第一篇：八年級語文下冊我驕傲,我是一棵樹蘇教版（范文模版）

我驕傲，我是一棵樹

教學目標 知識目標：

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2．理解“樹”的藝術形象。能力目標：

1．品味詩歌具有高度概括力的語言。2．學習本文多種修辭手法和象征手法的運用 情感目標：

1．品味詩歌意境美。

2．領會作者熱愛人民，為人民服務和獻身的崇高精神 教學重難點

理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。教學準備 課件或小黑板。設計思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。布置預習

反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

教學過程

一、導入新課

教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)要求：記住作者。

二、檢查預習

給加點字注音。（出示課件）

用心

愛心

專心 矢志shǐ 磅礴páng bó 鑄就zhù 抵御yù

香醇chún 戈壁gē 瀚海hàn 黝黑yǒu 淙淙cóng cóng 熾烈chì 粗糙cào 顫動chàn

三、理清思路，了解詩歌的主要內容。

要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，班其他同學補充糾正。明確：

第一部分：總寫 “我”——“一棵樹” 的形象。自我介紹：生長地，經歷，成長過程，屬于誰

第1節交待身份，第2節集中大自然的精華，第3節總結拓展。

概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。以上三小節，三個層次，層層上升。

第二部分：展開想像和聯想，寫我的愿望和崇高精神。表現 “我”——“一棵樹” 為人民服務的精神。

第4小節是一個總綱，我的生活態度，對生活的熱愛。第5、6節，關心、愛護各種各樣的人。

第7、8節，從樹的特點出發，寫竭盡所能為人民服務。第9、10節，借助幻想來表現社會的和諧之美。第11、12節，寫我的理想和人民的血肉關系。

由學生總結出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務于人民，建設美好的新世界）

第三部分：全詩總結，進一步表現我為人民獻身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱” 獻給人間。第13節，用假設的方式對一生進行總結； 第14節，表現了為人類作徹底的奉獻。

分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的再一次升華。

總結：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？ 2．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

3．你能夠說出文中“樹”代表什么形象 ? 要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即 “樹”的形象。方法指導:討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，用心

愛心

專心 如：黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風雪——既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨練了斗志。明確: “詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。

詩人通過 “ 一棵樹 ” 充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。

五、研讀賞析

反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。1．本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。明確：

想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“ 為人民服務的精神 ”“ 獻身精神 ” 本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘 ” 是由星星聯想到耳環； “ 我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕 ” 由云霞聯想到手帕等等。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么 ? 明確：

指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。3．如何理解詩的結尾深化了主題? 明確：

表現為人類奉獻的精神已經滲透到 “ 我 ” 的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內容也達到高潮。

六、總結語言特色：

①長句運用；

用心

愛心

專心 ②語言凝煉；

③韻律，節奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強調）

七、拓展訓練

詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝

術形象，抒發了熱愛人民、關心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？

（請大家結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）

八、布置作業

試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片 云、一只鳥、一頭牛??）”為題寫一首詩。

要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。

仿寫示例：

我驕傲，我是一滴水

我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我堅強不屈，我便永遠奮勇向前； 雪峰教我堅定不移，我便永遠心如磐石； 清泉教我默默無聞，我便永遠奉獻大地。

我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。浪花教我回憶海風，我便永遠心懷感激； 礁石教我擁抱燈塔，我便永遠堅守職責； 海燕教我堅強勇敢，我便永遠搏擊風浪。

