第一篇：期待您,名師眼中的好老師

期待您，名師眼中的好老師

去年教師節(jié)前夕，總書記在北京師范大學同師生代表座談，講話中提出“做黨和人民滿意的好老師”，強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。中國教育報刊社“好老師”微信特邀諸位教育教學領(lǐng)域的知名特級教師，請談談在你們眼中，究竟什么是好老師？

于漪

好老師應該一個心眼兒為學生，用滿腔熱情、滿腔愛，對待每一個不同的孩子，來滴灌生命之魂。生命之魂的核心，就是德行和自信。在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中，一定要撒播理想的種子，這個種子既包括教給學生做人的底線、讓他們有追求的目標，又能夠給他們生存的本領(lǐng)。我想這是一位好老師應該全力以赴做的事情。

李吉林

我心目中的好老師影響我?guī)资辍Ｓ浀眯W一年級時，新來的老師把我抱在腿上教我彈風琴，我心里想我長大了也要當老師。初中畢業(yè)時，我因為欠五元錢學費沒有拿到畢業(yè)證書，教我們生物的李老師背著給我交了學費，維護了一個窮孩子的自尊心。讀師范的時候，語文老師用毛筆字在我的作業(yè)本上寫了一頁的批語，意思是“只要潛心努力，前途就會美好”。這3位老師是我心目中的好老師，概括起來就是“愛是當好老師的第一素養(yǎng)”，他們愛學生，用行動去愛，符合規(guī)律地去愛。

錢夢龍

看一位老師是不是好老師，只要看一點就可以了，就是看怎樣走近學生。如果一位老師走近學生的時候，尤其是走近差生，他的表情總是無奈的、語調(diào)總是冷漠的、心情總是灰暗的，這說明他不喜歡學生，學生也不喜歡他。如此大體可以斷定他不是一位好老師。

相反，如果一位老師走近所謂的差生時，他的表情總是溫和的、語調(diào)總是熱烈的、心情也是陽光的，那就大體可以斷定他是一位好老師。

于永正

我認為成為好老師，第一點應該是溫和的、和藹的、熱情的。當然，一個好老師不能一味溫和、熱情，要做到威而不猛，不能過頭。第二點，一個好老師應該把課上好。課上好不僅是技術(shù)問題，也是老師的思想、品格、人格乃至性格的反映。第三點，一個好老師不要忘記自己曾經(jīng)是孩子，只要想起自己的孩提時，就能順應孩子的心理，做他們喜歡的事情。

于漪老師、李吉林老師、錢夢龍老師、于永正老師從自己從教幾十年的經(jīng)驗出發(fā)，向我們詮釋什么是好老師。不難看出，他們不約而同地提到了“愛”和“熱情”。讓我們?yōu)樗麄冃闹械摹按髳邸秉c贊。

也請仍在教學一線的名師們談談對好老師的理解。

吳正憲

我心目中的好老師一定是一個讀懂兒童、理解兒童的老師。他會站在兒童的立場上思考問題，他關(guān)注的不僅是孩子的成績，還有孩子的自信心、自尊心，特別是學習的興趣，以及對孩子求知欲的保護。好老師要按照教育規(guī)律辦事，按照兒童的發(fā)展規(guī)律辦事。他會把傳授知識、啟迪智慧、完善人格有機地結(jié)合起來。我心目中的好老師也一定是孩子們喜愛的老師。

竇桂梅

好老師首先要知道德為先，其次要做有專業(yè)尊嚴的教師。教師要努力成為學科代言人，要成為一本學生百讀不厭的大書。好老師一定懂得，教師雖然不是待遇最高的職業(yè)，但永遠是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)。好老師應努力使自己成為一個因知識和才能而受聘并全力投入事業(yè)的人，一個富有真正創(chuàng)造精神的人，一個隨時隨地從經(jīng)驗和教訓中學習的人，一個從人品到職業(yè)都受到尊敬的人。好老師就是一種好教育。

李鎮(zhèn)西

我想用“三好一會”來表達我對好老師的理解：所謂“三好”，一是課要上得好，好到學生盼著上你的課，而且上你的課覺得時間過得很快，被你的課迷住了；二是班帶得好，好到把班當成了家，放了假學生都喜歡回到學校去，希望回到這個家里面去；三是分考得好，每個孩子都努力學習，在老師的引導下能取得很棒的成績。再加一個“會”，就是會轉(zhuǎn)化后進生。這“三好一會”就是我理解的好老師。

華應龍

首先，具有習總書記說的“四有”的老師就是好老師。其次，所謂好老師就是一直被學生喜歡的老師。學生見到這樣的老師喜笑顏開，眼睛發(fā)亮，如沐春風。有人講，有的好老師，學生可能現(xiàn)在不喜歡，但將來會喜歡。這往往會成為一些老師當下的托詞。“現(xiàn)在”不在，將來焉附？當然，學生現(xiàn)在喜歡將來不喜歡的老師，也不是好老師，是不負責任的老師。成為好老師是目標，做好老師是過程。

魏勇

關(guān)于什么是好老師，我個人成長的體會是：一要有求道的愿望。首先是求專業(yè)之道，即關(guān)注本專業(yè)的學術(shù)發(fā)展，始終保持學術(shù)興趣。其次，是求教育之道，要從國家教育發(fā)展的需求來看教育，從而理解當下自己應該做什么，做到什么程度。二要有成人之美的心態(tài)。我們每到一個單位，都要想方設(shè)法幫助單位取得成功，幫助你的同事取得成功，幫助學生取得成功。當他們都成功了，一不小心，你也就成功了。

