第一篇：幼兒園教師資格證歷年寫作題

幼兒園教師資格證歷年寫作題 1、2016年上半年：閱讀下面材料，根據要求作文

常言道：“上山容易，下山難。”這句話是說，上山雖然費力，但是不容易發生危險；下山雖然省力，但卻容易失足跌下山。其實，這簡單的話語蘊含著豐富的人生哲理。

要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

立意：“上山易，下山難”這句話主要是針對上下山所遭遇的風險而言。意思是下山過程中比上山過程 面臨更多的危險和考驗，因而是比較困難的一件事。下山之難在于下山無需太多的體力而使人容易放松自己，使看似簡單的事情變得有風險。上山時，人往往精力集中準備充分反而不會有大的危險。

聯系實際，隨著互聯網+的推進，教育改革勢在必行。基于此，可以從教師要“居安思危”，“常備不懈”“防患于未然”做好教育工作角度立意。

評分標準

(一)寫作分數等級劃分

一等(50-38)聯系社會實際，緊密圍繞教書育人背景，從教師要“常備不懈”的做好本職工作，“居安思危“等角度立意，中心切合”教師要居安思危”等題意，中心突出,內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美；(教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫)二等（37-25)站在教師立場思考主題,中心符合教師要“兢兢業業，防患未然”“重視培養孩子的風險意識”等題意，中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；(符合教師的職業素養,稍微聯系理論和現實)三等(24-12)站在普通個人角度,中心基本符合“人應該居安思危”“增強風險意識”等提意、基本明確,、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順，字跡潦草；(行文相對幼稚, 沒有聯系教師身份與教育發展，僅談人生道理)四等(11-0)“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當，內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。（辨別是非的能力，不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）

(二)寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有: 標題，不寫，扣5分，文章結尾：不寫,字數多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤降等,降12分。

2、2015年上半年：閱讀下面材料,根據要求作文

著名教育家張伯苓重視對學生進行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發現有個學生手被香煙熏黃了,便嚴厲地勸告那個學生:“煙對有害,要戒掉它。”沒想到那個學生有些不服氣, 俏皮地說:“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓面対學生的責難,歉意地笑了笑,立即叫工友把自己所有的煙取來,當眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,誠肯的說:從此以后,我與渚同 學共同戒煙。果然,打那以后,他再也不吸煙了。

要求：請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少于800字。

評分標準

(一)寫作分數等級劃分

一等(50-38)緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作,中心切合教師“為人師表、言傳身教“，”教書育人、重在身教“等題意,中心突出,內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美；(教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫)二等（37-25)站在教師立場思考主題,教師聽取學生意見,瓶自身,遵守承諾。圍繞教師“信守承諾、共同進步”，”正人先正己"等題意書寫,中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；(符合教師的職業素養,稍微聯系理論和現實)三等(24-12)站在普通個人角度,跟教師職業無關或者立意太籠統,中心思想符合題意、基本明確, 內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順，字跡潦草；(行文相對幼稚, 沒有聯系教師身份與教育發展，僅談人生道理)四等(11-0)“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當，內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。（辨別是非的能力，不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）

(二)寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有: 標題，不寫，扣5分，文章結尾：不寫,字數多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤降等,降12分。

第二篇：教師資格證考試歷年小學《綜合素質》寫作題及

歷年教師資格國考真題-小學《綜合素質》寫作題

2015年下半年

三、寫作題(50分)

33、閱讀下面材料，根據要求作文。

人和動物最明顯的區別之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，如果一個人不看書，無疑就接近動物了，也就會失去人的優勢。

要求：請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

[答案要點] 書之歲華，其約可讀

高爾基曾說：“書是人類進步的階梯”;雨果更是強調了書籍對人類自身的重大意義，“書籍便是這種改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料”。的確，猶如陽光雨露滋養著大地，書籍也在滋養著我們的心靈。

