第一篇：“我喜歡昆蟲”教案

6、“我 喜 歡 昆 蟲”

（第二課時）

一、教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

3、仿寫句子，學習將一件事情寫具體。

二、教學重點：

引導學生學習安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡昆蟲，她是怎樣做的？從中感受安妮對昆蟲的喜愛。

教學難點：

激發學生朗讀的興趣，啟發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發學生愛護動植物的感情。

三、教學過程：

（一）、復習導入：

1、師：同學們，通過上節課的學習，我們從整體上了解了安妮她是一個非常喜歡昆蟲的孩子。來，一起讀課題“我 喜 歡 昆 蟲”。

師：我們還找出了概括描寫安妮喜歡昆蟲的句子，（手指屏幕）來，一起讀一讀，要讀出安妮對昆蟲的喜愛！

（磁條出示這幾句話：）

安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡收集昆蟲。安妮非常愛護昆蟲。安妮真是昆蟲的好朋友。

師：通過課文第一自然段的學習，我們知道了：看到小孩把昆蟲放進玻璃瓶里，只要有機會，安妮就會把這些受難的小生命放走。因為她（停頓），再次讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

2、師：同學們，從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？（停頓）這節課我們就帶著這個問題走進課文的2——7自然段，去細細的品讀、感悟。請同學們把課本翻到82頁。

（二）、學習課文第二自然段。

師：首先，我們來學習課文的第二自然段。請同學們自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

PPT（出示課文第二自然段）：

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。

師：好，誰愿意說說哪些詞句表現了安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜歡昆蟲。

師：請你帶著安妮對昆蟲的喜愛再讀一遍這個句子，好嗎？ 生1再讀

生2：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。師：你找的真不錯，還有哪些同學找到這個句子？大家都是找的這一句呀！很好！

來，同學們，你們再讀讀這句話，看看你發現了什么？

生：我發現了一個頓號，一個逗號，一個頓號，又一個逗號。

師：你觀察的真仔細！發現了標點的變化！（點擊PPT 頓號、逗號的變化）師：接著說，你還發現了？ 你想說，請你也說說吧！生：我還發現了這大的小的是反義詞。師：你說的真不錯！

師：來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關大小一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號，這是有關長短一類，圓的、扁的這是有關形狀的一類，有毛的、沒毛的這是有關表皮的一類，（爬的、鉆的、跳的、飛的）這是有關不同動作的又是一類。看來，安妮喜歡的昆蟲真多呀！師：誰來讀出這樣的感受?。?人讀）生讀

師評價：1我聽出來了，安妮喜歡的昆蟲真的很多！2，聽了你的讀，老師眼前仿佛出現了很多可愛的小昆蟲！

2、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發現的？

生：我還從“…… ” 發現的。

師：你真會讀書，能關注文中的標點來體會。

師：來，展開你們豐富的想象，像作者這樣說一說省略的內容。生：有毒的、沒毒的，美的、丑的……

師：你們真厲害！一下子說了這么多種類！看來安妮真的很喜昆蟲！3，師：同學們，你們知道這一段（手指屏幕）是圍繞哪句話寫的嗎？ 師：好，你說！預設：

生1：安妮真的很喜歡昆蟲。（PPT漂紅）

師：對！這段話就是圍繞這句話來寫的。這一段中，還有一個句子也表達了這個意思？ 生2：只要是昆蟲，她都喜歡。（PPT漂紅）

師：安妮這么喜歡昆蟲，現在請同學們一起把安妮對昆蟲的喜愛讀出來吧。

4，師：同學們，安妮很喜歡昆蟲，我們每個人都有自己的愛好，你能像文章這樣把自己的愛好寫一寫，說一說嗎？。

PPT：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先寫寫自己的興趣愛好。

2、寫完之后全班交流。

師：誰來與我們分享自己的愛好。

生：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。師：你一下就能學以致用！

生;我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。

師：我發現你會和課文寫得一樣好。

（三）繼續學習3——7自然段。師：安妮真的很喜歡昆蟲，她是怎么做的呢？我們一起來學習3——7自然段。默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（匯報交流）：

師：剛才，同學們都在那讀著、找著，劃著，現在我們來說一說，交流交流吧?。ㄒ欢ㄒ龑W生將問題說清楚）預設：

A: 安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

生1：安妮是這樣做的：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。師：他還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集。

