第一篇：我喜歡它教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：教案我喜歡它

看圖說話寫話《我喜歡它》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

沿灘區(qū)九洪小校：郭冬梅

教材簡析：

學(xué)情分析：

通過一年級的學(xué)習(xí)，孩子們能基本表達(dá)圖畫的意思。能說清楚圖畫上有哪些動(dòng)物，它們都在干什么？但不能有條理的表達(dá)，想象還不是很合理，所以本節(jié)課在教學(xué)時(shí)要把孩子們觀察所得加上合理的想象比較有條理的說出來作為教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)上明確指出：“低段的孩子要對寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中遇到的詞語。”所以在本課設(shè)計(jì)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境、插圖激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生有條理的說清楚圖上有哪些動(dòng)物？它們在干什么？在讓學(xué)生說最喜歡哪種動(dòng)物這是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物們的樣子、表情和動(dòng)作，再小組交流，最后全班交流。在孩子們交流時(shí)，我相機(jī)把一些好詞寫在黑板上，以便學(xué)生在寫的時(shí)候可以運(yùn)用到自己的寫話中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目的：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖畫上的六種動(dòng)物的貼圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去一個(gè)特別的地方——?jiǎng)游锿鯂Ｄ抢镅剑郎?zhǔn)備舉行一項(xiàng)重要的活動(dòng)。這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈地從

四面八方趕來，你們瞧！

二、觀察圖畫，引導(dǎo)說話

1、大屏出示：書上的插圖

問：哪些動(dòng)物來了？

抽生說。學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫。

2、同學(xué)們，我們先總體觀察，這些可愛的動(dòng)物他們在舉行什么活動(dòng)呀？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運(yùn)動(dòng)會??

3、同學(xué)們真會想象，我們再具體觀察他們在做什么？

我們在觀察的時(shí)候要注意按一定的順序，這樣我們的觀察更有條理。

指名交流。（學(xué)生發(fā)言后，教師可相機(jī)問是按什么順序觀察的？讓學(xué)生更加

明確如何按一定的順序觀察圖畫。）

4、同學(xué)們，我們在觀察圖時(shí)，先總體觀察動(dòng)物們在做什么，再具體觀察它

們在做什么。

現(xiàn)在，你們能把這兩個(gè)問題連起來說嗎？

先同桌交流，再抽生說。

5、你最喜歡哪種動(dòng)物？

過渡談話：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！說得也不錯(cuò)。現(xiàn)在老師獎(jiǎng) 勵(lì)大家，請你們看動(dòng)畫片，欣賞這些活潑的小精靈們表演時(shí)的精彩畫面。

6、小朋友們在看動(dòng)畫片的時(shí)候，老師對你們有個(gè)小小的要求：希望你們一

邊看，一邊觀察你最喜歡的小動(dòng)物的樣子、動(dòng)作和表情。

7、小組內(nèi)交流：你最喜歡的動(dòng)物的樣子、動(dòng)作和表情。教師巡視指導(dǎo)。

8、抽生全班交流，還可以請喜歡同一個(gè)動(dòng)物的同學(xué)做補(bǔ)充。

學(xué)生說到哪個(gè)動(dòng)物時(shí)，大屏就出現(xiàn)哪個(gè)動(dòng)物的圖片，教師相機(jī)完善板書，把

一些好詞寫在相應(yīng)動(dòng)物的后面。

過渡：我們班的小朋友不光會觀察，還能清楚的表達(dá)出來，真能干！相信你

們接下來還會做得更好。

三、指導(dǎo)寫話

請同學(xué)們把剛才說的話寫下來，沒有學(xué)過的字可以用拼音代替。

老師給你們寫了個(gè)開頭，你可以接著寫下去。當(dāng)然，也可以不按老師的開頭

寫。

大屏出示開頭：

有一天，動(dòng)物們在森林里舉行雜技表演。孔雀在開屏，小狗在，歡。

學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示交流寫話內(nèi)容

抽生讀，教師多鼓勵(lì)，也可請學(xué)生評價(jià)。

五、總結(jié)

