第一篇：語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)會(huì)取舍

語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)會(huì)取舍 ——聽凌潔教學(xué)《故鄉(xiāng)》有感

金江中學(xué)

張勝燕

一直以來，我在教學(xué)那種篇幅很長(zhǎng)的文章時(shí)都有一種無從下手的感覺，自從那次聽了凌潔老師上了魯迅的《故鄉(xiāng)》后，我才豁然開朗：哦，原來語(yǔ)文教學(xué)可以這樣進(jìn)行啊。它讓我明白，語(yǔ)文教學(xué)要想獲得成功就必須要學(xué)會(huì)取舍。

《故鄉(xiāng)》一文篇幅較長(zhǎng)，要想在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一堂出色的公開課教學(xué)，必須要要很扎實(shí)的功底。下面我們先來回顧一下凌潔老師這堂公開課的大致過程：

一、導(dǎo)入部分，化用詩(shī)句“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂做舟”，對(duì)古詩(shī)句只改動(dòng)了兩個(gè)字變“勤”為“巧”，變“苦”為“樂”，令人耳目一新，迅速抓住了學(xué)生的心。

二、介紹作者簡(jiǎn)潔明了。

三、新課教學(xué)部分分“我讀故鄉(xiāng)文”、“魯迅看故鄉(xiāng)”、“魯迅嘆故鄉(xiāng)”三部分。

四、拓展部分是“我的真情告白”書寫初讀《故鄉(xiāng)》的真情感言。

五、課后探究文章主題，嘗試品味語(yǔ)言，以圖片“再現(xiàn)魯鎮(zhèn)”結(jié)束。

“我讀故鄉(xiāng)文”讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行標(biāo)注，談初讀感受，重視學(xué)生的感悟。“魯迅看故鄉(xiāng)”采用跳讀方式，勾畫出魯迅眼中的故鄉(xiāng)變化，突出一個(gè)“變”字。“魯迅嘆故鄉(xiāng)”重點(diǎn)結(jié)合末段進(jìn)行品味。

乍看起來，這堂課似乎沒什么突出的特點(diǎn)啊，但凌潔老師卻在教學(xué)“魯迅看故鄉(xiāng)”一部分時(shí)別出心裁地一下就抓住了學(xué)生和聽課老師 的心，那就是讓學(xué)生們?cè)凇熬吧薄ⅰ叭穗H關(guān)系”、“閏土”、“楊二嫂”這四個(gè)變化中選擇決定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，這一點(diǎn)迅速成為本堂課最大的亮點(diǎn)（老師必須在課前對(duì)四個(gè)方面都要做好充分的備課工作）。它便是我所說的“學(xué)會(huì)取舍”。

當(dāng)然，并非人人都能做到“學(xué)會(huì)取舍”，要想做好教學(xué)內(nèi)容的取舍，必須要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，要有很好的課堂駕馭能力，要有靈活的課堂應(yīng)變能力，要有活躍創(chuàng)新的思維。這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷努力，不斷積累，逐漸形成一種綜合能力

第二篇：【推薦】學(xué)會(huì)取舍議論文

【推薦】學(xué)會(huì)取舍議論文

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的學(xué)會(huì)取舍議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

新高二年級(jí)的同學(xué)們，你們好，初次見面，希望能成為同學(xué)們的良師益友。對(duì)于同學(xué)們來說我是三個(gè)級(jí)長(zhǎng)里面的新面孔，上一年我是在高三年級(jí)任教。

（經(jīng)過一個(gè)多月的暑假，同學(xué)們馬上要開始高二的征程，不知道大家這一個(gè)多月都做了什么，不知道大家在心中對(duì)高二這一年有沒有憧憬，有沒有想法，有沒有計(jì)劃？或許有一部分同學(xué)知道自己要什么，或許有更多的同學(xué)還是渾渾噩噩，不知所措。）

站在高二這個(gè)十字路口，向左走是墮落，向右走是奮進(jìn)。

或許很多同學(xué)已經(jīng)在心里嘀咕，級(jí)長(zhǎng)又要講大道理了，我也并不否認(rèn)我接下來要講的其實(shí)是再簡(jiǎn)單不過的道理，目的很簡(jiǎn)單，聽完后能引發(fā)大家一點(diǎn)思考就足夠了。前些天去電影院看了韓寒的《后會(huì)無期》，王珞丹的一句臺(tái)詞讓我印象深刻：“聽過很多道理，可依然過不好這一生”。咋一聽似乎是對(duì)道理的不屑，可是再想想，如果聽過道理后能好好的想一想，說不定這一生可以過得好一點(diǎn)。道理沒有配合思考和行動(dòng)那就只是一句空話而已。

