第一篇：我喜歡的小動物作文教學設計

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊語文園地四習作：

《我喜歡的小動物》教學設計

肇慶市第十一小學 劉建紅

郵編：526040 手機：***

設計理念：

本次習作內容選自義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊語文園地四習作：我喜歡的小動物。在本單元的課文學習中，學生體會到作者筆下栩栩如生的小動物。其實，對于動物，每個小朋友心中都有自己最喜歡的，而且總是對它們存有好奇心和親近感。本次習作是要學生選一種自己喜歡的小動物來寫，可以寫外形，也可以寫生活習性，還可以寫與它之間發生的有趣的事。

四年級學生雖已具備一定的觀察能力，不懂得如何按順序觀察和如何將觀察所得寫生動，寫具體。因此，在教學時我采用由淺入深，先讓學生看著圖按一定的順序說一說，有效地將口頭語言和書面語言結合。符合從讀學寫、由說到寫、由放到收的習作要求，并激起學生的習作欲望。教學目標：

1．選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。2．按一定的順序寫并運用恰當的修辭手法。3．要寫出你對小動物的喜愛之情。教學重難點：

1．按順序抓住小動物的外形特點或具體事例描寫小動物

2．引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體，并表達自己的真情實感。

教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入：

1．回顧拓展，課內外取法。

問：同學們，這個單元我們學習了一系列有關動物的文章，這些文章都用了一些比較特別的寫作文方法，不知道大家還記得嗎？（1）回憶《白鵝》的寫作特點：反語。

（2）回憶《白公鵝》的寫作特點：結構清晰。

（3）回憶《貓》的寫作特點：介紹事例——得到啟示。（4）《母雞》的寫作特點：詳略得當。

【設計意圖】用“回顧本單元課文的寫作特點”來引出本節課的作文，既幫學生復習了單元里學習的內容，又讓學生有一種躍躍欲試的心情，從而激發了學生寫作的欲望。

二、合作學習，理清思路。

問：我們讀了別人寫動物的文章，如果要讓你寫，我們應該怎樣來寫呢。請四人小組交流寫動物應該怎么寫。

1．小組交流。

寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？（可以結合自己喜歡的動物來討論）

【設計意圖】從學生喜歡的小動物入手，讓每個學生都有話可說，有話想說，有情可訴。同時又不拘束學生的思維，讓學生大膽暢談自己喜愛的小動物，體現了教學的開放性。

2．學生匯報。

外形特點：頭部、四肢、尾巴、毛發、身體（板書）

生活習性特點：喜好、活動、飲食、脾氣、性格、睡眠、生活環境等（板書）3．具體舉例，學會觀察。大屏幕出示可愛的小鴨子。

（1）誰來說說這只小鴨子什么樣子？

（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導、并總結觀察的順序）。

（2）通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。

（3）生活習性。師：說完了小鴨子的樣子，那小鴨子的生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？

（4）出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲

音、神態等，來具體寫。

【設計意圖】先學生自由交流寫好動物應該抓住哪些方面的特點，再通過觀察畫面引導學生來說一說，這樣循序漸進的學習，讓學生一步一步掌握觀察的方法。

三、導學歸納：

問：一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭呢？

1．出示一些開頭文段，讓學生說一說是用了什么開頭方法。（1）開門見山式：

《可愛的小狗》：我家養了一只可愛的小狗。《貓》：我最喜歡的動物是小貓。

（2）對話式開頭：

《小貓》“小花貓，喵喵叫，喵喵叫……”我們家的那只小貓在喵喵地叫了，不過，它不是一只小花貓。

《淘氣的小貓》“淘氣鬼，快回來吃飯了！”聽，這肯定是我媽媽又在叫我家那只淘氣的小貓回家吃飯呢！

（3）巧妙引用式：

《美麗的孔雀》：“金孔雀，輕輕跳，雪白的羽毛金光照，展翅開屏，河邊走傣家的竹樓彩虹繞，傣家的竹樓彩虹繞。”老師教我們唱這首歌的時候，我就想看看真正的孔雀，這次去動物園，我終于見到了。

《 “紅袍將軍” 》“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。”這則謎語說的是公雞。我們家也有一只漂亮的大公雞。

