第一篇：寫場景的作文

寫場景的作文（時間順序）

金秋十月，丹桂飄香，我們又迎來了一年一度的校運動會。操場上彩旗飄揚，天空萬里無云，先是鼓號隊吹吹打打地進入會場，隨后就是各班運動員繞會場一周。各班運動員喊著自班的口號，為自己鼓勁加油，校長為此屆運動會提了祝賀詞，主任宣布運動會開幕——“預祝所有運動員在本屆運動會上取得好成績。”

接著是拉拉隊獻藝。拉拉隊員們穿著紅衣裳，站在綠色的草坪上，宛如一朵朵小花在微風中拂動。

首先開展的是鉛球、跳高和50米賽跑。槍聲一響，運動員們像離了弦的箭似的，拼命往前跑，會場外一片沸騰，都在喊“加油！加油！”我班的王葉奮力向前沖，終于取得了本項目的第一名的好成績。

女子400米即將開始，運動會在做最后的準備工作。隨著槍聲一響，運動員們已離了起跑線。我班大將童馨在第三名的位置上，我班同學都非常著急，拼命地喊：“童馨加油！童馨加油！??”似乎是我們的加油聲感染了她，最后她以小組第一名進入總決賽，比第二名快了近10秒。我班同學們高興地歡呼。

最令我們興奮的是第二天決逐的女子4×100米接力賽。我班4名大將：盧藝——女子100米冠軍；童馨——女子400米冠軍，200米亞軍；李欣——女子跳高冠軍，200米冠軍；王葉——女子50米冠軍，跳遠亞軍。有這樣強勁的組合，冠軍肯定是她們的拉。

雜男子1500米的勁跑中，當第一名已經沖過終點線的時候，最后一名，也就是我班的楊書恒還差近兩圈還沒有跑。雖然他的比賽成績不是很理想，但他的意志力是非常難得的。他跑完了全程，他沒有得到歡呼，卻受到了嘲笑，嘲笑他丟臉，嘲笑他沒有勢力還參加比賽，嘲笑他與其它人的差距??我認為嘲笑楊書恒的人才可笑呢！他們沒有膽量去跑1500，哪有資格批判別人呢？體育本來就是重在參與，何必太過注重結果呢？過程才是最重要的，最精彩的，不是嗎？棉隊中途放棄的人楊書恒是顯得那么高大。

這次校運會帶給我們許多歡樂，但也帶來了很多啟示。

校運會

2008年11月12日下午，激動人心的校運會開幕了，校動會有“跑50米、100米、200米、400米、800米、跳遠、跳高、壘球、接力賽等項目。”

800米的決賽就快要開始了，每個運動員都信心十足，做好了準備運動，以最好的狀態參加比賽。“嘭”的一聲，槍聲響了。800米長跑比賽已經開始了。運動員在比賽的過程中勇往直前，你追我趕，觀眾們都在為運動員加油，不到最后沖刺的一刻也不知道誰勝誰負。有的運動員輸了，不氣餒，下次再努力。有的運動員跑完長跑以后，都累得氣喘吁吁??

壘球比賽開始了，選手們都右手拿著球，高高舉著，可威風了！然后用一個助跑，把球使勁一扔，于是球在空中劃了一道圓溜溜弧線，就像一座小橋一樣，在空中飛躍而過。球落地了。我們班有個選手可厲害了，只見一量，哇！好遠！大約有30米左右，可惜，五【3】班的一個選手比我們班的選手遠了0.8米，要不就贏了。

比賽持續了一天半，在這次運動會中，每個班都取得了好成績。

這次運動會在沸騰聲中結束了，在熱烈的掌聲中結束了，在人們的歡歌笑語中結束了。在運動會當中，大家都感到充實和有意義。期待著下一屆校運會的到來。

每個星期一的早晨，學校都要舉行一次生升旗儀式。

這個星期一，風和日麗，陽光明媚，朵朵白云在蔚藍的天幕上輕輕地飄著。我們按慣例又穿上漂亮的校服，戴上 鮮艷的紅領巾，排這整齊的隊伍，個個心潮澎湃地來到升旗的地方——大操場。

我們肅立著，目光落在國旗上。升旗儀式開始了。由八十九位隊員組成的鼓號隊，嘹亮的鼓號聲響徹校園內外，在悅耳的號角聲中，四位少先隊員護送著國旗，踏著矯健的步伐走到旗臺。校長用嚴肅的聲調發出洪亮的口令：“全體肅立，升旗，敬禮！”同學們“唰”的一聲，站的筆直，行著隊禮。雄壯有力的《國歌》響起來，鮮艷的五星紅旗由莊嚴的國歌伴隨著，在旗手的拉動下徐徐上升。幾百雙眼睛望著國旗，目光堅定，仿佛向祖國表明，我們一定不辜負祖國對我們的期望，好好學習，將來為祖國的建設作出貢獻。

國旗呼啦啦地升到旗桿頂端，在藍天白云之下，猶如一團火焰，映紅了大地。

國旗啊！國旗！您是祖國的象征，您是祖國的驕傲。望著國旗，我不由得想起了開國大典那天五十四門大炮齊鳴，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，接著國旗升起來，這表明新中國從此站起來了，新中國像巨人一般屹立在世界的東方。

國旗在空中飄蕩，大隊長領唱《國歌》，大家齊聲高唱，那聲音多么雄壯有力！

我仰望著迎風飄揚的五星紅旗，心情異常激動，久久不能平靜。我在想：國旗啊！您是革命烈士用鮮血染成的。我愛您，您永遠在我心中。我默默地決心：國旗啊！我一定要好好學習，長大后為您增光添彩！

