第一篇：家長眼中的好老師

家長眼中的好老師

---記王麗紅老師

四（5）班

吳晨耀家長

因為工作關系，對孩子學習生活關心不夠，有時孩子成績退步了，生活上碰上不順利的時候，我們沒注意到，王老師卻總能和我們聯系上，說說孩子的近期問題，要我們注意。雖然身為人父，有時卻不知怎樣教育孩子，一看到孩子考試成績不好就大發雷霆??和王老師的交流中我體會到了教育孩子要有耐心，要以鼓勵為主，要讓孩子有自信心.上進心。我也慢慢改變了許多。孩子經常回來跟我提起他的王老師，今天說：“我們王老師表揚我了！”明天又說：“我們王老師獎勵我，發給我一本本子。那是表現好，學習好的同學才能得到的！”很是得意的樣子。而且從平常孩子帶回家的作業也能看到王老師是費了一番心血的。雖然這樣，但是我也一直沒有時間和機會見王老師一面。直到孩子期中考試以后，我才因為孩子的家長會，才算是見到了孩子的班主任王老師。

我到學校的時候，家長會已經開始了，王老師正在宣讀孩子們的成績。然后就是根據每個孩子的特點進行講評。她講的是那么的仔細，那么的到位。誰語文不好，是因為作文的原因，誰的錯別字多，是因為粗心大意，誰的拼音差，是因為家長的監督不到位。講到激動的時候，會用她細嫩的手去拍桌子。我明白，那是她在真的為孩子著想，為孩子的學習在著急。

那一刻，我感動了！我想起了我中學時候，我的班主任老師。她們是多么的相象。都是那么的認真，都是那么的負責任。那焦慮的神情，那激動的表情不是裝出來的，那是真正在為孩子的學習著急啊。

在物欲橫流的今天，我已經很久沒有感受到這么純真的感情了！那是對事業無私奉獻，對工作認真負責的精神。做這些額外的工作，她得不到什么獎勵。我想她最想得到的就是孩子們的進步和家長們的肯定啊！全班四十多個學生，她要做到每個人的情況都能心中有數，那得付出多少精力？然后還要針對每個學生的情況，對癥下藥，解決學生的學習問題。真的是很不容易啊。那需要多少的燈下忙碌，放棄過多少的休息時間？這是很容易就能想象得到的。

我孩子班的語文成績在半個學期的時間內就有了大的進步，這與老師的教育和幫助是分不開的。我只能在這里代表我的孩子對您深深的鞠上一恭，感謝您，王老師，您辛苦了！

夜已經很深了望著孩子沉睡的笑臉，聽著孩子發出輕微的鼾聲，我想此時此刻的您或許正坐在臺燈下給孩子們批改作業呢？由此我想到了一句詩句，那不就是對您的真實寫照和贊美嗎？ ……

哪一個人的成長不浸透著教師的心血！……

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！……

那是春蠶悄悄編織理想的絲線；……

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

家長眼中的好老師

----記衛群老師

三（4）班

宋洋溢家長

我的女兒今年上小學三年級了，她誠實謙虛，尤其尊重每一位老師，這時常讓我想起兩年前的一件事和一位在我心目中念念不忘的好老師。

那是女兒上一年級的第二學期，因為我們家離學校有一段的距離，所以讓孩子每天中午在學校就餐，這樣既節約了午休的時間，又能讓孩子吃上熱騰騰的飯菜，真是一舉兩得。按照規定，那次是孩子上交午餐費用的時間，我像平常一樣，拿出錢仔細地放進了女兒的褲袋中，并再三囑咐她說：“這可是二個月的午飯錢哦，千萬別丟了。”“放心吧，媽媽，丟不了的。”說完，孩子背著書包蹦蹦跳跳地跑了。

