第一篇：綜合實踐活動是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題

綜合實踐活動是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學(xué)習(xí)，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。

綜合實踐活動的主要內(nèi)容：義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等方面。在實施過程中，要聯(lián)系學(xué)生生活背景和社會發(fā)展實際，突出問題中心，保證綜合實踐活動課程內(nèi)容的整體性、綜合性。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會的體驗性、服務(wù)性或公益性的實踐活動。

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)活動。

信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)信息時代對人才的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的的學(xué)習(xí)活動。

1、小組探究活動中應(yīng)怎樣合作？

答題要點：小組成員要分工明確，每個成員主動參與表達自己的活動意見，遇到意見不統(tǒng)一時，少數(shù)服從多數(shù)，相互謙讓，避免發(fā)生沖突。

2、進行采訪活動應(yīng)提前做好哪些工作？

答題要點：和被采訪人預(yù)定好采訪時間、采訪地點，準(zhǔn)備好采訪工具，對小組成員進行簡單的分工，準(zhǔn)備好采訪的問題，設(shè)計好采訪方案。

3、當(dāng)你在活動中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的研究活動不是自己完成的，你將如何進行評價？

答題要點：綜合實踐活動的評價原則是注重過程、尊重多元、注意反思。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究成果不是自己完成的時，不要急于否定。要注重從學(xué)生的情緒情感、參與程度、努力程度等方面，作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

4、簡述綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系。

答題要點：綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。二者既有其相對獨立性，又存在緊密的聯(lián)系。具體說來，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下綜合實踐活動也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進行。

5、請你參加“關(guān)于學(xué)生近視情況的調(diào)查”活動，你認為應(yīng)該從哪些方面、可以采取哪些方法展開調(diào)查？請制定一份調(diào)查計劃。

答題要點：可以從近視的原因、學(xué)校近視率狀況、預(yù)防近視的措施三方面開展調(diào)查。

調(diào)查計劃應(yīng)包括調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查步驟、成員分工、成果展示方式、時間安排等。

調(diào)查方法指：觀察法、采訪、問卷調(diào)查、查閱資料等。調(diào)查步驟、成員分工、時間安排可以和在一起寫。

6、怎樣理解“學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵”/舉例說說你在平時的活動組織中是怎樣做的? 答題要點:倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。

1、學(xué)生要形成問題意識,善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。

2、學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。

3、在課題的展開階段,可以采取多種多樣的組織方式,主要包括,個人獨立探究的方式,小組合作探究的方式,班級合作探究的方式,跨班級與跨年級合作探究的方式,學(xué)校合作探究的方式,跨學(xué)校合作探究的方式,跨地區(qū)、跨國界合作探究的方式等。在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則,倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究,防止淺嘗輒止。

1、簡述綜合實踐活動的性質(zhì)? 答:實踐性、開放性、自主性、生成性。

2、簡述綜合實踐活動的產(chǎn)生背景

答兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者,是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何直接關(guān)系到國家的前途和民族命運。高度關(guān)注兒童青少年思想道德建設(shè),深化以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會處理人與自然、人與人、人與社會等基本關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識、信息意識與技術(shù)意識、勞動觀念與動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的能力,是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo),基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新,設(shè)計與實施綜合實踐活動是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要,體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。

3、綜合實踐活動的基本理念是什么

答一,突出學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展;二,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間;三,注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力

4、綜合實踐活動的目標(biāo)是什么

答綜合實踐活動的總目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法,具有問題意識,發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力形成強烈的社會責(zé)任感,具有良好的個性品質(zhì)。

5、小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)注意的幾個問題

1避免綜合實踐活動課程學(xué)科化

2避免綜合實踐活動課程活動化 3避免綜合實踐活動課程生活化

6、綜合實踐活動實施的基本要求

答1正確處理學(xué)生主動實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系 2處理好認識與實踐的關(guān)系克服形式化傾向 3恰當(dāng)處理綜合實踐活動實施過程中規(guī)范性與開放性的關(guān)系 4以融合的方式設(shè)計和實施綜合實踐活動

7、研究性學(xué)習(xí)的基本特點是什么

答

1、問題性

2、開放性

3、主體性

4、社會性

5、實踐性

6、人文性

7、綜合性

8、差異性

8、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么

答研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題增強問題意識初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法提高分析與解決問題的能力發(fā)展創(chuàng)新精神引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流與合作發(fā)展合作能力并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

9、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求是什么

答●重視與各科知識的聯(lián)系●重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系●重視與社會生活實際的聯(lián)系●重視與學(xué)生個人經(jīng)驗的聯(lián)系

10、社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程內(nèi)容是如何選擇的

答社區(qū)服務(wù)和社會實踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面。活動主題的確定應(yīng)密切聯(lián)系社會生活充分利用社區(qū)資源并注重與其他學(xué)習(xí)活動的貫通。

