第一篇：我喜歡的一棵樹作文教案

我喜歡的一棵樹作文教案

1、評作文。（兩遍例文分析）

2、提醒每次作文完成后一定要檢查兩遍。

教學目標：

1、教學生會抓住樹木的外形特點來寫樹.2、教學生會用四季的順序來描述

3、學會用修辭手法。

教學難點：

1、抓住樹木的外形特點來寫樹。教學過程： 導入： 老師：拿一根松樹條和柳樹條，假如放在你面前，要你寫200字作文，你從哪些方面來寫呢？ 學生：顏色、大小、形狀、味道、作用、樹葉、花果、樹桿等 老師：那么今天我們的作文題目是我喜歡的一棵樹。

外形描寫

老師：（拿一根柳樹條）如果要你寫這根柳條你會怎么寫。老師：是什么顏色的，老師：是往上垂還是往下垂呀，老師：葉子是什么形狀，像小船、老師：樹經是粗的還是細的 老師：是硬的還是軟的 老師：有什么作用呀！（葉子可去火，粗的經干了可以編籃子、細細的我們還可把他編成花環，以前游擊隊員做掩護還用呢？）

老師：整根柳條像什么？（像一根像有彈力的頭發）

修辭手法

老師：我們在寫這些的同時，為了使文章生動更有說服力，我們一般還可以怎樣呀！.老師：是不是可以用修辭手法。用哪些修辭手法呀！老師：請一位同學就柳樹的描寫用比喻句來說說 老師：請一位同學就柳樹的描寫用擬人句來說說

老師：請一位同學就柳樹的描寫用夸張的手法來說說

動態描寫

老師：我們除了靜態描寫我們還可用什么描寫呀！

老師：怎樣來寫動態描寫呢？我主要用什么方法呢？用擬人的手法。比如：（見書29頁）遠近描寫：（近看像什么？遠看像什么？）

感情

老師：我們寫樹木的時候，要注意寫出自己的思想感情的變化。例如：（見書30看例文后一句話，總結精神）柳樹的精神：頑強，獨力

四季

老師：我們在寫樹的一般可以按什么順序來寫描寫呢？ 學生：四季 老師：我們怎樣來寫柳樹的四季呢？（給圖給學生看）

春天：碧玉妝成一樹高，萬柳垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套 夏天： 秋天： 冬天：

寫作方法

我可以用總分總的方法描寫樹。看例文《白楊樹》

開頭：

1、抒發感情。例如：人各有所愛，有人愛松樹，因為它四季常青；也有人愛梅花，因為它傲雪獨秀；有很多人愛奇花異草，因為它世間少有。而我卻愛柳樹

2、介紹性的：我們校園種著一排排柳樹。

結尾：抒發感情，呼應一下開頭、贊美所寫樹木的精神品質

我們校園種著一排排柳樹。

明媚的春天來到了。春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細的小手，愉快地接受春姑娘的愛撫，它時而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個動作似乎都在向給它生機的春姑娘表示感激之情。春天的柳枝這么美麗，讓我想起一首詩“碧玉妝成一樹高，萬柳垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

炎熱的夏天來到了。一棵棵茂密的柳樹遠遠望去像一朵朵“綠云”，一陣微風吹過，“綠云”在風中起舞，知了在枝頭沒完沒了地叫著，好像在說：“好熱，好熱!”可是，小朋友們卻不怕熱，你瞧，在陰涼柳樹樹蔭下，嬉戲、唱歌、跳舞和乘涼。

金色的秋天來到了，柳樹上的葉子由深綠變成了黃綠，再是淺綠，最后成為深黃。風一吹，葉子翻了一個筋斗，像一只只蝴蝶飄然飛了下來，落在了小路上，給小路鋪了一層黃地毯。

柳樹不僅僅這么美麗，還有許多作用呢!如果你上了火了，那就得請柳樹專家了!你把它的柳葉洗干凈，然后，把它泡成茶喝了，你的火就會慢慢地去掉。如果你覺得你以前編的竹筐不好，也得請柳樹伯伯了!你把葉子都摘掉，回去泡茶，把柳枝編成柳筐。你還可以用柳枝編一個花籃，把花籃掛在墻上當裝飾品，一定會很漂亮的。