條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈； 炎炎驕陽、漫漫風雪，鑄就我斗爭的風格。

我熱愛著，自由的風和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。

我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整體；

我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！

用心

愛心

專心 板書設計

我驕傲，我是一棵樹 李瑛

生長地

一 經歷 我扎根祖國，來自自然，是自然的一部分

歸宿

關心各種人 無私，無限，無條件地 二 用各種方式幫助人 回報大地，社會，人民

幻想和諧之美 理想—關系 三 總結一生

化作煤炭

教學反思：

用心

愛心

專心

第二篇：八年級語文下冊《我驕傲,我是一棵樹》教案 蘇教版

我驕傲，我是一棵樹

【教學目標和要求】

1． 體會這首詩想象豐富奇特的特點； 2． 品味詩中的形象和語言特點； 3． 感受詩所表達的思想感情。【教學重點和難點】

4． 初步掌握分析現代詩的基本知識和能力； 5． 品味詩歌的意境美。【教學過程】

一． 檢查預習情況。二． 介紹作者背景資料。

三． 學生自由朗讀，集體誦讀的基礎上討論、分析： 1．寫“我”第一人稱寫“一棵樹”的作用 2．從前到后有大概的順序和層次：

第一部分：自我介紹

生長地，經歷，成長過程，屬于誰

第1節交待身份，第2節集中大自然的精華，第3節總結拓展。概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。以上三小節，三個層次，層層上升。第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

第4小節是一個總綱，我的生活態度，對生活的熱愛。

第5、6節，關心、愛護各種各樣的人。

第7、8節，從樹的特點出發，寫竭盡所能為人民服務。

第9、10節，借助幻想來表現社會的和諧之美。

第11、12節，寫我的理想和人民的血肉關系。由學生總結出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務于人民，建設美好的新世界）

第三部分：全詩總結，進一步表現我為人民獻身的崇高精神。第13節，用假設的方式對一生進行總結； 第14節，表現了為人類作徹底的奉獻。分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華。總結：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？（由學生總結）討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：

黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

討論時厘清的第二個問題：自由聯想，想像，創造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

“我”的性格特點（學生自己總結，先做P9選擇題）分析結束，集體朗讀全詩，并完成《一課一練》，語段閱讀一、二。

用心

愛心

專心 2．總結語言特色：

①長句運用；②語言凝煉；③韻律，節奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強調）

3．布置課后作業。【板書設計】

用心

愛心專心2

第三篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學 吳秋丹

【教學目標】

1、利用誦讀技巧反復誦讀，學會深情誦讀詩歌。

2、通過反復誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術形象以及修辭方法和象征手法的作用。【教學重難點】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句。【課前準備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題。【教學過程】

一、歌曲導入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節選）。許多歌手曾經深情地歌唱“好大一棵樹”，現代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請大家根據這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準字音，讀出節奏，讀出感情。（了解學生對生字詞以及節奏情感的把握）

（三）師范讀：同學們都讀得挺不錯，實際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發？

3.生回答，教師點撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學們都談了自己對這棵樹的理解，然而，現實生活當中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會堅強不屈、會坦蕩正直，會熱心奉獻，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達了社會主義建設者為全人類、全世界服務的精神品格，這種寫法實際上是采用了象征手法。

2.請同學們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結束語

其實你們每個人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅強勇敢，長存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會長成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第四篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學目標

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2．理解“樹”的藝術形象。3．品味詩歌語言。教學重難點

理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。設計思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。教學過程

一、導入新課

教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?

二、自主學習

反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學習

1．找出疑難問題，小組內交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點字注音。

2．理清思路，了解詩歌的主要內容。

要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，其他同學補充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯想，表現“我”——“一棵樹”為人民服務的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯想到耳環；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3．如何理解詩的結尾深化了主題? 明確：(表現為人類奉獻的精神已經滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內容也達到高潮。)

六、梳理鞏固

學生整理學習筆記，小組交流學習所得。

第五篇：《我驕傲,我是一棵樹》演講稿

《我驕傲，我是一棵樹》演講稿 演講稿

我驕傲，我是一棵樹

深圳市南山區華僑城小學 肖晴

有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：

我驕傲，我是一棵樹

我是長在黃河岸邊的一棵樹

我是長在長城腳下的一棵樹

我能講許多許多的故事

我能唱許多許多支歌??