（4）外形描寫（外貌）：

《小狗》它一身乳白色的貓，兩只黑眼睛炯炯有神，小小的黑鼻子，大大的嘴巴，當她閉著嘴的時候，我就看不到它的嘴了，因為它不像人一樣有兩片厚厚的嘴唇。它的兩只

耳朵溫順地耷拉在腦袋上，可愛極了。對，這就是我家的小狗。

《松鼠》松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

2．生歸納：通過這節課的學習，你知道了有什么好的開頭方法？ 開頭的方法有：開門見山式、對話式、巧妙引用式、外貌（外形）描寫。

小結：知道了這么多種的方法，請你也為你的文章選擇一種別具一格的開頭，使你的文章更吸引人。

【設計意圖】通過研究范例，讓學生感悟開頭的寫作方法及寫作技巧，以便在自己的文章里應用，為快速成文作好鋪墊。

四、大膽構思，精巧命題

1．學生根據自己選定的習作內容，嘗試個性化擬題。

2．師生共同討論出一些題目：《可愛的小狗》 《捕鼠能手》《 我的小伙伴》《我最喜歡的小動物》《我發現了××的秘密》??

3．自主擬題，打開習作思路。

【設計意圖：對學生進行從不同角度進行擬題的思維訓練，并從分享別人的好題中受到啟發，從而為自己的習作擬個好題。】

五、習作：我會寫。

1．出示習作要求：選擇你熟悉的小動物，注意認真觀察，把它的活動特點寫下來。要用今天學到的方法，一定要寫出你對小動物的喜愛之情來。語句要通順，內容要具體。

2．學生習作，教師巡視。附：板書設計

我喜歡的一種小動物

外形特點

生活習性特點 頭部、四肢

喜好、活動、飲食、脾氣 尾巴、毛發、身體

性格、睡眠、生活環境

第二篇：作文教學設計《我喜歡的小動物》

作文教學設計——自己喜歡的小動物

（小語四年級上冊第四篇習作）高秀霞

一、特點分析

通過四篇描寫動物的文章的學習，學生感受到了動物的可敬、可愛；認識到同樣是寫動物，觀察角度不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從三年級起學習寫作，已有一定的習作經驗但狀物類習作這是第一次。

二、理念與目標

《課程標準》中3——4年級階段目標中關于寫作的表述有“留心周圍事物，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。”在實施建議中提到“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”

目標：

1、學習抓住特點，運用積累的詞語和掌握的表達方法描寫小動物。

2、培養學生的觀察能力，語言表達能力。

3、感受小動物的可愛，增強習作的自信心。

三、教學設計

（一）課前準備：要求學生觀察喜歡的小動物，可以觀察它們的外形、性情、進食、玩耍、休息等。教師搜集一些小動物的圖片資料，制作課件。

（二）談話導入激發興趣

1、教師課件出示不同小動物的圖片后問學生：有自己喜歡的小動物嗎？為什么喜歡它？學生說出自己所想。

2、在交流后教師明確：這次習作就是要寫一寫自己喜歡的小動物。

（三）明確要求

1、寫自己喜歡的動物。

2、具體地寫出動物的特點。

3、表達自己的真情實感。

（四）語言交流拓展思路

1、指名匯報自己觀察的是哪種小動物。

2、將觀察的是同一種小動物的學生分為一組，然后小組交流：說一說自己是從哪些方面觀察的，都觀察到了什么。

3、聽的同學根據自己的生活經驗進行補充。

4、教師明確：剛才講的外形、性情、進食、玩耍、休息??可以用兩個字來代替——特點。反過來講，一種小動物的特點可以包括外形、性情、進食等等。

（五）指導構思學生寫作

1、要求學生選擇最想向他人介紹小動物的哪些方面特點并思考怎樣開篇，怎樣做結。

2、指名匯報后提示學生習作過程中要注意運用積累的詞語和掌握的表達方法。

3、學生習作，教師巡視指導。

第三篇：我喜歡的小動物作文教學設計

我喜歡的小動物作文教學設計

教學目標：

1、寫一種喜歡的動物。

2、了解動物，能抓住小動物的特點把其外形有條理地寫下來。

3、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學重點：仔細觀察小動物的外形，并能有順序地寫下來。

◆ 課時安排：1課時

◆ 所教年級 ： 小學二年級

教學過程：

一、激發興趣,導入主題

1、談話。

2.、回答：喜歡動物嗎？

3、一起和小動物打招呼。

4、板書課題——小動物

5、觀看小動物系列圖片。

【設計意圖：興趣是小學低段學生寫話的一種內驅力，讓學生看小動物圖片，展現在學生眼前的是動物世界中很多的動物，調動學生情緒，從而激發學生學習習作的興趣。】

二、創設情境，拓展思路

1、情境激發。最喜歡什么小動物？為什么喜歡它呢？

2、說一說，讓學生各抒己見。

3、教師抓住有個性化的語言、形容詞給予鼓勵。板書動物的樣子、習性。

4、教師根據學生發言歸納。

【設計意圖：創設情境，學會完整的描述句子：“我喜歡的動物是…..”同時給學生創造條件，讓他們在一定的情境中激發自我表現欲。充分發表個人的觀點、見解，體現習作個性化。】