俞正強

我認為好老師首先應該讓學生喜歡，學生喜歡就是課要上得生動、活潑、有趣、有質(zhì)量，對學生的喜怒哀樂能夠感同身受。其次，還要贏得家長的尊重，教師的言談舉止要符合教師的身份。最后要和同事和諧，包括跟學校的領(lǐng)導之間也要保持和諧，善于團結(jié)合作，從而形成教育的整體，形成教育的合力。

吳泓

好老師應該包括兩個方面：從教師本身來說，他的職業(yè)生涯是比較長的，那么長的職業(yè)生涯，我們最好把自己的職業(yè)和愛好結(jié)合統(tǒng)一起來。不斷地讀，不斷地看，不斷地想，就會不斷有新的方法出現(xiàn)，這樣也會做得更好，幸福指數(shù)也會更高。而對學生，要包容，要有悲憫情懷。

夏昆

好老師首先應該是好人。這個好人是善良的、溫和的、博學的、有耐心的。好老師應該是回到教育常識和教育原點的老師。這個常識和原點應該是“教育是為了生命的發(fā)展而不是相反”，否則一切都是偽教育和反教育。我相信，這樣的一位老師他的生命一定是能和孩子們共同成長，在孩子不斷向前走的過程中，也能使自己的生命更加幸福與完滿。

各位名師從課堂、教學、學生多個角度剖析了好老師的內(nèi)涵，讓小編受益匪淺。謝謝各位！

@ 于漪：

首批語文特級教師，首批榮獲國務院特殊津貼；2010年9月獲得“全國教書育人楷模”榮譽稱號；至今仍致力于年輕教師的培養(yǎng)。

@ 李吉林：

全國著名語文教育專家。從英語情景教學中受啟發(fā)，結(jié)合古代“意境說”，首創(chuàng)情境教育，逐步探索出我國小學語文教育的全新模式。

@ 錢夢龍：

著名語文特級教師，上世紀80年代，他提出語文導學法，提倡“教是為了不教”，旨在讓學生有能力擺脫對教師的依賴。

@ 于永正：

全國著名特級教師，教育部“跨世紀工程”向全國推出的首位名師。經(jīng)歷了50多年的教學生涯，他仍像孩子般頑皮。

@ 吳正憲：

北京數(shù)學特級教師，國家督學，全國人大代表，享受國務院政府特殊津貼。她能讓孩子愛上數(shù)學，把數(shù)學講得“好吃”又有營養(yǎng)。

@ 竇桂梅：

清華附小校長，語文特級教師，她探索20余年的“小學語文主題教學實踐研究”，獲得首屆基礎(chǔ)教育國家級教學成果一等獎，被評價為全國課改提供了思想資源及實施路徑。

@ 李鎮(zhèn)西：

語文特級教師、全國十杰教師。他告訴我們，要做最好的班主任、做最好的老師！30多年來，做老師、當班主任、任校長，他不斷反思，樂在其中，深受學生喜愛。

@ 華應龍：

北京第二實驗小學副校長，小學數(shù)學特級教師，獲評首批“首都基礎(chǔ)教育名家”、首屆“明遠教育獎”，致力于探索“化錯教學”，享譽全國。

@ 魏勇：

北京十一學校歷史特級教師。他說，要是不能有意識地培養(yǎng)學生思維，不能為學生關(guān)心國家前途和人類命運做點事兒，當個歷史教師還有啥意思！

@ 俞正強：

浙江省小學數(shù)學特級教師，金華市環(huán)城小學校長。他是個學生眼中的怪老師，可就是他的怪，讓學生特別喜歡。

@ 吳泓：

語文特級教師。沒有大量練習題、沒有模擬試卷、沒有課后作業(yè)，有的就是讀原著、討論，寫心得體會??十余年來，他拋棄傳統(tǒng)語文課本，探索專題學習課程，走出了獨特的教學道路。

@ 夏昆：

語文特級教師。除了主課語文以外，他還給學生教“詩歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”。談到教育，他總是埋怨最多、批評最多，但卻執(zhí)拗地堅持自己的教育理想。

（本版文字由中國教育報刊社全媒體中心記者趙天驕整理）

教了一輩子書 也該出本書了

作品選登

陪伴，孕育夢想

■孔振華

我是一名語文老師，一位班主任。每天清晨，我都會站在教室門口那棵老樹下，驕傲地看我的孩子們在操場上奔跑，看他們挺拔的身軀、整齊的步伐在噴薄的朝陽下匯成一道亮麗的風景。毫不夸張地說，我的掌心里托著54個孩子的未來，我的課堂，我的言語，我的目光，甚至我行走的風聲里都孕育著54個中國少年最初的夢想。作為一個托舉未來，孕育夢想的人，我的夢想又是什么呢？我的夢想啊，其實沒那么大，我只是夢想著能像那棵老樹一樣，靜默安詳?shù)卣玖⒃诮逃奈滞辽希瑥娜粘龅饺章洌惆椋杏倌陚兂錆M智慧的夢想。

每個周三，是我上晚自習的日子。

傍晚6點，辦公室里，老公的電話照例會打過來，還是不變的那句話：“早點回來，別太晚啊！”聲音依舊帶著責怪。我笑笑，明白他的心疼和我的堅守。

7點??