讀書不能解決我們的吃穿用度的實際問題，但是，我們的心靈需要書籍的塑造與滿足。讀書本身就是個自我歷練，自我提升的藝術過程。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

我們常說，書籍是開啟人們心靈的一把鑰匙。讀書的目的有各種各樣，但根本的一點：讀書能提升人的境界，凈化人的心靈，追求心靈的感悟和審美上的享受，我想這是任何一個讀書人都無法否認的。在現今“人格物化、人性錢化、人品銹化”的風氣熏陶下，我們更加要耐得住寂寞，擋得住誘惑，讓自己的心沉下來，堅守住讀書，這個人生基本的陣地。

隨著時代的發展，生活節奏的加快，人們讀書的功利性也越來越強，為了升學考試，為了各種級別證書的考試，人們已經很難靜下心來，體會讀書本身的樂趣了。閑時沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復咀嚼，品味著每一個字，每一句話讀書的最大樂趣。書籍本身是一種藝術品，而閱讀過程更是對藝術的品味。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!

2015年上半年

33.閱讀下面材料，根據要求作文。有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。

享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

要求：

請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。【解題思路】 1.審題

(1)審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著

重解析議論文。

(2)審題型—材料作文

(3)審要求—字數要求(800字及以上)2.立意—確定文章的觀點/中心思想

這則材料的中心觀點的關鍵詞比較容易“話語”。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。

3.選材

從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。可以用一些至理名言和名人事例進行分析。比如同樣是感人肺腑的愛國語言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用，比如同樣是有關愛情的語言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當然，也可以采用演講的經典事例進行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動中國的很多經典事例分析論證。在分析的時候一定要“論證”，即所選取材料和論點“語言的力量”之間的關系，尤其是語言的溫暖感人。

當然，從教育教學的角度，也可以結合教師的教學實踐，談談教師語言的溫暖感人對學生人生發展的影響。

4.布局：簡單說下議論文的結構試題來源

可以從標題、引論(開頭段落)、本論(中間部分)、結論(結尾段)入手寫作。標題，只要是圍繞“語言力量”的就行。比如“一寸語言一寸金”，“守護初心，守護精神家園”、“語言決定一切”，“語言就是力量”、“語言的金字塔”、“彰顯本色，揮灑語言之極”等可以。

開頭段落可以采用比喻排比式、設置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。

本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點。采用“分論點1(觀點+例子+闡釋);分論點2(觀點+例子+闡釋);分論點3(觀點+實際+闡釋)”的結構模式。

結尾可以采用點睛式、照應式(呼應標題、首尾照應)、引用式等進行寫作。

5.表達：恰當應用修辭讓自己的語言亮起來。

2014年下半年

33、閱讀下面材料，根據要求作文

蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”

培根說：“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中。”

要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

【寫作思路】

1.立意：這道題的立意不是特別地明晰，從立意這個角度來說，題目較難。蘇格拉底這句話快樂是重點，培根這句話命運自己掌握是重點，所以綜合兩者快樂掌握在自己手中或者端正心態尋找快樂都可以。

2.題干中自選文體，所以這篇文章記敘文或議論文都可以。3.文章中心觀點來自材料，分論點從蘇格拉底的話中可以看出快樂要有一個明確的目標，并且要未知努力，從培根話中得出快樂掌握在自己手中。

4.這道題的論據很靈活，從為目標忙的快樂突然來訪這個角度去找很多。

2014年上半年

1、閱讀下面材料，根據要求作文

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。

要求：用規范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

作文要求：

1.寫作前認真閱讀作文提示，按要求在規定的時間內寫完。

2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內個標點符號一個空格。標點符號使用要規范，保持卷面整潔。

3.作文中不得出現與考生有關的個人信息，否則按作弊論處。參考答案：

本題詳解： 1.審題

(1)審文體―文體自擬(2)審題型―材料作文(3)審要求―字數要求

2.立意―確定文章的觀點/中心思想

材料中有兩個要點：一是“博覽群書總還是要的”，二是“在人身上真正起作用的一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾本書”。但從中間的轉折詞看出后者是材料傾向的重點。可以立意為注重讀書的質量，或者批判盲目追求“博覽”等。3.選材

