本就指望不上，就往黃瓜的壟里澆水。她說，開了這么多花啊！得多澆點(diǎn)水。并號(hào)召我和姐姐也參加那個(gè)澆水勞動(dòng)。母親認(rèn)為，水多，黃瓜就結(jié)得多。母親甚至認(rèn)為，水充足，謊花就會(huì)少一些。 ⑥我曾在一朵謊花那做了記號(hào)，系一條紅毛線。在澆足了水后，我多次去查看，看它是否已經(jīng)變成了不撒謊的花。后來，我發(fā)現(xiàn)它們生來就是謊花，不會(huì)改變。再后來我找到了謊花存在的意義，它們是為了迷惑我的母親，為了多爭(zhēng)取到珍貴的水。它們把水騙來之后，自己只用很少的一點(diǎn)，其他的都給了身邊懷孕了的花。（選自《散文選刊》2008．10）22．結(jié)合具體的語境，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）⑴等花謝了，就更空蕩蕩了，找不到那里曾開過花的依據(jù) 依據(jù)：

⑵科學(xué)像個(gè)探照燈似的，把我神秘的童年照成了黑白世界。所有的顏色都消失顏色： 23．本文主要寫的是“謊花”，為什么在第①段文字中花了一定的篇幅來寫其他蔬菜的種植、生長情況？（2分）

24．“謊花”說謊的真正原因是什么呢？（2分

25．請(qǐng)分別賞析文中（A）、（B）兩句的表達(dá)效果。（4分）（A）分析：

（B）分析

26．《謊花》一文中，謊花因?yàn)橹婚_花不結(jié)果，卻騙得母親多澆水而得名；《皇帝的新裝》中騙子因騙取皇帝、大臣、隨員等人的信賴而得逞一時(shí)。請(qǐng)你分析兩篇文章中的“騙”的內(nèi)涵有什么不同？（4分）

三、作文（60分）

請(qǐng)以“做一個(gè)有責(zé)任心的人”為題目，寫一篇記敘文

姜堰市2008～2009學(xué)第一學(xué)期期末考試 七年級(jí)語文參考答案

1．B（A．瞬間shùn，C．稱職chèn，D．C卷帙juàn） 2．C（句末應(yīng)為問號(hào)）

 3．A（B．“事倍功半”正好意思說反了；C．“不恥下問”是向身份、地位不如自己的人請(qǐng)教為羞恥，關(guān)系錯(cuò)了；D．“不亦樂乎”不能用在輸球的時(shí)候。）

 4．C（A句將“一切”調(diào)到“最”前面；B句刪去“問題”；D句“許多同學(xué)還不認(rèn)識(shí)”有歧義。）

 5．B（A組或：有；C組湍：急流的水；D組以：因，因?yàn)椋┆?6．C

 7．緒-序，眩-炫，洋-揚(yáng)，世-事

 8．（1）海日生殘夜（2）謬以千里（3）學(xué)而不思則罔（4）稻花香里說豐年（5）天街小雨潤如酥（6）給藍(lán)天鑲上一道銀邊（7）定然是世上沒有的珍奇⑻花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（每檔出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣1分）

 9．⑴除非（如果不是）正午，看不見太陽，除非（如果不是）半夜，看不見月亮。⑵（教導(dǎo)學(xué)生）不到（他）想弄明白卻不能的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到（他）想說出來卻說不出來的時(shí)候，不去啟

發(fā)他。（（1）題未調(diào)整順序扣1分；（2）題中“憤”“悱”未能正確解釋各扣1分）

 10．⑴詩人借晴空鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，就將傳統(tǒng)的悲秋情緒一掃而空；那排云而上的白鶴，引發(fā)了詩人的豪情，也激發(fā)了讀者的凌云壯志。（一點(diǎn)占1分）⑵全詩側(cè)面烘托，通過“衾枕冷”、“窗戶明”，寫出了雪的寒冷、潔白。（一點(diǎn)占1分）⑶勾勒出深夜一場(chǎng)大雪的到來，使得詩人政治失意、徹夜無眠的狀況；透露出詩人謫居江州時(shí)的孤寂心情。（一點(diǎn)占1分）

 11．示例：我喜歡仰望蔚藍(lán)的天空，意味著我會(huì)鐘情雪白的云自由的鳥。（意思對(duì)即可）

 12．【現(xiàn)場(chǎng)提問】：三聚氰銨正確使用的關(guān)鍵是什么？

【專家點(diǎn)評(píng)】：三聚氰銨不能直接摻入奶粉中；而且摻入動(dòng)物飼料中時(shí)，要嚴(yán)格控制配比，一旦超量，不但動(dòng)物體內(nèi)有毒性，而且家禽所生的蛋也帶毒性。（意思合理即可，答對(duì)一點(diǎn)占1分）

