第一篇：我是一棵樹藝術(shù)教案

《我是一棵樹》的教案怎么設(shè)計(jì)才合理呢？以下是小編整理的我是一棵樹藝術(shù)教案，歡迎參考閱讀！

我是一棵樹藝術(shù)教案

1一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）理解“樹”的藝術(shù)形象，感悟詩(shī)人愛的情懷，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（2）品味詩(shī)歌語言，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。

（3）學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)，運(yùn)用意象、比喻和象征創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。

2．過程與方法

（1）有感情地朗讀詩(shī)歌，以讀會(huì)意，從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解“樹”的藝術(shù)形象。

（2）注重整體把握，強(qiáng)調(diào)詞句推敲，強(qiáng)調(diào)讀、寫、議相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作探究。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民熾熱的愛，培養(yǎng)新一代的奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2．難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學(xué)會(huì)寫詩(shī)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)：“看到這首詩(shī)的題目，你能提出哪些問題呢？”

【說明】學(xué)生提出的最有價(jià)值的問題可能是：我是一棵樹，有什么可驕傲的呢？此時(shí)老師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生說說樹的品質(zhì)。

2．激情導(dǎo)語：深深地扎根于土地，用柔弱而堅(jiān)韌的枝條，抵御著自然界的雨雪風(fēng)沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻(xiàn)著光和熱，這就是樹的用途。假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》。

（二）自讀感知，整體把握

1．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún

戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ

矢志：發(fā)誓立志。矢：發(fā)誓。

坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。

不毛：不長(zhǎng)莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農(nóng)作物。

2．走近詩(shī)人李瑛

3．引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。)

（三）合作交流，解讀探究

1．誦讀詩(shī)歌第一部分，教師提問：“我”是一棵什么樣的樹，“我”為什么而驕傲？

【討論交流】（1）“我”是一棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。（2）“我驕傲”是因?yàn)椤拔摇笔恰爸袊?guó)樹”，“我”的“見識(shí)多”、“有美的心靈”，還有“斗爭(zhēng)的品格”、堅(jiān)定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。

2．合作探究第二部分。

教師提問：這棵樹來自人民，他就時(shí)刻想著人民，對(duì)兒童、老人、新娘、母親都充滿了無限的愛，請(qǐng)表情朗讀5—12節(jié)，并用以下字眼點(diǎn)評(píng)相應(yīng)詩(shī)句。

“安慰，（詩(shī)句）”“祝福 ”“愛護(hù) ”“我幻想 ”“熱愛 ”

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生朗讀，思考，點(diǎn)評(píng)，討論。

【點(diǎn)撥】5節(jié)“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂。”；6節(jié)“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環(huán)；挽住云霞給母親作擦汗的手帕。”；7節(jié)“安慰每個(gè)人的夢(mèng)，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風(fēng)沙，抵御雷火。”8節(jié)“愛護(hù)小蜜蜂、小螳螂、小鳥，為他們做巢。”；

9、10節(jié)“我幻想盡量多做奉獻(xiàn)，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開出各種花朵，為全世界的勞動(dòng)者服務(wù)。”

11、12節(jié)“熱愛人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”

3．以寫促讀學(xué)習(xí)第三部分。

學(xué)生熟讀第三部分，回答問題：假如你是這棵樹，在即將死去的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己的孩子小樹說些什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生熟讀，寫作，小組交流。

（四）課內(nèi)小結(jié)

詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫加點(diǎn)字。

矢志（shǐ）賦予（yǔ）抵御（yù）香醇（chún）黝黑（yǒu）

pánɡbó（磅礴）shēnyín（呻吟）cūcāo（粗糙）kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙）

2．解釋下列詞語。

矢志： 發(fā)誓立志。坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。

香醇：（氣味、滋味）香而純正。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。

能力提升

3．運(yùn)用以下詞語，充分展開想像，寫一段優(yōu)美的話。（答案略）

炎陽 田野 禮贊

4．采用一定的修辭手法，擴(kuò)寫下面的句子。

雨雪紛飛，大樹覆蓋人們的小屋。

采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹覆蓋人們低矮的小屋。

采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹伸展開手臂覆蓋人們低矮的小屋。

開放探究

5．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）

例： 一棵樹，示例 ： 一本書

是一艘大地的船。是一把智慧的鑰匙。

大地的船，智慧的鑰匙，為春風(fēng)升起綠帆。為成功打開大門。

第2課時(shí)

（一）溫故知新

學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。要求：從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。

（二）合作交流，解讀探究

1．詩(shī)人把樹擬人化，充分展開想像。本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想和想像的手法?請(qǐng)舉例說明。

【點(diǎn)撥】想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。例如：詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。

2．運(yùn)用單一意象寫詩(shī)

【點(diǎn)撥】詩(shī)是意象的伊甸園，意象就是表意的象，能表達(dá)出心意、情意、意念。徜徉在詩(shī)歌殿堂，可以發(fā)現(xiàn)一類詩(shī)以意象單

一、內(nèi)涵豐富取勝。如本文詩(shī)人以敏銳的感官捕捉到“樹”這一獨(dú)特而新穎的點(diǎn)架構(gòu)全詩(shī)進(jìn)行深度挖掘。運(yùn)用單一意象寫詩(shī)要注意意象突出、有力，要由自己獨(dú)特的思想營(yíng)造出有價(jià)值的意象；還要使用一兩個(gè)有代表性的細(xì)節(jié)使意象表達(dá)得更突出、更鮮明。