第一次升國旗

一個星期四的中午，班主任老師把我叫到辦公室。開始，我還以為自己的作業出了問題，心里忐忑不安呢。進了辦公室，老師對我說：“這個星期丙班升國旗，下個星期輪到我們班級升國旗。你去挑選幾個班干部來，然后，我們討論一下具體的任務。”我定下了心，毫不猶豫地答應了。

我趁著中午休息的時候挑好了人員來到了辦公室。老師組織我們進行討論。最后決定我擔任主持人，主持整個升旗儀式。當時，我有點緊張，因為只有三天的時間。

時間過得非常快，好象閃電一樣迅速過去。星期一的早晨，我和大家一起來到操場作好準備。做操的鈴聲響了，我的心“怦怦”地跳得更快了。我鎮定了一下情緒。我看到大家在操場上集合好了，就對著話筒發出命令：“進場！”升旗隊隊員踏著整齊的步伐向我走來。等他們進入位置，于是我大聲說：“升旗，敬禮！”這時，全場學生都舉起了右手，老師行注目禮。兩位升旗手把國旗慢慢地升上。后來，我由于緊張還鬧了一點笑話，竟然沒有把話筒給演講的人就叫他演講了。

我知道這畢竟是我第一次升旗嘛。不過，老師說我已經非常不錯了，希望我多練習，成熟一些。

升國旗

啊，期盼的那一天終于來到了，輪到了我們四、一班升國旗啦。

今天，陽光明媚，小鳥也來湊熱鬧。同學們隨著隊伍來到操場，體育委員把隊整好。升國旗儀式便開始了，只見李琪大聲講著：“第一項，升國旗，全體少先隊員敬禮。”操場上，我們學校的1200多名少先隊員敬禮了。我們班的升旗手、護旗手，整齊地走向升旗臺。國歌響起來了，望著國旗在晨光中，在響亮的國歌聲中冉冉上升，我不禁的激動不已，想起了王二小、劉胡蘭等許許多多革命戰士。他們為了新中國的成立，流了多少血，多少汗。同學們又大聲地唱起國歌。接著，在劉子琛的指揮下同學們又大聲地唱起了國歌。

該張嘉靖演講了，我生怕她講不好。沒想到她演講地非常完美，場下響起了一片熱烈的掌聲。哦，高源大大方方地走下臺，滿面笑容地播報周內要聞。啪！啪！又是一片熱烈的掌聲。太陽越升越高，又該到了值周長獎評流動紅旗的時候了，有些班級同學們喊起了：“耶！”原來是他們班獲得了流動紅旗，更令人興奮的是我們班也獲 得了流動紅旗，此時陽光正照耀著我們微笑的臉。

雖然升國旗儀式結束了，但那熱烈的歡呼聲時常還回蕩在我耳邊，那激動人心的升旗場面久久地留在我的記憶中。

升國旗

朝霞灑滿溫馨的校園．這是一個周一的早晨．隨著集合曲的奏響，我校全體師生迅速來到操場．按慣例，列隊等待升旗儀式的開始．

“全體立正——”主持人少先隊員梁敏用清脆、甜潤的聲音發出口令：“嶺南小學第8周升旗儀式現在開始！”排成12路縱隊的全體同學，人人昂首挺胸，個個神情專注。此時，我們胸前的紅領巾顯得格外鮮艷。學生隊伍整齊，整個校園氣氛莊嚴。

“出旗！”主持人有下了口令。旗手肩扛國旗，拌著鼓號曲的節奏大步走向旗桿，護旗人緊隨后面。他們迅速持好國旗。

當“升國旗，奏國歌”的口令發出后，全體少先隊齊刷刷的，像一片幼林一樣郁郁蔥蔥。與此同時，老師向國旗行注目禮。

只見旗手牽動旗繩，護旗人抖開旗面。在雄壯、感激的確《義勇軍進行曲》中，鮮艷、壯美的國旗撫著藍天，拍著白云，徐徐升起，“呼啦啦”飄揚在共和國的天空。在國旗隨國歌的時候，在我們齊聲高唱國歌的時候，在我們舉拳宣誓的時候，我心中激動不已：國旗啊，國旗，您是共和國的標志，是偉大民祖的象征。為繡制這面旗，我們整個民族，奮斗了多少載、多少輩！為高舉這面旗，我們多少豪杰慷慨捐軀，視死如歸。

升旗儀式是短暫的，但意義深遠。這次升旗儀式，我的精神又接受了一次洗禮，我的心靈有感受到了一次震撼。

第二篇：場景作文

五年級作文第八單元"描寫場景教學設計

教學目標 目標：

1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.２、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

３、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。教學重點

１、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。２、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。教學過程

（一）回憶單元課文內容，選擇習作項目

1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來： ⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：

⑴ 說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現他性格的事例。

⑵ 要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫場景習作指導

一、營造氣氛，激發興趣，1、開啟學生記憶之門，引發學生思維。

2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

奇石園游覽的場面 課外活動的場面 藝術節歌唱會 陽光長跑 勞動實踐串珠制作

2、激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中。活動過程：

學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發起表達的欲望。

二、進入場景訓練教學

(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。(二)、引導觀察場面

1、幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經歷的場景。拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面 趕廟會的場面 藝術節歌唱會 勞動實踐串珠制作

