第一篇：讀書感言-編輯好的(定稿)

天華寄宿制學校教師讀書感言

《讀書感言》目錄

腹有詩書氣自華——2011年暑假教師讀書心得精粹...............................................1 暑假讀書心得

（一）：臆想..........................................................................................4 暑假讀書心得

（二）：守著心靈的寧靜......................................................................7 暑假讀書心得

（三）：它，或許就在舊書攤上..........................................................9 暑假讀書心得

（四）讀《給長耳兔的36封信》有感............................................10 暑假讀書心得

（五）：讀《幸福的方法》有感........................................................11 暑假讀書心得

（六）：我們可以做得更好——讀《第56號教室的奇跡》..........13 暑假讀書心得

（七）為你，千千萬萬遍！..............................................................14 暑假讀書心得

（八）：讀《好老師是自己找的》....................................................17 暑假讀書心得

（九）：有心而無痕——讀《好媽媽勝過好老師》........................18 暑假讀書心得

（十）《做有智慧的教師》讀書有感................................................21 暑假讀書心得

（十一）：幸福來敲門........................................................................23 暑假讀書心得

（十二）：追憶似水年華....................................................................27 暑假讀書心得

（十三）：《愛的教育》讀后感——愛的人生..................................28 暑假讀書心得

（十四）：心鏡 明鏡——讀《我的心是一面鏡子》有感..............29 暑假讀書心得

（十五）：反思——《讀最寒冷的冬天有感》................................30 暑假讀書心得（十六）如何實現與孩子真正有效溝通..........................................33 暑假讀書心得（十七）讀《教育的智慧》有感......................................................34 暑假讀書心得（十八）：《好老師在這里》有感......................................................36 暑假讀書心得（十九）讀《小故事 大道理》之解讀責任承擔與使命有感........37 暑假讀書心得（二十）讀《我是你兒子》..............................................................38 暑假讀書心得（二十一）我很重要——讀畢淑敏的《我很重要》有感..............40 暑假讀書心得（二十二）:讀《好老師是自己找的》有感....................................41 暑假讀書心得（二十三）讀《教師的幸福人生和專業成長》有感......................42 暑假讀書心得（二十四）詩意語文的美麗..............................................................44 暑假讀書心得（二十五）尊重兒童的想象力..........................................................46 暑假讀書心得（二十六）再讀《窗邊的小豆豆》有感..........................................47

I

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暑假讀書心得（二十七）他是個真實、豐富、有個性的人..................................48 暑假讀書心得（二十八）和孩子們一起讀書..........................................................50 暑假讀書心得（二十九）《大衛，不可以》，大衛你可以！..............................53 暑假讀書心得（三十）讀《是什么讓教師不斷進步》有感..................................54 暑假讀書心得（三十一）平淡中見真情..................................................................55 暑假讀書心得（三十二）“平凡的世界”不平凡......................................................57 暑假讀書心得（三十三）讀名家名言 悟教育真諦................................................58 暑假讀書心得（三十四）讀《好老師是自己找的》有感......................................60 暑假讀書心得（三十五）：珍惜每一次的感動........................................................62 暑假讀書心得（三十六）:讀《寶貝寶貝》后感....................................................63 暑假讀書心得（三十七）讀“感性”的《音樂學科教學法概論》..........................65 暑假讀書心得（三十八）讀《愛在左，管教在右》有感......................................66 暑假讀書心得（三十九）把窗邊的小豆豆拉進你我身邊......................................67 暑假讀書心得（四十）活著......................................................................................69 暑假讀書心得（四十一）讀《孩子，把你的手給我》有感..................................70 暑假讀書心得（四十二）《教育是沒用的》讀后感................................................71 暑假讀書心得（四十三）讀《楊瀾給女人的16堂智慧課》................................72 暑假讀書心得（四十七）《向孩子學習》有感........................................................73 暑假讀書心得（四十八）讀《呼蘭河傳》有感......................................................74 暑假讀書心得（四十九）孩子，你慢慢來..............................................................76 暑假讀書心得（五十）我愿是一匹草原狼..............................................................77 暑假讀書心得（五十一）放手去愛..........................................................................78 暑假讀書心得（五十二）讀《教育理想》有感......................................................80 暑假讀書心得（五十三）用心呵護孩子的成長—讀《愛在左 管教在右》有感 82 暑假讀書心得（五十五）讀《吳正憲與小學數學》有感......................................85 暑假讀書心得（五十五）有一種東西叫做夢想......................................................87 暑假讀書心得（五十六）教學要民主化..................................................................88 暑假讀書感言（五十七）讀《簡愛》讓我再次受到洗禮......................................90 暑假讀書心得（五十八）《愛的教育》讀后感........................................................91

II

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暑假讀書心得（五十九）我談《踩一路山道，把娃送好》的女主角張美麗......92 暑假讀書心得（六十）讀《威尼斯商人》有感......................................................94 暑假讀書心得（六十一）：原則與分寸....................................................................95 暑假讀書心得（六十二）長長的路，慢慢的走......................................................97 暑假讀書心得（六十三）讀《傅雷家書》品父愛真諦..........................................98 暑假讀書心得（六十四）因愛而美..........................................................................99 暑假讀書心得（六十五）：愛，也需要理性..........................................................101 暑假讀書心得（六十六）愛，要用心去發現！....................................................102 暑假讀書心得（六十七）讀《好媽媽勝過好老師》有感....................................104 暑假讀書心得（六十八）專注工作，快樂育人....................................................105 暑假讀書心得（六十九）愛與教育........................................................................107 暑假讀書心得（七十）：你值得擁有的蘋果和粉筆灰！......................................108 暑假讀書心得（七十一）愛不是徒勞....................................................................109 暑假讀書心得（七十二）六年級，我又來了........................................................110 暑假讀書心得（七十三）《名人傳》讀后感..........................................................112 暑假讀書心得（七十四）讀《郎咸平說我們的日子為什么這么難》................114 暑假讀書心得（七十五）一本能改變你命運的奇書！........................................116 暑假讀書心得（七十六）做孩子的榜樣................................................................117 暑假讀書心得（七十七）《小學英語教學設計》讀書感悟..................................118 暑假讀書心得（七十八）不一樣的教育人生........................................................120 暑假讀書心得（七十九）快樂還是不快樂，教育憑什么一定要表態？............121 暑假讀書心得（八十）美好的人生........................................................................124 暑假讀書心得（八十一）愛在細微處....................................................................125 暑假讀書心得（八十二）《做最好的老師》..........................................................127 暑假讀書心得（八十三）有效溝通，共同成長....................................................129 暑假讀書心得（八十四）與時俱進，不斷提升....................................................130 暑假讀書心得（八十五）平凡的教育，偉大的奇跡—讀《教育的奇跡》有感 131 暑假讀書心得（八十六）賞識是一道亮麗的風景線............................................134 暑假讀書心得（八十七）《新課程中教師行為的變化》有感..............................135

III

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暑假讀書心得（八十八）：讀《成功家教啟示錄》有感......................................137 暑假讀書心得（八十九）：讀《教育就是培養習慣》有感..................................138 暑假讀書心得（九十）：《做一個幸福的教師》讀后感........................................139 暑假讀書心得（九十一）尊重與溝通....................................................................140 暑假讀書心得（九十二）讀《第56號教室的奇跡》有感..................................142 暑假讀書心得（九十三）蓋茨是這樣培養的........................................................144 暑假讀書心得（九十四）讀《蔡康永說話之道》有感........................................145 暑假讀書心得（九十五）《愛的教育》讀后感——愛的人生..............................147 暑假讀書心得（九十六）好教師“煉”成的現在進行時........................................148 暑假讀書心得（九十七）讀《親愛的安德烈》有感............................................149 暑假讀書心得（九十八）—讀《八十天環游世界》有感....................................150 暑假讀書心得（九十九）——讀書有感................................................................151 暑假讀書心得（一百）做一個智慧的班主任........................................................154 讓閱讀成為一種習慣——第七周升旗儀式講話....................................................155 陶冶情操，享受閱讀................................................................................................160 新閱覽室——書的海洋............................................................................................161 活到老學到老............................................................................................................162 我們的新閱覽室........................................................................................................163 享受書，享受美........................................................................................................164 初見“書吧”................................................................................................................165 閑情偶“記”（3）......................................................................................................166 “讓閱讀像呼吸般自然”

（一）她是偶像，我是粉絲............................................168 “讓閱讀像呼吸般自然”

（二）走在兒童閱讀推廣的路上....................................170 “讓閱讀像呼吸般自然”

（三）“討厭”也喜歡........................................................172 “讓閱讀像呼吸般自然”

（四）從《草房子》里走出來的人................................173 讀書感言：我們閱讀吧............................................................................................174 二（2）中隊：我們來看書啦(一)...........................................................................176 二（2）中隊：我們來看書啦(二)...........................................................................177 奇文共欣賞，疑義相與析........................................................................................178

IV

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讀書感言：讀《我帶蝸牛去散步》........................................................................180 讀書感言：這一刻多么美妙！................................................................................181 “瘋孩子”也安靜........................................................................................................183

V

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腹有詩書氣自華——2011年暑假教師讀書心得精粹

作者：諶小平

來源：教研室

閆學曾言：“讀書應該是一種生活方式，是一種像呼吸一樣自然的生命狀態。當讀書成為生活本身，我們就一定能找到讀書的時間，當然也就不會把讀書看作是十分奢侈的事情了。”暑假期間，我校很多教師不管外面的世界如何喧囂，如何浮躁，依然執著于對教育的憧憬，欣然于和好書為伴，保持一份心靈的寧靜，為自己構筑一小塊讀書綠洲，寫下了以下思想深刻，文風迥異的文字：

如果我做了母親，就算不能像她那樣勇敢，也要學習她的堅定。讀到此處，心里涌起酣暢淋漓之感。不諱言地說，這樣的論點其實早已存在于我內心深處。可現實的囹圄阻礙了我展開的翅膀，大家都在妥協，久而久之，就讓許多可能變成不可能，許多異常變成了正常。而這些都是有害的。

我想養育獨立、自由、自主的孩子，就像此刻，我無比渴望我的學生也能這樣。有一天，我的學生能勇敢地擦亮自己的眼睛，大聲告訴你：“我不要活在別人的期望里，不要活在別人的羨慕里，不要活在別人的面子里，不要活在別人的壓力里。”話語間，明亮的眼睛閃爍著光芒。

思想這個東西，就像石頭縫里的草，只要沒有一只看得見的手將它連根拔起，總能悄悄找到自己的出路。

我就是那個想固執保護這小小青草的人。

——何睿瑞讀《親愛的安德烈》

漫漫人生路，我們會遇到生活給予我們的不同挑戰，或許我們曾經迷失，曾經茫然，甚至不理智的做出一些不可理喻的事情，心靈就變得浮躁不安，甚至如旋風狂掃落葉般瘋狂。尤其是堅守在教育一線的老師們，每天重復著繁瑣的工作，聽著孩子們的絮絮叨叨，在噪雜中呼喚我們心靈的寧靜，呼喚心靈的綠洲，呼喚綠洲上有赤橙黃綠青藍紫的點綴。守住心靈的寧靜，讓我們不因繁雜而埋怨，不因安樂而迷失，不因勞累而懈怠，不因真誠付出被人唇舌相擊惱怒，不因誤解而煩悶。簡簡單單的，默默地耕耘，守著心靈的寧靜，在寧靜中感恩關愛我的人，在寧靜中關愛我的孩子們，在寧靜中賞識我的同伴們，在寧靜尋求教育的真諦，1