請你來讀一讀吧！

師： 我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲??！師：這個自然段還有誰來補充？

生2：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。（師相機板書：收集）

師：（哎呀！）她收集的昆蟲都是“死了的”

（誰能讀好這個句子嗎？）

師：你為什把“死了的”讀的這樣重?。繌倪@你感受到什么？ 生：因為從“死了的”感受到安妮很不忍心傷害活的昆蟲。師接：是?。∷嵌嗝吹南矚g昆蟲啊！

師：讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段?。R讀）

師：安妮收集的昆蟲都是“死了的”，而且收集昆蟲蛻下來的皮，她是多么的喜歡昆蟲??！

※ 師：(安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！)預設：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。師：那安妮走路時一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。（相機板書：愛護）

師：這可真是日有所思夜有所夢啊！（創設情境）

2、師：同學們，現在，你們就是喜歡昆蟲的安妮，你還會夢見什么呢？讓我們閉上眼晴，做做白日夢吧

師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？（生：我夢見。。）師：這個夢真有意思！

師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這真是一個有趣的夢啊！師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這可真是一個奇妙的夢?。?/p>

3、師：來，誰愿意再讀一讀這一段？

(1生讀)師評：（從你的讀中，我感受到安妮正陶醉在她的昆蟲世界里，她是那么的喜歡昆蟲?。。煟哼€有誰想讀？請你也讀讀吧?。?再次指名讀）

師：我聽出了，昆蟲給安妮的生活帶來了無窮的樂趣！

※ 師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了?？墒?，媽媽不喜歡。

生：安妮是這樣做的：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣。（師隨機 板書 好朋友）

師：請你讀一讀！

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！

師：還有誰愿意讀？

師：你特別強調了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！師：還有誰想讀？

師：我聽出來了！安妮見到這些夜游的蟲子，就像見到自己的好朋友一樣開心！

師小結（手指屏幕）：

當媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，這是安妮與媽媽的一段對話，讓我們分角色讀一讀吧！

師：我來讀媽媽的話，請一個同學來讀安妮的話？（讀完）

師：聽完這段對話，你體會到什么？

生：安妮還想長大了做昆蟲專家，培養昆蟲，愛它們一輩子。（相機板書：做昆蟲學家）

師：是啊！安妮不僅喜歡昆蟲，還將對昆蟲的愛延續到自己將來事業當中，安妮還想長大了做昆蟲學家，培養昆蟲，愛它們一輩子。（相機板書：愛一輩子）

2、師：同學們，此時你特別想對安妮說些什么呢？（如愛護生命，愛護動物，為了自己的夢想，執著的努力等等）

PPT: 安妮，我想對你說： 你。。。

師：你說出了你的心里話

師：這也是你讀了這篇課文之后的收獲呀！

師：是??！法國著名昆蟲學家法布爾，幼年時就被鄉間的蝴蝶和蟈蟈所吸引；英國生物學家達爾文從小就對自然歷史感興趣，并且不顧家人反對，堅持進行研究； 發明大王愛迪生在雙兒失聰的狀態下依然努力學習，他們之所以獲得成功，原因就在于他們從小就培養自己對自然科學的興趣，并且為之奮斗終身。

（四）、課后拓展： 師：同學們，這堂課接近尾聲，請大家下課之后用心觀察生活中常見的小昆蟲，寫一篇觀察日記。（手指屏幕）大家一起再讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

第二篇：16“我喜歡昆蟲” 教案

16、“我喜歡昆蟲”

教學目標：

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、課題導入

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學生讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫。

第二課時

一、復習導入

通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、學習第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？ 2）指名說。

3）那你會怎么愛護它們呢？

2、學習2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。1）仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。2）小組學習、交流。

3）全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。4）指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業布置 任選其一，有興趣的可以多做。

1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。2制作昆蟲標本。

3故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

板書設計： 救昆蟲

喜歡各種昆蟲

收集

“我喜歡昆蟲”

愛護

和昆蟲做朋友

當昆蟲學家

第三篇：我喜歡昆蟲 課文

課文 16 “我喜歡昆蟲”

“如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？”看到小孩把昆蟲放進玻璃瓶里，安妮會這樣問。只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。