師結：觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。

2、指導場景寫法 １、寫場景：

⑴ 選的場景要比較熟悉。⑵ 按方位或時間順序寫作。⑶

把場景寫具體、寫清楚： ① 人物衣著、神態、動作、語言。② 觀眾的表現。③ “我”的心情。〔例文〕

愉快的課間

清脆的下課鈴聲響了，同學們像小鳥一樣涌出了教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。打乒乓球是同學們最喜愛的活動。你看，球臺的四周圍滿了同學。一個小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時，只見小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉著飛到對方的案邊。“好球”小觀眾席上爆發出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學們十分愛做的游戲。操場上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。那是誰呢？躲閃沙包的動作是那樣敏捷！噢，原來是小梅同學。她左躲右閃，蹦來蹦去。突然，沙包從背后飛來了，只見她轉過身來個“海底撈月”抓住了沙包。“勝利了！勝利了！”同學們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學猛一發球嘴里還喊著，一場排球激戰也在課間開始了！我們的課問活動，是多么豐富多彩啊！

〔評語〕短文共寫了三種活動內容，有詳有略。但有兩點應該注意：

（1）除了這三樣活動外，一定還有其他活動，應該在文章前邊概括一下。（2）這三樣活動在操場什么方位進行應該交待。

拔河比賽

“加油，加油！”操場上響起了一片助威聲，這是四（1）班和四（2）班的同學正在緊張地進行拔河比賽。

前兩局雙方戰成一比一平，第三局剛開始，四（1）班就先發制人，只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬著地。四（2）班的同學沒有防備，那大繩子一寸一寸地拽了過去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”場地上爆發出一片呼喊聲。頓時，不知從哪來了一股勁，四（2）班同學有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼，用足勁。只見那大繩一點一點向四（2）班方向挪。突然，繩子不動了，比賽進入了僵局，這時，操場上又響起了加油聲。鼓勁的同學揮著小紅旗，有節奏地喊著：“四（2）！一二！四（2）！一二！”雙方大約相持了七八秒之后，四（2）班同學齊心協必，迸發出一股巨大的力量，猛地一拉大繩，紅標志一下子過了河界。”二班勝利了！二班勝利了！”同學們唱呀，跳呀，心里十分歡暢。

〔評語〕本文重點寫了第三局比賽的精彩場面，寫了比賽雙方的表現，也寫了場外的觀眾。四（1）班把“大繩子一寸一寸地拽了過去”，接著，“大繩子一點一點向四（2）班方向挪”，最后“繩子不動了，比賽進入了僵局”，整個過程交待得很清楚。這樣拔河比賽的整個場面就寫出來了。

升國旗

星期一的早晨天氣格外好。金燦燦的朝霞鋪在操場上，微風吹拂著花壇里一朵朵五顏六色的鮮花，像在抿著小嘴微笑。小伙伴們戴著鮮艷的紅領巾，整整齊齊排列在操場上，等待著升旗儀式開始。

時針嗒嗒地指向8點，升旗儀式開始了。大隊長用洪亮的聲音宣布：“全體立正——升旗——敬禮！”無數右手高高地舉過頭頂，向著國旗表示少先隊員的誓言：“人民的利益高于一切。”無數雙眼睛注視著那國旗，小伙伴們的心緊緊地和國旗連在一起。操場上安靜極了！只聽見雄壯的國歌在校園里回蕩；只聽見微風吹拂著國旗發出沙沙沙的聲音。國旗升起來了！升起來了！在瓦藍瓦藍的天空襯托下，顯得多么莊嚴，多么美麗！國旗升上祖國的藍天，也升在我們心里。因為國旗的一角披在我們肩上，時刻囑咐我們“好好學習，天天向上。” 啊，莊嚴的國旗，我們熱愛你！

放爆竹

時針“嗒嗒嗒”地跑著，12點的鐘聲“當當當”地敲響了。啊，新的一年來到了。頓時，天空中響起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聾的響聲，是迎春的雷在響，是催征的鼓在敲？不！那是除夕夜晚歡樂的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸響。

我趕緊來到了大街上，放眼一看，到處是人山人海，到處是歡樂的海洋。老爺爺望著滿天的火樹銀花，樂得合不攏嘴；老奶奶瞧著天空里銀蛇飛舞，高興得點頭微笑；小朋友看著金色的雨紛紛落下，興奮得手舞足蹈。聽，喜人的二踢腳“呯—啪”飛上了夜空，炸開了朵朵金花；彩明珠吱吱地噴出了五彩繽紛的彩珠。看，坦克開足馬力咚咚地發射 炮彈；火箭帶著人們的笑聲飛向了夜空。天上開滿了五顏六色的金花，地上開滿了五顏六色的銀花，人們的心靈開放著朵朵幸福花，這些編織成一幅多么美麗的圖景呀！

跳繩比賽

這次比賽項目很多，有單搖、雙搖、編花、八字跳等。我和李惠參加了一帶一跳，站在操場中間準備比賽。“嘟！”一聲響亮的哨聲告訴我們比賽開始了，我馬上掄起繩子和李惠一起跳了起來。一、二、三、四、五……一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起來，李惠呢，也有點累了，她一會兒往東，一會兒往西，半身傾斜，還格格笑著說：“不行了，沒準跳不下來了！”我說：“堅持點。”邊說我邊隨著她來回跳，我們越急，越跳不好，繩子好像不聽使喚總絆在腳上。這時同學們喊：“加油！加油！別泄氣，別慌。”為我們助威。我倆得到支持，互相提醒著，異口同聲地說：“對！不要慌，別緊張。”我定了定神，迅速地把繩掄起來，李惠也自如地跳起來了。我們一邊跳，大家一邊喊：“加油”，場內外的心聲匯集在一起。只聽一聲哨響，停止跳動，我們以148個的成績獲得第二名。為班里爭得了榮譽。我們笑了，同學們也笑了。這笑是互相支持互相勉勵的笑呀！