 13．（此題為開放性試題，注意口語交際題的基本要求即可）⑴示例：媽媽，您去參加家長會(huì)，戴上金項(xiàng)鏈吧！這樣會(huì)顯得端莊漂亮，顯示出成熟高雅的氣質(zhì)，你說對(duì)嗎？⑵小明，今天媽媽是去參加家長會(huì)，又不是去參加生日舞會(huì)，沒有必要打扮得那樣洋氣，你說是嗎？

 14．（本題答案靈活性很大，符合要求即可）示例：（1）勇敢機(jī)智。⑵湯姆和蓓姬在山洞中迷了路，幾經(jīng)周折，他們終于走出險(xiǎn)境，并最終把印第安人喬困死在里面，從中可以看出湯姆的勇敢機(jī)智。⑶湯姆在洞中歷險(xiǎn)中所表現(xiàn)出來的沉著鎮(zhèn)定的性格，令人欽佩（湯姆在逆境中與蓓姬之間表現(xiàn)出來的純潔友情，是值得我們學(xué)習(xí)的；情節(jié)扣人心弦，跌宕起伏。）

 15．①喜歡。②雕刻。③才。④去。

 16．⑴南郭處士請(qǐng)求為其吹竽，宣王很高興。

⑵所有微小的東西都必定用刻刀雕刻而成，而所雕刻的東西一定要比刻刀大。

 17．南郭處士“逃”，是由于他沒有真本領(lǐng)；衛(wèi)人“逃”，是由于他的騙術(shù)已經(jīng)被人識(shí)破。啟示：我們做人要有真才實(shí)學(xué)，要有真本領(lǐng)，才能適應(yīng)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。

 18．從別的報(bào)刊上摘選精品，然后匯編到自己的雜志里。 19．兩處“有些”不能刪去，這兩個(gè)詞，表明他受到打擊以后，并

沒有完全“心灰意冷”“動(dòng)搖”，這為他在時(shí)隔12年再次為夢(mèng)想而奮斗，終于獲得成功埋下伏筆。

 20．①從“他一直沒有泯滅被人否定為錯(cuò)誤的夢(mèng)想”可以看出他有堅(jiān)定的信念，②從“妻子在得知他的想法后十分贊成，鼓勵(lì)他大膽去

做，不必顧慮別人的看法”可以看出家人（妻子）對(duì)他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的支持，③從“他開始著手去做每件事”可以看出他認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，④從“給潛在的訂戶發(fā)征訂單”可以看出他有主動(dòng)積極的市場(chǎng)營銷的意識(shí)。（以上四點(diǎn)，答一點(diǎn)給2分）

 21．訓(xùn)言一：現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。告訴我們：從現(xiàn)在做起，如貪圖安逸，將會(huì)終生后悔。訓(xùn)言二：請(qǐng)享受無法回避的痛苦。告訴我們：要以苦為樂。訓(xùn)言三：誰也不能隨隨便便地成功，它來自徹底的自我管理和毅力。告訴我們：要靠意志力排除一切雜念，專心致志。訓(xùn)言四：即使現(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁。告訴我們：要有憂患意識(shí)。（正確分析其中一點(diǎn)，給2分） 22．⑴依據(jù)：印記，痕跡。⑵顏色：童年生活的豐富多彩。

 23．第①段寫其他蔬菜的種植、生長等情況，是為了引出本文描寫的對(duì)象“謊花”。

 24．它們把水騙來之后，自己只用很少的一點(diǎn)，其他的都給了身邊懷孕了的花。

 25．（A）分析：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把“黃瓜”“蕓豆”比喻成“動(dòng)物”，用“老老實(shí)實(shí)”“呆”“爬”來表現(xiàn)蔬菜們的生長，生動(dòng)形象，富有情趣，寫出了作者對(duì)它們的喜愛之情。（B）分析：連續(xù)運(yùn)用比喻的修辭手法，把“科學(xué)”比成“光線”，把“光線”比成“風(fēng)”，把“把?謊

花?這么好的詞語給打碎了”比成“打碎一個(gè)瓷碗”，生動(dòng)形象地寫出了科學(xué)（植物及動(dòng)物的知識(shí)）使我童年生活中的情趣消失了，變成了單調(diào)的黑白世界；寫出作者失去童趣后的惋惜之情；形象地寫出了科學(xué)的作用。（本題答案較靈活，學(xué)生能寫出（A）（B）兩句中的修辭手法，就各給1分；對(duì)句子表達(dá)效果、內(nèi)容、情感等方面能擇其一點(diǎn)作分析即可給1分）