今天，我們跟著動(dòng)物們到森林里欣賞了雜技表演，我們佩服動(dòng)物的能干、機(jī)

靈。老師更佩服同學(xué)們，你們不光能按一定的順序觀察圖畫，還能用自己的話寫

下來，真不錯(cuò)！

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀自己寫的話，檢查句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

板書設(shè)計(jì)：

看圖說話寫話

我喜歡它

孔雀： 五顏六色 像美麗的扇子

樣子小狗：害怕 緊張 勇敢

表情大象：耳朵像扇子 動(dòng)聽 美妙

猴子： 機(jī)靈能干炯炯有神

小熊：憨厚 神氣穩(wěn)穩(wěn)地

（動(dòng)物貼圖片，后面的詞語，根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書）2014年 5月

篇二：我喜歡它教學(xué)設(shè)計(jì)

《看圖說話寫話：我喜歡它》教學(xué)設(shè)計(jì)

歐燦賢 容州二小

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：語文出版社s版教材小學(xué)二年級上冊第四單元看圖說話寫話。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本次說話寫話練習(xí)，內(nèi)容為學(xué)生都喜歡的動(dòng)物朋友，孩子很喜歡，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。表達(dá)難就難在說出你喜歡的動(dòng)物是怎樣表演的，我通過精心的多媒體的作用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把圖中的靜態(tài)畫轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)畫，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物的表演過程，孩子就很容易表達(dá)出來；我還主要引導(dǎo)孩子從動(dòng)作、心理和觀眾反應(yīng)三方面來指導(dǎo)孩子說話寫話。

四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：有多媒體設(shè)備的教室

學(xué)生準(zhǔn)備：跟家長說說圖上的動(dòng)物分別在干什么？試說說你喜歡的動(dòng)物是怎樣表演的？

教師準(zhǔn)備：多媒體動(dòng)畫課件、圖畫上的六種動(dòng)物的貼圖及其名稱

教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、麥克風(fēng)等

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天，森林王國要舉行一項(xiàng)重要的活動(dòng)，動(dòng)物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們也想去看看嗎？

（二）看圖，指導(dǎo)說話

1.播放課本插圖，學(xué)生觀察。

師：哇，好熱鬧啊！動(dòng)物們在舉行什么活動(dòng)呢？

生：反饋。（動(dòng)物狂歡節(jié)、森林舞會、森林運(yùn)動(dòng)會等）2.整體說圖意。

師：誰能加上時(shí)間和地點(diǎn)來說說動(dòng)物們在干什么？指名說。3.說出每個(gè)動(dòng)物分別在干什么？

師：狂歡節(jié)的場面可熱鬧了，你們想去看看嗎？

生：想

師：你們要邊看邊注意觀察每個(gè)動(dòng)物分別在表演什么。4.[播放動(dòng)畫課件] ：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫面。5.師：誰能說說它們都在干什么？

生：孔雀在開屏。

師：什么樣的孔雀在開屏？

生：（漂亮的）/（美麗的）/（五彩繽紛的）孔雀在開屏

師：說得真好！誰還能說出什么樣的誰在干什么？

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來講（每個(gè)學(xué)生反饋一種動(dòng)物，教師并隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫及名字，并把答案適時(shí)板書：（漂亮的 ——開屏、蕩秋千、頂球、吹喇叭、拋桃子、滾蹺蹺板）

6.誰能看著這幅圖，用一兩句話說說：什么時(shí)候？誰在哪里干什么？

（1）先小組內(nèi)說一說

（2）剛才你們說得很激烈，老師也想聽一聽？誰來？（提示看著板書說）7.指導(dǎo)學(xué)生說出你最喜歡的是哪種動(dòng)物？

師：(播放課本插圖)好了！這么多動(dòng)物都來了，老師呀！想知道在這些小動(dòng)物中，你最喜歡誰？（生說一說：小猴、小狗、小熊??）老師最喜歡這只頑皮的小猴，（板書：我喜歡它）（1）師：（從舉手中選最多人喜歡的動(dòng)物來重點(diǎn)指導(dǎo)）