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人生的哲理，生命的升華。

——陳雪芬讀《守住心靈的寧靜》 《給長耳兔的36封信》中，阿建老師以寫信的交流方式給長耳兔寫了36封信，每封信中阿建老師至少會講一個故事，有的是親身經歷的，也有的是聽來的故事，還有一些是阿建老師的閱讀的積累的……講這些故事時，有的是安慰孩子，也有的是充滿鼓勵的，從這些故事來看，作為老師的我們要想教育好孩子，首先我們必須要有淵博的知識，飽滿的情感、感同身受的同理心、尊重以及放下身段的傾聽，只有這樣才會凝聚成一股強大的認同與陪伴的力量，讓孩子們倍感信任與平等。

——李春艷讀《給長耳兔的36封信》 為你千千萬萬遍。這是美國作家卡勒德·胡賽尼在《追風箏的人》中多次出現的句子。哈桑、阿米爾、法德里都曾說過，愿意為另一個人“千千萬萬遍”，也用自己的行動兌現諾言。人間最美好的情感，全都融入這一句簡單的話語中。不言愛，卻讓愛無聲蔓延；不言愛，卻把愛的光陰拉長；不言愛，卻讓愛輪回陡轉；不言愛，卻把愛刻在心靈深處，變成一生一世最甜蜜的咒語。

——夏淑芬讀《追風箏的人》

李鎮西老師作為一位有著多年教學經驗的一線教育者，他深憂中國的語文教育實況，“先天下之憂而憂”；他還以高度敏銳的觀察力洞悉著中國語文的弊端，意氣風發地指出“比批判更重要的是建設”的個人高論；他以愛心和高度的責任感去教育自己的學生，在自己不斷地摸索與實踐中踐行自己的語文素質教育觀——語文“生活化”，生活“語文化”，讓學生在生活中也時刻學習語文，潛移默化地感染著學生。李鎮西老師站在自己生命的高度和學生們平等、民主、科學地對話，將學生看成是一個個有靈魂的生命，而不是每天重復記憶名詞解釋、文學常識的應試工具。在李鎮西老師的語文課堂里，他大聲疾呼——閱讀：呼喚“人”的回歸，把時代的活水引入課堂，主張學生應翱翔在自己的思考王國中，是學生問而不是老師對著標準答案講。

——唐麗讀《從批判走向建設》

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一個人能否活得充實和快樂，很大程度上是由自己決定的。佛家所謂的“境由心造，相由心生”，說的就是一個人面對世界的心態，一個好心態，會讓你的生活更積極向上，更充分地發揮潛能，獲得成功，也享受到人生的樂趣。楊瀾喜歡陽光，有著陽光的心態：朝氣、明麗、大方、給人家溫暖和希望，她一路陽光著走來，創造了陽光文化，既光耀了自己，也惠澤了別人；她一路陽光地微笑著，自信而活力，也以此延長了自己的青春和美麗，綻放出更加豐滿的魅力。

——肖艷華讀《楊瀾給女人的16堂智慧課》

一個人的經驗不是指他的親歷過什么，而是指他應對情勢時的方法與態度。

——赫胥黎

這是原文里每篇小文都有的開頭名言之一，特別喜歡這句。

我想不管是作為老師還是別的職業，人的態度總是最重要的，你想要做好，正視他，那么不管多困難你都會想把它做好，有了此種決心，也肯定能做到最棒，回到教學中來，每個孩子都有不同的性格和學習特征，如果我們用最好的態度和最適宜的方法去幫助每個孩子，那么孩子們將是多么幸福，相信也肯定會不負你的期望。

——杜菱華讀《蘋果與粉筆灰》 帶著自己的心去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自私。在今后的教育實踐中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人。用愛來溝通師生間的距離，走進學生的心靈，也只有這樣，才能贏得學生的尊重和愛戴，因為我和李老師一樣一直在一線，一直在講臺，就應該和他那樣，做到一直在和學生零距離！也只有這樣，每天才會有新的發現，有新的領悟，也會有新的收獲！

——吳志勇讀《做最好的老師》 我每天都在忙碌著，實實在在的忙碌著。上班進入第五個年頭，總感覺有做不完的事，真正屬于自己放松休息的日子太少。可是，捫心自問，我到底在忙碌什么呢？我到底在想什么、做什么、前面的路到底在哪里？我有些迷茫。書中有這么幾句話深深刻在我的腦海里：孩子，我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時

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間的工作，而不是被迫謀生。這幾句話字字如尖刺，深深扎入我的肌膚，猶如遠方的作者站在我的面前莊嚴地對我告誡，因為我有時夜深人靜時，真感覺自己被迫謀生，被生活無形地趕著往前面走，沒有抗爭的力量，更沒有選擇的權利。

——袁昭衍讀《親愛的安德烈》 每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態出現在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛生，看看窗戶、黑板、飲水機是否擦過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用。凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。

——方紅讀《給班主任100條建議》

暑假讀書心得

（一）：臆想

作者：何睿瑞

來源：五年級語文組

有點稀罕，這竟然是我第一次完整地閱讀龍應臺，而且還是她和兒子合著的。讀完以后，我才決定要不要繼續看她的文字。

閱讀《親愛的安德烈》是輕松的，文字好嚼，我幾乎不用兩天就能讀完。在漫長的暑期里，這就是我所喜歡的閱讀方式，自由的、輕松的、純粹的。

甚是欣賞，他們母子能用這樣的書信溝通，且能堅持。

我也是從安德烈那樣的青春走來的人，因而更能珍視那紙筆信端傳遞的情感。

我也有過那樣的年代：十八歲的女兒塞上耳機，把自己徹底封閉起來。那時候，爸媽或許也有這樣的傷心吧。

我相信是一個人感受的豐富性，而不是發生在他生活中的事件的密度，決定他生活的質地。應該說，是一個人的眼睛，而不是他眼前的景色，決定他生活的色彩。

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幸運的是，安德烈有著龍應臺這樣感受豐富的母親。

所以，他能從媽媽那里，看到那一代人對世界、對時代的看法。進而，為自己的獨立認知添加或清晰或清淡的注腳，達到的效果是，不盲目標新，也不墨守成規。

看了這些文字，我才相信龍應臺真有值得相信的地方。

【一】人生，其實像一條從寬闊的平原走進森林的路。在平原上同伴可以結伙而行，歡樂地前推后擠、相濡以沫；一旦進入森林，草叢和荊棘擋路，各人專心走各人的路，尋找各人的方向，那推推擠擠的群體情感，那無憂無慮無猜忌的同儕深情，在人的一生中也只有少年期有。離開這段純潔而明亮的階段，路其實可能愈走愈孤獨。你將被家庭羈絆，被責任捆綁，被自己的野心套牢，被人生的復雜和矛盾壓抑，你往叢林深處走去，愈走愈深，不復再有陽光似的伙伴。到了熟透的年齡，即使在群眾的懷抱中，你都可能覺得寂寞無比。

【我相信，二十一歲的安德烈一定會選擇性理解媽媽說的這段話。可為什么書這端的我，會深有同感呢？這就是少年之所以明媚，成長之所以疼痛的所在吧！媽媽的嘮叨之于安德烈是甜蜜的負擔，此刻也許不一定要全懂，因為，人生走到了那一步，該懂的自然都會懂了。】

【二】母親想念成長的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來越小的背影，揣摩，那地平線有多遠，有多長，怎么一下子，就看不見了。

父母親，對于一個20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去說話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時碰破了一個墻角，你也不會去說“對不起”。父母啊，只是你完全視若無睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，你才會回過頭來，開始注視這座沒有聲音的老屋，發現它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無”、宇宙的“滅”；那時候，你才會回過頭來深深地注視。

【這話里，有著為人父母共有的淡淡哀愁。我猜想它已經引起了許多人強大的共鳴。有多少人曾在這舊房子里歡騰、撲跳？我們享受著舊房子帶給我們的那份安全和踏實，卻又在新的誘惑到來時，頭也不回地決絕而去。這是無情的小孩

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啊~其實，無情的不是孩子，而是時間。時間拉長了舊房子的痛苦，時間加速了孩子成長的腳步，時間就這么無情地縮短了舊房子的幸福時光。

可這卻是每一座舊房子要清醒認識的，就像龍應臺所說，“你一定要?離開?，才能開展你自己。

所謂父母，就是那不斷對著背影既欣喜又悲傷、想追回擁抱又不敢聲張的人。”

原來每個人的珍藏都將在時間中流向昨日的暗光。你無法保護它，新的聲音來了，新的土層覆蓋了原本的斷層，新的河水沖掘出河床，新的花開在兩岸上，時間把萬物煮成了雨水，澆灌了它們，覆蓋了舊時的燦爛。】

我無比認同接下來的這段話，這個論點，好多人都看不到。又或者，其實好多人都看見了，卻裝作看不到。

【三】你小的時候，我常帶你去劇場看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風箏，在花園里養薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠行。現在你大了，自己去走巴塞羅納，看建筑，看雕塑。安德烈，我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建筑設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳。玩，可以說是天地之間學問的根本。

【如果我做了母親，就算不能像她那樣勇敢，也要學習她的堅定。讀到此處，心里涌起酣暢淋漓之感。不諱言地說，這樣的論點其實早已存在于我內心深處。可現實的囹圄阻礙了我展開的翅膀，大家都在妥協，久而久之，就讓許多可能變成不可能，許多異常變成了正常。而這些都是有害的。

我想養育獨立、自由、自主的孩子，就像此刻，我無比渴望我的學生也能這樣。有一天，我的學生能勇敢地擦亮自己的眼睛，大聲告訴你：“我不要活在別人的期望里，不要活在別人的羨慕里，不要活在別人的面子里，不要活在別人的壓力里。”話語間，明亮的眼睛閃爍著光芒。

思想這個東西，就像石頭縫里的草，只要沒有一只看得見的手將它連根拔起，總能悄悄找到自己的出路。

我就是那個想固執保護這小小青草的人。】

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【四】什么樣的工作比較可能給你快樂？第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。

當你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

【這是我近來聽到的關于工作與幸福感最貼切的觀點。我做老師，從來沒有覺得自己持續快樂過。年輕的自己好像還未能學會將從學生那里獲得的短暫快樂加工成持續快樂的技能。所以，朋友總在問：“為什么你看起來總是那么累？”

這時，我多半會啞口無言。無論我平時是個看起來多么能言善辯的人，都在這個問題上，被抓住了痛處。

原來，我還是不夠清醒。那么從此，我要抓牢成就感和尊嚴的尾巴，找它們要快樂。】

最后，與大家共勉——不要成為被教科書控制了一輩子而放棄了自身文化感覺的人，不要因為別人表達了與教科書不一樣的想法，就暴怒，千萬不要成為思想僵滯、情緒激烈的族群，每個人都想活出別人心中最好的自己。的確，人生中所有的決定，都是要你自己負責的。

暑假讀書心得

（二）：守著心靈的寧靜

作者：陳雪芬

來源：六年級語文組

暑假生活如夏日的朝陽，絢麗無比。旅游，聚餐，兜風，看露天戲，和親人，和友人享受生活的多姿多彩。太多的美好轟炸，歡笑和幻想圍困，難以靜下心來讀書。心頭還是有一種責任讓享受褪色，于是再一次捧著一師二附小的余憲

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校長所著的《守住心靈的寧靜》，算是鞭策自己，給輕飄的心靈打個挽救電話！