就這樣，二個月的時間很快就快去了，當我再次拿著午餐費用交給孩子時，看到孩子的神情中帶著一絲不安，并怯怯地說道：“媽媽，這次能不能你幫我交給老師啊？”在我的再三追問下，女兒說出了藏在她心里的一個小秘密，原來上次她拿了午餐費，當天沒有及 時交給 老師，在回家的路上給弄丟了，又怕爸爸媽媽責怪她，所以她準備午餐堅持不吃，熬過這段時間再說。到了第二天的中午，看著同學們紛紛走進餐廳享受美味的午餐時，她只能默默地一個人呆在教室里，然后灌了一大瓶水準備充饑。這一切都被她的班主任衛老師看在了眼里，她在仔細地詢問了孩子的情況后，馬上放下手中的課本，迅速拿起自己的飯盒去餐廳打來了飯菜，送到了孩子的手里。就這樣，整整二個月的時間，孩子中午沒有挨過一次餓，每天中午衛老師都幫孩子打來飯菜，自己則是最后一個用餐。聽到這里，我頓時愣住了，沒有想到由于自己的一時粗心和松懈，竟然給女兒帶來這么大的困擾，也給老師帶來這么大的麻煩。我不由分說，拉著女兒就往學校趕去，找到了衛老師，衛老師是一位有著二十多年教齡的教師，短短的頭發利落干凈，我一把抓住了老師的手，一時間感覺鼻子一酸，說不出話來，老師一看情景就明白了，微笑著說道：“家長把孩子交給我們，我們就應該象孩子的父母一樣，其實只有孩子的身體健康了，才有力氣好好學習，一點小事情，你們別責怪孩子，也不要把這事放在心上的。”這件事情雖然過去了整整兩年，但每當想起，我常忍不住地想豎起大拇指夸夸您。老師，您雖然只是千千萬萬普通人中的一員，但在我們的心目中，您永遠是孩子最好的老師。

家長眼中的好老師

----記唐峰老師

六（3）班 鐘黃欣家長

當女兒完成小學階段升入預初時，將面臨重新分班，當時我們沒有很在乎能分在哪個班，因為我們認為孩子的學習如何，孩子的因素、家庭的因素、學校的因素等等都是很重要的。何況華亭學校有著良好的聲譽，孩子在華亭學校學習是放心的，孩子不論在哪個班級讀書我們都是有信心的。

一晃我們的女兒鐘黃欣進入六（3）班學習第二學期也將過半。作為孩子家長的我們，對所有任課老師都是很稱心的，因為他們都是優秀的老師，都是我們家長心目中好老師。特別是數學、語文、英語三位主要課程的老師，雖然平時相互接觸并不是很多，但老師們已足以讓我們內心由衷地感激，讓我們深深地感動著。通過同老師們的直接溝通、間接印象以及孩子的交流中，我們覺得他們都是優秀的老師，是我們孩子家長心目中的好老師。

數學老師唐老師，是孩子的班主任老師，作為一名中年男老師，他的孩子正需要自己去關心、輔導的階段，但他全身心地投入到教學管理當中去。他是一個有愛心的人，他像一位慈父對待自己的孩子一樣對待自己的學生，又像一位大兄長對待自己的弟妹一樣對待自己的學生。他有時嚴峻而不冷酷，常常和藹而不縱容，嚴厲而不失親和，平等的對待、愛護著每一個學生，盡管是男老師，但對頑皮的學生總是循循善誘、苦口婆心地教育、幫助、愛護。唐 老師自身有豐富的知識，有著良好的教學管理經驗，對工作極端認真負責，不管是在接孩子放學的等候中，還是家長會上的溝通中，最能感受到唐老師以及其他二位主課老 師劉 老 師和孫 老師的認真勁兒，對不同的學生給家長針對性地提出看法、意見和建議，是孩子跟好的進步，對孩子們的成長和進步，比家長還覺欣慰，常常予以相應的鼓勵；對于孩子們的不足，比家長們還急憂，大有恨鐵不成鋼，恨子不爭氣的心情，總是耐心的去教導，并想方設法吁請家長積極地配合，一起為孩子的健康成長而努力。所以，作為家長，把孩子交給像 唐老師以及劉老師、孫老師一樣優秀的老師們，我們是放心的、稱心的、是很有信心的，也是很欣慰的，謝謝唐老師及各位老師。

家長眼中的好老師

----記平思偉老師

奉賢區華亭學校

六（6）班

李思菀家長

轉眼間，女兒來到了六年級，這對于家長來說，又是欣喜又是忐忑，欣喜的是女兒長大了，忐忑的是女兒是否能適應初中緊張的學習生活，而對于我來說，更為緊張的是女兒的語文成績，不知在初中里能有一個長足的進步。