11、社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程實施的基本原則是什么 答社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實施應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求盡可能多的為學(xué)生提供體驗和實踐的機會應(yīng)圍繞主題在綜合應(yīng)用學(xué)科知識的基礎(chǔ)上開展形式多樣的社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、主動實踐。

12、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目標(biāo)是走進社區(qū)理解社會獲得直接經(jīng)驗形成對社會的正確認識參與社區(qū)活動踐行社會服務(wù)適應(yīng)社會生活提高社會實踐能力培養(yǎng)社會服務(wù)意識增強公民社會責(zé)任感形成積極進取的生活態(tài)度。

13、勞動與技術(shù)教育課程理念 答勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

14、勞動與技術(shù)教育課程目標(biāo)是什么 答通過豐富多彩的勞動實踐和技術(shù)實踐認識日常生活中的常見材料懂得一些社會生產(chǎn)的基本常識學(xué)會使用一些基本的技術(shù)工具初步掌握一些社會生產(chǎn)的基本技能通過技術(shù)實踐與技術(shù)探究活動學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力豐富勞動體驗具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動觀點養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動初步具有技術(shù)意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識和審美意識。

15、勞動與技術(shù)教育課程內(nèi)容是如何選擇的 答勞動與技術(shù)教育的實施要避免機械的、單一的技能訓(xùn)練以及專業(yè)化傾向應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合。在重視操作技能習(xí)得的同時應(yīng)重視對技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用要重視對技術(shù)的社會意義和文化價值的發(fā)掘與感悟重視對技術(shù)的設(shè)計、試驗與創(chuàng)造方法的實踐與探究強調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。勞動與技術(shù)教育在實施中必須遵守安全規(guī)程和做好勞動保護并加強勞動與技術(shù)教育的資源建設(shè)。

16、信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么 答信息技術(shù)教育的目標(biāo)是在實踐活動中了解信息技術(shù)的基本常識初步掌握基本操作技能學(xué)會運用以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)獲取、處理和表達信息并用以支持學(xué)科學(xué)習(xí)解決實際問題培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識和能力體驗和感受信息技術(shù)對社會發(fā)展、學(xué)習(xí)生活帶來的影響?yīng)λ伎肌⒂懻摵头治雠c信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣具有健康負責(zé)的信息倫理。

1、結(jié)合自已的實際教學(xué)談?wù)勅绾芜x好綜合實踐的活動主題 答

1、在課堂上讓學(xué)生直接根據(jù)自己的想法提出

2、讓學(xué)生在課前經(jīng)過調(diào)查研究后提出

1、從日常教育工作著手老師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)存在問題

2、開發(fā)利用學(xué)校資源

3、貼近生活實際尋找與學(xué)生日常生活直接相關(guān)的問題

4、從生活情境中選擇主題關(guān)注學(xué)生的真實體驗

5、聯(lián)系地方文化特色尋找城市建設(shè)的問題充分利用社區(qū)資源

6、探究歷史文化發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化

7、聯(lián)系周圍社會生活環(huán)境研究與環(huán)保相關(guān)的問題

2、談?wù)勀阍诰C合實踐課中是如何轉(zhuǎn)變角色的 答在《新課標(biāo)》中特別強調(diào)指出“教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者引導(dǎo)者要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)教學(xué)相長。不再重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而重在教會學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的方法求知的過程顯得尤為重要。”這不僅僅適用于語文等基礎(chǔ)學(xué)科還同樣適用于綜合實踐活動學(xué)科。綜合實踐活動學(xué)科的特殊性更加彰顯了教師特殊的角色更加強調(diào)了教師角色與地位的轉(zhuǎn)變。教師要成為活動的引導(dǎo)者、組織者不再是單一的傳授教學(xué)任務(wù)教師要與孩子真正地融為一體學(xué)與玩兼顧在綜合實踐活動中教師要與孩子們團結(jié)合作共同解決活動中的問題與困難要倍加注重增強老師自身的服務(wù)意識為學(xué)生的綜合活動千方百計服好務(wù)。

3、談?wù)劸C合實踐活動中教師指導(dǎo)的有效性 答教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)指導(dǎo)教師因根據(jù)學(xué)生活動主題的需要設(shè)計具體的指導(dǎo)方案。在內(nèi)容上要引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇或確定適合自己的主題、項目或課題在活動過程中要加強對學(xué)生進行活動方法與方式的指導(dǎo)幫助學(xué)生規(guī)范地運用各種問題解決的方法在活動總結(jié)階段指導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進行有效總結(jié)。在指導(dǎo)方式上注重團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實踐活動指導(dǎo)的教師而加強教師的協(xié)同指導(dǎo)。教師既不能“教”綜合實踐活動也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。