好吧，電影要看，腦子也要?jiǎng)印?/p>

魚和熊掌不可兼得，正是如此，我們不得不面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的選擇，一次又一次的取舍。高二我們會(huì)有不少同學(xué)成為社團(tuán)的干部，工作會(huì)越來越忙，而且還身兼多職。這就是一個(gè)取舍問題了，社團(tuán)工作好的，我有很多優(yōu)秀的學(xué)生同時(shí)也是十分優(yōu)秀的學(xué)生干部。是不是能夠舍去一些工作，以保證基本的學(xué)習(xí)時(shí)間。去年我有一個(gè)學(xué)生叫做林頓，說不定在座還有同學(xué)認(rèn)識(shí)他。他工作能力強(qiáng)，高二的時(shí)候曾經(jīng)身兼多個(gè)職務(wù)，一度影響到了學(xué)習(xí)，在高二后半段他舍去了很多工作，學(xué)習(xí)也及時(shí)有所提高，不過后來他還是跟我說，如果能夠早做決斷，學(xué)習(xí)上就不會(huì)有所遺憾了。

高二這一年是許多稍微落后的同學(xué)奮起直追的好機(jī)會(huì)，要追上前面的同學(xué)就必然需要比別人付出更多的努力，那你是不是能夠暫時(shí)舍去周末上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間，是否能夠舍去一顆愛玩多動(dòng)的心。

再舉個(gè)例子，有許多男同學(xué)喜歡打球，我也喜歡打球，讀書的時(shí)候我也幾乎都每天打球，但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，很多男同學(xué)中午頂著大太陽(yáng)在拼命打球，然后下午就睡上兩節(jié)課。課堂效率是很重要的，在課堂上能夠解決越多問題，學(xué)習(xí)效率就越高，課后的練習(xí)效果就更明顯，不少同學(xué)反映課后做題慢，課堂效率不高就是原因之一。喜歡打球的同學(xué)不是讓你們不要再打球了，而是要有適當(dāng)?shù)娜∩幔皇呛翢o節(jié)制的。

我教的是物理，所以簡(jiǎn)單講講高二理綜的情況。高二的綜合科目學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)有所加重，按照計(jì)劃各個(gè)科目都會(huì)在高二就完成所有新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高二綜合科每周都會(huì)有5節(jié)課，也就是說幾乎每天都有課，課后就要完成作業(yè)。有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的老是要把學(xué)習(xí)任務(wù)積壓，久而久之小問題就變成大問題，科目成績(jī)不好沒有成就感就失去學(xué)習(xí)的興趣，高三有不少學(xué)生學(xué)習(xí)是瘸腿的，有很大部分原因就是高二出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的小問題而不去及時(shí)解決慢慢就變成了大問題。問題要及時(shí)解決，其一就是提高課堂效率，其實(shí)上課能解決問題，效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課后自習(xí)，其二就是要及時(shí)問出來，查輔導(dǎo)書問同學(xué)問老師。

學(xué)會(huì)取舍一個(gè)富翁得到了財(cái)富卻失去了幸福，一個(gè)人得到的越多，失去的也就越多。看到多家媒體報(bào)道‘‘遇到老人扶不扶’’的問題，我們始終糾結(jié)，如果扶，可能被敲詐，如果不扶，自己心里過不去。我們的生活質(zhì)量雖然大大提高，但人與人之間卻缺少了一份信任。

現(xiàn)在有多少少年因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而誤入歧途，失去了自己光明的前途和朋友家人。我們雖然獲得了高科技帶給我們的方便，但是同時(shí)又有多少父母失去了自己正在豆蔻年華的孩子。

我們到新家有一段時(shí)間了，但和鄰居之間沒有打過一次招呼，甚至不知道鄰居的名字。我們雖然住進(jìn)了各式各樣的高樓大廈，但卻不如以前走在鄉(xiāng)間的小路上與鄰居聊天好了。

升入小學(xué)之后，原本曾經(jīng)和自己親密的小伙伴，卻因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上的‘‘忙碌’’而逐漸疏遠(yuǎn)。我們雖然前途無量，但卻失去了珍貴的友誼。

我們?cè)诘玫降耐瑫r(shí)，也失去了十分寶貴的東西。這就是人生中的矛盾，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)選擇。且行且珍惜。

山泉放棄山間的安適，一路奔騰，東流入海，終于成就生命的壯闊；雄鷹擺脫父母巢穴的溫暖，奮力騰起，搏擊藍(lán)天，終于成就生命的豪放；蝴蝶沖破身體的束縛，破繭成蝶翩翩起舞，終于成就生命的華美……自然萬(wàn)物因?yàn)檎_取舍而成就生命極致。人生又何嘗不是？學(xué)會(huì)正確取舍，我們才能成就人生精彩。

古人云：“生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”生與義的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就為我們制定了準(zhǔn)則，即“舍生取義”。古今中外循此準(zhǔn)則而成就千古芳名者數(shù)不勝數(shù)。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這是屈原舍生命而取高潔；“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥舍生命而取一片丹心，董存瑞高舉炸藥包屹立碉堡下，這是他舍生命而取人民之解放……危難面前這些仁人志士正確而偉大的取舍成就了他們青史留名的榮耀，人生路上學(xué)會(huì)取舍，我們才能成就人生輝煌。

人生是一次遠(yuǎn)足，一次取舍即是一次選擇，如果我們選擇了不該選擇的，而放棄了不該放棄的，我們將無法重來，悔恨終生。因此，在人生的每一次取舍面前我們都應(yīng)謹(jǐn)慎選擇。

