第一篇：七年級下冊第一單元作文：成長的味道

七年級下冊第一單元作文：成長的味道

人生是一桌宴席，不是每一道菜都是甜的才好吃，只有五味俱全才會美味。這其中有一道菜，說它甜，但還有點微微的苦意；說它酸，卻還含著淡淡的香醇，這道菜的名字叫“成長”。

小學畢業典禮結束后，我拿著“文憑”從禮堂里沖了出來，急急忙忙地要回家，三步并作兩步走，兩步并作一步行。不顧那風掠過我的臉頰，不顧那水浸濕我的腳下。這么急，只因為：我畢業了！我的眼前是多么的美好！美麗的幻想接踵而至，我甚至都迫不及待要迎接新生活了。

可是，事實與幻想總是那么難以接軌，我又怎么會例外呢？沒有多一分，也沒有少一秒，就這樣，命運選擇了去戲弄我。我與我最好的朋友一起進入了我們所向往的學校，但就在這時，我們被告知分在了不同的班級。美好的幻想瞬間破碎，我們的心中只剩下失望與悲傷。六年啊，六年的感情就在這一刻變得無所依偎。我們表面上沒什么，但一想到以后不能整天在一起，看不到他的笑，聽不到他的話，我的眼淚就忍不住要往外“蹦”。后來，我才從這里的朋友那里感到：人生就是一桌宴席，沒有什么菜是人人都愛吃的。如果你認為的另一盤好菜被命運扔到垃圾桶里，不要抱怨命運的不公，沒有什么能陪你一輩子。你要做的就是祝福他，并感謝命運讓他陪伴著你度過了如此美麗的一段時光。

成長是一道美味佳肴，它甜，讓人感受到成長的美麗；它酸，讓你明白成長的酸辛；它苦，讓你在跌跌撞撞中成長；它辣，讓你知道：成長要有堅強的勇氣。我們在這酸甜苦辣中不斷長大！

第二篇：七年級下冊第一單元作文：成長的煩惱

七年級下冊第一單元作文：成長的煩惱

不知從何時起，成長的煩惱組合了起來，對于有著許多牢騷要發泄的我來說，這個題目感到好親切。辛棄疾曾經說過：“少年不識愁滋味。”或許是因為他老人家的少年時代無憂無慮吧。但隨著歷史的不斷發展，把越來越多的煩惱，統統留給了我們。

我曾經看過一本書，書中主人公馬小跳的爸爸馬天笑小的時候，每天作業很少，用很短的時間就能寫完，然后就可以在院子里玩，所以他有很多的玩具。而他的兒子馬小跳就和現在的我們一樣，作上多得有時都要寫到晚上十點多。

我每天除了要完成學校的各項作業，還有外補習班的作業。有時一放學就要接著去上英語班、作文班，下就到晚上8點了，回到家里趕緊吃點飯，就抓緊時間寫作業。寫著寫著就爬在桌子上睡著了，更別說想玩了。

我真想對老師說：“老師啊！您就少留點作業吧！”

我們的生活充滿了七色陽光，但成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……

有些煩惱并不可怕，關鍵是要正確地對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。

第三篇：七年級下冊第一單元作文

七年級下冊第一單元作文

那棵樹

十幾年的經歷讓我不禁覺得，本該精彩的人生卻淡而無味。每一天都在重復著同樣枯燥的事

情，讓我厭煩。

經歷過幾次不順心的事，我開始想逃離這塵世。

我對母親說：“我不想再這樣下去了。再多的努力看來也只是徒勞，那么多人在我之上。我不如返璞歸真，學習古人，過隱居的生活。”母親沒有說話。過了幾天，母親帶我來到一座

山前。那是一座我不知名的山，雖算不上高，卻可用險來形容。我望著母親，猜測著她的意

圖。

“你看到那棵樹了么？”母親指了指山崖。我抬頭望去。陡峭的山崖間，赫然有一棵樹，似已

被山崖的細縫擠得彎了腰，卻不乏生機。

“嗯，看到了。那是······”

“走，我帶你上去。”母親拉著我，尋了一個較緩的山坡，一步步向上走。

看著母親額頭上的汗水，我雖不解她的用意，卻告訴自己一定要走上去。山頂。這確是一個

人跡罕至的地方。

母親拉著我，來到了那棵樹前。“你看。”我愕然。那棵樹竟是從石頭中生長起來的！

“這，怎么會······”

“你看，這棵樹要生長，就必須穿透堅硬的巖石。你是個聰明的孩子，我想你會懂的。”母親

不再多說。我小心地俯下身子，看著山崖上的那棵樹。它的根確是生長在巖石中，堅韌有力

地向四周伸展，似乎要汲取周圍所有可以利用的養分。

頓悟。

我回頭看著母親：“我懂了。要想在世間取得自己的一席之地，就必須努力克服所有挫折，頑強的面對人生。”

在這之前，還要先磨煉自己。有了真本領，才能克服挫折啊！”母親滿意的說。

“嗯，我再也不說隱居這種傻話了。”

