第一篇：《我喜歡昆蟲》語文教學設計文案

一、談話導入：

同學們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。

仔細觀察，與我們以前學過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學生質疑。讓我們一起走進16課，這些疑問都會迎刃而解的。

二、初讀課文：

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：①卡片檢查生字字音。②檢查詞語朗讀情況。

三、再讀課文，整體感知：

1、師范讀課文。安妮說：“我喜歡昆蟲”，那么她是怎樣做的呢？請認真聽老師讀課文，邊聽邊思考。

2、聽后反饋。相機板書：救助、收集、愛護、招待。

四、精讀課文，領悟體驗：

（一）精讀第1自然段。

1、哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

2、安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質問關昆蟲的小孩？（讀質問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責怪…）。

3、安妮不僅這樣說，還怎樣做？（只要有機會…放走），從“只要…就…”表明什么？（表示安妮絕對這樣做）。誰能用“只要…就…”說一句話。“受難”找近義詞兄弟？（受苦）在這里能換成受苦嗎？（受到災難和痛苦，誰程度更深）安妮把什么看作是昆蟲的災難？（小孩把昆蟲裝在玻璃瓶里），這些小孩無非是覺得小蟲可愛，裝著玩玩罷了，這算災難嗎？你從中體會到了什么？

4、小結：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

（二）精讀第2自然段。

1、安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？

2、默讀第2自然段，哪句是中心句，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

3、同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。

4、全班交流。中心句是哪句？為什么？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的？（竹節蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。那你們認為安妮是真的喜歡昆蟲嗎？再讀第2自然段。

5、讀中學寫。有一個同學認為這一段可這樣寫，出示句子“安妮很喜歡昆蟲。只要是昆蟲她都喜歡”。比較哪種好，為什么？（上一種更具體，具體了才生動，才能給人留下深刻印象。）

6、你們想把自己的愛好用一段話寫具體些嗎？仿寫練習。

7、小結：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。

六、總結全文：

安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發自內心的這句話：“我喜歡昆蟲”。

下節課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護、招待昆蟲的。

七、布置作業：

繼續查閱文中提到的昆蟲的相關資料，如蚱蜢、甲殼蟲、蜜蜂、燈蛾…為下節課更深入地學習課文作好準備。

第二篇：我喜歡昆蟲 教學案例

2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

轉變學習方式 成為學習主人

————《我喜歡昆蟲》教學案例

武昌區棋盤街小學 李娟

一、背景分析

如何激勵學生學習語文的興趣，讓學生真正參與教學過程，以提高學生學習的自主性，培養學生的語文學習能力，是新課程理念下研究的重要課題。在教學鄂教版第五冊《我喜歡昆蟲》中，我以文本教材為載體，改變以往那種老師講，學生聽的教育模式，營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生自主的學習需要。

二、案例描述 片段一：

師：從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？這節課我們就帶著這個問題走進課文的2——7自然段。首先來學習第二自然段。

1、自學課文第二自然段

PPT：自學提示

（一）： 指名生1讀自學提示

（1）自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

（2）自學完后和你的同桌交流一下自己的體會。

2、全班匯報交流：

生1：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。師：還有哪些同學找到這個句子？

來，你們再讀讀這句話，看看你發現了什么？ 生2：我發現了一個頓號，一個逗號。

師：你發現了標點的變化，接著說，你還發現了什么？ 生3：我發現了大的小的是反義詞?? 2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：真不錯，你還發現了反義詞這個規律。來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關大小的一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號??看來，安妮喜歡的昆蟲真多呀！誰能讀出頓號、逗號的區別？ 生4讀句子

師：來，請你們聽聽老師怎么讀的？（范讀）來請你再來試一試！生4再讀句子

3、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發現的？（??）師：展開你們的想象說一說省略的內容。除了大的、小的，還會有什么樣的？生1：有毒的、沒毒的，??