生：我最喜歡孔雀，它在表演開屏。

師：掌聲有請孔雀。——播放孔雀開屏動(dòng)畫。注意觀察孔雀開屏就是它把什么打開，象什么呢？

生：孔雀把漂亮的尾巴打開，像一把大扇子。它的羽毛非常漂亮，五顏六色的。師：誰來評一評？剛才這位同學(xué)說孔雀的羽毛是什么顏色的？

生：五顏六色的。

師：誰能換一個(gè)詞來形容孔雀的羽毛又多又漂亮？生（五光十色、五彩繽紛）

師：剛才的同學(xué)說孔雀把漂亮的尾巴打開，這是說了孔雀的什么呀？（生：動(dòng)作）再仔細(xì)觀察畫面，孔雀還有什么動(dòng)作？

生：孔雀把嘴巴打開，好像在說：“我最美！誰也比不上！”師拓展：孔雀還可能說什么呀？生爭前恐后回答（我是森林舞王！/誰敢站出來與我比美！.......）

師：孔雀這么美，觀眾看了會怎樣？指名反饋。

聽了觀眾的夸獎(jiǎng)，孔雀的心里會怎樣？生反饋。

師生小結(jié)，剛才我們從孔雀的動(dòng)作、心里、觀眾反應(yīng)來說它的表演，誰還能把剛才的話連起來說一說？

（2）師：現(xiàn)在請你們一邊看圖一邊在小組內(nèi)說一說，你最喜歡誰？它是怎么表演的？想象一下它的心情怎么樣？

指名反饋，評一評，議一議。（2——3人，重點(diǎn)引導(dǎo)、評價(jià)第一個(gè))師：誰能說說你最喜歡誰？只要你大膽舉手，老師就會讓你最喜歡的動(dòng)物再表演一次，好不好？

生：我最喜歡小熊滾蹺蹺板。師：有請小熊上場！請注意它的動(dòng)作和表情。

引導(dǎo)：

我最喜歡小熊滾蹺蹺板。你瞧，胖胖的小熊挺著圓圓的肚子，小心翼翼地站在蹺蹺板上左搖右擺。它一會兒伸出左手，一會兒伸出右手，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了，還穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹０。⌒⌒荞R上露出得意的笑容，好像在說：“瞧！我表演得多好！”周圍的小動(dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

（3）完整說圖意。師：這場雜技表演真精彩！可小白兔卻因睡過頭而不能參加，師戴頭飾跳下來：“親愛的小動(dòng)物們，剛才的表演精彩嗎？誰能把狂歡節(jié)的情況從頭到尾跟我說一說呢？

a：一生演小鹿，告訴情況。b：師生互評。

（4）動(dòng)物們的表演真精彩，你們也能從頭到尾說給你的爸爸媽媽聽嗎？要說得更好，先讀讀聰明娃娃是怎么提醒你的吧：【大屏幕出示要求，下面是插圖】——聰明娃娃提醒你： ●什么時(shí)候？在什么地方？有哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？●你最喜歡誰？ ●它是怎樣表演的？先說一說，再寫下來。

（1）指名上臺說，師生互評。

（2）同桌之間說一說。

（三）看圖寫話

1、學(xué)生習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。

過渡語：剛才你們看得很仔細(xì)，說得也很精彩。你們能不能加上好詞把它寫下來，再讀給老師聽呢？能不能？（老師提示：你們要在第一行的中間寫上題目，第二行開始像以前那樣寫，注意第二行開頭要空兩格，注意標(biāo)點(diǎn)符號與坐姿）剛才怎么說就怎么寫，最好用上好詞好句。2.展示學(xué)生習(xí)作

過渡：下面，讓我們來做做小老師，一起來看看這位小朋友寫的。a讓學(xué)生上臺讀一讀自己寫的內(nèi)容

b哪位小老師來評一評，他哪里寫得好？為什么？哪里怎樣改會更好？(四)總結(jié)

