第一篇：我驕傲,我是一棵樹(shù) 教案新

我驕傲，我是一棵樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2．理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。

3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。課時(shí)安排：1課時(shí) 設(shè)計(jì)思路

詩(shī)歌要以讀會(huì)意，新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過(guò)多地肢解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言人手，理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?(板書(shū)課題及作者。)

二、結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡，自主學(xué)習(xí)。

反復(fù)誦讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書(shū)解決生字詞。

2．理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

(詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1．本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：(想象和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹(shù)抒情。他把樹(shù)進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想象。通過(guò)想象所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹(shù)是具體的，可以感知的。通過(guò)對(duì)樹(shù)的描寫(xiě)，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記及自主學(xué)習(xí)卡，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、拓展訓(xùn)練

做課課練中的“閱讀理解”部分。(若有時(shí)間，可在課堂上進(jìn)行。)

八、小結(jié)

詩(shī)歌通過(guò)塑造“一棵樹(shù)”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛(ài)人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類(lèi)獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

九、布置作業(yè)

1.品味誦讀此詩(shī)。

2.完成課課練中的余下部分。3.預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我是一棵樹(shù) 我驕傲

環(huán)境 為人民服務(wù)

/ 樹(shù)-----志 /

經(jīng)歷 為人類(lèi)獻(xiàn)身

教后記：

第二篇：我驕傲,我是一棵樹(shù)教案

我驕傲，我是一棵樹(shù) 授課人：許芝娟

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2．理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路

詩(shī)歌要以讀會(huì)意，新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過(guò)多地肢解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言人手，理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書(shū)解決生字詞。2．理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。4．理解“樹(shù)”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問(wèn)題，小組內(nèi)交流。2．小組解決不了的問(wèn)題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點(diǎn)字注音。

2．理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫(xiě)“我”——“一棵樹(shù)”的形象。

第二部分：展開(kāi)想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹(shù)”為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。3．找出自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4．你能夠說(shuō)出文中“樹(shù)”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹(shù)”的形象。

明確：(“詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹(shù)”。)(詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1．本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹(shù)抒情。他把樹(shù)進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過(guò)想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹(shù)是具體的，可以感知的。通過(guò)對(duì)樹(shù)的描寫(xiě)，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

第三篇：我驕傲,我是一棵樹(shù)教案

《我驕傲，我是一棵樹(shù)》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)深情誦讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀和討論，能說(shuō)出“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.深情地誦讀詩(shī)歌。2.深入理解詩(shī)句?！菊n前準(zhǔn)備】

1.借助工具書(shū)自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩(shī)歌。

3.觀看微課，攻克疑難問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹(shù)》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹(shù)”，現(xiàn)代詩(shī)人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹(shù)》。今天，就讓我們來(lái)讀一讀這首現(xiàn)代詩(shī)——《我驕傲，我是一棵樹(shù)》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)句

（一）在讀詩(shī)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，如何把一首詩(shī)讀好？或者說(shuō)，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請(qǐng)大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對(duì)生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯(cuò)，實(shí)際上還可以讀得更好。接下來(lái)，老師給大家示范一下。老師讀完后，請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，這是一棵什么樣的樹(shù)？你是從哪些詩(shī)句中得到啟示的？

1.教師配樂(lè)朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹(shù)？ ?你是從哪些詩(shī)句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點(diǎn)撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩(shī)句

三、探究詩(shī)歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對(duì)這棵樹(shù)的理解，然而，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹(shù)存在嗎？它會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、會(huì)坦蕩正直，會(huì)熱心奉獻(xiàn)，有嗎？（沒(méi)有）那么，詩(shī)人為我們描述了一棵這么神奇的樹(shù)，是想傳達(dá)給我們什么精神呢？

詩(shī)人借助一棵理想化的樹(shù)，傳達(dá)了社會(huì)主義建設(shè)者為全人類(lèi)、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫(xiě)法實(shí)際上是采用了象征手法。

2.請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是一棵樹(shù)，再次深情地齊誦第二部分。（配樂(lè)）

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)你們每個(gè)人都可以是一棵樹(shù)，只要你們足夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢，長(zhǎng)存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會(huì)長(zhǎng)成一棵棵可做棟梁的參天大樹(shù)的！

第四篇：《我驕傲，我是一棵樹(shù)》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。

3、技能目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?(板書(shū)課題及作者。)：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。

1、查工具書(shū)解決生字詞。

2、理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

3、找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。

4、理解“樹(shù)”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、找出疑難問(wèn)題，小組內(nèi)交流。

2、小組解決不了的問(wèn)題，全班交流。

四、反饋交流。

1、給加點(diǎn)字注音。

2、理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫(xiě)“我”——“一棵樹(shù)”的形象。第二部分：展開(kāi)想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹(shù)”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

3、找出自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、你能夠說(shuō)出文中“樹(shù)”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹(shù)”的形象。

明確：(“詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！痹谠?shī)中作者借助想象給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹(shù)”。)

(詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析。

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1、本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹(shù)抒情。他把樹(shù)進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過(guò)想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹(shù)是具體的，可以感知的。通過(guò)對(duì)樹(shù)的描寫(xiě)，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

3、如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題?

明確：(表現(xiàn)為人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固。

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦你喜歡的詩(shī)節(jié)，并摘抄記錄。

2、仿寫(xiě)，以“我驕傲，我是（）”為題。

第五篇：《我驕傲,我是一棵樹(shù)》演講稿

《我驕傲，我是一棵樹(shù)》演講稿 演講稿

我驕傲，我是一棵樹(shù)

深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué) 肖晴

有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：

我驕傲，我是一棵樹(shù)

我是長(zhǎng)在黃河岸邊的一棵樹(shù)

我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的一棵樹(shù)

我能講許多許多的故事

我能唱許多許多支歌??