從闡述原因、正反論證、援引觀點、列舉事例等方面進行搜索材料

例如：漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

作家趙樹理：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。

果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什么都讀，他并非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜。

4.布局：即文章結構

2013年下半年

三、寫作題(本大題共1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。

“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養學生能力，所以，‘學高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”??那么，你的看法呢? 請聯系實際，寫一篇議論文。要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定，不少于800字。

【分析】(1)審題

·審文體——議論文

·審題型——材料作文

·審要求——字數要求

(2)立意——確定文章的觀點／中心思想

材料中表面上讓考生選擇“學高”重要還是“身正”重要，其實根據教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調兩者的重要性，不要偏頗!(3)選材

從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料。(4)布局即議論文的結構

2013年上半年

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風險。沒有風平浪靜的海，沒有不受傷的船。

要求：用規范的現代漢語寫作。立意自定，題目自擬。觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。【解析】

寫作題參考標準：

(1)題目自擬。考生可以根據題目的要求確定主題和寫作題目。考生可以以“人生需要歷練”、“磨難成就精彩人生”、“陽光總在風雨后”等為題目和主題。

(2)聯系教師職業來寫作。本次寫作跟中考、高考的題目類似，但也有區別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫作中應盡量多一些關于教師人生與學生人生的內容，將會更加出彩。(3)寫作切忌空談．要有素材有案例有故事。可以是發生在考生身上的小事，以小見大；也可以談名人的故事，提升品質。

(4)要有層次。可以采用總分總的形式。開頭開門見山，亮出觀點；中間闡述事例，分享經歷，支持觀點；結尾談自身，談愿景，談職業理想，回歸自身，升華觀點。

2012年下半年

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家??而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”

父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。【參考范文】

學為人師，行為世范

故事中，孩子的父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會直接關系孩子的身心健康。言傳再多也不如身教有效。中國當代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，非常準確地解讀了這個故事的內涵。學，每位師生應具有的學問、知識以至技能。僅僅具有“學”還不夠，還要能夠成為后學的師表。行，每位師、生應具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對己。方方面面，時時刻刻，都應該能夠成為他人的模范。古人云：“學高為師，身正為范。”這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學生身教的直接表現。老師的思想和行為，應該對學生起表率作用。

捫心自問，現在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯誤．只做“語言上的巨人”，卻是“行動上的矮子”呢?老師們每天對學生絮絮叨叨地大談讀書學習的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學生們的楷模，老師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，并且學生模仿能力比較強。從這方面來說，教師的身教應重于言傳，學生會在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變人生的軌跡。

比如在學校，老師為發動學生博覽群書，苦口婆心地規勸他們多讀書、讀好書。“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪。可是學生良好的閱讀習慣始終未能養成，往往是三分鐘熱度之后，便把買來的優秀書刊束之高閣。為此，老師也會苦惱。怎能讓學生“愛上讀書沒商量”呢?這個問題應該是即將實現教育職業理想的我們需要著重思考的問題。針對這種情況，我想老師們可以結合學校的讀書活動、讀書會等，以身作則，給學生做個表率。老師們可以選擇對學生成長、對教學有益的書籍進行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細記錄下來，讓思維的火花永不熄滅。看到老師在兢兢業業、認認真真地讀書，學生會效仿，這是一種潛在而又巨大的動力。學生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學生交換檢查。當學生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時。驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學生看到老師發表的文章，那學生更會感受到“身教”的美麗。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度，都這樣或那樣的影響著學生。”教師是學生成長的引路人，教師教育學生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學生。讓我們都來做一個身教重于言傳的教師吧!【評析】

