第一篇：三年級語文我喜歡小動物教學設計

教學目標

1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節與后4節的關系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯系。學習把句子寫具體。

3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。教學重點

正確流利地朗讀課文，用聯系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。教學難點

熟讀課文，了解第2節與后4節的關系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯系。教學過程

一、了解作者，揭示課題

1、板書：秦牧

2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？

3、揭題，齊讀

板書：21 我喜歡小動物 說明：

由于課題的注釋學生已經接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養過哪些小動物？

2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。（1）讀準字音；

（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。

（3）區分：鱷——愕。

3、分節讀課文，隨機正音。

三、研讀重點，指導朗讀。

1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。出示：

在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。指名讀，齊讀。板書： 逗弄 趣

蠢

2、自由讀文，思考填空。

課文的第_______節寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。課文的第_______節寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。說明：

這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。

4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。

四人小組交流，試著把有關語句讀好。說明；

學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。

5、交流： 寫趣的句子：

每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次??總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。2）朗讀體會。

3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。4）引讀：

每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數著（女同學數）：“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！” 讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！” 寫蠢的句子： 出示1：

我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。

1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）2）自由讀，體會作者開心得意的心情。3）指名讀，齊讀。出示2：

最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。

1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。2）齊讀。出示3：

鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）

2）比賽讀，點評。說明：

本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有通過找近義詞、聯系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。

四、品詞析句，積累詞語。

1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。預設：

“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。” 2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）

3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。

2、集體交流。

3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）說明：

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。

五、總結提升

我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

第二篇：三年級語文我喜歡小動物教學設計

三年級語文我喜歡小動物教學設計

我喜歡小動物

關于教學設計

教學目標、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節與后4節的關系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯系。學習把句子寫具體。

3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

教學重點

正確流利地朗讀課文，用聯系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。

教學難點

熟讀課文，了解第2節與后4節的關系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯系。

教學過程

一、了解作者，揭示課題

、板書：秦牧

2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？

師：我們可以從課文注釋，用上網查詢等方式了解作者以及你想了解的相關內容。

3、揭題，齊讀

板書：21我喜歡小動物

說明：

由于課題的注釋學生已經接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。

二、初讀課文，整體感知、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養過哪些小動物？

2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。

（1）讀準字音；

（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。

（3）區分：鱷——愕。

3、分節讀課文，隨機正音。

三、研讀重點，指導朗讀。、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。

出示：

在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

指名讀，齊讀。

板書：

逗弄

趣

蠢

2、自由讀文，思考填空。

課文的第_______節寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。

課文的第_______節寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。

說明：

這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。

3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開的。

4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。

四人小組交流，試著把有關語句讀好。

說明；

學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。

5、交流：

寫趣的句子：

每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。

2）朗讀體會。

3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。

4）引讀：

每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數著（女同學數）：“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！”

讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！”

寫蠢的句子：

出示1：

我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）

2）自由讀，體會作者開心得意的心情。

3）指名讀，齊讀。

出示2：

最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。

2）齊讀。

出示3：

鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）

2）比賽讀，點評。

說明：

本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有通過找近義詞、聯系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。

四、品詞析句，積累詞語。、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

預設：

“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”)結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使更有了文采。

2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）

3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。

2、集體交流。

3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）

說明：

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。

五、總結提升

我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

附課堂板書：

趣

21我喜歡小動物

逗弄

蠢

第三篇：《我喜歡的小動物》教學設計

作文《我喜歡的小動物》教學設計

課前準備：

課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片

一、激發興趣，導入主題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？

3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？

4、你最喜歡哪種小動物？

5、現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。

二、合作交流，明確寫作要求

1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？

2、怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）

3、出示并讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）

三、引用例文，學習寫作方法

1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）

（1）指名讀，這段話寫了小白兔的什么？（板書：外形特征）（2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

（3）作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征？（板書：從整體到部分）

總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）

2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水里游，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）

（1）自由讀，這段話寫了什么？（板書：活動特點）（2）找出寫貓動作的詞語。（課件著重顯示動詞）

總結：要寫好小動物的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。（板書：選用恰當的動詞）

3、在適應自然環境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，有的不怕旱，有的離不開水，有的必須生活在深山里。