這首詩(shī)力透紙背，音韻鏗鏘。我愛(ài)吟誦這首詩(shī)，在我的潛意識(shí)里，我將自我形象與大樹(shù)疊印，我??就是這棵不畏嚴(yán)寒、不懼酷暑的大樹(shù)。而這一切想象的根源，只是因?yàn)??我是一名光榮的人民教師。

是啊！我的職業(yè)無(wú)尚榮光！我沒(méi)有理由不驕傲！環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野，我更是無(wú)比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。與這些大師偉岸的身軀相比，我只是一棵微不足道的小樹(shù)，我不起眼的弱小身形不敢與大師比肩而立，但我也可以宣告：我是人類(lèi)文明大廈的小小基石，無(wú)數(shù)顆基石墊起巍巍大廈，我是文化傳承鏈中不可少的一環(huán)，薪盡而火傳。

我還有一個(gè)倍感驕傲的理由： 我的根須在不斷求索，我的枝葉在日益繁茂??我是一棵成長(zhǎng)的樹(shù)。

1996年，當(dāng)我還是一名師范生時(shí)，曾經(jīng)有一段經(jīng)歷令我終生難忘：我有幸聆聽(tīng)了一位來(lái)自陜西藍(lán)田的民辦教師的報(bào)告，這位老師在那個(gè)偏僻的貧困山區(qū)執(zhí)教近30年，當(dāng)他面對(duì)艱苦求學(xué)的子女和長(zhǎng)年抱病的妻子時(shí)，泣不成聲，自覺(jué)有愧。然而就在這種情況下，他還斷然拒絕其他學(xué)校的高薪聘請(qǐng)！在報(bào)告中，這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō)：“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？”淚眼朦朧中，我清晰地感覺(jué)到了一顆種子掉落，在我的心田活潑潑的生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，這種子就是那位老師為事業(yè)奉獻(xiàn)一切的信念。

經(jīng)受了洗禮，我也堅(jiān)守著這份信念：奉獻(xiàn)就是教師必須的操守。但是，當(dāng)我看到周?chē)耐乱粋€(gè)個(gè)由青絲走向華發(fā)，從健壯如飛走到步履蹣跚；看著他們的青春年華在時(shí)間的荒原里散盡，看著他們的蓬勃生命在歲月的河流里枯竭??慢慢的，我思考、我困惑：春蠶終有絲吐盡的一刻，蠟炬也會(huì)有油盡燈枯之時(shí)，只有奉獻(xiàn)，那教師作為個(gè)體的生命意義何在？在奉獻(xiàn)的過(guò)程中，教師的個(gè)體生命也要獲得最大限度的滋養(yǎng)、生長(zhǎng)，那么教師這棵大樹(shù)的生命才會(huì)永不枯竭。

2001年，我來(lái)到了深圳南山的小學(xué)任教，一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前，這里的老師們穿名牌，開(kāi)汽車(chē)。他們的形象與鄉(xiāng)村民辦教師相去甚遠(yuǎn)，他們的形象與“清貧” 絕對(duì)無(wú)緣。但是，我馬上發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我看到的只是表面，這里的老師在不斷的探索、進(jìn)取。他們不僅有著不亞于內(nèi)地教師的工作勁頭，更讓我欣喜的是，我在這里找到了對(duì)教師奉獻(xiàn)精神嶄新的詮釋?zhuān)處熞v奉獻(xiàn)，首先要成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的主體！去年，我有幸與我校的楊為中老師成為年級(jí)組同事，在他身上，我深刻感受到了特區(qū)課程改革一線教師特有的精神風(fēng)貌：看！學(xué)科教研會(huì)上，楊老師正展示一堂別開(kāi)生面網(wǎng)絡(luò)探究課??《月球之謎》，他輕擊鼠標(biāo)，將孩子們帶入神奇的太空、浩瀚的宇宙；階梯教室里，正在召開(kāi)三（6）班“實(shí)話實(shí)說(shuō)”家長(zhǎng)會(huì)，??！是楊老師和他的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诠餐瑑A聽(tīng)孩子的心聲；區(qū)教育局報(bào)告大廳里，楊老師正侃侃而談，同行們看到了一個(gè)思維創(chuàng)新、學(xué)識(shí)廣博的現(xiàn)代班主任；學(xué)術(shù)交流會(huì)中，在支玉恒、靳家彥身旁我也看到了楊老師虛心請(qǐng)教的身影??當(dāng)我的眼簾映出這些畫(huà)面時(shí)，我的心靈再一次受到洗禮，感覺(jué)自己這棵小樹(shù)在吸收甘露，樹(shù)蔭也得以撐大。

從古老的藍(lán)田，到現(xiàn)代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，富足中奮而思進(jìn)的特區(qū)教師，他們的精神同樣高貴。他們同樣滋養(yǎng)了我這棵求索的樹(shù)，我感謝這兩段生命中的重要經(jīng)歷，他們將使我的職業(yè)生命更加豐滿，使我的人生底蘊(yùn)更加豐厚。

我驕傲，我是一棵樹(shù)

我是長(zhǎng)在黃河岸邊的樹(shù)

我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的樹(shù)

我驕傲！我是一棵樹(shù)！一棵不斷成長(zhǎng)的樹(shù)！