我愛柳樹，更愛一年四季的柳樹。

人各有所愛，有人愛松樹，因為它四季常青；也有人愛梅花，因為它傲雪獨秀；有很多人愛奇花異草，因為它世間少有。

而我卻愛柳樹，盡管人們總說它弱不禁風，但它表現出了春的柔美。

早春二月，背陰處的冰雪還未化盡，冬的寒意還未全消，柳樹卻早已抽出一條條青翠的枝條，吐露出一簇簇嫩綠的新芽，迎接著春姑娘的到來。瞧，它那長長的、軟軟的枝條在那平靜的湖面上款款搖擺，動作是那樣輕快，那樣溫柔。它們排成整齊的隊伍用優美的舞姿在歡迎春姑娘的到來呢！“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我情不自禁地吟誦著這首詩。

盛夏，柳樹的枝條顯得更長了，更綠了，更加柔軟了。這個季節，它就像一位已經長成的少女，披著滿頭綠油油的長發，低頭含笑，靜靜地站著。仿佛在等待，仿佛在沉思。可淘氣的孩子們往往要折下柳樹那柔軟的枝條，圈在頭上，做那英勇的“解放軍”，那股神氣勁兒，甭提有多精神了。

我常聽大人們說這樣一句話：“有意栽花花不開，無心插柳柳成陰。”我想了想：是啊，牡丹雖美、茉莉雖香，可都離不開園丁們的辛苦培育。而柳樹卻沐浴著陽光，吮吸著雨露，在堤岸邊茁壯成長，裝點著祖國的美好河山。.沿河路那里有著各種各樣的樹，但我最喜歡的還是那高大挺拔的雪松。

遠遠望去，它像一座碧綠的寶塔，巧奪天工，我真想抱住它。走進去一看，樹干有碗口那么粗，樹枝一層一層的向四面舒展。葉片像一枚枚小姑娘繡花的針，要是你用手去碰它，就會很疼。聽爸爸說：雪松的葉子像針，是因為北方的天氣很冷，使它的葉子退化成針。春天，雪松顯得更是蒼翠，它披著融融的春光，吸吮著甜甜的春雨，在春風里翩翩起舞，時時向我們展示它那婆娑的身影。

