第一篇：人教版七年級下冊第一單元總結

一。Can的用法

(1)can是情態動詞，表示能力、意愿等，can后跟動詞原形，并且它不隨主語人稱的變化而變化。

eg.I can sing.He can swim.(2)變否定句直接在can后加“not”。

eg.I can not dance(3)變一般疑問句直接把can提前。情態動詞can小結:

后面總是接動詞原形,沒有人稱和數的變化.意思是”能,會”.用法口訣: 情動can表能力,和行為動詞不分離.不管主語如何變, can的模樣永不變.只要出現情動can,動詞原形后面站.一般疑問can提前,否定can后not添.一．I can play the guitar.? 一般疑問句Can you play the guitar? 肯定 /否定回答Yes, I can./ No, I can’t ? 否定句I can’t play the guitar.劃線提問What can you do? ? 二．I want to join the art club.? 一般疑問句Do you want to join the art club? 肯定 /否定回答Yes , I do.No , I don’t.劃線提問What club do you want to join?

1.可以看出，在 Can?? 句型中，情態 動詞 can 沒有_____ 和 ___ 的變化。2.用情態動詞 can 來詢問他人的能力可 以歸納為以下句型 ? Can + _____ + __________ + 其他?

肯定回答: _________________

否定回答: _________________

What + can + _____ + ____? 你和湯姆會下棋嗎?_________________________

不，我們不會。

_____________________ — 貝爾和簡會跳舞嗎？______________________ — 是的，會。

_________________

— 你會做什么事情？_______________

— 我會彈吉它。

___________________

你們想參加什么俱樂部？

______________________________

我們想參加象棋俱樂部。

________________________________

? 二．俱樂部集中營

? ? ? ? ? ? ? English club英語俱樂部 art club藝術俱樂部 sports club體育俱樂部 music club音樂俱樂部 chess club象棋俱樂部 swimming club游泳俱樂部 story telling club講故事俱樂部

三.根據句意選用speak, tell或talk填空。

speak+某種English/French/Chinese/Japanes。tell是講述，告訴的意思。tell a story tell stories tell sb sth=tell sth to sb.tell sb(not)to do sth.talk to sb 表示和某人說話，對某人說。（單向）talk with sb 和某人交談（雙向）

talk about sb/sth表示談論關于某人、某事。1.Mary，let me _____you a story.2.What languages can he________? 3.I can ______English.4.He ________me a funny story.5.Please＿to/with me after class.6.Don’t ___about it in class.四．根據句意選用too, also或either填空。

also用于句，be動詞，情態動詞，助動詞之后，實義動詞之前。too用于肯定句句末，并且與前面一句話用逗號隔開，either用于否定句句末。Bill likes to play soccer.I _____like to play soccer.Lily likes red，I like red，_____．

Lily can play the violin，and she can _____play the guitar.I am a student.She is a student，_________． He won't go and I won't go＿.五．Play和表示樂器的詞連用時必須加定冠詞the連用，如play the violin/piano/drums/guitar 和表示球類，棋，牌連用時不用the，如play basketball/football/sports/soccer/chess/tennis/cards She likes playing ____ piano.Her brother likes playing ______ basketball.A．the；a B．a；the C．/；the D．the；/ The boy likes playing ____ guitar，but he doesn't like playing ______ tennis.A．the；/ B．/；the C．a；the D．the；the 六.be good at sth./doing sth.?表示“擅長于?；精通?”，后面可接名詞或動詞的ing形式。be good with sb 與某人相處的好的eg：

You are very good at telling stories.你很擅長講故事。Sarah is good at singing.薩拉擅長唱歌。Tom is good at English.湯姆精通英語.He is good with old people..Jim speaks English well.He ___________ English.He likes kids and the kids like him, too.He ____________ kids.Li Lin is ____ playing ______ violin.A．good at；the B．good at；/ C．good to；the D．good to；/ 我和我的同學們相處得非常好。

I ____very ____________my classmates.七.help(sb.)with sth.和help sb.(to)do sth.根據漢語意思完成句子，每空一詞。14．你能幫助我學英語嗎？

Can you help me _______my English? 15．我哥哥經常幫助我做作業。

My brother often ______me(to)do my homework.單項選擇。

16．Ann often helps me ____ math after school.A．for B．with C．on D．by 八．want與need的用法

want/need n to do sth sb to do sth.I want to join the swimming club.He wants you to do your homework.I need you to help me.I need to talk to my teacher.九．Teach的第三人稱單數是teaches，teach（sb）sth.teach sb to do sth 十．make friends with sb和某人交朋友 eg.He makes friends with a lot of people.他和許多人交朋友