師：你們簡直太厲害了！一下子說了這么多種類！

看來，安妮喜歡的昆蟲真的很多呢！誰能把省略號讀出來？ 生5讀句子

師：來，請聽聽老師怎么讀的？ 師范讀此句（讀完）還是請你讀一讀！生5再讀此句子。

4、師：你們還從哪體會到安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：從“只要是昆蟲，她都喜歡。” 師邊說邊點擊（PPT只要都）

師：誰能讀讀這句話，讀出安妮對昆蟲的喜愛？ 生2讀句子

師：還有誰想讀這句話？ 生3讀句子

師：我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲啊！

5、師：你們知道這一段是圍繞哪句話寫的嗎？ 生：圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲。”這句話來寫的。

師：這一段中，還有一個句子也表達了這個意思？（生紛紛舉起小手）好！一起說！

生齊說：只要是昆蟲，她都喜歡。

2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：這段話就是圍繞“安妮真的很喜歡昆蟲。”這句話來寫的。通常我們把放在自然段開頭的這個句子叫做總起句，放在自然段結尾的這個句子叫做總結句。這一段開頭既有總起句，結尾又有總結句，像這個自然段的結構，我們把它稱為：總---分----總的結構。

師：來，讓我們通過讀來體會這個結構！

6、師：安妮真的很喜歡昆蟲，我們每個人都有不同的興趣愛好，你能像作者這樣把自己的興趣愛好寫一寫嗎？ 生交流：

生1：我真的是喜歡運動。不管是跑步、跳繩、打球、游泳??只要是運動，我都喜歡。

7、總結學法：

回顧一下，我們是用什么方法學習的這一段？（讀、找、說、讀）片段二:

1、師：現在就用剛才的方法，自學課文的3——7自然段。PPT：自學提示

（二）：

（1）默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（2）自學完后和小伙伴們自由的交流一下自己的體會。

2、師：剛才，同學們都在那讀著、找著，劃著，現在我們來說一說，交流交流吧！（1）生交流第三自然段

生1：安妮是這樣做的：“安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。”

師：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集。看來安妮真的很喜歡昆蟲呢！誰來來讀一讀！

生2讀句子（將“蚱蜢”讀的較重）師：你為什么這樣讀？

生2：因為安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜歡昆蟲。

師：你體會的很好！我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲！這個自然段還有誰來補充？ 生3：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。師：哎呀！她收集的昆蟲都是“死了的”？（師故意夸張語氣）誰能讀好這個句子？ 生4讀句子（生將“死了的”讀得較重）2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？ 生4：我從這里感受到安妮很不忍心傷害昆蟲。

師接：是啊！可見，她是多么的喜歡昆蟲啊！讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段！（齊讀）

（2）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 交流第四自然段：

生1：她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。” PPT出示第四段：

師：這可真是日有所思夜有所夢啊！同學們，現在，你們就是安妮，你還會夢見什么呢？來，讓我們伴隨著音樂，一起走按你的進夢境之中吧。（視頻昆蟲世界）師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？ 生2：我夢見自己變成了一只美麗的蝴蝶在花叢中飛呢！）生3：我夢見自己變成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！師：來，誰來讀一讀？ 指名配樂朗讀

（3）師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？ 生交流第五自然段：

生1：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。PPT出示第五段：

師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣，請你讀一讀！生1讀這段話

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！還有誰愿意讀？請你讀讀吧！

生2讀這段話

師：你特別強調了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！

4、師：當媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，讓我們分角色讀一讀吧！

師：從這段對話中你體會到什么？ 生：安妮還想長大了做昆蟲專家。2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

師：是啊！安妮不僅喜歡昆蟲，還將把對昆蟲的愛延續到自己將來事業當中，還想長大了做昆蟲學家，愛它們一輩子。

5、師：同學們，此時你特別想對安妮說些什么呢？ PPT出示：

安妮，我想對你說：你------------------------生1：安妮，我想對你說：你為了自己的夢想，執著的努力的孩子。??

師：同學們，上節課我們通過學習，概括的了解了安妮真的很喜歡昆蟲，這節課我們又走進課文的2-7自然段，通過讀一讀讀課文、找一找找關鍵的詞句、說一說，再讀好，這樣的學習方法，具體的體會到，安妮真的喜歡昆蟲。來！大家一起再讀課題：“我喜歡昆蟲”。

三、案例反思

“學生是學習的主體”這是教師普遍了解的一個原則，但在教育教學中卻沒有很好的貫徹與實施。陶行知先生教導我們：“先生的責任不在于教，而在教學生學。” 教學中我努力營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生自主的學習需要。以下幾點是本人在教學《我喜歡昆蟲》中的做法。

一天二十四小時，小學生在課堂上接受知識的時間最多也只有六個小時左右，更多的知識還要靠學生自己去求，去獲取，如果不掌握一定的方法，學生是找不到知識的真諦的，教師應從以下幾方面教給學生方法，培養學生自主學習的能力。