先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育角度而言，父母的言傳身教對孩子產生很大的影響。可選取以下題目，如《好爸爸勝過好老師》《父母是孩子最好的老師》等。二是結合考試性質，從教育觀角度立意，題目如《對孩子采取科學的教育方法》《學為人師、行為世范》《學高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀角度寫作的議論文，總體上是遞進式邏輯關系。開頭，引述材料的關鍵句，提出觀點：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會直接關系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。

第二、三段，通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。第四段，論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學活動中，可以采用具體做法，如師生一起閱讀。結尾處，引用名言警句，觀點明確，文采斐然。

第三篇：歷年小學教師資格證綜合素質寫作題[模版]

歷年小學教師資格證國考寫作題

2015年下

三、寫作題(50分)

33、閱讀下面材料，根據要求作文。

人和動物最明顯的區別之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，如果一個人不看書，無疑就接近動物了，也就會失去人的優勢。

要求：請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

2015年上

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。

享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

要求：

請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。

2014年下

33、閱讀下面材料，根據要求作文 蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”

培根說：“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中。” 要求：

用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

2014年上

1、閱讀下面材料，根據要求作文

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。

要求：用規范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。作文要求：

1.寫作前認真閱讀作文提示，按要求在規定的時間內寫完。

2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內個標點符號一個空格。標點符號使用要規范，保持卷面整潔。

3.作文中不得出現與考生有關的個人信息，否則按作弊論處。

2013年下

三、寫作題(本大題共1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。

“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養學生能力，所以，‘學高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”??那么，你的看法呢? 請聯系實際，寫一篇議論文。要求觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定，不少于800字。

2013年上

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

我們的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風險。沒有風平浪靜的海，沒有不受傷的船。

要求：用規范的現代漢語寫作。立意自定，題目自擬。觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

2012年下

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33．閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家??而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!” 父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。

第四篇：歷年教師資格證考試教育學真題

1．在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是(B)A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視(A)A．軍事體育 B．體操訓練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標．被稱為(D)A．結構課程理論 B．教育與發展理論 C．從做中學理論

D．掌握學習理論

4．在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是(C)A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有(D)A．政治效益 B．技術效益 C．文化效益 D．經濟效益

6．教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的C A．不均衡性 B．順序性 C．互補性

D．個別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了(B)A．遺傳的重要性

B．成熟對個體發展的影響 C．環境對個體發展的影響

D．個體主觀能動性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是()C A．教育目的 B．課程目標 C．培養目標 D．教學目標

9．對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的(C)A．人格平等 B．主導地位 C．自主發展 D．自由發展 10．《中華人民共和國未成年人保護法》規定唯任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的()B A．人身自由權 B．身心建康 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A A．學科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經驗課程

12．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了教學的()D A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進原則

13．考核和測定學生成績的基本方法是()B A．觀察法 B．測驗法 C．調查法

D．自我評價法

14．學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A A．學生思想品德形成的長期性和反復性規律 B．學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律 C．學生思想內部矛盾轉化的規律

D．學生在活動和交往中形成思想品德的規律

15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()D A．常規管理 B．民主管理 C．目標管理 D．平行管理

16．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“__終身教育____”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

17．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的__示范性____。

18．孔子是我國古代的教育家，《__論語____》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。19．__實驗法____是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

20．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和__政治制度民主化____。

21．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是___最近發展區___。

22．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為___外鑠輪___。23．素質教育的重點是培養學生的__創新精神____和實踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者身心發展規律____。

25．教師職業專業化要求教師必須具有較高的_職業道德修養_____，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。26．課程評價主要有_ 診斷功能_____、修正功能和決策功能。

27．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在__間接性____、引導性、簡捷性和交往性。

28．教學過程的內部發展動力是_新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾_____。

29．綜合課大體上由組織教學、_檢查復習_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。

30．測驗的_效度_____是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。31．__學校德育____是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

32．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中__受教育者____既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

33．__班級___是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為__班級設計者____所發揮的作用。