記得第一次去一師二附小聽課，黑板上一句話激蕩我心靈許久：靜心才能容納真知！回校后，我和孩子們分享這句話，并談了自己的感受。自此以后，寧靜便成了引領我求知，從教的航船。《守住心靈的寧靜》不是躲進小樓成一統，鉆入象牙塔去，余憲校長始終如一的胸懷，超強的社會責任，與時代共呼吸，堅持做改革的先鋒，時代的弄潮兒。她從一名普通的教師成長為名校的校長，成長為湖南省小語會的理事長，不僅是她對教育事業的執著追求，更是對心靈寧靜的守候。讀《守住心靈的寧靜》，讓我看到了余憲校長鳳凰涅槃式的心靈煉獄，聽到了她啟迪未來的心靈呼喚。30余載，一路汗水，一路歌。在我們天華人的身邊，如余憲校長這樣站在教育理念的前端，默默地揮灑智慧的領路人，還有校園里匆匆忙忙的身影，雖然工作非常地繁忙，也正因為心靈有一份寧靜，才如此不知疲倦，毫不懈怠，堅持不懈的工作著。守住心靈的寧靜，哪里的天空的都有飛翔的翅膀。

余憲校長走在校園的路上，感受清晨風兒的涼爽，浸潤，心中汩汩流淌的是甜蜜和幸福。30余年如一日，就這樣譜寫著輝煌的篇章。光陰荏苒，初上講臺的她為了上好《月光曲》，費盡周折，扛來留聲機，讓貝多芬悠揚激越的琴音，在學生心田流淌。功夫不負有心人，成功后的欣喜，讓她悟出了：無論干什么事情，只要多一點心思，多一份干勁，就能干好。于是她下定決心，要做一位出色的小學語文教師。靜靜地走在校園，一個個日子，一段段歲月，挺拔英武的百歲玉蘭樹也靜靜地見證。見證她第一次指導學生作文獲獎，見證《窗玻璃打碎后》為題的作文指導，見證著她幾次作文公開課悟出的道理：作文教學的“點子”來源于孩子們的生活。自然，真實的東西才具有個性的特點。雖然我也從教十余年了，但對作文教學心里還有許多的困惑，有時甚至為了應考，忽略孩子們獨特的個性感悟，把自己的和從網絡搜集到的見解展示給學生，求得最明顯的進步。現在想想，還真有些愚鈍，作文來自于生活，來自于孩子們豐富多彩的生活，來自于屬于他們自己的生活，那是獨特的，是任何成人的思想不可取代的。守住心靈的寧靜，教育教學沒有捷徑可行，讓寧靜把教學回歸自然，回歸生活，和孩子們同呼吸，共交流，用寧靜的心去撞擊思維的火花，熏陶美好的情感。

讀著《守住心靈的寧靜》，雖不是第一次讀，但每次都有獨特的感受。總有

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一種智慧，一種思想，一種鞭策自我的警句在心底留下烙印。漫漫人生路，我們會遇到生活給予我們的不同挑戰，或許我們曾經迷失，曾經茫然，甚至不理智的做出一些不可理喻的事情，心靈就變得浮躁不安，甚至如旋風狂掃落葉般瘋狂。尤其是堅守在教育一線的老師們，每天重復著繁瑣的工作，聽著孩子們的絮絮叨叨，在噪雜中呼喚我們心靈的寧靜，呼喚心靈的綠洲，呼喚綠洲上有赤橙黃綠青藍紫的點綴。守住心靈的寧靜，讓我們不因繁雜而埋怨，不因安樂而迷失，不因勞累而懈怠，不因真誠付出被人唇舌相擊惱怒，不因誤解而煩悶。簡簡單單的，默默地耕耘，守著心靈的寧靜，在寧靜中感恩關愛我的人，在寧靜中關愛我的孩子們，在寧靜中賞識我的同伴們，在寧靜尋求教育的真諦，人生的哲理，生命的升華。

暑假讀書心得

（三）：它，或許就在舊書攤上

作者：張海泉

來源：科學組

“他看到一個孩子滿臉長著水泡，便停下聽寫，把那孩子的臉捧在他的雙手里查看，然后問他哪里不舒服，并且把一只手放到他的額頭上，感覺一下是否在發熱，正在這時，老師身后的一個學生忽然站到課桌上，開始扮成木偶……”看到這里，我會心一笑，仿佛看到了那一幕調皮學生的場景。然后，就是滿滿的感動。老師的關心是發自肺腑的，雙手一“捧”的動作讓他此刻看起來多么神圣！

這是《愛的教育》，這是愛的教育。重拾這個大家耳熟能詳的故事，讓我有種妙手偶得的驚喜。

看看意大利老師佩爾博尼先生怎么教訓這“不識時務”的孩子吧——把一只手放在他的頭上，對他說：“以后別再這樣做了。”再沒說別的話。隨后的因勢利導、耐心教育，都是“潤物細無聲”的：孩子們感動了，犯錯誤的學生放學后留下來承認了錯誤。事實證明，孩子都是不壞的。

這些日記體故事精巧緊湊，一篇一篇，都是孩子在讀書的一天內發生的有趣、有意義的事。兒童的口吻易于模仿，但誠意不可矯作，作者的高明立時體現。于是，“越簡單越雋永”的品質就在孩子式的筆觸中流露著，如實地記敘學習過程、9

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教育過程，用心的讀者便能從如此純粹的文字中收獲啟迪。我們不禁感嘆，孩子雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教育”，感受好與壞，感受愛與憎惡。這一定是一種與生俱來的能力。

當我們在閱讀時，可以思考些什么？思考有助于我們清醒地審視內心，與自己的教育思想對話，在一次一次的心靈洗滌中，讓教育行為更有利于自己的學生，自己的孩子。愛的教育并非易事，當教師、父母能把握好這個度，那愛的教育則發揮了它應有的作用，而不正當處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會起到反作用。

感動人心的力量體現在每句話、每個動作中。不同于生硬的說教，亞米契斯娓娓道來的是那么真誠，那么清亮的成長故事。書里面寫著各種關于愛的點滴，每一個生動的情節都是生活中友情、親情的自然流露。我相信，每一個遇見它的人，都會從中看到相似的困惑，獲得各自的啟發。

無論你看過多少書，我相信，它都是舊書攤上一道不可代替的風景。

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（四）讀《給長耳兔的36封信》有感

作者：李春艷

來源：數學組

在成長的路上，我們也曾經像長耳兔一樣，為著自己與他人的不一樣、為課業、為與父母的關系、為死黨、為青澀的戀情深深煩惱著。在《給長耳兔的36封信》中李崇建老師化身成阿建老師，傾聽長耳兔的內心，以一個又一個故事幽默，輕松又寓意良深的故事，為成長中的孩子提供關于生命的分享與解答。

《給長耳兔的36封信》中，阿建老師以寫信的交流方式給長耳兔寫了36封信，每封信中阿建老師至少會講一個故事，有的是親身經歷的，也有的是聽來的故事，還有一些是阿建老師的閱讀的積累的……講這些故事時，有的是安慰孩子，也有的是充滿鼓勵的，從這些故事來看，作為老師的我們要想教育好孩子，首先我們必須要有淵博的知識，飽滿的情感、感同身受的同理心、尊重以及放下身段的傾聽，只有這樣才會凝聚成一股強大的認同與陪伴的力量。讓孩子們倍感信任與平等。當阿建以一個又一個故事化解長耳兔的憂慮時，孩子的心也在一個

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又一個充滿溫暖與支持的氣氛中被撫慰了。

這是阿建老師的難能可貴之處，同時也是作為老師的我們所要學習的。首先值得我們學習的是阿建老師與學生通過寫信來交流的方式。作為老師的我們大多數面對學生所犯錯誤時首先想到的是批評與說教。而寫信本身就把學生放在了與老師平等的地位上來，所以阿建老師的教育方式更能讓學生接受與認同。

其次是阿建老師淵博的知識是令人佩服的，這種寬廣的知識面不是與生俱來的，而是通過阿建老師平時不斷學習所積累的。閱讀是知識積累的最好途徑，但往往作為教師的我們經常會以或工作繁忙，或家務事太多等各種不同的借口而拒絕閱讀。

再次是阿建老師處理學生問題時的智慧也是值得我們學習的，他針對學生的出現不同問題講述著蘊含著不同深刻哲理的寓言故事，讓學生從故事中悟出其中的真理，從而自己去找到解決問題的方法。讓遇到問題的孩子們有所思有所想。

偶讀《中小學教師師德規范》中就有一條―――終身學習（崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。）我想這是肯定的，李崇建老師如果不是堅持終身學習，他是達不到這種教育境界的。我想我已經明白作為教師的我今后該怎么做了。

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（五）：讀《幸福的方法》有感

作者：王芝

來源：5年級語文組

幸福是什么？每個人對幸福可能都有著自己的理解。但是無論如何理解，人們對幸福的追求都是不曾改變的。對于幸福，我感覺它是那么的遙遠又那么臨近，是那么的難得又那么簡單，我天天渴望得到它，但卻不知道幸福就在自己的身邊，悄悄的來，悄悄的走，如風如光，靠近自己卻不知去體會，遠離自己卻不知道去挽留。

這個暑假我閱讀了泰勒·本沙哈爾博士的《幸福的方法》。全書共分三個篇章，第一篇《幸福是什么》，和大家一起探討幸福，解釋幸福。第二篇《實現幸福》，告訴大家要快樂學習，因為教育給了人們追求幸福的最好機會；要開心工作，學會享受勞動的喜悅，尋找我們的使命；要擁有幸福的婚姻。第三篇《幸福的冥想》，提出幸福有七大冥想，在幸福的第二冥想《幸福強心劑》中有這樣一段話：在一個完美的世界里，我們可以天天都做有意義又快樂的事。而在現實世界里，對大多數的人來說，那是不可能的。但我們每個人都應該盡最大的努力，用美好的時刻與經歷，去填滿自己生命里的每一個角落。我們可以從自身的一個經歷開始，然后逐漸擴大。

這本書揭示了關于幸福的事實：每個人都希望活得更幸福，但往往在追求幸福的過程中，卻忽略了幸福本身的含義和所追求的最終目的。《幸福的方法》認為，每個人都有機會擁有幸福和快樂，關鍵是如何認知和尋找適合自己的幸福方式。它讓每個讀者去反思自己的內心渴求，學習去接納自己并歸納過去的成功經驗，讓自己成為自己幸福的主宰者。

最近看電視里播放的《當幸福來敲門》這部電視劇時，令我想起了另外一部父子情深的勵志電影——《當幸福來敲門》。在影片中，最令人心酸的是克里斯破產后，領著兒子，躲在地鐵站那反鎖了的衛生間里，孩子疲憊地睡在懷中，他

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用手捂住孩子的耳朵，用一只腳?哨悄地頂住了門，淚水與身體在相伴流浪。父親的臉上寫滿了無奈，寫滿了心酸。敲打在廁所門上的，一定也重重地敲打在父親的心上，這一刻讓人看到了父親的內心。幸福需要我們不斷追求，需要我們像克里斯那樣不停地奔跑，勇敢面對生活中的困苦，不時擦去自己臉上的淚與汗，因為我們還要不斷的追求。看過了這部優秀的同名電影，我更想讀一讀電影的原著。

這是一個真實的令人震撼的故事，關于成功的股票經紀人克里斯·加德納的成功故事。克里斯·加德納曾經只是一個推銷員，他將人生最大的賭注下到一種昴貴到很難為任何醫院所接受的手提式骨質密度掃描儀上，每天提著這個40磅重的機器，希望能得到夢想中的幸福。他所渴望的幸福很簡單，和所愛的人，快樂地生活在一起，有房子住，有足夠的家用，能給孩子提供足夠的教育。但是，即使是這樣微不足道的愿望，在現實而殘酷的生活中，仍然是那樣地艱難。