比賽的最后一項是六年級三個班男生集體八字跳。男生掄著繩跳著，女生給他們數數并揮拳助威。只見一個個同學像離弦的箭一樣飛跑著，像輕盈的小燕子在空中盤旋著。他們蹦啊！跳呀！高興極了。哎呀！路志軍絆倒了，只見他連滾帶爬地馬上站起來，后邊的同學緊跟著又跳起來。我們才松了口氣，拼命地喊：“加油！”“加油！”經過奮戰，我們班終于得了第一名。

如何寫好防震緊急疏散演練的作文

周五我們學校進行了一次全校性的防震緊急疏散演練活動。很多的班都布置了相關的寫作任務，不少同學也在日記里進行描述。但也有同學無從下手，我們可以抓住場面進行刻畫。

那么，怎樣描寫場面呢？

一、要有面上的概括，又要有點上的描寫。

在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人一一進行描寫，這就需要“面”上的概括。“面”，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。作文片段一：

上午第二節課，同學們既緊張又興奮，似乎準備接受一次神圣的考驗。如果你仔細地觀察，你就會發現，有些同學坐立不安，有些同學目不轉睛地盯著老師，有些同學興奮地向外張望，神態各異。作文片段二：

隊伍快速而整齊地向樓下奔，到了二樓，我們來了一個“緊急剎車”，低年級的同學還沒有來得及轉移，我們就原地等待，讓小弟弟、小妹妹們先下樓，緊急的氣氛一直環繞著我們。

但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫。“點”就是個別同學的表現。請看作文片段三：

鈴聲響了，同學們迅速地從座位上站到行間里有序地從后門開始疏散，而我也不知道怎么搞的，還在座位上發愣，幸好同桌拉了我一把，我才意識到，撤退已經開始……

二、詳略結合。詳寫，就是要寫出活動的重點內容，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。略寫，就是把與活動內容相關的，又是有必要交代的內容，如活動前與活動后就應該略寫。

五、敘述活動要做到層次清楚。

描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。根據文章的需要，可以先總的說，再分著說；也可以先分著說，再總的說。如本次活動可以把大的方面分成三個層次：緊急疏散前、緊急疏散中、緊急疏散后。而緊急疏散中有可以分成幾個層次：在教室內、下樓、奔向安全地帶。無論怎樣安排材料，都要做到條理清楚。

記一次地震逃生演習

9月19日，我們學校舉行了一次地震逃生演練。雖然只是一次演練，但那種緊張氣氛還是讓大家都不敢放松。

五月十二日，在我國四川汶川縣發生了令所有人都意想不到的一場可怕的地震。突如其來的地震奪去了無數人的生命，特別是許多學生和老師因為正在上課，沒時間逃生，永遠離開了我們。為了預防這種可怕的事情，為了保證全校師生的安全，我們學校決定在新學期開始時舉行一次地震演練。

老師向我們詳細講述了逃生行動的整個過程，以及要特別注意的內容：“第一次警報聲響起的時候，所有同學趕快鉆到桌子底下，第二次警報聲響起時我們再下樓，下樓時要注意雙手護頭，到了教學樓下面要趕快蹲到地上，并一定 要抱住頭。”

演練開始了。我們所有人都坐在各在位置上等待著。“嗚——”突然，刺耳的警報聲響了，我一手護著頭部，一手扶著桌子，猛地一下鉆進了桌子下面，同學們也都飛快地鉆到桌下。這時，教室里安靜的連一根針掉在地上的聲音都可以聽見。當第二次警報響起的時候，所有同學飛快財從桌下鉆出來，像訓練有素有軍人一樣，排成兩排從前門和后門分別逃出教室。在樓梯上，同學們雙手護著頭，一手扶著墻和欄桿，迅速而不慌亂地跑著，到樓梯口時，所有人又像射出的箭一樣，沖到了教學樓前的空地上，雙手抱頭蹲了下來。整個過程中，沒有一個說話，雖然很緊張，但沒有一個同學因為慌亂而摔跤，大家都做得非常棒。這時，校園的喇叭里傳來了“警報解除”的消息，所有的同學都像真正經歷了一場戰斗的英雄歡呼起來。

這次演習讓我體會到了地震發生那一刻安全逃生的重要，通過這次演習，如果下次真的發生了地震，我想我們學校的老師和同學們一定會一個不少的逃出來。

記一次消防演練

“嘟——”隨著一聲緊急的哨響，全校都沸騰起來。大家都排成一列列長隊，向樓下走去。雖說是緊急疏散、消防演練，但畢竟沒有真正的發生火災，同學們的腳步顯得格外輕松，并不那么緊張，而是悠閑自得的。

當我們在大操場集中時，火已經燃起來了。只見張老師并沒有開門見山，直接講滅火器的用法。而是板著面孔，嚴厲地說道：“剛才，有些人走下來時，那么悠閑，像是在逛街，要是真遇到火災，你們還能這么從容不迫嗎？”回想一下剛才的情景，確實真像老師說的這樣，現在如果真的著火了，我們也還是這樣的話，怎么會安全逃脫出去呢？

緊接著，張老師才開始講滅火器的用法了。張老師告訴我們，使用滅火器時，我們要先把上面的線拉斷，這樣，栓子就可以很容易地拔下來了。我們只要一手握著噴口，一手按動按鈕，就可以使用了。沒想到這小小的滅火器用法還那么講究啊！不過，我總算是明白。

知道了滅火器的使用方法后，就要開始消防演練了。一位工作人員往火里倒了一些柴油，火勢一下子猛烈了起來。老師們都不慌不忙，用熟練而又正確的方法滅著火，火漸漸小了。可是過了一會兒，又有火苗竄了上來，老師又趕緊滅起火來……從這過程中，我知道火蔓延的速度是很快的，我們發現火星，就應該立刻撲滅。