35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是_ 教職工_____。

36．簡述學生文化的成因。(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響。

學生身心發展特點 同伴群體的影響 社區影響

家庭經濟條件 師生交互影響

37．簡述美育的基本任務。(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

使學生發現美的能力 鑒別美欣賞美的能力 促進身心健康發展

38．簡述課程設計的意義和基本要求。(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

幫助實現教學目標

有利于教師的教與學生的學 為教學的順利開展打基礎

要符合身心發展規律 以教學大綱為基礎 運用合適的教學方式 分析教材重點

39．選擇和運用教學方法的主要依據是什么?(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

要符合身心發展規律 以教學大綱為基礎 分析教材重點

40．班主任應如何發揮本班任課教師的作用?(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

41．學校教師管理的內容有哪些? 教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

班級紀律

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教 育的基礎。具體包括：(1)優良的個性品質：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創新品質：①創新教育觀念；②創新教育能力。

積極樂觀的態度 豁達開朗的心胸 堅忍不拔的毅力 廣泛的興趣

43．我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權利嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么?——變態老師!

(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；

導向性

正面教育

教育的一致性與連貫性

尊重學生與嚴格要求統一 因材施教

(2)談談教師應該具有怎樣的學生觀。(2)教師應具備的學生觀是：①學生的本質屬性是人；②學生的合法權利應得到尊重和保護。

1．【精析】B杜威是實用主義教育學的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。3．【精析】D布盧姆建立的掌握學習理論，把大多數學生的發展作為其核心內容，著眼于使所有的學習都達到一定的目標。4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學教育學之父”，他的《普通教育學》是第一部規范形態的教育學著作。5．【精析】D教育的經濟效益主要是通過勞動力再生產和科學技術再生產來實現的。6．【精析】C互補性規律告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現的，因此注重培養受教育者自信和努力的品質。7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實驗充分說明了成熟對個體發展的影響。8．【精析】C培養目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要決定的；也 受教育者所處的學校級別而變化。9．【精析】C對學生指導和引導的目的是為了促進學生的自主發展，強調的是其主動性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規定是為了保護學生的身心健康。

11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節”強調了順序性，因此體現了循序漸進的原則。13．【精析】B測驗法是考核和測定學生成績的基本方法。14．【精析】A學生思想品德形成的長期性和反復性規律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經過多次的培養和矯正訓練。15．【精析】D平行管理就是通過集體和個人的管理的結合，以達到增強管理的效果。

二、填空題 16．終身教育

17．示范性

18．論語

19．教育實驗法

20．促進社會民主化 21．最近發展區 22．外鑠論 23．創新精神

24．教育者的身心發展規律 25．職業道德素質 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復習30．效度

31．學校德育 32．受教育者 33．班級 34．設計者 35．教職工

36．(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響。

37．(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

38．(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

39．(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

40．(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各 科教學負擔，妥善作出全面安排。

41．教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教育的基礎。具體包括：(1)優良的個性品質：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創新品質：①創新教育觀念；②創新教育能力。

43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；(2)教師應具備的學生觀是：①學生的本質屬性是人；②學生的合法權利應得到尊重和保護。

2008年教師資格認定中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的()B A．孔子 B．孟子 C．莊子 D．老子

2．認為動物界也存在教育活動的學者是()C A．孟祿 B．杜威

C．利托爾諾 D．斯賓塞

3．選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的()C

A．全面調查 B．個案調查 C．重點調查 D．抽樣調查

4．提倡“從做中學”的學習方法的教育家是()A A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對教育性質起決定作用的是()D

A．生產力 B．意識形態 C．執政黨

D．政治經濟制度

6．以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是()C A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合 B．教育目的受制于生產力的發展

C．教育目的就是各級各類學校的培養目標 D．教育目的體現了人們的教育理想

7．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質()D A．忠于職守 B．團結協作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養

8．活動課程的主要倡導者是()D A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點()C A．間接經驗與直接經驗相結合 B．掌握知識與發展智力相統一 C．教學過程中知、情、意的統一