每天清晨，他充滿希望地提著40磅重的掃描儀離開家門。他買了儀器的錢就可以變成幾天的家用，或是拖欠好久的房租，水電費，罰款單……可是，更多的時候，他只是茫然地提著那個40磅重的機器，無奈地奔波而已，因為他的掃描儀，根本無法得到任何醫生的認同。于是，每天晚上，他再度提著那個沉重的機器，邁著沉重的腳步，回去面對妻子失望的眼睛和因窘迫而幾近歇斯底里的質問。生活是那樣地沉悶而沒有希望，捉襟見肘身無分文更是家常便飯，大多數的時間，丈夫和妻子都在不斷地爭吵和責罵…… 他的妻子因再也無法忍受生活的潦倒而提出離開他。

克里斯是個在單親家庭中成長的孩子，他在自己28歲的那一天，才第一次見到親生的父親，童年對親情的渴望，讓他發誓無論遭遇什么，一定要保護好自己的兒子——克里斯托弗。為此，雖然他只有能力送兒子上最廉價的幼兒園，但他依然會在看到幼兒園的門口把“happiness”拼成“happyness”時，因擔心對孩子造成不好的影響而和幼兒園園主爭論不已。當妻子正式對他提出要離開他時，他企求她留下，卻無法挽留她絕望的心，忍著強烈的心痛，他提出唯一的要求：他要兒子，他一定要和兒子在一起。妻子無奈地同意，事實上，她并沒有足夠的信心能給兒子一個溫暖的沒有傷害的家，而他，也同樣沒有。

從此，父子倆人的貧困生活，才剛剛開始。妻子離去后，克里斯才發現，一

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個沒有固定職業的男人，要獨立帶著一個孩子生活，是多么困難的事情。早上起床，為兩人準備早餐，然后象打仗一樣地送克里斯托弗去幼兒園，再然后繼續那沒有意義也沒有結果的推銷，面對著房東一次又一次用厭惡的眼神催他繳清拖欠已久的房租……

Sometimes life is so hopeless and unhappy, how to find his exit?

就在這時，他的生活面臨著一次轉機，他可能會得到渴望已久的股票經紀人的工作，而面試的時間，正好安排在他因未繳清罰單而被警察局收審之后。當克里斯從警察局飛奔至股票公司，穿著答應房東為其粉刷房屋以推遲所欠房費時的沾滿石灰的衣服出現在面試官面前時，每個人都無法理解他。面試人員問及他“如果有個人連襯衫都沒穿就跑來參加面試，你會怎么想？如果我最后還雇了這個人，你又會怎么想”時，克里斯的回答辛酸卻又令人拍案叫絕：“我認為他一定穿了條非常考究的褲子……”everyone burst out laughing.也許，這是除了結尾外唯一一次令人發笑的時刻。

克里斯得到了那個二十分之一的機會，在6個月里，沒有工資，沒有承諾，什么都沒有地為公司工作，等待在六個月期滿之日，得到一個錄用或者解散的通知。看似是轉機，卻蘊含著巨大的無望，他沒有一分錢的存款，卻必須用6個月的時間去工作，并且同時繼續推銷那永遠推銷不出去的掃描儀……禍不單行，在他從早到晚，辛勞地透支著自己的體力，精力，耐力，以及生命的時候，有一天回到他的廉價公寓，發現他們本就不多的行李被扔在門外，房東，終于無法忍受他們，再也不愿提供免費的住所……那晚，在地鐵站，父子兩人坐在長長的等候椅上，孤獨而絕望地抱著那臺曾被稱為“時光機器”的骨質密度掃描儀，克里斯多么希望它真的是一部時光機器，那么，他就可以簡單地鉆進去，尋找自己最幸福的時刻，而不必睜開眼睛，面對殘酷的現實和巨大的壓力，也不必面對心愛的兒子每每失望的眼神。克里斯靈機一動，和兒子玩兒起了游戲，假裝它真的是一部時光機器，假裝它令他們回到了恐龍存在的侏羅紀，假裝周圍已是美麗的桫欏樹和四處漫步的恐龍，而他們不得不尋找一個可以藏身的山洞——地鐵站的廁所。那假想的5分鐘，給了克瑞斯托弗幸福的想象，生活一向單調空洞的他，竟為了5分鐘的假象快樂不已，最后，終于累了，在地鐵站的廁所里，躺在父親溫暖的懷抱中，疲倦地睡著了。

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在我看來，這是最令人感動，也最令人難過的一幕。兒子在父親的庇護下安然入睡，門外不斷地傳來想上廁所的人粗暴的敲門聲，父親靠著墻，一夜未眠，象個孩子般無助而脆弱地哭泣，生活的戲弄對他來說，似乎，太多太多了，他是個男人，是個父親，但他的肩膀，也同樣地不堪重負，他多么希望能找到一個出口，可以讓他放下這么沉重的負擔，休息一下哪怕只有五分鐘。地鐵站之后，他除了每天忙碌地為公司工作外，除了還要繼續推銷那個可怕的機器外，還要每天趕在下午5點鐘之前，去格萊德收容所門口排隊，以尋找一個能提供他們睡覺的地方。在這些艱難的時光里，克里斯托弗的表現，真的令人感動，他懂事的程度絕不亞于一個大人。當他唯一的一個玩具“美國英雄”在父子二人趕公車的過程中被遺落在地上時，他無助的留戀的眼淚，就那樣痛苦地映在公交車的玻璃上……他，是他的希望。如果沒有兒子，他不知道，自己能否這樣地堅持下去，或者，失去動力的他，寧愿選擇放棄。很多時候，放棄，比堅持來得更加容易。因為逃避，永遠比面對容易實現。

所幸，在6個月結束的那一天，克里斯在經歷了被驅逐，被收審，住廁所，住收容所，甚至賣血之后，終于得到了他仿佛已期待了一生的那個答案：他被錄用了。如果可以，就讓這個背負了太多沉重過往的男人一口氣哭個夠！讓他把人生中所有的委屈，晦氣，屈辱，壓抑全都哭到九宵云外去，從此，他并不是一個普通的股票經紀人，而是一個堅持夢想，堅守信念，無論面對什么打擊都能從容面對的英雄。

看了這本自傳，我久久不能忘懷那對情深的父子，那追求幸福的步伐。有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

我們要學會感受幸福！其實幸福就在我們身邊！

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（十二）：追憶似水年華

作者：何娟

這是一部如巴爾扎克《人間喜劇》那樣“規模宏大”的作品。它的作者是20世紀法國最偉大的小說家馬塞爾·普魯斯特。其實最先選擇看這一部文學作品，并不是因為了解普魯斯特，而是被小說的名字所吸引，讀了安德烈·莫羅亞給這部小說作的序，然后被普魯斯特深深地吸引，在讀的過程中，忍不住會停下來，像著魔一般回憶我曾走過的歲月。

整部書是一個無比寬廣的花園，而其中的每一節文字都是一個精妙的角落，隨意翻到哪一頁，都能找到你所贊嘆不已的精妙文字。這就是本書的奇妙所在，浩瀚之中不失之于細節，天馬行空而自有節奏。

多想用簡短濃郁的詩歌為你而舞，可我害怕它如火的猝然，不，我要小心的將情感緩緩地衍生在你的時間里，不讓你有絲毫的負重感，輕松上陣，在你的夢想之路上英姿颯爽，只希望我為你編織的暖衣能在你的胸懷留下一點點瘙癢和溫情。

普魯斯特用晚年的寂寞寫就了一部偉大的充滿詩意般的作品，他是在時間抗衡，同時用在留住那些美好的時光，重現生命華美的篇章。而我卻想和你一起飛翔時間的前站，用追憶的目光細細記錄下一寸又一寸的光陰，為我們共有的暗潮建造一座崖岸，讓每一個月滿之夜，任我們歡愉的潮水盡情的拍打戲耍……

這本書是我喜歡的，正在讀的，永讀不完，它太長，又有意思，你也別想著摸清它輪廓。里面的故事像穿越多年發生在身邊，不由自主把周圍人紛紛對號入座。記起《小王子》里的話“那時太小，還不懂得如何去愛她”，又講到“我不知道我怎樣才能走進他心里，不知何時才追上他的思緒，再一次和他一起向前走”，而哈姆雷特臨終前對摯友說，我死了，你還活著，把我仇恨的緣由讓那些不知的人知曉，并且他又重復一遍，你若真的愛我，就在這嚴酷塵間，將我的事情傳揚。當我再把已知的回憶，光怪陸離的故事，同引人深思的話相聯系，我發現這種感情如黃沾所描繪的少年故事“你愛談天我愛笑，又帶一點惘，那是我們落魄美麗的天堂”。這種純粹也正如亞里士多德所述“悲劇主人公之所以陷入厄運，不是他們為非作惡，而是他們犯了錯誤”。往往，這種錯誤是心智所致，是必然，而且

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這種錯誤讓我們在成長過后回首，不至于驚呼少年時一無所有。想起我們在追憶，卻永遠趕不上它的腳步，不明白它在說些什么，卻每次都在想著自己的事，跟著故事片斷的發展，奇妙的組成了關于只屬于自己的似水年華。不知道，要用多久，去追憶似水年華？

終于讀完了《追憶似水年華》，掩卷的剎那，時間會停留么？而我心中為你奔涌著的情感卻無法停息，如水的節奏在寒冷的冰層下繼續潛流著，帶著散漫的心意用文字為你編織一件件暖衣。

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（十三）：《愛的教育》讀后感——愛的人生

作者：唐艷芳

來源：六年級數學組

花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時,還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……

期間，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸

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引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊！

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，這多可悲呀！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

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（十四）：心鏡 明鏡——讀《我的心是一面

鏡子》有感

作者：鄧艷麗

來源：五年級語文組

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《我的心是一面鏡子》是季羨林老先生的作品，關于他一生的回憶錄，在回憶錄中讓我感觸最深的是季羨林先生對自己童年的回憶。在回憶錄中說自己胸無大志在報考初中時只報考了與“爛育英”齊名的“破正誼”，而且成績也是不上不下，也從未想過自己的抱負。一直碌碌無為地到了高中，在高中校長的獎勵政策使他找到了自信。他稱之為“虛榮心”。看了季老在描述他的小時候、小學、中學和大學的那部分文字，里面對于自己經歷、性格、家庭遭遇、個人表現等，讀起來特別親切，仿佛是自己的傳記一般，讀著他的文字，想想祖父生前敘述的他的經歷、他的回憶，居然是那樣的類似。開始覺得驚詫，后來想想，不管是今天已經成為名人的人或已經成為偉人的人，還是普普通通的平民百姓，在當時的時代背景下，那些痛苦的、心酸的經歷誰都逃不掉，但終究是走過來了，應該說是挺過來了。

從書是深刻地感受到：在人生的道路上無論遇到什么困難自信心是最重要的，只有擁有了自信心才能戰勝困難，才能面對生活中未知的困難，才有迎接困難的準備。季羨林老先生也在作品中說道這兩種感覺是他之后學習動力的源泉，也是他成功的基石。還有，只有擁有榮譽感的人才能為自己心目中的榮譽為之而奮斗，而努力創造了一個又一個奇跡沒有榮譽感的人，他的靈魂是空虛的，他沒有屬于自己的目標，定將一生碌碌無為。

自信但不自負，任何事都對自己說我能行，但不要認為自己處處能行，自大的人往往會被世人唾棄自然也走不上成功的道路，為自己心目中的榮譽奮斗要選擇合適的方法，不能不擇手段，要是自己違背了道德底線那榮譽又失去了原來的本質變得骯臟不堪。