8點，教室里，我做著不變的功課：讀書給孩子們聽。也許是汪曾祺的《受戒》，也許是龍應臺的《目送》，也許是柴靜的《看見》。我用聲音傳遞思想，孕育夢想。

9點，女生宿舍里，靠窗的女孩照舊害羞地拉扯著被角，負責關(guān)燈的姑娘依然嘰嘰喳喳吵著跟我告狀，我拉拉她甩個不停的馬尾讓她安靜，催她趕緊上床。

9點05，男生宿舍里，撲鼻而來的依舊是濃濃的汗味兒，我揪住門邊那個胖小子，低聲詢問：“洗腳了？”“老師，洗了。”他慢吞吞的回答逗笑了我，也笑翻了整個男生宿舍。

9點15，熄燈鈴響，值班老師已經(jīng)在各處走動，“好好睡啊”。站在風中，隔著窗子，我把一天里這最后的一聲叮嚀留給他們，而后上車，發(fā)動，出校門。

夜色中的鄉(xiāng)間公路，沒有傳說中的詩情畫意，閃著刺眼白光的大貨車一輛接一輛呼嘯而過，10公里的路，在這樣的夜晚顯得格外漫長。

9點35，也許更晚些吧，終于到家了，望著樓上溫暖的燈光，我的腳步輕快起來，輕輕擰開門，繞過老公沉沉的臉，奔向兒子臥室，親親他的額頭，滿意地出來，把微腫的雙腳浸在熱水里，氤氳的水汽中，浮現(xiàn)出54個孩子酣睡的面孔??

這是我給他們的最平常的陪伴，我用最質(zhì)樸的愛心和智慧詮釋著夢想的含義。

最好的教育是陪伴，可“陪伴”兩個字，真的不像看起來那么簡單。54個鮮活的生命里，有太多不和諧的音符。在我54個孩子中，有11個來自單親家庭，若是夢想可以成真，我知道他們最想要的是什么。于是，我能做的便是像那棵老樹一樣，以我深沉的愛和智慧，默默蔭蔽他們，陪伴他們走過最艱難的歲月。

還記得2013年萊山區(qū)圖書館成立之初，免費給中小學生辦理借書卡。聽到這一消息，我興奮極了。要知道我的54個孩子，90%的父母只有初中及初中以下學歷，80%的家庭除了課本除了亂七八糟的地攤雜志以外，藏書量幾乎為零，圖書館可能是改變孩子命運的地方啊！我認真地給54個孩子一一登記信息，一時間，辦公室里“咔嗒咔嗒”的鍵盤敲擊聲不斷??我甚至想象著最調(diào)皮的孩子安靜地坐在圖書館的一角，享受書香的浸潤。

可后來，當我一次次熱切地問：“這周誰去圖書館了？”回答我的卻是孩子們一次次的沉默。問了才知道：不少孩子想去，可路遠找不著門路，父母沒有時間陪或者不肯陪，有的父母為50塊錢的押金犯嘀咕，甚至還有的卡已經(jīng)丟了??失落和沮喪爬滿了心房。我該放棄嗎？不！接下來一個周，我鍥而不舍地撥通了54個電話，一遍遍地解釋著押金可以退，一遍遍地強調(diào)著閱讀改變命運，收獲著家長理解的，不理解的、真誠的、敷衍的回聲。在骨感的現(xiàn)實面前，是夢想的力量支撐著我，讓我選擇了放下身段，用卑躬而不屈膝的姿態(tài)，做一個隱忍卻堅定的踐行者。

陪伴，孕育夢想。我想一定有千千萬萬像我一樣追夢人在教育的沃土上站立成樹，我愿與這些奔騰不息的靈魂一起，并肩成林，托舉未來。用我們最好的陪伴孕育一代又一代中國少年最美的夢想。

（作者系山東省煙臺市萊山區(qū)院格莊中學教師）

難忘工作第一站

■劉永宏

1982年7月，我從師范學校畢業(yè)后分配到縣上工作，當時我剛20歲，年老人戲稱我：“奶油小生”。時值山區(qū)嚴重短缺教師，我很快就接到通知，到一個小山溝里任教了。

學校設(shè)在溝盡頭，溝長就有三十多里路，路不好走，父親只能趕著毛驢送我到學校。馱在驢背兩邊的是鋪蓋和書，人只能在驢前驢后沿著溝岸走前繞后，走走停停，停停走走，大約3個小時才繞到了學校。

走進校門后，眼前是一排石窯洞，校址離溝近，潮濕的窯洞墻壁很少存在泥皮。教師的兩孔辦公室就在中間。一位上年紀的公辦教師在這里工作了好幾年了，負責學校的工作，可惜是個殘疾人。我的到來，讓八十多名學生就像遇見了“大熊貓”一樣圍觀，好不容易找到五六塊破席片，把鋪蓋鋪好就算安好了“家”。第一頓飯就是一盒小米飯加兩勺洋芋糊，幾個民辦教師吃的很香，唯獨我，用筷子把飯攪來攪去。父親臨走時對我說：“學校條件差，年青人吃點苦也好，你們領(lǐng)導有病，凡事你勤快點。”我點頭送走父親，咬著嘴唇回到了學校。