D．教師主導作用與學生能動性相結合

10．在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()A A．個別教學制 B．分組教學 C．班級授課制 D．設計教學法

11．道爾頓制的首創者是()B A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是(‘)B

A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法

13．班主任的領導方式一般可以分為三種類型()D A．科學的、藝術的、人文的

B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現實的、功利的 D．權威的、民主的、放任的

14．每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的()C A．群體意識 B．社交能力

C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A A．代用制 B．自用制 C．長用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。

16．教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是__培養人的社會實踐____。

17．學校是人類社會發展到一定階段的產物，___文字___的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

18．譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發表的_ 大教學論_____被認為是近代最早的一部教育學專著。

19．在知識經濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)__知道誰有知識____。

20．教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有__相對獨立性____性。

21．英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的__外鑠____論。

22．人是社會的人，人的身心發展是在__社會實踐____過程中實現的。

23．國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為___培養目標___。

24．我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于__人全面發展的__學說。

25．青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和__可塑性____性，因此教育的引導至關重要。

26．現代師生關系模式主要有兩種，__相互作用____模式和社會體系模式。27．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合__發展____性的基本要求。

28．我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和___學校___三級課程管理模式。

29．學校教育工作的主體是__教學____，學校教育工作必須以此為中心。

30．課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、_檢查復習_____、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。

31．目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是_班級授課制_____。

32．在我國中學常用的教育方法中。通過創設良好情境，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為___情感陶冶___法。

33．在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于__專斷____型。

34．班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、__組織培養班集體____、協調校內外各種教育力量。

35．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和_中央和地方合作____制。

三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內)。36．教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面? 培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

培養合格公民，造就政治人才 促使政治制度民主化 宣傳思想形成輿論

37．簡述個體身心發展的一般規律。(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

階段性 順序性

個別差異性 互補性 不均衡性

38．在教育過程中，如何建立良好的師生關系?(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。

倫理關系

加強師德建設，純化

法律知識，保護學生合法權利

樹立教育民主思想 情感關系

真誠關心愛護學生

個人魅力，完善個性

課堂魅力，享受喜悅

39．簡述影響課程實施的基本因素。(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。

學生特點

課程特點結構

教師的個人經驗

教材的結構，編排

課堂的環境，設備

40．一堂好課應符合哪些要求?(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

氣氛熱烈

講述清晰

學生積極參與配合教師良好的表達能力

41．培養和建設班集體，班主任需做哪些方面的工作?(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發?”那么，你認為啟發性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則?(1)啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性；(2)貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發學生獨立思考；③讓學生動手，培養解決問題的能力；④發揚教學民主。43．小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過。但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養；(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

一、單項選擇題 1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。” 2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動。3．【精析】C重點調查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學”。5．【精析】D政治經濟制度決定著教育性質。6．【精析】C教育目的與培養目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關系。

7．【精析】D題干的說法說明教師應具備良好的道德修養。

8．【精析】D活動課程的主要倡導者是杜威。9．【精析】C“無教學的教育”、“無教育的教學”說明了教學過程中知、情、意的統一。10．【精析】A古代生產力水平較低，東西方學校教育的組織形式一般都是個別教學制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法。13．【精析】D教師的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。14．【精析】C每個學生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓練學生的自我教育能力。15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養人的社會實踐活動 17．文字 18．《大教學論》 19．知道誰有知識 20．相對獨立 21．外鑠

22．社會實踐 23．教學目標

24．人的全面發展 25．可塑

26．相互作用 27．發展 28．學校 29．教學

30．檢查復習31．班級授課制 32．情感陶冶 33．專斷

34．組織和培養班集體 35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

37．(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。

39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。40．(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

42．(1)啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性；(2)貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發學生獨立思考；③讓學生動手，培養解決問題的能力；④發揚教學民主。43．(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養；(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。C A．《學會關心》 B．《學會做事》 C．《學會生存》 D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()B A．弦琴學校 B．鴻都門學 C．國子監 D．航海學校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是()B A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A A．《學記》 B．《禮記》 C．《史記》