 26．《謊花》中謊花“騙”水，這里是貶詞褒用，它使盡渾身的解數(shù)獲汲的水，自己“只用很少的一點(diǎn)”，其他都給了身邊懷孕了的花，進(jìn)一步突出了謊花的不計(jì)較個(gè)人名利、無私奉獻(xiàn)的精神。而《皇帝的新裝》中騙子行騙，寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子之間相互欺騙的可笑行徑，無情地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。

第四篇：蘇教七上數(shù)學(xué)試題及答案

數(shù)學(xué)·1要多做題，多練習(xí)，才能熟能生巧。以下是蘇教七上數(shù)學(xué)試題及答案，歡迎閱讀。

一、選擇題(共10小題，每小題3分，滿分30分)

1.﹣2的相反數(shù)是()

A.B.﹣ C.﹣2 D.22.在0，﹣1.5，1，-2四個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是()

A.0 B.1 C.﹣2 D.-1.53.太陽與地球的距離大約是150000000千米，其中150000000可用科學(xué)記數(shù)法表示，下列正確的是()

A.15×107 B.0.15×109 C.1.5×108 D.1.5億

4.下列各組運(yùn)算中，結(jié)果為負(fù)數(shù)的是()

A.﹣(﹣3)B.﹣|﹣3| C.﹣(﹣2)3 D.(﹣3)×(﹣2)

5.運(yùn)算結(jié)果是()

A.±3 B.-3 C.9 D.36.若用a表示，則在數(shù)軸上與a-1最接近的數(shù)所表示的點(diǎn)是()

A.A B.B C.C D.D

7.下列各組整式中，不是同類項(xiàng)的是()

A.﹣7與2.1 B.2xy與﹣5yx C.a2b與ab2 D.mn2與3n2m

8.下列各式計(jì)算正確的是()

A.4m2n﹣2mn2=2mn B.﹣2a+5b=3ab

C.4xy﹣3xy=xy D.a2+a2=a

49.有下列說法：①無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù);②數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)一一對(duì)應(yīng);③絕對(duì)值等于本身的數(shù)是0;④一個(gè)數(shù)的平方根等于它本身的數(shù)是0，1.其中正確的個(gè)數(shù)是()

A.1 B.2 C.3 D.4

10.A、B兩點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)分別為a、b，下列式子成立的是()

A.ab>0 B.a+b<0>0 D.(b﹣1)(a+1)>0

二、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)

11.的倒數(shù)是.12.16的算術(shù)平方根是.13.單項(xiàng)式 的系數(shù)是，次數(shù)是 次;多項(xiàng)式 是 次多項(xiàng)式.14.如果代數(shù)式x=-1,y=2，則代數(shù)式6﹣2x+4xy的值為.15.x的 倍與y的平方的和可表示為.16.由四舍五入得到的近似數(shù)83.52萬，精確到 位.17.已知一個(gè)正數(shù)的兩個(gè)平方根分別是3a+1和a+7，這個(gè)正數(shù)是

18.若m、n滿足，則 =.19.若“!”是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)，并且：1!=1，2!=2×1=2，3!=3×2×1=6，4!=4×3×2×1，…，則 =

20.甲、乙、丙三家超市為了促銷一種定價(jià)為m元的商品，甲超市連續(xù)兩次降價(jià)20%;乙超市一次性降價(jià)40%;丙超市第一次降價(jià)30%，第二次降價(jià)10%，此時(shí)顧客要購買這種商品，最劃算的超市是.三、解答題(共6小題，滿分40分)

21.(6分)把下列各數(shù)填在相應(yīng)的表示集合的大括號(hào)內(nèi)：，0.，，﹣1.4，﹣3，0，10%，1.1010010001…(每兩個(gè)1之間依次多一個(gè)0)

整 數(shù){ …};

正分?jǐn)?shù){ …};

無 理 數(shù){ …}.22.(6分)把下列各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，并把它們按從小到大的順序用“<”連接起來：，﹣2.5，|﹣2|，0，(﹣1)2.23.(每小題2分，共8分)計(jì)算：

(1)(﹣1)﹣(﹣7)+(﹣8)(2)

(3)(+ ﹣)×(﹣60)(4)﹣22+(1﹣)