今天我們班的同學(xué)們用自己出色的表現(xiàn)贏得了小動(dòng)物們的喜歡，它們非常愿意和你們交朋友。只要你們能愛護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物和平共處，（大屏幕出示人與動(dòng)物和平共處的動(dòng)畫）它們就會給你帶來無限的驚喜和快樂。

板書設(shè)計(jì)：我喜歡它

（漂亮）的孔雀 ——開屏

（）的小狗 ——蕩秋千

（）大象 ——吹喇叭

（）的小熊 ——滾蹺蹺板

（）的猴子 ——拋桃子 篇三：《我喜歡它》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文出版社s版教材小學(xué)二年級上冊第四單元看圖說話寫話

《我喜歡它》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、圖畫上的六種動(dòng)物的貼圖

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天呀！森林王國正在舉行一項(xiàng)重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們瞧！哪些動(dòng)物來了？

2、[播放課件]，引導(dǎo)觀察。

課件一：課本插圖

（1）指名交流：哪些動(dòng)物來了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫。）

（2）指名交流：這些可愛的動(dòng)物他們在舉行什么活動(dòng)呀？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運(yùn)動(dòng)會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日、今天是動(dòng)物狂歡節(jié)?? 過度談話：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！非常不錯(cuò)！現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，請你們看動(dòng)畫片，欣賞這些活潑的小精靈們表演時(shí)的精彩畫面。小朋友們在看動(dòng)畫片的時(shí)候，老師對你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。[播放動(dòng)畫課件] ：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時(shí)播放）

（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黃黃，蕩秋千可好玩啦！你也來試試！我長鼻子吹的喇叭好聽嗎？我不光是小小潛水員，而且頂球的技術(shù)也非常高！大家都說我頑皮，可我還會表演三桃雜技呢！人們都叫我胖胖，可是我在平橫木上左右搖擺，還能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>

二、看圖說話

（1）過度談話：好了！動(dòng)畫片看完了，小朋友們剛才看到這些小動(dòng)物，它們在干什么呢？請你現(xiàn)在看著課本，用你能說會道的小嘴巴，說給自己的同桌聽一聽。[出示課件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在?? ●小狗貝貝?? ●長鼻子大象?? ● 聰明的猴子?? ● 黑熊胖胖?? 指名全班交流。教師隨機(jī)根據(jù)交流板書：開屏、蕩秋千、頂球、吹 喇叭、拋桃子、滾蹺蹺板

過度談話：剛才，小朋友們看得認(rèn)真，說的也棒！老師呀！想知道在這些小動(dòng)物中，你喜歡誰？為什么？待會兒說給老師聽聽。

（1）教師示范引路：老師呀！卻喜歡它，“靈活頑皮的小猴子！” 它呀雖然頑皮，可耍起桃來還是真棒！三個(gè)桃子在空中交替地飛舞著，卻

一個(gè)也沒落在地上。（邊說教師邊板書課題：我喜歡它）

1、分小組討論：你喜歡誰？為什么？

（重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的特點(diǎn)并展開合理的想象）

2、全班交流，選代表說說。評一評，議一議。

三、看圖寫話

1、寫話訓(xùn)練：

請小朋友們把剛才說的動(dòng)筆寫下來。[出示課件]（課文圖片和提示語。）

聰明娃娃提醒你：

寫的時(shí)候要寫清楚：

●什么時(shí)間？什么地方？有哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？

●你最喜歡誰？

● 它是怎樣表演的？

2、投影展示學(xué)生習(xí)作：

先讓學(xué)生讀一讀自己寫的文章，然后進(jìn)行自評和他評。

3、總結(jié)：

小朋友們寫得還可以，老師相信將來，在咱們的班級里一定會出許 多小作家。

第二篇：我喜歡它教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

教學(xué)內(nèi)容：

語文出版社S版教材小學(xué)二年級上冊第四單元看圖說話寫話。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