預初，對于女兒來說也是憧憬的，因為會有很多新朋友，還會有很多新老師，開學第一天回來，她就興奮地向我介紹自己的三位老師：錢老師、吳老師、平老師，還特地告訴我：媽媽，平老師是我們的語文老師，很年輕、很漂亮哦！

女兒從小有個習慣，心里有事了會生病，預初對她來說可能也是有壓力的，畢竟，大家在她耳邊說了很多：初中了，你要加油啊，要進步啊等等的話。于是乎，第二天，她就發燒病倒了。這時的我，真是比她還要著急、焦慮，大家都知道開頭很重要，怎么能一開始就掉在別人的后面呢？做媽媽的，這時候，只能擔起老師的責任了。那天一下班，我就拿好女兒的教科書，來到老師的辦公室，向他們請教這幾天學習的內容、要點和作業。最后一個我來到了語文老師那里，眼前的平老師如女兒描述一樣：白皙的臉龐，雖然戴著一副文氣的眼鏡、披著一頭烏黑柔順的亮發，但絲毫不能掩蓋她那年輕的朝氣和活力。我剛說完來意，平老師就說了如下一番話：這位家長，你的心情我非常理解，你是一位非常負責的家長，但是語文學習和英語、數學有所不同，它是一門系統性非常強的學科，到了初中，里面的知識點非常的多，我現在和你說，你不一定會理解，我也不贊成你自己回去教，這樣吧，等她來了，我會在放學后為她補課的，你大可以放心。”她的語速是如此的快，大家說的“竹筒子倒豆”大概說的就是這樣的人吧。一下子我的思路還真是跟不大上，等我回味過來，心里一下子感覺暖洋洋的，女兒喜歡這個老師還真是有道理的，等到女兒再去上學正是教師節，想著老師們放學后肯定有慶祝活動，忘了老師要幫她補課一事，按著放學時間去接她。在門口等了半個多小時，看到他們班級的孩子一個個魚貫而出，想著是否女兒落下的功課不會做，被老師留學了。這時候一個同學告訴我女兒被平老師留下來在補課。這時的我心中除了感動更有不安，老師一年中唯一的一個節日，她的快樂是否因為女兒而受影響？時間真的很快，一會兒工夫，我的手表已走向了六點，天開始有點黑了，燈也開始亮起來了。我來到了教室門外，聽到了平老師那清脆的聲音，只不過，這時的語速是那么的柔緩，和那天是那么的截然不同。燈光下，女兒 和 老師的微微靠在一起的背景猶如一幅最溫暖的畫面。時間走向了六點三刻，平老師終于站了起來，和女兒一起理好了桌上的東西后走出了教室。我是個不善言辭的人，我走上前去，不知如何表達我的感激之 情，只能對著平老師說了一句：平老師，真不好意思，教師節還讓你這么晚回家，謝謝！平老師卻滿不在乎的一甩頭發說：李思菀媽媽，你別客氣，這就是我的工作啊！她又轉過頭，對女兒說：有不懂的一定要記得問老師啊！女兒使勁得點了點頭，等老師一走，她就斬釘截鐵地告訴我：媽媽，平老師真好！我喜歡她！

往后的日子里，我從女兒的嘴里越來越多的聽到了平老師的“光榮事跡”，平老師也從女兒的嘴巴里變成了小平老師、我們的小平老師，而女兒對語文的學習熱情達到了空前的高度，語文成績也如我所愿，穩步地向前邁進。我想，得師如此，我亦何求？

家長眼中的好老師

----記朱梅蓉老師

華亭學校 三（1）班阮嘉旻家長

我心目中的好老師是誨人不倦的，她知識淵博，把孩子們帶進豐富多彩的世界中，讓孩子們與知識為友；我心目中的好老師是和藹可親的，她認真負責，是孩子們的良師益友，每當他們遇到成長、學習過程中的煩惱時，她總能耐心地幫助他們自信樂觀地克服各種各樣的困難??。

小學老師是孩子人生的奠基石和引路人。在孩子學習習慣、行為習慣養成的重要時期，他們不僅僅是給孩子傳授知識，對孩子教誨更多的是學習的態度，做人的標準，積極的心態。兒子的班主任朱老師正是這樣一位富有經驗的老教師，她工作沉穩，細心負責，深諳兒童心理，兒子的茁壯成長和點滴進步都離不開朱老師的關心和愛護。