回去的時候，我回頭望了望那棵樹。在藍天下，它恍若一柄寶劍直插云霄。它在告訴我，它

要和逆境作斗爭。

感謝母親讓我見到了那棵樹。感謝那棵破巖而出的樹，它讓我懂得，再難渡過的逆境，再難

克服的挫折，只要頑強拼搏，它們最終只會成為成功路上的墊腳石，幫助我們登上勝利的頂

峰。

那棵樹，永遠生長在我心中。有用的句

子：老驥伏櫪，志在千里講人老心不老，志向還在。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。表現奉獻精神，現在一般用來比老師。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。是講抱負的，心有多大，就可能有多大成就，當然還是要靠自

己的努力的。

曇花，一現，美到極致。

至今不能忘卻初見曇花的驚異——月光如練，涼風如水，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，如精靈般超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，令人窒息的美啊！

卻，如此短暫。

為這美付出的代價，便是生命的短暫，霎時的綻放與凋謝，只留給人們無限的贊嘆與懷念。生命，理應如此；美，理應如此。

再美的花，也會凋謝，再嫩的草，也會枯萎。倒不如像曇花一樣，綻放一瞬間的美。雖然生命短暫，但卻美到極致，永留芳華于人世，不讓任何枯枝敗葉玷污自己的清白。

曇花之所以美，就在于它所展現的生命極致的絕美——讓人驚心動魂，為之傾倒的短暫的美。由此可想，大千世界中，真正的美，莫過于曇花一般的瞬間，雖短卻定格在人們心中——深夜的一杯熱茶，撫過眼淚的一絲輕柔，面對困難的一次無畏，獨上山頂的一次超脫，絕境中的一句安慰，還有情到深處的一份感動……定格在人們心里的一瞬。

生命，或許很短暫。但精神，卻順著生命的長河，無止境地流瀉下去。

就如精忠報國的岳飛，年輕時就報著“精忠報國”的決心，應征從軍，多次打敗金兵，并再三上書反對以宰相秦檜為首的投降派的議和，秦檜等人對岳飛恨之入骨，以“莫須有”的罪名把手銬硬往岳飛手上銬，最后將岳飛害死于**亭。

他輝煌過，但畢竟短暫。這雖短暫，可精神卻永為后人傳頌。

又如誓不投降的文天祥，在被俘期間，曾大義凜然的說：“文某只知抵抗，不知何為歸順。國存我存，國亡我亡，即使刀架在脖子上，油鍋擺在面前，我也不怕……國亡不能救，已死有余辜，難道我還貪生怕死改變心腸嗎？”元朝統治者勸降不成，只得將文天祥殺害，可文天祥臨死前留下的“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”這一千古絕句，感動了一代又一代的華夏兒女。

不要說他們太短暫，不要說他們不能長久，他們只是依靠自己內在的力量，在最恰當的時候，從內心掙出，展現給塵世一抹清高、一點孤傲、一杯憂傷、一次情懷的感動。我們可以讓他們的生命延長幾千年啊！世間最好的保留之地便是人們的記憶，活在人們記憶之中的美，何嘗不逾越千年呢？

肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因為沒有不敗的花；不要再沉溺于現實的享樂，因為沒有用不完的財富；不要夢想長生不死，因為沒有精神的支撐，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美的時候，飄然而逝；只留一股芳魂無斷絕，不留給人一絲遺憾。

做一朵曇花吧，留下你極致的美，留下你最孤傲的芳香！

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第四篇：七年級下冊第一單元說課稿

七年級下冊第一單元說課稿

今天我說課的內容是七年級下冊第一單元。

下面我將從教材、課標、教學、堂清四個方面展開我的說課。

第一說教材，我從編排體例、單元內容兩個方面來說。

編排體例上：人教版語文采用了傳統的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學生學習語文的認識規律，又便于教師的教學，較好地體現了課標關于語文的工具性和人文性相統一的基本精神。通過目錄我們可以清晰的看出，在本冊教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學習和名著導讀四個部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

就本單元來講，前有單元導讀，對本單元的教學內容及學習重難點做出提示。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學生理解課文，并指導性地進行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎知識的學習。課后還有補白內容補充學生的語法知識。單元最后的寫作又是一個補充、總結、提升的階段。整個單元是以總分總的形式來編寫的。

第二，單元內容。七年級下冊語文六個單元，分別以名人、愛國、小人物、生活態度、名家名篇、探險為主題。本單元是七年級下冊語文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權勸學》。寫作部分就是根據課文的學習重點而定的寫出人物精神。

第二說目標。分課程總目標和單元目標來說。

語文課程總目標在識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學習能力、情感態度與價值觀方面都提出了具體的要求。1．識字寫字能力：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．閱讀能力：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。注重情感體驗，發展感受和理解能力。能借助工具書閱讀淺易文言文。

3．寫作能力：正確使用標點 ；真情實感、文從字順突出中心、條理清楚、發揮聯想和想象；縮寫、擴寫 續寫、改寫。

4，口語交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

5，綜合性學習能力：能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6，情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

單元目標：本單元的三維目標是：

知識與能力目標：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結合的閱讀方法； 過程與方法：能夠把握文章的篇幅結構，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。

情感態度與價值觀：學習人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學習名人良好的習慣和治學方法。教學設計

