第一篇：我是教師 我驕傲

我是教師

我驕傲

在一節(jié)講《感謝師恩》的公開課上，授課老師問學生：你最想對你的老師說的一句話是什么？學生們齊聲響亮的回答：老師，您辛苦了！在場所有的老師都被感動了，一片的掌聲。為了學生的這一句話，我們甘守三尺講臺，“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我是教師，我無悔我的選擇，身為教師，我為我的職業(yè)感到驕傲和自豪！

彈指一揮間，二十年，就在我站在講臺上抑揚頓挫的講課聲中，在我埋頭批改作業(yè)的筆尖下，在無數(shù)次上課下課的鈴聲中劃過。從教二十年，帶畢業(yè)班十六年，看一批又一批的孩子信心滿滿走出校園，走進高中，走進社會。我則堅守著我的三尺講臺，繼續(xù)守護著又一批孩子們的夢想。

二十年前，我走出泰安師專大門，走進西張莊中學的校園，在稍顯簡陋的教室里，我迎來了我的第一批學生。站在講臺上，看著孩子們期待的眼神，稚嫩的笑臉，我忽然意識到教師這個詞的分量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣，教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。學高為師，身正為范，我是孩子們的老師，要教好學生，我自己必須努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”。

站在講臺上，我就會產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴。在講臺上，我們就成了孩子們眼中的百科全書，在孩子們渴求和信賴的目光中，我感覺到身為教師的神圣和莊嚴。我是學生的老師，我還是孩子們的知心朋友。在學生的身邊，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”，我都會收到以前或現(xiàn)在的學生送來的賀卡，里面寫著一句問候，一句祝福，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂，這種甜蜜的感受并不在于學生的物質(zhì)回報，而在于桃李芬芳時的滿足感和成就感。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”。的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我是教師，我為我的職業(yè)驕傲！

第二篇：我驕傲,我是一名教師

尊敬的領(lǐng)導、評委，老師們、朋友們：

上午好！我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》

我驕傲，我是一名教師

記得大學快畢業(yè)時，親朋好友都對我說：畢業(yè)后千萬不要當老師，當老師苦，當老師累，當老師的生活太遭罪。當老師苦嗎？苦！雞鳴起床，夜半回家。別人是八小時工作，八小時戀愛，八小時睡覺。而老師呢？連最基本的八小時睡眠都無法保障。當老師累嗎？累！口干舌燥，筋疲力盡。沒精力風花雪月，沒時間照顧家小。也有人說：教師屬于三無職業(yè)——一沒錢，二沒權(quán)，三沒時間。可我認為，老師兜里沒錢，但胸中有才；老師手中沒權(quán)，但是心中有情；老師沒有令人羨慕的高位，卻有可以載物的高德。在我心中，老師才高，情高，德高。

胡主席說：“要在全社會大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教師成為最受尊重的職業(yè)。”在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有平凡而光榮的職業(yè)；在無數(shù)奉獻和進取的篇章中，我擁有樸實而閃亮的詩行。我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不是未來，但我的事業(yè)是未來。我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

教師，職業(yè)是平凡的，事業(yè)卻是偉大的。一支粉筆，描繪了多少人生藍圖；三尺講臺，成就了多少國家棟梁；菁菁李子園里，“育人為本，追求卓越”的辦學理念代代傳承，一批批學生走出大山，面朝大海；山里的龍鳳飛向清華，飛向北大。驕人的成績傾注了上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，更飽含著我們一中領(lǐng)導和老師們的心血、奉獻。在一中，有許多值得我敬佩和學習的楷模，他們愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。他們秉承著“傳道受業(yè)解惑”的宗旨，數(shù)十年如一日，一直堅守在教育工作的第一線。被評為“湖南省師德標兵”的何宗朝老師，青絲已被粉筆染成花白，皺紋已悄悄爬上額頭。可他卻任勞任怨，迎難而上，年年接管最讓人頭痛的班級。每天都是第一個到教室開門，最后一個離開寢室。最吵最鬧的學生到了何老師那都服服帖帖，最棘手的難題到了何老師那都不成問題。一言一行都彰顯出師德標兵的人格魅力。像何老師這樣的優(yōu)秀教師在我們學校不是一個，兩個，而是一個群體。厚德博學的他們甘當人梯，把才學獻給了天下桃李，把青春獻給了三尺講臺。學校領(lǐng)導和他們一起關(guān)注著我們青年教師的成長，幫助青年教師進步。正是有他們的指導和引領(lǐng)，我們青年教師成長得更茁壯。我驕傲，我是一名一中的青年教師。

