第一篇：指導寫一個小動物教案教學設計

指導寫一個小動物教案教學設計

【教學目的】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。【課時安排】

４課時。【教學教程】 第一課時 口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

２、要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴ 形式：

可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

⑵ 內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

六、教學反思 本次作文教學的要求是：寫一種自己喜歡的動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習作。

針對這一習作要求我確定了本課的教學目標為：①寫一種喜歡的動物；②能抓住動物的特點；③表達真情實感；④互相提出修改意見，修改作文。

授課當中，我先利用課文導入，回顧本組課文的幾種動物特點，指出作者之所以能寫出這么好的文章并使我們對這幾種動物印象深刻是因為他抓住了動物的特點來寫。然后出示本次習作的要求，讓學生自己分析出本次習作要求的四個方面，提問學生心中喜歡的動物有哪些，同時再次回顧本單元的課文中作者是怎樣描述動物的特點的，引用原文指出其使用的寫作方法及修辭手法等。

在本節作文課的授課過程中，有一處留有遺憾，即在提問學生喜歡哪種動物之后，沒有追問這種小動物有什么特點，失去了一次讓學生展開思路的機會，導致后來在寫作指導時還要再次回到這個問題上來。

總體來說這次作文課的教學基本完成了預設的教學任務，并從學生的習作來看也基本完成了預期的教學目標，教學效果明顯。

第二篇：《寫一種小動物》教學設計之一-教學教案

佚名

一、教學目標：

1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

2、培養喜愛小動物的情趣。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、談話揭題。

你最喜歡什么動物？說明理由。

同學們見過許多動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。（揭題）

如果讓你寫，你會寫些什么？

2、學習課文，明確習作要求。

（1）自學課文，思考：這次習作訓練的任務是什么？

（2）交流：關于這次習作任務，你明確了什么？

3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它最大的特點。（如活潑的金魚，忠實的狗，調皮的猴，美麗的小鳥等。）

小結：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

4、指導介紹動物的外形。

（1）指名介紹動物的外形特點。評議重點是：是否觀察有序，是否抓住特點。

比較①嵌著一雙大眼睛。

②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。

5、指導介紹動物的活動。

（1）你重點觀察了動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。）

（2）在四人小組里介紹動物的活動情況。

（3）討論：要有條理、有重點地介紹動物的活動，有哪些困難？

小結：只要將動物活動的全過程分成幾步，用準確的詞語描寫動作，就可以把它的活動情況有條理地寫下來。

（5）仿照板書，根據各自觀察的情況列出提綱。

（6）指名看提綱介紹動物的活動情況，評議修改。

評議重點：①是否分幾步。②用詞是否準確。

第二課時

1、學生習作，教師巡回指導。

2、習作講評。

（1）評議重點：

a、是否抓住了動物的外形特點。

b、是否寫出了動物的動作情態。

（2）評改步驟：

b、挑選初稿中動作情態寫得不具體的片段，集體討論修改。

c、同桌根據評改重點互相評議。

3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷，述說說好在那里？

4、修改后眷抄。

第三篇：學寫小動物教學設計

學寫一種小動物

一、師：同學們，我們生活的這個世界是多姿多彩的，在這個世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的小動物。同學們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡。

師：太好了。老師今天給大家帶來了一個動物朋友，你們猜猜它是誰？ 出示：它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。生猜。（猜不對）（出示符合這個描述的三種小動物：白貓、白兔、白狗、白馬）再次出示：

它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！

師：再來猜，這段描寫的是什么小動物？ 生：白兔。

師：這次你為什么能猜對？ 生匯報。

師：對，如果我們想把一種小動物清楚地介紹給別人，最重要的是要抓準動物的特點。（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看，就知道它是什么。

師：寫一種動物時不光要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序也非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？ 師：請學生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。生匯報。師：“兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。”是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。師：所以，我們寫一種小動物第二點需要注意的是？ 生：按照一定順序描寫。（板書：按照一定順序描寫）師：這個順序必須是先整體后部分嗎？ 生：不一定。

師：還可以按什么順序？

生：先部分后整體、從上到下、從下到上、從遠到近、從近到遠等等。

師：是的。按一定順序描寫使得讀者讀起來感覺清楚又有條理。作者寫小動物的高明之處，還不止這些呢，接下來，我們從語言本身來看作者的描寫。出示：它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。師：用了什么修辭手法？ 生：比喻。師：好處呢？

生：更加生動形象。

師：怎么生動形象了？把誰比作什么？誰更生動形象了？說清楚。生：把兔子的白毛比作一團棉花，把兔子描寫得更生動形象了。師：同樣用到比喻的還有一句。

出示：它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！出示：前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。師：這一句用到的修辭手法是什么呢？ 生：擬人。

師：對。把小動物當作人來寫，更加俏皮可愛。

師：所以，描寫小動物，出來抓準動物的主要特點，按一定順序描寫，還要發揮想象力，用上比喻、擬人等修辭手法。（板書：用上比喻、擬人等修辭手法）出示三條。

二、下面請你觀察這只小鴨，你準備從哪些部位來介紹這只小鴨呢？

1、（出示小鴨圖片）從同學的介紹中，發現同學們基本寫了以下部位：眼睛、嘴巴、毛色、小腳，但順序有點亂。我們可以按照從上到下的順序來介紹，先說它的眼睛，接著說它的鼻孔，嘴巴、羽毛。在介紹這些部位時，還可以用上一些生動形象的描述語，比如眼睛 “黑黑發亮，像晶瑩透亮的小玻璃球”；接著說它的鼻孔，“嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔”，嘴巴扁扁小小的；身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的；淡紅色的小腳。