擁有了自信心就擁有了歡快，擁有了榮譽感也擁有了成功的墊腳石，用自信的眼光看世界，一切都仿佛變了模樣，變得陽光開朗。

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（十五）：反思——《讀最寒冷的冬天有感》

作者：周俊輝

來源：電腦組

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歷史總是讓人惦記，今年，那曾影響而且一直影響東亞乃至全球地緣政治格局的朝鮮戰爭已經過去了六十年。而美國當時的決策者所作戰略以及具體的指揮是否正確，在很多美國人看來都是值得反思和追問的。這一觀點直接體現在大衛·哈伯斯塔姆關于朝鮮戰爭的新作《最寒冷的冬天》中，本書是60年來美國知識界對朝鮮戰爭最有力的思考，作者描述了朝鮮戰爭期間半島內外的各個國家正確或錯誤的決策，詳盡刻畫了戰場內外的主角與配角。在其筆下，戰爭的慘烈撼人心魄，錯誤的決策讓人扼腕，美軍的驕橫無一遺漏。值得一提的是，本書是作者經歷了幾十年漫長的采訪、搜集材料寫作而成的，然而，就在他校訂完成書之后的幾天，一場車禍奪走了他的生命，可以說，這是一位親歷戰爭的美國人用良知和生命進行的最后反思與追問。

讀完此書，讓我想起了暑假的美國之行，在美國參觀景點之中就有韓戰紀念碑（美國人稱朝鮮戰爭為韓戰）。華盛頓韓戰紀念碑，準確地說，是一個小小的紀念園區，它由三部分組成，一部分是19個與真人尺度相仿的美國軍人雕塑群。這些不銹鋼雕塑是寫實的。這些雕塑被拉成散兵線，撒開在一片長滿青草的開闊地上，“搜索前進”。他們頭戴鋼盔，持槍驅前，表情復雜：無柰？緊張？恐怖？警惕？兼而又之，戰地的殘酷氣氛彌漫在整個園區。這是一群普通士兵，是朝鮮戰場上無數美國大兵的縮影。

第二部分，是一座黑色的花崗巖紀念墻。在這座墻上，隱現著淺淺蝕刻的許多士兵的臉部，這些形象不僅是寫實的，甚至可以說是真實的。因為所有這些臉部，都是根據朝鮮戰爭新聞照片中美軍各個兵種的無名士兵的真實記錄，臨摹刻摹的。紀念墻的花崗巖是磨光的，開闊地的塑像群因此而映射在墻上。隨著人們的腳步移動，兩組形象便流動地，互為背景地融合在一起。讓人們仿佛置身戰場，再次領略到戰爭的殘酷。這座墻的盡頭，是整個紀念園的點睛之筆，上書“freedom is not free”,中文譯為：“自由總是要付出代價的”。

第三部分，是一組置于地面的小方座，上面刻有方字。其中一塊置于雕塑群的正前方，上面用英文寫著一段碑文，中文意為：“我們的國家以它的兒女為榮，他們響應召喚，去保衛一個他們從未見過的國家，去保衛他們素不相識的人民。”

華盛頓韓戰紀念碑從某種意義上來說體現了美國人對于這次戰爭的反思，低調、陰沉，作為美國二戰之后之后兩次沒有勝利的局部戰爭之一，美國人對于這

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段歷史可謂五味雜陳，一直以來，美國人對朝鮮戰爭不忍言說。除戰爭親歷者之外，對許多美國人而言，這場戰爭始終是歷史中的一個黑洞，停火的第二年，它就變成了一場沒人愿意再去回憶和了解的戰爭。但是，這場戰爭本身的意義是十分重要的，是自二戰到冷戰轉變中最為重要的事件之一，對當時乃至當今世界格局。因此盡管相對于描寫越戰的書籍以及對越戰的反思，朝鮮戰爭并非“顯學”，不過美國人也從未放棄對自身行為的追問，此類書籍也為數不少。比如美國著名作家約翰?托蘭先生的《漫長的戰斗——美國人眼中的朝鮮戰爭》，可以說是迄今為止在宏觀角度最為全面地敘述那場殘酷戰爭的歷史著作，而哈伯斯塔姆的《最寒冷的冬天》則是在宏觀敘事的同時，更多的從個體的角度審視這場戰爭，更多的將話語權留給那些曾經盲目樂觀的高喊“圣誕節回家”、卻不得不煎熬了三個最寒冷的冬天的士兵們。這種個體的關懷很讓人動容，誠然，戰爭史是記錄政治家、外交官和元帥將軍們功過得失的歷史，但那更是成千上萬普通軍人和百姓血肉寫成的歷史，這讓讀者不僅能夠崇敬那些為自己的信念和理想而戰死疆場的人們，同時也為那些對戰爭真相并不清楚便死于戰場的人們感到深深的悲哀。《最寒冷的冬天》不僅讓我們知道朝鮮戰爭為什么發生，更為我們解密它本來可以不發生，唯有此才能最好的防止戰爭。

美國人漫長的反思與追問乃至懺悔體現了人類的進步，讓我們看到這個世界美好的一面，但現實中的朝鮮半島卻依然這個世界上最易燃的地區。根據國際法,有關沖突方達成的停戰及其協議只是軍事行動的停止,并不等于戰爭狀態的結束。戰爭狀態的結束有待于交戰各方正式簽訂和平條約。從這個意義上說,1953年7月27日10時簽署的《朝鮮停戰協定》的作用只是給朝鮮戰爭的軍事行動劃上了休止符,從政治上說,朝鮮戰爭迄今沒有正式結束。事實上,停戰協定簽署后,朝鮮半島南北之間大大小小的軍事摩擦一直不斷,非軍事區南北兩側始終保持著劍拔弩張的高度戒備狀態。去年3月26日發生的韓國“天安號”沉沒事件,再次提醒世人,朝鮮半島還存在著這種不戰不和狀態。回顧這六十年的歷史，朝鮮半島上演過形形色色的摩擦和沖突，但萬幸的是沒有爆發另一場朝鮮戰爭。一家日本媒體將朝鮮半島比喻為“危險的大國競技場”，而另一位專家說，大國權力政治的行使埋下了朝鮮問題的禍根，但同時也約束了這一禍根的惡化。在這個多方利益博弈的舞臺上，劇終會是和平嗎？所以，美國人的反思與追問是極具現實意義的，32

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同時我們在紀念新中國第一戰、緬懷無數英勇獻身的英烈之時，更應該對這場戰爭進行再度反思，以便為今后能夠最妥善、最合理的處理朝鮮半島問題。

暑假讀書心得（十六）如何實現與孩子真正有效溝通

作者：楊文曦

來源：語文組

為人師幾年來，自己不斷的探索,不停的努力,雖然有一定的收獲但每每和老師們聊起來還是都有一個共同的感受，那就是現在的孩子不好教,不好管理。今年暑假學校向我推薦了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處。

我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個意識，但是一旦到實際的生活從我們的言語就表現出了專制和不平等，父母對孩子總會有責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買、懲罰、給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。為什么會這樣？因為大多數父母沒有意識到語言的破壞力量。現在他們對孩子講的話正是以前自己父母對他們說過的，對孩子的教育方式也似乎是照搬著父母對他們的教育方法。出現這些不幸，不是因為缺乏愛心，而是缺乏對孩子的理解，不是缺乏知識而是缺乏語言智慧，所以在家長在和孩子溝通時的語言是非常的重要的。

先說說理解和尊重。

書本第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。一個八歲的孩子，一天回家吃午飯時生氣的說：“我不要回學校了。”她媽媽沒有跟她陳詞濫調地講，小孩子一定要上學，怎么怎么不應該發脾氣，而是理解的說：“你看上去很煩，能告訴我怎么了嗎？”“老師把我的卷子撕了，我那么努力地答題，她居然只看了一眼就撕了。”媽媽說：“沒有得到你的允許嗎？怪不得你這么生氣呢！。”這位媽媽沒有發表任何評論，也沒有提出任何疑問，她知道想幫助女兒消除怒氣，就必須帶著理解和同情跟她說話。針對孩子的感受作出反應，而不是針對行為。糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒問題。如：那一定非常尷尬，那一定你很生氣，那個時候你一定很恨老師吧，那一定很傷你的心……

天華寄宿制學校教師讀書感言

從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少。誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產生距離和怨恨，我們需要學習用關心的方式和孩子交談。

第二：鼓勵孩子的最好方法。

一個孩子表現好，我們通常總會夸贊說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢？他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。夸獎最重要的一條規則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。

對品格的直接贊美就像直射的陽光，讓人很不舒服。當一個人聽到別人贊美自己出色、像天使一樣可愛、慷慨大方、謙恭有禮時，是一件很尷尬的事情。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，而不是他品格的扭曲變形。稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。

如果每一個孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學校教育就能事半功倍了，做為教師更是要注意引導家長對孩子進行正確、科學、健康的教育和培養。作為未來的媽媽我也應該提前做點功課，好好學習學習他人的養子育子經驗，學習把這種有效的溝通方法借鑒到我們與學生的溝通中，與學生實現有效地溝通，那樣我們培養出來的孩子肯定是有著獨立精神追求的人！

暑假讀書心得（十七）讀《教育的智慧》有感

作者：何敏

來源：數學組

天華寄宿制學校教師讀書感言

第一次看到《教育的智慧——寫給中小學教師》這本書，就有著一種特別的感覺，墨綠色的書名點綴著乳白色的封面，簡單、干凈，不摻差任何別的東西，給人一種寧靜，而封底上三句平實而樸素的話語：我們從事同一個職業，教育學生；我們熱愛同一個事業，塑造靈魂；我們擁有同一個心愿，當好人師。讓人震撼，熱血沸騰！確實，這就像教師的職業，簡單卻充滿生命力，這就像教師的智慧，理智而又有大愛！

《教育的智慧》是我國著名心理學工作者、北師大教授、博士生導師林崇德先生寫給中小學教師的近著。本書以創新的意識，嚴密的邏輯，源于教改實驗的科學性，以及生動流暢的文筆，從理論與實際相結合、基礎研究與應用研究相結合的高度上對素質教育進行了詳細的討論，回答了基礎教育改革中許多重要的問題。本書中的有很多觀點給我們以啟發，可以讓我們回味，特別是第二章節中闡述的“教師的素質”給我感觸最深。本章以“認識自己：教師應該是什么樣的人？”一問展開，從教師的職業理想、教師的知識結構、教師的教育觀念、教師的自我監控能力、教師的外部行為表現五個方面系統進行了闡述，給人以深刻的印象。

我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此，我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧，而做一個有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。臺灣教育家高震東先生曾說過；“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣”，因為這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。正如林教授在書中所講到，如果沒有愛：就沒有教育；失去了對學生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。因此，做一名有智慧的教師，首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

除了這種大愛，我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優秀的教師應該有這樣的自信：“我一定能教好學生；我的學生一定會進步，會成才。”這也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們去克服一切困難，堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心，爭取學習的 35

天華寄宿制學校教師讀書感言

成功。賞識教育家周弘就是我們學習的榜樣。當然，這個觀點并不是否認學生之間本身存在的差異，成才并不代表每次考試打100分，它的內涵是更為廣闊的，正因為學生之間存在著差異，這就更要求我們老師利用自己的智慧，因材施教，使每個孩子從不同的方面獲得不同層次的進步，這才是一名智慧的教育工作者應追求的價值取向。