夏天，火辣辣的太陽，把大地烤得滾燙滾燙的。它周圍的植物都有些兒萎焉了，唯有雪松還是那樣生機盎然。

秋天，秋風陣陣，荷花枯萎了，很多樹的葉子都落了下來，雪松仍然一片綠裝。

冬天，北風呼叫，天寒地凍。在這險惡嚴峻的環境中，雪松不畏風刀霜劍，依然挺立，不折不饒。

我愛雪松，雖然它沒有牡丹那么艷麗，也沒有梨樹那樣給人們提供果實，但雪松那種不畏嚴寒的精神值得我們學習！

第二篇：我變成了一棵樹教案

課題

我變成了一棵樹

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

知識與技能：

1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

過程與方法：

1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

情感態度價值觀：

感受“我”變成樹的樂趣。

教學

重點

聯系生活，讀懂想象，學會想象。

教學

難點

讀懂課文，體會想象的樂趣，進行想象力訓練。

第一課時

教學

目標

1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。

2.通過朗讀，了解“我”變成大樹的樂趣。

教具

準備

課件。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、展示圖片，導入新課。

1同學們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！

【設計意圖：創設情境，出示課件，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】

2.（課件出示2：樹插圖），請學生們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。）

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2.（課件出示3）文中的生詞。

形狀

狐貍

丁零

巧克力

香腸

繼續

秘密

癢癢

鱷魚

抬頭

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準平舌音“醋”，翹舌音“狀、腸

”，后鼻音“

丁、零、癢”。

3.理解詞語：

（1）對于像“丁零”可以讓學生發出類似的聲音來理解。

（2）對于“癢癢、抬頭”可以讓學生做動作演示一下。

（3）對于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學生自己介紹的方式理解。

（4）還有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學生質疑。

3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

（1）我為什么要變成一棵樹？

（2）我變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現了學生為主體，老師為主導的教學理念。】

（2）小組匯報學習成果：

①因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

②我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長滿鳥窩

住滿朋友、媽媽）

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）示田字格中的生字。

狀

狐

貍

丁

零

巧

克

腸

繼

續

抬

秘

密

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

形聲字結構特點：貍

零

腸

秘

密

抬

形近字比較：狀一壯

呱一狐

斷一繼

組詞擴展：丁冬

丁零

巧手

巧合攻克

續寫

5.指導寫字。

（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。

（3）教師重點指導“狐、零”的寫法。

“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。

（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（5）鞏固檢查。

【設計意圖：書寫的指導，細致具體，有利于培養學生正確的寫字姿勢和習慣。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

想象一下，鳥窩里還會住進那些小動物呢？這些小動物在鳥窩里都會干什么？

板書

內容

【板書設計】

我變成了一棵樹

變成一棵樹，長滿鳥窩

住滿親朋

教學反思

【課后反思】

成功之處：

1.注重學生的質疑、自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。

2.了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。

不足之處：

字詞的教學要放手給學生，教師應該多放手，少幫扶。

第二課時

教學

目標

1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

教具

準備

課件。

教學設計

設計意圖

導入

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。

（）分鐘

形狀

狐貍

丁零

巧克力

香腸

繼續

抬頭

秘密

癢癢

鱷魚

2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節課我們繼續學習《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹）

】

新課

教學

（）分鐘

二、邊讀邊想象，重點感悟

過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發生。

默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。

1.（課件出示8）

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”

（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為哪些詞句有趣？

預設：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

預設：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

（板書：變成樹：癢癢的冒出來）

（2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。

學生讀，評價讀，指名讀，齊讀。

2.（課件出示9）

“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……”

（板書：長滿鳥窩：各種形狀）

省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？

【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】

【設計意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。】

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（課件出示10）

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。”

（板書：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……）

你認為這句話想象奇特的地方在哪里？

（這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。）

更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”——這棵大樹，又是有何反應？

（課件出示11）

“咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音，“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。

為什么“我”的肚子會發出“咕嚕嚕……”的聲音？這說明了什么？（因為正是該吃飯的時候，我很餓了。）

但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于——

（我的口水流下來了），從哪里看出來？

（課件出示12）

“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

三、拓展想象，說話訓練。

1.本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！

2.如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來。

【設計意圖：拓展運用，學以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓練學生想象，提高想象力、發散思維的能力。】

板書

內容

【板書設計】

我變成了一棵樹

變成樹：

癢癢的冒出來

長滿鳥窩：

各種形狀

想象奇妙、有趣

住滿親朋：

小兔子、小松鼠、媽媽……

教學反思

成功之處：

1.出示課件圖片、文字，中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？”很好地對接文本，開發學生的想象力。

2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎上進行感情朗讀，真正融入文本，實現與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。

不足之處：

教師注意問題的引導和設計，要準確找好切入點，即牽一發而動全身的問題。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《我變成了一棵樹》是部編版三年級下冊第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們在一起在樹上東西，而“我”被饞得口水直流的故事。

故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無限的想象空間。

【作者介紹】

顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、愛文學，一邊從事兒童文學創作，一邊堅持兒童文學啟蒙教育。多年來，她在《兒童文學》、《幼兒故事大王》、《童話王國》等各級刊物上發表作品近百篇，作品曾被《中國兒童文學》轉載，多篇作品選入漓江出版社和春風文藝出版社的年選本，出版了圖畫書《森林化妝師》，獲得2008年”冰心兒童文學新作獎”。2008年11月27日《常熟日報》上文章的“常熟涌現教師型兒童文學作家