安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。

安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。可是，媽媽不喜歡。

媽媽說：“安妮，快關窗！我不喜歡有昆蟲跑進房間里來，你要招待昆蟲，等你長大了，有了自己的房子再說吧?！?/p>

“我喜歡昆蟲。我長大了要做昆蟲學家，在客廳里培養蝴蝶、甲蟲。我會愛它們一輩子?！卑材菡J真地說。

第四篇：16我喜歡昆蟲 教案

“我 喜 歡 昆 蟲”

（第二課時）

武漢小學 李智娟

一 復習導入 同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，這些詞語朋友你們還記得嗎？（點擊幻燈出示詞語）指名分行領讀。（注意“夢”“廳”的讀音，相機評價）通過上節課的學習，安妮給你留下了什么印象？（安妮喜歡昆蟲）是??！我們學習了第一自然段，知道了安妮只要有機會，她就會把受難的小生命放走。

二 品讀課文

（一）自讀感受

這節課，我們再來讀讀這篇課文，看看從哪些地方能讀出來安妮喜歡昆蟲？請大家把書翻開第82頁，自由地讀課文的2——7自然段，邊讀邊思考這個問題。

（二）從哪些地方讀出來安妮喜歡昆蟲？把你找到的句子和同位說說。（師相機巡視）

（三）全班交流體會

說說吧，你從哪些地方讀出來安妮喜歡昆蟲？（讀句子——談體會）

★ 學習課文第二自然段 生如果先談感受，引導：你很會讀書，把你找到的句子讀給我們聽一聽！生如果直接找到句子，引導：你找到的是這個句子。（幻燈出示句子“不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡?！保?/p>

這個句子很長，內容也很豐富，咱們每個人都來讀一讀。自己讀！2 你是怎么讀出安妮喜歡昆蟲的？ 安妮喜歡的昆蟲有很多種，都寫到了什么樣的昆蟲呀？

(大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??）原來有這么多種昆蟲，安妮都喜歡!4（點擊幻燈，文字結合圖片講解）

① 讓我們來看看！大的昆蟲有手掌那么大，再看看這小的，這是蚜蟲，在一片葉子上 卻有那么多。昆蟲中有體型大的，有體型小的，可不管大的、小的，安妮都喜歡。② 還喜歡什么樣的？

我覺得他很了不起，他關注了詞語間的標點，知道把它們倆放在一起說。你們瞧，它們的長度區別大吧？這長的安妮喜歡，這短的安妮也喜歡。③還有呢？

圓扁：它們形態不同，可無論什么形態，安妮都喜歡。有毛沒毛：這些安妮喜歡。

爬鉆跳飛：你所說的這些都是昆蟲的活動方式，這不同活動方式的昆蟲安妮也喜歡！

④（幻燈出示句子）師小結：你們看，這昆蟲大小不

一、長短不同、形態各異、活動方式不同，不管是什么樣的類型，安妮都喜歡！再看這句子里的標點，這昆蟲不同的類型，你發現了什么？ 同一類型里的昆蟲是用頓號隔開，不同的類型是用逗號隔開的。（點擊幻燈強調逗號）有幾個逗號呀？（4個）分成了幾種類型？（5種）安妮喜歡的昆蟲是不是只有這些類型呢？（不是）

你從哪知道的？（??）是呀，這個省略號告訴我們——還有很多類型。還會怎么分？

預設評價，回扣標點：（手指省略號）那這里就是美的，頓號，丑的，逗號 大家說到的這些，安妮都喜歡！7 誰想來讀？

指導朗讀：▲安妮就是這樣??誰能把這不同類讀出來？

▲真不錯！你將每一類型的昆蟲都讀得特別清楚！▲安妮喜歡的昆蟲是各種各樣的，可真有意思！▲我聽出來了，這些各種各樣的昆蟲，安妮都喜歡！

8不僅是標點符號和“大的、小的”這些詞語告訴我們安妮真的很喜歡昆蟲，還有這樣一組詞也值得我們去關注（點擊幻燈強調“不管??只要??就??”），誰愿意讀這個句子？

指導朗讀： ▲貼板書：不管??只要??都??

不管是什么樣的，只要是昆蟲，安妮都喜歡！她是真的很喜歡昆蟲呀!