2、出示：“在我五，六歲的時候曾經養過兩只小鴨子。它們長得非常可愛，雙眼黑黑發亮，像晶瑩透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、給它溫暖。嘴巴扁扁小小的，上面還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔。它微微張開，親親它多好呀。長長的脖子，身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來舒服極了。肚子的下方長著一雙淡紅色的小腳。

三、寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。

出示：小鴨子吃飯的時候可好笑了，因為小鴨子的脖子長，所以想把嘴巴里的食物吞到肚子里去，必須得先埋頭嚼兩三口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里的東西咽到胃里。小鴨子吃飽的時候，肚子比原來大多了，圓溜溜的，就像是它的肚子里裝了一個大的湯圓似的，有時肚子撐得脹，看起來就要“歪”到一邊的感覺，走起路來還不平衡呢！

出示：小鴨子吃飽了就要去游泳，小鴨子天生就會游泳，你可別看它個子小，可它一游起泳來速度可快了，“嘩啦！嘩啦！”的，幾下子它就能夠在水盆里轉了十幾圈了。小鴨子很喜歡玩水，它在玩水的時候，經常愛把頭埋在水里上下左右地看，它身上的羽毛是從來都不會沾水的，那是因為鴨子身上的羽毛有油，所以只要有水沾在它身上就會很快地滑下來。

第四篇：教學設計 ：學寫小動物

教學設計

學 寫 小 動 物-----習作指導

張彩萍

教學目標：

1、讓學生說、寫自己喜歡的小動物。

2、運用不同的表達方式，寫出動物的不同特點。

3、表達自己的真情實感。

教學重難點：在介紹一種動物的基礎上寫出自己喜歡的動物。教具準備：教學演示課件。教學過程：

一、談話引入

同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡的小動物。如果你要把自己喜歡的小動物介紹給別人，并且要表達出自己對小動物的喜愛之情，用什么方法最好？你們的方法真好！怎樣才能寫好小動物呢？這一節課，我們一起來學寫小動物。

二、我的發現

1、小組討論：通過本單元幾篇課文的學習，你們發現作者在寫自己喜歡的小動物時都用了哪些方法？請舉例說說。

2、交流匯報。

（1）先總寫后分寫。(一段內采用這種方法，整篇文章也如此，圍繞一個意思寫。)（2）過渡句。

（3）打比方。（使生動、形象。）

（4）作比較。（鴨的局促不安更顯出了鵝的傲氣十足。）（5）舉例子。（用具體事例來寫，真實可信。）

（6）擬人。（既突出了小動物的特點，又表達了自己的喜愛之情。）

（7）明貶實褒。（有些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。鵝的缺點也就成了作者所要贊美的優點。）

3、教師小結。

從剛才的交流中老師發現，你們都是善于發現的孩子，從課文中發現了這么多描寫小動物的方法。有的是課文結構上的，有些是表達方法上的，有些是描寫上的，同學們可真了不起！但是，我們只會發現是遠遠不夠的，我們要學會用自己發現德 方法寫出自己的文章。

三、我會寫

1、根據片段內容，在括號里填上恰當的語句。片段一 ：

（）。“小狼”是我家的一只狗，個頭不高，長得挺壯的。一天下午放學時，一只兇猛的狗攔住了我的去路。我嚇壞了，不知如何是好。突然，“小狼”狂吠著從遠處跑來，那只狗嚇得撒腿就跑。我高興地說：“小狼，你真勇敢！” 片段二：

紅金魚的頭上長了一個“小瘤子”，像一頂紅帽子。尾巴的邊沿是花的，像一條花裙子。它游起來像一條紅霞在飄動，漂亮極了！

（）。當我拿著饅頭走近魚缸時，他好像知道我 要給它喂食，游到水面上來張著嘴，瞪著

眼睛等待。……。當他吃饅頭粉末時，嘴巴一合，身子就向后退。太有趣了！

2、有些句子表面是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。比如：

（1）鵝吃飯時，非有一人侍候不可，真是架子十足。

（2）干這種勾當他從不偷偷摸摸，總是從從容容，不緊不慢的，以為自己是這條河的主宰。

其實，在日常生活中，人們也常說這樣的話來表達自己的喜愛之情。請舉例說說。

3、課文中作者一直把鵝當作人來寫。比如：

（1）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

（2）有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。我也會用這種方法寫喜歡的小動物。

4、讀一讀，比一比，下面同樣是寫“步態”的兩段話，有什么相同點和不同點。

1、鵝走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放在地上。

2、鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

四、老師的話

寫文章時，表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

第五篇：寫小動物作文教學設計

寫小動物作文教學設計

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個游戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1.你喜歡什么小動物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2.出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼。??取個名字吧??（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特征；想像生動）

4.剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸

摸看，有什么補充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13.再對小兔子說說。（感謝它的話）

三、寫作。

1.你想寫什么？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2.要求：如果你就是這個動物，會取一個什么名字，把自己也放進去？（我是――）

3.寫作（播放輕音樂）。