借鑒實(shí)例：

手杖

那天，我告別家鄉(xiāng)，/送給母親一根手杖，/它支撐起母親的生活，/寄托著我無限希望。

它彎著頭向母親鞠躬致敬，/哦，那是我留給母親的形象；/它直著身子“篤篤”地走路，/哦，那聲音立刻傳到我耳旁。

【學(xué)生活動(dòng)】選取一個(gè)鮮明有力的意象，寫一首小詩(shī)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

3．運(yùn)用比喻、象征寫詩(shī)

【點(diǎn)撥】比喻和象征都是形象地表達(dá)思想感情的藝術(shù)手法。象征是廣義意義上的比喻。運(yùn)用它們能使詩(shī)變得更含蓄，能夠傳達(dá)曲折微妙的內(nèi)心活動(dòng)，給讀者提供想像的天地，從而獲得題外之旨、韻外之趣。

借鑒實(shí)例：

懸崖邊的樹

不知道是什么奇異的風(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上。

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷小溪的歌唱/它孤獨(dú)地站在那里/顯得寂寞而又倔強(qiáng)。

它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀/它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/去又像是要展翅飛翔……

【學(xué)生活動(dòng)】說說我國(guó)古代詩(shī)歌中梅花、菊花、杜鵑、鷓鴣往往會(huì)象征什么？請(qǐng)你運(yùn)用象征手法，以“我是街邊的一朵花（石縫間的一棵草、花叢中的一只蜂）”為題，寫一首短詩(shī)。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

【總結(jié)反思】詩(shī)歌是一種特殊的文學(xué)體裁。它能在有限的篇幅里表現(xiàn)無限的內(nèi)容，能夠借助形象傳達(dá)不可捉摸的感情，它的語言高度凝練，韻律和諧，節(jié)奏鮮明，具有悅耳動(dòng)聽的音樂美。學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)，既可以磨礪語言的運(yùn)用，又可以培養(yǎng)藝術(shù)想像能力和情感表達(dá)能力。

我是一棵樹藝術(shù)教案

2活動(dòng)目標(biāo)：

1、用身體模仿樹的形狀，表達(dá)自己對(duì)樹朋友的特征的認(rèn)識(shí)。

2、豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：原認(rèn)領(lǐng)樹朋友的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

一、想念樹朋友。

——請(qǐng)幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，我的枝條在顫抖。搖動(dòng)著鳥兒入睡，是我最喜歡的時(shí)候。

二、模仿樹朋友。

——教師模仿其中一個(gè)幼兒的樹朋友，提供一些線索，請(qǐng)幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹，并說說為什么？

——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。

——請(qǐng)幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。

——請(qǐng)幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。

三、合作表演扮樹。

——幼兒分組，商量如何合作。

——教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

——請(qǐng)幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。

第二篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。3．品味詩(shī)歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路

詩(shī)歌要以讀會(huì)意，新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點(diǎn)字注音。

2．理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)(詩(shī)人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1．本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

第三篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)深情誦讀詩(shī)歌。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.深情地誦讀詩(shī)歌。2.深入理解詩(shī)句。【課前準(zhǔn)備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩(shī)歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題。【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹”，現(xiàn)代詩(shī)人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現(xiàn)代詩(shī)——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)句

（一）在讀詩(shī)之前，老師想問問大家，如何把一首詩(shī)讀好？或者說，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請(qǐng)大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對(duì)生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯(cuò)，實(shí)際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請(qǐng)你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩(shī)句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩(shī)句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點(diǎn)撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩(shī)句

三、探究詩(shī)歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對(duì)這棵樹的理解，然而，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、會(huì)坦蕩正直，會(huì)熱心奉獻(xiàn)，有嗎？（沒有）那么，詩(shī)人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達(dá)給我們什么精神呢？

詩(shī)人借助一棵理想化的樹，傳達(dá)了社會(huì)主義建設(shè)者為全人類、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫法實(shí)際上是采用了象征手法。

2.請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結(jié)束語

其實(shí)你們每個(gè)人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢，長(zhǎng)存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會(huì)長(zhǎng)成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第四篇：我驕傲,我是一棵樹 教案新

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。

3．品味詩(shī)歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。課時(shí)安排：1課時(shí) 設(shè)計(jì)思路

詩(shī)歌要以讀會(huì)意，新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

二、結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡，自主學(xué)習(xí)。

反復(fù)誦讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。

2．理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

(詩(shī)人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1．本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

明確：(想象和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想象。通過想象所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記及自主學(xué)習(xí)卡，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、拓展訓(xùn)練

做課課練中的“閱讀理解”部分。(若有時(shí)間，可在課堂上進(jìn)行。)

八、小結(jié)

詩(shī)歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

九、布置作業(yè)

1.品味誦讀此詩(shī)。

2.完成課課練中的余下部分。3.預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

我是一棵樹 我驕傲

環(huán)境 為人民服務(wù)

/ 樹-----志 /

經(jīng)歷 為人類獻(xiàn)身

教后記：

第五篇：《我驕傲，我是一棵樹》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“樹”的藝術(shù)形象。

3、技能目標(biāo)：品味詩(shī)歌語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。

1、查工具書解決生字詞。

2、理清思路，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

3、找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。

4、理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、找出疑難問題，小組內(nèi)交流。

2、小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流。

1、給加點(diǎn)字注音。

2、理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

3、找出自己喜歡的語句并背誦。要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。

4、你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩(shī)中作者借助想象給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)

(詩(shī)人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析。

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，討論完成下列題目。

1、本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

3、如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題?

明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮，詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固。

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦你喜歡的詩(shī)節(jié)，并摘抄記錄。

2、仿寫，以“我驕傲，我是（）”為題。