D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()D A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()C A．學校的物質文化

B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化

7．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。C A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質為人的發展提供()B A．方向性 B．可能性 C．現實性 D．必然性

9．馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是()C A．理論聯系實際 B．因材施教

C．教育與生產勞動相結合 D．實現教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()C A．身心健康權 B．人身自由權 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．注意培養學生的探究態度與能力的課程是()B A．基礎型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發展型課程

12．教學的首要任務是()A A．傳授基礎知識和基本技能 B．發展智力、體力和創造才能 C．促進學生的個性發展 D．培養品德和審美情操

13．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()B A．信度 B．效度 C．區分度 D．難度

14．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()A A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

15．在教學方法改革過程中，布魯納提出了()A A．發現學習教學法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學法 D．暗示教學法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．正規教育又稱制度化教育，是近代以____學校教育__系統為核心的教育制度。17．教育是人類通過有意識地影響人的_身心發展______從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和專門性 等特點。

19．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的_實踐運用_____。

20．1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__夸美紐斯____。

21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__實用主義____教育理論。

22．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有__雙重___性。23．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的__個別差異性____規律。

24．教育目的體現了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和___個人___本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的__教學目標____。

26．教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__研究____能力。

27．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是___相互促進___關系。

28．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和__知識____。

29．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和_目的游離_____評價模式。

30．教學過程一般可分為5個階段，包括：_激發學習動機_____、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學工作的中心環節是__上課____。

32．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和__方法____型四種主要類型。33．構成思想品德的四個基本要素是___知___、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__說服法____。

35．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和__放任____型。

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。

36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點? 終身化，生產化，國際化，社會化，多元化，民主化，現代化

37．簡述生產力對教育的決定作用。(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件；生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力；(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度；(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用；(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38．教科書編寫應遵循哪些基本原則?

39．簡述中學教學方法的主要特點。答：中學教學方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

40．答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

40．簡述世界課程改革的基本趨勢。40．答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

41．簡述班級授課制的主要優點。41．答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教育作用。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。

42．在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲．我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?

請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43．一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個問題。

三、簡答題

38．答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發展能力的基礎；(2)能力發展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。

學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力，解決實際問題的能力。43．答：德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。包括：

(1)導向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統一原則；(4)尊重與嚴格要求相結合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。教師在教育學生時，要遵循這些原則教學，并創造性地運用這些原則，尊重學生，信任學生，與學生建立起民主友好的良好關系才能有效地教學。

湖南省2010年非師范教育類畢業申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學（中學）

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。A、教育現象和教育問題

B、教育規律 C、教育原則

D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。A、遺傳

B、環境

C、個體主觀能動性

D、學校教育

6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論

B、外鑠論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校

B、家長 C、學生

D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學科課程

D、學校課程

11.（D）不屬于教師職業的角色。A、示范者

B、管理者 C、研究者

D、法人

12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動

B、科研 C、教學

D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（B）。A、直觀性原則

B、啟發性原則 C、鞏固性原則

D、因材施教原則

14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識

B、道德情感 C、道德意志

D、道德行為

15.班主任工作的中心內容是（D）。A、了解和研究學生

B、家訪

C、轉化后進生

D、組織和培養班集體

第五篇：教師資格證《綜合素質》寫作題

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。

從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

知行合一 貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。

西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果；達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。孔子也曾曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫術的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真 的戰爭場面，曾親自前去戰場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學活動中，通過參與課外活動、觀察自然環境等方式，使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學生空談理想，最終無所成就。

學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學習，實現聞、見、做的統一，才能達到理想的效果。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

根據上述材料，請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇1000字左右的論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。

【參考范文】

愛心在教學中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。

作為一名人民教師，首先要做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，教師對每一個學生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進他們的全面發展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因為學生模仿教師的意識強，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為學生是處于成長中的人，如果教師用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對于調皮的學生，教師不能只是簡單地斥責與批評，更應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高學生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向自信、美好的明天。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；