當(dāng)浩浩蕩蕩的義軍走過漢家小兒的門前，他在猶豫，他在徘徊，是走進(jìn)這人群冒著生命危險(xiǎn)起義還是躬耕壟畝過自己的安適生活？終于劉邦扔掉了鋤頭沖進(jìn)了義軍，于是乎，伐暴秦，敗項(xiàng)羽，一次取舍讓劉邦成就了自己的帝王霸業(yè)，更成就了一個(gè)永遠(yuǎn)令人難以忘卻的巍巍大漢。每當(dāng)人們聽到昭君出塞的.悠悠駝鈴，每當(dāng)人們看到茫茫大漠衛(wèi)青揮舞的戰(zhàn)旗，人們總能想起漢家小兒那次偉大的取舍。

當(dāng)李白醉臥于華清池的臺(tái)階，當(dāng)世俗的榮耀，帝王的恩寵將他包圍，他陶醉過。然而他明白，這不是他的選擇。于是乎，大呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，他毅然邁出了官場(chǎng)，走向了自由，從此放白鹿于青崖之間，煮酒作詩(shī)，中國(guó)文化里一顆明珠冉冉升起。正確取舍，讓李白找到了屬于自己的自由，更讓中國(guó)文化的天空多了一顆耀眼的明星。

王侯將相，遷客騷人因正確取舍而成就帝王霸業(yè)抑或千古文章，而每一個(gè)普通的人生也因正確取舍綻放出輝煌。學(xué)會(huì)取舍，讓生命更精彩！

在我們?nèi)粘Ｉ钪锌倳?huì)有一些矛盾的事，讓我們不知如何取舍，時(shí)常困惑不已。在面對(duì)這些矛盾時(shí)，我們唯一要做的是就是根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出適合自己的選擇。

有個(gè)人想買一輛車，經(jīng)過他自己的反復(fù)研究，他認(rèn)為沃爾沃是一個(gè)不錯(cuò)的車型，但由于聽了朋友關(guān)于沃爾沃的特差評(píng)語(yǔ)他放棄了購(gòu)買的決定。或許他的放棄對(duì)他來說是一個(gè)不得已的選擇，但是不經(jīng)自己的實(shí)踐調(diào)查，你又怎么能確定那是真實(shí)的呢？因此，對(duì)于別人的意見我們要學(xué)會(huì)取舍。

在我們?nèi)松缆飞线@樣的情況不計(jì)其數(shù)，在你努力執(zhí)著的做某一件事時(shí)，總有人會(huì)說：“別在一棵樹上吊死。”那我們是否要聽呢？曾軼可是一個(gè)在無盡的流言和非議中不斷成長(zhǎng)的“快樂女聲”，在“快樂女聲”的舞臺(tái)上，有評(píng)委力挺她進(jìn)入決賽，有評(píng)委因她入圍而憤懣離席，有觀眾為她著迷，也有人諷刺挖苦。

人們斥責(zé)著這樣一個(gè)五音不全的怪胎，竟也來參加這樣的選秀節(jié)目，父母勸過她，朋友阻止過她，但是誰(shuí)都無法阻斷她對(duì)音樂的熱愛。她知道父母朋友是為了她好，但她就是不愿意放棄，她就是要選擇音樂這條道路。依然用她那坦然的愛唱歌的青春情懷，默默的告訴大家：她喜歡唱歌，縱使她的歌聲并不悅耳。至今，她在強(qiáng)手如林的演藝圈里靠著堅(jiān)持走出了屬于自己的道路，創(chuàng)造出屬于自己的小小傳奇。是執(zhí)著打敗了外界的流言蜚語(yǔ)，是內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛讓她做出了正確的選擇。

然而只要執(zhí)著就能取得成功嗎？不，我們需要的更多的是別人的意見，能夠彌補(bǔ)我們的不足。

另一位“超級(jí)女聲”——尚雯婕，有著平凡的外表和聲音，在每一次登上舞臺(tái)時(shí)評(píng)委總會(huì)給她指出一堆不足，有的甚至指責(zé)她，對(duì)她不屑一顧，然而每次站在PK臺(tái)上時(shí)，她總是能夠留下來，她每一次的蛻變所有人都看在眼里，通過別人的指責(zé)她明白自己的不足之處，聽取吸收評(píng)委的意見，最后一舉奪冠。

當(dāng)我們面對(duì)一些矛盾的話時(shí)，我們要學(xué)會(huì)取舍。跟從自己內(nèi)心的聲音，選擇適合自己的道路，吸收適合自己發(fā)展的言論，將自己武裝的更強(qiáng)大，從而走向成功。

親愛的媽媽：

你好！

今天是媽媽們的節(jié)日——母親節(jié)，我有好多心里話想給您說一說，可當(dāng)著您的面我又張不開嘴，只好用這封信和您說話了。

媽媽，我知道我做的不好，平時(shí)學(xué)習(xí)不好，您整天為我的學(xué)習(xí)發(fā)愁，晚上您陪我一起寫作業(yè)，每天都寫到9點(diǎn)多鐘，早上還得早早起來背書，每天給我洗衣做飯，非常辛苦，課外考試成績(jī)總是上不去，您很生氣，總說我笨，批評(píng)之后還得鼓勵(lì)我，細(xì)心地給我講題，慢慢地給我講道理，我嘴上沒說什么，可記在心里，我知道媽媽的付出和希望。可憐天下父母心，都是為了孩子能長(zhǎng)大成才。