▲讀得好！安妮對昆蟲的喜歡不是假的，她是真的都喜歡！

9從這些地方我們都感受到了——（出示句子：安妮真的很喜歡昆蟲。）

（指名讀）

真的很喜歡！

我們一起讀!10咱們來合作，（點擊幻燈出示第二段）我來讀第一句，你們來讀后面的。

（師生合作讀第二自然段）11安妮對昆蟲的喜歡是真的。（出示句子：安妮真的很喜歡昆蟲。）

（白板板書：在“真”字下打點）

這個“真”字能組個什么詞？ 師根據學生發言留意表現安妮情感的詞

預設：大家說得都不錯！特別是真誠、真心、真情這幾個詞。我想，安妮對昆蟲的喜愛就有著這樣的一份情感，安妮真的很喜歡昆蟲。

★ 學習課文第三自然段

過渡：還從哪兒讀出安妮是真的很喜歡昆蟲？

1你是從第三自然段讀出來的，我們都來看看這段，說說你是怎么讀出來的？還有誰想說？

①生談安妮收集死了的昆蟲

板書：收集

（抓住“死了的”感受安妮對昆蟲的愛）預設：▲你能聯系我們學過的第一段的內容進行對比，真是會學習！

▲安妮把昆蟲當做生命來對待，這是對昆蟲真心的愛護?！材蓐P愛昆蟲的生命!

▲原來她是如此珍愛生命?、谏劙材菔占ハx蛻下來的皮

生說不清楚時引導：他想干什么呀？（了解昆蟲）

她真喜歡昆蟲，總想要去了解它們，知道更多昆蟲的知識！

2安妮是真的很喜歡昆蟲。帶著這樣的感受，我們一起讀課文的第三自然段。

★ 學習課文第四自然段

過渡：還從哪兒能讀出來安妮是真的很喜歡昆蟲的？

在這一段中還從哪兒能讀出來？

【如果生找到讓路】

1（幻燈出示句子）說說你的感受。

生說不清楚時引導：平時走在路上，你會給螞蟻讓路嗎？但是安妮呢？小結：安妮讓路的行為就是對昆蟲的愛護！安妮非常愛護昆蟲??！板書： “讓路” “愛護”

誰來讀讀這句話？

【如果生找到夢】

1（點擊幻燈出示句子）你具體談談。（做夢都能夢到昆蟲，看來安妮真的喜歡昆蟲!）2 安妮還做夢。“夢”是這一課的生字，我們一起來看看“夢”這個字是怎么寫的：（師板書“夢”字）睡在木床上，上面是兩個“木”，注意這一筆是點。到了晚上，我們就進入了夢鄉。安妮也進入了夢鄉，這可是一個帶有昆蟲的夢，她夢見了什么呢？（板書“見”字）誰來讀？ 引導學生想象：

①??？安妮都像甲殼蟲了？還倒掛在天花板上行走？（安妮是夢見自己像甲殼蟲）哎呀！她不會掉下來吧？他在上面，看到了什么？（生想象得越有趣越好）這桌子、這黑板？（都是倒著的）

真有意思！你們覺得呢？你想像這個樣子嗎？今天學了這篇課文，說不定你今天晚上就能夢到了！

②還不僅是這樣呢!（安妮還學蜜蜂跳“8”字舞）

這只安妮小蜜蜂，在跳舞！跳的還是“8”字舞!你為什么笑呀？（有趣）她想告訴我們什么呀？（傳遞花蜜的消息）哦!原來是這樣的,你怎么知道的？（書上看到的）你真棒！安妮和你一樣，對昆蟲也有這么多的了解！5 誰愿意來讀這個句子？

指導朗讀：▲這真是個有意思的夢！

▲她常常做這樣的夢！

▲夢里都忘不了昆蟲，安妮真喜歡它們呀!6 師小結：俗話說“日有所思，夜有所夢”，安妮從早到晚心里想的都是——（昆蟲），做夢時自己都成了昆蟲了，看來她真的很喜歡昆蟲！

【總結】安妮對昆蟲的愛是發自內心的，我們一起來讀這一段。

★ 學習課文第五、六自然段（幻燈回到句子：安妮真的很喜歡昆蟲。）過渡： 還從哪兒讀出安妮是真的很喜歡昆蟲？ 1 安妮還要和昆蟲做好朋友呢！板書：做好朋友 從哪看出來的？（根據學生回答，幻燈相機出示第五段）平時我們在家是什么樣的？（關窗，生怕蟲子進來）安妮呢？（點燈，開窗，讓蟲子進家）點亮所有的燈，把窗子打開，這是怎么回事？（昆蟲具有趨光性，喜歡亮的地方）你和安妮都很棒，對昆蟲的習性非常的熟悉呢。