２、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、圖畫上的六種動(dòng)物的貼圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：今天，老師帶你們一起去旅行，想去嗎？讓我們登上快樂的列車出發(fā)吧。

二、詞組訓(xùn)練

師：糟了，老師忘記買門票了，詞語寶寶說，只要你們讀出他們的名字，就把門票送給我們。

同學(xué)們，今天，森林王國要舉行一項(xiàng)重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈地從四面八方趕來，你們瞧！哪些動(dòng)物來了呢？

【創(chuàng)設(shè)說話情境動(dòng)物是小孩子永遠(yuǎn)喜歡，永遠(yuǎn)樂于關(guān)注的主題。為了能激發(fā)學(xué)生說話的興趣，我利用多媒體，用生動(dòng)的畫面，有趣的音樂刺激學(xué)生的感官，激發(fā)孩子們參與的興趣。】

三、播放課件，引導(dǎo)觀察。

課件出示：插圖

（1）指名交流：哪些動(dòng)物來了？（注意按一定的順序說）

（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來了）

（2）指名交流：這些可愛的動(dòng)物他們聚在一起舉行什么活動(dòng)呀？我猜他們在舉行運(yùn)動(dòng)會。你猜呢？

指名交流：他們在——表演自己的絕活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運(yùn)動(dòng)會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日、今天是動(dòng)物狂歡節(jié)??

1、過渡語：剛才，咱們班的同學(xué)想象可真豐富！非常好！下面，請同學(xué)們仔細(xì)看圖。咱們來看看，每種小動(dòng)物。分別在干什么？

指名說

（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機(jī)靈的小猴拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）

B、師出示整幅圖，誰能連起來一起說說？

換成表格說一說（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰、在干什么？）

2、以小熊為例指導(dǎo)學(xué)生說話：

過渡語：那么在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？（生說一說：小猴、小狗、小熊??）是嗎？老師也喜歡這只可愛的小熊，（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這只小熊嗎？ 生說。師生共同評一評。

A你認(rèn)為他說的好在哪里？哪里怎么樣說會更好一些？ B教師適時(shí)引導(dǎo)（從樣子、動(dòng)作、表情等方面來說），對于說的好的地方，及時(shí)肯定。C教師示范說話：

同學(xué)們說得好，評得也很精彩，老師也喜歡這只可愛的小熊，我也想說，可以嗎？

我最喜歡小熊滾蹺蹺板。你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼地站在蹺蹺板上。它一會兒伸左胳膊，一會兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。啊，虛驚一場！小熊馬上露出得意的笑容，好像在說：“瞧！我表演得多好！”周圍的小動(dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”（講故事）

3、同學(xué)們評一評老師說得怎么樣？教師及時(shí)總結(jié)板書：樣子、動(dòng)作、表情。

【學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)并運(yùn)用了很好的學(xué)習(xí)方法，自己卻不知道。這就需要教師及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和歸納，讓每一個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)。】

4、剛才老師說出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說一說呢？ 四人小組說一說。（教師巡視指導(dǎo)）

5、全班交流，注意傾聽，評議。

【在說話過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽，參與互評，在聽與說的雙向互動(dòng)中提升說話的質(zhì)量。】

四、律動(dòng)放松。（播放音樂）

師：你們看動(dòng)物們玩得多么開心呀，我們也來放松一下吧！

五、看圖寫話

1、寫話訓(xùn)練: a．過渡：你們真能干，把自己喜歡的小動(dòng)物表演說清楚，說生動(dòng)了，真棒！現(xiàn)在你能不能寫下來呢？ b．提醒：先別著急，老師要提醒你：（出示課件要求）寫的時(shí)候要寫清楚 你喜歡誰？

它是怎么樣表演的？（寫清楚它的樣子 動(dòng)作表情 還可以為它們配上語言呢？）C.為了讓我們寫得和說的一樣精彩，老師送給大家一些好詞呢？（出示課件）

你可以讀一讀，選擇幾個(gè)用一用。D學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。（隨機(jī)提醒寫話格式，標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用和書寫姿勢等）