媽媽，從現(xiàn)在開始，我要找找我自己成績(jī)差的原因，上課要認(rèn)真聽講，不要做小動(dòng)作，不會(huì)的要及時(shí)問老師或同學(xué)，課堂作業(yè)要認(rèn)真完成，回到家，家庭作業(yè)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不要想以前那樣，課堂作業(yè)完不成家庭作業(yè)在媽媽的看護(hù)下完成，我要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，要重新振作起來，一定要把學(xué)習(xí)搞上去請(qǐng)媽媽放心，你的女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了。

祝您母親節(jié)快樂，身體健康！

您的女兒：xxx

xxx年x月x日

敬愛的爸爸媽媽：

您們好。

首先，我要感激爸爸。爸爸正果替您在外點(diǎn)每天腹糧，辛苦地干活，才讓爾能在學(xué)校當(dāng)真的教習(xí)。天天晚上您歸去身上都有良多洋我望了都很難功。其次，感謝媽媽。媽媽您每天皆在野給我們洗衣干飯，特殊辛勞。還要種地，有時(shí)候忙的本人都瞅不上吃飯。正由于您的忘我咱們才健康的成長(zhǎng)。

爸爸，媽媽您們辛苦了。謝謝您們，您們?yōu)榱宋覀儙讉€(gè)每天辛苦的農(nóng)息；為了我們幾個(gè)不瞻所有的干活。媽媽您身上還有病，天地晚上不是這疼就是這疼，我瞅著口面特別酸，就像誰(shuí)把我的心揪了一把。爸爸，您晚上違糧回來，臉上一層土，衣服上，頭上還有一些玉米的垃圾在上面。早上，還要早伏。為了我們多少個(gè)盡力的掙錢，讓我們上學(xué)。

爸爸媽媽謝謝您們?yōu)榱宋覀儙讉€(gè)努力勞動(dòng)。我長(zhǎng)大當(dāng)前必定要回報(bào)你們。

敬祝

身體健康萬(wàn)事如意。

你的父兒：馮小梅

20xx年4月19日

第三篇：學(xué)會(huì)取舍3000字作文

學(xué)會(huì)取舍3000字作文

當(dāng)我們行走在漫漫人生路上，經(jīng)歷著人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，在人生一個(gè)又一個(gè)岔路口迷茫徘徊時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)取舍。只有學(xué)會(huì)取舍，我們才能看透得失的道理，輕松的笑看人生。

在風(fēng)中奔跑，心緒隨風(fēng)飛揚(yáng)，郁結(jié)隨風(fēng)釋放。那是一種極致的回歸狀態(tài)，沒有羈絆，沒有紛擾，有的只是靜靜地守候，靜靜地享受。哪怕這種自由是在一個(gè)黑黢黢的晚上，即使有一點(diǎn)星光，也可以照亮奔放的胸膛。

不為物役，不被財(cái)馭，精神才得以自由馳騁。莊子在濮水邊垂釣，楚王派了兩個(gè)大臣去找他，想讓他做官。莊子瀟灑地拿著魚竿連頭都沒有回。他對(duì)來的兩個(gè)人說:“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?”你看莊子多豁達(dá)，讓兩個(gè)大夫去琢磨答案。莊子說，回去吧，我寧愿像烏龜一樣在泥水中自由地爬行。拒絕高官厚祿，寧愿在塵世凡林做一個(gè)平凡的人，做一個(gè)精神快哉的人。這種拒絕是需要勇氣的，拒絕的背后是莊子對(duì)自由之境的追求。大鵬摶扶搖而上者九萬(wàn)里，高飛的大鵬就是自由的莊子;鯈魚出游從容，自得其樂的鯈魚就是自由的莊子。鮑鵬山說莊子像一棵樹，一棵守護(hù)心靈的樹，遺世而獨(dú)立。

盧梭年輕的時(shí)候因?yàn)閯?chuàng)作歌劇《鄉(xiāng)村占卜師》而聲名鵲起，國(guó)王要賜給他一份年金，當(dāng)時(shí)對(duì)于潦倒的盧梭來說，有了這份年金他的生活就有了保障。但是盧梭拒絕了，后來他在《懺悔錄》一書里寫道:“那筆可以到手的年金，我是丟掉了，但是我也免除了年金會(huì)加到我身上的枷鎖。有了年金，真理完蛋了，自由完蛋了，勇氣也完蛋了。從此以后怎么還能談獨(dú)立和淡泊呢?我就只有阿諛奉承，或者噤若寒蟬了。”

盧梭和莊子都是大智者，面對(duì)抉擇的時(shí)候，他們更在意的是自己獨(dú)立的思想，更注重的是給奔放的靈魂安個(gè)自由的家。當(dāng)我們想要擁有太多的時(shí)候，我們會(huì)逐漸丟失太多生命中的堅(jiān)持，當(dāng)我們變成了一顆顆圓潤(rùn)的卵石，殊不知，我們丟掉的棱角曾是我們最在意的東西。