朱老師特別有愛心，她把每一位學生都當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。三年級第一學期的剛開學的那段時間，兒子的情緒有些低落，我們父母多次和孩子交流都未見效果。朱老師得知情況后，多次找我兒子談心，為他疏導，讓孩子很快又恢復了從前得活潑開朗，進入到學習狀態！

朱老師對待教學工作細心，教育學生特別有耐心。兒子一年級剛入學時，拼音發音不準，朱 老師就一遍又一遍地幫他糾正。而且兒子非常膽小、內向。為了激發孩子學習語文的興趣，培養他的交際能力，朱老師經常在課堂上抽兒子回答各種問題，及時給予表揚和鼓勵，讓兒子大聲地朗讀課文，并找適當的時機讓他在班級中領讀課文，給了孩子表現自我的機會。經過朱老師近一年的訓練，孩子從讀起來不流利到能有感情地朗讀課文，朗讀水平有了很大 的提高，整個人也變得非常自信，對學習充滿信心！

朱老師也是一位治學嚴謹的好老師。她對待工作相當認真和細致，每個學生的一舉一動都在她的眼睛里:孩子上課走神了，最近字寫得差了??朱老師都及時同家長溝通，讓家長在第一時間知曉自已的孩子在學校里的表現，聯合家長共同努力督促，促使學生進步。學生有這樣一位認真負責的好老師，我們家長完全放心了。

朱老師的治學嚴謹還體現在批改作業上，對于造句、寫話、作文不符合要求的都要求重寫或改寫，一稿、再稿甚至三稿，直到符合要求為止。朱老師每次都不知疲倦地一次次批閱，再不厭其煩耐心地一次次講述與啟發學生如何寫作。兒子的寫作從剛開始的無從寫起到現在逐漸步入正軌。

朱老師在生活上同樣關愛學生。我從孩子處得知，從低年級開始 朱 老師每天放棄午餐休息時間，一邊在教室里用午餐，一邊監督學生吃午餐，不允許他們挑食，也不允許他們浪費糧食。我不禁感嘆：班主任老師可真辛苦啊，連吃午飯都在工作！

在兒子二年級第二學期快要結束的時候，他突然感染了腮腺炎，要在家里休息兩個星期。當時馬上要期末考試了，我心里很著急。朱老師得知了兒子的病情后，馬上安排住得近的同學把每天的作業和復習內容及時帶給我們，好讓兒子在家里學習并復習。還不忘隔三岔五地打電話來詢問病情了解情況。當兒子病愈返回學校后，朱老師還特地安排補課，使兒子的功課沒有落下而且還在期末大考中考出了優異的成績!通過這件事情，我從心底里佩服感激朱老師！

現在的孩子在家中是全家人的中心，從小就很少有動手的機會，所以大多自理能力較差。朱老師在關注孩子學習的同時更注重對孩子能力的培養，她教孩子如何收拾自己的桌椅，如何整理自己的小書包，讓孩子從身邊的小事做起，不斷培養孩子的自理能力。

“老師”的稱謂是神圣的，她傳授給孩子們的不僅僅是1加1等于2，更讓孩子在體會答案中感受到愛與支持，讓孩子明白1加1可以大于2的道理。相信我們的孩子在 朱 老師愛與寬容的教育下，一定潛能無限，自立自強，快樂健康。衷心感謝您，我心目中的好老師—— 朱梅蓉老師！

第二篇：校長眼中的好老師

校長眼中的好老師

校長眼中的老師得符合那些條件：

一、親和力

好教師一定是有親和力的老師。心胸開闊，活潑開朗，樂于交流，善于溝通，生師關系、師師關系融洽。學生們愿意與他說心里話。有說話的安全感和自由感；同事們樂意與他交流，切磋教藝；家長們高興與他討論，沒有距離感。親和力還應解讀為心理健康，陽光燦爛。善于用樂觀的感染他人，用微笑引導他人，用賞識激勵他人，用激情點燃他人，用成功砥礪他人。

二、學習力

在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。理想的教師一定是與時俱進的老師，一定是適應未來發展的老師。只要有時間就登陸一些教學網站，另外一個優秀的老師必然要是一位有學習力的老師，一位有“學養”的老師，一位高附加值的老師。他絕不可能只有一桶水！他是一條永遠奔騰的河流！理想的教師知道要學什么，明白怎樣學，清楚我要學，具有旺盛的學習力！

