第一篇：《我喜歡》教案1

《我喜歡》公開課教案

教材分析

《我喜歡》是義務教育課程規范實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自身喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自身的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充沛發揮出來。教學目標

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

2．在理解課文的基礎上，試著說出自己對自然，對事物，對生活獨特的感受與理解.。3.仿寫課文。教學重、難點

1．通過各種形式的讀，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學過程

一、短片導入

同學們，學習課文之前我們來欣賞一段短片。用你的心發現春夏秋冬的美吧！

1.欣賞完這個短片后你有什么感受呢？

2.今天，讓我們一起感受臺灣女作家張曉風眼中的春夏秋冬，感受她眼中的世界。《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自身喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。我們學習本文的第二課時。［拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、瀏覽課文，整體感知

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？（2）作者是從哪幾個方面抒寫自身喜歡的情懷的？

三、研讀課文，質疑問難

（一）四季景物。采取各種方式朗讀。（配音）

（二）自然景物。帶著喜歡的心情采用自己喜歡的方式讀5,6自然段。（可以采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式）

1.此段有個中心距你能找出來嗎？作用是什么？此段用了什么句式，你能說說它的作用嗎？ 2.從不知名的小野花你體會到了什么？

（三）社會生活

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？反映人與人之間怎樣的一種情感？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？反映人與人之間怎樣的一種情感？(3)為什么說我喜歡泛黃的線裝書？(4)我喜歡朋友反映人與人之間怎樣的情感？

(5)文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

（四）齊讀結尾，這樣的結尾有什么好處？

四、學完這篇文章你有什么收獲?

五、仿寫課文 我喜歡??因為?..我喜歡??因為?..我也喜歡??因為?..全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

六、小結

第二篇：《我喜歡過年》教案1

《我喜歡過年》教案

教學目標：

1、讓學生在學習中了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，感受家鄉春節習俗的獨特之處。

2、通過學習感受過年的無限歡樂，激發學生對傳統文化的熱愛之情，自然滲透親情、友情，培養學生珍惜身邊的愛。

3、培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的分析、理解能力。

教學重、難點：

了解過春節的風俗習慣，深刻領會過年的文化內涵，培養學生對生活積極樂觀的態度。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、播放自制過新年片段，使教室里洋溢著濃濃的節日氣氛。

2、師問：聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？

二、全班匯報交流

1、師問：你對過年最深的印象是什么？同桌互相交流，然后自由匯報。

2、師根據學生回答，引導學生概括、分類。

三、分組匯報交流

1、同學們昨天回家都搜集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談談過年有哪些文化呢？

2、師根據學生回答，引導學生概括、分類。（1）飲食文化匯報交流：

①先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西？

②大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎？“找朋友”的游戲。（教師事先在學生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們為食物名稱和食物意義配好對。）

（2）裝飾文化匯報交流：

①過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂之中。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？

老師出示圖片或實物（例如中國結、燈籠、點紅蠟燭、對聯、門神等）。②分小組討論交流中國結、燈籠、點蠟燭、對聯、門神等有什么特殊的含義。（3）祝福文化匯報交流：

當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。

①師問：你知道哪一些祝福的方式呢？學生分小組討論，自由發言。②師問：你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？ ③自制賀卡，表達新年祝福。（4）其它文化匯報交流：

結合本地習俗，師生共同交流，最后師總結：農村過年有著豐富的習俗，這些都是人們長期傳承的文化，充分體現了農村人們對美好生活的向往，希望同學們要珍惜現在美好生活，努力學習，今后回報家鄉，回報社會的養育之恩。

四、總結，延伸

同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節的方式都不相同。但我們的家鄉獨特的年文化滋養了我們，我們長大后要記住家鄉的父老鄉親，記住家鄉的山山水水，回報家鄉，同時讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，愿我們一年更比一年好！

第三篇：《我喜歡》教案

《我喜歡》教案1 教材分析

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學過程

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。2．指名分段讀課文。3．交流質疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學生仿寫。2．全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！板書設計： 課后反思：

這篇文章，作者的語言是很優美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學中我特別注重指導學生有感情地朗讀。除進行充分的朗讀外，還進行了朗讀技巧的指導。此外，我還運用電教手段，播放與文章內容相關的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴，這樣學生才會很好地進行有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調動起學生的積極性，難以保證每個同學都積極主動地進行朗讀。

《我喜歡》教案2

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

這節課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

第四篇：《我喜歡》教案

我喜歡

教材分析

義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，是一般親新的語言，像我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事務，并說明了喜歡的理由，是學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

教學目標

1.本課分為兩個課時，第一課時主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二課時分析社會生活（八—十一自然段）及最后兩個自然段，總結全文。