太多時(shí)候，我們?cè)趲е湘i跳舞。當(dāng)下很多的草根選秀節(jié)目，一些人因?yàn)橐恍C(jī)會(huì)，從此放下了鋤頭，離開了田野，站到了漂亮的舞臺(tái)上，在閃爍的鎂燈下放歌。一位歌者說很懷念當(dāng)初的無拘無束。是的，當(dāng)年，你站在蒼穹下唱歌，天上的星星是舞臺(tái)的裝飾燈，蛐蛐兒是熱心的聽眾，那個(gè)時(shí)候，沒有他人的審視，沒有外界的喧嘩，有的只是從心底燃起的我要歌唱的簡(jiǎn)單情愫，樸素、自然。

生活中，我們要面對(duì)很多取舍。拒絕，不容易做到，一旦做到，你便像一個(gè)在風(fēng)中穿行的孩子，自由，自在，靈魂安然。喧囂的都市中，茫茫的人海間。懷著一顆平常之心，把“取舍”埋在心底，讓生活變得簡(jiǎn)單，讓人變得輕松。

當(dāng)我們行走在漫漫人生路上，經(jīng)歷著人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，在人生一個(gè)又一個(gè)岔路口迷茫徘徊時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)取舍。只有學(xué)會(huì)取舍，我們才能看透得失的道理，輕松的笑看人生。

佛家說，舍，就是得;不舍，哪有得。放下，便得自在。自古以來，孟子就有“魚和熊掌不可兼得”與“生義不能兩全”的思想。面對(duì)事物，要做到“舍魚而取熊掌”，做到擇優(yōu)舍劣，只有懂得“優(yōu)勝劣汰”的內(nèi)涵所在，領(lǐng)會(huì)他內(nèi)在的精華，才能在日后面對(duì)重大抉擇時(shí)做出正確取舍。而面對(duì)正義與生命的抉擇時(shí)，“舍生而取義”則是一種通悟。世間萬(wàn)物，皆不永存。唯有正義與真理會(huì)永遠(yuǎn)流傳在這天地之間。唯有精神上的存在，才是永恒。

溯洄歷史溝渠，無數(shù)人在面對(duì)正與惡、生與死的取舍時(shí)，選擇了正義與死亡，舍棄了罪惡與生存。意大利自然科學(xué)家布魯諾是一個(gè)正直的學(xué)者，為了捍衛(wèi)“日心說”，經(jīng)過八年監(jiān)禁，最后被處以火刑。布魯諾在面對(duì)生死取舍與正義邪惡的取舍時(shí)，選擇了帶著正義而死，舍棄了屈服于邪惡的茍且偷生。最終，時(shí)間的積淀證明了一切，布魯諾為正義而死的精神永遠(yuǎn)流傳在這世界。

古今中外，這樣的事例還有很多。一部科學(xué)史證明一條定理：為了科學(xué)的發(fā)展，必須會(huì)有所犧牲。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葹榱藲鋸椀难兄崎_發(fā)受到核輻射而身患癌癥去世。俄國(guó)物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫，曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法，把空中的雷電引下來仔細(xì)研究。一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，當(dāng)他們兩個(gè)攀上屋頂時(shí)，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。然然而羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險(xiǎn)解釋雷電的奧秘。面對(duì)這些無謂的探索者的為了科學(xué)發(fā)展舍棄自己生命的精神，我們?cè)趺茨懿皇艿絾⒌虾图?lì)!

學(xué)會(huì)取舍是一門學(xué)問。它的價(jià)值似足色的黃金，永遠(yuǎn)不會(huì)貶值。與她為伴，付出的是無悔的信念，獲取的是肯定與贊揚(yáng)。知己的定義是坦蕩中的愉悅、理解中的幸福。任何功利的迎取應(yīng)和，都是一時(shí)間的獲得。只有精神的存在，才是永恒的流傳。把握每一個(gè)“取舍”的時(shí)機(jī)，在學(xué)會(huì)取舍的同時(shí)，體會(huì)到人生的真諦。

人生是一列火車。當(dāng)駕駛在西伯利亞高原上時(shí)，總得懷念起林邊小站熱帶的愜意;當(dāng)酷暑難耐，又懷念起冰霜刷上的睫毛。取得秋季金麥的穗子，就得舍去春日艷冶之桃杏。鐵軌或許南北縱貫，目的地卻亦可東西橫跨——重在自己的選擇。江南水鄉(xiāng)蘇也好，霧淞凝氣滿州也罷，意在景亦于焉膺心。

功成名就常為人所樂，卻為必能久，故周易爻卦九龍為亢龍有悔。達(dá)極盛者必致災(zāi)禍。楚漢相爭(zhēng)，泗水劉邦稱帝，分封功賞。張子房毅然舍去功爵，只封了個(gè)小小的留侯。反之，韓信終于揚(yáng)眉吐氣，對(duì)在淮陰，不可一世，氣焰甚燁，終招致禍患，被亂箭射死。舍得舍得，高下自見。

