第一篇：我喜歡的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、“指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，提高口頭與書面表達(dá)能力。

2、鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠有條理、生動具體的把見面經(jīng)過寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

對作家生活與創(chuàng)作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們進(jìn)行能說會寫三：我喜歡----的----板書

二、明確目標(biāo)

自讀提示，明確本次習(xí)作要求。

三、指導(dǎo)寫作

1．內(nèi)容要充實(shí)，要具體地寫。

2．表達(dá)的情感要真實(shí)，做到情真意切。

在寫作文時(shí)，應(yīng)該注意表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣文章才會感人

四、交流想法

誰來說一說你最想寫位哪文學(xué)家的什么作品？

（1）探討某一部作品的內(nèi)容。

（2）哪個(gè)人物給你的印象最深？（神態(tài)、動作）

五、起草草稿

六、交流評價(jià)

例文：我喜歡安徒生的《丑小鴨》

安徒生是一位偉大的童話作家。這個(gè)“長不大的孩子”，用孩子的口吻把他獨(dú)特的經(jīng)歷和自覺的感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。他成了公認(rèn)的“現(xiàn)代童話之父?！?/p>

我讀了安徒生的童話，能感受到童話里的很深刻的涵義：一些無奈的批判，一些美好的暢想，一些表達(dá)，一些寄托。作家從心所欲的寫作，用童話的形式來反映現(xiàn)實(shí)。我喜歡閱讀他寫的《丑小鴨》，愿意沉溺于文本所表現(xiàn)的描寫豐富離奇，敘述平靜美好的故事里。

《丑小鴨》的開頭一段的描寫：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S色的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散步，嚕嗦地講著埃及話，這是它從媽媽那得到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪，從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛莒的大葉子。這是一幅色彩明麗，樸素悠閑的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。這里的美景是多么美，這個(gè)鄉(xiāng)下多么寧靜，這是個(gè)幸福的地方。讀者甚至能聯(lián)想誰會和鸛鳥生活在一起，并和它們嚕嗦埃及話。

這就是詩中所含的意蘊(yùn)，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把詩溶入到他所要描寫的東西中，使人產(chǎn)生一種仿佛置身其中，并不自覺地感受到他童話所散發(fā)的幸福的感覺。這樣的寫法是安徒生性情的一個(gè)表現(xiàn)，同時(shí)也吻合兒童的心理，并能給予他們以正確的審美引導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、評改延伸，深化習(xí)作感受

1．回顧習(xí)作要求

2．小組評改。

3.班級交流。

優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀

4．提出修改意見。

5．學(xué)生修改。

6.學(xué)生互改作文。

二、抄寫到作文本上。

第三課時(shí)

一、賞析習(xí)作。

1、選幾篇好的習(xí)作賞析。

2、指名讀習(xí)作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點(diǎn)評。

三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。

第二篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到我喜歡這個(gè)課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。

［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以我喜歡開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)14段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）

指名讀文，評價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個(gè)社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達(dá)的思想感情。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的我喜歡也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以讀這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。

總評

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學(xué)生答的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。

第三篇：我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)

我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。

三、初讀——了解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）

五、研讀——質(zhì)疑問難。

進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

六、小結(jié)。自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學(xué)生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結(jié)。

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨(dú)特感受。

2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。

二、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感

1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）

2、你如何理解“尊榮”？（讀）

3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。現(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。

我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達(dá)出了對花獨(dú)特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。

4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）

5、師：是啊，一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我們生活的這個(gè)社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。你知道張奶奶還特別喜歡讀信。這又是為什么呢？

6、師：收到蕨類植物能讓自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清涼，讀到幼稚淳樸的句子，能讓自己見到燃遍鳳凰花的小城。見過鳳凰花嗎？了解鳳凰花嗎？

7、師：（課件出示圖片）這就是鳳凰花。每一種花都有它的花語，鳳凰花的花語是代表著離別和思念，代表親人分離時(shí)那份難舍的不了情。這鳳凰花是臺南市的市花，也是作者故鄉(xiāng)的花，你們能從鳳凰花中讀懂作者的淚光是一種怎樣的淚光嗎？

8、生有感情讀第8自然段。

9、作者是個(gè)愛寫書的人，也是個(gè)愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個(gè)詞語來形容。

師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？ 師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？ 師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。

師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？

師：同學(xué)們，讀了這一段又一段的文字，我們都能感覺到張奶奶喜歡的事物太多了，可作者所有的喜歡她都寫了嗎？“??”是什么意思

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛生活的情感。］

三、配樂讀文，升華情感 1．自由練習(xí)讀文。

師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實(shí)在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。師：如果你想加上動作讀更好。［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫延伸，表達(dá)情感

1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個(gè)怎樣的人嗎？ 生：作者是個(gè)熱愛生活的人。

2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個(gè)月的時(shí)間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。

（教師深情引讀最后一自然段：）

所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達(dá)出來。

［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

五、作業(yè)超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書：

我喜歡

熱愛大自然和生活

第五篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：陳云

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

1．指名讓學(xué)生匯報(bào)，2．其他同學(xué)補(bǔ)充

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

四、品讀——感悟語言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學(xué)生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

板書設(shè)計(jì)：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然

社會生活

熱愛生活