We want to make friends with you.我們想和你交朋友

十一．We want students for the school show.我們想要為學校演出招募學生。for表示目的，“為了”

Show sb sth=show sth to sb.向某人展示某物

Show me a piture=show a picture to me.十二.I can sing and dance.我會唱歌和跳舞。

變為否定句 I can’t sing or dance.(or用于否定句中連接兩個并列的成分)I can sing ,but I can’t dance.I can sing ,and I can dance.My brother can’t sing __play the guitar.A.And

B.or C.but

D.only 十三.what about you那你呢（about+n/v-ing）

What about going out? What about joining the sports? 十四sound good聽起來不錯，sound是系動詞后面用形容詞作表語，如look nice，taste delicious。Good用來修飾形容詞或作表語，well用來修飾動詞或形容詞。Eg.He is a good student.He can’t play the guitar well.十五.用動詞的正確形式填空（考慮是否用三單形式，to do 還是v-ing）

1.2.3.4.5.Li lin___(speak)English very well.Mike wants____(play)chess.I like____(write)stories.Music!Music!Let’s____(dance).He can ___(is)good with kids.play games with sb和某人做游戲 be busy =have no time沒有時間 be free=have time 有時間，空閑 do Chinese kung 表演中國功夫

on the weekend=on weekends在周末 call sb at +電話號碼 打電話給某人 after school放學

after class下課 go home回家

at home在家

at the old people’s home 在敬老院 people是集合名詞，單復數同形 music+ian音樂家

第二篇：七年級下冊英語第一單元總結

七年級下冊英語第一單元總結

1.go on a trip to 去??旅行2.Guess what!猜猜看3.learn about學習，了解4.send sb.sth=send sth.to sb.給某人寄/發送某物5.be made of 由??制成（能看出原材料）6.have/take a chance to do sth.有/抓住機會去做某事7.leave a note for sb.給某人留個便條8.lead the trip帶隊，lead sb.to sp.帶某人去某地9.—Yes, you may./No, you may not.征求意見的句型。May是情態動詞，后跟動原。10.how far多遠（用來詢問距離，標志是from …to…）；句型：—How far is it from A to B?從A到B有多遠—It’s …？11.have time to do sth.有時間去做某事12.part of ??的部分13.the history and culture of China=Chinese history and culture中國的歷史文化14.along the way沿著路15.take a train to…= go to…by train, 坐火車去fly to ….=go to… by plane/air坐飛機去??fly home=go home by plane坐飛機回家16.come back to返回到17.a visit to…一次去??的旅行18.welcome to 歡迎來到19.walk/go along/down沿著??走20.over=more than超過21.climb up攀登22.ring the bell按鈴 23.have a lot of fun玩得非常高興horses（one of+n.pl.“??中的一個”）26.take photos/pictures of sb.給某人照相27.No photos/parking 嚴禁拍照/停車28.go for a walk=go for walks 29.Go down this street and turn left at the traffic lights.30.三個“到達”arrive in+大地方/at+小地方，get to，reach+地點 31.take a tour around圍繞??旅行32.be famous as“作為??著名”（+職業，身份），be famous for“因??而著名”（+特產，作品）eg：Lu Xun is famous as a writer.Hangzhou is famous for silk.33.I can’t believe it.34.the same …as 35.on one’s（my, your, his, her, their）way to…在去??的路上36.fall off= fall down from摔下來37.a few + n.pl.一些，few很少，38.look for 尋找39.of course not當然不40.thousands of數以千計（與of連用+加s，不與of連用不加s；與數詞連用不加s）41.back in time時光倒流42.someday有一天，常與將來時連用43.一般將來時：will +v.原。變否定直接加not，變問句把will提前。標志：tomorrow，next week，in the future，soon不久，in+時間 表將來等。

第三篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料

一、生字新詞

第六單元復習資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。

細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發育不正常；泛指事物發展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。

5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發現它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養貓”表現了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發生。

28.華南虎

“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。

29.馬

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發出情感。題目提示了文章所寫的內容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。

第四篇：七年級歷史下冊第一單元知識點總結

七年級歷史下冊第一單元知識點總結

1,581年北周外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，定都長安。楊堅就是隋文帝。589年滅陳，統一南北。

2，大運河的開通：

①開鑿目的：為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。

②開始時間：605年。

③隋煬帝

④概況：大運河以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，全長兩千多千米，是古代世界最長的運河。