人間的功、名常感人心。常常受人肯定，相當(dāng)?shù)眉?lì)，之后照著別人褒獎(jiǎng)的方向去行。驀然回首才驚覺那未必是自己心之所歸。我曾參與一項(xiàng)計(jì)劃，開始做的挺好，大家都稱贊，自己的能力也被老師大大肯定，甚至語(yǔ)出“直接博士班畢業(yè)算了”。我知道自己很幸運(yùn)，有這個(gè)能力做好，也已花了許多心力下去，但我知道我并不真喜歡這個(gè)題目，做起綁手綁腳的。

經(jīng)歷好一番友情的呼喚，老師的勸說，我還是離開了我的團(tuán)隊(duì)，組織了新的團(tuán)隊(duì)。一切都從頭開始，計(jì)劃而發(fā)表迫在眉睫。雖然實(shí)在很辛苦，也曾經(jīng)后悔過，但還是埋首完成它。在發(fā)表中，得到相當(dāng)專業(yè)的評(píng)價(jià)和教授高度的贊譽(yù)，而且我喜歡它。

休士頓的太空總署基地在發(fā)射火箭時(shí)，猛烈的噴射氣流將火箭推向空中。但在出大氣層前，它必須舍去推進(jìn)器才能獲得足夠的動(dòng)能。若沒有舍，也得不到星星最炫麗的畫面。超新星爆發(fā)永遠(yuǎn)只會(huì)是物理學(xué)家推論出的想像。

舍棄是極端痛苦的，猶如母親要生出孩子一樣。但若是舍不得孩子出來，孩子也會(huì)自己出來。但回眸凝視，一切也不如想像中糟糕。若不放手，也無法再度擁抱魯冰花放的原野。有舍未必有得，不舍注定難得。人生是一列火車，擁抱開放的未來及把握所有的可能，相機(jī)才能收藏最多的風(fēng)景。

在這紛紛擾擾的世界中，我們總是不自覺地要面對(duì)選擇，取與舍。而這些最終的結(jié)果，總能影響到我們?cè)酒届o的生活，或者，影響我們的一生。

平靜和紛擾像是一個(gè)世界里的兩條平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交，永遠(yuǎn)也不能相交。而它們卻總是能存在于一個(gè)空間里，卻又互不干擾。而取與舍的道理不正也和這相似么?若是你自私的選擇了索取，那么你就會(huì)失去那些你不為所知的一切，比如說親情，愛情，友情等等一切的東西;若是你選擇了放棄，那么你又會(huì)在無形之中得到一份肯定，一份贊許，一份好感??

取與舍總是在一念之間，或許你會(huì)得到你想要的一切，又或許你會(huì)失去一切。放棄，并不意味著你失去了一切，而是在冥冥之中，上帝又給予了你一切。生活就是這樣，沒有所謂的不公平，上帝給予每個(gè)人的都是公平的，不會(huì)去刻意的偏袒某人，某物。

我們有時(shí)拿生命去刻意守候的，或許就是我們將要注定失去的。如果真的失去了，那我們大可不必對(duì)它念念不忘，我們這時(shí)應(yīng)該豁然選擇放棄。我堅(jiān)信，只有選擇放棄，刪去所剩記憶，到那時(shí)你必然會(huì)體會(huì)到，原來釋懷是這么輕松??

看著曇花一點(diǎn)點(diǎn)的枯萎，我就會(huì)不自覺地想起它們短暫的生命，不禁暗自為他們惋惜。或許這時(shí)我們應(yīng)該選擇釋懷，而不應(yīng)該為它們惋惜不已。想想它們存在的真諦，即使它們的一生十分短暫，但是它們用盡一生的力量為世人展現(xiàn)屬于它們的魅力，我們便會(huì)豁然開朗。

在機(jī)會(huì)有我們只有一步之遙時(shí)，緊緊抓住它，不要放手，或許你這一放手就會(huì)造成許多原本不應(yīng)該存在的煩惱。即使你抓住了它，你也應(yīng)該好好地利用它，不要讓“廢品收購(gòu)站”成為它的新家。

或許在人的一生中，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)的是取與舎。有舍才有得，無論什么時(shí)候，都要將這句話牢牢地記在心中，因?yàn)樗锌赡軟Q定著你應(yīng)該失去什么，應(yīng)該得到什么??

第四篇：學(xué)會(huì)取舍教師隨筆

閑暇無事，總會(huì)翻翻手邊的《讀者》。一次偶然，看到了一位杰出母親的故事，感動(dòng)頗深。

主人公是一個(gè)普普通通的女性。十年前，她和先生移民美國(guó)，有三個(gè)還沒上小學(xué)的孩子，有一份穩(wěn)定的工作，生活愜意幸福。但剛到美國(guó)沒多久卻因她先生的突然離世，而改寫了她的平順人生。