依據以上課程總目標和單元目標設定的教學思路：綜合性活動--閱讀課--精讀課--文言文---作文課----單元測試 這一單元是七下的第一單元。經過初一上學期學習，學生對語文已有基本的學習方法，語文素養也有了整體提高。但仍處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學習很有興趣。并且這一單元是新學期的第一單元，那如何激發學生的學習興趣，全面提高學生的語文素養就尤為重要。并且總課標中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在這一單元的預習活動中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進行活動。要求學生去搜集資料，繪手抄報、制名人卡。教師和學生要充分利用我們的教學資源：比如課內資源：教材，教師用書，學生的配套練習冊。校內資源：手抄報、板報、課外讀物，學校活動等。校外資源：這次活動中就可以運用到網絡資源。

教師要引導學生去充分的運用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國人物孫權、魯肅、呂蒙等）的相關資料，并繪制手抄報和名人名片。這一活動肯定要延伸到課下，課下學生以小組的形式去合作完成手抄報或者名人名片。并鼓勵學生可加入其他名人和家鄉名人資料的搜集。充分準備，為后面的閱讀展示課做準備。

第二節安排的就是閱讀展示課，學生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺上）。然后學生開始任務閱讀，就是學生帶著任務去閱讀別人的手抄報名人名片，那么任務是什么呢，就是問卷調查——活動課老師需要準備的就是調查問卷，簡單的題目，去了解學生對名人的認識情況，比如這兩個題，引導學生去思考作者與作品中名人的關系，以幫助學生更好的去理解課文、品讀情感。那對于一些之前學生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。最后還有兩個表達性的題：你最喜歡的名人以及原因。活動的的結束還需要學生以最簡單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來肯定學生的學習成果，并引導學生正確的判斷作品的優劣。

這些活動完成也就意味著第一單元的預習與自學已經完成。接下來的教學活動是五節精讀課，兩節文言文，兩節作文課，兩課時的單元檢測。

我們的教材編排很合理，所以在教學中充分利用教材的練習。將課后思考探究和積累拓展作為引導學生文本學習的問題，突破教學難點，達到教學目標：

《鄧稼先》一課的目標是：掌握基礎知識；體會作者感情；學習鄧稼先的精神品質和奉獻情懷。兩個重難點：1，探究文章在記敘的基礎上議論抒情的特點； 2，理解文章中兩個文言文小段。為達成目標、解決重難點需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學習的主動權交給學生，以課后習題為引導，自主學習。教師補充解決疑惑。在這一課還要給學生補充一些鄧稼先的事跡材料。

《說和做》的目標：基礎知識掌握；體會學習文章生動形象、精煉含蓄的語言。學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度和言行一致的做人原則。其中，學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度和言行一致的做人原則是重點；文章生動形象、精煉含蓄的語言是難點。學生對于聞一多缺乏完整系統的認識，所以為了加深學生的理解需要補充一些視頻資料或者文字資料，可用作導入。對于文字重點語句的品析則需要重點引導解釋。

《回憶魯迅先生》教學目標：基礎知識掌握；學習魯迅先生克己待人、關愛親人、生命不息、戰斗不止的精神；體會擷取生活瑣事展現人物性格的寫法；體會作者對魯迅先生的懷念之情。重點：理解偉人魯迅豐富細膩的感情世界；難點是學習擷取生活瑣事展現人物性格的寫法。為了突破這一難點，教學活動安排小組討論，教師指導，并讓學生本節結束后嘗試小寫作。《孫權勸學》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。理解文意，把握人物形象；學生領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。積累文言詞語是這篇文言文學習的重點，理解后揣摩體會人物的語言特點就是本課難點。為了突破重難點就需要以讀為主，以習為輔。多種形式的閱讀和聯系可以幫助學生理解。

為了更好的完成教學還需要一些補充資料幫助學生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動中國的視頻資料作為導入；《說和做》給學生補充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學生展示魯迅一生的作品以體會魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權勸學》需要將《資治通鑒》的內容補充上。

課文學習結束后緊接著是練習寫人物的作文課。在總課標中明確指出“學生應在45分鐘內能完成不少于500字的習作”，所以作文課采用限時作文的方式進行練習：通過范文引導，限時作文，互評學習三步完成作文兩課時的連上。范文引導時需一篇詳細分析，兩篇推薦閱讀，可以用優秀的中學生作文，或者中考滿分作文。然后是限時作文，既然是限時作文就真正的去計時，比如將學生的完成進度板書到黑板上，以起到激勵作用。學生完成后直接進入隨機互評階段。讓學生在互評中學習。

這一單元的最后是單元測試，就直接用我們教材的配套單元測試卷完成檢測，鞏固提高。

最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節課的教學任務，保障每堂課教學效果，檢測基礎知識技能的達成度。所以每節課都需要堂清檢測：前期預習的綜合性活動中以手抄報和調查問卷作文堂清測試，精讀課每堂都合理設計檢測題目。均已基礎字詞作為堂清的一項重點；其次就是檢測學生對文章的理解。作文課的堂清就是完成的作文及其互評。對于堂清不達標的同學，由互助小組進行互助學習，優生幫助后進生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達到當天的內容當天掌握，全部達標。

以上就是我說課的全部內容，不當之處請各位老師指正。謝謝

第五篇：人教版七年級下冊語文第一單元作文

第一單元作文：成長的煩惱（1）

記憶中的童年是美好的。無知幼稚的我滿足于五顏六色的糖果。沉浸在虛擬的幻想中。還記得那時的我，和小伙伴們一起奔跑在軟軟的草地上，累了，便背靠背地坐著，那時的風是溫暖的，那時的笑容也是甜的。漸漸地，我開始羨慕那些背著書包上學的大哥哥大姐姐們，幻想有一天也能背上漂亮的書包，去學各種各樣的知識。

