第一篇：要學會表述

自薦信

尊敬的領導：

你好！非常感謝您能在百忙之總抽出時間垂閱我的自薦信。我寫此信應聘貴公司招聘的工作崗位，我很高興能看到貴公司的招聘廣告并了解它，并期望能有機會在貴公司學習鍛煉。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。我是南京化工職業(yè)技術學院的廣告專業(yè)畢業(yè)的學生。在校期間，我注意抓住每一個可以鍛煉自己的機會，提高自己各方面的能力。在班級里擔任團支書，在廣播站采訪部工作，參加社團活動……都鍛煉了我各方面的能力（與人交流、溝通的能力，創(chuàng)造力）。還參加學校院系舉辦的圖標設計大賽、網(wǎng)絡技能大賽也取得了較優(yōu)異的成績。事實上，參加各種比賽我注重的不是所得的獎項，更重要的是參與的過程讓我學到許多書本中學不到的知識！鍛煉自己對所學軟件的實際應用能力，還提高自己的創(chuàng)造力，擴展自己的思維能力。我十分珍惜求學生涯的學習機會，三年大學生活本著嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，嚴格要求自己，不斷進取，認真學習了專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能并涉獵了豐富的相關課外知識。在生活方面，熱情待人，有著良好的人際關系，受到老師、同學的好評。能夠吃苦耐勞、自立、自強、自信。具有較強的責任心，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

雖然我是即將畢業(yè)的大學生，但是我想我可以在實際工作期間憑借我的努力和用心可以得到您的認可。也希望能有更多歷煉自己的機會，接觸更多關于廣告和設計的相關知識。我自認為有較好的廣告創(chuàng)意能力，能高質量的完成設計任務，工作踏實、認真，主動性強。有高度責任心和團結合作的能力。我的能力一定不會讓您失望，您也一定不會后悔錄用我！一路不停追逐，帶給我許多異樣的風景！我已將它打包，作為以后工作中的財富！再次感激您在百忙之中抽空閱覽我的自薦信。

順祝商安！

此致

敬禮

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2010年5月29號

第二篇：要學會敬畏

要學會敬畏

人要敬畏，才能得救。天不怕地不怕的造反精神，使人遠離真理，極端接近瘋狂，與魔鬼共舞。唯物主義者也要學會敬畏，他是要敬畏客觀規(guī)律。做違背客觀規(guī)律的事，要受到懲罰，人類已經(jīng)在受懲罰了，無度的發(fā)展使能源枯竭，空氣與水遭到污染，物種減少，這些都在教會狂妄的人類敬畏。危及人類生存和未來命運，哪能不敬畏呢？所以推出了“可持續(xù)發(fā)展”這一說。

自然有自然規(guī)律，經(jīng)濟有經(jīng)濟規(guī)律，文化有文化規(guī)律，教育有教育規(guī)律，人的成長發(fā)展也有規(guī)律，人只有認識了規(guī)律，敬畏規(guī)律，才能實現(xiàn)人的本質。

在封建專制社會中生存的人們知道敬畏，金錢社會或號稱民主社會中的人也知道敬畏，他們敬畏帝王、敬畏金錢、敬畏民眾。

“文革”期間，中華大地上的蕓蕓眾生，沒有法律，便沒有了敬畏。沒有敬畏就是無法無天，沒有敬畏的人，便如釋放出來的魔群，其破壞力令人發(fā)指。

人有了敬畏，靈魂才會安居。那么，我們教師該敬畏什么？

教師要敬畏真理。學校是傳遞真理的地方，教師信仰真理的態(tài)度與追求真理的精神，無時無刻不在傳遞給學生。教師并不是僅將真理等同于教科書，如果教科書就是真理，那么教師就淪入“拜物教”的怪圈。真理無處不在，真理有時甚至在孩子們的手中，教師對真理的虔誠是不問真理的出處的。敬畏真理，教師間的交流與合作才能真正實現(xiàn)，師生間在真理面前人人平等的理想才可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

教師要敬畏權威。在學校里，并不是掌握權力的人都是權威，在學習的天地之間，真正的權威是那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，那些人可以不是校長，可以不是教研組長或高級教師。一所學校里有多個權威是一項重要的標志，代表一所學校的實力。各學科、各技術崗位上都要有權威。

但敬畏權威更重要，敬畏權威就意味著不妒能忌賢，意味著對權威的某些缺陷（如果一個人能成為權威，他一定是有個性的，那也一定是有缺陷的）保持寬容。學校應有敬畏權威的氛圍，才能催生出眾多權威。

教師要敬畏生命。生命是自然的精華，學生是一個個獨立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個性有靈氣，即使你看到個別的學生再厭惡，你也應該把他視為生命。

敬畏生命才能真正熱愛每個孩子，理解他，與他溝通，將他與某種工具、某種物件或機器區(qū)分開來。教師如果不能敬畏生命，那教師就主動放棄了為師的幸福。恭敬而虔誠地對待生命，不要去踐踏、折磨、摧殘生命，這樣的教師功德無量。

學會敬畏的人格外謙遜、格外知足，敬畏寫在敬畏者的臉上。在不知敬畏的人的臉上，我們只能讀到放肆、邪惡、虛偽和魯莽。

第三篇：要學會學習

要學會學習

一、班會目的：

通過主題班會，使學生懂得獲取好成績不是一件容易的事。每個學生在求學時代都面臨著兩大學習任務：既要學習許多新的知識，又要學會獲得新知識的方法。前者是學習的內容，后者是學習的能力。一個人掌握的知識畢竟是有限的，而且還容易遺忘，相對于知識而言，能力則是永久的，它能給學生帶來終生的益處——離開了學校，他們仍然可憑借這種能力繼續(xù)獲得知識。