”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學作家。現在常熟實驗小學任教。

【與文章相關的資料介紹】

想象力

是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

想象力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

哲學方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認識方面起著不容忽視的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它會表現在生活中的方方面面，甚至關系到成功！最基礎的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學家狄德羅說：“想象，這是一種特質。沒有它，一個既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。”

【其他資料】

如何提高想象力？

要想保持孩子豐富的想象力，家長應有意識地從生活中的小事，從小對孩子進行訓練。

1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節約時間讓孩子學習、寫作業，而把應該由孩子自己做的家務活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。

2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。內衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。

3.經常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?

4.閱讀與想象。閱讀是由連續的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創造性思維，因此閱讀是培養想象力的土壤。

引導孩子多看一些童話、神話、科學幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現實的區別)可以看科學發明等圖書和文章，在閱讀中培養想象力。

讓孩子成為“故事大王”，續編或改編故事。當故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節和結尾，過一把“作家”癮。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、看拼音寫詞語。

jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

二、比一比，選一選，填一填。

壯

撞

狀

（）麗

（）倒

形（）

場

腸

常

一（）

香（）

經（）

鱷

餓

惡

（）魚

饑（）

兇（）

三、選詞填空。

陸續

繼續

連續

持續

1.我們（）上課。

2.大雨（）下了三天三夜，莊稼都爛了。

3.戰斗勝利了，我們還要（）清掃戰場。

4.上課鈴響了，同學們（）走進去。

閱讀能力大提升

四、閱讀練習。

我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……

1.找出上文中，你認為想象有趣的詞語，說說理由。

2.“呀，我變成了一棵樹！”擬聲詞和感嘆號，表達了“我”的（）之情。

A.快樂

B.驚喜

C.難過

3.文段中的省略號，起到（）作用，還可能有（）等形狀。

思維創新大拓展

五、如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？

參考答案：

一、jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuànɡ

繼

續

秘

密

糖

醋

排

骨

形

狀

二、（壯）麗

（撞）倒

形（狀）

一（場）

香（腸）

經（常）

（鱷）魚

饑（餓）

兇（惡）

三、1.繼續

2.連續

3.繼續4.陸續

四、1.我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

2.B

3.省略

心形、星形、梯形、六角星形……

五、示例：

我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來光明，指引他們找到回家的路。

第三篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學 吳秋丹

【教學目標】

1、利用誦讀技巧反復誦讀，學會深情誦讀詩歌。

2、通過反復誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術形象以及修辭方法和象征手法的作用。【教學重難點】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句。【課前準備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題。【教學過程】

一、歌曲導入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節選）。許多歌手曾經深情地歌唱“好大一棵樹”，現代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請大家根據這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準字音，讀出節奏，讀出感情。（了解學生對生字詞以及節奏情感的把握）

（三）師范讀：同學們都讀得挺不錯，實際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發？

3.生回答，教師點撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學們都談了自己對這棵樹的理解，然而，現實生活當中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會堅強不屈、會坦蕩正直，會熱心奉獻，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達了社會主義建設者為全人類、全世界服務的精神品格，這種寫法實際上是采用了象征手法。

2.請同學們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結束語

其實你們每個人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅強勇敢，長存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會長成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第四篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學目標

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2．理解“樹”的藝術形象。3．品味詩歌語言。教學重難點

理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。設計思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。教學過程

一、導入新課

教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?