（1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）（2）齊讀例文。

（3）作者怎么會知道蝦的這些生活習性？

總結：由于作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態和動態的變化。

4、除了以上三點，還可以將哪些內容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情******）

5、對照板書，再次總結寫作方法。

四、寫觀察日記要注意：

1、格式要正確

2、記述有重點

五、總結，布置作業

在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發現很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。板書：

第四篇：我喜歡小動物_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識10個生字“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸”。在語言環境中理解“干涸、平安無事、愚蠢”等詞，了解“鱉的吻端”。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文1、2小節和后面5小節的關系。

3、在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。

4、知道作者在逗弄小動物時，享受樂趣，同時也得到啟示。體會作者對小動物的喜愛之情。

2.教學重點/難點

1、在語言環境中理解 “干涸、平安無事、愚蠢”等詞語。在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。

2、熟讀課文內容，了解課文1、2小節和后面5小節的關系。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，學習第一節。

1、出示課題，齊讀。

2、學習課題旁的注釋。

現在你知道了，課題中的我就是作家——秦牧（媒體出示圖片）。

3、學習課文第一小節。（媒體出示）

兒童時代我很喜歡小動物，養過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

（1）指名讀，其他同學數數提到幾種小動物？（2）就養了這6種嗎？從哪看出？理解詞語“種種”。（媒體在“種種”下加著重符號）

（3）媒體出示圖片，看看圖片猜猜是哪種小動物。

（4）教師小結：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴，齊讀第一小節。

二 初讀課文，整體感知。

1、媒體出示第二節，教師引讀。

在逗弄小動物時，我做過一些——有趣的事，也做過一些——蠢事。

2、圍繞這句話，作者向我們敘述了兩件逗弄小動物的事，讓我們讀讀課文，看看是哪兩件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒體“趣、蠢”下加著重符號）

3、交流。

（1）開火車讀詞。（媒體出示詞語）正音：干涸

血淋淋

過山鯽

指導書寫“鯽”、“鱉”

（2）學生交流：寫了哪兩件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分別是哪幾小節？

隨機板書：

過山鯽（趣）

逗弄

鱉（蠢）

4、了解課文1、2小節和后面5小節的關系：作者先總的介紹在逗弄小動物時做過一些趣事和蠢事，（媒體出示分段符號）然后3—4節寫了一件趣事，5—7節又具體寫了一件蠢事。

三、研讀課文

（一）逗弄過山鯽——趣

1、“我”是怎么逗弄過山鯽的？自己輕聲讀一讀3—4節，用橫線劃出有關句子，2、學生交流，媒體出示。

（1）誰能從中找出“我”逗弄時的動作。

學生交流，教師板書：撈 放 看 數 想象

放回

（2）作者在逗弄時，想象著它們是在進行比賽，比什么呀？學生交流。（3）指導朗讀，體會標點的作用。

誰來數數？(媒體出示：一 二 三 四)加上標點，誰再來數數？（媒體出示：一，二，三，四！）

一起來數數。

（4）借助板書，復述我逗弄“鱉”的過程。

（5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎？從哪些詞看出的？（每次 總是），描寫重復的內容時，我們可以加上“每次”“總是”這樣的詞。（媒體“每次、總是”變紅）

3、課文的第3小節并沒有直接寫我怎么逗弄過山鯽，那寫了什么呢？（媒體出示）

（1）指名讀。（2）學生交流

（3）體會第3節這樣寫的好處： 我們讀者大多都沒見過山鯽，所以作者對過山鯽的特點寫得很具體。

課堂小結

四、小結復習。

1、教師小結：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。下節課我們繼續學習我逗弄小動物干的蠢事。感情朗讀3、4兩節。