從這次緊急疏散，消防演習中我獲得了許多有用的知識。我希望人人都有消防意識，及早預防火災！

記一次地震演習

生命是寶貴的生命只有一次。這是我們常聽的一句話，也時常說的一句話。災難、危險來臨時，臨危不懼、沉著冷靜很重要，其次是怎樣逃脫和怎樣保護自己。做好這些，我們就不會受到很大的傷害，甚至死亡。

可不，今天下午我們學校就舉行了一次地震逃脫的演習。聽見這個消息大家非常激動。到了下午，在演習快開始的時候。老師先讓我們練習了一遍，大家興致勃勃。可誰知，在疏散逃跑的時候，大家就手忙腳亂的了。一會你催催我：“快跑啊！愣什么？”一會我催催你：“你跑啊！該你跑啦！站在那里干什么？”吵了1分多鐘還沒散出去。咳，照我們這速度，這樓房......終于，正式的疏散演習開始了。校長在廣播里告訴我們：等會兒，一聽見警笛聲，就有秩序的往外邊跑。我們靜靜的坐在位置上，等待著，等待著。大家有得在笑，有的眉頭緊鎖，特別緊張。突然，警笛響起，響的那么突然，那么無法預測。這次大家反映快了許多，立刻跑了出去；但是沒有秩序，到了門口有許多人在擠，大家擠眉弄眼，使勁全身的勁兒往外擠。一擠，就把時間全浪費了，第一次演習用了快2分鐘。大家對這個結果很不滿意，于是就再演習了一次。

第二次演習就要開始，只見我豎著耳朵，左腳從座位上跨出，做好了起跑動作。我很緊張，怕我的反應遲鈍影響了整體的速度。正在我擔心著，警笛又一次響起，想的依然是那么突然，那么無法預測。我以神七奔月的速度跟著隊伍，沖出 了教室。正在這時，有一位同學的胸卡掉了，這位同學實在舍不得那胸卡，又跑回去撿。“哎呀，這位同學，在這樣的生死關頭你還回去撿胸卡？你是要命還是要卡呀？”我冒出一身冷汗的喃喃自語。還好雖然那位同學把時間浪費了許多，但是，就憑這出色的速度這次怎么也會比上次快的！果然不出我所料，這次我們用了1分10幾秒就順利逃生。可是，還是需要努力、加油的！

這次地震疏散演習讓我知道了許多，比如：團隊的精神。相信通過這次演習，大家都有所收獲！大家一起加油、努力吧！例文

第三篇：場景作文

在爆竹聲中，我們迎來了全國華人最盛大的節曰——春節，每家每戶都歡歡喜喜、喜氣洋洋地掛上大紅燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌??

大年三十的晚上，我們全家都吃著可口的美餐，欣賞著煙花爆竹給我們帶來的喜悅，最令我開心的是當新年的鐘聲快要響起的時候不僅有餃子吃，還有紅包拿！

正月初一，又是一個快樂的曰子。以往在這個時候我都在床上睡懶覺，可一想到今天是春節，就爭了個第一，順著那香氣撲鼻的爆竹煙味兒往外走去，只見大人們將一串串鞭炮在手中點燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。

我站在門口，伸了伸懶腰，問了問媽媽：“今天早餐吃什么”？媽媽面帶笑容地對我說：“吃年糕”！過年吃年糕是中國人的風俗之一，春節的大年初一的早點人們講究吃年糕，這是取其“年年高”之意。哦！說到這兒，我還真有點餓了，看者媽媽正在下的年糕，心里又是喜又是饞，連忙說到：“好了沒有呀”？媽媽看著我這股饞勁兒，連忙說到：“快好了，快好了”！

“年糕好嘍”！隨著一陣陣香氣，我墜入了大飽口福的店堂。

吃過早餐，我便邀幾個朋友一起去玩，在街上點燃的爆竹在地上開出了美麗的花，漂亮極了，袋里裝著父母給的零花錢，甭提多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。

人們一直玩到深夜，嘴里啃著美味水果，手里燃放鞭炮煙花??大人小孩們載歌載舞，忘情地玩個痛快！真心希望今天我們全國的小朋友在新的一年里快快樂樂，沒有煩惱，心想事成！

第四篇：《學寫場景》教學設計

教學內容：

本節課主要是指導學生學習場景的寫作，運用“慢速特寫”的方法，知道三個步驟:第一步,捕捉鏡頭；第二步，定格細節；第三步，夸張擴大。通過學習，使學生逐步掌握這個寫作方法，提高寫作水平。

學情分析：

本班學生60人，男生32人，女生28人，大部分來自鄉村，基礎知識掌握不夠牢固，沒有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都不夠強。創新能力、概括、思維方面存在不足,因此在寫作能力方面有不少欠缺。