三、具體事例分析，交流互動

1、自主選擇。

1、以斑點狗為例，學生回答斑點狗名字的由來。

2、觀察斑點狗，并進行描述。

3、學生分享，教師引導描寫動物從整體到部分。

4、引導這樣說：我喜歡的動物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。

【設計意圖：創設具體情境，讓學生在指定的圖片中能學會介紹動物外形特征要按一定順序來寫——從整體到局部。】

5、結合習作提示，合作交流。同桌交流：選擇自己最喜歡的一種小動物。同桌交流，說說自己喜歡的動物。

【設計意圖：“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生說自己想說的，既尊重了學生，又能發揮合作學習的優勢，取長補短。】

四、合作討論，明確要求

1、創設情境，激發寫作熱情。

讓你喜歡的小動物也讓別人喜歡，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

2、引導寫話，：按一定順序寫下來，從整體到部分，也可以寫它的外形、脾氣、生活習性，寫出對它的喜愛之情，寫完后多讀幾遍，認真改一改。

3、開始寫話。師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整，抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。同事糾正坐姿和標點符號。（對不清楚的內容，鼓勵他們可以上網查找圖片和資料。）

【設計意圖：層層遞進，激發學生寫作興趣，讓學生明確習作要求，寫話教學的開放也并不是毫無標準的亂寫，在這一環節中，教師把要求滲透到了交流之中。這一環節，讓學生選取其中一點，盡情發揮，給學生自由的空間，激活了學生練筆的積極性，讓學生樂寫、敢寫、善寫。】

4、討論交流：分享，看誰寫得精彩？哪個地方值得大家學習？全班交流，佳作欣賞。在全班讀一讀，讀出感情來。

【設計意圖：引導學生力求從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句是否通順，標點是否正確，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情等方面去點評。關注學生，對學生在寫話過程中一點一滴的努力都給予明確的鼓勵，要賞析學生，讓學生發揮自己的個性，寫自己想說的話。】

5、課堂小結：愛護動物，人人有責

第四篇：《我喜歡的小動物》教學設計

作文《我喜歡的小動物》教學設計

課前準備：

課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或找一些小動物的圖片

一、激發興趣，導入主題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？

3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？

4、你最喜歡哪種小動物？

5、現在就請拿出你準備的有關小動物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動物。

二、合作交流，明確寫作要求

1、在介紹你喜歡的小動物時候，有沒有遇到困難？

2、怎樣才能把小動物描述好呢？那么今天我們就來學習怎樣介紹自己喜歡的小動物。（板書課題）

3、出示并讓學生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）

三、引用例文，學習寫作方法

1、怎樣才能寫好一個小動物呢？我們先來看例文《可愛的小白兔》（課件出示《可愛的小白兔》開頭）

（1）指名讀，這段話寫了小白兔的什么？（板書：外形特征）（2）作者從哪些方面寫了小白兔的樣子？（板書：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

（3）作者又是按什么順序來寫小白兔的外形特征？（板書：從整體到部分）

總結：寫小動物的外形除了抓住身體各部分的特點外，還要注意一定的順序。（板書：注意順序）

2、小動物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水里游，有的在樹上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來看一個天生的獵手。（課件出示寫貓的一段話）

（1）自由讀，這段話寫了什么？（板書：活動特點）（2）找出寫貓動作的詞語。（課件著重顯示動詞）

總結：要寫好小動物的動態，就要注意仔細觀察，抓住它們的動作特點，掌握它們的活動規律。描寫的時候，要注意選用恰當的動詞。（板書：選用恰當的動詞）

3、在適應自然環境的條件下，各種各樣的小動物都有自己的生活習性。（板書：生活習性）如有的愛吃肉，有的愛吃草，有的則喜歡吃小蟲；有的不怕冷，有的不怕旱，有的離不開水，有的必須生活在深山里。