三、創新力

教育是藝術，藝術的生命在于創新。創新的動力源自好的教師！好的教師不會教二十年等于一年，始終在低層次徘徊。理想的教師會教育，更會思考；會實踐，更會“偷懶”——用科學、用創新為教育提速！積極進取，充分利用互聯網上優質課件和試卷來武裝自己和學生，經常的給各大報社，網站投稿，積極參與學校組織的教研研討會。

四、個性化

愈是民族的，愈是世界的！愈是好教師愈有自己的特色！教師是人類靈魂的工程師，教育是塑造人的活動，它不等同于工廠的機械化生產，更需要傾聽每個聲音，尊重每個選擇，相信每個孩子！個性化的工作必不可少。對待每一學生，對自己也是如此。

第三篇：我眼中的好老師

我眼中的好老師

老師就像一支蠟燭，熄滅了自己照亮了我們幼小的心靈。老師對我們的教誨，我們一輩子也用不完；老師對我們的恩育，我們一輩子也報答不完。

一聽到“數學”二字，我就會頭痛，因為我在數學這方面根本不能樹立自信，因此我的數學成績根本上不去。不過，有好老師，才會受到好的教育。在我眼里，給我們帶數學的李老師才是一位最好的老師。她為人和藹，待人親切，同學們都很喜歡她。因為她，我又樹立了學好數學的信心。在課余時間，李老師經常跟我們說自己的心里話，和我們談心，我們也經常給她提意見和建議。有人肯定很奇怪，老師怎么會和學生談心，學生怎么敢給老師提意見了？呵呵，其實是因為我們的李老師是英語本科大學畢業的，她并不是數學專業的，但她并沒有因此而選擇放棄，相反卻努力大膽的嘗試，想每天怎樣教我們，我們才能聽懂。所以，我們可以暢所欲言，她可以悉心聽取，并改進。

在課堂上，李老師很認真仔細，如果有沒聽懂的問題，她總是不厭其煩的再講一遍。在我們班的數學這門課上，李老師一直認為，沒有聽懂不要緊，可以再講再問，但如果你既沒聽懂又不問，做作業時亂涂亂畫，那就“對不起了”。而在課堂上，如果老師有什么做錯了或者是寫錯了，我們都會直言不諱，老師也會立即改正。

在課余時間，李老師也是一個愛護學生，關心學生的好老師。記得那一次，我們開晨會是，我穿的很薄，沒有穿棉襖。李老師摸摸我的胳膊對我說：“你怎么穿的這么薄，帶了厚衣服沒？”我回答說：

“有啊。”李老師急切的說：“下課了，趕快把衣服加上，小心著涼了。”簡短的幾句話，我能感受到李老師對學生就像鳥媽媽對雛鳥一樣，讓

我感受到了師愛的溫暖。

李老師，您在我的眼中永遠是和藹可親的好老師。我相信您一定

能教好我們的數學。您從不輕言放棄，相信您一定能行。

文峰小學五二班王雅琦

第四篇：9、樊城區學生、家長眼中的好老師標準

樊城區學生、家長眼中的好教師標準

1、把學生身心健康、快樂成長放在第一位，不以分數至上。

2、愛生如子，能允許孩子在犯錯中成長。

3、善于理解、激勵學生，平等對待每個學生。

4、不當眾批評學生、不訓斥家長，理性從教。

5、有“童心”，會和學生交朋友，做學生的“知心姐姐”。

6、把課堂還給學生，能讓學生輕松愉快學習。

7、衣著得體，樸實、端莊。

8、面帶微笑、語言幽默。樂觀開朗、積極向上。

9、多才多藝，促進學生全面發展。

第五篇：我眼中的好老師演講稿

我眼中的好老師

我眼中的好老師是愛學生的老師。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

我眼中的好老師是嚴格要求學生的老師。

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

我眼中的好老師是尊重學生人格的老師。

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。

我心中的好老師是善于發現學生閃光點的老師。

愛學生還要善于發現學生的閃光點，轉化“問題生”。“閃光點”即優點、長處。任何一個學生都有自己的優點，長處，“問題生”絕不例外。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。