第一篇：小學作文《寫一個活動的場景》教學設計

小學作文《寫一個活動的場景》教學設計

《寫一個活動的場景》教學設計

【教學設想】

《語文課程標準》指出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材 ”。因此，習作指導要引導學生關注生活，有意識地培養學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了擊鼓傳花的游戲活動，試圖讓孩子們在傳花的過程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預見的瞬間，情感達到高潮?；顒邮冀K在緊張歡樂的氣氛中進行，把學生游戲的興奮點維持在一較長的時間段內，讓學生全身心地投入，同時調動多種感官多角度去感受、去體驗。及時穿插課堂訪談，為學生把握習作細節、積累習作語言、拓寬習作思路起到鋪墊作用，使其創作出富有個性、擁有獨特感受的“真 ”習作。

【教學目標】

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會場面描寫的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

【教學重點】

把游戲的場景寫清楚，寫具體。

【教學難點】

細心觀察、大膽表達、快速習作。

【教學準備】.鼓、花、寫有表演要求的紙條。

2.習作片斷訓練稿紙每生一張。

【教學過程】

一、創設情境，激趣引入

1、（點擊課件）創設情境。

喊出游戲的名字！如果要把游戲的場景寫下來，游戲的時候我們要注意什么？

2、交流寫游戲場景的秘訣

學生回答，教師選擇重點相機板書。

板書：全體、個別

眼觀、耳聽、心想......【設計意圖：“未成曲調先有情”。課堂伊始，“游戲”“秘訣”等刺激性詞語的出現，一下子就能抓住學生的興奮點，從而為課堂教學的有效開展鋪好了情感基調。】

二、明確游戲，介紹規則。

介紹游戲規則：

1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。

2、臺下的同學按“s”形傳花，鼓聲停時，花落在誰手里，誰就是中獎者。

3、中獎者必須按王老師紙條上的要求表演節目。

【設計意圖：但凡游戲總有規則。規則的有效制定與執行，強化了學 生的 規 則 意 識，不 僅能更好地激發學生進行游戲的積極性，也為課堂教學的有序開展奠定了基礎。“依次傳花”的規則讓全體學生都有了參與的期待和機會，“隨時中彩”的不可預見性更是增加了游戲的看點，增添了游戲的精彩性。】

三、細心準備，游戲期待

游戲中，你們應該注意什么呢？

1、邊玩邊細心觀察，做到眼觀六路、耳聽八方、用心感受。

2、既觀察全體同學的表現，又觀察表現特別的同學的表現。

【設計意圖：游戲過程重在觀察與體驗。游戲開始前教給學生適當的觀察、體驗方法，以及游戲過程中應該有的關注點，學生就能更好地捕捉到游戲細節，從而為后續習作確立重點?！?/p>

四、快樂游戲，滲透方法。

1、邊游戲邊引導觀察.A、要傳花了，引導觀察全體。

B、成大明星了，引導點面結合。

C、鼓聲停了，引導觀察中獎者以及全體的表現。

學生匯報，教師適時鼓勵，并引導其他學生傾聽、補充。

（補充板書：動作、神情、心理）

2、中獎者上臺，宣布表演內容。

3、同學表演。

引導學生注意觀察。

【設計意圖：對游戲過程中的“特殊”環節，即可以作為習作寫點的內容。有效訪談不僅可以豐富習作內容，拓寬習作空間，也可以加深學生的游戲體驗?！?/p>

五、習作點評，扶放結合1、出示習作要求，放手寫作

2、學生習作，教師巡視指導。

3、習作點評。

側重點是本課所學的點面結合的方法，及時鼓勵孩子，給予寫作的興趣與信心。

8同桌互評。

進一步滲透對學生學法的指導。

【設計意圖：寫作指導與點評修改有機聯系，是為了體現作文教學與學生習作實際相結合的理念，互評表的設計主要考慮到五年級習作的課標要求——主動與他人交換修改，互相學習與借鑒，樂于和他人交流修改意見和感受?！?/p>