照顧幼子和生活的重?fù)?dān)全部壓在她一個(gè)人的肩上。但十年后的今天，她沒有被悲劇擊倒，沒有失魂落魄，也沒有過勞死，反而當(dāng)上了一家年?duì)I業(yè)額超過五千億臺(tái)幣的公司的科技長(zhǎng)。答案很簡(jiǎn)單。這十年來，她確切執(zhí)行了一門“媽媽管理學(xué)”——用最簡(jiǎn)單的方式，來解決各種細(xì)瑣復(fù)雜的事情。因?yàn)樗溃约旱臅r(shí)間永遠(yuǎn)都不夠，所以必須學(xué)會(huì)不為小事抓狂。如此，才能把力氣集中在大事上。她把家務(wù)外包；也多付錢，要求保姆幫忙準(zhǔn)備大家的晚餐。想添購(gòu)什么用品，她就請(qǐng)孩子們?cè)趶N房貼備忘錄，想到就寫下來，雇用“工讀生”去買。買來的東西當(dāng)然也常不盡如人意。“也許我自己買會(huì)比較滿意，但是千萬(wàn)不要這么想。”授權(quán)，就必須接受別人的選擇和自己不一樣。

工作上，她也采取授權(quán)原則。為了準(zhǔn)時(shí)下班，凡達(dá)布魯克每天都會(huì)設(shè)定自己工作的優(yōu)先級(jí)，可以請(qǐng)同事和下屬做的，就不攬?jiān)谧约荷砩稀＿@使她贏得人緣，也培養(yǎng)了一群能夠互助合作的下屬。

當(dāng)故事讀完的時(shí)候，突然有一個(gè)詞在我腦間閃爍“取舍”。其實(shí)無論是工作還是生活，都有著千頭萬(wàn)緒的事情要你去處理，為什么有的人面對(duì)這些復(fù)雜的事情，能得心應(yīng)手，游刃有余，而且我們卻總是手足無措，雜亂無章？這難道不是我們自己在和自己過不去嗎？像故事中的主人公一樣，如果我們能學(xué)會(huì)取舍，分清主次，認(rèn)清自己的位置，其實(shí)好多事情我們能做的更好。

就拿韓霏老師來說，她畢業(yè)于一所藝術(shù)院校，分配來學(xué)校后，根本沒有看出他超越于其他教師的藝術(shù)天分，但是我卻看到了她不同于其他人的處事風(fēng)格。就簡(jiǎn)單的孩子的管理上，用我們中國(guó)的人的傳統(tǒng)模式，自己的孩子就得自己養(yǎng)，可是韓霏在孩子很小的時(shí)候就雇傭了保姆管理（不要說她很有錢，至今仍舊住在一間六十平方的舊屋子里），有人專門管理孩子這樣就讓他有更多的時(shí)間來鉆研教材，處理工作中的好多繁雜事務(wù)，在同齡人中，只是這一個(gè)小小的英明決定，就給她騰出了屬于自己的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)、工作。就是這一個(gè)小小的決定，讓她從同行中脫穎而出，成為佼佼者。我們且不談她的為人，但從教學(xué)這一項(xiàng)就應(yīng)該肯定她是一個(gè)能手，一個(gè)標(biāo)兵。難道說，這些成績(jī)的取得不是她會(huì)取舍的結(jié)果？

六一兒童節(jié)快要到了，每年的五月都會(huì)有很多老師為準(zhǔn)備工作而忙碌。為了將這個(gè)活動(dòng)展示給家長(zhǎng)和學(xué)生們，前期我們必須利用學(xué)生的課余時(shí)間排練節(jié)目。因此，這一月，我們?nèi)w上下沒有哪位老師不是絞盡腦汁，有的盡心挑選服裝，有的一遍又一遍的錄音，還有的反復(fù)琢磨節(jié)目的方式。每天白天上課，晚上精心策劃，第二天到校后排練，沒有哪位老師不在為自己額外的工作忙碌著，奔波著，“苦”“累”這些詞已經(jīng)是司空見慣。但是為了集體的利益，為了能爭(zhēng)得別人的認(rèn)可，沒有哪位不把自己的生活步驟打亂，家里可能有一周都沒有收拾，孩子的衣服可能有一周沒有清洗……太多的無奈過后，讓我們看到的卻是一個(gè)個(gè)生動(dòng)別致的節(jié)目、一張張歡樂贊許的笑臉，聽到的是一片片絡(luò)繹不絕的稱贊，以及孩子們熱情洋溢的笑聲……如果沒有取舍，可能我們的生活只能是一潭死水，不會(huì)有驚濤駭浪，當(dāng)然也不會(huì)有美麗的漣漪。

我特別喜歡這個(gè)故事的最后一段話：我們的壓力通常不是來自真正沉重的工作，而是因?yàn)樽约喝狈鈮旱哪芰ΑＨ?/p>

解壓能力，也不過是因?yàn)椴荒苄湃嗡恕⒆栽偼昝乐髁x而挑剔；還有，總是把簡(jiǎn)單的事做得更復(fù)雜了。說的真好，好些時(shí)候我們不是因?yàn)楣ぷ骱苊Γ皇且驗(yàn)樯詈芸菰铮且驗(yàn)槿狈鈮旱哪芰Γ且驗(yàn)槲覀儗?duì)他人的不信任，并喜歡追求完美，喜歡和周圍的人進(jìn)行攀比。不是比工作和生活誰(shuí)更優(yōu)秀，更愜意，而是一味比較誰(shuí)的工作輕松，誰(shuí)的生活富足。走在這個(gè)怪圈中，我們每天在給自己尋找著做人的煩惱，每天生活中痛苦中，可是，越是這樣就越是無法走出這個(gè)怪圈，導(dǎo)致失敗的永遠(yuǎn)是自己。成功的永遠(yuǎn)是別人。