2.在體會作者情感的同時，培養學生自習觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3.有感情的朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4.在理解課文的基礎上，掌握排比句式，并仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1.通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2.能理解課文，仿寫一段。

教學過程 第一課時

一、談話導入

師：同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信同學們在你們多彩的童年一定有許多我們所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么？為什么？ 生：我喜歡書。因為…… 生：我喜歡衣服。……

生：我喜歡可愛的小動物。…… 生：我喜歡音樂。……

[通過讓學生發表自己的意見，調動學生思維和積極性，拉近了和課文內容的距離，激發了學生的興趣。]

二、檢查預習，自主質疑

師：同學們，你們下課預習了嗎？ 生：（回答）

師：那么誰愿意來讀一讀這篇課文的生字？ 生：（讀生字詞）

師：非常棒，讀的很正確。

三、初讀課文，了解內容，理清脈絡

師：同學們，上課的時候，大家都表達了自己喜歡的事物。同學們喜歡的東西有很多很多，那么你們能猜一猜老師喜歡什么嗎？ 生：喜歡…… 生：喜歡…… 生：喜歡……

師：這些老師都喜歡，但是老師還喜歡讀書，現在老師尤為喜歡讀散文，我喜歡那詩情畫意的文字，我喜歡那優美含蓄的句子，同時我更喜歡讓我們的思維插上幻想的羽翼在每一作者的優美的詞句中去捕捉作者的點點滴滴。同學們，你們愿意和老師徜徉在文字中嗎？ 生：愿意。師：好，那這節課就讓我們一起來欣賞臺灣著名女作家張曉風的一篇優美的抒情散文《我喜歡》。[板書課題] 師：作者用詩一樣的語言向我們敞開了心扉，下面同學們就用自己喜歡的方式讀出來，帶著喜歡的心情，找出自己最喜歡的部分。生：[讀課文] 師：在這篇散文中，作者用愉悅、快樂的情感基調表達出了自己對生活的感觸，在作者眼中，無論是四季景物，或是自然景物，還是社會生活都是那么的美輪美奐[板書：四季景物、自然景物]。同學們，你們想一起到作者的文字中一起來欣賞這種美嗎？ 生：（回答）

師：好。老師相信在作者的文字中一定有許多東西能夠深深的吸引著你。剛剛我們已經讀了一遍文章，你們找出自己喜歡的部分了嗎？有沒有同學愿意和我們一起分享？

生： 我喜歡冬天這一部分……[朗讀] 師：好，冬天很美，那你們覺得哪一個詞最能體現冬天的美？ 生：在迷茫的晨霧中展開

師：非常好，那還有沒有可以體現冬天的詞語？ 生：寧靜淡遠

師：好，請坐。那這里老師就有一個問題了，什么是寧靜淡遠？ 生：非常安靜

師：那這里什么最能體現寧靜淡遠的意境？ 生：沒有喧嘩的光和熱。

師：非常好。還有誰喜歡的嗎？ 生：我喜歡春天……

師：很美，是吧？在這里你看到了什么？ 生：春天很美。

師：對，春天像一個小孩子，殷勤，天真。同學們還有喜歡的嗎？ 生：我喜歡花……

師：好，請坐。清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閑的素馨，這么多花，那作者為什么連不知名的小野花也喜歡？ 生：作者對事物有著同樣的愛。

師：非常對。還有誰有不同的意見？ 生：她熱愛自然中的所有事物。

師：她熱愛自然對嗎？還有誰愿意起來和大家分享你喜愛的部分嗎？ 生：……（學生不同回答）

師：同學們，我們今天的課就將要告一段落了，最后我們再一起有感情地朗讀一下今天我們所學的部分，再次體會作者的感情。生：[朗讀] 師：好，我們今天的課就上到這里，下課。

板書設計

我喜歡

張曉風

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜歡

自然景物：夢、秧田、花

第二課時

一、復習導入 師：同學們，接著上節課我們講的內容我們繼續來學習臺灣著名女作家張曉風的抒情散文《我喜歡》。通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？ 生：（回答）

師：那我們一起來感受作者的喜歡之情。大家一起朗讀全文。生：[朗讀] 師：如詩一般的語言，如夢如幻的自然萬物，仿佛把我們也帶入了夢境中，讓老師覺得世間萬物是那樣的美妙。同學們，其實在這個繽紛多彩的大千世界中，還有許多東西是更加的彌足珍貴。能猜一猜是什么嗎？ 生：……

師：對，同學們，這個世界上珍貴的東西太對太多了，老師感覺到你們一定都是熱愛生活的人。那么，同學們，你們愿意和老師一起步入到作者的情感世界里，看看作者還喜歡什么嗎？ 生：愿意