我在一中當了七年老師，一路走來，吃過年輕的虧，犯過經(jīng)驗的錯。我在一中教了七年的課，七年來沒有上過一堂自認為十全十美的課。我總是在想，我七年來上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。“全國教書育人楷模”于漪老師說過，“教育是遺憾的事業(yè)”。為了減少我的遺憾，讓學生收獲更多的美好和幸福，我在備課時總是優(yōu)先想到我的學生，怎樣的課堂設(shè)計才能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念，怎樣的講解方式才能更好地把課教到學生心中。當思想感情的潮水和學生們一起奔涌時，我是幸福的；當《淚珠與珍珠》的課堂上學生們因感動而流下珍珠般的淚珠時，我是幸福的；當《目送》的品讀中，學生們因目送中蘊含的親情而動情時，我是幸福的。我驕傲，我是一名幸福的人民教師。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。

瞧，我們的努力迎來了會同教育的和諧發(fā)展。

聽，我們的辛勞換來的是學生捷報頻傳。

看，我們的耕耘收獲的是學生展翅高飛

老師們，朋友們，讓我們一同追求厚德，追求博學，追求卓越！

第三篇：我驕傲,我是一名教師

我驕傲，我是一名教師

學生時代的我特別崇拜自己的老師，教師在自己心目中的地位是沒有人能夠超越的，教師是偉大的、是神圣的。以至于自己立志也要成為一名教師，像自己的老師一樣偉大而神圣。后來，通過自己的不懈努力，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師，我倍感驕傲。

然而，真正成為教師之后，我才逐漸明白，在教師的偉大而神圣的背后，需要教師付出多少的艱辛。正如那首歌里唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。

為了使自己能跟上時代的步伐，為了使教學工作卓見成效，我不斷學習教育心理學知識，并與學生實際相結(jié)合，研究學生心理；不斷向優(yōu)秀教師學習經(jīng)驗，探討教法。為了使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，我注重讓學生動手操作，親身實踐，從活動中獲取知識，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：在學習《截一個幾何體》這一節(jié)時，我讓學生準備好一些正方體塊，用小刀從不同的角度去截，進而觀察截面的形狀。這樣去做，不僅便于學生理解，而且會給學生留有深刻的印象。在教學中，我學習制作課件，力求每節(jié)課用多媒體進行教學，使學生切身體驗到學習的樂趣，大大提高了教學質(zhì)量。連續(xù)多年數(shù)學成績居聯(lián)片前列，多次被評為校級、鎮(zhèn)級模范教師及校級教學能手，并榮獲了牡丹區(qū)優(yōu)秀教師的光榮稱號。

或許是由于教學成績的顯著，也或許是校領(lǐng)導對我工作態(tài)度的認可，我擔任了我校數(shù)學教研組長。于是，我又有了新的壓力，在自己完成教學工作的同時，又要帶領(lǐng)我校數(shù)學教師，共同鉆研業(yè)務(wù)，探討教學方法，使我校數(shù)學水平又上了一個新的臺階。

任教幾年來，我一直擔任著班主任工作，這讓我除了注意提高自己必須的專業(yè)素質(zhì)外，還要注意關(guān)心學生，更應(yīng)注意與學生的交流。在與學生的交流過程中，我做到信任學生，對學生的信任就是給學生以學習和生活的力量。當學生缺乏勇氣和信心時，教師一句鼓勵與信任的話語，會給學生帶來強大的動力，使他堅持下去，當獲得成功時，他更體驗到了“我能行”。這樣，通過自己的不斷努力，使得一部分后進生取得很大進步，也使一部分想要輟學的學生重新感受到了大家庭的溫暖，我體會到了自己的價值。

記得有一年，我發(fā)現(xiàn)班上一位學生學習退步，便找她談心，在與她交談的過程中，我了解到：由于家庭的原因，她想要努力學習，但又不能專心，想努力去愛自己的父親，但是父親對她內(nèi)心的傷害卻又揮之不去。于是，我對她進行了耐心細致的開導，向她講明做子女的應(yīng)該如何對待自己的父母，即使他做錯了，你也不要因此而記恨自己的父親。而是要和父親面對面的交談，彼此敞開心扉，讓父親明白你心中所想等等。談到最后，她忽然說：“老師，我能抱抱你嗎？”還沒等我反應(yīng)過來，她便緊緊地抱住了我，許久沒有分開??