林教授喜歡趙樸初的詩，在書中他也引用了趙老的《金縷曲——獻給人民教師》，我讀了之后，深受感動和安慰，同時也更添幾份責任。最后，讓我們再來讀讀，一同共勉！

不用天邊覓英雄，教師隊里，眼前便是。歷盡艱難終不悔，只是許身孺子。堪回首十年往事？！無怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。患與安，無論比。

幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起？！澡濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。

暑假讀書心得（十八）：《好老師在這里》有感

作者：杜宇

來源：大隊部

假期里閱讀了《好老師在這里》一書。在書中有這樣一句話：“尋常一片堂前月，才有梅花便不同”。時代在進步，對我們老師的要求也越來越多，我們該做怎樣的老師呢？在我看來，好老師就應該是個愛學生也愛家人，會工作也會生活的人，會表達自己情感的人。

書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調，但他們卻 “不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里?……他們懂得尊重孩子。

美惠老師年輕熱情，她喜歡放任自己用真實面目和孩子們做朋友，在學生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠買生日蛋糕。半個多小時的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，36

天華寄宿制學校教師讀書感言

在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。

其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是教師專業工作做久了，就會習以為常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。回想自己的教學生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。

從這本書中，我看到了一個又一個新鮮又真實的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法，“教育之道無它，愛與榜樣而已。

暑假讀書心得（十九）讀《小故事 大道理》之解讀責任承

擔與使命有感

作者：胡帆

來源：英語組

責任是一條無形的鞭子。少年時，也許我們在父母保護下，不曾覺察到它的存在；但當我們有了自立的能力，踏入社會，責任就一圈又一圈地裹纏在我們身上，人生的責任是逃也逃不開的。在人生的路程上，我們的責任只有日益加重，而不會越來越輕！一個責任感越高的人，他的成就也越大。當你感到沉重時，也許你應該慶幸自己不是國家領袖，因為他的簍子比你的大多了，也沉多了。有責任的人生是美好的，每一分每一秒，我們都可以在無聲的工作中，感受到生活的甜蜜和踏實！

是啊，作為教育工作者的我們有太多太多的責任，它就像一條鞭子，促使我們向前進。教書育人是我們最重大的責任，我們要在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有

天華寄宿制學校教師讀書感言 的價值追求，塑造自身完美的人格是我們永遠不變的追求。

但在這條道路上，我們會遇到各種各樣的困難，我們有責任去承擔嗎？尤記得5年前我初為人師，雖有豐富教育理論，卻缺乏將其付諸與實踐的能力時；用盡全力，叛逆學生卻無法讀懂自己時，我曾試問自己，這樣的生活還要不要走下去？我是否有責任去承擔這些困難？慶幸自己沒有選擇逃避，而是一直在堅持著自己兒時的夢想。報以我要當一名成功教師的想法，我的工作越來越努力，慢慢的我喜歡上了光輝底下最偉大的職業---教師。

作為教師的我們必須要肩負起神圣的使命和重大的責任——關注每一個孩子的成長和發展，讓每一個孩子都有幸福快樂的人生。我想我們該做到以下幾點：

一、用愛在學生的心靈播灑溫暖的陽光，讓生命因此而美麗；

二、用心真誠地欣賞孩子，讓每一顆星星都閃光；

三、用情引導愛護學生，讓每一個孩子在成長中發展。

暑假讀書心得（二十）讀《我是你兒子》

作者：唐蘭艷

來源：英語組

內容提要：楊帆三個月大的時候，薛彩云和楊樹林離了婚，他被判給后者。婚后九個半月楊帆就出生了，且五官中絲毫看不出和父親有相似之處，于是楊家父子的關系成為鄰居們飯后找樂子的良好素材。但楊樹林想，就算這個兒子不是親生我也養定了。

楊樹林對年幼的兒子百般呵護，不只是兼任父母，甚至是保姆和護工，楊帆就這樣茁壯成長到中學。楊樹林和兒子的老師溝通多了，就惦記著把老師變成兒子的媽。正值叛逆期的楊帆對父親的秘密心知肚明，提防自己的自由從此受限，不時在父親訓導自己時旁敲側擊，甚至對父子矛盾升級而頗有成就感。

天華寄宿制學校教師讀書感言

兩人干涉與反擊的較量一直持續到大學，楊帆離家住校，與父親拉開冷戰戰線。不甘寂寞的楊樹林企圖“拉攏”兒子，卻終不得逞。直到面臨生命攸關，楊樹林寧愿相信二十幾年前非親生子的謠言是真的，而楊帆卻痛心疾首地想：爸，我是你兒子……

其實這是本沒有什么內容的書，小說主要講述了車工楊樹林和兒子楊帆之間的故事。但是卻深深的讓人震撼。之所以說沒有內容，是因為書中的場景，經歷，幾乎就是你我一直在經歷著的事情。其實很多時候，父子的矛盾是最不可調和的，但是當真的發現要失去時，才明白過來，原來父親，永遠是兒子心中那個英雄，永遠是兒子心里，影響最深的人……

這是最典型的“中國式的父子關系”。中國人的含蓄在男人與男人之間體現得更為淋漓盡致，雙方對彼此都有很深刻的感情，但卻都不知道怎么表達，也不敢表達，甚至不愿表達。總是讓冷冷的外表來掩藏住內心的關心。缺少溝通的習慣，讓父親漸漸老去，兒子卻漸漸成長的這個過程不斷產生摩擦與誤會，卻礙于這種特殊的面子讓雙方都不愿主動去握手言和，直到父親走到生命的危急關頭，兒子才由衷地吐出心底話：“爸，我是你兒子……”

書，寫的真的很好，這是一部兩個男人的戲，少了那些那些風花雪月的愛情調侃，沒有什么華麗的語言，感情便在樸實的言語中傾瀉出來。小說內容豐厚，語言詼諧，極盡調侃之能事，又不乏深情的特寫，字里行間透出不羈與睿智，更有年輕一代少有的練達與冷靜。以致于到結尾處，楊帆淺淺地一句：爸，我是你兒子。震撼了無數顆樸實的心靈，匯成一股洪流，讓人忍不住流淚。

十分之推薦，每個為人子女者，都應該去讀一讀，真的不要等到失去了，才去后悔。在這個物欲橫流的社會里，已經很難再找到往昔的那份情結，取而代之的是爾虞我詐。我們能從這本書中找出往日的點點滴滴,讓我們在笑聲中流淚，享受這份淺淺的感動……

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暑假讀書心得（二十一）我很重要——讀畢淑敏的《我很重

要》有感

作者：孫亮英

來源：六年級

當我在《瀟湘晨報》好書推薦一欄中看到《我很重要》的介紹時，雖然沒有畢淑敏“頸項后面掠過一陣戰栗”之感，但還是有點迷惑不解。千百年來，我們謹記：“謙虛使人進步，謙虛是我們中華民族的傳統美德……”，我們習慣了欽羨別人的偉大，頌揚別人的重要，而忽略自我的存在，忽略自身的價值。我們總是認為：工作重要，因為我們需要它體現自身價值；領導重要，因為他們能賞識我們的成績；親情重要，因為他們與我有著血緣關系；同事、朋友重要，因為他們給予我珍貴的友情。

在這個千奇百怪的大世界中，我們每個人顯得是那么渺小，又怎能高呼“我很重要。”呢？帶著這份疑惑與期盼，在網上訂購了一本《我很重要》。

《我很重要》是畢淑敏的哲理散文精選，與其說它是由一篇篇散文的簡單組合，還不如說它是一顆顆用智慧的珠璣串綴而成的項鏈，在等著企求徹悟生活的人們去摘取。它雖文風樸實、恬淡乃至飄逸，但絕不是信手拈來或故作深沉，相反卻言簡意賅，娓娓之中蘊含著其思想的精髓。

讀完《我很重要》，我心潮澎湃，意氣風發，我要鄭重地對自己說：“是的，我很重要！”

“我很重要。”——

因為我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物主靈。“我很重要。”——

因為我就是我，沒有任何人能代替我的位置。“我很重要”——

因為我的誕生，媽媽成為一個溫柔善良的母親；

因為我的成長，爸爸成為一個剛毅堅強的父親。“我很重要”——

因為我的童年，為繽紛的世界帶來了天真爛漫的快樂；

因為我的青春，為斑斕的人生增添了瀟灑自我的色彩。

天華寄宿制學校教師讀書感言

“我很重要”——

因為我的存在，我的親友，多了一份心靈的交流；

因為我的工作，我的同事，多了一份真誠的信賴。“我很重要”——

因為我要贍養父母，疼愛丈夫，培養兒女； 因為我要教書育人，為祖國培養人才。“我很重要”——

因為我有幸來這世界走一趟，舍不得白白浪費人生幾十年的光景！用“我很重要”，時常提醒自己，經常告誡身邊的人：自己很重要；他人很重要。我們都很重要，因為生活很重要，因為我們需要重要，尤其是需要快樂的重要，它會賦予我們更多的自信,更大的力量。

輕輕合上書頁，讓我們昂起頭，像畢淑敏老師那樣，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布——

我很重要。

暑假讀書心得（二十二）:讀《好老師是自己找的》有感

作者：楊芝

來源：音樂組

暑假有幸讀了一本書---《好老師是自己找的》。從來沒有一口氣這么認真地讀完一本書，算是自我的一種突破吧！茂秀老師的33個教育故事深深地吸引了我，給了我很大的啟迪和感悟，從而也更促進了我們年輕教師的專業成長。

在我們的成長過程中，老師是很重要的一個角色。好老師對學生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學生在學習成長的過程中，變得更好、更有勇氣，樹立他們的自信，讓他們學會快樂……不管何時何地，都有好老師出現，不論任何人或事物，都可以成為“好老師”。好老師不限于在課堂上的教育，更多的是生活層面里尋找到的智慧和感動。

楊茂秀教授告訴我們：“教師這一行，最根本的良心不是教學之心，是關懷之心。”教與學的成果，最終都會隨著時間的推移，經歷從無到有再到無的過程，41

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重要的則是過程里的愉悅體驗。每個孩子都是珍貴的生命，敏感而頑強，需要悉心地呵護和理解。作為教師，應該以什么樣的心態去捕捉、體會其中的神秘？什么樣的老師才是“好老師”呢？“好老師”，是一個永恒的教育議題。好老師的標準是什么？怎樣做一名好老師？關于“好老師”的討論，見仁見智，并無一定標準。想成為一個好老師，絕對不是一件容易的事情，也非一日之功。他要受人愛戴，而不自吹自擂；他無私奉獻、不求回報，一切為了自己的學生；他言傳身教、潛移默化，讓他的學生在不知不覺中學會很多很多的東西……“真正的好老師，是學生自己找的；真正的好老師，不會告訴你他是你的老師。”好老師不用“說教”來約束學生，而是以“身教”來影響孩子。

本書一則則小故事，正如咖啡加牛奶，相互交融互為一體，共同提升，如陽光、空氣，不需證明它的存在，卻無所不在。這本書像鄰居與讀者輕松談話，招呼讀者在教或學的可能匆忙中，慢下來看看自己，看看天，感受久違的風景。

《好老師是自己找的》這本書，閱讀時宛如步入一個古老的森林，處處充滿“啊哈”的故事智慧，既驚又喜！33篇古今中外動人心弦的好老師故事，點燃了老師這個行業最深層的生命。我將會繼續帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當的教育方法，做一個受家長、學生喜歡的老師.。

暑假讀書心得（二十三）讀《教師的幸福人生和專業成長》

有感

作者：張文哲

來源：英語組

有幸拜讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業成長》，感覺這里有很多意蘊深長的人生哲理，使我受益匪淺。我踏上教育這片沃土已八個年頭了。看看自己這些年在教育戰線所走過的路，有苦、有樂。