（一）、明確學習目標，圍繞目標找捷徑

目標是學生進行學習活動的指南。怎樣做才能使學生的學習行為成為一種自覺行動呢？首先，要讓學生明白學習的目標是什么?其次是教給學生怎樣圍繞目標去學習的；再次，教師還要注意學生的個體性差異，多考慮學生的不同需要和水平。讓他們都能通過自己的付出獲得一定的成績，人人都有成就感，這樣就能逐步提高他們對語文知識的能力。

教學《我喜歡昆蟲》片段一中，我設計了課內學習單，它是學生自主學習方法的指導。學生在自學方法的指導下獨立自主學習。生占據了課堂上的絕對優勢的時間和空間，參與學習過程，主動獲取知識。克服了小組學習中表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著只有其“形”而無其“實”的問題。2014——2015學教學質量月

《我講我的課堂故事》教學案例

（二）、重視學習方法的獲得，提高選擇方法的能力

達到學習目標的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教師要鼓勵學生用自己的方法去學習，去求知。片段二中學習單的出示，清晰的為學生指明了自主學習的方向，根據提示孩子們一步步地開展自主學習，先自由讀書，接著拿出鉛筆圈點勾畫，然后和同桌相互交流。在這樣的學習活動過程中，既培養了學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣，又培養了學生從小學會與人合作，與人分享的合作意識。

（三）、注重學習結果自我反饋，提高自主反思的能力

學習結果的自我反饋，是教學中不可缺少的一個環節，上完一篇課文的終點是讓學生自主反思，自我總結后，才算真正上完這篇課文。這樣做，一方面有助于學生對知識點的掌握，能讓學生記得更牢；另一方面，還培養了他們的自主學習能力。片段中出示的課內檢測單，讓學生當堂進行仿寫訓練，將課后檢測提前調整到教學過程之中，這個環節中學生的學習水平從“理解”上升為“掌握”，并進一步從“掌握”上升到“應用”從而形成技能。

綜上所述，教師只有將自己從傳統的“苦學”“苦抓”中解脫出來，以學生為主體，提高學生的自主學習能力和實踐能力，變“苦學”為“樂學”，最終才可以實現學生學習方式的根本轉變，使學生真正成為學習的主人。

第三篇：“我喜歡昆蟲”教案

6、“我 喜 歡 昆 蟲”

（第二課時）

一、教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

3、仿寫句子，學習將一件事情寫具體。

二、教學重點：

引導學生學習安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡昆蟲，她是怎樣做的？從中感受安妮對昆蟲的喜愛。

教學難點：

激發學生朗讀的興趣，啟發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發學生愛護動植物的感情。

三、教學過程：

（一）、復習導入：

1、師：同學們，通過上節課的學習，我們從整體上了解了安妮她是一個非常喜歡昆蟲的孩子。來，一起讀課題“我 喜 歡 昆 蟲”。

師：我們還找出了概括描寫安妮喜歡昆蟲的句子，（手指屏幕）來，一起讀一讀，要讀出安妮對昆蟲的喜愛！

（磁條出示這幾句話：）

安妮真的很喜歡昆蟲。安妮喜歡收集昆蟲。安妮非常愛護昆蟲。安妮真是昆蟲的好朋友。

師：通過課文第一自然段的學習，我們知道了：看到小孩把昆蟲放進玻璃瓶里，只要有機會，安妮就會把這些受難的小生命放走。因為她（停頓），再次讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

2、師：同學們，從哪些具體的語句讓我們感受到安妮對昆蟲的喜歡呢？（停頓）這節課我們就帶著這個問題走進課文的2——7自然段，去細細的品讀、感悟。請同學們把課本翻到82頁。

（二）、學習課文第二自然段。

師：首先，我們來學習課文的第二自然段。請同學們自由地讀課文第二自然段，找出安妮真的很喜歡昆蟲的詞句。請用鉛筆劃上“~~~~~”。

PPT（出示課文第二自然段）：

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。

師：好，誰愿意說說哪些詞句表現了安妮真的很喜歡昆蟲？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜歡昆蟲。

師：請你帶著安妮對昆蟲的喜愛再讀一遍這個句子，好嗎？ 生1再讀

生2：不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡。師：你找的真不錯，還有哪些同學找到這個句子？大家都是找的這一句呀！很好！