教學目標：

知識與技能：

1.了解場景的基本特征，學習對場景進行“慢速特寫”。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

過程與方法：

1、用例文引路，引導學生掌握場景的寫作方法。

2、創設情景，引導學生練習場景的寫作。

情感態度與價值觀：

通過學習，激發學生主動觀察周圍事物的興趣，培養熱愛生活的健康情感。表達真情實感;激活思維，動腦筋思考。

教學重點、難點：

1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。

教學用具：

媒體課件等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入“場景”并板書齊讀。

師：在一個空間里，人或事物在移動，思想在變化，叫什么？我們在這里學習就是一個學習的場景。

師：今天我們就來學寫場景。全班齊讀：學寫場景

師：下面，先來欣賞畫面。

二、新授

1.課件《海上沖浪》

師：這是什么場景？

場景里的動作快不快？它的特點就是快，快到用眼睛看不過來，變幻莫測。

2.解說“慢速特寫”并板書。

師：如何把這些一閃而過的場景用文字細細地寫出來呢？你知道嗎？這就是老師要教你們的，叫“慢速特寫”。【板書：慢速特寫】

3.解說“慢鏡頭”、“捕捉鏡頭”并板書：捕捉鏡頭。

師：看電影時，有些動作很快，可是我們卻能看得很清楚很過癮，導演用的是什么方法？（慢鏡頭）

師：這個方法，我們也可以在寫場景時運用，你相信嗎？那我們來試一試。我們把場景里的人或事用慢鏡頭捕捉下來，叫“捕捉鏡頭，”【板書：捕捉鏡頭】

師小結：同學們，當我們描寫一個場景時，你捕捉的鏡頭越多，這個場景就能描寫得越詳細。下來我們來看一段話。

4.出示課件《翹凳子》選段。

（1）師：請同學們齊讀，邊讀邊思考，這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

師：這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

課件：老師、同學們、小朱、地板

（2）解說”定格”并板書

師：當我們把慢鏡頭捕捉以后，為了看清楚鏡頭里面的內容，還要把定住，這叫什么？【板書：定格】我們來看看小作者定格了什么？

5.課件出示。解說“細節”、“夸張擴大”并板書。

師：誰來讀第一個鏡頭？其他同學邊聽邊思考上面的問題（依次指名讀。）

師：這些鏡頭定格了人物的什么？（神態動作聲音)這些神態，動作、聲音都可以叫做人物的什么？（細節）【板書：細節】

師：除了神態、動作、聲音，我們還可以定格什么描寫？（心理活動、語言）

師：這些句子用了什么修辭手法？（夸張、比喻）

師：除了夸張、比喻，還可以用什么修辭手法？（擬人、）。我們寫場景時，可以加上合理的想象，用上恰當的修辭手法，盡量把細節放大夸張，可以讓讀者對場景印象更深刻，更過癮。【板書：夸張擴大】

6.小結:寫場景時可以用_____(學生答)“慢速特寫”的方法來寫，第一步，捕捉鏡頭，可以把場景里的人或事看得仔細，清楚：第二步，定格細節，可以把場景里的人或事看得更仔細，更清楚；第三，夸張擴大，可以對場景里的人或事印象更深刻，看得更過癮。（齊讀課件）

二、學寫場景

1.課件釣魚場景

師：這是什么場景？你能捕捉到什么鏡頭？（生說）

課件出示（甩魚竿、魚上鉤前、魚上鉤時、魚上鉤后）

師：下面，請同學們寫你最喜歡的鏡頭。把鏡頭里面的細節寫出來，并盡量把細節夸張擴大。

2.學生習作（師巡視，指導。）

3.師指名學生讀習作。（兩或三個）

師：這幾個同學寫得不錯，能把細節寫出來，并能做大夸張擴大。請你們回去再修改一下，盡量寫得更好，好嗎？

4.小結:今天我們學習了如何寫場景，齊讀（課件）。請同學們把今天學到的方法運用到以后的寫作中去。

三、布置作業:

把場景里的鏡頭完整寫下來。

（板書設計：）

學寫場景

慢速特寫-----捕捉鏡頭

定格細節

夸張擴大

教學反思：

所謂的場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用。對于小學生來說，場面描寫是作文訓練的一個難點，只有結合具體的活動場景和學生所寫的有關內容進行有針對的指導，這樣才能取得事半功倍的效果。小學四年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。他們對事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，喜歡在玩中學，做中學，想中學，用中學。四年級的小學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經驗。對于課文中的故事情節或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。

作文教學，要充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。我們應該結合課文的教學，設計一些小練筆活動。教學中應該抓住作文的亮點，引導學生學會評價。使小學生明白細節描寫的妙處，明白描寫人物的方式方法。本班學生通過學習寫場景的方法后，在描寫場景時，部分學生寫出了不少妙言佳句。相信在以后的多加練習中，學生寫作水平一定能得到很多的提高。