只和自己比較，學(xué)會(huì)取舍。這是人生底線，這有把這個(gè)底線保住，我們才會(huì)生活在快樂中，也只有快樂著，我們的工作和生活才會(huì)充滿樂趣，才會(huì)有收獲，也只有這樣我們的人生才會(huì)精彩。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)會(huì)“煽情”

內(nèi)容摘要：

教學(xué)以來有一節(jié)課，給我留下了深刻印象，至今難以忘記。講的課文是《長(zhǎng)亭送別》，限定一節(jié)課的時(shí)間，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須要大膽取舍，我的設(shè)計(jì)思路是重點(diǎn)鑒賞情景交融的寫作手法和湯顯祖文采涌動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)以來有一節(jié)課，給我留下了深刻印象，至今難以忘記。講的課文是《長(zhǎng)亭送別》，限定一節(jié)課的時(shí)間，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須要大膽取舍，我的設(shè)計(jì)思路是重點(diǎn)鑒賞情景交融的寫作手法和湯顯祖文采涌動(dòng)的語(yǔ)言。

一石激起千層浪，沒想到靈機(jī)一動(dòng)的想法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后進(jìn)行了一些思考，思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的有關(guān)問題。當(dāng)學(xué)生不發(fā)言時(shí)，我們是祈求、憤怒，抑或滿堂灌，教師唱獨(dú)角戲，還是想方設(shè)法讓學(xué)生開口。我認(rèn)為，還是讓學(xué)生張嘴為好，包括“煽情”的手段在內(nèi)。因?yàn)榻處熒壳榈哪康氖钦{(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，使他們成為課堂的主人，而不是騙取學(xué)生的眼淚，從這個(gè)角度講，老師的“煽情”和主持人的“煽情”有質(zhì)的不同。那么，課堂煽情的手段有那些呢？

一、言語(yǔ)“煽情” 劉勰說：“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”可見，語(yǔ)言是何其重要！在有限的課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言顯得尤為珍貴。生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言，就是點(diǎn)燃學(xué)生激情的最有效的方法之一。教師的語(yǔ)言要科學(xué)嚴(yán)密，通俗易懂，不是摸棱兩可，糊里又糊涂，學(xué)生掀不起“知識(shí)的蓋頭”；要深入淺出，簡(jiǎn)單明了，不是月朦朧，鳥朦朧，學(xué)生聽得也是朦朦朧朧；要進(jìn)行錘煉，除去水分，克服廢話、套話和“贅語(yǔ)”，使之精當(dāng)簡(jiǎn)練，真正做到葉老所說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”

二、教態(tài)“煽情”

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)涵了大量的情感信息，是師生交流的重要“外顯點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，教師恰如其分地運(yùn)用目光、面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來表情達(dá)意，直觀、形象地讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言要與感情的自然流露融為一體，做到合情、合理、合度，不能為情所傷，否則會(huì)給人矯揉造作、不真實(shí)的感覺。

三、媒體“煽情”

多媒體手段以其多方位、立體化的開發(fā)和利用，以及儲(chǔ)存信息量大、畫面豐富、行聲色光的綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在與語(yǔ)文“親密接觸”的教學(xué)過程中，能為課堂建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，有效地渲染學(xué)習(xí)氣氛，充分煽動(dòng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，從而提高課堂教學(xué)的效益。

四、表演“煽情”

文本是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。著名教育家烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音和感覺來思維的。”根據(jù)教材特色和學(xué)生的特點(diǎn)，把教學(xué)文本編排成游戲、小品、相聲、課本劇等形式，由學(xué)生表演不同的角色，這樣就能激發(fā)學(xué)生興趣，煽動(dòng)他們的情感，使他們獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，從而獲取知識(shí)，陶冶情操。

五、拓展“煽情” 凱勒說過：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋。”葉老也說：“教材無非是一個(gè)例子。”文本是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把目光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而，利用文學(xué)作品凝練的特點(diǎn)，拓展閱讀，增加閱讀量，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高他們的興趣，開拓他們的視野，讓學(xué)生自由地在知識(shí)的海洋里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

下面，是《一碗陽(yáng)春面》的課堂實(shí)錄（節(jié)選），與大家共賞。

師：情節(jié)、人物和環(huán)境，小說的三要素我們都把握了。接下來，請(qǐng)大家揣摩揣摩，文中哪些句子最感人。待會(huì)兒請(qǐng)大家結(jié)合自身實(shí)際談一談。

[生找感人句子，5分鐘。師巡視，并與學(xué)生個(gè)別交流。] 師：哪位先說說？

生：我覺得母子三人前三次吃面時(shí)的外貌描寫最感人。三次，母親穿的都是那件不合時(shí)令的斜格子短大衣，這大衣到后來就退了色。而兩個(gè)孩子開始都穿著嶄新的運(yùn)動(dòng)服，第三次的時(shí)候，弟弟穿起了哥哥的舊衣服。這說明母親愛孩子，孩子后來也能體諒母親。師:你大年夜穿什么衣服？ 生：新衣服。