師：好，那我們接著看剩下的部分。現在請同學們同樣用自己喜歡的方式自讀課文，如果有有疑問的地方就做上標注，和周圍的同學討論一下，我們一會依然用與剛才相同的形式和大家一起分享一下，開始。生：（自主學習）

在學生自學期間，走到同學們中間詢問學生是否有問題。

師：同學們，我們來看看我們是否能同作者發生情感上的共鳴（示意同學們舉手起來分享自己喜歡的部分）[板書：社會生活] 生：我喜歡另一種花兒……

師：同學們，這是作者喜歡的另一種花兒，是綻放在人們的笑頰之上的。那同學們你們知道這是什么花嗎？ 生：笑臉 生：問候

師：同學們，在寒冷的早晨，正是那個笑臉，那個問候讓作者倍感親切。那同學們，你們能夠讀出作者的感受嗎？ 生：（朗讀這一自然段）

師：很好。那同學們，在這個寒冷的早晨，那個暖暖的問候只是溫暖到作者的手了嗎？

生：溫暖到作者的心靈。

師：很棒。在寒冷的冬日，只是一個暖暖的問候，一個善意的笑臉，卻讓作者感受到春日般的溫暖。同學們，看來我們的社會是多么需要人與人之間的相互關愛啊。孩子們，作者還喜歡什么？ 生：（朗讀）

師：在作者眼中，無論是熟悉的面孔，還是陌生的面孔都讓作者倍感到人間的溫馨。[板書：另一種花兒] 同學們，我們還和作者有著什么情感共鳴？ 生：我喜歡讀信……

師：同學們，作者喜歡讀信，尤為喜歡弟弟妹妹那幼稚純樸的句子。作者是怎樣讀信的？她又看都了什么？

生：作者是在淚光中讀信的，而且她在淚光中又重新看見了燃遍鳳凰花的小城。師：在這個句子中你最喜歡哪個詞語，它又讓你想到了什么？ 生：燃遍。那是一種非常美的意境。

師：嗯，對。到處燃遍了鳳凰花，那同學們你們知道什么是鳳凰花嗎？ 生：不知道

師：鳳凰花是我國臺灣省臺南市的市花，她也是作者故鄉的花。鳳凰花代表著離別和思念，代表著離別時與親人那不了的情誼。那同學們想一想，作者那淚光是怎樣的淚光呢？ 生：（各抒己見）

師：那弟弟妹妹那幼稚淳樸的句子又寫著什么呢？ 生：（各抒己見）

師：親人的殷殷思念，淡淡的離別愁緒，作者不禁想鳳凰花再次燃遍時，親人的團聚。那同學們又是什么讓那樣酷暑的氣候變得沁涼呢？ 生：（各抒己見）

師：也許只是一封淳樸的家書，也許只是一片蕨類的葉子，卻讓作者感受到濃濃的親情，令作者在酷暑時也覺得沁涼。那同學們還有你們喜歡的嗎？ 生：……

（通過相同的形式，引導學生自己發掘文章的內涵，逐漸深入理解課文）

二、研讀課文——質疑問難

1.讓學生進一步研讀課文，提出重點問題

師：同學們，第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？又表達了作者怎樣的人生態度？ 生：（各抒己見）師：非常好。作者不僅熱愛在文章中提到的事物，她還熱愛世間許許多多的事物。那么在這里老師還想問問同學們，你們有發現本篇文章有什么特點嗎？ 生：用了排比修辭手法

師：對。那作者想表達什么呢？

生：作者熱愛生活、熱愛自然的態度

師：[板書：熱愛自然、熱愛生活] 非常好。那你們是從課文中的那些地方體會到的呢？ 生：（各抒己見）

三、仿寫課文

師：好了，同學們，到這個時候我們今天的課也接近尾聲了。張曉風的這篇散文不僅字詞優美，她使用的排比修辭手法也是值得我們學習的。那同學們你們能夠表達你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 生：能

師：非常棒。那現在同學們就仿寫一下，一會全班交流。

[讓學生學習仿寫，在語文學習中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資陽的有利補充。]

四、全文總結，拓展升華

1.師總結：同學們，自然是和諧的，生活是美好的，我們應時時對生活充溢著一份欣賞與期待，對共存于一方田地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會收到生活的豐富饋贈。讓我們盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活和社會！

2.引導學生積累好詞佳句。

3.安排作業：（1）背誦自身喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽

板書設計：

我喜歡

張曉風

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

第五篇：我喜歡(教案)

《我喜歡》

【設計理念】

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。【教學目標】

1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。【教學重、難點】

1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。【課前準備】

1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件 【教學過程】

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

二、自讀課文，學習生字，自主質疑。

1、出示生字詞語認讀。

2、指名分段讀課文。

3、交流質疑。

三、初讀——了解內容。

1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）

五、研讀——質疑問難。

進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？

六、小結。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結。【板書設計】