第五篇：五年級作文 點面結合寫場景 《心有靈犀一點通》

五年級下第2課

心有靈犀一點通

——點面結合寫場面

教學目標：通過觀察和體會，能說出自己覺得新奇有趣或印象最深的內容，能不拘形式地寫下活動過程中的見聞和感受。

教學重點、難點：

1、引導學生勇于表達自己內心的感受、指導學生從動作、神態、語言等方面進行描寫。

2、注重點面結合，描繪出活動中人物的語動心神

教學過程：

第一課時

復習鞏固：

1、講評并選出優秀作文進行講評

2、復習上節課寫作手法

一、課前談話（提問）

師:同學們，生活中有哪些人讓我們印象深刻？ 生答

師引導學生談——明星、作家、卡通、影視作品人物、身邊的人物，（由人物引出作品）

二、文學積累：

1、三國時期戰爭場面：

官渡之戰：曹操

袁紹 赤壁之戰：孫/劉

曹操 夷陵之戰：劉備

陸遜

2、重點分析《劉姥姥進大觀園》、《溫酒斬華雄》視頻 操作方法：

（一）根據圖片，請生思考并回答問題。

1、剛剛的圖片中敘述的是什么事？

2、你都看到了哪些人？

3、他們分別都在干什么？

4、你對誰的印象最深？為什么？

（二）給學生下定義：

1、在某個特定的環境下，總有一個與眾不同的人物讓我們對他印象深刻。—— 場面

2、由人、事和景物組合的畫面。場面描寫要注意點、面結合！

三、方法指導

師：場面描寫也就是形容一個活動中發生的一件事情，只不過以一個主要的閃光人物為中心 師強調——場面描寫寫作要求：

1、點面結合 “點”= 活動中的閃光人物，注意寫好人物描寫（語言、動作、心理、神態）“面”= 整體場面烘托活動中的中心人物。

1、審題： 這里真熱鬧

師：哪里熱鬧？熱鬧的是什么？因為什么你感覺到熱鬧？ 生思考

師：你能說說哪里都會出現熱鬧的場面，然后都是我們的寫作素材嗎？

1、選材：

師：生活中到處都是場面，都是活動，只要我們有一雙善于觀察的眼睛 生答

師總結：

步行街、公交車站、路旁

（1）熱鬧 商場、超市、飯店、菜市場

（2）莊嚴 升旗儀式、《開國大典》（3）悲傷 《十里長街送總理》（4）寂靜 考場、圖書館

四、例文指導：<貝貝實踐> 熱鬧的水族箱

五、游戲導入

師：同學們，這節課我們來做一個游戲，游戲的題目叫心有靈犀。（板書）有的同學在幸運52這個節目看過這個游戲，這個游戲需要你通過對對方語言，神態，動作的描述，猜出正確的詞語。師：我們要做游戲了，你的心情怎樣？ 生：我很興奮，想上去猜一猜??

師：大家都躍躍欲試了，下面就開始吧！但無規矩不可成方圓，做游戲不可無規則。

出示規則：

1、全班同學共分為兩組

2、小組選出兩位同學做代表并組成“搭檔”，一位計時員，商量好誰來描述誰來猜，時間限定120秒。

3、描述者可以用上語言，動作，神態等方式進行詞語的描述，但不能說出詞語中含有的任何一個字或諧音，當然英語也不可以，否則算錯。

4、如果遇到比劃不清楚的詞語，可以喊“過”，猜測下一個詞語，“過”的機會只有兩次。

師：同學們說說游戲有哪些要注意的地方。生：（1）不能說出詞語里的字或諧音

（2）描述不來的，喊“過”的機會只有兩次

師：游戲規則清楚了，下面給你們40秒的時間，請你們推選好搭檔，并想出挑戰口號。我們要比賽哪一方猜的最多，勝方將會得到老師精心準備的秘密獎品。

學生討論，選出搭檔。（教師巡視指導，選出表現力強和靈活的代表）

六、游戲環節

（一）師：同學們老師還需要一個裁判，幫我們記雙方各猜對了幾個。（選裁判）師：首先請上男生代表。

師：誰來描述誰來猜？你們的挑戰口號是什么？（舉例：心有靈犀一點通。心有靈犀我最棒??）

1、開始游戲

師：注意看周圍同學們的動作，神態，語言，抓住最有特點的一個。生：大家躍躍欲試，群情激昂，大聲齊呼，2、游戲結束：

3、師生回顧游戲

師：我們剛剛看了兩位同學的表演，底下的同學如果讓你描述這個詞,你會怎么描述？

生：可以用組詞的方法，可以說出詞語的意思，可以描述物品的功能，還可以回憶所學的學習內容?? 師：看來在描述的時候，方法很重要。

4、生回憶、述說，教師引導： A、提問描述者：

師：在描述哪個詞的時候，你最高興或最覺得最精彩的??這時候看到？心情怎么樣？ 生：捧腹大笑（大家都笑開了花）

師：我看你在描述“××”這個詞時，耽擱了一下，為什么？你的搭檔在沒猜出你描述的詞語后，你的心情怎么樣？你在想些什么？

生：著急（我該怎么辦描述好呀！）B、提問猜詞者：

師：你在猜哪個詞的時候最高興或覺得最精彩??你發現這時大家的反映怎樣？你的心情怎樣？ 生：喝彩

師：你怎么這么快就猜出這個詞呢？你覺得你的搭檔描述得怎么樣？他的那一個動作或是神態讓你迅速猜出了這個詞語？ 生：。。。

C、提問沒做游戲的同學：

師：在他們描述哪個詞的時候，你最著急或最覺得最精彩的??為什么？你當時心里在想什么？ 生：真想大聲把答案說出來。

師：你還發現其他同學有什么表現嗎？ D、引導說話,出示詞語

師：你可以用上這些詞語說一說。

生著急時，出示：心急如焚、來不及思考、使了個眼色，急得像熱鍋上的螞蟻??

生精彩時，出示：脫口而出、出手不凡、心領神會、哄堂大笑、躍躍欲試，成了他肚子里的蛔蟲?? E、師總結：在做游戲和看游戲的過程中，我們都有自己的思考，把自己看見的，聽見的，想到的和感受到的東西說出來，這樣就能在玩中學到東西。（板書：看、聽、想、感）