六、學以致用，布置作業

1、結合板書，總結要點

2、學以致用，布置作業

第二篇：《學寫場景》教學設計

教學內容：

本節課主要是指導學生學習場景的寫作，運用“慢速特寫”的方法，知道三個步驟:第一步,捕捉鏡頭；第二步，定格細節；第三步，夸張擴大。通過學習，使學生逐步掌握這個寫作方法，提高寫作水平。

學情分析：

本班學生60人，男生32人，女生28人，大部分來自鄉村，基礎知識掌握不夠牢固，沒有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都不夠強。創新能力、概括、思維方面存在不足,因此在寫作能力方面有不少欠缺。

教學目標：

知識與技能：

1.了解場景的基本特征，學習對場景進行“慢速特寫”。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

過程與方法：

1、用例文引路，引導學生掌握場景的寫作方法。

2、創設情景，引導學生練習場景的寫作。

情感態度與價值觀：

通過學習，激發學生主動觀察周圍事物的興趣，培養熱愛生活的健康情感。表達真情實感;激活思維，動腦筋思考。

教學重點、難點：

1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。

教學用具：

媒體課件等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入“場景”并板書齊讀。

師：在一個空間里，人或事物在移動，思想在變化，叫什么？我們在這里學習就是一個學習的場景。

師：今天我們就來學寫場景。全班齊讀：學寫場景

師：下面，先來欣賞畫面。

二、新授

1.課件《海上沖浪》

師：這是什么場景？

場景里的動作快不快？它的特點就是快，快到用眼睛看不過來，變幻莫測。

2.解說“慢速特寫”并板書。

師：如何把這些一閃而過的場景用文字細細地寫出來呢？你知道嗎？這就是老師要教你們的，叫“慢速特寫”。【板書：慢速特寫】

3.解說“慢鏡頭”、“捕捉鏡頭”并板書：捕捉鏡頭。

師：看電影時，有些動作很快，可是我們卻能看得很清楚很過癮，導演用的是什么方法？（慢鏡頭）

師：這個方法，我們也可以在寫場景時運用，你相信嗎？那我們來試一試。我們把場景里的人或事用慢鏡頭捕捉下來，叫“捕捉鏡頭，”【板書：捕捉鏡頭】

師小結：同學們，當我們描寫一個場景時，你捕捉的鏡頭越多，這個場景就能描寫得越詳細。下來我們來看一段話。

4.出示課件《翹凳子》選段。

（1）師：請同學們齊讀，邊讀邊思考，這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

師：這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

課件：老師、同學們、小朱、地板

（2）解說”定格”并板書

師：當我們把慢鏡頭捕捉以后，為了看清楚鏡頭里面的內容，還要把定住，這叫什么？【板書：定格】我們來看看小作者定格了什么？

5.課件出示。解說“細節”、“夸張擴大”并板書。

師：誰來讀第一個鏡頭？其他同學邊聽邊思考上面的問題（依次指名讀。）

師：這些鏡頭定格了人物的什么？（神態動作聲音)這些神態，動作、聲音都可以叫做人物的什么？（細節）【板書：細節】

師：除了神態、動作、聲音，我們還可以定格什么描寫？（心理活動、語言）

師：這些句子用了什么修辭手法？（夸張、比喻）

師：除了夸張、比喻，還可以用什么修辭手法？（擬人、）。我們寫場景時，可以加上合理的想象，用上恰當的修辭手法，盡量把細節放大夸張，可以讓讀者對場景印象更深刻，更過癮?！景鍟嚎鋸垟U大】

6.小結:寫場景時可以用_____(學生答)“慢速特寫”的方法來寫，第一步，捕捉鏡頭，可以把場景里的人或事看得仔細，清楚：第二步，定格細節，可以把場景里的人或事看得更仔細，更清楚；第三，夸張擴大，可以對場景里的人或事印象更深刻，看得更過癮。（齊讀課件）