就這樣，我便開始工作了——

樸楚楚的山里娃，一下子還真難摸著脾性，爬山越溝上樹折枝是他們的能事，但做起細致活來就捉襟見肘了。這些孩子最喜歡聽我講“呼延慶打擂”、“武松打虎”之類的故事，最討厭背誦“漓江的水真綠啊”等類型的語段（因為想象不來水鄉(xiāng)天地的景）。由于過去老師缺課多，學生字寫得“缺胳膊少腿”，文作得“瘦骨嶙峋”，根本就談不上什么“眉清目秀，神采奕奕”。我實在氣不過，就把他們叫來訓一頓，出出火氣，發(fā)發(fā)牢騷。他們也很倔強，做錯事后，灰溜溜地站直身子任你“處置”，輕易不掉眼淚。但是，用這種方法不起作用呀！我要尋求解決問題的方法。于是，我投之所好，導之所能，又多方面向同行請教，日子一天天充實起來。生活在這一張張紅撲撲臉的山里娃周圍，我這“小白臉”也就忘記了生活的艱辛。

又是一個年頭了。周圍的父老鄉(xiāng)親開春就勤耕、細耘；秋后，山里洼里的莊稼長得滿眼光彩。一份汗水就有一份收獲。我也和鄉(xiāng)親們一樣有了收成。語文統(tǒng)考全鄉(xiāng)第一，校產(chǎn)地的收入超出了我和老校長的預算，我們好不樂活，灰裹了窯洞，買回了高音喇叭，添置了常用的幾件教學用具，學校也熱鬧了起來。

我們沉浸在歡樂的氛圍中。這時，校長接到了上級的通知，調(diào)我上縣城培訓，要我離開學校。我的課由一位新來的老師接替，動身走的那天恰是星期日，少人知曉，在這狹長的溝里、洼里時時傳來熟悉的童聲，這邊坡上唱：“我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做，修板凳呀，洗衣服呀——”那邊溝里唱：“我們學校像花園，花園里少年像花朵——”聽著聲聲童音上路，我心里漾出一泓清泉，是我教給這山聽水唱的，是我教給他們和山鳥賽歌的！

萬沒想到我這一走，領(lǐng)導就再沒有讓我回這所學校，又把我分配到別的學校了。如今一晃幾十年過去了，幾調(diào)幾出，但印象最為深刻、最值得留戀的還是我到任的這第一所學校，因為在這工作的第一站，有我的苦難，淚水；也有我的歡樂，收獲。

（作者系陜西省榆林市橫山中學教師）

嘉賓點評

尋找我們存在的價值

■賴配根

都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。但在物欲橫流、價值多元的今天，做教師到底值不值成了許多人心底的問號。每個職業(yè)都有其存在的價值甚至神圣的一面。作為傳承文明、啟迪智慧、影響孩子精神生命成長的職業(yè)，毫無疑問，教師會更多地與崇高、使命等詞語聯(lián)系在一起。

問題是我們?nèi)绾稳ふ摇⒂X知并體驗教師職業(yè)的尊嚴及其豐富的價值內(nèi)涵。

人生的意義、價值，不是上天賦予的，而是每一個人自己“活”出來的。教師職業(yè)的價值，也不是一種外在的界定，而是每個教師“教”出來的。離開了酸甜苦辣的教書育人生活，什么職業(yè)價值都是“浮云”。

“全國教育工作者眾籌一本書”，就是請您和我們一起，去尋找教師職業(yè)的價值，去把教師職業(yè)的意義寫大。

（作者系《人民教育》雜志副總編輯）

可貴的教師精神

■鄭豪杰

征文活動征集的文章，傳遞給讀者非常多元的信息。我以為其中有三點最值得關(guān)注。

一是教育之愛。在這次征文中，記錄了一個個鮮活動人的教育故事，我們可以從中感受到許多一線老師是如何純粹而真摯地熱愛學生、關(guān)心學生身心成長。

二是科學之法。富有愛心是教育工作的最大前提，而善用科學的思維和方法是對教育工作的最大誠意。征文反映了許多教師根據(jù)學生自身特性努力思考對策、從而有效解決學生問題的典型案例。

三是師者之困。教師們思索的問題并不局限于三尺講臺，更對學校管理、有償家教、校園暴力、社會辦學等多重維度的教育領(lǐng)域話題投以關(guān)注，充分反映出他們對更寬泛意義上教育的關(guān)心和熱愛。

（作者系教育科學出版社副編審）

在這里，讀懂教師

■張春銘

教育工作者眾籌的書，在我看來，應該是講述教師自己的故事，表達教師最真實的心聲。這次征文，最大的亮點是真實。它們也許不華麗，也許只是一個普通的小故事，也許文中還有對現(xiàn)實的困惑，但是稿件是真實而熱烈的。

已征集的數(shù)百篇征文讓我們感受到了教師豐富的生活和對教育問題的思辨，也感受到了教師的奉獻、無私、高尚。我們期待，這本教師自己的書，不僅能讓每位教師在閱讀中找到自己的影子，也能給教師更多的專業(yè)指導，讓困惑者不再彷徨，讓前行者知道自己并不孤單，讓每個人都為自己是教師而深感自豪。

（作者系中國教育新聞網(wǎng)總編輯）

第二篇：校長眼中的好老師

校長眼中的好老師

校長眼中的老師得符合那些條件：

一、親和力

好教師一定是有親和力的老師。心胸開闊，活潑開朗，樂于交流，善于溝通，生師關(guān)系、師師關(guān)系融洽。學生們愿意與他說心里話。有說話的安全感和自由感；同事們樂意與他交流，切磋教藝；家長們高興與他討論，沒有距離感。親和力還應解讀為心理健康，陽光燦爛。善于用樂觀的感染他人，用微笑引導他人，用賞識激勵他人，用激情點燃他人，用成功砥礪他人。