看來安妮很歡迎昆蟲到她家里來做客，安妮真是昆蟲的好朋友！4 把好朋友都請到家中來，你們知道安妮想干什么呀？（她很想親眼看到這些夜游的蟲子）5 她看到了嗎？ 請你讀。

老實說，如果我家里有幾只燈蛾在飛，我看都看不清它們是什么模樣，更別說看出它們之間有什么區別了?？墒前材莶粌H能夠分清這里面有兩種不同種類的燈蛾，而且她還能看出 3 這四只中有兩只是白網燈蛾，兩只是黑點白燈蛾，你有什么感受？（她可真了不起?。┧倪@種了不起從哪里來？（看書??）我想，這些圖片和資料安妮一定也看過。（點擊出示圖片和資料）誰來讀讀燈蛾的資料。（燈蛾的體色比較鮮艷，通常是具有紅色或黃色斑紋。上面這兩種燈蛾比較少見。）

7這左邊的是白網燈蛾，右邊的是黑點白燈蛾，這兩種燈蛾是黑白的斑紋，在燈蛾 中是比較少見的?？蛇@一下子家里來了四只，想象一下，當時安妮是什么模樣？

（拍著手跳起來，興高采烈，眉開眼笑，手舞足蹈，嘴里還會說著太好了?。?/p>

她簡直——（樂壞了）

拿出詞卡

指名讀!評價：▲非常高興!▲高興到了極點

（點擊幻燈強調句子）誰把這句話讀給我們聽聽！

評價：▲來了幾位貴客，能不高興嗎？

來，一起讀！

8安妮真是昆蟲的好朋友，她真的很喜歡昆蟲！帶著這股高興勁，我們一起來讀第五自然段。

9媽媽說了什么？指名讀第六段。

★ 學習課文第七自然段 聽了媽媽的話，安妮是這樣告訴我們的。（幻燈出示第七自然段）自己讀一讀。2 你讀出了什么？

做昆蟲學家（板書）：正是由于對昆蟲的喜歡，才讓她長大后還想繼續研究昆蟲，把這作為自己一生的事業。她是真的很喜歡昆蟲。

客廳培養蝴蝶、甲蟲：一般人會這樣做嗎？安妮對昆蟲不僅僅是一般的喜歡，她把它們當做自己生活中的一部分了。

愛一輩子：這是一份永久的承諾！

3從安妮的話里，我們能感受到安妮真的很喜歡昆蟲，再仔細看看，還從哪里能看出這一點。（認真地說）板書，把你的感受讀出來！她是非常認真的!安妮認真地說——（師生配合分句讀句子）5 這就是安妮心里話！誰愿意來讀？ 全班齊讀。

三 總結

1總結板書：通過和同學們一起品讀這篇課文，我們看到了安妮喜歡收集昆蟲、非常愛護昆蟲、她和昆蟲做朋友、長大了要做昆蟲學家，這份真愛、真情、真心、認真都能讓我們真切地感受到——安妮真的很喜歡昆蟲！板書紅字：“真的”

（幻燈出示：安妮真的很喜歡昆蟲?。┮黄鹱x!2指導讀寫結合：這是一個孩子對自己所喜歡的事物所表達出的那一顆純真的心，作者就是抓住了安妮的行為、心情，語言這些方面，把安妮真的喜歡昆蟲的感情表達得很具體的，我們在平時寫作時也可以試著像這樣去表達自己的真心。

四 拓展

昆蟲世界有著許多的奧秘。如果大家有興趣的話，（點擊幻燈出示《昆蟲記》）可以去看看法國作家法布爾寫的《昆蟲記》，你有什么想知道的，可能會在這兒找到答案！

五 板書設計： “我喜歡昆蟲”

真的

只要??就??

不管??只要??都??