⑤作用：大大促進了我國南北經濟的交流。鞏固了國家統一的局面。

3，大運河由北向南分為永濟渠，通濟渠，邗溝，江南河。連接了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江5大河流。

4，貞觀之治出現原因？唐太宗吸取隋亡教訓，重視發展生產，減輕農民的賦稅勞役；注意戒奢從簡；下令合并州縣；注意任用賢才和虛心納諫。

5，唐太宗任用的重要賢才有房玄齡，杜如晦，魏征。

6，武則天當政期間，繼續實行唐太宗發展農業生產，選拔賢才的政策，使唐朝社會經濟進一步發展，國力不斷增強。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。

7，唐玄宗統治前期實行的政策：任用賢才，重視地方吏治，提倡節儉。使政局為之一新，史稱開元之治。

8,唐朝盛世經濟繁榮體現在三方面：農業的繁榮，手工業發達，商業繁榮。

農業的繁榮表現有：修建了四十多處大型水利工程。南方水稻廣泛采用育秧移植栽培產量大大增加。蔬菜有很多新品種，飲茶之風在全國盛行。改進犁的構造，制成曲轅犁，還創制了筒車。

唐朝手工業發達。絲織技術高超，陶瓷業有重要發展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。

唐朝商業繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

9，唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為開元盛世。安史之亂以后，唐朝日趨衰落。

10，隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員。隋煬帝時正式設置進士科，按考試成績選拔人才，我國科舉制度正式誕生。

11.唐朝科舉制逐漸完善。唐太宗，武則天，唐玄宗為完善科舉所做的貢獻。

唐太宗擴充國學規模，擴建學舍，增加學員；武則天開創殿試和武舉。唐玄宗時，詩賦成為進士科主要考試內容。

第五篇：七年級下冊第一單元說課稿

七年級下冊第一單元說課稿

今天我說課的內容是七年級下冊第一單元。

下面我將從教材、課標、教學、堂清四個方面展開我的說課。

第一說教材，我從編排體例、單元內容兩個方面來說。

編排體例上：人教版語文采用了傳統的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學生學習語文的認識規律，又便于教師的教學，較好地體現了課標關于語文的工具性和人文性相統一的基本精神。通過目錄我們可以清晰的看出，在本冊教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學習和名著導讀四個部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

就本單元來講，前有單元導讀，對本單元的教學內容及學習重難點做出提示。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學生理解課文，并指導性地進行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎知識的學習。課后還有補白內容補充學生的語法知識。單元最后的寫作又是一個補充、總結、提升的階段。整個單元是以總分總的形式來編寫的。

第二，單元內容。七年級下冊語文六個單元，分別以名人、愛國、小人物、生活態度、名家名篇、探險為主題。本單元是七年級下冊語文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權勸學》。寫作部分就是根據課文的學習重點而定的寫出人物精神。

第二說目標。分課程總目標和單元目標來說。

語文課程總目標在識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學習能力、情感態度與價值觀方面都提出了具體的要求。1．識字寫字能力：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．閱讀能力：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。注重情感體驗，發展感受和理解能力。能借助工具書閱讀淺易文言文。

3．寫作能力：正確使用標點 ；真情實感、文從字順突出中心、條理清楚、發揮聯想和想象；縮寫、擴寫 續寫、改寫。

4，口語交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

5，綜合性學習能力：能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6，情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

單元目標：本單元的三維目標是：

知識與能力目標：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結合的閱讀方法； 過程與方法：能夠把握文章的篇幅結構，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。

情感態度與價值觀：學習人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學習名人良好的習慣和治學方法。教學設計

依據以上課程總目標和單元目標設定的教學思路：綜合性活動--閱讀課--精讀課--文言文---作文課----單元測試 這一單元是七下的第一單元。經過初一上學期學習，學生對語文已有基本的學習方法，語文素養也有了整體提高。但仍處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學習很有興趣。并且這一單元是新學期的第一單元，那如何激發學生的學習興趣，全面提高學生的語文素養就尤為重要。并且總課標中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在這一單元的預習活動中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進行活動。要求學生去搜集資料，繪手抄報、制名人卡。教師和學生要充分利用我們的教學資源：比如課內資源：教材，教師用書，學生的配套練習冊。校內資源：手抄報、板報、課外讀物，學校活動等。校外資源：這次活動中就可以運用到網絡資源。