記得還有一次，我外出學習幾天，回來后，一名學生對我說：“老師，你不在的這幾天，你知道解郡燕說什么嗎？她說，‘這幾天老師不在，就好像一個家少了一個媽似的’。”聽了學生的話，我很是感動，同時，更感到了自己肩頭的這份擔子更重了。

在我平凡的工作崗位上，沒有什么轟轟烈烈的事跡，有的只是這工作、生活中的瑣事，因為我始終以“一屋不掃，何以掃天下”來要求自己。但正是這點點滴滴，使我堅信，我的選擇沒有錯，也正是這點點滴滴，更使我明確了我繼續(xù)前行的方向。我驕傲，我是一名教師。

第四篇：我驕傲我是一名教師

我驕傲我是一名教師

王棟：在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有寶石般閃亮的職業(yè)。合：我驕傲我是一名教師

杜主任：在無數(shù)奉獻和進取的篇章中，我擁有金子般閃亮的一頁。合：我驕傲我是一名教師

吳麗艷:我是一名教師，我把神圣而崇高的理想之燈，在我的心中點亮，高高掛在我的頭頂

趙君：讓他燃燒了詩意和激情，讓他照亮我的心理和行程。

杜娟：讓他點燃我的智慧和活力，讓他升華我的毅力和愛心。

合：我是一名教師，我把手中的紅燭高高掛起。

王棟：只要我的歌曲能翱翔藍天 杜主任：只要我的雛鷹能鵬程萬里 趙君：只要我的信念能堅如磐石 吳麗艷：只要我的理想能永遠年輕

杜娟：我情愿燃燒我的每一寸軀體，用我的青春乃至整個生命。

王棟：在跳動的燭火中升華，在奔騰的血液中燃燒，我驕傲我是一名教師。

杜主任：我是一名教師，我在春天的土地上播種，我栽下每一棵幼苗，等待它繁花似錦。

吳麗艷：我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。

趙君：我播種優(yōu)秀品德，我播種高貴情感

杜娟：我用語言播種，我用彩筆耕耘。合：我們用汗水澆灌，我們用心血滋潤。王棟：只要我的幼苗能長成參天大樹，我不悔。

四女：我不悔 粉筆灰滿懷我們的雙臂。杜主任：只要我的希望能把他們的前方照亮，我寧愿

四人：我們寧愿把自己化為灰塵。

吳麗艷：我是一名教師，三寸講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。

趙君：因為熱愛，我深情的演繹著我的人生。

杜娟：因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望，擦去功利。

王棟：為什么我的眼中總是飽含淚水？ 杜主任：為什么我的心里波濤洶涌？ 吳麗艷：因為我的愛如此深沉

趙君：我的執(zhí)著早已在土地里扎根。杜娟;我驕傲我是一名教師

合：我們驕傲。我們是教師！

王棟：我是火種將心靈之火點燃。

杜主任：我是石子將學子們前進的道路鋪平。

吳麗艷：我是階梯，將學子們的理想高高托起。

趙君：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道

杜娟：我不是橋梁，但我的事業(yè)是橋梁 王棟：我不會讓我的清泉變?yōu)橐惶端浪?杜主任：因為我知道

三合：我不是未來，但我的事業(yè)是未來 王棟：在高大的灌木面前我不曾悲哀

杜主任：因為大地不會忘記小草的綠色 吳麗艷;在寬闊的海洋面前我不曾凄涼 趙君：因為我擁有大海一樣的胸懷

杜娟：我驕傲我是一名教師，我是一名教師，我無怨于自己的奉獻

合：我是一名教師，我無悔于自己的選擇。我是一名教師，我無悔于自己的稱號。我驕傲，我是一名教師！

第五篇：我驕傲我是一名教師

我驕傲，我是一名教師

在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中，我擁有寶石般閃亮的職業(yè)！我驕傲，我是一名教師，在無數(shù)奉獻和進取的篇章中，我擁有金子般閃亮的一頁！我驕傲，我是一名教師，我在春天的土地上播種，我播種優(yōu)秀品格，播種高貴感情。我驕傲，我是一名教師，我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦，我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。我驕傲，我是一名教師，我用語言播種，我用彩筆耕耘，我用汗水澆灌，我用心血滋潤。我驕傲，我是一名教師，我只愿，幼苗能長成參天大樹，我不悔，歲月增添我的年輪，只要我的希望能照他們前行，我甘愿把自己化作塵埃。我驕傲，我是一名教師！三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。

因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為追求，我微笑著寫下希望擦去功利。因為執(zhí)著，我選擇詩滿乾坤，畫滿人間。我驕傲，我是一名教師！

我是火種，將學子們的心靈之火點燃。我是階梯，將學子們的希望高高托起。如果我可以是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間。如果我可以是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園。如果我可以是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面。如果我可以是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁！我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪驗槲抑溃也皇俏磥恚业氖聵I(yè)是未來！在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在廣闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我是一名教師，我無怨于自己的奉獻！我是一名教師，我無悔于自己的選擇！我是一名教師，我無愧于自己的稱號！三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業(yè)，巍巍師魂萬世傳！我驕傲，我是一名教師！我驕傲，我是一名光榮的人民教師！

尊敬的各位專家、各位評委、各位老師，大家好：

我將向各位介紹《語文》課程中，《士兵突擊》一課的信息化教學設(shè)計。

我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學反饋幾個方面進行介紹。

一、教材分析

1、中職《語文》課程幾大功能：增強學生的文化素養(yǎng)、服務(wù)于專業(yè)學習，促進他們的終身發(fā)展，其集應(yīng)用性和人文關(guān)懷性于一體。