收集

愛護

讓路

夢見

做好朋友

樂壞了

做昆蟲學家

認真地說

第五篇：我喜歡昆蟲 教學案例

2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

轉變學習方式 成為學習主人

————《我喜歡昆蟲》教學案例

武昌區棋盤街小學 李娟

一、背景分析

如何激勵學生學習語文的興趣，讓學生真正參與教學過程，以提高學生學習的自主性，培養學生的語文學習能力，是新課程理念下研究的重要課題。在教學鄂教版第五冊《我喜歡昆蟲》中，我以文本教材為載體，改變以往那種老師講，學生聽的教育模式，營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生自主的學習需要。

二、案例描述 片段一：

師：從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？這節課我們就帶著這個問題走進課文的2——7自然段。首先來學習第二自然段。

1、自學課文第二自然段

PPT：自學提示

（一）： 指名生1讀自學提示

（1）自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

（2）自學完后和你的同桌交流一下自己的體會。

2、全班匯報交流：

生1：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。師：還有哪些同學找到這個句子？

來，你們再讀讀這句話，看看你發現了什么？ 生2：我發現了一個頓號，一個逗號。

師：你發現了標點的變化，接著說，你還發現了什么？ 生3：我發現了大的小的是反義詞?? 2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：真不錯，你還發現了反義詞這個規律。來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關大小的一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號??看來，安妮喜歡的昆蟲真多呀！誰能讀出頓號、逗號的區別？ 生4讀句子

師：來，請你們聽聽老師怎么讀的？（范讀）來請你再來試一試！生4再讀句子

3、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發現的？（??）師：展開你們的想象說一說省略的內容。除了大的、小的，還會有什么樣的？生1：有毒的、沒毒的，??

師：你們簡直太厲害了！一下子說了這么多種類！

看來，安妮喜歡的昆蟲真的很多呢！誰能把省略號讀出來？ 生5讀句子

師：來，請聽聽老師怎么讀的？ 師范讀此句（讀完）還是請你讀一讀！生5再讀此句子。

4、師：你們還從哪體會到安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：從“只要是昆蟲，她都喜歡?！?師邊說邊點擊（PPT只要都）

師：誰能讀讀這句話，讀出安妮對昆蟲的喜愛？ 生2讀句子

師：還有誰想讀這句話？ 生3讀句子

師：我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲啊！

5、師：你們知道這一段是圍繞哪句話寫的嗎？ 生：圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲。”這句話來寫的。

師：這一段中，還有一個句子也表達了這個意思？（生紛紛舉起小手）好！一起說！

生齊說：只要是昆蟲，她都喜歡。

2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：這段話就是圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲。”這句話來寫的。通常我們把放在自然段開頭的這個句子叫做總起句，放在自然段結尾的這個句子叫做總結句。這一段開頭既有總起句，結尾又有總結句，像這個自然段的結構，我們把它稱為：總---分----總的結構。

師：來，讓我們通過讀來體會這個結構！

6、師：安妮真的很喜歡昆蟲，我們每個人都有不同的興趣愛好，你能像作者這樣把自己的興趣愛好寫一寫嗎？ 生交流：

生1：我真的是喜歡運動。不管是跑步、跳繩、打球、游泳??只要是運動，我都喜歡。

7、總結學法：

回顧一下，我們是用什么方法學習的這一段？（讀、找、說、讀）片段二:

1、師：現在就用剛才的方法，自學課文的3——7自然段。PPT：自學提示

（二）：

（1）默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（2）自學完后和小伙伴們自由的交流一下自己的體會。

2、師：剛才，同學們都在那讀著、找著，劃著，現在我們來說一說，交流交流吧！（1）生交流第三自然段

生1：安妮是這樣做的：“安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。”

師：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集。看來安妮真的很喜歡昆蟲呢！誰來來讀一讀！

生2讀句子（將“蚱蜢”讀的較重）師：你為什么這樣讀？

生2：因為安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜歡昆蟲。

師：你體會的很好！我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲！這個自然段還有誰來補充？ 生3：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。師：哎呀！她收集的昆蟲都是“死了的”？（師故意夸張語氣）誰能讀好這個句子？ 生4讀句子（生將“死了的”讀得較重）2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？ 生4：我從這里感受到安妮很不忍心傷害昆蟲。

師接：是??！可見，她是多么的喜歡昆蟲??！讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段?。R讀）