二、自主學習

反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學習

1．找出疑難問題，小組內交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點字注音。

2．理清思路，了解詩歌的主要內容。

要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，其他同學補充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯想，表現“我”——“一棵樹”為人民服務的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯想到耳環；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3．如何理解詩的結尾深化了主題? 明確：(表現為人類奉獻的精神已經滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內容也達到高潮。)

六、梳理鞏固

學生整理學習筆記，小組交流學習所得。

第五篇：我是一棵樹藝術教案

《我是一棵樹》的教案怎么設計才合理呢？以下是小編整理的我是一棵樹藝術教案，歡迎參考閱讀！

我是一棵樹藝術教案

1一、教學目標

1．知識與技能

（1）理解“樹”的藝術形象，感悟詩人愛的情懷，體味詩歌的內涵。

（2）品味詩歌語言，了解詩歌中聯想和想像的作用。

（3）學會鑒賞現代詩，運用意象、比喻和象征創作現代詩。

2．過程與方法

（1）有感情地朗讀詩歌，以讀會意，從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，在此基礎上教師指導學生從語言入手，理解“樹”的藝術形象。

（2）注重整體把握，強調詞句推敲，強調讀、寫、議相結合，強調合作探究。

3．情感、態度和價值觀

理解詩人對祖國、對人民熾熱的愛，培養新一代的奉獻精神。

二、教學重點、難點

1．重點

理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。

2．難點

學會比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學會寫詩。

三、課時安排

1課時

四、教與學互動設計

第1課時

（一）創設情境，導入新課

1．啟發：“看到這首詩的題目，你能提出哪些問題呢？”

【說明】學生提出的最有價值的問題可能是：我是一棵樹，有什么可驕傲的呢？此時老師順勢請學生說說樹的品質。

2．激情導語：深深地扎根于土地，用柔弱而堅韌的枝條，抵御著自然界的雨雪風沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻著光和熱，這就是樹的用途。假如你是一株樹，你會怎樣去做呢？帶著這個問題，我們一起來學習李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》。

（二）自讀感知，整體把握

1．指導學生積累詞語

矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún

戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ

矢志：發誓立志。矢：發誓。

坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。

不毛：不長莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農作物。

2．走近詩人李瑛

3．引導學生速讀課文，理清思路，了解詩歌的主要內容。

要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握詩歌的內容。指名回答，其他同學補充糾正。

明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯想，表現“我”——“一棵樹”為人民服務的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。)

（三）合作交流，解讀探究

1．誦讀詩歌第一部分，教師提問：“我”是一棵什么樣的樹，“我”為什么而驕傲？

【討論交流】（1）“我”是一棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。（2）“我驕傲”是因為“我”是“中國樹”，“我”的“見識多”、“有美的心靈”，還有“斗爭的品格”、堅定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。

2．合作探究第二部分。

教師提問：這棵樹來自人民，他就時刻想著人民，對兒童、老人、新娘、母親都充滿了無限的愛，請表情朗讀5—12節，并用以下字眼點評相應詩句。

“安慰，（詩句）”“祝福 ”“愛護 ”“我幻想 ”“熱愛 ”

【學生活動】學生朗讀，思考，點評，討論。

【點撥】5節“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂。”；6節“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環；挽住云霞給母親作擦汗的手帕。”；7節“安慰每個人的夢，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風沙，抵御雷火。”8節“愛護小蜜蜂、小螳螂、小鳥，為他們做巢。”；

9、10節“我幻想盡量多做奉獻，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開出各種花朵，為全世界的勞動者服務。”

11、12節“熱愛人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”

3．以寫促讀學習第三部分。

學生熟讀第三部分，回答問題：假如你是這棵樹，在即將死去的時候，會對自己的孩子小樹說些什么呢？

【學生活動】學生熟讀，寫作，小組交流。

（四）課內小結

詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。在詩中作者借助想像給人們塑造了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實基礎

1.給下列加點字注音或根據注音寫加點字。

矢志（shǐ）賦予（yǔ）抵御（yù）香醇（chún）黝黑（yǒu）

pánɡbó（磅礴）shēnyín（呻吟）cūcāo（粗糙）kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙）