一、關于教師的幸福人生。幸福到底是什么？在我看來，幸福就是充實，物質和精神上的富有。所謂幸福，就是指內心的平安，自主地面對生活。這是我 42

天華寄宿制學校教師讀書感言

所理解的生活。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。幸福人生需要什么？肖川教師指出幸福人生的四有：心中有盼頭，鼓勵更多的教師能成為優秀教師作為人生的目標。手中有事做，珍惜自己的崗位，有被人需要的需要。身邊有親友，有情感的歸屬，打造互相支持、互相欣賞的團隊。家中有積蓄，幸福的家庭是相同的，優質教育一定源于善好的生活。這“四有”我想對我們內心幸福的感覺有了實實在在的感悟和體會。

我們更清晰的感悟到教師的幸福來自教育教學的工作。教育是教師的生命，課堂上教學是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現。教育教學過程成了師生思想碰撞、心靈交流的過程。此時，教師的教成了學生的需要、向往；而學生的學，則成了教師的期待、目的。教師的幸福來自學生的成長與發展。教育的事業是一種基于生命、為了促進生命成長的事業，它見證著、影響著、推動著人的生命成長。教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步與社會的貢獻中體會到一種他人無法達至的快樂。教師的幸福來自教師的專業成長。教師應該在自己的專業發展過程中積極創造幸福和享受幸福。教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來。還可以是學生取得進步后的一張張稚氣的笑臉的回報，可以是學生一句簡單的問候，也可以是學生畢業后的一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪。

二、關于教師的專業成長現在提倡的“終身學習”、做“學習型教師”、“研究型教師”，一方面指學習不斷更新變化的專業知識、教學方法、教學理念，更重要的是在工作實踐中不斷發現問題、解決問題、再發現問題、再解決問題。如果你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點，只是閉門造車，是很難有新的進步的。做為教師，我們要學會借鑒、學會吸收、學會融合、再加上自己的經驗和一些思考，以求在教育教學中遇到的新問題，能在較短的時間內找到解決的方法與途徑。因此我們要在不斷的學習中不斷的充實自己，體會成長帶來的樂趣．

首先，閱讀就是一個非常好的方式。因為通過閱讀，可以豐厚我們自己的精神底蘊。蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。”他把讀書看作是一個教師最重要的素質。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結下終生的友誼。”要提高自己的專業化成長水平，不閱讀，不積累，何以提升自己？所以，我們青

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年教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時代的需求。

其次，我們還要充分地合作，交流。在教育教學中積極的學習、大膽的交流。只有進行了廣泛的交流和溝通，才能得到了更多良師益友的幫助與指導，才能受益匪淺。因此，教師在成長過程中，一定要把自己融入到集體中，和同事共同進步，更有利于教師群體和個體的提高。主動向身邊的名師請教，抓住一切與名師、專家交流的機會，得到名師的指點，可以讓自己少走彎路，得到事半功倍的效果。沒有交流，教學只能停留在一己之見上；而善于交流，教師就能夠在專業發展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

在書中有這樣一句話，“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”學生需要成長，教師也需要發展，只有兩者的共同發展，才能體現教育的終極價值。

“有心的地方就會有發現；有發現的地方就會有欣賞；有欣賞的地方就會有愛；有愛的地方就會有美；有美的地方就會有自由；有自由的地方就會有快樂”。享受教師的職業，欣賞你的學生，這樣教師的幸福感才會源源不斷。愿老師們一起追求幸福的教育實踐，享受著教育的快樂和幸福。

暑假讀書心得（二十四）詩意語文的美麗

——拜讀《聽王崧舟老師評課》 作者：周英

來源：一年級組

在青年夜校的結業典禮上，師父方瓊老師送給了我一本《聽王崧舟老師評課》一書愛不釋手，緩緩撫摸著光滑的亞麻色的封面。每天當萬籟俱寂時，虔誠地捧著這本書細細品讀，不失是一種享受。翻開第一頁，王老師的自序就富有禪境，“人只能看見自己想看見的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔”，上課評課的過程中不也正是如此？如果心無詩意，怎能上出課堂中流溢的美；如果心中無智慧，又怎會捕捉課堂中閃現的靈光，讓它熠熠生輝。怎么做的課人合一，王老師又在他的自序里告訴我們：一堂好的語文課的三重境界：人在課中，課在 44

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人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人。

書中王老師評價的二十五堂課，那是頓頓美餐，我在品嘗一堂堂精彩的課堂實錄，也在賞悟那一篇篇詩意的教學評課，讀中我細細咀嚼，反觀的其實是自己所擁有的教育智慧；檢驗的其實是自己所信奉的質量內涵。

比如，王老師評金萍老師執教的《一個小村莊的故事》是一個藝術課品。“課品”這個詞我可是第一次聽說，用來形容性格鮮明、構思新奇的課。就像是一個作品一樣，整堂課透著金萍老師個人的魅力。抓住斧頭這一主線，正反相交，先揚后抑，一唱三嘆。讀“斧頭”時始終不忘村民，將“斧頭”的力量和“村民”的命運緊緊交織在一起，三讀“斧頭”，列數“斧頭”的種種罪孽后，敞開訴說或是悲痛或是絕望，學生被深深地卷入村民凄慘的命運中。于是一個“情”字，將生本緊緊地聚集在一起，包容在一起了。

“評課者通常扮演兩種角色：一為熱情的參與者，一為冷靜的旁觀者。”這句話不禁讓我想到一首詩《題西林壁》，身在廬山之中、你才能深切感受到那一草一木、一山、一水之美；聽那鳥語，聞那花香，陶醉于畫卷之中，假如你不跳出廬山這“三界”之外，你又怎能看清那“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”之真面目呢。評課者亦如此。只有投入其中，才能對所評之課感同身受，才能真實、真切、真誠地體驗課中的酸甜苦辣，對執教者從文本感悟上的獨具慧眼、課中呈現的教學設計上的別出心裁、在課堂操作上的另辟蹊徑，靈光閃現的教學生成……有一個心理歷程的了解，從而對“課”懷有一個全面的“同情理解”；因為只有旁觀，才能對所評之課進行理性思辨、獨立判斷，才能發現課所承載、所體現、所隱匿的課程價值、教學規律、教育本質，進而彰顯“獨立之人格、自由之精神”的學術信念。

這本書還有許多引發我思考的地方。王老師用語的詩情畫意、流光溢彩，讓一直喜歡用語言簡意賅、清新自然的我也深深折服。這該是怎樣的文學修養呢？我是不是該把喜愛的通俗文學放在一邊，鉆進中華博大的傳統文學寶庫中。

第二篇：讀書心得編輯

讀《教師人文讀本》有感

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。

“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂??。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

《有效教學論》給我的啟示

“有效教學”有三個基本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來講，有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

如何實現有效教學呢？

書中談到首先要有效備課。備課中講到三種計劃的制定，作為一名教師應該有這種能力。具體到日計劃的制定，也提出要考慮三個要素：（1）學習者，包括了解學生個別差異及學生需要

（2）學科內容及其結構，在這里指出教師的責任，盡管教科書中規定了教學內容，但是教師還根據學生實際水平和情緒狀態對教材再度開發。還提出了教師如何利用教材？即要“用教材’而不是“教教材”

（3）教學目標和教學方法，文中指出教學目標關鍵在于教師提出的目標既不至于太抽象而令學生無動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學生不得要領。具體教學目標應該以激勵學生熱情的學習為標準；教學方法要為教學目標服務，要考慮教學方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員”一樣的復合型的天才。

其次，有效指導。主要講了“有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們三種技巧，感覺很親切，很實用。象一位長者在循循教導，我瀏覽了劉教授的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫：接受我的新生活建議，1、讓讀書成為生活習慣

2、把體育鍛煉當成頭等大事

3、為有困難的人提供幫助

4、不破壞、不揮霍自然資源

5、寬容他人的生活習慣，尊重文化多樣性

6、保護動物，尊重生物多樣性。感覺劉教授更加有血有肉，讀起文章來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感受，仿佛看到教授寫書是的情景。文中關于“保持節奏”的策略也講的很細致。如教學節奏與任務的難度或復雜程度相適應；教學環節的過度及不同 主題間的過度要重視，要保證過度數量不多，盡可能有條理，簡潔等。

讀《你在為誰工作》心得體會

《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們為什么要工作；為什么要努力工作；怎么去努力工作。通過多個真實的社會實例，以及列舉說明了部分成功人士是如何對待工作的，讓我們知道無論任何人在任何崗位，只要通過自己的不懈努力都是可以成功。

這些書之所以暢銷并非偶然，而是當今社會的需要，在日益競爭的市場背景下，任何企業都需要那些誠信、敬業的員工！目前關于誠信、敬業的話題已經成為社會熱點，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領導，還是普通一員，如能詳讀深解，定會受益終生的。該書引言論述道：本書提出了每位員工需要自我反思的一個人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。它有助于解除困惑，調整心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號。

試問自己，我在為誰工作，我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競爭激烈的今天，工作機會來之不易，不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進不息的精神，火焰般的熱忱，充分發揮自己的特長，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。

對于一個私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時也吸收新的員工進來，那些無法勝任、不忠誠敬業的人，都將被棄于就業大門外，惟獨擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說珍惜你現在的工作吧，即使是為了生存。

國家單位的員工，不管領導在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領導分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計較暫時的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責任心、愛心和奉獻精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強精神，時刻做好吃苦耐勞的準備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認定目標，鎖定目標，向著自己的奮斗目標前進，努力實現自己的目標。做好自己的工作，最起碼是對得起自己的那份工資，對得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實干，干出個樣子來！約翰.克菲勒曾說過，工作是一個施展自己才能的舞臺。現今的社會，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動都是“沒有文化”的職業，這樣的看法，就會將所有的工作者推向深淵。《你在為誰工作》書中告誡我們要在日復一日的工作中找到自己的機會，我們不能因目光局限在狹小的范圍內，而是應當看到機遇本身的真正價值。我現在的工作都是一次一次的重復地做著一些事情，有時候使我自己都感覺乏味，同時也曾有過放棄的念頭，總認為這樣的工作是不是無止境？當我們開始推諉責任，當我們喪失工作激情，當我們對工作產生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”

讀了《你在為誰工作》之后，我想我應該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學到了什么？得到了什么？對待工作的態度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點燃自己的工作熱情，積極發揮團隊精神，從工作中發現樂趣和驚喜，在工作的激情中創造屬于自己的奇跡吧！敢于主動承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這一個樸素的人生理念。

讀書心得體會

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”著名國學大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時的感悟，讓天下讀書人感慨良多。

讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領導干部，肩負黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養、知識修養、品德修養，是一輩子的追求和目標。

高爾基說得好：書是人類進步的階梯。自人類文明文秘雜燴網史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類社會發展規律的絕大多數智慧。宋朝大學問家朱熹學富五車、才高八斗，他對經學、史學、文學、樂律以及自然科學十分精通，開“程朱理學”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。巴金的“回憶式”讀書法、老舍的“三結合”式讀書法、魯迅的“隨便翻翻”讀書法等給后人以莫大的啟迪。

讀書之美，美在感悟。“讀書不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來指引，同情也思正追尋。”唐宋詩人王貞白當年在千年古書院——廬山白鹿洞書院苦讀時留下的讀書詩，充溢著詩人的靈性與悟性，千百年來，凈化著億萬凡夫俗子的心靈。偉人毛澤東在廬山讀書、用書的動人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，毛澤東曾三上廬山，共居住135天。