二、學寫場景

1.課件釣魚場景

師：這是什么場景？你能捕捉到什么鏡頭？（生說）

課件出示（甩魚竿、魚上鉤前、魚上鉤時、魚上鉤后）

師：下面，請同學們寫你最喜歡的鏡頭。把鏡頭里面的細節寫出來，并盡量把細節夸張擴大。

2.學生習作（師巡視，指導。）

3.師指名學生讀習作。（兩或三個）

師：這幾個同學寫得不錯，能把細節寫出來，并能做大夸張擴大。請你們回去再修改一下，盡量寫得更好，好嗎？

4.小結:今天我們學習了如何寫場景，齊讀（課件）。請同學們把今天學到的方法運用到以后的寫作中去。

三、布置作業:

把場景里的鏡頭完整寫下來。

（板書設計：）

學寫場景

慢速特寫-----捕捉鏡頭

定格細節

夸張擴大

教學反思：

所謂的場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用。對于小學生來說，場面描寫是作文訓練的一個難點，只有結合具體的活動場景和學生所寫的有關內容進行有針對的指導，這樣才能取得事半功倍的效果。小學四年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。他們對事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，喜歡在玩中學，做中學，想中學，用中學。四年級的小學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經驗。對于課文中的故事情節或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。

作文教學，要充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。我們應該結合課文的教學，設計一些小練筆活動。教學中應該抓住作文的亮點，引導學生學會評價。使小學生明白細節描寫的妙處，明白描寫人物的方式方法。本班學生通過學習寫場景的方法后，在描寫場景時，部分學生寫出了不少妙言佳句。相信在以后的多加練習中，學生寫作水平一定能得到很多的提高。

第三篇：學習寫場景的作文教學設計

學習寫場景的作文教學設計

教學內容：人教版小學語文第八冊積累應用五習作練習教學設想：

生活中時時處處都會有一些有意思的場景，或熱鬧，或冷清，或歡快，或悲戚，或嘈雜，或感人。給人的心靈以觸動，讓人感受到生活的多姿多彩。讓學生學會描寫這些場景，在教學中應采用“潤物細無聲”的點點滲透。讓學箋認知活動在具體感知的基礎上，通過理性的思考，總結寫作方法，并將其應用于實際寫作中。

本著課程標準“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，在第二學段注意讓學生表現自己覺得新奇，有趣或印象最深，或最受感動的內容?！焙汀爸匾曇龑W生在自我修改和想互修改中提高寫作能力的“理念指導。在本交習作教學中，力求激發學生的寫作興趣和表達欲望，鼓勵自由表達和有創意的表達，使學生能準確捕捉場景特點，具體生動地文從字順的表達自己的所見所聞所感。教學過程：

一：營造氣氛，激發興趣，引導學生進行場景訓練的教學

開啟學生記憶之門，引發學生思維，激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中，給課堂教學一個輕松活躍的開端。

活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它 介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發起表達的欲望。

二、進入場景訓練教學

(一)、第一步：品讀精彩文段，探討寫作方法

閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。

首先：品讀欣賞精彩寫景片斷，老師要搜集一些精彩的寫場景的文章或片斷，課前印發給學生，以供上課時欣賞。(有條件的可用投影，或多媒體展示)讓學生既自我品味，又通過互相合作交流，增長知識，掌握方法，培養能力。附：可供參考的精彩的寫場景的文章或片斷：

1、人教版小語第六冊22課《雨中》

2、進了城門一看，每年年集最熱鬧，今年比往年人更多。賣肉的、賣菜的，嘈嘈雜雜。賣年畫的，壓扁了嗓子尖聲叫著。江濤和嚴萍擠在人群里，左擁右擁，左擠右擠，擠到南墻根廣場的 爆竹市場里。大貴站在車上，手里拿著紅纓槍，指指劃劃，憋粗了嗓子吆喝著。伍老拔和二貴，放得大爆竹“劈啪”亂響，小鞭炮畢畢剝剝，不黃煙炮、大燈炮、一個起花鉆到天上。云山霧罩，正在熱鬧。趕集的人們密密麻麻，越來越多。