終于，我來到了夢寐以求的學校。但面前的一切讓我傻了眼。復雜的人際關系使單純的我手足無措；那看似永遠做不完的作業，把我嚇得目瞪口呆。繁重的學習，使我有時的幻想破滅了。第一次感受到，原來現實與夢想之間的距離是那么得遙不可及。

在爸爸嚴厲的訓斥下和媽媽溫柔的呵護下，在不斷與年齡一起增加的題海中，我艱難地游到了十四歲的小島上。“你長大了，是一個大人了”媽媽這樣說道。我這才發現，原來周圍的人已經不再把我當成小孩了，我已經長大了。

我天真地以為，長大了，應該可以獲得的自由。不過，我發現，我想錯了。現在——所謂人生最美麗的青春期，我擁有的僅僅是的考試，更嚴厲的教導，大大小小的習題更是蜂擁而至，我如同被壓在了無形的大山下，過著“暗無天日”的生活。

為了那些做也做不完的功課與考試，把自己擺在了成績的方格中，宛若禁錮在象牙塔之中。激烈的競爭壓抑著我的奇怪感，為此我已經失去了太多東西。幼時的那份快樂無邪早已蕩然無存。

在我長大的同時，挫折也在成長，“再努力吧，再長大一些獲許就能獲得自由了罷”我這樣鼓勵著自己。也許前方滿是荊棘，但老師說得對，“一分耕耘，一分收獲”，相信在不遠的將來，我將會得到的回報。

第一單元作文：成長的煩惱（2）

時光的流逝帶著我的童年一起消失了，伴隨而來的則是我的成長以及無窮的煩惱……

于是，我每天夜晚都要望著星星，希望能把我的煩惱寄給它，讓它替我分擔，我想：哪怕是分擔一點兒，也就足夠了。

小時候，在哥哥、姐姐中我是被寵愛的對象，雖然是那么的任性，但他們還是會讓著我，但是現在我長大了，相繼而來的是的弟弟、妹妹，我則變成了姐姐，該輪到我去寵愛他們了。我是多么想要再任性一次，拿怕是一次我也會感到無比的滿足。

我長大了，學習壓力也大了，伴我成長的不再是玩具娃娃，而是輔導書和繁重的作業，當我看電視、玩電腦聽到的只有一句話“快去寫作業！”，而是的我是那么的輕松，想玩兒就玩兒，想睡就睡，可是現在再也沒有機會了，只要給我一天自由，我就很快樂了。

看看衣柜，那些小小的衣服都是我自己選的，小時候，和爸爸、媽媽買衣服，喜歡哪件，我就會不顧一切的得到它，于是使出我的絕招“撒嬌”就可以穿上我想要的衣服。現在呢？我完全沒有發揮意見的時候，當我非要這件物品，家人則會說我的眼光差，他們那的我就必須穿，而且口中都要嘮叨一句話：聽我的準沒錯。

那些童年的照片里，哪張中的我不是媽媽打扮的，但是如今再也沒有時間了；小時候，媽媽總會為我洗頭，那種舒服的感覺我我至今也不能忘懷，現在，當我讓媽媽洗頭，她總會說：“人都長那么大了，洗個頭都不會嗎？”我是多想讓媽媽在幫我洗一次頭呀；那時，爸爸、媽媽總會陪在我身邊教我學習，但現在他們總是為工作而忙碌……

是呀！我長大了，煩惱也隨之而來，但終究還是要面對。

第一單元作文：成長的煩惱（3）

不知不覺十二歲悄悄從我身邊走過，十三歲又無聲無息的降臨，告別了童年，走進了青春，我們不再幼稚。就像小鳥當初在窩里等待食物，后來展翅飛翔在廣闊的天空。

小時候在我們眼里父母和長輩是最關心我們的人，可現在卻要面對他們的“嘮叨”，好煩，真的好煩！不知在何時，我早已不習慣媽媽在耳旁“喋喋不休”，更不習慣她對我做的每一件事“妄加評論”。為什么？是我脾氣變壞了？ “看什么電視，去看會兒書。”正在看電視的我被外婆嚇了一跳，“我作業剛寫完，只看一會兒。”“哎，你們這個年齡就只能學習，玩不得，你看你二姨小時侯多用功，現在想怎么玩就怎么玩，快把電視關了。”我關掉電視只覺得頭疼，唉！每當聽到這些嘮叨都會頭疼。

“你說你，整天幾知道聽歌，什么周杰倫、林俊杰，你看人家每天都在學習，看看！數學能考110的才考99！”電話那頭傳來媽媽的“喋喋不休”。“煩死了，整天拿我和別人比，還是拿我的短處和別人的長處比，天天聽你們?嘮叨?，你們不覺得煩嗎？”……這些“嘮叨”就像飛機扔下的炮彈，接二連三的轟炸我，每次我只能捂住耳朵來回答這些炮彈。