這首詩力透紙背，音韻鏗鏘。我愛吟誦這首詩，在我的潛意識里，我將自我形象與大樹疊印，我??就是這棵不畏嚴寒、不懼酷暑的大樹。而這一切想象的根源，只是因為??我是一名光榮的人民教師。

是啊！我的職業無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。與這些大師偉岸的身軀相比，我只是一棵微不足道的小樹，我不起眼的弱小身形不敢與大師比肩而立，但我也可以宣告：我是人類文明大廈的小小基石，無數顆基石墊起巍巍大廈，我是文化傳承鏈中不可少的一環，薪盡而火傳。

我還有一個倍感驕傲的理由： 我的根須在不斷求索，我的枝葉在日益繁茂??我是一棵成長的樹。

1996年，當我還是一名師范生時，曾經有一段經歷令我終生難忘：我有幸聆聽了一位來自陜西藍田的民辦教師的報告，這位老師在那個偏僻的貧困山區執教近30年，當他面對艱苦求學的子女和長年抱病的妻子時，泣不成聲，自覺有愧。然而就在這種情況下，他還斷然拒絕其他學校的高薪聘請！在報告中，這位令人敬重的老師操著鄉音說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”淚眼朦朧中，我清晰地感覺到了一顆種子掉落，在我的心田活潑潑的生根、發芽、成長，這種子就是那位老師為事業奉獻一切的信念。

經受了洗禮，我也堅守著這份信念：奉獻就是教師必須的操守。但是，當我看到周圍的同事一個個由青絲走向華發，從健壯如飛走到步履蹣跚；看著他們的青春年華在時間的荒原里散盡，看著他們的蓬勃生命在歲月的河流里枯竭??慢慢的，我思考、我困惑：春蠶終有絲吐盡的一刻，蠟炬也會有油盡燈枯之時，只有奉獻，那教師作為個體的生命意義何在？在奉獻的過程中，教師的個體生命也要獲得最大限度的滋養、生長，那么教師這棵大樹的生命才會永不枯竭。

2001年，我來到了深圳南山的小學任教，一個嶄新的世界展現在我的眼前，這里的老師們穿名牌，開汽車。他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠，他們的形象與“清貧” 絕對無緣。但是，我馬上發現自己錯了，我看到的只是表面，這里的老師在不斷的探索、進取。他們不僅有著不亞于內地教師的工作勁頭，更讓我欣喜的是，我在這里找到了對教師奉獻精神嶄新的詮釋，教師要講奉獻，首先要成為專業成長與發展的主體！去年，我有幸與我校的楊為中老師成為年級組同事，在他身上，我深刻感受到了特區課程改革一線教師特有的精神風貌：看！學科教研會上，楊老師正展示一堂別開生面網絡探究課??《月球之謎》，他輕擊鼠標，將孩子們帶入神奇的太空、浩瀚的宇宙；階梯教室里，正在召開三（6）班“實話實說”家長會，啊！是楊老師和他的學生家長們在共同傾聽孩子的心聲；區教育局報告大廳里，楊老師正侃侃而談，同行們看到了一個思維創新、學識廣博的現代班主任；學術交流會中，在支玉恒、靳家彥身旁我也看到了楊老師虛心請教的身影??當我的眼簾映出這些畫面時，我的心靈再一次受到洗禮，感覺自己這棵小樹在吸收甘露，樹蔭也得以撐大。

從古老的藍田，到現代的深圳，我感受到了太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉村教師，富足中奮而思進的特區教師，他們的精神同樣高貴。他們同樣滋養了我這棵求索的樹，我感謝這兩段生命中的重要經歷，他們將使我的職業生命更加豐滿，使我的人生底蘊更加豐厚。

我驕傲，我是一棵樹

我是長在黃河岸邊的樹

我是長在長城腳下的樹

我驕傲！我是一棵樹！一棵不斷成長的樹！