---------梁斌的《紅旗譜》

3、亂哄哄的茶園里，坐滿了。穿西服的，穿軍裝的，穿長袍馬褂的顧客，不斷進進出出………那些高談闊論 的，嘻笑怒罵的聲音，加上茶碗茶碟叮叮鐺鐺的響聲，應接不暇的茶房的喊聲，叫賣香煙、瓜子、畫報雜志的嘈雜聲，有時還混進一些吆喝乞丐的罵聲，溶匯成一片人聲鼎沸五光十色的鬧市氣氛。

------《紅巖》

4、同學們圍在一起議論紛紛，各抒己見。我的同桌若有所思地自言自語說：“金色的指什么呢？魚鉤是金色的嗎？”張明抿嘴一笑：“因為錢鉤生犭了，變成黃色，金色 不就是黃色的嗎？所以…………”她摸了摸后腦勺，臉紅了，她說不下去了?！安粚?，不對!”心直口快的五菲反駁道：“照你這么說，那個 題目便與文章的內容毫不相干了，那起碼它與文章所體現的 思想有關?！苯浰奶崾荆瑢W們都沉思起來，有的皺眉苦思，有的一個勁 的看課文，有的翻閱筆記………我伏案托腮，靜靜地思考著。其次：讀文思考，思考以下問題：

1．你最喜歡哪段文字？這段文字描述有什么特色？ 以小組為單位討論，交流探討

2、各小組反總結出的方法在全班交流，師生共同總結提示：

第一：交代場景發生的時間、地點

第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點

第三：對場景描述要抓住場景中代表性 人物的神態、言行

第四：描述場景要注意點面結合、詳略得當

第五：在描 述中要表達出自己內心的感觸(二)、寫場景第二步：觀察觸動，自我實踐

觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的一幕，才能有話可寫，讓學生在觀察、實踐中切實運用總結出來的方法、技巧才能讓學生真正掌握寫作技巧，而且這些場面 是學生學習、生活中熟悉的甚至是親身經歷的，易于激發興趣，積極主動。

第一：多媒體或是其它手段展示幾個精彩場景，(如拔河場面、集市上討價還價的場面、課外活動的場面、趕廟會的場面等)第二：學生選出最 喜歡的場景，運用在品讀中探討出來的方法技巧，用自己認為最滿意的語言描述 出來，其他 同學聽他描述并給予評定。

第三：選出描述最精彩的同學(不限)，說說他的描述好在哪里 第四：學生小組探討，描寫場景的各種方法 第五：師生共同交流總結

(三)寫場景第三步：自由寫作，各顯其能

經過前兩個環節，學生已有法可循，有話可說，接 下來可引筆記本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。在這人過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生有創 意的表達，并通過小組互評互改的形式，對文章進行補充修改，以提高寫作質量，并以此合作學習的方式 培養學生良好的習作態度和習作習慣。

(1)布置任務：選擇自己印象中最感動的或最難忘的或最感興趣的，或最喜歡的場面，寫一篇描寫場景的文章，題目自擬(2)學生作文

(3)小組交流，班內交流

(4)交流后，整理成文，自讀品味

交流的目的是為了讓學生學習其他同學的寫作技巧和方法，以完善自己的寫 三：拓展積累：

課后閱讀收集有關場景描寫的精彩片斷，增加積累。

第四篇：《寫自己熟悉的場景》教學設計

一、教學目標：

1、能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受。

2、情感態度目標：培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。

二、教學重點：

引導學生說出場景特點，交流補充，把設想說清楚說具體。準確描摹，提煉語言。

三、教學難點：

指導選取觀察角度，寫出景物特點。

四、教學過程：

（一）激發興趣，拓展思路。

1、談話導入，激發學生興趣。

由于要報道一些精彩的場面，中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者，誰愿意積極報名？這節習作要求描寫一些有意思的場景，老師會滿足同學們的心愿。請同學們提前上崗先來露一手。誰先來說說，你認為怎樣才能當好這名外景記者呢？