2、復習詞語，媒體出示詞語。

課后習題

五、布置作業。

1、認真抄寫下列詞語：

鱷魚

逗弄

干涸

水缸

平安無事

不勝其煩

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗讀課文，3、練習說說我逗弄過山鯽的過程。

報復

第五篇：《我喜歡的小動物》教學設計

作文《我喜歡的小動物》教學設計

劉新玉

課前準備：

布置學生觀察自己喜歡而又熟悉的小動物的外形、活動特點或生活習性，回想自己和小動物之間發生的有趣的事，可以把自己喜歡的小動物畫下來，也可以拍成照片。

一、字謎激趣，創設情境導入。（3分鐘）

1、字謎激趣。

（出示字謎）提問：發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個什么共同的特點？（有關動物的）

2、創設情境：我喜歡的小動物。

喜歡小動物嗎？今天老師給大家帶來幾位動物朋友。（出示動物組圖）有人說喜歡動物的孩子有一顆天使般的愛心。

說一說：你比較喜歡而又熟悉的是哪種小動物？

二、合作交流，明確寫作要求。（5分鐘）

1、同桌交流：介紹自己喜歡的動物。

現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？

2、出示課題。

怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣寫一寫自己喜歡的小動物。（板書課題：我喜歡的動物）

3、出示習作要求。

習作要求：

（1）、寫自己喜歡的一種小動物。（2）、具體地寫出動物的特點。（3）、表達自己的真情實感。

（4）、寫完和同學一起交流，進行修改。

三、引用例文，學習寫作方法

如果想把你喜歡的動物活靈活現地展現在大家面前，首先要向大家介紹什么？

外形特點：毛色、身體、頭部、四肢、尾巴等。（板書：外形特點）

（一）、外形特點。（15分鐘）

1、范文引路：學習外形描寫的方法。（1）、出示例文《可愛的小白兔》開頭。

問：作者從哪些方面寫了小白兔的外形特征？（2）、作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征？

（3）、對比體會修辭手法的作用。總結：

你認為在介紹小動物的時候應注意什么？我們在寫動物的外形的時候，要按照一定的順序，如先整體后局部，從上到下等；還要抓住最典型的外形特點來寫；如果運用上一定的修辭方法會使文章更加形象生動。

2、寫一寫：運用所學的方法寫一寫自己喜歡的小動物的外形。

3、賞析。

（二）、寫習性——抓特點。（10分鐘）

剛才老師和同學們一起探討了如何寫小動物的外形，如果你想讓自己喜歡的小動物給大家留下深刻的印象，還可以向大家介紹哪些方面的內容？我們可以把動物的吃食，睡覺，玩耍，洗澡等等歸為動物的生活習性。（板書：生活習性）

接下來我們再看看如何來介紹動物的生活習性。

1、范文引路：

出示《鵝》片斷。

2、寫習性——抓特點。

我們要抓住它的某一方面的特點進行詳細介紹，比如怎么吃食，睡覺，玩耍，只有這樣，才能將一個活潑可愛的小動物展現在我們的面前。板書：寫習性——抓特點

3、議一議：

你打算抓住動物哪個方面的習性寫一寫？它在這方面的特點是什么？

（三）、寫趣事——抒感情。

1、除了以上幾點，還可以將哪些內容寫進你的文章中？ 也可以通過描寫你與它之間發生的有趣的事，來突出它的脾氣、性格等特點，表達你對它的喜愛之情。（板書：寫趣事——抒感情。）來表達你對它的喜愛之情。

2、《小狗“思思” 》片斷

（四）、教你擬題

1、可以根據動物的特點進行命題，如《調皮的小花貓》。

2、可以用動物名稱加昵稱，《小狗

“思思”》、《可愛的小鴨“笨笨”》。

3、直接用昵稱為題，如《“紅袍將

軍”》、《高傲的“海軍上將”》。

四、對照板書，再次總結寫作方法。

小結：同學們，這節課我們掌握了寫小動物的基本思路，要按一定的順序介紹外形，寫出它的生活習性，并通過具體的事例表達自己的感情。這只是一個簡單的思路提示，并不是固定的模式，大家在此基礎上還可以拓寬。

板書設計：

我喜歡的小動物

外形特點

寫習性——抓特點

寫趣事——抒真情