上次班上的“駱駝”——趙奎過生日，那天是星期五，我、“母雞”、“小鳥”、“夸父”晚上出去聚一聚，結果回來晚了。一進門外婆就問：“跟誰出去了？男生還是女生？怎么這么晚？”MYGOD我還沒說話呢就出來三個連續炮彈，“總共5個，3個女生2個男生。”……片刻，外婆說：“你媽打電話叫你明天出去買衣服。”“啊？我們約好了明天還要出去。”“什么？回來這么晚明天還要出去？不行，那我要給你媽打電話。”外婆打完電話后說媽媽不讓我出去，要么在家看書要么跟她一起買衣服。我越想越氣憤，絕對不能不守信用，在朋友面前失約，絕對不能再被囚禁。于是我就想了個辦法——流眼淚，外婆還以為我哭了，于是說“算了，明天你出去吧，你媽那邊有我。”“耶！太好了。”為什么家長要這么“嘮叨”，他們的愛就不能換個方式嗎？我討厭被限制，耳邊又響起那首《不想長大》，“我不想我不想不想長大，我寧愿永遠都笨又傻……”

第一單元作文：成長的煩惱（4）

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經長大了！”西一句“你不再是小孩了！”聽得我頭都疼了。現在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。

回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當“向導”。可現在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。

小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成大人了，與小時候不同了。就好比現在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自己的主見。陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有的快樂。

第一單元作文：成長的煩惱（5）

不知是因為成長才會煩惱，還是在煩惱中才得以成長，總之煩惱與成長相伴，正如成功總是網羅著大量的失敗。

如果說幼年時因為得不到想要的玩具而哭鬧算不上一種煩惱,那么真正的煩惱在上學后便誕生了。

童年時：琴與自由

至今還忘不了那一天，父親在經濟條件并不寬裕的情況下為我買了薩克斯，他是希望我能像某些孩子那樣學會彈奏一樣樂器，盡管我對此毫無興趣。

了不辜負父親的期望，我決心好好練管。但當我成為班里年齡最小的學員，抱著比自己輕不了多少的薩克斯時，我明白為此我將付出代價--不到半個小時的練習就讓我連胳膊也抬不起來。幾個月過去，除了肩膀上紅印的加深，琴技并沒有多大長進。

院里的青草枯黃了，花也謝了。在此之后的歲月里，我竟以驚人的忍耐力熬過了父親、母親和鄰居責備(大概受不了我的“琴聲”)的時光。在練琴的噪音中，心中充滿了苦惱與無奈，常幻想在一個美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。童年的時光在一種無聊的行為中流逝。

終于有一天，父親在我練完琴后對我說：“以后你別再練了。”然后把琴鎖在箱子里，再沒打開。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。

初中時：讓我再看那燈光

隔開我和父母房間的是一扇門。每晚，如果門開著，我就可以看到父母屋中柔和的燈光

小時候，每晚那門是開著的，只要看到那燈光，心里就不會因獨自一人而感到害怕。

上初中后，父母為了讓我更專注地學習，每晚把門緊緊地關上，我看不到那燈光了。當我在學習感到疲憊時，打開那扇門想感受一下父母帶來的溫暖，卻看到父母異樣的眼光，只得趕緊把門關上，重新打開書本。

燈光，哪怕一絲的燈光也會驅散我心中的孤獨，但我卻看不到它。

曾經為英語的成績徘徊不上著急過；曾經為一次失手的生物考試痛心過；也曾為即將到來的語文考試不知所措過。舊的煩惱剛剛過去，新的煩惱又使我消除它而加倍努力。

學習是苦與樂的統一，經歷過無數次煩惱獲得的成功喜悅雖然短暫，卻永遠值得回味。那無數次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。

在煩惱中我成長了，正如無數失敗后得到了成功。我渴望成長，哪怕帶著一個煩惱的心。

第一單元作文：成長的煩惱（6）

在人生的旅途中，怎么不是豐富多彩、快樂無限呢？整天總知道在緊張的學習中進行，怎能不讓我時時刻刻都苦悶呢？

就從進入時說起吧！

小小的年紀，整天總是要在課堂中度過，真是無趣極了。放學后，一堆的作業還在等著我，沒有時間出去玩，也沒有時間去觀察自然界中的萬物。

啊——真困！讓我休息一會吧。剛爬在床上，就會聽見開門的提醒聲，立刻坐起，用最短的時間進入學習狀態。爸爸瞧看一切都井然有序，這才轉身走……

啊——真是困極了！讓我休息吧。躺在床上，剛準備進入夢鄉輕松一番，可誰知，母親尖銳的聲音在房間中蕩漾，傳入耳界，還是起來吧。不知一會我的耳膜會不會受的了……

終于，我將功課做完。啊——真-是-困-極-了。正式開始我最美好的時光——夢境。在夢中，我是一個快活、可愛、擁有金色的童年所擁有的幸福時光，做回幸福孩兒，忘記了現實生活。

可是,調皮的小精靈的一陣吵鬧聲,將我從床上拖起。收拾著各種書籍、洗刷,這時神還沒回過來。

走在上學的路上。這這時，可以放飛自己的眼界，看看那從未見過的藍藍如海天空，并且飄起幾快輕紗，那真是我夢中的先境。走進教室，一聲聲的訓斥，再次在我的耳邊開始。這些話，我已經可以倒背如流了……