來，同學們，你們再讀讀這句話，看看你發現了什么？

生：我發現了一個頓號，一個逗號，一個頓號，又一個逗號。

師：你觀察的真仔細！發現了標點的變化！（點擊PPT 頓號、逗號的變化）師：接著說，你還發現了？ 你想說，請你也說說吧！生：我還發現了這大的小的是反義詞。師：你說的真不錯！

師：來，讓我們一起來看看！這大的、小的，一個頓號，一個逗號，這是有關大小一類，長的、短的，又一個頓號，一個逗號，這是有關長短一類，圓的、扁的這是有關形狀的一類，有毛的、沒毛的這是有關表皮的一類，（爬的、鉆的、跳的、飛的）這是有關不同動作的又是一類。看來，安妮喜歡的昆蟲真多呀！師：誰來讀出這樣的感受！（2人讀）生讀

師評價：1我聽出來了，安妮喜歡的昆蟲真的很多！2，聽了你的讀，老師眼前仿佛出現了很多可愛的小昆蟲！

2、師：安妮喜歡的昆蟲只有這些種類嗎？（不是）你是從哪發現的？

生：我還從“…… ” 發現的。

師：你真會讀書，能關注文中的標點來體會。

師：來，展開你們豐富的想象，像作者這樣說一說省略的內容。生：有毒的、沒毒的，美的、丑的……

師：你們真厲害！一下子說了這么多種類！看來安妮真的很喜昆蟲！3，師：同學們，你們知道這一段（手指屏幕）是圍繞哪句話寫的嗎？ 師：好，你說！預設：

生1：安妮真的很喜歡昆蟲。（PPT漂紅）

師：對！這段話就是圍繞這句話來寫的。這一段中，還有一個句子也表達了這個意思？ 生2：只要是昆蟲，她都喜歡。（PPT漂紅）

師：安妮這么喜歡昆蟲，現在請同學們一起把安妮對昆蟲的喜愛讀出來吧。

4，師：同學們，安妮很喜歡昆蟲，我們每個人都有自己的愛好，你能像文章這樣把自己的愛好寫一寫，說一說嗎？。

PPT：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先寫寫自己的興趣愛好。

2、寫完之后全班交流。

師：誰來與我們分享自己的愛好。

生：我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。師：你一下就能學以致用！

生;我真的是喜歡-------。不管是------、------、-------、-------、?? 只要是--------，我都---------。

師：我發現你會和課文寫得一樣好。

（三）繼續學習3——7自然段。師：安妮真的很喜歡昆蟲，她是怎么做的呢？我們一起來學習3——7自然段。默讀課文3----7自然段。安妮很喜歡昆蟲，她是怎么做的？找到相關句子用鉛筆劃上“~~~~~~”。

（匯報交流）：

師：剛才，同學們都在那讀著、找著，劃著，現在我們來說一說，交流交流吧！（一定要引導學生將問題說清楚）預設：

A: 安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

生1：安妮是這樣做的：她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。師：他還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，連這都收集。

請你來讀一讀吧！

師： 我聽出來了安妮是多么的喜歡昆蟲啊！師：這個自然段還有誰來補充？

生2：安妮是這樣做的：安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。（師相機板書：收集）

師：（哎呀！）她收集的昆蟲都是“死了的”

（誰能讀好這個句子嗎？）

師：你為什把“死了的”讀的這樣重啊？從這你感受到什么？ 生：因為從“死了的”感受到安妮很不忍心傷害活的昆蟲。師接：是啊！她是多么的喜歡昆蟲啊！

師：讓我們一起帶著自己的體會讀讀這個自然段！（齊讀）

師：安妮收集的昆蟲都是“死了的”，而且收集昆蟲蛻下來的皮，她是多么的喜歡昆蟲啊！

※ 師：(安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！)預設：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。師：那安妮走路時一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜歡昆蟲，她是這樣做的：安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。（相機板書：愛護）

師：這可真是日有所思夜有所夢啊！（創設情境）

2、師：同學們，現在，你們就是喜歡昆蟲的安妮，你還會夢見什么呢？讓我們閉上眼晴，做做白日夢吧

師：安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么嗎？（生：我夢見。。）師：這個夢真有意思！

師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這真是一個有趣的夢啊！師： 安妮，安妮，你能告訴我，你夢見了什么？（生：我夢見。。）