224.(6分)先化簡，再求值：，其中x=2，y=-

125.(6分)把2012個(gè)正整數(shù)1，2，3，4，…，2012排列成一個(gè)表.(1)用框住表中任意4個(gè)數(shù)，記左上角的一個(gè)數(shù)為x，則另三個(gè)數(shù)用含x的式子表示出來，從小到大依次是，.(2)由(1)中能否框住這樣的4個(gè)數(shù)，它們的和會(huì)等于244嗎?若能，則求出x的值;若不能，則說明理由

26.(8分)上海股民楊先生上星期五交易結(jié)束時(shí)買進(jìn)某公司股票1000股，每股50元，下表為本周內(nèi)每日該股的漲跌情況(星期

六、日股市休市)。

星期 一 二 三 四 五

每股漲跌 3 3.5-2 1.5-

3(1)星期三收盤時(shí)，每股是多少元?

(2)本周內(nèi)每股最高價(jià)是多少元?最低價(jià)是多少元?

(3)已知買進(jìn)股票還要付成交金額2‰的手續(xù)費(fèi)，賣出時(shí)還需要付成交額2‰的手續(xù)費(fèi)和1‰交易稅。如果在星期五按收盤價(jià)將全部股票賣出，他的收益情況如何?(‰是千分號(hào))

七年級(jí)數(shù)學(xué)答案

二、選擇題(共10小題，每小題3分，滿分30分)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 D C C B D B C C A D

二、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)

11.12.4 13.，4;

414.0 15.16.百

17.25 18.1 19.2550 20.乙超市

三、解答題(共6小題，滿分40分)

21.整 數(shù){，﹣3，0 …};2分

正分?jǐn)?shù){ 0.，10% …};2分

無 理 數(shù){，1.1010010001…(每兩個(gè)1之間依次多一個(gè)0)…}.2分

22.數(shù)軸略，3分

﹣2.5<<0<(﹣1)2 <|﹣2|<3 3分

23.(每小題2分，共8分)

(1)-2(2)-12

(3)22(4)-2.5

24.= 3分

其中x=2，y=-1 原式=-1 3分

25.x+8，x+16，x+24.(每空各1分，共3分)

x+(x+8)+(x+16)+(x+24)=244(2分)解得：x=49(1分)

26.(1)54.5(1分)

(2)最高價(jià)是56.5元，最低價(jià)是53元(每空2分，共4分)

(3)收益是2741元(3分)

第五篇：《夏感》人教七上

《夏感》人教七上

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市第六十三中學(xué)

董雪

教學(xué)目標(biāo)

1．感受夏天的特點(diǎn)及的語言魅力。

2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比、比較的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.感受的語言魅力。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師：欣賞完這一組如詩如畫的荷花圖片，老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩，它的作者是宋代的大詩人楊萬里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩？（生齊答《曉出凈慈寺送林子方》），出示詩歌視頻，學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩寫的是什么地方，什么季節(jié)

剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，體會(huì)他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧（板書課題）

二、聽讀課文，整體感知

請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做兩件事：1.認(rèn)真聽讀，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)朗讀；2.概括每段段意。

夏天總體特點(diǎn)

夏天的自然景物

夏天的色彩

夏天的旋律

對(duì)夏天的情感態(tài)度

三．研讀課文

了解了的大致內(nèi)容，下面，我們一起走進(jìn)第一自然段，看看作者是怎樣概括北方夏天的特點(diǎn)的？

.齊讀第一自然段，多媒體顯示問題：

第一自然段中哪幾個(gè)詞寫出了夏天的特點(diǎn)？

從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

緊張，熱烈，急促（板書）

總領(lǐng)全文。由此，分析結(jié)構(gòu)是總——分——總。

2．指明學(xué)生朗讀第二自然段，多媒體顯示問題：

本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀？

第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

第二自然段中，夏天是突然到來的？還是有個(gè)過程？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語。

學(xué)生回答：草，樹，蟬，陽光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。

出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物

師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

3.朗讀第三自然段，多媒體顯示問題：

第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來的過程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

演示一組農(nóng)作物圖片：高粱——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法，研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

4.朗讀第四自然段（要求讀出“緊張急促”的感覺）多媒體顯示問題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句的使用，偶句，反復(fù)等修辭手法）

5.在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。試分析寫法。

熱愛，贊美

對(duì)比，欲揚(yáng)先抑手法

師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過一首古詩，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。

四．比較閱讀：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

五．課堂小結(jié)

六、作業(yè)：

課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情

七．板書設(shè)計(jì)：

夏感

梁衡

緊張急促熱烈

自然景物

普通勞動(dòng)者

熱愛

贊美

向往