一天的生活真是無趣，我何時才能擁有我夢中一般的童年……

第一單元作文：成長的煩惱（7）

現在的我，已拋開童年的稚嫩，正邁向青春期，當心情被長大的自豪籠罩時，各種成長中的煩惱也接踵而來。

進入初中后，我每天就是那么測驗測驗，學習學習。無太多空余的時間干自己喜歡做的事。每天晚上進入夢鄉，腦子里還在為一大堆作業奮勇“作戰”，還在為明天的考試拼命復習。有時我會被考試時的一次次失誤所“擊敗”，有時我會為放學回家太晚所遭受的嘮叨而困擾，有時我會為父母周末替我們姐弟倆安排的一次次補課而痛苦……

一早，我便被可惡的鬧鐘吵醒。由于上了初中要早讀，6點多鐘就得匆匆忙忙起床。我似乎還沒從昨晚的夢中解脫出來，就要為今天的學業和考試擔心。我對我自己還是缺乏信心。沒辦法，早點起來吧；沒辦法，一定要把成績抓上去，否則回家又是……無奈的我，拖著疲憊的身子起床，刷好牙洗好臉，匆匆忙忙吃早點。到了學校，還得為班級的管理工作操勞一陣子，結果考試考砸了，只得了第5名。啊，我的又一個煩惱出現了，怎么辦，我怎么向家長交代？老師會先把我一痛罵。回到家，我又抬不起頭來。我失落了。

“成長”這個詞，在許多小孩眼里，充滿著誘惑和好奇，恨不得立刻長成大人，想做什么就做什么，想干什么就干什么，體驗成長的快樂，似乎很爽。也許，成長又只是個會變的孩子。我長大了，長成一個小小的大人，瀟灑地把童年與兒時的歡娛甩在身后，卻裝進了無數的煩惱。

“煩惱”這個詞，對許多大人來說，都是十分痛苦的，何況我這個年齡的“小大人”呢？但成長就避免不了煩惱，有一部電視劇叫《成長別煩惱》，它反映的主題相當好：在成長過程中，我們每碰到一個煩惱，就意味著一項責任；讓煩惱變成快樂，是我們應持的積極態度。

有人說，成長，就應該承受一切；要學會成長，才能長成！

成長中的你我，也要不斷的鞭策和寬慰自己，讓所有的煩惱變成快樂，讓我們的學習和生活更加精彩。讓我們能從煩惱中獲得責任，伴隨成長的過程，勇往直前，搭上一艄“快樂號”小船，風雨無阻，駛向前方美好的未來！

第一單元作文：成長的煩惱（8）

看著那些小朋友玩得那么開心，他們無憂無慮地玩。幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。我真的不想長大。

我的學習成績只是中上的，小考的時候我差點考不上。上了初中我發現自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說：“你怎么不努力學習，你怎樣考高中啊，你初中就差點靠不上，你如果考不上，你以后的工作怎么辦啊？你這初中文憑那有人要你，你又沒有什么特長，你去干什么呢啊？現在讀書才出息啊，孩子讀書是為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現在不讀書那有出人頭地的一天啊，現在連有些大學生都沒有工作啊。想起這個問題我心就煩啊。

剛上初中，一切都是那么地陌生啊，老師，學校，同學。一個學期就這樣過去了，有很多同學我都不認識，我不知道怎么樣去和他們溝通。上體育課的時候，有很多同學都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎么樣和他們說。

前天，媽媽看了我的日記，讓我很惱火，我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說做父母的應該知道孩子的一切。可日記里都寫了我的小秘密，讓人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾我們都在冷戰中。

我多么地想我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就象在陽光普照下，也難免回出現短暫的陰云。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎么樣對待它。從今以后，讓我們一起處理煩惱，消除煩惱，讓我們帶著多彩的夢走向成熟！

第一單元作文：成長的煩惱（9）

長大，是每個孩子必經的階段，在成長過程中，每個孩子都曾想念長大，盼望長大。

但在這成長中就有無窮的煩惱，必要經歷千劫萬難。而這些“千劫萬難”也就為我們播下了令人恐懼、“難以生長”的種子。

身在老師、家長們的期盼中，相信大家的壓力一定很大，我也不例外！一直為未來在美好地憧憬著。真想擁有孫悟空的法寶“跟斗云”，一個跟斗翻到歷遍西與東——一個跟斗就飛到了心中那種渴望的實現。

一直成績都不錯的我，你們認為我有煩惱嗎？我就因為堅持到底才能達到目標，但在我心里的目標總是覺得我不及格。

雖然父母因為相信我，然而對我的期望就不太高，只要我盡力就行了。但是，我心里總是糾纏者的煩惱總是讓我感覺自己的能力不只發揮到這個“低微”的地步。

但聰明而又不愿提醒我的人心，卻總不告訴我，但它又總是雪中送炭地讓我在電視上看到：現在的大學生沒有博士學位也很難找工作，說句不好聽的，我以現在的能力出來工作，恐怕會為此失望，我試著上課特別專心，盡能力隨著老師的思路去思考。

我也試著特別認真地去完成老師布置的作業，小心翼翼地一踏一下地寫每一個字，寫每個字都慎重地考慮過。

我更試過每天畫一幅鼓勵自己的畫，一份上進的心打擊著我，推動著我去上進。爸媽弟也因此常用心來鼓勵我。

但煩惱告訴我：“你的努力不夠，更要加把勁；但我希望自己能再努力，不能太急促，更不能“拔苗助長”；但我已經在勤奮了，希望心中那美好的憧憬能如愿以償，更希望：”