第二篇：綜合實踐活動是讓學(xué)生從生活中尋找問題

綜合實踐活動是讓學(xué)生從生活中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來了解生活，了解社會，在實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力，合作精神。家鄉(xiāng)的魚，這是一個很有意義的課題，它貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對這方面很感興趣，因此，我們決定把“走近家鄉(xiāng)的魚”作為“走近垂虹文化”這一主題的一個具體活動主題，進行專題研究。

一、活動目的：

1．通過對家鄉(xiāng)的魚的調(diào)查研究，使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．通過學(xué)生的親身參與，獲得豐富多彩多學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表象，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勤于動手，敢于實踐的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)信息，對收集到的信息進行處理，匯總和應(yīng)用的能力

4．學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告，懂得用多種方法展示調(diào)查結(jié)果。

二、活動準(zhǔn)備：

制定研究計劃，準(zhǔn)備好必要活動設(shè)備，如攝象機、照相機、電腦、網(wǎng)絡(luò)等。

三、活動過程：

1準(zhǔn)備階段活動內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)主題討論活動方案，明確活動的目的、任務(wù)及要求。激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和熱情，分配好人員，選好各小組組長。

2實施階段活動內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，去農(nóng)貿(mào)市場向魚商采訪、調(diào)查，去魚農(nóng)的魚池參觀、考察。收集資料、文章、照片、詩歌等。

3總結(jié)階段活動內(nèi)容：開展成果匯報活動，各小組匯報收集到的各種資料。

四、活動總結(jié)

1學(xué)習(xí)寫研究報告

⑴．向?qū)W生提供幾份研究報告，讓學(xué)生閱讀，討論、歸納。

①研究報告的內(nèi)容一般包括那幾部分？（導(dǎo)言，研究情況，資料統(tǒng)計分析，總結(jié)提出設(shè)想或建議。）

②研究報告突出的特點是什么？（寫清楚資料統(tǒng)計分析及設(shè)想和建議。）

⑵．學(xué)生根據(jù)調(diào)查材料寫研究報告。

2布置展板，展板內(nèi)容為各組學(xué)生寫的研究報告、收集到的資料、拍到的照片等。

3組織學(xué)生將研究報告，建議書，手抄報，圖畫等宣讀，張貼或寄給報社，并請老師，家長，社會有關(guān)人士提出寶貴意見，充分展示研究結(jié)果。

第三篇：綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程

綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程，具有開放性、自主性、多元化、動態(tài)化的特點，在課程推進實施中，它已經(jīng)被越來越多的人們所認可和重視。

一、領(lǐng)會課程體系目標(biāo)

要做好一件事，你首先必須了解它。綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課程，它往往以主題的形式進行探究實踐活動，核心價值是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為一種獨立的課程形態(tài)，它強調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、勞動實踐、服務(wù)、技術(shù)實踐等，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于受舊觀念的影響頗深，很多老師在課堂上還是扮演著知識傳授者的角色。目前，教師大多數(shù)屬于“知識傳授型”，表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式備課、講課和批改作業(yè)，他們一旦離開書本，離開教科書，將變得無所適從，面對學(xué)生將不知所措，對指導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動顯得力不從心。綜合實踐活動作為一門全新的課程，正在各校如火如荼地展開。

它注重學(xué)生的親歷和實踐，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

三、把握好基本的問題

我校“山里人家”綜合實踐活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生參與活動的激情高，活動效果好。江蘇《教育電視臺》、連云港市《蒼梧晚報》分別報道過我校的綜合實踐活動，“山里人家”成為我校宣傳辦學(xué)特色的名片。在前期的校本課程開發(fā)中，我們努力做好了多方面的工作。我們學(xué)校所在地宿城三面環(huán)山，有世外桃源之美稱，有厚重的歷史和文化，有豐富的自然資源，但這一切生活在宿城的學(xué)生起初了解得很少。在充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們確立了以“山里人家”為主題的綜合實踐活動，該主題活動體現(xiàn)了我校對綜合實踐活動內(nèi)容的整體設(shè)計。內(nèi)容的選擇和組織是圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索進行的；學(xué)校依據(jù)山區(qū)學(xué)校特有的資源優(yōu)勢，把“山里人家”作為綜合實踐活動推進的主渠道，開展了“與花草樹木交朋友”、“我家的云霧茶”、“我家的果樹”、“我家的葛粉”、“家鄉(xiāng)的旅游”、“山里人家的房子”、“山里人家的菜”、“山里人家的水”、“山里人家的習(xí)俗”等為主題的綜合實踐活動。

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動《生活中的錯別字》

小學(xué)綜合實踐活動《生活中的錯別字》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo):

1、通過制定錯別字調(diào)查方案，認識錯別字帶來的危害。增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫實踐活動方案。