二、班會準備請幾位學習成績好的學生做好發(fā)言準備。

三、班會程序主持人：

同學們，我們全班工有50位同學，如果每個同學談一條學習經(jīng)驗，那全班就有50條經(jīng)驗，這50條經(jīng)驗將成為我們集體的共同財富，是我們學習上的無價之寶！現(xiàn)在我宣布“要學會學習”主題班會開始，請同學們上太談一談自己的學習經(jīng)驗。（學生從預習、聽課、筆記、提問、學習時間安排、“合作學習”等方面交流學習方法）

學生1：（交流利用早上學習的好方法）主持人：這位同學的發(fā)言給我的啟示是：每個人可以利用家庭周圍的社會環(huán)境，根據(jù)自己的生活習慣，在最適合于自己的地點和時間進行學習。

學生2：（交流在作業(yè) 比較多的情況下如何安排）主持人：這一方法是有心理學的依據(jù)的，利用大腦兩個半球的不同功能交替作業(yè)，能提高學習效率。

學生3：（交流當考試失敗時如何進行調節(jié)）主持人：他的經(jīng)驗是，用格言警句來勉勵自己，使自己不斷獲得學習的動力。

四、班主任小結主持人：

同學們，由于時間關系，本次主題班會的發(fā)言的同學就到此為止，下面由班主任講話。

班主任：同學們，今天的班會開得很好，發(fā)言的同學理論聯(lián)系實踐介紹了自己的學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對同學們今后的學習有一定的幫助和指導作用。科學文化日新月異，同學們務必善于借鑒、善于總結、善于創(chuàng)新，不斷總結出更好的學習方法，以優(yōu)異的成績進入中學的學習。

第四篇：要學會表揚

要學會表揚

一般來說，如果表揚不是自然而發(fā)的，而是精心設計操縱個體行為的，就會被接受者認為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚，使被表揚者感到不舒服，表揚越脫離現(xiàn)實，這種不舒服感越大，從而激起學生對教師的強烈反感，使師生關系日趨惡化。對學生而言，一方面使被表揚者覺得其他同學施加的壓力，另一方面使被表揚者孤立，從而產(chǎn)生同學對他（她）的不信任，導致學生之間不合作，不友善，同伴關系緊張。

可見，表揚并非都有積極意義，不真誠的表揚是有害的。表揚是否真誠是激發(fā)學生內部動機的主要因素之一。越真誠的表揚，越有助于激發(fā)學生奮發(fā)向上的進取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學，我們如何做到真誠的表揚呢？

1、表揚是真實的欣賞。教師對學生良好的學習行為給予真誠的關注和發(fā)自內心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學生。

2、表揚要符合實際。高于實際的表揚會使學生產(chǎn)生挫敗感和無助感，同時也讓學生對教師產(chǎn)生懷疑。因此，表揚的內容要與學生實際行為相一致，要讓學生真正感受到自己的成績和進步，同時也要讓其他學生信服，從而產(chǎn)生更高目標邁進的愿望。對摸不準的學生行為，教師不可草率下定論，可以通過調查，證實學生的行為后再給予表揚。

3、表揚要善于運用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學生感受到教師的表揚是發(fā)自內心的，用非言語行為進行強化效果好。

4、表揚要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚效果較好。對容易的任務進行表揚，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進行能力方面表揚能激發(fā)動機，而對女生在努力方面表揚效果更佳。因此，教師要根據(jù)學生的特點選擇表揚的內容和方式，可避免表揚的消極作用。

一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚是一門藝術，注意平時表揚中的一字一句，讓表揚具有激勵又不失實在性，讓表揚成為學生成長過程中的真真實實的營養(yǎng)吧！

第五篇：要學會低頭

要學會低頭

曾經(jīng)讀過這樣一則故事：一次富蘭克林到一位前輩家拜訪，一進門，他的頭就狠狠地撞在了門框上，疼得他一邊不住地用手揉，一邊看著比正常標準低矮的門。出來迎接他的前輩看到他這副樣子，笑笑說：“很痛吧？可是，這將是你今天拜訪我的最大收獲。一個人要想平安無事地活在世上，就必須時時刻刻記住?低頭?。這也是我要教你的，不要忘了。”富蘭克林把這次拜訪看成是最大的收獲，牢牢記住了前輩的教導，并把謙虛列入他一生的生活準則之中。

人生漫長，變幻莫測，在前行的道路上難免品嘗碰壁飲恨、傷痕 失意的苦澀滋味。碰壁并不可怕，可怕的是碰不回頭，痛不思變。在厚重堅固的門框前面，暫時的低頭并不意味著卑屈和紆降人格，更不表明失去原則和自尊，而是一種藝術的處世方法和智者的表現(xiàn)。

能屈能伸，剛柔兼濟，從來不失為男子漢大丈夫的氣度和風范。一時的低頭是為了長久的抬頭，正如暫時的突然退讓是為了更好地前進。雖然我們并不都能成為富蘭克林，但學會低頭，擁有謙遜的美德，確是人生學習的功課，是人生最大的收獲和至尊的品格。

學會低頭，也就學會了審時度勢，把握全局，小忍大謀。學會低頭，就能順利跨越生活中意想不到的低矮門框而免受無謂的傷害。

白居易在《祭李侍郎文》中說：“浩浩世途，是非同軌，齒牙相軋，波瀾四起。公獨何人，心如止水。”要做到與他人交，不失謙謙和氣；與自己處，不失淡淡和平。心胸開闊，寬善待人，遇怒不怒，遇愁不愁，逢怨不怨，以理智駕馭感情，高瞻遠矚洞若觀火，雞毛小事不掛心懷。低一低頭，心和體和統(tǒng)一平衡，避免因憂郁而破壞自身免疫功能，使血脈貫通，血氣通達，一和百和，身泰壽延。