那一直提醒著我而又令我討厭的煩惱離我而去。

在這里我忠告天下的心中充滿煩惱的孩子們：你們一定希望能早日告別那令人憂郁、煩惱的“煩惱”，那么，就要記住一句話：少壯不努力，老大徒傷悲。

長大了，我們將拿著博士(碩士)的畢業證書往上拋，興高采烈地跳起來，張大口高興地說：

“我們告別煩惱了，靠近長大了，煩惱；成長里的煩惱，再見了……”

第一單元作文：成長的煩惱（10）

成長的過程中，總會有許多的煩惱。它們像空氣一樣，常伴你左右，又像空氣一樣，看不見，摸不著。可是，成長中都會碰到煩惱，又很難化解，該怎么辦呢？請聽我細細到來。

開心。開心是化解煩惱的一種辦法。每天保持一種好心情，以友好快樂的態度去面對煩惱，煩惱會被這強大的力量趕跑。

爸爸媽媽的嘮叨、管教，也許會讓你忍受不了。你會認為這是一種煩惱。沒關系，開心起來，快樂起來，用樂觀的態度去面對，爸爸媽媽和煩惱。這些不愉快都會被開心給擠掉。

自信。自信是化解煩惱的一種辦法。不要被那些成長的煩惱****，不要灰心，鼓起勇氣，努力奮斗，那些煩惱一定會被自信踩在腳下。

在你成長的過程中，一定會有許許多多的挫折與失敗，你一定會有因這些而來的煩惱。只要自信，就能將你從困難的深淵中解救出來。

遺忘。遺忘是化解煩惱的一種辦法。那些成長中的煩惱，你戰勝不了它，你就去遺忘它。忘記你所承受的委屈、壓力、難過、煩惱，讓那些不會的統統拋在腦后。遺忘以一種大度的情懷化解煩惱。

不易解決的煩惱，那就去遺忘吧！忘記一切，一切你所承受的。用遺忘來拯救被煩惱摧殘的心靈。

成長中的煩惱，是會永遠跟隨著你。因為你無時無刻都在成長，吸取教訓、身體長高、懂得道理這些都是在成長。這些經歷中，會有什么困難與煩惱呢？這要靠你自身去領會，沒有人會告訴你答案，也沒有人會給你指路，更沒有人會替你解決。你只有獨自去摸索，去探究。

讓一切煩惱都不見，讓成長更快樂！

第一單元作文：成長的煩惱（11）

人的成長離不開好朋友，成為好朋友是因為相互交往時的快樂，快樂是需要和諧相處來保持的，而和諧則又是建立在你我他的成長、進步上。所以說：成長、快樂、和諧，“三點共圈”，形成了一個“生物鏈”，誰也離不開誰的。

上面的哲學很復雜？不用急，且聽我列舉幾個事例，你們就懂啦！

事例1：耀和我是好朋友。一天下午，同學熊丙干和耀斗嘴時，有心無意地說耀長得像小日本鬼子，引得圍觀同學哈哈大笑。外表懦弱的耀如一只蘇醒的雄獅，大喝一聲，如光一樣快地撞到了熊丙干的身上，兩人扭打起來。周圍的同學只是一個勁兒的“火上澆油”：呀，熊丙干不行了嗎，耀加油！左勾拳，咬他耳朵……而我，只能默默的在心中為耀念道：“阿門……”結果就不用說了，耀這只“熊”獅被熊丙干打哭在地。“三點共圈生物鏈”因為“快樂”的喪失而破裂。一路上，耀對我是冷臉相對，不知是否是對我見“死”不救的責怪，處于贖罪的心理，我又是為耀扮鬼臉，又是一直不斷地對他念經：“不要悲傷，不要難過；不要悲傷，不要難過……”經過我N遍的勸告，耀“哈”的一聲破涕為笑。“三點共圈生物鏈”重新生成，耀又和我說話啦！

事例2：某次考試我考砸了，獨自“倒”在班級外欄桿上，心中的怒氣、怨氣、傷心憋于心中。耀發現了我，躡手躡腳地來到我身邊，搖搖晃晃，見我沒有反應，略有所思地想了一會兒，便念起了經：“不要悲傷，不要難過；不要悲傷，不要難過……”我被他從黑暗深淵拉了出來，我對他苦笑了0。01秒，他的笑讓我擁有了一“納納米”的信心……“三點共圈生物鏈”重新生成，我重新開始“成長”。

怎么樣，看完了我的介紹，了解到這“三點共圈生物鏈”的重要性了吧。所以說：

成長別煩惱！

第一單元作文：成長的煩惱（12）

在成長的過程中，我們快樂過，也煩惱過，想快樂很容易，煩惱只不過是一念之間，可我們仍然很難擺脫煩惱的糾葛。我們的生活確實充滿了七色陽光，然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。

小時侯，春夏秋冬各有韻味。春暖花開時，能看見我在廣場上放風箏時流下的快樂的汗水；夏立蟬鳴時，能看見我在游泳時身旁濺起的繽紛的水花；秋楓飛落時，能在鋪滿紅楓的小路上瞧見我蹦跳的身影；冬風呼嘯時，能在花園里瞧見我臉上愉快的微笑。四周都灑下了冬日暖暖的陽光。