二、學習力

在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。理想的教師一定是與時俱進的老師，一定是適應未來發(fā)展的老師。只要有時間就登陸一些教學網(wǎng)站，另外一個優(yōu)秀的老師必然要是一位有學習力的老師，一位有“學養(yǎng)”的老師，一位高附加值的老師。他絕不可能只有一桶水！他是一條永遠奔騰的河流！理想的教師知道要學什么，明白怎樣學，清楚我要學，具有旺盛的學習力！

三、創(chuàng)新力

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的動力源自好的教師！好的教師不會教二十年等于一年，始終在低層次徘徊。理想的教師會教育，更會思考；會實踐，更會“偷懶”——用科學、用創(chuàng)新為教育提速！積極進取，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課件和試卷來武裝自己和學生，經(jīng)常的給各大報社，網(wǎng)站投稿，積極參與學校組織的教研研討會。

四、個性化

愈是民族的，愈是世界的！愈是好教師愈有自己的特色！教師是人類靈魂的工程師，教育是塑造人的活動，它不等同于工廠的機械化生產(chǎn)，更需要傾聽每個聲音，尊重每個選擇，相信每個孩子！個性化的工作必不可少。對待每一學生，對自己也是如此。

第三篇：家長眼中的好老師

家長眼中的好老師

---記王麗紅老師

四（5）班

吳晨耀家長

因為工作關(guān)系，對孩子學習生活關(guān)心不夠，有時孩子成績退步了，生活上碰上不順利的時候，我們沒注意到，王老師卻總能和我們聯(lián)系上，說說孩子的近期問題，要我們注意。雖然身為人父，有時卻不知怎樣教育孩子，一看到孩子考試成績不好就大發(fā)雷霆??和王老師的交流中我體會到了教育孩子要有耐心，要以鼓勵為主，要讓孩子有自信心.上進心。我也慢慢改變了許多。孩子經(jīng)常回來跟我提起他的王老師，今天說：“我們王老師表揚我了！”明天又說：“我們王老師獎勵我，發(fā)給我一本本子。那是表現(xiàn)好，學習好的同學才能得到的！”很是得意的樣子。而且從平常孩子帶回家的作業(yè)也能看到王老師是費了一番心血的。雖然這樣，但是我也一直沒有時間和機會見王老師一面。直到孩子期中考試以后，我才因為孩子的家長會，才算是見到了孩子的班主任王老師。

我到學校的時候，家長會已經(jīng)開始了，王老師正在宣讀孩子們的成績。然后就是根據(jù)每個孩子的特點進行講評。她講的是那么的仔細，那么的到位。誰語文不好，是因為作文的原因，誰的錯別字多，是因為粗心大意，誰的拼音差，是因為家長的監(jiān)督不到位。講到激動的時候，會用她細嫩的手去拍桌子。我明白，那是她在真的為孩子著想，為孩子的學習在著急。

那一刻，我感動了！我想起了我中學時候，我的班主任老師。她們是多么的相象。都是那么的認真，都是那么的負責任。那焦慮的神情，那激動的表情不是裝出來的，那是真正在為孩子的學習著急啊。

在物欲橫流的今天，我已經(jīng)很久沒有感受到這么純真的感情了！那是對事業(yè)無私奉獻，對工作認真負責的精神。做這些額外的工作，她得不到什么獎勵。我想她最想得到的就是孩子們的進步和家長們的肯定啊！全班四十多個學生，她要做到每個人的情況都能心中有數(shù)，那得付出多少精力？然后還要針對每個學生的情況，對癥下藥，解決學生的學習問題。真的是很不容易啊。那需要多少的燈下忙碌，放棄過多少的休息時間？這是很容易就能想象得到的。

我孩子班的語文成績在半個學期的時間內(nèi)就有了大的進步，這與老師的教育和幫助是分不開的。我只能在這里代表我的孩子對您深深的鞠上一恭，感謝您，王老師，您辛苦了！

夜已經(jīng)很深了望著孩子沉睡的笑臉，聽著孩子發(fā)出輕微的鼾聲，我想此時此刻的您或許正坐在臺燈下給孩子們批改作業(yè)呢？由此我想到了一句詩句，那不就是對您的真實寫照和贊美嗎？ ……

哪一個人的成長不浸透著教師的心血！……

哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！……

那是春蠶悄悄編織理想的絲線；……

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

家長眼中的好老師

----記衛(wèi)群老師

三（4）班

宋洋溢家長

我的女兒今年上小學三年級了，她誠實謙虛，尤其尊重每一位老師，這時常讓我想起兩年前的一件事和一位在我心目中念念不忘的好老師。

那是女兒上一年級的第二學期，因為我們家離學校有一段的距離，所以讓孩子每天中午在學校就餐，這樣既節(jié)約了午休的時間，又能讓孩子吃上熱騰騰的飯菜，真是一舉兩得。按照規(guī)定，那次是孩子上交午餐費用的時間，我像平常一樣，拿出錢仔細地放進了女兒的褲袋中，并再三囑咐她說：“這可是二個月的午飯錢哦，千萬別丟了。”“放心吧，媽媽，丟不了的。”說完，孩子背著書包蹦蹦跳跳地跑了。