師：這可真是一個奇妙的夢啊！

3、師：來，誰愿意再讀一讀這一段？

(1生讀)師評：（從你的讀中，我感受到安妮正陶醉在她的昆蟲世界里，她是那么的喜歡昆蟲啊！）師：還有誰想讀？請你也讀讀吧！（2再次指名讀）

師：我聽出了，昆蟲給安妮的生活帶來了無窮的樂趣！

※ 師：安妮很喜歡昆蟲，她還做了些什么呢？咱們接著往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。可是，媽媽不喜歡。

生：安妮是這樣做的：晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。師：哦，她對待昆蟲真的像對待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一樣。（師隨機 板書 好朋友）

師：請你讀一讀！

師：從你的讀中，我仿佛看到了安妮正打開窗迎接那夜游的蟲子呢！

師：還有誰愿意讀？

師：你特別強調了“樂壞了”，安妮真的是很喜歡昆蟲呢！師：還有誰想讀？

師：我聽出來了！安妮見到這些夜游的蟲子，就像見到自己的好朋友一樣開心！

師小結（手指屏幕）：

當媽媽反對安妮這樣做的時候，安妮又是怎么說的呢？請看6、7自然段，這是安妮與媽媽的一段對話，讓我們分角色讀一讀吧！

師：我來讀媽媽的話，請一個同學來讀安妮的話？（讀完）

師：聽完這段對話，你體會到什么？

生：安妮還想長大了做昆蟲專家，培養昆蟲，愛它們一輩子。（相機板書：做昆蟲學家）

師：是啊！安妮不僅喜歡昆蟲，還將對昆蟲的愛延續到自己將來事業當中，安妮還想長大了做昆蟲學家，培養昆蟲，愛它們一輩子。（相機板書：愛一輩子）

2、師：同學們，此時你特別想對安妮說些什么呢？（如愛護生命，愛護動物，為了自己的夢想，執著的努力等等）

PPT: 安妮，我想對你說： 你。。。

師：你說出了你的心里話

師：這也是你讀了這篇課文之后的收獲呀！

師：是啊！法國著名昆蟲學家法布爾，幼年時就被鄉間的蝴蝶和蟈蟈所吸引；英國生物學家達爾文從小就對自然歷史感興趣，并且不顧家人反對，堅持進行研究； 發明大王愛迪生在雙兒失聰的狀態下依然努力學習，他們之所以獲得成功，原因就在于他們從小就培養自己對自然科學的興趣，并且為之奮斗終身。

（四）、課后拓展： 師：同學們，這堂課接近尾聲，請大家下課之后用心觀察生活中常見的小昆蟲，寫一篇觀察日記。（手指屏幕）大家一起再讀課題：“我 喜 歡 昆 蟲”。

第四篇：我喜歡昆蟲 課文

課文 16 “我喜歡昆蟲”

“如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？”看到小孩把昆蟲放進玻璃瓶里，安妮會這樣問。只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。

安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的??只要是昆蟲，她都喜歡。

安妮喜歡收集昆蟲，當然她收集的昆蟲都是死了的。她還喜歡收集昆蟲蛻下來的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬殼。

安妮非常愛護昆蟲，她常常給螞蟻讓路。就連在夢中，她也忘不了昆蟲。她常夢見自己像甲殼蟲一樣，倒掛在天花板上行走，還學蜜蜂跳“8”字舞。

安妮真是昆蟲的好朋友。晚上，她會點亮所有的燈，把整個房間照得亮亮的，再把窗子打開，讓夜游的蟲子進來。有一天晚上，飛進來兩只白網燈蛾，兩只黑點白燈蛾，她簡直樂壞了。可是，媽媽不喜歡。

媽媽說：“安妮，快關窗！我不喜歡有昆蟲跑進房間里來，你要招待昆蟲，等你長大了，有了自己的房子再說吧。”

“我喜歡昆蟲。我長大了要做昆蟲學家，在客廳里培養蝴蝶、甲蟲。我會愛它們一輩子。”安妮認真地說。

第五篇：16“我喜歡昆蟲” 教案

16、“我喜歡昆蟲”

教學目標：

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、課題導入

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學生讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫。

第二課時

一、復習導入

通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、學習第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？ 2）指名說。

3）那你會怎么愛護它們呢？

2、學習2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。1）仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。2）小組學習、交流。

3）全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。4）指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業布置 任選其一，有興趣的可以多做。

1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。2制作昆蟲標本。

3故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

板書設計： 救昆蟲

喜歡各種昆蟲

收集

“我喜歡昆蟲”

愛護

和昆蟲做朋友

當昆蟲學家