“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁； “愛”是轉變后進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥；

“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。

讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名心中有愛的教師。【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：“成功來自90%的汗水。加油！加油！”

根據上述材料給你的啟示，聯系實際，寫一篇議論文。

要求：題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。

【參考范文】

因材施教

美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據學生的不同特點，發掘潛質，因材施教。

“尺有所短，寸有所長。”鴨子天生會游水，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。

學校教育的對象是學生，每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態度和選擇。這就要求教育必須注重個性發展，促使和引導學生個性化，培養學生的個性意識、自主精神和創新精神。再者，社會的繁榮發展需要各行各業、各個層次的人才，這也需要個性發展的教育，在學生先天稟賦的基礎上，培養出各有特長的人，從而滿足社會發展的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發揮，特長得到最充分的施展。

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”

在不同的學習場合，不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現也是不盡相同的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據學生的學習風格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中，教師要根據學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異，進行有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生的興趣，樹立學習的信心，從而促進學生全面發展。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動

于衰，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀？快幫忙保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，關于這條船的安全是你們的責任，不是我的責任！”

根據上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。

要求：用規范的現代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考范文】

教師的責任

做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有一定的物質資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數人來說，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越“衣食足”。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發現前方有那么多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你再聰明也沒有用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須要有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯系起來。人，只有一次青春。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春，殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師。教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨立獨行的清醒與尊嚴。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感，就必然要說到對學生負責。我認為，發展自己是對學生最好的負責。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業本領的教師。

【題目】閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現在已70多歲，再想學也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點蠟燭有什么關系？答非所問！你不是故意戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊！只是我聽人說，年少時學習，就像走在朝陽下；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那便是在夜間點起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強吧。”晉平公聽了，點頭稱是。

根據上述材料給你的啟示，聯系實際寫一篇作文。

要求：請用規范的現代漢語寫作。題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

活到老學到老

師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學習”的主題。從少年、壯年到老年，每個階段雖然學習的效果不同，但學習終是不能放棄的事業。這是每個向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學習無疑是教師自身素質提高的必要保證，更是能勝任教學任務的前提條件。

陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。”現在提倡教師應“終身學習”，要經常性的“充電”，不斷提升自己的素質。

華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開雜貨鋪為生。他從小愛動腦筋，初中畢業后，曾入上海中華職業學校就讀，但因家境不好拿不出學費而中途退學，在父親的雜貨店里當店員，故一生只有初中畢業文憑。失學以后他開始頑強自學，每天達10個小時以上，由于刻苦自學，終于在數學上初露鋒芒，引起清華大學數學系主任熊慶來先生的高度重視，經過他的推薦，于1931年任清華大學數學系助理，負責管理圖書、公文、打字等。從1931年起，華羅庚在清華大學邊工作邊學習，用一年半時間學完了數學系全部課程。他自學了英、法、德文，在國外雜志上發表論文。華羅庚的勤奮好學感動了美國著名數學家維納，推薦他去劍橋學習深造，后來成為世界著名的數學家。

從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程，并影響人一生的發展。古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”沒有止境地學習，是每一個向上者所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起，學習就成為整個人類及每一個個體的一項基本活動，之所以提出“終身學習”的觀點，是因為人類幾千年積累下來的知識文化，短短幾十年是學不完的。故先賢莊子曾說：“吾生也有涯而知也無涯。”何況現代社會的知識壽命大為縮短，個人用十幾年所學習的知識，會很快過時。如果不再學習更新，馬上就進入所謂的“知識半衰期”。

“生有涯，知無涯。活到老，學到老”。在這個競爭的社會中，我們不僅要學習實踐知識，還要不斷充實理論知識。因為知識也在日新月異，舊的知識會不適應這個社會快速前進的車輪。如果你不努力去學習，就會被社會淘汰，特別是作為一名教師。人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”。教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。