讀書之美，美在積累。季羨林大師說：“什么叫學問？學問就是大量占有資料，再對資料進行詳盡分析，就是學問。”南宋詩陸游深明“讀書與積累”關系的真理，他在《冬夜讀書示事津》詩中寫道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有積累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書籍誕生；只有積累，才有書的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧靜以致遠”，厚積薄發，超越自我。

讀書之美，美在量變促質變。至今，人們仍銘記著近代著名教育家蔡元培先生“推動普通教育、培養優秀人才，建設強盛國家”的遠大理想。蔡元培先生十分謙遜，他說：“我的讀書的短處，第一是不能專心，第二是不能動筆。我已經經歷了許多不方便，特地寫出來望讀者鑒于我短處。”由量變到質變，關鍵是讀書者在人生進程中始終有緊迫感、責任感、負重感和自豪感。日積月累，“博學之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實現量變到質變驚險的一跳。

讀書之美，美在溫故知新。孔子在《論語·為政》中說：“溫故而知新，可以為師矣。”經史子集告訴我們：溫習舊的知識，獲得新的理解和體會。懷舊與創新，正是中華民族的秉性。溫故知新，讓我們可以在書中領略自然美、人文美、哲理美和創新美。創新，是一個民族興旺發達的關鍵。讀書之美，美在延伸閱讀，美在人類文明史進程中妥善處理好繼承與創新的關系。

2010——2011學下學期

讀 書 心 得

姓名： 2011——2012學上學期

讀 書 心 得

姓名： 2011——2012學下學期

讀 書 心 得

姓名： 2012——2013學上學期

讀 書 心 得

姓名：

第三篇：讀書感言

讀書目錄

愛的教育窗邊的小豆豆 三國演義

木偶奇遇記

成語故事

綠野仙蹤

森林報

有一棵植物叫龍葵

無尾鳳蝶的生日

天天愛學習

中國兒童百科全書魯賓遜漂流記 笑貓日記 夏洛的網 五月木棉飛 帶不走的小蝸牛 尼爾斯騎鵝旅行記水滸傳

讀書感言

我從小就愛讀書，小到記不起是什么時候開始的了。只記得我的書從五顏六色的彩圖書慢慢變成了帶短句子的連環畫，又變成了帶注音、圖畫少的故事書，最后變成了沒有拼音的文學名著，我也從咬書吃書小娃娃變成了一個讀書愛書小少年！

我喜歡各種各樣的書，上至天文歷史，下至自然地理，無所不好。《安徒生童話》、《成語故事》等是小時候和媽媽一起讀過的書，正是這些生動有趣的小故事，吸引我走進了書的海洋。《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》是我在書中結識的好朋友，他們生活的無拘無束、開心快樂，我也好希望能像他們那樣自由自在地成長。我最喜歡讀《水滸傳》，因為它讓我領略了一百零八好漢的豪情壯義，也讓我知道了什么才是真正的“忠、義”。《魯賓遜漂流記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》又把我帶進一個個驚險刺激的探險旅程，讓我明白了面對困難與逆境時，要充滿勇往直前的毅力和勇氣！

有時候我一個人靜靜地讀書，有時候我挑出精彩的部分讀給大家聽，還有的時候我會用書里知識考問爸爸媽媽，當我告訴他們答案時，心里別提多自豪了！

擁有書，我們就擁有了整個世界；擁有書，我們就擁有了美好的明天!朋友們，讓我們一起揚帆遠航，到書的海洋里盡情遨游吧！

讀書評價

1、讀書興趣很濃，基本手邊有書就會拿起來看，而且比較專心，經常讀得入迷，要催好幾遍才放下。

2、閱讀興趣比較廣泛，文學、詩歌、科學、歷史、科幻、探險各類書籍都喜歡，不管是厚厚的名著，還是報刊雜志都在閱讀范圍之內。

3、讀書時間靈活，不要求有固定的讀書時間，不管是中午，還是晚上，隨時隨興而讀。

4、讀書主動、專心，可以長時間閱讀，常常一口氣讀完一本書。

讀書不是任務，不是負擔，讀書是快樂，是享受！

第四篇：讀書感言

讀 書 感 言

每個人都有自己的興趣和愛好，有的喜歡游泳、有的喜歡唱歌、有的對畫畫感興趣??我卻對書有一段特殊的感情和經歷。原來，我并不是喜歡讀書，甚至有些討厭它，但是在自己靜下心的時候就真的能讀進去了。

現在，書是我最好的朋友。讀書不僅能讓我增長見識，開闊眼界，使我能獲得更多的智慧，它能讓我在文字里遨游，尋找到讀書的快樂、消除我的煩惱，豐富我的童年世界。我更喜歡讀一些課外書。課外書如同一個未知世界的大門，它了解了課本上沒有的知識，有時，我很慶幸。在書中我也時常幻想著自己像主人公一樣有著悲歡離合。書不僅僅只是我的朋友，它也是我消除苦悶的靈丹妙藥，有一次，我因為跟父母吵架，心時非常不舒服，但走進自己那寬大而又明亮的書房，心情又逐漸地好了起來。再讀幾本幽默的小說，自己也情不自禁的哈哈大笑起來。把所有的煩惱都丟到了九霄云外。

讀書對于我個人來說，已經成為我生活不可缺少的一部分，它給了我童年的歡樂和美好的享受，它教育了我怎樣去思考人生，邁好人生的一大步，使我從幼稚變得成熟起來，讀書也讓我學習到了很多方面的知識，使我明白了什么是真，什么是丑，什么是假，什么是美??讀書增加了我的知識，令我回味無窮。

課余時間讀書讓我學習變得很快樂。漸漸的，有時我才發現自己根本脫離不了書的魔爪。我常常為自己如果沒書看而發愁。讀書的樂趣也是多方面的，有的為增長見識，有時為陶冶情操，有的只是獲取搞笑的材料讓人覺得無聊的話語，無論讀書究竟是為何，都會使人樂而忘憂。

古人常常把書分為三類，苦讀、癡讀、閑讀，而我卻更喜歡頭懸梁錐刺股的苦讀，我更多的時候也在睡覺前讀書。古人常說：“知于天地外，意在有無中”“不求甚解，只求一得”我也時常把自己卷入書的命運當中，為了有意義的讀書，我也做好一個讀書計劃。這也是為了自己而讀。為了自己的知識而讀。

在讀有一些書的時候常會明白一些道理：就是一些短小而精美，有意義的小文章，在它們通俗的言語背后，蘊涵著許許多多為人處世的大道理，所以一但認真去仔細品味的話，社會反響之強烈竟大大超出我們的預料。

曾經的一本《龍船調》它就像炎炎夏日里的一縷春風吹佛著我的臉頰，一直吹進我那干渴的心，它又像春天里一場灰蒙蒙的細雨，滋潤了我那煩悶的心靈，讀著它，我覺得自己仿佛進入了夢鄉，在皎潔的目光下，伴隨著溫柔的清風，在我的心里一直回蕩在一個又一個精美的故事。是啊！189個道理，其實就像母親給兒子的189個祝福。

有時，在讀完像《困難》一樣的小文章以后我就會明白：在生存競爭激烈的今天，上述故事中的窮書生之死，至少給了我們這樣一個啟示：艱苦環境能磨煉人、鍛煉人，催人向上；舒適的生活環境，則容易使人意志消沉，思想頹廢。長期生活在養尊處優環境中的人，如果沒有“居安思危”的思想，不注重堅強意志的自我培養，一旦生活發生變故，則往往會一蹶不振，不能自拔，從此失去生活的勇氣。

在暑假期間，我曾讀了一本叫《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書主要講的是：保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是一名普通的工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了欺辱。然而，他后面的路更坎坷。不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但是，他在這種情況下還在堅持寫書，對自己毫不顧惜。他和常人相比，多寫一個字都要付出翻倍的代價。功夫不負有心人，他終于成功地寫完了《鋼鐵是怎樣練成的》這本書。

我讀著，讀著，保爾那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，他，一個普通的戰士，竟有鋼鐵般的意志。這是什么力量推動著他鼓舞著他前進呢？那不就是偉大的共產主義事業。這也就是他頑強地與病魔作斗爭的動力。從他身上我又學到了另外一種精神，就是在困難面前，不要害怕，要勇于斗爭，善于斗爭。今年暑假我讀了《城南舊事》后，感覺到有一種現實世界所缺少的東西——真善美。書的作者叫林海音。海音婆婆小時的趣事，讓人仿佛回到了那個令人陌生但并不久遠的年代。這本書不但道盡了小孩子間純真的友誼，還反映了當時社會的窮苦，沒錢的無奈，人與人之間各種離奇的瑣事，還有封建制度的黑暗。

書中的“惠安館”，說的是小英子和秀貞及妞兒之間的故事，讓人感動。小孩子的勇敢，小孩子的機智，讓人回味無窮，同時又反思自我。

總而言之，言而總之，讀書是一件很快樂的事，當你真正的了解到書中的秘密時，你會驚訝的發現原來書中有許許多多地知識，等待著你去探索，讀書又是一種夢，它既有酸、甜、苦、辣，但是當你真正的喜歡上了它時，你就明白了，讀書其實是一件非常有意義的事情。

第五篇：讀書感言

讀書感言

六（8）班劉嘉宇

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是六八班的劉嘉宇，很高興能站在這里參加讀書小狀元的評選。

人都有不同的愛好，有的喜歡游泳，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。而我卻對讀書情有獨鐘。以前，我不怎么喜歡讀書，甚至有些討厭它，可現在，我已愛上了它，對它愛不釋手。

對我來說，書是一位良師益友，書是一個知識的寶庫，書是一把打開成功大門的鑰匙，書更是消除我苦惱的靈丹妙藥。我不像其他人，看書只是囫圇吞棗，古人常說：“不求甚解，只求一得。”有時我要把一本書讀過四五遍才肯放下。每當我沉浸在那文字的海洋時，我都會仔細地讀透每個字其中蘊藏的奧秘，我也時常把自己卷入書的命運中。把自己當成主人公，去體驗他們的悲歡離合。多少次，悲傷的心情因為書被拋到九霄云外；多少次，在人與獸的友情中熱淚盈眶；多少次，為主人公的勝利歡呼雀躍。在《虎娃金葉子》中，我為六指頭和金葉子的親情熱淚盈眶；在《父與子》中，被那簡單的圖畫逗得哈哈大笑，《福爾摩斯探案集》中，為福爾摩斯的機智感到驚嘆。在這浩瀚書海中，我就是那只受滋潤的魚兒，如果書是茫茫的蒼天，我就是那自由翱翔的雄鷹，享受著書給我帶來的無限樂趣。

讀書對如今的我已是生活中不可缺少的一部分，他給我的童年帶來了無限的樂趣，它教我怎樣去思考人生，邁好人生的一大步，從幼稚到成熟，從孤陋寡聞到博覽群書，這都是拜書所賜，是書教懂我什么是善，什么是惡；什么是丑，什么是美；什么是剛正不屈，什么是陰險狡詐......書教懂了我太多太多，那些知識令我回味無窮，終生難忘.......總而言之，言而總之，讀書是一件很快樂的事，當你真正發現讀書的秘密時，你會發現書中有許多的知識等著你去探索，讀書又是一種夢，酸甜苦辣，無所不有。但等你真正讀透了書時，你就明白了，讀書其實是一件很有意義的事。我讀書不是為了別人的眼光，而是為自己而讀，為自己的將來而讀。我希望大家都去讀書，去感受讀書時的那份快樂。

我的演講完畢，謝謝大家！