教師要引導學生去充分的運用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國人物孫權、魯肅、呂蒙等）的相關資料，并繪制手抄報和名人名片。這一活動肯定要延伸到課下，課下學生以小組的形式去合作完成手抄報或者名人名片。并鼓勵學生可加入其他名人和家鄉名人資料的搜集。充分準備，為后面的閱讀展示課做準備。

第二節安排的就是閱讀展示課，學生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺上）。然后學生開始任務閱讀，就是學生帶著任務去閱讀別人的手抄報名人名片，那么任務是什么呢，就是問卷調查——活動課老師需要準備的就是調查問卷，簡單的題目，去了解學生對名人的認識情況，比如這兩個題，引導學生去思考作者與作品中名人的關系，以幫助學生更好的去理解課文、品讀情感。那對于一些之前學生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。最后還有兩個表達性的題：你最喜歡的名人以及原因。活動的的結束還需要學生以最簡單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來肯定學生的學習成果，并引導學生正確的判斷作品的優劣。

這些活動完成也就意味著第一單元的預習與自學已經完成。接下來的教學活動是五節精讀課，兩節文言文，兩節作文課，兩課時的單元檢測。

我們的教材編排很合理，所以在教學中充分利用教材的練習。將課后思考探究和積累拓展作為引導學生文本學習的問題，突破教學難點，達到教學目標：

《鄧稼先》一課的目標是：掌握基礎知識；體會作者感情；學習鄧稼先的精神品質和奉獻情懷。兩個重難點：1，探究文章在記敘的基礎上議論抒情的特點； 2，理解文章中兩個文言文小段。為達成目標、解決重難點需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學習的主動權交給學生，以課后習題為引導，自主學習。教師補充解決疑惑。在這一課還要給學生補充一些鄧稼先的事跡材料。

《說和做》的目標：基礎知識掌握；體會學習文章生動形象、精煉含蓄的語言。學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度和言行一致的做人原則。其中，學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度和言行一致的做人原則是重點；文章生動形象、精煉含蓄的語言是難點。學生對于聞一多缺乏完整系統的認識，所以為了加深學生的理解需要補充一些視頻資料或者文字資料，可用作導入。對于文字重點語句的品析則需要重點引導解釋。

《回憶魯迅先生》教學目標：基礎知識掌握；學習魯迅先生克己待人、關愛親人、生命不息、戰斗不止的精神；體會擷取生活瑣事展現人物性格的寫法；體會作者對魯迅先生的懷念之情。重點：理解偉人魯迅豐富細膩的感情世界；難點是學習擷取生活瑣事展現人物性格的寫法。為了突破這一難點，教學活動安排小組討論，教師指導，并讓學生本節結束后嘗試小寫作。《孫權勸學》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。理解文意，把握人物形象；學生領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。積累文言詞語是這篇文言文學習的重點，理解后揣摩體會人物的語言特點就是本課難點。為了突破重難點就需要以讀為主，以習為輔。多種形式的閱讀和聯系可以幫助學生理解。

為了更好的完成教學還需要一些補充資料幫助學生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動中國的視頻資料作為導入；《說和做》給學生補充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學生展示魯迅一生的作品以體會魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權勸學》需要將《資治通鑒》的內容補充上。

課文學習結束后緊接著是練習寫人物的作文課。在總課標中明確指出“學生應在45分鐘內能完成不少于500字的習作”，所以作文課采用限時作文的方式進行練習：通過范文引導，限時作文，互評學習三步完成作文兩課時的連上。范文引導時需一篇詳細分析，兩篇推薦閱讀，可以用優秀的中學生作文，或者中考滿分作文。然后是限時作文，既然是限時作文就真正的去計時，比如將學生的完成進度板書到黑板上，以起到激勵作用。學生完成后直接進入隨機互評階段。讓學生在互評中學習。

這一單元的最后是單元測試，就直接用我們教材的配套單元測試卷完成檢測，鞏固提高。

最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節課的教學任務，保障每堂課教學效果，檢測基礎知識技能的達成度。所以每節課都需要堂清檢測：前期預習的綜合性活動中以手抄報和調查問卷作文堂清測試，精讀課每堂都合理設計檢測題目。均已基礎字詞作為堂清的一項重點；其次就是檢測學生對文章的理解。作文課的堂清就是完成的作文及其互評。對于堂清不達標的同學，由互助小組進行互助學習，優生幫助后進生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達到當天的內容當天掌握，全部達標。

以上就是我說課的全部內容，不當之處請各位老師指正。謝謝