2、各抒已見后，引導學生審題，讀懂習作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內容要具體，語句要通順。

3、指名生說，檢查審題情況。

（二）小組交流，引出畫面。

1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內充分交流。準備選擇什么場景？為什么選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發，發現學生的新思路，新題材，并根據學生的發言予以恰當評價：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學生探索后的發現，進一步開拓學生的思路。

2、交流評議，整理思路。師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

3、同桌練說，向同學匯報自己覺得最精彩的內容，其他同學仔細聽，當小評委評價：身為《焦點訪談》節目的外景記者，他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？

（三）自主習作，描摹畫面。

1、學生審題、選材立意到品評別人的發言之后，鼓勵他們自主地進行片段練習，分塊習作。用我口說我心，用我手寫我心。

2、教師對班級的習作情況進行有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點拔與指導。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生給予表揚，有針對性的選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。

（四）佳作欣賞，評議修改。

1、評選最佳創意獎、最美語言獎，選出優秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的佳作。

2、小組內自評自賞，互評互賞，力求從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作 口頭修改補充。

3、文章不厭百回改，然后在小組內自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。

第五篇：寫場景的作文

寫場景的作文（時間順序）

金秋十月，丹桂飄香，我們又迎來了一年一度的校運動會。操場上彩旗飄揚，天空萬里無云，先是鼓號隊吹吹打打地進入會場，隨后就是各班運動員繞會場一周。各班運動員喊著自班的口號，為自己鼓勁加油，校長為此屆運動會提了祝賀詞，主任宣布運動會開幕——“預祝所有運動員在本屆運動會上取得好成績?！?/p>

接著是拉拉隊獻藝。拉拉隊員們穿著紅衣裳，站在綠色的草坪上，宛如一朵朵小花在微風中拂動。

首先開展的是鉛球、跳高和50米賽跑。槍聲一響，運動員們像離了弦的箭似的，拼命往前跑，會場外一片沸騰，都在喊“加油！加油！”我班的王葉奮力向前沖，終于取得了本項目的第一名的好成績。

女子400米即將開始，運動會在做最后的準備工作。隨著槍聲一響，運動員們已離了起跑線。我班大將童馨在第三名的位置上，我班同學都非常著急，拼命地喊：“童馨加油！童馨加油！??”似乎是我們的加油聲感染了她，最后她以小組第一名進入總決賽，比第二名快了近10秒。我班同學們高興地歡呼。

最令我們興奮的是第二天決逐的女子4×100米接力賽。我班4名大將：盧藝——女子100米冠軍；童馨——女子400米冠軍，200米亞軍；李欣——女子跳高冠軍，200米冠軍；王葉——女子50米冠軍，跳遠亞軍。有這樣強勁的組合，冠軍肯定是她們的拉。

雜男子1500米的勁跑中，當第一名已經沖過終點線的時候，最后一名，也就是我班的楊書恒還差近兩圈還沒有跑。雖然他的比賽成績不是很理想，但他的意志力是非常難得的。他跑完了全程，他沒有得到歡呼，卻受到了嘲笑，嘲笑他丟臉，嘲笑他沒有勢力還參加比賽，嘲笑他與其它人的差距??我認為嘲笑楊書恒的人才可笑呢！他們沒有膽量去跑1500，哪有資格批判別人呢？體育本來就是重在參與，何必太過注重結果呢？過程才是最重要的，最精彩的，不是嗎？棉隊中途放棄的人楊書恒是顯得那么高大。