（2）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 交流第四自然段：

生1：她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞?！?PPT出示第四段：

師：這可真是日有所思夜有所夢啊！同學們，現在，你們就是安妮，你還會夢見什么呢？來，讓我們伴隨著音樂，一起走按你的進夢境之中吧。（視頻昆蟲世界）師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？ 生2：我夢見自己變成了一只美麗的蝴蝶在花叢中飛呢！）生3：我夢見自己變成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！師：來，誰來讀一讀？ 指名配樂朗讀

（3）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 生交流第五自然段：

生1：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。PPT出示第五段：

師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣，請你讀一讀！生1讀這段話

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！還有誰愿意讀？請你讀讀吧！

生2讀這段話

師：你特別強調了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！

4、師：當媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，讓我們分角色讀一讀吧！

師：從這段對話中你體會到什么？ 生：安妮還想長大了做昆蟲專家。2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：是??！安妮不僅喜歡昆蟲，還將把對昆蟲的愛延續到自己將來事業當中，還想長大了做昆蟲學家，愛它們一輩子。

5、師：同學們，此時你特別想對安妮說些什么呢？ PPT出示：

安妮，我想對你說：你------------------------生1：安妮，我想對你說：你為了自己的夢想，執著的努力的孩子。??

師：同學們，上節課我們通過學習，概括的了解了安妮真的很喜歡昆蟲，這節課我們又走進課文的2-7自然段，通過讀一讀讀課文、找一找找關鍵的詞句、說一說，再讀好，這樣的學習方法，具體的體會到，安妮真的喜歡昆蟲。來！大家一起再讀課題：“我喜歡昆蟲”。

三、案例反思

“學生是學習的主體”這是教師普遍了解的一個原則，但在教育教學中卻沒有很好的貫徹與實施。陶行知先生教導我們：“先生的責任不在于教，而在教學生學。” 教學中我努力營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生自主的學習需要。以下幾點是本人在教學《我喜歡昆蟲》中的做法。

一天二十四小時，小學生在課堂上接受知識的時間最多也只有六個小時左右，更多的知識還要靠學生自己去求，去獲取，如果不掌握一定的方法，學生是找不到知識的真諦的，教師應從以下幾方面教給學生方法，培養學生自主學習的能力。

（一）、明確學習目標，圍繞目標找捷徑

目標是學生進行學習活動的指南。怎樣做才能使學生的學習行為成為一種自覺行動呢？首先，要讓學生明白學習的目標是什么?其次是教給學生怎樣圍繞目標去學習的；再次，教師還要注意學生的個體性差異，多考慮學生的不同需要和水平。讓他們都能通過自己的付出獲得一定的成績，人人都有成就感，這樣就能逐步提高他們對語文知識的能力。

教學《我喜歡昆蟲》片段一中，我設計了課內學習單，它是學生自主學習方法的指導。學生在自學方法的指導下獨立自主學習。生占據了課堂上的絕對優勢的時間和空間，參與學習過程，主動獲取知識。克服了小組學習中表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著只有其“形”而無其“實”的問題。2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

（二）、重視學習方法的獲得，提高選擇方法的能力

達到學習目標的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教師要鼓勵學生用自己的方法去學習，去求知。片段二中學習單的出示，清晰的為學生指明了自主學習的方向，根據提示孩子們一步步地開展自主學習，先自由讀書，接著拿出鉛筆圈點勾畫，然后和同桌相互交流。在這樣的學習活動過程中，既培養了學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣，又培養了學生從小學會與人合作，與人分享的合作意識。

（三）、注重學習結果自我反饋，提高自主反思的能力

學習結果的自我反饋，是教學中不可缺少的一個環節，上完一篇課文的終點是讓學生自主反思，自我總結后，才算真正上完這篇課文。這樣做，一方面有助于學生對知識點的掌握，能讓學生記得更牢；另一方面，還培養了他們的自主學習能力。片段中出示的課內檢測單，讓學生當堂進行仿寫訓練，將課后檢測提前調整到教學過程之中，這個環節中學生的學習水平從“理解”上升為“掌握”，并進一步從“掌握”上升到“應用”從而形成技能。

綜上所述，教師只有將自己從傳統的“苦學”“苦抓”中解脫出來，以學生為主體，提高學生的自主學習能力和實踐能力，變“苦學”為“樂學”，最終才可以實現學生學習方式的根本轉變，使學生真正成為學習的主人。