就這樣，二個月的時間很快就快去了，當我再次拿著午餐費用交給孩子時，看到孩子的神情中帶著一絲不安，并怯怯地說道：“媽媽，這次能不能你幫我交給老師啊？”在我的再三追問下，女兒說出了藏在她心里的一個小秘密，原來上次她拿了午餐費，當天沒有及 時交給 老師，在回家的路上給弄丟了，又怕爸爸媽媽責怪她，所以她準備午餐堅持不吃，熬過這段時間再說。到了第二天的中午，看著同學們紛紛走進餐廳享受美味的午餐時，她只能默默地一個人呆在教室里，然后灌了一大瓶水準備充饑。這一切都被她的班主任衛(wèi)老師看在了眼里，她在仔細地詢問了孩子的情況后，馬上放下手中的課本，迅速拿起自己的飯盒去餐廳打來了飯菜，送到了孩子的手里。就這樣，整整二個月的時間，孩子中午沒有挨過一次餓，每天中午衛(wèi)老師都幫孩子打來飯菜，自己則是最后一個用餐。聽到這里，我頓時愣住了，沒有想到由于自己的一時粗心和松懈，竟然給女兒帶來這么大的困擾，也給老師帶來這么大的麻煩。我不由分說，拉著女兒就往學校趕去，找到了衛(wèi)老師，衛(wèi)老師是一位有著二十多年教齡的教師，短短的頭發(fā)利落干凈，我一把抓住了老師的手，一時間感覺鼻子一酸，說不出話來，老師一看情景就明白了，微笑著說道：“家長把孩子交給我們，我們就應該象孩子的父母一樣，其實只有孩子的身體健康了，才有力氣好好學習，一點小事情，你們別責怪孩子，也不要把這事放在心上的。”這件事情雖然過去了整整兩年，但每當想起，我常忍不住地想豎起大拇指夸夸您。老師，您雖然只是千千萬萬普通人中的一員，但在我們的心目中，您永遠是孩子最好的老師。

家長眼中的好老師

----記唐峰老師

六（3）班 鐘黃欣家長

當女兒完成小學階段升入預初時，將面臨重新分班，當時我們沒有很在乎能分在哪個班，因為我們認為孩子的學習如何，孩子的因素、家庭的因素、學校的因素等等都是很重要的。何況華亭學校有著良好的聲譽，孩子在華亭學校學習是放心的，孩子不論在哪個班級讀書我們都是有信心的。

一晃我們的女兒鐘黃欣進入六（3）班學習第二學期也將過半。作為孩子家長的我們，對所有任課老師都是很稱心的，因為他們都是優(yōu)秀的老師，都是我們家長心目中好老師。特別是數(shù)學、語文、英語三位主要課程的老師，雖然平時相互接觸并不是很多，但老師們已足以讓我們內(nèi)心由衷地感激，讓我們深深地感動著。通過同老師們的直接溝通、間接印象以及孩子的交流中，我們覺得他們都是優(yōu)秀的老師，是我們孩子家長心目中的好老師。

數(shù)學老師唐老師，是孩子的班主任老師，作為一名中年男老師，他的孩子正需要自己去關(guān)心、輔導的階段，但他全身心地投入到教學管理當中去。他是一個有愛心的人，他像一位慈父對待自己的孩子一樣對待自己的學生，又像一位大兄長對待自己的弟妹一樣對待自己的學生。他有時嚴峻而不冷酷，常常和藹而不縱容，嚴厲而不失親和，平等的對待、愛護著每一個學生，盡管是男老師，但對頑皮的學生總是循循善誘、苦口婆心地教育、幫助、愛護。唐 老師自身有豐富的知識，有著良好的教學管理經(jīng)驗，對工作極端認真負責，不管是在接孩子放學的等候中，還是家長會上的溝通中，最能感受到唐老師以及其他二位主課老 師劉 老 師和孫 老師的認真勁兒，對不同的學生給家長針對性地提出看法、意見和建議，是孩子跟好的進步，對孩子們的成長和進步，比家長還覺欣慰，常常予以相應的鼓勵；對于孩子們的不足，比家長們還急憂，大有恨鐵不成鋼，恨子不爭氣的心情，總是耐心的去教導，并想方設(shè)法吁請家長積極地配合，一起為孩子的健康成長而努力。所以，作為家長，把孩子交給像 唐老師以及劉老師、孫老師一樣優(yōu)秀的老師們，我們是放心的、稱心的、是很有信心的，也是很欣慰的，謝謝唐老師及各位老師。

家長眼中的好老師

----記平思偉老師

奉賢區(qū)華亭學校

六（6）班

李思菀家長

轉(zhuǎn)眼間，女兒來到了六年級，這對于家長來說，又是欣喜又是忐忑，欣喜的是女兒長大了，忐忑的是女兒是否能適應初中緊張的學習生活，而對于我來說，更為緊張的是女兒的語文成績，不知在初中里能有一個長足的進步。

預初，對于女兒來說也是憧憬的，因為會有很多新朋友，還會有很多新老師，開學第一天回來，她就興奮地向我介紹自己的三位老師：錢老師、吳老師、平老師，還特地告訴我：媽媽，平老師是我們的語文老師，很年輕、很漂亮哦！