這次校運會帶給我們許多歡樂，但也帶來了很多啟示。

校運會

2008年11月12日下午，激動人心的校運會開幕了，校動會有“跑50米、100米、200米、400米、800米、跳遠、跳高、壘球、接力賽等項目?！?/p>

800米的決賽就快要開始了，每個運動員都信心十足，做好了準備運動，以最好的狀態參加比賽。“嘭”的一聲，槍聲響了。800米長跑比賽已經開始了。運動員在比賽的過程中勇往直前，你追我趕，觀眾們都在為運動員加油，不到最后沖刺的一刻也不知道誰勝誰負。有的運動員輸了，不氣餒，下次再努力。有的運動員跑完長跑以后，都累得氣喘吁吁??

壘球比賽開始了，選手們都右手拿著球，高高舉著，可威風了！然后用一個助跑，把球使勁一扔，于是球在空中劃了一道圓溜溜弧線，就像一座小橋一樣，在空中飛躍而過。球落地了。我們班有個選手可厲害了，只見一量，哇！好遠！大約有30米左右，可惜，五【3】班的一個選手比我們班的選手遠了0.8米，要不就贏了。

比賽持續了一天半，在這次運動會中，每個班都取得了好成績。

這次運動會在沸騰聲中結束了，在熱烈的掌聲中結束了，在人們的歡歌笑語中結束了。在運動會當中，大家都感到充實和有意義。期待著下一屆校運會的到來。

每個星期一的早晨，學校都要舉行一次生升旗儀式。

這個星期一，風和日麗，陽光明媚，朵朵白云在蔚藍的天幕上輕輕地飄著。我們按慣例又穿上漂亮的校服，戴上 鮮艷的紅領巾，排這整齊的隊伍，個個心潮澎湃地來到升旗的地方——大操場。

我們肅立著，目光落在國旗上。升旗儀式開始了。由八十九位隊員組成的鼓號隊，嘹亮的鼓號聲響徹校園內外，在悅耳的號角聲中，四位少先隊員護送著國旗，踏著矯健的步伐走到旗臺。校長用嚴肅的聲調發出洪亮的口令：“全體肅立，升旗，敬禮！”同學們“唰”的一聲，站的筆直，行著隊禮。雄壯有力的《國歌》響起來，鮮艷的五星紅旗由莊嚴的國歌伴隨著，在旗手的拉動下徐徐上升。幾百雙眼睛望著國旗，目光堅定，仿佛向祖國表明，我們一定不辜負祖國對我們的期望，好好學習，將來為祖國的建設作出貢獻。

國旗呼啦啦地升到旗桿頂端，在藍天白云之下，猶如一團火焰，映紅了大地。

國旗??！國旗！您是祖國的象征，您是祖國的驕傲。望著國旗，我不由得想起了開國大典那天五十四門大炮齊鳴，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，接著國旗升起來，這表明新中國從此站起來了，新中國像巨人一般屹立在世界的東方。

國旗在空中飄蕩，大隊長領唱《國歌》，大家齊聲高唱，那聲音多么雄壯有力！

我仰望著迎風飄揚的五星紅旗，心情異常激動，久久不能平靜。我在想：國旗啊！您是革命烈士用鮮血染成的。我愛您，您永遠在我心中。我默默地決心：國旗啊！我一定要好好學習，長大后為您增光添彩！

第一次升國旗

一個星期四的中午，班主任老師把我叫到辦公室。開始，我還以為自己的作業出了問題，心里忐忑不安呢。進了辦公室，老師對我說：“這個星期丙班升國旗，下個星期輪到我們班級升國旗。你去挑選幾個班干部來，然后，我們討論一下具體的任務。”我定下了心，毫不猶豫地答應了。