2、《士兵突擊》選自高教版中職《語文》基礎(chǔ)模塊下冊第三單元，本單元全是小說，其范文古代，現(xiàn)代、近代的都有。

3、《士兵突擊》最逼近我們的時代，語言通俗易懂，情節(jié)引人入勝，人物鮮活生動，主題正面向上，通篇傳遞正能量。

4、我對教材做了再開發(fā)，《士兵突擊》本是一篇自學課文，但我用了兩課時來引導學生自主學習，因為我們這個時代迫切需要汲取這個作品里的正能量。

二、學情分析

這群90后的孩子都是典型的信息時代“土著居民”，易于接受新事物、喜歡寓教于樂、喜歡直觀可感的教學，比如flash動畫、視頻、音畫PPT等，喜歡能以信息手段充分參與的教學模式。但其學習基礎(chǔ)不一，缺乏耐受力和執(zhí)行力。我所面對的是計算機專業(yè)的學生，他們有一定的計算機應(yīng)用能力，并喜歡能結(jié)合他們專業(yè)學習基礎(chǔ)知識。課前我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之八十的孩子都向往軍營生活，且對《士兵突擊》的認知程度也頗高。

三、教學目標

1、知識目標：進一步掌握小說人物的塑造；

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究的意識和習慣；

3、情感目標：磨礪性格品質(zhì)、擁有“不拋棄、不放棄的精神”。

四、重點＆難點

重點：感知情節(jié)是人物性格成長的歷史。

（成長時間漫長，空間多維，只有通過信息手段才能在課堂這有限的時空將其呈現(xiàn)。）難點：以許三多精神反觀自我、不斷提升自我，培養(yǎng)職業(yè)精神。

（精神是抽象的，信息化手段能將其形象化，讓學生能更直觀地感受。）

五、教學方法

教學里，我將利用多種信息化手段，抓住中職生學習心理特點，以多種教學方法，利用多媒體課件、視頻、音頻、圖片等信息化教學手段及博客、QQ等信息平臺，創(chuàng)設(shè)多維學習環(huán)境，開創(chuàng)更開放、更平等、更形象的教育教學模式。

六、教學過程

我將教學過程分為了六個環(huán)節(jié)，共計2課時，90分鐘。環(huán)節(jié) 內(nèi)容 導入新課（10分鐘）

（1）“觀一觀”環(huán)節(jié)：?觀人物。檢查預習（5分鐘）解讀新課（35分鐘）品味演繹（12分鐘）總結(jié)拓展（20分鐘）

（2）“述一述”環(huán)節(jié)：?述情節(jié)。（3）“議一議”環(huán)節(jié)：?議主要人物各有什么性格？ ?最喜歡誰？ ?從許三多的成長歷程里有何感悟？

（4）“演一演”環(huán)節(jié)：?選一組學生課堂展示，（課前各組自主表演拍視頻Q郵 給我），在課本劇總結(jié)會評出“最佳演員”。

（5）“說一說”環(huán)節(jié)：?學生網(wǎng)尋《士兵突擊》經(jīng)典臺詞。?老師以爬雪山的經(jīng)歷現(xiàn)身說法。

?學生結(jié)合學習生活說這些臺詞的魅力。布置作業(yè)（8分鐘）

（6）“做一做”環(huán)節(jié)：?縮放許三多成長歷程視頻； A：看《士兵突擊》其他章節(jié)寫觀后感。

B：用文字或DV記錄“我身邊的許三多。”

七、教學反思

課后自己在課堂小結(jié)里這樣寫到：課堂氛圍不錯，但未能在設(shè)計的時間分配和節(jié)奏上做好把控。處理學生激情投入與各環(huán)節(jié)的時間分配掌控還待提升。

學生們下來還和我聊：“小說單元的學習好快樂哦，喜歡這種以視頻將文字直觀化的方式，喜歡自己網(wǎng)尋資料的方式，喜歡角色演繹的方式，喜歡老師以此介紹更多優(yōu)秀書籍、影視的方式，喜歡課堂外還能Q聊的方式，覺著這段時間的學習熱情有了，學習勁頭足了，學習效率提高了。”

下來我自己也在反思：在當今信息時代，我們有了豐富多樣的信息平臺，咱老師得充分利用信息化手段，讓學生會借助信息平臺自主學習，從而激發(fā)他們的學習熱情和挖掘個人潛能；我們可以讓語文的聽說讀寫變得更多元、更生動、更鮮活。這樣我們能將沉悶的課堂變得更活躍，更能將思想的火花點亮，更能將我們的教學目標在春風化雨中得以實現(xiàn)，將語文的人文關(guān)懷滲透得更充分、更有效。希望各位專家不吝賜教，謝謝！