女兒從小有個習慣，心里有事了會生病，預初對她來說可能也是有壓力的，畢竟，大家在她耳邊說了很多：初中了，你要加油啊，要進步啊等等的話。于是乎，第二天，她就發(fā)燒病倒了。這時的我，真是比她還要著急、焦慮，大家都知道開頭很重要，怎么能一開始就掉在別人的后面呢？做媽媽的，這時候，只能擔起老師的責任了。那天一下班，我就拿好女兒的教科書，來到老師的辦公室，向他們請教這幾天學習的內(nèi)容、要點和作業(yè)。最后一個我來到了語文老師那里，眼前的平老師如女兒描述一樣：白皙的臉龐，雖然戴著一副文氣的眼鏡、披著一頭烏黑柔順的亮發(fā)，但絲毫不能掩蓋她那年輕的朝氣和活力。我剛說完來意，平老師就說了如下一番話：這位家長，你的心情我非常理解，你是一位非常負責的家長，但是語文學習和英語、數(shù)學有所不同，它是一門系統(tǒng)性非常強的學科，到了初中，里面的知識點非常的多，我現(xiàn)在和你說，你不一定會理解，我也不贊成你自己回去教，這樣吧，等她來了，我會在放學后為她補課的，你大可以放心。”她的語速是如此的快，大家說的“竹筒子倒豆”大概說的就是這樣的人吧。一下子我的思路還真是跟不大上，等我回味過來，心里一下子感覺暖洋洋的，女兒喜歡這個老師還真是有道理的，等到女兒再去上學正是教師節(jié)，想著老師們放學后肯定有慶祝活動，忘了老師要幫她補課一事，按著放學時間去接她。在門口等了半個多小時，看到他們班級的孩子一個個魚貫而出，想著是否女兒落下的功課不會做，被老師留學了。這時候一個同學告訴我女兒被平老師留下來在補課。這時的我心中除了感動更有不安，老師一年中唯一的一個節(jié)日，她的快樂是否因為女兒而受影響？時間真的很快，一會兒工夫，我的手表已走向了六點，天開始有點黑了，燈也開始亮起來了。我來到了教室門外，聽到了平老師那清脆的聲音，只不過，這時的語速是那么的柔緩，和那天是那么的截然不同。燈光下，女兒 和 老師的微微靠在一起的背景猶如一幅最溫暖的畫面。時間走向了六點三刻，平老師終于站了起來，和女兒一起理好了桌上的東西后走出了教室。我是個不善言辭的人，我走上前去，不知如何表達我的感激之 情，只能對著平老師說了一句：平老師，真不好意思，教師節(jié)還讓你這么晚回家，謝謝！平老師卻滿不在乎的一甩頭發(fā)說：李思菀媽媽，你別客氣，這就是我的工作啊！她又轉(zhuǎn)過頭，對女兒說：有不懂的一定要記得問老師啊！女兒使勁得點了點頭，等老師一走，她就斬釘截鐵地告訴我：媽媽，平老師真好！我喜歡她！

往后的日子里，我從女兒的嘴里越來越多的聽到了平老師的“光榮事跡”，平老師也從女兒的嘴巴里變成了小平老師、我們的小平老師，而女兒對語文的學習熱情達到了空前的高度，語文成績也如我所愿，穩(wěn)步地向前邁進。我想，得師如此，我亦何求？

家長眼中的好老師

----記朱梅蓉老師

華亭學校 三（1）班阮嘉旻家長

我心目中的好老師是誨人不倦的，她知識淵博，把孩子們帶進豐富多彩的世界中，讓孩子們與知識為友；我心目中的好老師是和藹可親的，她認真負責，是孩子們的良師益友，每當他們遇到成長、學習過程中的煩惱時，她總能耐心地幫助他們自信樂觀地克服各種各樣的困難??。

小學老師是孩子人生的奠基石和引路人。在孩子學習習慣、行為習慣養(yǎng)成的重要時期，他們不僅僅是給孩子傳授知識，對孩子教誨更多的是學習的態(tài)度，做人的標準，積極的心態(tài)。兒子的班主任朱老師正是這樣一位富有經(jīng)驗的老教師，她工作沉穩(wěn)，細心負責，深諳兒童心理，兒子的茁壯成長和點滴進步都離不開朱老師的關(guān)心和愛護。

朱老師特別有愛心，她把每一位學生都當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、關(guān)懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一個學生。三年級第一學期的剛開學的那段時間，兒子的情緒有些低落，我們父母多次和孩子交流都未見效果。朱老師得知情況后，多次找我兒子談心，為他疏導，讓孩子很快又恢復了從前得活潑開朗，進入到學習狀態(tài)！

朱老師對待教學工作細心，教育學生特別有耐心。兒子一年級剛?cè)雽W時，拼音發(fā)音不準，朱 老師就一遍又一遍地幫他糾正。而且兒子非常膽小、內(nèi)向。為了激發(fā)孩子學習語文的興趣，培養(yǎng)他的交際能力，朱老師經(jīng)常在課堂上抽兒子回答各種問題，及時給予表揚和鼓勵，讓兒子大聲地朗讀課文，并找適當?shù)臅r機讓他在班級中領(lǐng)讀課文，給了孩子表現(xiàn)自我的機會。經(jīng)過朱老師近一年的訓練，孩子從讀起來不流利到能有感情地朗讀課文，朗讀水平有了很大 的提高，整個人也變得非常自信，對學習充滿信心！