3、培養(yǎng)調(diào)查能力，處理信息能力。以及學(xué)生做事認真細致的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

課件及供學(xué)生參考的調(diào)查表若干份。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、提出問題

1、課件出示笑話。隨機談話：前幾天，老師無意中在一本雜志上看到一則笑話，在這里與同學(xué)們分享一下。（課件展示）你為什么笑？（師生自然交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

過渡：其實呀，老師當(dāng)初在看這則笑話的時候，也覺的很好笑，可是錯別字僅僅存在于笑話中嗎？我們的生活中有沒有呀？今天我們就共同來探討如何調(diào)查生活中的錯別字。板書課題：生活中錯別字

二、發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題

1、過渡：通過你們平時的觀察，你發(fā)現(xiàn)我們生活中那些方面存在著錯別字呢？下面就請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流。在交流的過程中推薦一名發(fā)言人。

2、看同學(xué)們交流的這么熱烈，肯定收獲不少，哪一組先來說？（生交流）

3、點名發(fā)言，全班交流。師歸納板書（師強調(diào)不要重復(fù)）宣傳標(biāo)語、店鋪招牌、路牌、宣傳廣告

小結(jié)：大家真是有心人，這么短的時間里就搜集到了這么多方面存在著錯別字，真是了不起。哎，同學(xué)們，可是通過你們搜集的這些材料中，你發(fā)現(xiàn)錯別字有什么危害呀？別急，先在小組里和你的同伴說說。

4、生談錯別字的影響。（課件展示故事《一點值萬金》）

5、師總結(jié)錯別字的危害：同學(xué)們看，這一點價值18萬呢，多驚人的數(shù)字呀，錯別字的存在不僅會給我們的帶來經(jīng)濟上的損失，造成市場混亂，還會影響城市形象。（同學(xué)們看，課件展示）看了這些圖片，作為新時代的小公民，應(yīng)該怎么做呢？（生說師評）（課件展示圖片）

過渡：說的好不如做的好，那就讓我們趕快行動起來吧，剛才你們已經(jīng)從這幾個方面找出部分錯別字了。現(xiàn)在如果讓你們從中選擇一個來做深入細致的調(diào)查的話，你會選擇哪一方面呢？（生說，師指名）你為什么會選擇這一方面呢？（生交流，師適時評價）

三、分組討論，學(xué)習(xí)制定方案

1、自由按照剛才各自的選擇分成四組。（要快、靜、齊）

2、分好組，推薦出各組的組長、記錄員、發(fā)言人。

3、師：可是，為了保障我們的調(diào)查工作順利進行，我們還要提前做好計劃，（課件展示）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校同學(xué)制定的有關(guān)民俗民風(fēng)的活動方案。

師介紹：有簡單的分工，活動地點、時間很明確，具體的安排要詳細，（每個方面都有人負責(zé)。這就要通過相互商議好，再做分工。）特別是他們還為自己組起了一個很特別的名字呢？同學(xué)們在制定方案的時候，也可以給你們組起個很好聽的名字。

四、制定方案，交流評價

1、發(fā)放活動方案記錄表，各組根據(jù)分工制定活動方案，教師巡視指導(dǎo)。

2、師：展示各組制定的活動方案。（投影出示）推薦一名學(xué)生上臺邊展示邊解說。（師適時點撥、評價）

3、指出活動方案的不足，同時講解做活動方案的好處。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們圍繞“生活中的錯別字”的主題，發(fā)現(xiàn)了我們身邊存在的錯別字現(xiàn)象，認識了它的危害，并分組制定了切實可行的活動方案，希望在活動中大家都能做到認真細致，要積極參與，把糾錯當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。課下，希望同學(xué)們趕快行動起來，老師深信：你們一定會有收獲的，祝同學(xué)們的調(diào)查一帆風(fēng)順。

第五篇：綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗

綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識的綜合運用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程不是其他課程的輔助或附庸，而是綜合程度最高的課程，它具有自己的特殊價值和獨特功能，與其他課程具有等價性與互補性。

面向?qū)W生生活

面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活背景和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。研究性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能由學(xué)生從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)來自主提出，社區(qū)服務(wù)和社會實踐的活動項目要貼近社區(qū)和社會現(xiàn)實，勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實際生活中提出活動項目。不少實驗學(xué)校的實踐表明，學(xué)生進行綜合實踐活動的主題或課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。

注重學(xué)生實踐

在綜合實踐活動的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所（如勞動基地、勞動教室等）中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。綜合實踐活動的實施不能停留在紙上談兵的狀況，不能把學(xué)生關(guān)在教室里進行綜合實踐活動，不能把綜合實踐活動當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識的課程，一個單元一個單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。

在綜合實踐活動的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結(jié)、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的認識。