2．解釋下列詞語。

矢志： 發誓立志。坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。

香醇：（氣味、滋味）香而純正。不毛之地：不長莊稼的地方。

能力提升

3．運用以下詞語，充分展開想像，寫一段優美的話。（答案略）

炎陽 田野 禮贊

4．采用一定的修辭手法，擴寫下面的句子。

雨雪紛飛，大樹覆蓋人們的小屋。

采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹覆蓋人們低矮的小屋。

采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹伸展開手臂覆蓋人們低矮的小屋。

開放探究

5．仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯，字數不一定與原句相同。）

例： 一棵樹，示例 ： 一本書

是一艘大地的船。是一把智慧的鑰匙。

大地的船，智慧的鑰匙，為春風升起綠帆。為成功打開大門。

第2課時

（一）溫故知新

學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。要求：從理性上了解詩歌的寫作特點。

（二）合作交流，解讀探究

1．詩人把樹擬人化，充分展開想像。本詩哪些地方采用了聯想和想像的手法?請舉例說明。

【點撥】想像和聯想是構成抒情詩的基礎。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。例如：詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯想到耳環；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯想到手帕等等。

2．運用單一意象寫詩

【點撥】詩是意象的伊甸園，意象就是表意的象，能表達出心意、情意、意念。徜徉在詩歌殿堂，可以發現一類詩以意象單

一、內涵豐富取勝。如本文詩人以敏銳的感官捕捉到“樹”這一獨特而新穎的點架構全詩進行深度挖掘。運用單一意象寫詩要注意意象突出、有力，要由自己獨特的思想營造出有價值的意象；還要使用一兩個有代表性的細節使意象表達得更突出、更鮮明。

借鑒實例：

手杖

那天，我告別家鄉，/送給母親一根手杖，/它支撐起母親的生活，/寄托著我無限希望。

它彎著頭向母親鞠躬致敬，/哦，那是我留給母親的形象；/它直著身子“篤篤”地走路，/哦，那聲音立刻傳到我耳旁。

【學生活動】選取一個鮮明有力的意象，寫一首小詩表達自己對家鄉的感情。

3．運用比喻、象征寫詩

【點撥】比喻和象征都是形象地表達思想感情的藝術手法。象征是廣義意義上的比喻。運用它們能使詩變得更含蓄，能夠傳達曲折微妙的內心活動，給讀者提供想像的天地，從而獲得題外之旨、韻外之趣。

借鑒實例：

懸崖邊的樹

不知道是什么奇異的風/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上。

它傾聽遠處森林的喧嘩/和深谷小溪的歌唱/它孤獨地站在那里/顯得寂寞而又倔強。

它的彎曲的身體/留下了風的形狀/它似乎即將傾跌進深谷里/去又像是要展翅飛翔……

【學生活動】說說我國古代詩歌中梅花、菊花、杜鵑、鷓鴣往往會象征什么？請你運用象征手法，以“我是街邊的一朵花（石縫間的一棵草、花叢中的一只蜂）”為題，寫一首短詩。

（三）總結反思，拓展延伸

【總結反思】詩歌是一種特殊的文學體裁。它能在有限的篇幅里表現無限的內容，能夠借助形象傳達不可捉摸的感情，它的語言高度凝練，韻律和諧，節奏鮮明，具有悅耳動聽的音樂美。學生學習寫詩，既可以磨礪語言的運用，又可以培養藝術想像能力和情感表達能力。

我是一棵樹藝術教案

2活動目標：

1、用身體模仿樹的形狀，表達自己對樹朋友的特征的認識。

2、豐富肢體語言，學習合作表演。

活動準備：原認領樹朋友的場地。

活動過程：

一、想念樹朋友。

——請幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當風兒吹過的時候，我的枝條在顫抖。搖動著鳥兒入睡，是我最喜歡的時候。

二、模仿樹朋友。

——教師模仿其中一個幼兒的樹朋友，提供一些線索，請幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹，并說說為什么？

——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。

——請幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。

——請幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。

三、合作表演扮樹。

——幼兒分組，商量如何合作。

——教師適當的加入語音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發幼兒做出相應的動作反應。

——請幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。