2、投影展示學(xué)生習(xí)作

過渡：下面，讓我們來做做小老師，一起來看看這位小朋友寫的。哪位小老師來評一評，他哪里寫得好？為什么？哪里怎樣改會更好？

先讓學(xué)生讀一讀自己寫的文章，然后進(jìn)行評議。

六、總結(jié)

今天我們班的小朋友用自己出色的表現(xiàn)贏得了小動(dòng)物們的喜歡，和小動(dòng)物們交上了朋友。

第三篇：《我喜歡它》教案《詳案》

看圖說話寫話：“我喜歡它”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練學(xué)生把自己觀察到的、想象到的比較有條理地說下來。2.激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

3.能夠完整地聽完別人的話并加以簡單的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自評、互評。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地說出來。2.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地寫下來。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、六種動(dòng)物頭飾。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

出示一封信，邀請學(xué)生參加動(dòng)物王國的表演會。

二、積累詞匯

出示詞語，積累詞語。

美麗的 漂亮的 機(jī)靈的 滑稽可笑 眼花繚亂……（1）生自讀

（2）指名讀，糾正讀音

（3）結(jié)合圖片，選擇詞語形容其中一種動(dòng)物。（4）生拍手齊讀

同學(xué)們讀得真棒，說得也很好，現(xiàn)在宣布：我們的挑戰(zhàn)成功啦！現(xiàn)在就和老師一起，坐火車去動(dòng)物王國觀看演出吧！

三、指導(dǎo)說話

1．先跟動(dòng)物們問個(gè)好吧，真是有禮貌的孩子，有著亮眼睛的你們看到了什么？（引導(dǎo)孩子用完整的話表述）

句式練習(xí)：我看到了、、、、和。

——師隨機(jī)板書：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海獅

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們在干什么？ 句式練習(xí)：（什么樣）的（）在（）。

你最喜歡誰？可以用什么詞形容？用一句完整的話說說。（師引導(dǎo)學(xué)生說）把你喜歡的小動(dòng)物說給周圍的同學(xué)聽，再說給全班同學(xué)聽，聽完后評一評。3．你能用“什么時(shí)間、誰、在哪里、干什么”將這幅圖說一說嗎？（板書：時(shí)間、誰、在哪里、干什么）“我最歡的是、、、、、、”引導(dǎo)學(xué)生將圖意表達(dá)完整。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們在說話寫話的時(shí)候，一定要把“什么時(shí)間、誰、在哪里、干什么”這四點(diǎn)說清楚寫明白。

4．小試身手

一天，動(dòng)物們在---------里舉行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都來參加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你與什么想說的嗎？ ——指導(dǎo)寫結(jié)果、感受。

————(動(dòng)物王國的表演真精彩呀！)先指名分句說，再指名將整句話完整地說下去。

6、講解標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)寫話

同學(xué)們不但看的仔細(xì)，而且說的非常生動(dòng)、具體。現(xiàn)在，你能將自己看到和想到的寫下來嗎？

五、作品展示。

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學(xué)生有的說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質(zhì)疑。

［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個(gè)問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

四、品讀——感悟語言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學(xué)生仿寫。

2．全班交流。

［語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。］

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？

每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設(shè)計(jì)：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。

［設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）

指名讀文，評價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個(gè)社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好

第五篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊語文《我喜歡》第二課時(shí)

玉門市下西號學(xué)校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體會作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學(xué)：快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受，交流質(zhì)疑。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進(jìn)四季。一年四季各有特點(diǎn)，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。

現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學(xué)生交流匯報(bào)。

（5）師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。

（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）

（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）根據(jù)自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。

繼續(xù)采訪：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）

小結(jié)：一聲問候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”這句話是什么意思？

（聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？

抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

3、請同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽的聲音來表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

2、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這表達(dá)了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結(jié)全文

同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業(yè)超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設(shè)計(jì): 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

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