隨著時間的飛逝，我漸漸長大了，四季還是一樣的顏色，卻沒有了昔日的韻味，好像都是一個樣，每天仿佛都在做同一件事——起床、上學、睡覺。

周末，不再屬于自己，各類補習班緊跟在后面。生活中，少了一些歡笑，少了一些快樂，多了一些煩惱，多了一些惆悵。

當春暖花開時，不再有時間去欣賞，看到滿天的風箏，有種莫名其妙的悲傷，我背著沉甸甸的書包走在上學的路上；在夏立蟬鳴時，悶熱的空氣布滿了整個天空，汗水代替眼淚不斷流下，在炎熱的夏日季，我快要窒息，游泳池里的歡笑仿佛只是一個夢境，有時覺得蟬的嘶鳴也是一種嘲笑；秋楓飛落時，沒有了腳踩在楓葉上清脆的聲響，小路上靜靜的，偶爾風扶過，讓我覺得也許清脆的聲響只是天馬行空的想象；冬風呼嘯時，沒有了暖暖的陽光，只有陰沉的天空和刺骨的寒風，窗外光禿禿的樹枝像老巫婆長長的手，我只能放下書包，在題海中苦苦掙扎，下雨了，是誰在哭泣呢？

只有夢般的快樂能給我溫暖，多想讓這種快樂持續下去，丟掉煩惱，向自由飛翔……

第一單元作文：成長的煩惱（13）

時間，飛快的流動著，轉眼間我已長大了，每當我望著那蔚藍色的天空時，我成長的足跡就會在我腦海中的河灘上浮現，不論酸甜苦辣，不論悲哀離愁，一點兒，一點兒的涌出腦海……

記得我剛上初中時，老師給我們排座位，第一次，是按個排的，我坐在第二排，那時我的心里美滋滋的，因為爸爸說過，初中時在前幾排坐是不容易的，可我卻輕而易舉就坐在那了，但好景沒幾天，老師就讓我去后排坐著，我不明白老師為什么這樣做，我就問老師，可老師說我個高，但當初是按個排的坐呀，我為什么還會個高呢，而且前面的同學個又很高，我又是在最后一排的，我非常不明白，哎，長大了真令人煩惱……

還有，在初中下學期，我們的語文老師給我們留了一個作業，讓我們仿文章《從百草園到三味書屋》中的一段，寫一段話，我一回家就寫完了，因為，我一想到桂林的美景，我就奮筆疾書的寫了出來。第二天老師問起作業時就我一個人寫了，老師就讓我讀，我當時寫的是“不必說那清澈的湖水，艷麗的荷花，碧綠的柳樹，雪白的桃花，也不必說野鴨在湖中嬉戲，人們在舟中談笑，岸邊的老人一首接著一首唱著那廣為流傳的民歌。單是河岸邊的青草地一帶就有無限的風光樂趣”當我讀的時候我的心里就有一種自豪的感覺，因為這是我自己寫的，可當我坐下時，同學們卻議論我是不是在哪抄的，有的同學甚至當我面問我在哪抄的，我頓時就感到非常氣憤和失落，為什么同學們不相信這是我自己寫的呢，不信任我呢，哎，長大了真令人煩惱……

我的煩惱是數也數不清的，但是，我想，每個人的成長路途中都會有不計其數的煩惱，不過，我們要學會相信自己，鼓勵自己，因為，再陰的天，它也會有晴朗的時候，再大的困難，它也有被解決的一天。

第一單元作文：成長的煩惱（14）

有人說，成長是一串快樂的音符，可是我卻怎么也尋不到快樂的感覺，找到的只有苦澀的煩惱，失去了自由的幸福。走在回家的路上，手里緊捏著剛發下來的英語聽寫本，邁著沉重的步子慢慢走著。本子上的單詞全軍覆沒，無一幸免。本子里的叉像一把把利刃，刺向我的心頭。我想，一生中如果沒有煩惱該多好啊！但是人生不可能沒有煩惱，就像陽光普照下難免會出現短暫的陰云。煩惱雖然短暫，但我害怕自己會一蹶不振，心灰意冷，最終匍匐在煩惱的腳下。

一進家門，迎面就來了媽媽的一大堆問題；“課聽得怎么樣？聽寫怎么樣了？課文會背了嗎？”我一言不發。默認是不能解答媽媽的問題的。她翻開了我的聽寫本……幾秒鐘后，客廳里響起了一陣陣嚴厲的指責。我趴在床上默默哭泣。明明很認真地記了的，為什么還是一個也沒寫對？我在心里默默質問自己。

自上中學以來，我的心情就像天空般變化無常。風和日麗時，心如止水，不時泛起歡笑的漣漪，快樂包圍著自己，像傍晚的彩霞般絢麗無比。陰云密布時，心情煩悶，稍有不順就會像天空一樣吐出一顆巨雷，摧毀一切。

歲月的無情流逝，把我從兒時歡樂的海洋一下子帶到了煩惱的沙漠里。成長，好比我人生溪流中的一片落葉，漂流在溪面上。有時被魚兒親切地游戲；有時被微波溫柔地撫摸；有時被巨浪無情地拍打。我的落葉舟，并不是一帆風順的。對我而言，酸甜苦辣咸，各種滋味都有。我渴望那最美味的甜，卻跟隨來酸苦辣咸。我只有帶著它們一起走向成熟！