（1）下面我們就來了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）（2）齊讀例文。

（3）作者怎么會知道蝦的這些生活習性？

總結：由于作者觀察仔細，才能熟悉了這些動物的習性。描寫時還要注意靜態和動態的變化。

4、除了以上三點，還可以將哪些內容寫進你的文章中？（板書：趣事、喜愛之情******）

5、對照板書，再次總結寫作方法。

四、寫觀察日記要注意：

1、格式要正確

2、記述有重點

五、總結，布置作業

在生活中，可以看到還有許多的動物，我們都可以去觀察，留心一點，你會發現很多快樂有趣的東西。請同學們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動物。板書：

第五篇：我喜歡小動物_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識10個生字“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸”。在語言環境中理解“干涸、平安無事、愚蠢”等詞，了解“鱉的吻端”。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文1、2小節和后面5小節的關系。

3、在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。

4、知道作者在逗弄小動物時，享受樂趣，同時也得到啟示。體會作者對小動物的喜愛之情。

2.教學重點/難點

1、在語言環境中理解 “干涸、平安無事、愚蠢”等詞語。在學習“我”做過的趣事和“我”做過的蠢事中，初步了解敘述相同內容時的兩種表達方法。

2、熟讀課文內容，了解課文1、2小節和后面5小節的關系。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，學習第一節。

1、出示課題，齊讀。

2、學習課題旁的注釋。

現在你知道了，課題中的我就是作家——秦牧（媒體出示圖片）。

3、學習課文第一小節。（媒體出示）

兒童時代我很喜歡小動物，養過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

（1）指名讀，其他同學數數提到幾種小動物？（2）就養了這6種嗎？從哪看出？理解詞語“種種”。（媒體在“種種”下加著重符號）

（3）媒體出示圖片，看看圖片猜猜是哪種小動物。

（4）教師小結：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴，齊讀第一小節。

二 初讀課文，整體感知。

1、媒體出示第二節，教師引讀。

在逗弄小動物時，我做過一些——有趣的事，也做過一些——蠢事。

2、圍繞這句話，作者向我們敘述了兩件逗弄小動物的事，讓我們讀讀課文，看看是哪兩件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒體“趣、蠢”下加著重符號）

3、交流。

（1）開火車讀詞。（媒體出示詞語）正音：干涸

血淋淋

過山鯽

指導書寫“鯽”、“鱉”

（2）學生交流：寫了哪兩件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分別是哪幾小節？

隨機板書：

過山鯽（趣）

逗弄

鱉（蠢）

4、了解課文1、2小節和后面5小節的關系：作者先總的介紹在逗弄小動物時做過一些趣事和蠢事，（媒體出示分段符號）然后3—4節寫了一件趣事，5—7節又具體寫了一件蠢事。

三、研讀課文

（一）逗弄過山鯽——趣

1、“我”是怎么逗弄過山鯽的？自己輕聲讀一讀3—4節，用橫線劃出有關句子，2、學生交流，媒體出示。

（1）誰能從中找出“我”逗弄時的動作。

學生交流，教師板書：撈 放 看 數 想象

放回

（2）作者在逗弄時，想象著它們是在進行比賽，比什么呀？學生交流。（3）指導朗讀，體會標點的作用。

誰來數數？(媒體出示：一 二 三 四)加上標點，誰再來數數？（媒體出示：一，二，三，四！）

一起來數數。

（4）借助板書，復述我逗弄“鱉”的過程。

（5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎？從哪些詞看出的？（每次 總是），描寫重復的內容時，我們可以加上“每次”“總是”這樣的詞。（媒體“每次、總是”變紅）

3、課文的第3小節并沒有直接寫我怎么逗弄過山鯽，那寫了什么呢？（媒體出示）

（1）指名讀。（2）學生交流

（3）體會第3節這樣寫的好處： 我們讀者大多都沒見過山鯽，所以作者對過山鯽的特點寫得很具體。

課堂小結

四、小結復習。

1、教師小結：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。下節課我們繼續學習我逗弄小動物干的蠢事。感情朗讀3、4兩節。

2、復習詞語，媒體出示詞語。

課后習題

五、布置作業。

1、認真抄寫下列詞語：

鱷魚

逗弄

干涸

水缸

平安無事

不勝其煩

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗讀課文，3、練習說說我逗弄過山鯽的過程。

報復