（二）下面請女方代表上場，激勵：有了剛才大家說的方法，你們能不能猜出更多的詞語，期待你們的表現！下面的同學注意觀察：

描述者、猜詞者、觀眾分別又會有怎樣的動作、語言和神態呢？

等下請你說一說，看看哪一組觀察得最認真。（板書：描述者、猜詞者、觀眾）

1、生做游戲。

2、請裁判宣布成績。

七、回顧游戲中印象深刻的環節

1、你們觀察到了嗎？描述者、猜詞者、觀眾大家的動作、神態、語言是怎樣的，現在大組里開始交流交流。比比哪組說得最精彩。

說話訓練：

a、描述者在看到詞語時怎么樣的表情？說了什么？做了什么動作？猜詞者猜錯了，他什么神態，猜對了，他有怎么樣的表現？ 生：

b、猜詞者是怎么聽描述者描述的，當描述者怎么說時，他很為難；當描述者說什么的時候，他很高興，猜出詞語時，他又是怎么表現的？

生：

c、觀眾是怎么看他們做游戲的？在看見猜詞者猜不出詞語時，他們是怎么樣的；在出笑話時，大家怎么表現？在猜詞者猜出詞語時，他們又是怎么做的？ 生：

d、你在觀察到這些現象時，你的感受是什么？心里怎么想的？ 生：

2、總結：你們的觀察細致入微，每個人的感受都不盡相同。把看到的、聽到的和想到和感受到的內容寫下來，就是一篇不錯的習作。生：

3、我想問你們，你覺得要玩好這個游戲最重要的是什么？ 生：兩個人要有默契，配合才會好。

師：對，這就是這個游戲的宗旨：課余時多讀書，多積累，才能豐富知識，同學間多溝通，多交流，才能配合默契，一起來讀一讀游戲宗旨。

課中笑話：《一竅不通 》

有一富翁，兒子愚笨，花大錢請了一位名師教兒子念書。

一年過去了，富翁詢問兒子的學習情況，名師說道：“七竅通了 六竅。”富翁很是高興，付了學費讓名師回家過年。

家里來了客人，富翁總用名師的話來夸兒子，終于有位來客驚 嘆道：“一竅未通啊！”

第二課時

一、學生習作

1、下面請大家將你觀察到的東西寫下來，注意人物的語言、動作、神態，出示開頭：

（1）游戲開始了??

（2）輪到我和他猜詞了??

（3）××猜詞的時候，我們笑聲連連??

2、學生習作，教師巡視指導

二、作業布置：

1、學習“文學積累”中將內容寫具體的方法，背誦四大名著及作者

2、完成P14閱讀練習；

3、P16<貝貝書屋>讀三遍；

4、預習第三課<貝貝酷文>、<貝貝實踐>.三、板書設計：

心有靈犀

心有靈犀一點通 這是唐代詩人李商隱筆下的詩句??

游戲前：

規則：描述者和猜測者（1）不能說出詞語里的字或諧音

（2）描述不來的，喊“過”的機會只有兩次

游戲宣布開始 語言

動作 神態

心理

周圍同學的表現：

描述者：

猜測者： 觀眾：

游戲后： 心理感受/獲得啟示

附：下水文

心有靈犀一點通

心有靈犀一點通真的有那么神奇嗎？今天我們可嘗試了一番，不信的，就請來到我們的課堂吧！今天，邱老師教我們玩心有靈犀一點通這個游戲。按照她的指示，我們各找了自己的伙伴。老師一說開始，章家旸就躍躍欲試了。他興奮的舉起手，嘴里直叫：“我！我！”真是的，又沒人跟他搶，他急什么啊！老師叫到了章家旸，而他的搭檔李金棟卻叫苦連天：“你怎么能把我拖下水啊！”不知道他們合作的好不好呢？我們都在心里猜測著，大大地一個問號在我們腦海中盤旋。

李金棟隨便抽了一張，竟然是動物類的，這下可有好戲看了。李金棟前幾個還做得有聲有色，章家旸也對答如流，真可謂是一帆風順啊！可哪知半路殺出個“程咬金”，李金棟一下子卡殼了。他笨嘴拙舌地說：“四條腿，鼻子長長的。”真笨，大象都做不出來。又猜了幾個之后，李金棟又被卡在“死胡同”里了，他嘴巴自言自語地念叨著，真不知道他在說什么。急得章家旸直叫：“哦！我的上帝！”惹得我們哄堂大笑。突然，李金棟像明白了什么似的：“兩個字，在動物園里的”。“動物園？是兔子？烏龜？??”章家旸的大腦飛快轉速著，可等待的卻是一個“錯”字，我想章家旸氣的得想撞墻吧！這時，李金棟又說：“在草原里的，四條腿，很多金色的毛。”“草原里的，那是斑馬？不對，斑馬是黑馬相間的，那是什么呢？”章家旸喃喃自語道。這時，身為觀眾的我們全都知道了，就他不知道。真是聰明一世，糊涂一時啊！見猜不出來，章家旸只得放棄了。我們告訴他是獅子，可他竟說：“草原上有獅子？”“哦。我的娘啊！”

經過一場又一場的“心有靈犀一點通”，游戲漸漸結束了，可我們仍意猶未盡。心有靈犀一點通看來也不那么神啊！

心有靈犀

你看過幸運52嗎？里面有一個“我猜我猜我猜猜猜”的游戲。今天老師把這個節目搬到了我們的翰林課堂上。

游戲規則是這樣的：比劃的同學可以用動作或者語言描述，但不能說道這個詞語中的任何一個字，讓我們猜。

游戲開始了，我們的教室頓時就炸開了鍋，許多同學都摩拳擦掌，躍躍欲試。最有趣的要數倪梓豪模仿螞蟻了，他躺在地上，用兩只手當做觸角，在地上爬來爬去。我們都傻得——二丈和尚摸不著頭腦了。大家都眉頭緊鎖，有的同學還七嘴八舌地討論著。突然，孫哲升說：“是螞蟻！”我們頓時恍然大悟，孫哲升高興得手舞足蹈。

最激動人心的是王齊越模仿沉香了。她拿了一本本子充當一把斧頭站在那里砍，這時教室里鴉雀無聲，大家屏息凝視，緊緊地盯著王齊越做動作，生怕自己猜錯了。王齊越做了好一會兒，可還是沒有同學能說出正確答案。坐在下面的聞昊晟早已等不及了，他連忙跑上去，搶過王齊越手中的本子，做了一番動作，但還是敗下陣來。最后還是孫哲升提示了一下，他指著桌子說：“這是一座山。”然后他拿著本子劈了下去，同學們都爭先恐后地舉著手，搶著回答。老師請了我的同桌徐哲源，他大聲地回答到：“沉香！”“耶！”他歡呼雀躍。

這次別開生面的游戲在我們的歡聲笑語中結束了，我真想再多玩一會兒。