我趁著中午休息的時候挑好了人員來到了辦公室。老師組織我們進行討論。最后決定我擔任主持人，主持整個升旗儀式。當時，我有點緊張，因為只有三天的時間。

時間過得非?？?，好象閃電一樣迅速過去。星期一的早晨，我和大家一起來到操場作好準備。做操的鈴聲響了，我的心“怦怦”地跳得更快了。我鎮定了一下情緒。我看到大家在操場上集合好了，就對著話筒發出命令：“進場！”升旗隊隊員踏著整齊的步伐向我走來。等他們進入位置，于是我大聲說：“升旗，敬禮！”這時，全場學生都舉起了右手，老師行注目禮。兩位升旗手把國旗慢慢地升上。后來，我由于緊張還鬧了一點笑話，竟然沒有把話筒給演講的人就叫他演講了。

我知道這畢竟是我第一次升旗嘛。不過，老師說我已經非常不錯了，希望我多練習，成熟一些。

升國旗

啊，期盼的那一天終于來到了，輪到了我們四、一班升國旗啦。

今天，陽光明媚，小鳥也來湊熱鬧。同學們隨著隊伍來到操場，體育委員把隊整好。升國旗儀式便開始了，只見李琪大聲講著：“第一項，升國旗，全體少先隊員敬禮?！辈賵錾?，我們學校的1200多名少先隊員敬禮了。我們班的升旗手、護旗手，整齊地走向升旗臺。國歌響起來了，望著國旗在晨光中，在響亮的國歌聲中冉冉上升，我不禁的激動不已，想起了王二小、劉胡蘭等許許多多革命戰士。他們為了新中國的成立，流了多少血，多少汗。同學們又大聲地唱起國歌。接著，在劉子琛的指揮下同學們又大聲地唱起了國歌。

該張嘉靖演講了，我生怕她講不好。沒想到她演講地非常完美，場下響起了一片熱烈的掌聲。哦，高源大大方方地走下臺，滿面笑容地播報周內要聞。啪！啪！又是一片熱烈的掌聲。太陽越升越高，又該到了值周長獎評流動紅旗的時候了，有些班級同學們喊起了：“耶！”原來是他們班獲得了流動紅旗，更令人興奮的是我們班也獲 得了流動紅旗，此時陽光正照耀著我們微笑的臉。

雖然升國旗儀式結束了，但那熱烈的歡呼聲時常還回蕩在我耳邊，那激動人心的升旗場面久久地留在我的記憶中。

升國旗

朝霞灑滿溫馨的校園．這是一個周一的早晨．隨著集合曲的奏響，我校全體師生迅速來到操場．按慣例，列隊等待升旗儀式的開始．

“全體立正——”主持人少先隊員梁敏用清脆、甜潤的聲音發出口令：“嶺南小學第8周升旗儀式現在開始！”排成12路縱隊的全體同學，人人昂首挺胸，個個神情專注。此時，我們胸前的紅領巾顯得格外鮮艷。學生隊伍整齊，整個校園氣氛莊嚴。

“出旗！”主持人有下了口令。旗手肩扛國旗，拌著鼓號曲的節奏大步走向旗桿，護旗人緊隨后面。他們迅速持好國旗。

當“升國旗，奏國歌”的口令發出后，全體少先隊齊刷刷的，像一片幼林一樣郁郁蔥蔥。與此同時，老師向國旗行注目禮。

只見旗手牽動旗繩，護旗人抖開旗面。在雄壯、感激的確《義勇軍進行曲》中，鮮艷、壯美的國旗撫著藍天，拍著白云，徐徐升起，“呼啦啦”飄揚在共和國的天空。在國旗隨國歌的時候，在我們齊聲高唱國歌的時候，在我們舉拳宣誓的時候，我心中激動不已：國旗啊，國旗，您是共和國的標志，是偉大民祖的象征。為繡制這面旗，我們整個民族，奮斗了多少載、多少輩！為高舉這面旗，我們多少豪杰慷慨捐軀，視死如歸。

升旗儀式是短暫的，但意義深遠。這次升旗儀式，我的精神又接受了一次洗禮，我的心靈有感受到了一次震撼。