朱老師也是一位治學嚴謹?shù)暮美蠋煛Ｋ龑Υぷ飨喈斦J真和細致，每個學生的一舉一動都在她的眼睛里:孩子上課走神了，最近字寫得差了??朱老師都及時同家長溝通，讓家長在第一時間知曉自已的孩子在學校里的表現(xiàn)，聯(lián)合家長共同努力督促，促使學生進步。學生有這樣一位認真負責的好老師，我們家長完全放心了。

朱老師的治學嚴謹還體現(xiàn)在批改作業(yè)上，對于造句、寫話、作文不符合要求的都要求重寫或改寫，一稿、再稿甚至三稿，直到符合要求為止。朱老師每次都不知疲倦地一次次批閱，再不厭其煩耐心地一次次講述與啟發(fā)學生如何寫作。兒子的寫作從剛開始的無從寫起到現(xiàn)在逐漸步入正軌。

朱老師在生活上同樣關(guān)愛學生。我從孩子處得知，從低年級開始 朱 老師每天放棄午餐休息時間，一邊在教室里用午餐，一邊監(jiān)督學生吃午餐，不允許他們挑食，也不允許他們浪費糧食。我不禁感嘆：班主任老師可真辛苦啊，連吃午飯都在工作！

在兒子二年級第二學期快要結(jié)束的時候，他突然感染了腮腺炎，要在家里休息兩個星期。當時馬上要期末考試了，我心里很著急。朱老師得知了兒子的病情后，馬上安排住得近的同學把每天的作業(yè)和復習內(nèi)容及時帶給我們，好讓兒子在家里學習并復習。還不忘隔三岔五地打電話來詢問病情了解情況。當兒子病愈返回學校后，朱老師還特地安排補課，使兒子的功課沒有落下而且還在期末大考中考出了優(yōu)異的成績!通過這件事情，我從心底里佩服感激朱老師！

現(xiàn)在的孩子在家中是全家人的中心，從小就很少有動手的機會，所以大多自理能力較差。朱老師在關(guān)注孩子學習的同時更注重對孩子能力的培養(yǎng)，她教孩子如何收拾自己的桌椅，如何整理自己的小書包，讓孩子從身邊的小事做起，不斷培養(yǎng)孩子的自理能力。

“老師”的稱謂是神圣的，她傳授給孩子們的不僅僅是1加1等于2，更讓孩子在體會答案中感受到愛與支持，讓孩子明白1加1可以大于2的道理。相信我們的孩子在 朱 老師愛與寬容的教育下，一定潛能無限，自立自強，快樂健康。衷心感謝您，我心目中的好老師—— 朱梅蓉老師！

第四篇：我眼中的好老師

我眼中的好老師

老師就像一支蠟燭，熄滅了自己照亮了我們幼小的心靈。老師對我們的教誨，我們一輩子也用不完；老師對我們的恩育，我們一輩子也報答不完。

一聽到“數(shù)學”二字，我就會頭痛，因為我在數(shù)學這方面根本不能樹立自信，因此我的數(shù)學成績根本上不去。不過，有好老師，才會受到好的教育。在我眼里，給我們帶數(shù)學的李老師才是一位最好的老師。她為人和藹，待人親切，同學們都很喜歡她。因為她，我又樹立了學好數(shù)學的信心。在課余時間，李老師經(jīng)常跟我們說自己的心里話，和我們談心，我們也經(jīng)常給她提意見和建議。有人肯定很奇怪，老師怎么會和學生談心，學生怎么敢給老師提意見了？呵呵，其實是因為我們的李老師是英語本科大學畢業(yè)的，她并不是數(shù)學專業(yè)的，但她并沒有因此而選擇放棄，相反卻努力大膽的嘗試，想每天怎樣教我們，我們才能聽懂。所以，我們可以暢所欲言，她可以悉心聽取，并改進。

在課堂上，李老師很認真仔細，如果有沒聽懂的問題，她總是不厭其煩的再講一遍。在我們班的數(shù)學這門課上，李老師一直認為，沒有聽懂不要緊，可以再講再問，但如果你既沒聽懂又不問，做作業(yè)時亂涂亂畫，那就“對不起了”。而在課堂上，如果老師有什么做錯了或者是寫錯了，我們都會直言不諱，老師也會立即改正。

在課余時間，李老師也是一個愛護學生，關(guān)心學生的好老師。記得那一次，我們開晨會是，我穿的很薄，沒有穿棉襖。李老師摸摸我的胳膊對我說：“你怎么穿的這么薄，帶了厚衣服沒？”我回答說：

“有啊。”李老師急切的說：“下課了，趕快把衣服加上，小心著涼了。”簡短的幾句話，我能感受到李老師對學生就像鳥媽媽對雛鳥一樣，讓

我感受到了師愛的溫暖。

李老師，您在我的眼中永遠是和藹可親的好老師。我相信您一定

能教好我們的數(shù)學。您從不輕言放棄，相信您一定能行。

文峰小學五二班王雅琦

第五篇：我眼中的好老師演講稿

我眼中的好老師

我眼中的好老師是愛學生的老師。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

我眼中的好老師是嚴格要求學生的老師。

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴愛結(jié)合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

我眼中的好老師是尊重學生人格的老師。

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，保護學生的合法權(quán)益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。

我心中的好老師是善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的老師。

愛學生還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，轉(zhuǎn)化“問題生”。“閃光點”即優(yōu)點、長處。任何一個學生都有自己的優(yōu)點，長處，“問題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。